BONECA DE LUXO: um projeto que une história, conhecimentos e
humanização num projeto social
LUXURY DOLL: a project that unites history, knowledge and humanization in a social project
Danielle Silva Simões Borgiani¹, Dario Brito Rocha Júnior, Karina Carla De Araújo Fernandes, Paava
Barros, Anete Sales Da Paz Silva
1. [email protected]
Resumo
O Projeto apresentado neste artigo surgiu do desejo de mudar, para melhor, a realidade social
enfrentada por crianças vulneráveis ou em zona de risco, residentes na comunidade de Santo
Amaro e entorno da instituição de ensino. Este projeto foi elaborado pelo Núcleo Docente
Estruturante (NDE) do curso de Design de Moda da Faculdade SENAC Pernambuco e é
desenvolvido por professores e alunos do curso. O nome do projeto ‘Boneca de Luxo’ faz uma
alusão ao filme ‘Bonequinha de Luxo’ que virou um ícone na história da moda. Na metodologia
os alunos retomam os conhecimentos de história e estética da indumentária e os transferem para
as bonecas. Exercitam a prática da costura no laboratório de moda reaproveitando retalhos de
tecidos e propõe uma extensão social por meio de workshops, oficinas e palestras oferecidas à
comunidade. Para culminância do projeto, as bonecas serão entregues com as suas ‘certidões
de nascimento’ para as crianças da comunidade.
Palavras-chave: Projeto Social, Bonecas de Pano, Bonequinha de Luxo.
Abstract
The project presented in this article arose from a desire to change for the better the social reality
faced by vulnerable children or risk area, residents in the community of Santo Amaro and
around the educational institution. This project was prepared by the Structuring Teaching
Center (NDE) of the course of Fashion Design at the Faculty SENAC Pernambuco and is
developed by teachers and students of the course. The project name 'Tiffany's' alludes to the
film 'Breakfast at Tiffany's' that became an icon in the history of fashion. In the methodology
the students resume their knowledge of history and aesthetics of clothes and transfer them to
the dolls. Exercise the practice of couture in fashion laboratory reusing scraps of fabric and
proposes a social extension through workshops and lectures offered to the community. For the
project culmination, the dolls will be presented with their 'birth certificates' for children in the
community.
Keywords: Social Project, Fabric Dolls, Breakfast at Tiffany's .
INTRODUÇÃO
Do desejo de mudar realidades nascem projetos com fins sociais, humanizadores e
transformadores. O projeto Social da Faculdade SENAC Pernambuco, do Curso de Tecnologia
em Design de Moda é uma alternativa oferecida pela Faculdade SENAC aos problemas sociais
percebidos e identificados pela comunidade e pelas entidades representativas.
O projeto se destina aos alunos e professores da faculdade que atuaram como sensibilizadores
e executores da ação com foco nas crianças em situação de risco social da comunidade. Para os
alunos da faculdade além do engajamento num projeto social, que contribui para formação
cidadã e crítico-reflexiva, os mesmos terão a oportunidade de desenvolverem produtos
educativos para as crianças.
A boneca materializa vários conhecimentos adquiridos pelo aluno no caminhar no curso de
design de moda, sejam eles de cunho científico – teórico e estético (história da moda), sejam
eles de cunho técnico (tecnologia têxtil e desenho de moda).
Os beneficiários do projeto são: crianças da comunidade de Santo Amaro e entorno da
instituição de ensino, pois elas são o público alvo da sensibilização do projeto. Através da
doação de bonecas e afeto, esperamos minimizar a situação de violência que as crianças vivem
no dia a dia. Essa violência é vista nos brinquedos (geralmente armas) e na convivência na
comunidade. E ainda possibilitar o contato destas, com o público da faculdade, estreitando laços
e incentivando nestas, um planejamento para o futuro com novas expectativas. A boneca
também carrega um significado simbólico de resgate à infância, que objetivamos também neste
projeto.
A proposta deste Projeto Social surgiu da necessidade de trabalhar no nosso alunado o
engajamento em projetos sociais. Este projeto então surge como uma sensibilização para nosso
aluno se envolver com causas sociais e como um resgate da infância nas crianças que são alvo
final do projeto. Tendo em vista também que faz parte da formação do aluno além dos
conhecimentos técnicos e científicos da sala de aula, a formação da cidadania, solidariedade e
boas práticas para convivência em sociedade.
