F. Investigaciones e innovaciones CTS. Resúmenes de Poster
VII Seminario Ibérico/III Seminario Iberoamericano CTS en la enseñanza de las
Ciencias “Ciencia, Tecnología y Sociedad en el futuro de la enseñanza de las
ciencias”. Madrid, 28 al 30 de septiembre de 2012.
Pósteres Categoría F. Resúmenes
Investigaciones e innovaciones CTS
F.6 Aprender ciências no Jardim da cidade
Fátima Paixão, Fátima Regina Jorge & Helena Martins
Apresenta-se um estudo desenvolvido com o objetivo de avaliar o contributo da interação entre
os contextos formais (sala de aula) e não formais (Jardim do Paço Episcopal de Castelo
Branco). Conceberam-se e produziram-se estratégias e recursos didáticos, implementados no
decorrer de uma visita de estudo, com uma turma da escolaridade básica.
F.11 Perspetivas acerca da inter-relação Ciência, Tecnologia e Sociedade:
um estudo comparativo com alunos dos cursos de Ciências e
Tecnologias e de Línguas e Humanidades
Maria Fernanda Vicente, Maria José Rodrigues
Com a versão de Canavarro (2000) do questionário VOSTS (ViewsonScience-TechnologySociety),diagnosticaram-se as crenças e atitudes acerca dasinter-relaçõesCTS de alunos dos
cursos das áreas de Ciências e de Humanidades.Fez-se um estudo comparativo das
conceçõesmanifestadas e relacionaram-se com o Nível Socioeconómico e Cultural Familiar.
F.14 La experimentación en química desde el enfoque CTS e
incoporación de las TIC’s
Ana E. Varillas; Juan F. Ramos; Mariana E. Giménez
Espacio de reflexión y socialización del diseño e implementación de prácticas experimentales
con enfoque CTS y la incorporaron del uso de programas de simulación de laboratorio de
Química. Implementado, con estudiantes de la E.S.O. Logros: favorece la comprensión de
carácter interdisciplinario del conocimiento y transferencia de aprendizajes a contextos
extraescolares y aprendizajes significativos.
F.16 Enseñanza-aprendizaje de la naturaleza de la ciencia en un contexto
de CTS mediante el uso de los módulos PARSEL en el ámbito
universitario
Màrcia Eugenio; Elena Charro
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F.17 Atitudes de professores e alunos de uma instituçäo tecnológica
braileira sobre tecnologia
Alvaro Chrispino, Patrick de Miranda Antonioli, Ángel Vázquez Alonso, Maria Antonia
Manassero Mas
Este trabalho avalia as atitudes em relação à tecnologia de alunos de nível médio, universitário
e de professores em uma instituição tecnológica brasileira. A pesquisa faz parte da
colaboração internacional PIEARCTS, utilizando seu questionário COCTS, obtendo resultados
que apontam a uma ingenuidade por parte de todos os grupos estudados.
F.20 Ao Encontro da matemática no património Social
Fátima Regina Jorge, Fátima Paixão, Maria Fernanda Nunes
Apresenta-se um estudo centrado na questão das interações entre os espaços formais e nãoformais de educação e o possível contributo destes últimos para a aprendizagem. Nesse
âmbito foram construídos e avaliados recursos didáticos para a educação não formal no Jardim
do Paço de Castelo Branco que relevam a aplicação de conhecimentos no âmbito da
Geometria e Medida a situações da vida real.
F.21 Explorando o Jardim da Ciência: atividades com orientação CTS de
articulação com a sala de aula
Sofia Nogueira, Ana V. Rodrigues, Ana Cristina Torres, Rui Vieira
O Jardim da Ciência [JC] é um espaço de educação não formal de ciências que integra três
vertentes: educação e divulgação científica e tecnológica; formação de educadores e
professores; e investigação em educação em ciências. A presente comunicação visa explicitar
a operacionalização da orientação CTS nas atividades desenvolvidas no JC no âmbito das
referidas vertentes.
