COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA
PROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL - 2015
COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO – CPA1
KATIA FRANCINETTE O. C. NEVES – Coordenadora
OLISETH SARMENTO CORRÊA – CORPO DOCENTE
OSCAR SERRANO SILVA – CORPO DOCENTE
ANA CLÁUDIA GOMES – CORPO DISCENTE
ANA PAULA VILHENA – CORPO DISCENTE
FRANCISCO CERQUEIRA ANTUNES JÚNIOR- CORPO
DISCENTE
EDILENE TOBELEM – CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
YELENA
JOWANKA
MACIEL
CORPO
TÉCNICOADMINISTRATIVO
ADRIANO LIMA DE OLIVEIRA - CORPO TÉCNICOADMINISTRATIVO
ELNA SEVERA FEIO – COMUNIDADE
SÔNIA DE JESUS COIMBRA – COMUNIDADE
RODRIGO PEREIRA CORREA - COMUNIDADE
1
o
Comissão foi nomeada através da Portaria-DG n 14 de 10 de setembro de 2014.
I- APRESENTAÇÃO
O fato de que uma Instituição necessita conhecer sua própria
realidade para bem tomar suas decisões é fator inquestionável. Entretanto, como
uma forma de controle a serviço da qualidade da educação fornecida pelas
Instituições de Ensino Superior, o Ministério da Educação, através da Portaria nº
2.051, de 09 de Julho de 2004, regulamentou os procedimentos de avaliação do
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei
nº 10.861, de 14 de Abril de 2004.
Nesse contexto, a autoavaliação institucional tornou-se uma prática
nas IES, pois através dos seus resultados é possível empreender mudanças
significativas no processo de ensino, pesquisa e extensão, bem como avaliar
concretamente a execução dos projetos institucionais, como o PDI e os PPC’s.
Na prática, dentro desse processo e com intuito de promover
mudanças que visem à melhora da qualidade educativa bem como maior
relevância social, a autoavaliação institucional, coordenada pela Comissão Própria
de Avaliação da Faculdade Estácio Amapá “sistematiza informações, analisa
coletivamente os significados de suas realizações, desvenda formas de
organização, administração e ação, identifica pontos fracos, bem como pontos
fortes e potencialidades, e estabelece estratégias de superação de problemas”.
(MEC/SINAES, p. 11).
Após todo esse trabalho, a Comissão Própria de Avaliação (CPA)
elabora relatórios, que não apenas servem de base para as políticas empreendidas
na IES como também servem de parâmetros para o MEC nas avaliações pelas
quais passa esta Faculdade.
Assim, o trabalho a ser realizado no ano letivo de 2015 compreenderá
toda a comunidade acadêmica na busca de informações que respondam as 10
dimensões legais positivadas no art. 3º da Lei 10.861/2004.
.
II – OBJETIVOS
Objetivo geral
-Amapá em
consonância com o PDI, levando em consideração as 10 dimensões
estabelecidas no Art. 3º da Lei 10.861/2004.
Objetivos específicos
uldade;
(índice de satisfação do aluno) da instituição e por
curso avaliado;
encialidades
detectadas na autoavaliação 2015, bem como um comparativo entre o
proposto no PDI para 2015 e o efetivamente alcançado;
sugestões de melhoria segundo dados verificados na
avaliação.
III - ETAPAS DO PROJETO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
As etapas previstas para implantação do Plano de Avaliação da Faculdade
Estácio Amapá estão a seguir descritas:
a) Sensibilização
Esta etapa materializa-se por meio de um conjunto de reuniões a serem
realizadas
com
todos
os
segmentos
(corpo
discente,
docente,
técnico-
administrativo, coordenação e direção), com o objetivo de sensibilizar todos os
atores envolvidos sobre a importância, os princípios norteadores, os objetivos e os
resultados esperados da avaliação institucional para garantir a oferta de ensino
com a qualidade desejada.
A própria divulgação dos resultados finalizados pela CPA, das melhorias
empreendidas pela ESTÁCIO-AMAPÁ e dos projetos de reforma e ampliação da
infraestrutura, servirão de estratégias de sensibilização.
b) Acompanhamento das metas do PDI
O acompanhamento das metas estabelecidas no PDI dar-se-á sob a
coordenação da CPA, mediante a análise de: Folha de dados; Formulários;
Questionários; Anotações de entrevistas; Relatórios anuais da IES; Resultados de
avaliações externas promovidas pelo MEC; Relatórios do censo do ensino superior;
Indicadores institucionais do ensino superior produzido pelo MEC.
Utilização de instrumentos apropriados para a aferição dos indicadores de
controle das metas, a saber: gráficos e tabelas e o próprio ISA planejado pela CPA,
além de outros instrumentos considerados pertinentes para cada caso.
c) Diagnóstico de problemas identificados
Dentre os eixos de discussão relevantes para a formulação deste
diagnóstico estão:
-aprendizagem, considerando:
aprovadas pelo Conselho Nacional de Educação e aos padrões de qualidade
estabelecidos pelo MEC;
e a compatibilidade entre esta e as disciplinas que ministram;
estrutura.
