COLÉGIO ESTADUAL VISCONDE DE BOM RETIRO – PIBID
Plano de aula 9 – setembro 2014
Bolsistas: Fernanda Menegotto, Jessica Tumelero, Leidi Simonini, Maiara Ghiggi e
Patrícia Balbinote.
Supervisora: Raquel Marchetto
Série: 1ºano do Ensino Médio
Conteúdo: Funções de 2º Grau
Objetivo:
Este jogo tem como objetivo que os alunos relacionem as funções quadráticas
apresentadas na forma gráfica e algébrica com as suas respectivas características
desenvolvendo a linguagem matemática própria a funções e seus gráficos.
Atividade: Jogo CARA-CARA DAS FUNÇÕES
Recursos: dois baralhos de funções (24 cartas cada baralho) em duas cores distintas e
um baralho de perguntas de cor distinta dos outros baralhos (20 cartas).
Metodologia:
Os alunos dividem-se em duplas, jogando uma dupla contra a outra.
Regras:
1 – Cada jogador recebe um conjunto de cartas de funções que devem estar visíveis e
organizadas à sua frente.
2 – As cartas de perguntas são embaralhadas e colocadas no centro da mesa, voltadas
para baixo.
3 – Os jogadores escolhem uma função do baralho, sem que seu oponente saiba qual é,
e registram a forma algébrica da função escolhida.
5 – O objetivo de cada jogador é descobrir a função de seu oponente.
6 – Decide-se quem começa e, a partir daí, os participantes jogam alternadamente.
7 – Na sua vez, o jogador retira uma carta do barulho e pergunta o seu oponente se a
função escolhida por ele tem aquela característica. O oponente deve responder sim ou
não. O jogador deve excluir (retirar do jogo) as funções que não lhe interessam.
8-Sucessivamente, as perguntas auxiliam cada jogador a excluir as funções até que seja
possível concluir qual é a função escolhida por seu oponente. As perguntas não voltam ao
baralho. Se o baralho de perguntas terminar, as cartas são embaralhadas para formar
novamente o baralho das cartas de perguntas.
9 – Ganha o jogo o primeiro jogador que identificar a função escolhida por seu oponente.
CARTAS DE FUNÇÕES
CARTAS DE PERGUNTAS
Avaliação:
Avaliação do interesse e participação dos alunos durante a oficina, principalmente
na formação dos grupos e execução das ações propostas pelo professor.
Resultados:
Para os alunos foi bastante interessante aplicar os conhecimentos que eram
teóricos num jogo prático, onde puderam assimilar todos os tópicos da função quadrática.
De uma maneira descontraída, em forma de uma disputa, foram capazes de identificar a
função escolhida por seu oponente. Assim o resultado além de gratificante foi
surpreendente.
Bibliografia:
STOCCO SMOLE, Kátia. IGNEZ DINIZ, Maria. PESSOA, Neide.ISHIHARA, Cristiane.
Cadernos de Mathema – Jogos de Matemática: de 1º a 3º ano - Ensino médio. Porto
Alegre: Artmed, 2008.
BARRETO FILHO, Benigno. XAVIER DA SILVA, Claudio. Matemática aula por aula
(coleção matemática aula por aula), 1ª edição, São Paulo: FTD, 2003.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações, 3ª edição, 4 volumes, São
Paulo: Ática, 2008.
GIOVANNI, José Ruy. BONJORNO, José Roberto. Matemática completa (coleção
matemática completa), 2ª edição renovada, São Paulo: FTD, 2005.
RIBEIRO, Jackson. Matemática: ciência, linguagem e tecnologia, 1: ensino médio. São
Paulo: Scipione, 2010.
PAIVA, Manoel. Matemática:Paiva. 1ª edição, 3 volumes, São Paula: Modernas, 2009.