F.25 Una propuesta para la comprensión de la naturaleza de la ciencia en
la Enseñanza Secundaria Obligatoria: análisis de la intervención en el
aula
María Arranz Fernán, Cristina Vallés Rapp y Ángel Vázquez-Alonso
En el presente trabajo se analizan los resultados preliminares de la implementación de una
propuesta didáctica basada en la comprensión y diferenciación de conceptos epistemológicos
de la naturaleza de la ciencia en Educación Secundaria Obligatoria. El análisis de los
resultados será se llevará a cabo mediante la aplicación del Cuestionario de Opiniones de
Ciencia, Tecnología y Sociedad (COCTS) y entrevistas semiestructuradas.
F.34 Desarrollo de una experiencia CTS con estudiantes universitarios
avanzados en el marco de la elaboración de Planes de Seguridad del
Agua
Viviana Liberal, Laura Gatto, Martín Iribarnegaray y Lucas Seghezzo
Se describe una experiencia CTS en desarrollo con estudiantes de la Universidad Nacional de
Salta, Argentina, que realizan su tesis de grado en Planes de Seguridad del Agua. Se
capitalizan las experiencias desarrolladas en la formación científica de los estudiantes,
considerando además el aporte a la gestión sustentable del agua en la Provincia.
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F.35 Una experiencia con perspectiva CTS en la cátedra universitaria
Producción Limpia
Viviana Liberal, Graciela Ayala, Constanza Pelleschi
Se describe una experiencia CTS en desarrollo con estudiantes de la Universidad Nacional de
Salta, Argentina, que realizan prácticas en el Programa Provincial de Producción Mas Limpia,
ofreciendo a la sociedad sus conocimientos y obteniendo experiencias que enriquecen su
formación profesional y como ciudadanos, y fomentan su vocación científica.
F36 Proyecto Nanochannels: Implicaciones sociales, éticas y legales de
la Nanotecnología
Daniel Aguirre Molina
El proyecto Nanochannels (http://www.nanochannels.eu ) es un proyecto europeo financiado
por la Comisión Europea dentro del 7º programa marco. Coordinado por European Schoolnet y
con el objetivo es introducir en la educación secundaria reflexiones acerca de las implicaciones
sociales, éticas y legales de la nanotecnología a través de diversos debates.
F.37 “Descubriendo el Fondo del Mar”: un proyecto científico con
alumnado de infantil.
Inmaculada Atencia Gil
Hay que empezar a enseñar ciencias desde la etapa de infantil. Los niños y niñas, a estas
edades, son pequeños investigadores y debemos aprovechar esa condición para que el
aprendizaje que lleven a cabo sea significativo, exploratorio, investigativo y constructivo. La
experiencia didáctica presentada se basa en el conocimiento del fondo marino.
F.39 Aprendizaje de los alumnos ante un recurso lúdico CTS: el caso de
la identificación de los elementos químicos en el entorno
José María Oliva Martínez; Joaquín Franco Mariscal
F.44 CTS en la periferia: la enseñanza de las ciencias en el contexto
latinoamericano
Grupo Ciencia Entre Todxs. G. Corti Bielsa, E.Carrizo, Guillermo Folguera, N.
Lavagnino, B. Libertini, P. Lipko, A. Massarini, A. Schnek, A. Tropea.
Este trabajo se propone recuperar críticamente algunas de las ideas rectoras del enfoque CTS.
En particular, se focaliza la necesidad de resignificar tanto los contenidos como las prácticas de
la enseñanza de las ciencias, en el contexto de la realidad latinoamericana. Para ello se
analizan algunos aspectos de la experiencia desarrollada en la Diplomatura de Enseñanza de
las Ciencias de FLACSO durante el año 2011.
