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Escola/Educação
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Olhares diversos sobre o cotidiano escolar, o papel
da escola e dos professores, o desenvolvimento das
crianças e os principais problemas da sala de aula.
E mais: a série Trama do olhar, que discute as
possibilidades de utilização da imagem na
Educação, e Uma TV cheia de histórias, que relata
experiências bem-sucedidas com a TV Escola em
várias cidades brasileiras.
GUIA DE PROGRAMAS
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BONECA NA MOCHILA
R EALIZAÇÃO: ECOS / TRÊS LARANJAS.
BRASIL, 1995
D IREÇÃO: MARCUS RIBEIRO
DURAÇÃO: 24’39”
COLORIDO
Um menino gosta de brincar com
bonecas: como trabalhar essa questão? O questionamento de tabus que
persistem no comportamento das famílias e nos procedimentos da escola em situações dessa natureza.
Á REA CONEXA: ÉTICA
BRINCADEIRA É COISA
SÉRIA
Da série Projeto Educação para a cidadania
R EALIZAÇÃO: FUNDAÇÃO JOAQUIM
NABUCO / MEC. BRASIL
DURAÇÃO: 16’59”
COLORIDO
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CLAC / FILOSOFIA
Série, 15 programas
REALIZAÇÃO: SECRETARIA EXTRAORDINÁRIA
DE P ROJETOS ESPECIAIS DO E STADO DO
RIO DE JANEIRO. BRASIL, 1993
DURAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
O Curso Livre de Atualização de
Conhecimentos – CLAC / Filosofia propõe novos conceitos e modos de ensinar para cada disciplina, tratando das
dificuldades que professores e alunos
enfrentam no dia-a-dia da sala de aula.
BRINQUEDOS
Da série Estação Ciência
ÁREA CONEXA: ÉTICA
R EALIZAÇÃO: EMA VÍDEO. BRASIL
DURAÇÃO: 15’37”
COLORIDO
Ver outros programas das séries Clac
em outras áreas deste guia
Á REA CONEXA: ÉTICA
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O pesquisador suíço Jean Piaget dedicou-se ao estudo da construção do
conhecimento, desenvolvendo teorias
inovadoras acerca dos mecanismos de
aprendizagem e revolucionando os
métodos de ensino até então existentes.
1. Imaginar e raciocinar (20’36”) 2. O
belo: ler o mundo (20’38”) 3. Ser e
existir (22’56”) 4. Natureza e cultura
(17’54”) 5. Cultura e civilização
(19’36”) 6. A parte e o todo (18’27”)
7. Autonomia: tomar conta de si
(20’28”) 8. A cidadania e o indivíduo
livre (16’26”) 9. Elementos de filosofia (18’16”) 10. Ética: como agir?
(16’30”) 11. O consenso: verificar
verificar,,
deduzir (23’10”) 12. O justo e o injusto (19’53”) 13. O método da ciência
(15’11”) 14. O princípio do universo
(22’20”) 15. Refletir e avaliar (17’55”)
Diálogo bem-humorado entre um
palhaço e alguns meninos mostra a
importância das brincadeiras para a
socialização da criança e para o desenvolvimento de sua criatividade. A
discussão é embasada na Constituição Brasileira e no Estatuto da Criança e do Adolescente.
○
CLAC / FILOSOFIA
Um casal de marionetes mostra diversos brinquedos, desde os mais antigos e artesanais até os produzidos
industrialmente, levando-nos a conhecer, ainda, uma escola onde crianças são ensinadas a fabricar seus próprios brinquedos.
Á REAS CONEXAS: CIÊNCIAS, ARTE
CEM ANOS
DE PIAGET
R EALIZAÇÃO: TV EXECUTIVA DO MEC.
BRASIL, 1996
DURAÇÃO: 79’33”
C OLORIDO E PRETO E BRANCO
GUIA DE PROGRAMAS
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Escola/Educação
O DESENVOLVIMENTO
DA CRIANÇA
DESENVOL
VIMENT
O DA
DESENVOLVIMENT
VIMENTO
CRIANÇA, O
Série, 12 programas
R EALIZAÇÃO: OPEN UNIVERSITY / BBC.
INGLATERRA,1996
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
Pesquisas e descobertas feitas por
psicólogos e educadores ingleses
acerca dos diversos aspectos do crescimento da criança e da educação
infantil, levam-nos a conhecer novas
teorias sobre os processos físicos e
mentais que se desencadeiam a partir da hora em que nascemos e até
mesmo antes do nosso primeiro contato com o mundo.
1. Prodígios musicais (24’20”)
Análise dos dons ou talentos musicais
de seis jovens em escolas de música
sob o ponto de vista de recentes pesquisas no campo do desenvolvimento da habilidade musical.
2. Crianças e a nova tecnologia
(24’14”)
A contribuição da psicologia ao debate sobre o impacto de novas tecnologias no desenvolvimento social e
intelectual da criança.
3. A mente dos bebês (24’15”)
Revisão crítica das teorias de Jean
Piaget e Melanie Klein quanto à representação mental das crianças.
4. Como estudamos as crianças
(24’01”)
Algumas respostas sobre como estudar
e compreender o aparentemente caótico mundo das brincadeiras infantis.
5. Vínculos (24’08”)
Vínculo é a expressão encontrada pelo
psiquiatra britânico John Bowlby para
68
GUIA DE PROGRAMAS
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representar os laços desenvolvidos
entre mães e filhos, conceito que forma a base para a pesquisa sobre o
desenvolvimento dos relacionamentos
entre crianças pequenas e aqueles que
cuidam delas.
6. Diversão e convívio social (24’05”)
Estudo do comportamento de crianças pequenas em parques de diversão e a interação social em casa e
em creches, discutindo o desenvolvimento de um comportamento cooperativo por meio de brincadeiras.
7. Solucionando problemas familiares
(24’)
A família de Andrew Weber – cinco
anos, cujo comportamento agressivo
causa sérias preocupações –, passa
por sessões de terapia em um hospital psiquiátrico de Londres.