Os valores obtidos para cada um dos indicadores de qualidade, quando
abaixo daquele proposto na meta institucional correspondente, serão objetos de
análise detalhada sobre as prováveis causas que o produziram.
d) Diagnóstico Administrativo
O diagnóstico dos aspectos administrativos tem por objeto analisar a
infraestrutura física e os serviços de apoio prestados aos alunos. As questões
fazem
referência
ao
atendimento,
ambiente,
recursos,
funcionamento,
disponibilidade e orientação prestadas pelos diversos setores, tais como: biblioteca,
laboratórios, sala de matrícula, Secretaria, central de atendimento, gerência
administrativa e lanchonete.
e) Autoavaliação do professor
A autoavaliação é um instrumento de avaliação respondido pelo corpo
docente. Consiste num questionário fechado com o objetivo de avaliar a dimensão
pedagógica sob a ótica do professor de forma a poder compará-la com a visão do
aluno.
Os resultados são apresentados por meio de quadros e gráficos e
divulgados individualmente para os professores.
f) Avaliação externa
No contexto da avaliação externa, a Instituição adota como parâmetro para
avaliar suas condições de ensino, os mecanismos instituídos pelo Ministério da
Educação, tais como: Avaliação das Condições de Ensino e Avaliação Institucional
por comissões de especialistas e Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes
– ENADE.
IV - ESTRATÉGIAS DE UTILIZAÇÃO DOS RESULTADOS DA
AVALIAÇÃO
O Programa de Avaliação Institucional da Faculdade ESTÁCIO-AMAPÁ
disponibilizará indicadores para a revisão de ações e redirecionamento das
estratégias de atuação da Instituição. Ele é uma ferramenta para o planejamento e
gestão
institucional,
instrumento
este
de
acompanhamento
contínuo
do
desempenho acadêmico e do processo sistemático de informações à sociedade.
Para que a Avaliação cumpra sua missão, ou seja, sirva de instrumento para
o aperfeiçoamento do projeto acadêmico e sócio-político da Instituição, garantindo
a melhoria da qualidade e a pertinência das atividades desenvolvidas, será
realizada uma análise criteriosa dos resultados do processo de avaliação.
Os relatórios gerados servem para que a Instituição identifique os acertos e
as ineficiências, as vantagens, potencialidades e as dificuldades envolvendo-se
num processo de reflexão sobre as causas das situações positivas e negativas,
assumindo assim a direção efetiva de sua gestão política, acadêmica e científica.
Os resultados, portanto, também servem de base para revisar o planejamento do
PDI, bem como dos projetos pedagógicos de cursos.
O conhecimento das estratégias adequadas norteia as decisões no sentido
de disseminá-las, generalizando o sucesso. Por outro lado, as formas de ação que
não apresentam resultados satisfatórios são modificadas, buscando-se alternativas
para introdução de novos caminhos.
Uma vez que o Diagnóstico tem como principal objetivo apontar os pontos
fortes e fracos da instituição, permitindo alterações favoráveis à implantação efetiva
do seu projeto pedagógico, os resultados obtidos serão cuidadosamente
analisados pelos diretores, coordenadores, professores e, especialmente, pela
Comissão Própria de Avaliação.
Todos os resultados do Diagnóstico são primeiramente apresentados em
forma de relatórios e encaminhados à Direção Geral e aos Coordenadores de
curso. Posteriormente, um resumo dos resultados é apresentado mediante quadros
e gráficos e divulgados de diferentes formas tanto para alunos como para
professores.
Os resultados gerais das dimensões pedagógicas e administrativas são
divulgados para toda a comunidade acadêmica por meio de gráficos e relatórios.
Os gráficos com os resultados por curso são entregues aos representantes
de sala e divulgados em salas de aula.
Os
professores
recebem
o
resultado
da
dimensão
pedagógica
individualmente, num processo que envolve orientação por parte da coordenação
do curso.
A Gestão da faculdade recebe o relatório completo com os resultados da
avaliação pedagógica e administrativa, para fins de análise dos dados e elaboração
de um Plano de Ação (PA) em conjunto com a equipe gestora, visando à adoção
de medidas para a melhoria da Instituição.
Os coordenadores de curso e a CPA utilizam os dados obtidos no
diagnóstico para compor o relatório de avaliação final do curso discutindo ações e
recomendando as mudanças necessárias, apontadas por esse instrumento de
avaliação.
V - FORMAS DE PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE ACADÊMICA,
TÉCNICA E ADMINISTRATIVA
A própria constituição da CPA prevê entre seus membros representação
discente, docente, técnico-administrativo e da comunidade. Assim, em todas as
ações a serem empreendidas por essa Comissão, estarão resguardados e
assegurados os interesses e as colaborações de todos estes segmentos.