F.50 Aprendizagem Baseada em Casos (ABC): uma estratégia promotora
de um ensino na perspectiva CTS em aulas de física no ensino médio
Valter César Montanher, Pedro da Cunha Pinto Neto
Ao introduzir a Aprendizagem Baseada em Casos (ABC) como estratégia de ensino em aulas
de física no ensino médio, em uma escola estatal brasileira. Encontramos evidências na
produção escrita dos alunos que os argumentos em uma perspectiva CTS prevaleceram sobre
os de ordem técnica. O que nos levou a concluir que a ABC é promotora de um ensino CTS.
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F.51 Enseñanza de la naturaleza de la ciencia integrando el Modelo de
Aprendizaje Basado en Proyectos desde la perspectiva CTS
Melitza Nieves-Viera, Isabel Delgado Quiñones
Desde una perspectiva Ciencia, tecnología y sociedad se desarrolló un proyecto entre el Centro
Ambiental Santa Ana de Puerto Rico y los estudiantes de una escuela laboratorio. Se utilizó el
Modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos para realizar una diversidad de actividades
didácticas dirigidas a la enseñanza de la naturaleza de la ciencia.
F.55 El proyecto cultivar integra la investigación científica con la
comunidad
Alex Sandro da Cruz, Jéssica Araujo Silva,Giovanna Alba y Marcela Fejes
El Proyecto Cultivar favorece la concientización de la comunidad a través de actividades de
cultivo de plantas y de paisajismo. Dispone de un vivero propio de plantas nativas, implementa
charlas, cursos y prepara alumnos monitores para colaborar con estas tareas. Las mismas son
monitoradas con registros, encuestas, entrevistas y evaluaciones de percepción que se
presentan en este trabajo.
F.61 O Enfoque CTS: categorias temáticas que fundamentam ocurrículo
para o Ensino Médio
Karolina Martins Almeida e Silva, Marilda Shuvartz, Leandro Gonçalves Oliveira
Este trabalho é resultante de uma pesquisa de mestrado na qual objetivouevidenciar aspectos
necessários à efetivação do enfoque CTS por meio da análise da prática pedagógica de
professores de Biologia. Balizamos nossas discussões acerca do currículo (identificadas como
categorias temáticas). As discussões são referentes à categoria temática “Currículo:problemas
reais, abordagem de temas”.
F.63 Indicadores da abordagem CTS: um estudo exploratório nos textos
da revista Ciência Hoje
Gomes, M.C, Da Poian, A. T, Souza, C.T, Almeida, S. D, Goldbach, T,
O presente trabalho tem como objetivo identificar uma série de elementos da abordagem CTS
presentes nos textos da revista Ciência Hoje que abordam o tema “saúde”. Com os nossos
resultados podemos concluir que nas notícias avaliadas há a tendência em abordar as
aplicações sociais da ciência e tecnologia, de explicitar os métodos necessários para o
desenvolvimento da atividade científica e de atribuir a produção de conhecimentos a cientistas
específicos.
F.64 «Química en contexto»: una propuesta curricular para la química del
bachillerato en Cataluña
Fina Guitart, Aureli Caamaño, Josep Corominas
«Química en contexto» es un proyecto de química elaborado para el currículum actual
de esta asignatura en el bachillerato en Cataluña. Está formado por una serie de
unidades didácticas que se estructuran alrededor de diversos contextos y aplicaciones
de la química. En esta comunicación se presentan las características del proyecto y los
resultados de una evaluación del proyecto a través de cuestionarios y entrevistas
realizadas a los profesores elaboradores y a una muestra de los profesores
experimentadores y sus alumnos.
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F. Investigaciones e innovaciones CTS. Resúmenes de Poster
F.65 Tú decides: ¿Cómo evitar que los alimentos se descompongan
rápidamente?
M. Carrillo Chávez, G. Hernández Millán, N. Mónica López Villa y E. Nieto Calleja
La presente propuesta, fue desarrollada bajo un enfoque de trabajo CTS, con ella se busca
sensibilizar a los estudiantes, involucrándolos en actividades que los lleven a tomar decisiones
fundamentadas acerca de la preservación de los alimentos y ayudar a su comunidad a tenerlos
a su disposición por más tiempo y en buenas condiciones para su consumo.
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