O Projeto acompanha o perfil da Instituição, que desde a sua mantenedora, possui diversas
ações na área destinadas para o lado social, cultural e artístico.
A área de moda tem se configurado no cenário mundial como um dos grandes alavancadores
de ações sociais, com cunho produtivo. Na sua maioria, ações que tem fins de geração de renda
para comunidade. São oficinas com técnicas produtivas.
Considerando já a inserção destas atividades em ONGs através de projetos do Governo ou
outras entidades, o grupo docente visualizou outras ações sociais que também são salutares para
formação do ser social. Ações que buscam difundir, resgatar e gerar novos conhecimentos e
produção de arte e artesanato ligados a produtos de moda. No entanto, a ação social que tem
cunho de geração de renda, em sua maioria não contempla crianças e sim mulheres da
comunidade. As crianças muitas vezes estão trabalhando desde cedo, ou ociosas em meio à
violência e fatores de risco para infância e adolescência.
PROJETO SOCIAL COMO PRÁTICA NO ENSINO SUPERIOR
Projetos sociais são uma forma de organizar ações para transformar uma determinada realidade
social ou institucional. O projeto Boneca de Luxo é um projeto institucional voltado à realidade
social. Segundo Stephanou, Müller e Carvalho (2003):
Os projetos são pontes entre o desejo e a realidade. São ações estruturadas e
intencionais, de um grupo ou organização social, que partem da reflexão e do
diagnóstico sobre uma determinada problemática e buscam contribuir, em alguma
medida, para “um outro mundo possível” (STEPHANOU, MÜLLER, CARVALHO,
2003, p.11).
Por definição projetos sociais devem ter finalidade públicas e ser voltados para melhoria da
qualidade de vida e acesso a direitos e serviços sociais. Os projetos podem ser propostos por
qualquer associação, grupo de interesse, movimentos sociais, organizações nãogovernamentais, organismos de gestão pública, entre outros (STEPHANOU, MÜLLER e
CARVALHO, 2003).
Vale ressaltar que projetos sociais não tem caráter apenas assistencialista, pois eles devem
proporcionar a construção de direitos e formação cidadã. Na nossa sociedade muitas empresas
e organizações fazem uso do marketing para impulsionar seus projetos sociais, sejam eles de
caráter lucrativo ou não, a exemplo de universidades, hospitais, museus, orquestras sinfônicas,
incluindo também as igrejas (KOTLER; ARMSTRONG, 2003), com o fito de promover o
denominado bem-estar social.
Neste sentido, o papel das IES é bastante relevante para minimizar a ausência do Estado que
começa a dividir sua responsabilidade com alguns segmentos da sociedade civil, diminuindo
em parte o desequilíbrio social e econômico e disponibilizando vários serviços às comunidades
vulneráveis ou carentes como forma de suprir esta lacuna de cunho social do Estado (ARAÚJO,
2001).
A Responsabilidade Social (RS) constitui uma das dimensões do instrumento de avaliação da
Educação Superior (Sianes) desde 2005, e consciente dessa magnitude a Faculdade Senac
Pernambuco já desde sua concepção abraçou este viés de RS, com vistas a colaborar com uma
sociedade mais humana e mais justa, sedimentada em princípios e valores que se distanciam do
assistencialismo para dar lugar a projetos sociais que minimize as dificuldades sociais e
possibilite mecanismos de autonomia da comunidade.
A relação que perpassa entre a sociedade e a IES há muito deixou de ser vista como uma
entidade econômica independente, conforme o conceito Triple Bottom Line, que leva em
consideração três elementos: os aspectos sociais, ambientais e econômicos.
BONECAS DE LUXO
Para Kishimoto (1994 apud Guimarães, 2012) por a boneca ser um objeto social, permite várias
relações quer seja no âmbito concreto ou lúdico (imaginário). É um dos objetos mais lúdicos
identificados pelas crianças por ser antropomórfica e que contribui na aproximação do universo
infantil. A boneca consegue contribuir para estabelecer redes de conexão com a história da
humanidade, rituais e costumes.