VI – METODOLOGIA
• A autoavaliação institucional da Faculdade ESTÁCIO-AMAPÁ de 2015 se
desenvolverá através da pesquisa descritiva no que se refere aos dados a serem
coletados entre o corpo discente, docente e técnico administrativo, com uma
abordagem quantitativa que acontecerá uma vez a cada semestre. Entretanto,
quanto às informações serem coletadas junto aos setores responsáveis pelas
políticas educacionais de ensino, pesquisa, extensão e sustentabilidade financeira,
a pesquisa será exploratória com ênfase a uma abordagem qualitativa, durante
todo o ano de 2015.
• A população a ser estudada limita-se à Faculdade Estácio-Amapá, como todos os
seus alunos regularmente matriculados, os professores que compõem o quadro e
os técnico-administrativos; sendo que as informações se constituirão a respeito das
pessoas e.
• Na pesquisa quantitativa serão utilizados questionários em meio eletrônico, cujos
itens
avaliados
terão
por
base
os
seguintes
conceitos
convertidos
na
correspondente escala:
Se seu conceito é:
A nota correspondente é:
Muito bom
5
Bom
4
Regular
3
Deficiente
2
Muito deficiente
1
A partir dessa avaliação, cada item avaliado originará uma média variando
de 1 a 5 e através de uma média ponderada, cujos pesos serão o número de
alunos referente a cada conceito, será calculado o ISA.
DADOS QUALITATIVOS (SETORES):
Pós-graduação
Infraestrutura
a) Abrangência: Toda a comunidade acadêmica;
b) Período: março/2015 a março/2016
• Os dados quantitativos serão coletados através de questionário a ser
disponibilizado para o aluno em meio eletrônico;
• Os dados qualitativos serão coletados através de relatórios emitidos
pelos setores que detém as informações necessárias;
• Tanto a pesquisa quantitativa quanto a qualitativa serão planejadas
tendo como foco central os objetivos já estabelecidos nesse projeto.
VII- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
PERÍODO
ATIVIDADE
2015
MAR
ABR
MAI
JUN
AGO
SET
2016
OUT
NOV
DEZ
FEV
MAR
Elaboração
dos
instrumentos
de coleta
Sensibilização
Coleta dos
dados
Organização e
tabulação dos
dados
Elaboração do
Relatório
parcial
Elaboração do
relatório final
VIII - PLANO DE TABULACAO DOS DADOS QUANTITATIVOS:

Os dados serão tabulados diretamente no Sistema;

Os resultados serão apresentados na forma gráfica ou tabular da seguinte
forma:
1. Questionário destinado aos alunos de graduação
1.1. Resultado geral dos cursos
1.2. Resultados por curso
a) Curso de Ciências Contábeis
I. Avaliação do Curso
II. Avaliação da Coordenação de Curso
III. Avaliação da Instituição
IV. Autoavaliação do Acadêmico
V. Avaliação das Atividades Extracurriculares
VI. Avaliação dos Professores em relação à Disciplina
b) Curso de Administração
I. Avaliação do Curso
II. Avaliação da Coordenação de Curso
III. Avaliação da Instituição
IV. Autoavaliação do Acadêmico
V. Avaliação das Atividades Extracurriculares
VI. Avaliação dos Professores em relação à Disciplina
c) Curso Direito
I. Avaliação do Curso
II. Avaliação da Coordenação de Curso
III. Avaliação da Instituição
IV. Autoavaliação do Acadêmico
V. Avaliação das Atividades Extracurriculares
VI. Avaliação dos Professores em relação à Disciplina
d) Curso de Pedagogia
I. Avaliação do Curso
II. Avaliação da Coordenação de Curso
III. Avaliação da Instituição
IV. Autoavaliação do Acadêmico
V. Avaliação das Atividades Extracurriculares
VI. Avaliação dos Professores em relação à Disciplina
1.3. Resultado dos Professores, por turma, incluindo todos os
cursos
2. Questionário destinado aos professores de graduação
2.1. Avaliação geral incluindo todos os cursos
I. Avaliação do Curso
II. Avaliação da Coordenação de Curso
III. Auto Avaliação do Docente
2.2. Avaliação por turma
IX – RELATORIO
 O produto da analise e da interpretação critica dos dados permitira conhecer
o desempenho institucional, sob a ótica de cada um dos segmentos e
segundos as 10 dimensões previstas no Art. 3º da Lei 10.861/2004. A partir
dai, será elaborado um relatório contendo não apenas a exposição dos
dados como também sugestões de melhoria para a gestão da Instituição.
 As recomendações oriundas da avaliação institucional subsidiarão a revisão
das metas do PDI e darão sustentação ao planejamento estratégico
institucional.
 O Relatório Final de Autoavaliação Institucional, impresso e encadernado,
será entregue à Gestão da faculdade, publicado no site da Estácio Amapá e
no site do E-Mec, bem como divulgado através de banners dentro da
instituição;
Macapá-AP, 04 de MARÇO de 2015.
Comissão Própria de Avaliação - CPA