8. O simples início (24’10”)
Uma visão sobre alguns dos principais tópicos da psicologia do desenvolvimento revelados por experimentos que mostram habilidades precoces das crianças no reconhecimento
de regras, rostos e movimentos.
9. A prática da linguagem (24’06”)
O desenvolvimento da linguagem por
meio da narrativa de piadas infantis
nos primeiros anos da vida escolar
envolve mais do que o aprendizado
de gramática e vocabulário.
10. Desenhos infantis (24’01”)
Desenhos de crianças de dois grupos
sociais distintos – de uma cidade inglesa e de uma nação de aborígines
australianos – servem de base para
discussões a respeito de influências
culturais e também para levantar
questionamentos sobre aspectos da
teoria de Piaget.
11. Crianças, ciência e bom senso
(24’01”)
Depoimentos de crianças a respeito
do seu entendimento sobre fenômenos naturais, comentados por especialistas da área científica.
12. Educação de surdos/cegos na
Rússia (24’19”)
A cidade de Zagorsk, situada ao norte de Moscou, manteve, por mais de
70 anos, a única escola para surdosmudos da Rússia, adotando como linha pedagógica os preceitos de
Vigotsky.
Á REAS CONEXAS: EDUCAÇÃO ESPECIAL,
ÉTICA, PLURALIDADE CULTURAL
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EDUCAÇÃO E CRIANÇA
R EALIZAÇÃO: TV CULTURA. BRASIL, 1995
DURAÇÃO: 53’18”
COLORIDO
Três experiências educacionais paulistas, inovadoras e bem-sucedidas. A
primeira é a Banda Bate-Lata, formada
por crianças carentes de Campinas que
constroem seus próprios instrumentos
com sucata. A segunda é o desenvolvimento, em Taboão da Serra, de métodos educacionais de baixo custo que
permitiram reduzir a evasão escolar,
aumentar o interesse dos alunos pelo
aprendizado e melhorar o nível de ensino. Para encerrar, o trabalho do Centro de Apoio Pedagógico para Atendimento do Deficiente Visual – CAP, na
Capital, que se dedica a apoiar e fornecer subsídios e equipamentos de tecnologia avançada para a educação e
integração de deficientes visuais.
Á REAS CONEXAS: ARTE, EDUCAÇÃO
ESPECIAL, ÉTICA
EDUCAÇÃO X
INFORMÁTICA: ERROS E
ACERTOS
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1. Quanto tempo o tempo tem?
(12’10”)
A utilização do tempo pelo professor,
mostrando que planejar é algo que
otimiza o uso do tempo, uma vez que
o tempo de aprendizagem é o mais
precioso da escola e pode ser utilizado de diferentes maneiras.
2. Perdidos no espaço (15’13”)
A organização e uso do espaço interno da escola como objeto de ensinoaprendizagem. Tanto o território da
escola como o da sala de aula são
espaços dinâmicos, onde sua organização é instrumento facilitador para
as situações de ensino.
3. A escola além da aula (12’04”)
Nos momentos extracurriculares também ocorre aprendizagem, como na
entrada e saída da escola, ou no recreio, ocasiões em que o professor
pode criar vínculos diferenciados com
seus alunos, pois nesses horários as
crianças têm oportunidade de conviver com adultos e com crianças de
outras classes, possibilitando aprendizagens de naturezas diferentes.
4.V
iva a diferença (16’44”)
4.Viva
A maneira como o professor pode tirar
proveito da diversidade do ambiente
R EALIZAÇÃO: TV SENAC. BRASIL
DURAÇÃO: 40’10”
COLORIDO
A utilização de recursos da informática para melhorar a qualidade do
ensino e as novas didáticas e pedagogias desenvolvidas a partir dos
computadores em salas de aula.
TV EXECUTIVA:
CICLOS DA NATUREZA
Á REAS CONEXAS: HISTÓRIA, LÍNGUA
PORTUGUESA
ESCOLA EM DISCUSSÃO
Série, 7 programas
R EALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1997
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
O tempo e o espaço na escola, mostrados pela diversidade de competências, materiais e tipos de avaliação
no processo de ensino-aprendizagem.
Destaque para o planejamento na
vida do professor e o aproveitamento
dos momentos extracurriculares
como oportunidade de aprendizado.
GUIA DE PROGRAMAS
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Escola/Educação
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currículo e do papel da escola. A discussão e a reflexão são encaminhadas por meio de situações concretas
enfrentadas por diretoras, as quais
sugerem alguns caminhos e soluções.
PRIMEIRO
DIA DE AULA
escolar e fora dele, ressaltando a competência como recurso valioso para
professores e alunos.
5. Lápis, papel e muito mais (15’49”)
O conceito de materiais e recursos
didáticos pode ser ampliado por meio
de inúmeros objetos de uso cotidiano
que, levados para a escola, auxiliam
a criança a se desenvolver em diferentes papéis, como o de leitor, escritor, usuário da Matemática etc.
6. Avaliando a avaliação (15’10”)
Os diferentes tipos de avaliação – inicial, contínua ou final – são instrumentos que servem ao professor, ao
aluno e ao próprio processo de ensino-aprendizagem.
7. O planejamento tintim por tintim
(14’03”)
Tempo, espaço, diversidade de competências, materiais variados e avaliação
fazem parte do processo de ensinoaprendizagem, interagindo e influenciando na prática cotidiana do professor.
