ESTRATÉGIAS DE LEITURA
NA PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL
Renilza da Silva Gonçalves (UFAC)
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Márcia V. Ramos de Macedo (UFAC)
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Sabe-se que há muito tempo se vem discutindo sobre leitura; principalmente na área educacional, existe certa atenção quando se aborda essa
prática. Por conta disso, esse estudo destaca a importância da leitura como
um dos objetivos prioritários da educação básica. Logo, o objetivo é sugerir estratégias de leitura no processo de ensino e aprendizagem na disciplina de língua portuguesa e matemática no 6º ano do ensino fundamental,
visando ao aspecto metacognitivo dos alunos em que consiste ter a capacidade de gerenciar, de ter consciência desses próprios processos de aprendizagem na hora da leitura e controlá-los, a fim de que se tornem gradativamente sujeitos/leitores autônomos, através da leitura compartilhada em
sala de aula com o professor e a turma. Assim, esse trabalho será norteado
pelas orientações de estratégias de leitura de Solé (1998), Santos (2013) e
de Bortoni-Ricardo (2010). Assim também, as concepções sobre metacognição de Kleima (2013), Leffa (1996) e Kato (1994) e outras reflexões de
autores. Ressalta, ainda, a importância da organização escolar em prol da
leitura em que deve ser planejada e incluída no projeto político pedagógico, acompanhada e orientada pelo pedagogo ou apoio pedagógico, uma
vez que o desenvolvimento da compreensão leitora não é de responsabilidade somente do professor de língua materna, mas de todos na escola.