Para Karin (1991 apud Guimarães, 2012), na mão de uma criança a boneca é um espelho do
seu eu. Assim esperamos despertar nestas crianças um novo olhar sobre si. Na verdade um
reconhecimento dela enquanto ser, que vai se formar em sua personalidade através do brincar,
divertir-se, projetar-se numa boneca.
O nome do projeto ‘Boneca de Luxo’ faz uma alusão ao filme ‘Bonequinha de Luxo’ que virou
um ícone na história da moda (figura 1). Por outro lado, também utilizamos o nome pois
pretendemos propiciar para estas crianças ter um ‘brinquedo’, o que para muitos é um objeto
de luxo pela impossibilidade de compra pelo desejo.
Figura 1: Imagem de divulgação do filme.
Fonte: Blackcine.
O roteiro do filme foi baseado no livro Breakfast at Tiffany's de Truman Capote. O filme norteamericano, de 1961, que se consagrou como ícone da história da moda, conta a história da
jovem carismática e sonhadora Holly, personagem vivida pela atriz Audrey Hepburn. O filme
apresenta a cidade de Nova Iorque no final da década de 50 e seu cenário clássico como a
sofisticada 5ª Avenida e a famosa loja de jóias Tiffany’s, símbolos do mercado de luxo da moda.
O figurino do filme foi assinado pelo estilista francês Hubert Givenchy, que ao longo da carreira
de Audrey Hepburn consagra uma das importantes parcerias entre o cinema e a moda, assinando
seu estilo em outras produções. Givenchy foi um dos estilistas de alta costura com o nome
associado aos figurinos mais glamourosos do cinema americano.
Audrey Hepburn, símbolo de estilo dentro e fora das telas de cinema, tornou inesquecível a
personagem Holly, bonequinha de luxo, que, com sua elegância, influenciou novos padrões da
beleza feminina e consagrou o estilo lady like até hoje adotado pela moda.
Além de estrela da Broadway e protagonista de clássicos do cinema internacional, Audrey
Hepburn dedicou os últimos anos da sua vida a ajudar crianças em situações de risco e foi
embaixadora para o Fundo UNICEF das Nações Unidas, participando de missões em áreas de
risco como o Sudão, Etiópia e Somália.
O filme Bonequinha de Luxo aclamou a relação recíproca entre a moda e o cinema e revelou
trajes icônicos utilizados por Audrey, consagrando-a como uma das mulheres mais elegantes e
uma das primeiras atrizes a se engajar com trabalhos sociais.
METODOLOGIA
Este projeto, ainda em construção, foi desenvolvido (elaborado) pelo Núcleo Docente
Estruturante (NDE) do curso de Tecnologia em Design de Moda da Faculdade Senac
Pernambuco, envolvendo o alunado e a instituição como um todo.
De acordo com Stephanou, Müller e Carvalho (2003), elaborar um projeto implica em
diagnosticar uma realidade social, identificar contextos sócio-históricos, compreender relações
institucionais, grupais e comunitárias e, finalmente, planejar uma intervenção, considerando os
limites e as oportunidades para a transformação social.
O projeto então é desenvolvido na faculdade por alunos que retomam os conhecimentos de
história e estética da indumentária e transferem para as bonecas. Exercitam a prática da costura
no laboratório de moda (figura 2) e propõe uma extensão social, uma vez que este projeto está
além da sala de aula.
Figura 2: Alunas produzindo as bonecas no laboratório de moda.
Fonte: Própria.
A comunidade acadêmica é preparada através de workshops, oficinas e palestras oferecidas
pelos alunos interessados em participar do Projeto. As orientações abordam o projeto em sua
essência, incluindo modelagem, história e criação.
O Projeto perpassa o Eixo Ecológico do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) que orienta para a
conscientização a respeito do Ecossistema, ou seja, o desenvolvimento sustentado em equilíbrio
com o ambiente natural e o respeito à vida e à natureza. São utilizados retalhos de tecidos
provenientes de aula ou de acervo dos alunos para construção de bonecas.
Os alunos participantes contemplam as áreas de atuação: Criação e desenvolvimento,
Acompanhamento e Entrega.