Á REAS CONEXAS: ÉTICA, MATEMÁTICA
ESCOLA HOJE
Série, 14 programas
R EALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1995
D IREÇÃO: LIZÂNIAS AMADO E LUIZ
ARNALDO CAMPOS
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
O cotidiano das escolas públicas –
evasão e repetência, falta de recursos humanos e materiais, conflitos
entre diretores, professores, alunos e
famílias – apresentado pelo viés do
70
GUIA DE PROGRAMAS
1. A diretora (8’51”) 2. Fazer tudo ao
mesmo tempo e uma coisa de cada
vez (12’50”) 3. A reunião por segmentos (7’08”) 4. A reunião II (7’35”) 5. A
reunião III (9’25”) 6. A primeira vitória (9’10”) 7. As outras faltas
(10’07”) 8. E o aluno? 1 (10’01”) 9. E
o aluno? 2 (10’22”) 10. E o aluno? 3
(9’19”) 11. O grande projeto (10’09”)
12. Depoimentos 1 – A participação
(10’59”) 13. Depoimentos 2 – A função do diretor (11’) 14. Depoimentos
3 – A aprendizagem (9’40”)
Á REA CONEXA: ÉTICA
ESCOLA LEGAL
Série, 6 programas
R EALIZAÇÃO: FUNDAÇÃO ROBERTO
MARINHO. BRASIL, 1996
D IREÇÃO: BELISÁRIO FRANÇA
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
Experiências bem-sucedidas de escolas brasileiras como resultado do
envolvimento da comunidade, de projetos pedagógicos definidos, da avaliação constante e do estabelicimento de metas e parcerias.
1. Os desafios da escola legal (19’17”)
Projetos pedagógicos em escolas mineiras: a participação dos vários segmentos da escola no trabalho, a importância do colegiado e o cuidado
com a avaliação constante das ações
educativas.
2. A escola e seus líderes (19’52”)
Métodos que facilitam a aprendizagem do aluno, a relação entre a vida
prática e a teoria, a atualização e reciclagem dos professores e o valor das
aulas criativas e dinâmicas.
3. Uma turma do barulho (19’40”)
O desenvolvimento da escola organizado a partir do envolvimento de funcionários, pais, professores e alunos.
4. Por dentro da escola (19’54”)
Um raio X da escola: problemas e
estratégias de ação coletiva, metas a
serem alcançadas e a importância do
colegiado no processo educativo.
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5. Os bons parceiros (18’25”)
Buscando parceiros – empresas, comunidade, universidades – para a
melhoria da escola.
6. Escola prazerosa e produtiva
(19’08”)
Experiências de diversas escolas
exemplificando os temas abordados
nesta série.
Á REA CONEXA: ÉTICA
ESTIMULANDO BONS
PROFESSORES
R EALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL
DURAÇÃO: 12’
COLORIDO
Conferência, com a participação do
Ministro da Educação Paulo Renato
Souza, na qual são analisadas questões
históricas e culturais que levam à desvalorização profissional do professor e
são apresentadas propostas para atrair
bons profissionais para o magistério.
FALANDO DE
EDUCAÇÃO
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4. Uma lição para o futuro (24’20”)
As diferenças entre duas escolas primárias, uma francesa e uma inglesa.
5. Concorrência no ensino (24’02”)
O funcionamento de duas escolas primárias da Inglaterra, onde, desde
1988, medidas políticas têm incentivado a concorrência entre as instituições de ensino.
6. A busca por qualificação (49’02”)
A necessidade de treinar pessoas com
a finalidade de realizar um trabalho
e conseguir um emprego.
7. Cuidando de nossas crianças
(24’02”)
A pressão econômica e o apoio psicológico e social no desenvolvimento da criança, segundo teóricos e práticos canadenses.
8. Mudanças no universo feminino
(24’08”)
Como as expectativas e aspirações de
mulheres e meninas têm mudado nos
últimos 20 anos, segundo o livro Just
like a girl, de Sue Sharpes.
ÁREAS CONEXAS: ÉTICA, PLURALIDADE
CULTURAL
BONECA NA
MOCHILA
Série, 8 programas
R EALIZAÇÃO: OPEN UNIVERSITY.
INGLATERRA, 1997
D IREÇÃO: ROSEMARY HILL
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
Questões relacionadas à educação,
das escolas primárias às universidades,
relatando experiências em diversos países, apresentando enfoques distintos da
organização do sistema educacional.
REDE GERAL
1. Depois da revolução (24’)
As mudanças no sistema educacional
da República Checa a partir de 1989,
com a modernização do currículo.
2. Um desperdício acadêmico?
(23’58”)
A eficácia do sistema educacional italiano, no qual tradicionalmente não
há limites para o número de estudantes, motivo de superlotação das universidades daquele país.
3. Uma alternativa de ensino?
(23’58”)
Experiência da professora responsável
pela escola First School, na Inglaterra,
que desenvolveu um novo método de
apresentação do currículo escolar.
GUIA DE PROGRAMAS
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Escola/Educação
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1. Conselho de classe (9’20”) 2. Oficinas pedagógicas (10’03”) 3. Materiais pedagógicos (10’38”) 4. Pesquisa escolar (10’57”) 5. Sala ambiente
(11’44”) 6. PEC (11’27”) 7. Laboratórios (10’) 8. Quando a gente entra em
cena (9’17”) 9. HTPC (9’47”)
Á REA CONEXA: LÍNGUA PORTUGUESA
LEI DE DIRETRIZES E
BASES, A
R EALIZAÇÃO: TV EXECUTIVA DO MEC.
BRASIL, 1997
DURAÇÃO: 109’45”
COLORIDO
PROFORMAÇÃO –
ENSINO É
APRENDIZAGEM
As principais mudanças instituídas
pela nova Lei de Diretrizes e Bases
da Educação – LDB, com destaque
para os princípios da gestão escolar,
os critérios na verificação do rendimento nas escolas e a proposta de divisão da responsabilidade do ensino
entre as esferas de governo.
PROJETO IPÊ
INFORMÁTICA NA
ESCOLA
R EALIZAÇÃO: TV EXECUTIVA DO MEC.
BRASIL, 1997
D URAÇÃO: 111’29”
COLORIDO
Teleconferência sobre o Programa
Nacional de Informática na Educação
– ProInfo, do MEC, mostrando como
serão utilizados na educação os avanços da informática e os benefícios por
ela oferecidos, como rapidez e volume de informação.
INOV
AÇÕES DO
INOVAÇÕES
ENSINO BÁSICO
Série, 9 programas
R EALIZAÇÃO: SECRETARIA DE ESTADO DA
EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO / TAUS.
BRASIL
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
Iniciativas e ações que estão revolucionando os métodos de ensino nas
escolas públicas do Estado de São
Paulo: a instalação de salas-ambiente, a utilização de laboratórios e os
novos materiais pedagógicos.
72
GUIA DE PROGRAMAS
MENINO, QUEM FOI
TEU MESTRE
Série, 20 programas
R EALIZAÇÃO: FRM / SENEB / MEC.
BRASIL, 1995
D IREÇÃO: FERNANDO PASSOS E TAUNAY
DANIEL
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
Ensaio sobre a educação infantil, para
conhecer e entender melhor crianças
de 3 a 7 anos. Os depoimentos de pais
e educadores valorizam a prática profissional de professores e o ponto de
vista das próprias crianças.
1. Infância (17’44”) 2. A situação da
pré-escola (17’38”) 3. A criança de 3
a 7 anos (17’28”) 4. A socialização
da criança (17’24”) 5. Brincar
(17’30”’) 6. Jogos e brincadeiras na
pré-escola (17’42”) 7. Artes (17’39”)
8. A expressão artística na pré-escola (17’37”) 9. Ciências (17’46”) 10.
Ciências na pré-escola (17’58”) 11.
Música e dança (17’36”) 12. A escola, as crianças e as histórias (17’26”)
13. Números e algarismos (17’59”)
14. Aritmética na pré-escola (17’49”)
15. Língua Portuguesa (17’46”) 16.
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Língua Portuguesa na pré-escola
(17’44”) 17. A avó, o dinossauro e o
Deus (15’33”) 18. Atuação do professor (17’37”) 19. Crianças e professores (17’15”) 20. A formação das crianças e dos professores (17’45”)
Á REAS CONEXAS: ÉTICA, LÍNGUA
PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS,
ARTE, HISTÓRIA, GEOGRAFIA
MERENDA ESCOLAR
R EALIZAÇÃO: FAE / MEC / UNESCO.
BRASIL, 1996
DURAÇÃO: 10’24”
COLORIDO
Os resultados da política de descentralização implantada pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar, do Fundo Nacional para Desenvolvimento da Educação – FNDE (exFAE), e a participação das escolas e
comunidades para o seu funcionamento. Indicações de como fazer uma
merenda nutritiva e bem aceita pelos
alunos.
ÁREA CONEXA: SAÚDE
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conceitos de Ciências, Artes e Humanidades. A narrativa é costurada
por trechos de desenhos animados,
filmes, pinturas, documentários e
dramatizações.
1. Rabos e pêlos (11’17”)
Foi bom para o homem evoluir de sua
condição de primata? Além do rabo,
o que mais se perdeu? E quais as vantagens da transformação?
2. Letras (7’18”)
História da representação gráfica da
linguagem, desde os ideogramas até
o alfabeto fonético. A importância da
alfabetização nas escolas públicas.
3. Números (9’05”)
A história da Matemática, dos árabes
aos computadores.
4. Poluição (7’45”)
O que o ser humano está fazendo com
o ambiente em que vive? Como deter
esse processo de destruição?
5. Índios civilizados (11’45”)
Existem mais povos indígenas no Brasil do que nações civilizadas no mundo. Apesar de suas culturas terem sido
agredidas pelo colonizador, eles preservam boa parte de suas tradições e
conhecimentos.
MOBILIÁRIO ESCOLAR
RAÍZES E ASAS
R EALIZAÇÃO: FUNDESCOLA / MEC.
BRASIL
DURAÇÃO: 20’14”
COLORIDO
A partir de depoimentos de ortopedistas, designers e arquitetos, tomamos conhecimento de que o mobiliário utilizado pela maior parte das escolas é inadequado e traz problemas
de postura e de aprendizagem para
os alunos.
PROFESSORES
DO MUNDO
NOÇÕES DE COISAS
Série, 12 programas
R EALIZAÇÃO: SECRETARIA EXTRAORDINÁRIA
DE PROJETOS ESPECIAIS DO ESTADO DO
RIO DE JANEIRO. BRASIL, 1994
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
Baseada no livro homônimo escrito pelo antropólogo e educador Darcy Ribeiro, o professor e seus alunos
abrem um amplo campo de reflexão
sobre temas diversificados, desde
questões prosaicas do cotidiano até
GUIA DE PROGRAMAS
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Escola/Educação
PSICOLOGIA
SOCIAL: MOTIVOS
QUE LEVAM À
VIOLÊNCIA
A PSICOLOGIA
DO VÍCIO
UMA TV CHEIA DE
HISTÓRIAS
6. Cultura (10’58”)
O que é cultura? Um olhar sobre as
“coisas culturais” produzidas pelo ser
humano e sobre as diferenças e semelhanças entre culturas.
7. Gerações (10’11”)
Histórias de vida demonstram a importância da consciência da sucessão
de gerações e da herança genética.
8. A boa vida (8’54”)
A contraposição da idéia pragmática
de eficácia e trabalho com a de alegria de viver e satisfação das próprias
necessidades.
9. Bicharada (8’54”)
As vozes dos animais variam de acordo com as situações e também de um
animal para outro, assim como ocorre com o ser humano.
10. Pulgas (8’44”)
Para que servem as pulgas, com
sua estrutura física tão bem-feita?
Elas saltam, sugam e se protegem,
mas como se relacionam com outros animais?
11. Brasil (9’12”)
Pedaços do Brasil, do “paraíso” do
Século 16 à degradação da natureza
e agitação das cidades no final do
Século 20.
12. A teia da vida (8’50”)
Os mecanismos básicos que tecem a
teia da vida – a pirâmide alimentar, o
parasitismo, a interdependência entre plantas, animais herbívoros, carnívoros e onívoros.