RESULTADOS
Através da sensibilização gerada com o Projeto espera-se proporcionar uma situação de paz
social, diminuindo a violência, o tráfico de entorpecentes, a exploração sexual de menores,
problemas que afetam a população da comunidade, que vem firmar os esforços em busca da
paz social, ou seja, a infância brincada e não trocada pelo trabalho infantil ou tempo ocioso em
situações de violência visa à superação de conflitos sócio-político-econômicos, ação prevista
no Eixo da Globalização do PPC.
Esperamos também capacitar o aluno para o enfrentamento das mais diversas situações do seu
cotidiano profissional além de conscientizá-lo a respeito de seu papel social, não somente na
comunidade em que vive, mas também de sua contribuição para o país.
A ação é acadêmica para nosso alunado, pois as bonecas passam a contar histórias. As bonecas
confeccionadas em tecidos de reaproveitamento têm temáticas de períodos históricos desde a
civilização egípcia até os dias atuais (figura 3 e 4).
Figura 3: Alunas desenvolvendo as bases das bonecas.
Fonte: Própria.
Figura 4: Algumas das bonecas já confeccionadas por alunos e funcionários.
Fonte: Própria.
Para quem vai receber as bonecas, além do afeto, carinho e sensibilização, recebe junto um
pouco da história da época na qual a boneca foi inspirada (figuras 5 e 6). Cada boneca recebe
uma certidão de nascimento que também será entregue à criança. Na certidão a boneca ganha
um nome, o aluno se identifica como criador e os padrinhos da boneca são os professores que
acompanharam o processo de criação.
Figura 5: Boneca com inspiração nos anos 70 – Estilo Hippie.
Fonte: Própria.
Figura 6: Certidão de nascimento de bonecas.
Fonte: Própria.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O objetivo principal do projeto é desenvolver bonecas com inspiração histórica para doação às
crianças em situação de risco ou vulneráveis. No entanto, são também proposições do projeto:
desenvolvimento de oficinas para comunidade aprender a confeccionar bonecas; orientar
quanto à captação de retalhos e materiais em empresas de confecção, orientar quanto ao cálculo
de custo de boneca para vendas.
Desta forma o projeto se constitui como social, uma vez que não é assistencialista, mas
propositor de transformação através da reinserção de mulheres em atividade laboral para fonte
de renda.
Até a presente data, o projeto encontra-se ainda na fase inicial que é a de sensibilização de
alunos, desenvolvimento de habilidades para criação de bonecas (alunos) e mapeamento de
alunos para ministrar oficinas a senhoras da comunidade.
A entrega prevista das bonecas é para outubro, com o intuito de celebrar o dia das crianças. A
partir desta entrega, estaremos disponibilizando também os dias de oficina para as pessoas da
comunidade aprenderem a fazer bonecas e para que utilizem o desenvolvimento das mesmas
como fonte de transformação social e econômica.
Percebemos que o projeto foi bem acolhido por toda comunidade acadêmica, a qual ficou
amplamente sensibilizada. Recebemos diversas doações de tecidos, linhas e outros materiais
para desenvolver bonecas.
REFERÊNCIAS
ARAÚJO, E. T. Estão “assassinando” o marketing social? Uma reflexão sobre a
aplicabilidade deste conceito no Brasil. 2001. Disponível em: <http://www.ucb.br/
comsocial/mba/Estao_assassinando_o_MKT_Social.pdf>. 2001. Acesso em: 2 mai. 2015.
CAPOTE, Truman. Breakfast at Tiffany’s. São Paulo: Companhia das Letras, 2005.
GUIMARÃES, M. A poética da boneca. Disponível em: http://www.mariana
guimaraes.art.br/artigo-a-poetica-da-boneca/. Acesso em: fev, 2014.
KOTLER, P.; ARMSTRONG, G. Princípio de marketing. 9. ed. São Paulo: Prentice Hall,
2003.
STEPHANOU, Luis; MULLER, Lúcia Helena; CARVALHO, Isabel Cristina de
Moura. Guia para a elaboração de projetos sociais. Porto Alegre. Editora Sinodal e
Fundação Luterana de Diaconia, 2003.
Filmes:
EDWARDS, Blake. Bonequinha de Luxo. 1951.