Á REAS CONEXAS: ARTE, CIÊNCIAS, ÉTICA,
HISTÓRIA, MEIO AMBIENTE
NÓS NA ESCOLA
Série, 15 programas
R EALIZAÇÃO: FUNDAÇÃO ROQUETTEPINTO. BRASIL, 1989
D IREÇÃO: JOÃO CARLOS VELHO
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
O relacionamento entre professor e aluno, a natureza do trabalho
escolar e a diversidade étnica e cultural do povo brasileiro. Especialistas propõem um novo olhar sobre a
educação de crianças no ensino
fundamental, instigando a discussão
crítica do trabalho desenvolvido
pela escola.
74
GUIA DE PROGRAMAS
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1. Desatando os nós com afeto
(19’32”)
A criança geralmente apresenta características diferentes daquelas que
o professor aprendeu a observar durante o período de sua formação profissional. As dificuldades decorrentes
dessa constatação constituem verdadeiros nós que amarram e paralisam
o processo das relações construtivas
entre mestre e aluno.
2. De onde vêm os nós na escola
(18’18”)
O distanciamento entre a formação
teórica para lecionar e o dia-a-dia da
sala de aula; a falta de vivência para
ensinar.
3. Meninas e meninos (19’06”)
O professor deve questionar, de maneira simbólica e bem-humorada, os
comportamentos sociais vigentes. Atitudes de dominação ou subordinação
não podem estar baseados em determinação biológica, psíquica ou de
natureza sexual.
4. Iguais, porém tão diferentes...
(19’34”)
Ao eleger o saber acadêmico como
única forma de conhecimento, a escola cria uma falsa imagem do saber
prático, naturalmente adquirido, estabelecendo uma padronização do
ensino, nivelando as regiões culturais
e agrupamentos étnicos.
5. Quem somos nós? (18’39”)
A face do brasileiro mistura muitas etnias. O país tem grande diversidade cultural, com manifestações que expressam diferentes concepções de vida.
6. E quem manda aqui? (19’34”)
Criar um ambiente de ordem na escola
é um desafio que percorre a história da
educação. Os métodos de ensino e as
mentalidades mudaram, mas o autoritarismo persiste com novas roupagens.
7. Nós em casa e nós na escola
(19’09”)
A educação de crianças depende sobretudo do diálogo entre pais e professores. Pais não podem ser apenas comunicados das conseqüências boas ou más
do trabalho de seu filho, mas devem
participar do planejamento, execução
e avaliação do processo escolar.
8. Onde estamos todos nós (19’46”)
A escola deve perceber o que a comunidade deseja dela, reconhecendo e buscando as possibilidades culturais dos seus arredores.
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9. O prazer na sala de aula (19’54”)
A postura da criança muda quando o
aprender torna-se uma rotina pouco
prazerosa, repetitiva, sem significação. Ir para a escola, às vezes, transforma-se em tortura. A forma de romper essa inércia é integrar educação
e prazer.
10. Linguagem pra que te quero
(19’22”)
Ler e escrever, além de habilidades
técnicas, são recursos de comunicação em que as percepções se transformam em significados coletivos.
11. 1, 2, feijão com arroz... (19’27”)
A Matemática está presente desde
cedo nas ações cotidianas da criança. A função da escola é permitir que
o aluno aprofunde os conceitos que
envolvam raciocínio lógico, baseando-os nas atividades da vida prática
e integrando-os a outras manifestações do território escolar.
12. As regras do jogo (18’35”)
A descontinuidade das propostas pedagógicas, em conseqüência de mudanças político-administrativas, é um
grave problema enfrentado pela escola pública. A melhoria da qualidade
do ensino garante a continuidade de
uma proposta pedagógica, mas, para
isso, é preciso partilhar responsabilidades e incentivar novas idéias.
13. T
erra, homem, vida (19’30”)
Terra,
O ensino das ciências naturais deve
integrar o conhecimento do ambiente em que o aluno vive. A criança precisa se reconhecer em uma dimensão mais ampla, como parte de um
ambiente físico e social muito maior.
14. As escolas dos muitos Brasis
(19’48”)
O País abriga uma grande diversidade cultural e social. Atenuar as diferenças existentes exige preparação da
escola, que precisa repassar os conhecimentos numa única linguagem.
15. Nós, os professores (19’32”)
A principal função do professor é talvez a da socialização do conhecimento acumulado pela humanidade.
O professor traduz o mundo para a
criança e para o adolescente, mudando o ponto de observação do aluno,
possibilitando a ele criar sua própria
visão de mundo.
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NOVOS DESAFIOS, OS
REALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC. BRASIL
DURAÇÃO: 12’
COLORIDO
Quais as mudanças requeridas para
atingir as metas que visam a elevação
dos atuais padrões de ensino e aprendizagem, segundo especialistas norteamericanos em conferência no Brasil.
PCN – MAKING OF
REALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1997
DURAÇÃO: 8’36”
COLORIDO
Como foram realizadas as séries
sobre os Parâmetros Curriculares
Nacionais – PCN, em cada uma de
suas disciplinas.
Ver outros programas das séries PCN
em cada uma das áreas deste Guia
PCN NA ESCOLA /
DIÁRIOS
Série, 7 programas
REALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1998
DURAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
CEM ANOS
DE PIAGET
Á REAS CONEXAS: ÉTICA, MATEMÁTICA,
CIÊNCIAS
GUIA DE PROGRAMAS
75
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Escola/Educação
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1. Esclarecendo idéias (17’17”) 2.
Cadê o bicho (18’18”) 3. Eu moro aqui
(17’19”) 4. Da escala à maquete
(17’18”) 5. Mão na massa (17’52”) 6.
Avaliando o processo (17’01”)
Ver outros programas das séries PCN
em cada uma das áreas deste Guia
PCN / TEMAS
TRANSVERSAIS –
TRANSVERSALIDADE
R EALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1997
DURAÇÃO: 16’03”
COLORIDO
PROFORMAÇÃO –
ENSINO É
APRENDIZAGEM
Idéias e situações de aprendizagem
sugeridas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais a partir de diários de
classe de professores da rede pública.
1. O diário de cada um (12’44”) 2.
Relatório e reunião de pais (12’40”)
3. As formas do mundo (10’48”) 4.
Quem dança os males espanta (11’45”)
5. Quem conta um conto... conta outro (13’16”) 6. Quando a gente tem
de mudar o rumo (13’08”) 7. V
ariaVariações sobre um mesmo tema (12’44”)
Á REA CONEXA: LÍNGUA PORTUGUESA
Ver outros programas das séries PCN
em cada uma das áreas deste Guia
PCN NA ESCOLA /
PROJETOS
Série, 6 programas
R EALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1998
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
O planejamento dos professores em
sala de aula baseados nos Parâmetros
Curriculares Nacionais. A importância do desenvolvimento de projetos
tornando o processo de ensino-aprendizagem mais eficaz.
76
GUIA DE PROGRAMAS
O programa localiza a proposta de
transversalidade na realidade da escola. Mostra como as questões sociais
relacionadas a Saúde, Ética, Meio
Ambiente, Sexo e Pluralidade Cultural estão presentes na escola e como
ela pode contribuir para o exercício
de cidadania dos alunos. Transversalidade é o primeiro dos seis programas do bloco Temas Transversais,
que focalizam a grande novidade
proposta às escolas pelos PCN. Cada
um deles apresenta e discute questões urgentes da sociedade brasileira, cujos conteúdos passam por todas as áreas, transversalizando as
disciplinas convencionais.
Á REAS CONEXAS: ÉTICA, MEIO AMBIENTE,
ORIENTAÇÃO SEXUAL, PLURALIDADE
CULTURAL, SAÚDE
Ver outros programas das séries PCN
em cada uma das áreas deste Guia
PCN / UM
COMPROMISSO COM A
CIDADANIA
Série, 6 programas
R EALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1997
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
Apresentação dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental, esclarecendo suas premissas e suas funções no contexto educativo atual.
1. Por que Parâmetros (11’14”) 2. Professores do Brasil (7’54”) 3. Objeti-
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vos do ensino fundamental (16’43”)
4. Os conteúdos na formação do aluno (15’25”) 5. Ensinar – aprender
(15’09”) 6. Escola e cidadania (10’49”)
Á REAS CONEXAS: ÉTICA, MEIO AMBIENTE,
ORIENTAÇÃO SEXUAL, PLURALIDADE
CULTURAL, SAÚDE
Ver outros programas das séries PCN
em cada uma das áreas deste Guia
PERFIL DO PROFESSOR
NO BRASIL
R EALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC. BRASIL
DURAÇÃO: 12’
COLORIDO
Secretários de Educação e especialistas brasileiros e norte-americanos
analisam, em conferência, dados sobre o perfil da formação e da qualificação profissional de professores em
diferentes regiões do Brasil e dos Estados Unidos.
PIAGET
R EALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1998
D IREÇÃO: CÉLIA LADEIRA E UBIRATAN
GAMA DA COSTA JR.
DURAÇÃO: 14’
COLORIDO
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Quando chega o grande dia, as reações de tristeza, alegria, aflição e
descontração vêm à tona.
ÁREA CONEXA: PLURALIDADE CULTURAL
PROFESSORES DO
MUNDO
Série, 6 programas
REALIZAÇÃO: FILM AUSTRALIA. AUSTRÁLIA,
1993
DURAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
As experiências de professores de
sete países muito diferentes, unidos
no mesmo esforço de renovação e
modernização do ensino. Eles trabalham com seus alunos valores e atitudes importantes para o convívio
social.
1. Estados Unidos (25’45”) 2. Coréia
(26’04”) 3. Japão (25’45”) 4. Canadá
/ Finlândia (25’46”) 5. Polônia
(25’21”) 6. Austrália (25’13”)
ÁREAS CONEXAS: ÉTICA, GEOGRAFIA,
PLURALIDADE CULTURAL
O pensamento de Jean Piaget, pesquisador suíço responsável por uma
nova compreensão da aprendizagem
infantil, cujas idéias, base do construtivismo na educação, começaram
a ser difundidas no Brasil na década
de 1920 pelo Movimento Escola
Nova.
PCN NA ESCOLA /
DIÁRIOS
PRIMEIRO DIA
DE AULA
R EALIZAÇÃO: AUSTRALIAN TELEVISION /
CHILDREN’S FOUNDATION. AUSTRÁLIA,
1995
D IREÇÃO: GORDON GLENN
DURAÇÃO: 56’38”
COLORIDO
Onze crianças são acompanhadas
diariamente durante as semanas que
antecedem o primeiro dia de aula:
como as famílias preparam seus filhos
e como elas exercem influência na
formação dos futuros estudantes.
GUIA DE PROGRAMAS
77
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Escola/Educação
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pla discussão dos aspectos teóricos e
práticos de uma proposta pedagógica
de interação de todas as áreas do ciclo
básico, acreditando-se que a criança
constrói, aos poucos e de forma integrada, o conhecimento de seu mundo.
PCN NA ESCOLA /
PROJETOS
PROFORMAÇÃO –
ENSINO É
APRENDIZAGEM
Série, 8 programas
R EALIZAÇÃO: MEC / ARGUMENTO. BRASIL
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
Guias de estudo do primeiro módulo do curso do Programa de Formação de Professores em Exercício,
com sugestões de como trabalhar temas importantes por meio de atividades didáticas variadas.
1. Observação (24’48”) 2. V
alores e
Valores
cia. (29’25”) 3. Escola e cidadania
rabalho (28’25”) 5. Dife(32’55”) 4. T
Trabalho
renças, igualdades e desigualdades
(30’07”) 6. Cultura e transformação
(25’48”) 7. Do pessoal ao social
ecnologia (31’49”)
(26’01”) 8. T
Tecnologia
Á REAS CONEXAS: ÉTICA, PLURALIDADE
CULTURAL
PROJETO IPÊ
Série, 14 programas
R EALIZAÇÃO: TV CULTURA. BRASIL,
1990 / 91
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
Criado com o objetivo de capacitar e
reciclar o professor do ensino fundamental, o Projeto Ipê propõe uma am-
78
GUIA DE PROGRAMAS
1. A criança e o conhecimento
(26’53”)
Discussão de uma proposta de alfabetização abrangente, na qual se reconheça o sentido político e social
desse processo, permitindo à criança
formar uma visão de mundo cada vez
mais articulada, sendo capaz de descobrir que a leitura e a escrita são
instrumentos fundamentais de acesso à informação e ao conhecimento,
servindo para o registro das idéias e
para a comunicação.
2. A construção do conhecimento
matemático (34’51”)
O contato diário da criança com a
Matemática não implica em que ela
compreenda a idéia de número. O trabalho com símbolos numéricos, bastante abstrato, exige um longo período de
experimentação até que a criança perceba o seu significado e a sua função.
Cabe ao professor propor situações que
motivem a criança a estabelecer relações entre os fatos, a tirar conclusões,
criando condições encorajadoras para
a conquista da autonomia, do pensamento e da transformação.
3. Pelos caminhos da natureza
(28’05”)
O ensino de Geografia e Ciências deve
respeitar a bagagem cultural da criança, considerando indagações e interpretações do mundo que a cerca e o seu
cotidiano. A revisão da prática pedagógica dá ao professor oportunidade de
que esses pressupostos sejam considerados na construção do conhecimento.
4. O currículo e a compreensão da
realidade (30’12”)
A noção de currículo inclui a organização dos programas disciplinares e a
sua efetiva aplicação. Teóricos afirmam que o currículo deve conter os
mais diferentes ramos do conhecimento e da herança cultural, de modo a
proporcionar uma formação equilibrada e completa. Os dias atuais exigem
um amplo debate com a sociedade
sobre a finalidade da escola, abrindose a discussão sobre o tipo de cidadão
que se quer formar para o futuro.
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5. História e Arte: conceitos sem preconceitos (28’16”)
Questões de História e Arte devem
ser propostas como atividades que
estimulem a criatividade da criança
a partir de sua bagagem cultural e que
levem em conta as condições objetivas e subjetivas da realidade, uma vez
que não existem respostas prontas. A
História tratada como um acontecimento vivo possibilita à criança perceber essa realidade e a sua própria
participação como sujeito ativo.
6. O ensino da língua no ciclo básico
(28’14”)
A noção comum é de que a criança deve
aprender primeiro o código para depois
produzir textos lingüisticamente elaborados. Isso reflete ainda a idéia de um
aprendizado mecânico do aluno. As unidades lingüísticas mais amplas devem
estar presentes no aprendizado da língua desde o início da alfabetização.
7. A reconstrução histórica do número (32’28”)
O desenvolvimento da tecnologia moderna deu-se apoiado nas idéias e nos
princípios básicos da Matemática elaborados pelas antigas civilizações. Na
hora de trabalhar a Matemática é fundamental propiciar à criança situações
que permitam a ela vivenciar a construção dos conceitos, como a reconstrução histórica do número. Os processos de desenvolvimento desses
conceitos através dos tempos é refeito
pela criança, na sua dimensão atual e
em seu próprio ritmo.
8. Geometria (25’20”)
As idéias básicas da geometria surgiram da busca da compreensão do mundo físico aparente. Os antigos egípcios
organizaram o conhecimento dessa
parte da Matemática vinculada à vida
prática. Mas foram os gregos Platão e
Aristóteles que deram os primeiros passos para o desenvolvimento de uma
estrutura teórica para a geometria. Baseada na observação, que aos poucos
vai sendo enriquecida e aprofundada
pelo raciocínio lógico, a investigação
do homem prossegue através do tempo, na tentativa de resolver novos problemas, novos desafios.
9. Medidas (27’06”)
Desde os primórdios o homem sempre procurou criar medições. Medir
o tempo e as distâncias foram algumas de suas preocupações. A criação
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de medidas trouxe praticidade ao conjunto de circunstâncias da vida diária. Na escola, o trabalho com medidas é uma ponte constante com a realidade cotidiana. A atividade parte da
intuição para a criação de situaçõesproblema, municiando a construção
de conceitos.
10. Operações: dos ábacos aos algoritmos (28’55”)
Pensamentos matemáticos, como numerar, contar, observar a natureza e
encontrar representações geométricas, só se completam quando integrados. Assim, números, sinais, retas e
ângulos são ferramentas que só se tornam úteis quando tratados de forma
organizada. O trabalho com algoritmos na escola pode prescindir da
mecanização ou da memorização de
regras e esquemas, em troca da compreensão dos conceitos e propriedades e da exploração de situações-problema, nas quais o aluno é levado a
exercitar a sua criatividade.
11. Pensando as minorias: índios, índios (31’)
Racismo, participação social, posse
de terras e aculturação – a questão
indígena através de depoimentos dos
próprios índios. Preconceitos e distorções engendradas na cultura brasileira: questionamentos sobre os conceitos de minoria, descobrimento e encontro de civilizações.
12. Avaliação educacional (27’53”)
A avaliação é um processo educacional por meio do qual o professor conhece o aluno e equilibra suas propostas pedagógicas. A criança, por sua vez,
aprende a se conhecer, apoiando-se na
avaliação de seu desempenho. A reação ao modelo tradicional, que consiPCN NA ESCOLA /
PROJETOS
GUIA DE PROGRAMAS
79
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Escola/Educação
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PSICOLOGIA SOCIAL:
MOTIVOS QUE LEV
AM À
LEVAM
VIOLÊNCIA
R EALIZAÇÃO: BBC / OPEN UNIVERSITY.
GRÃ-BRETANHA, 1997
DURAÇÃO: 28’48”
COLORIDO
As possíveis razões para a ocorrência de atos de violência a partir de
uma abordagem no âmbito da psicologia social. Tipos de comportamentos violentos e suas prováveis causas
biológicas e/ou sociais.
PCN NA ESCOLA /
PROJETOS
dera rendimento escolar apenas o resultado escrito do processo de aprendizagem, deu origem a pressupostos
teóricos nos quais o sujeito passa a ter
predominância sobre o objeto, enfatizando-se o ritmo individual do aluno.
13. T
ipologia de texto (34’12”)
Tipologia
Análise e compreensão de vários textos, do estilo narrativo ao publicitário.
Apresentação do ator Paulo Gorgulho.
14. V
ariação lingüística (34’57”)
Variação
Formas de expressão e de normas da
Língua Portuguesa através de citações
de autores consagrados e de exemplos retirados de situações cotidianas.
Á REAS CONEXAS: ARTE, CIÊNCIAS, ÉTICA,
LÍNGUA PORTUGUESA, GEOGRAFIA,
HISTÓRIA, MATEMÁTICA
Ver outros programas da série Projeto
Ipê em Língua Portuguesa (Concepção
de escrita e texto) e em Educação
Física ( O ensino de Educação Física
no ciclo básico )
PSICOLOGIA DO VÍCIO, A
R EALIZAÇÃO: BBC / OPEN UNIVERSITY.
GRÃ-BRETANHA, 1991
D URAÇÃO: 24’30”
COLORIDO
Uma introdução ao estudo da psicologia. Por meio da observação de
viciados em heroína enfocam-se dois
grandes temas ligados a essa ciência:
a abordagem biológica da psicologia
e o comportamento condicionado.
Depoimentos de viciados, ex-viciados, médicos e cientistas que tratam
do problema. Explica o processo que
leva à “instalação” do vício.
Á REAS CONEXAS: ÉTICA, HISTÓRIA,
PLURALIDADE CULTURAL, CIÊNCIAS
80
GUIA DE PROGRAMAS
Á REAS CONEXAS: ÉTICA, HISTÓRIA,
PLURALIDADE CULTURAL, CIÊNCIAS
RAÍZES E ASAS
Série, 18 programas
R EALIZAÇÃO: CENPEC. BRASIL, 1995
D IREÇÃO: FERNANDO PASSOS
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
Experiências bem-sucedidas em escolas de várias regiões do Brasil mostram como superar problemas comuns
à maioria das instituições de ensino.
Entrevistas com pessoas de diferentes meios sociais sobre a importância
da escola, discutindo, ainda, questões
pedagógicas e administrativas sob diferentes pontos de vista.
1. Introdutório (6’15”) 2. Programa 1
(12’43”) 3. Programa 2 (14’04”) 4. Programa 3 (16’28”) 5. Função social da
escola (15’56”) 6. Currículo (15’48”) 7.
Gestão da escola (13’51”) 8. T
rabalho
Trabalho
coletivo (13’28”) 9. Projeto de escola
(13’43”) 10. Planejamento (14’23”) 11.
Ensinar e aprender (15’32”) 12. Diferença não é deficiência (15’13”) 13. Espaços da aprendizagem (10’41”) 14.
Avaliação (15’41”) 15. Par
ceiros da esParceiros
cola (16’35”) 16. A universidade e a
escola de 1º grau (15’24”) 17. Profissão professor (17’58”) 18. Em busca do
sucesso (15’09”)
Á REA CONEXA: ÉTICA
REDE GERAL 1
Série, 16 programas
R EALIZAÇÃO: SECRETARIA EXTRAORDINÁRIA
DE PROGRAMAS ESPECIAIS DO ESTADO DO
RIO DE JANEIRO. BRASIL, 1994
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
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Orientação e apoio para o trabalho
de professores e educadores, discutindo questões pedagógicas gerais e
específicas por meio de filmes, leituras de texto, dramatizações e recursos visuais variados. Além disso, dá
depoimentos de personalidades das
artes e das ciências, professores, educadores e crianças dos mais diversos
pontos do Brasil.
1. Educador (15’57”) 2. As crianças
do Brasil (16’45”) 3. O perfil da criança em idade escolar (16’27”) 4. A
criança dos anos 90 (12’16”) 5. A escolaridade dos anos 90 (13’42”) 6.
O perfil da geração anos 70 (15’30”)
7. Os conteúdos universais de aprendizagem (18’03”) 8. T
elevisão e esTelevisão
colaridade (10’09”) 9. V
ida em faVida
mília e aprendizagem (16’03”) 10.
Conhecendo seus alunos (16’34”) 11.
Desenvolvimento social e aprendizagem (18’09”) 12. Autoridade e
educação (14’48”) 13. Cidadania,
professores e alunos (16’24”) 14. O
professor como mediador de conhecimentos (16’13”) 15. Escrita das cidades (16’52”) 16. Alfabetizado ou
analfabeto? (15’35”)
Á REAS CONEXAS: ÉTICA, LÍNGUA
PORTUGUESA, PLURALIDADE CULTURAL
REDE GERAL 2
Série, 16 programas
R EALIZAÇÃO: SECRETARIA EXTRAORDINÁRIA
DE PROGRAMAS ESPECIAIS DO ESTADO DO
RIO DE JANEIRO. BRASIL, 1992
D IREÇÃO: JOÃO ALEGRIA E MAJA VARGAS
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
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(16’08”) 6. Os instrumentos do professor (15’54”) 7. A aprendizagem
significativa (14’46”) 8. Quem,
como e o que avaliar (14’51”) 9. O
esporte (13’39”) 10. O ensino das
Ciências Sociais (12’09”) 11. A História (12’40”) 12. A Geografia
(13’56”) 13. A Matemática (12’) 14.
A Matemática na escola (14’48”)
15. A Arte (13’52”) 16. A Arte na
escola (12’25”)
ÁREAS CONEXAS: ARTE, CIÊNCIAS,
EDUCAÇÃO FÍSICA, ÉTICA,
GEOGRAFIA, HISTÓRIA,
LÍNGUA PORTUGUESA,
PLURALIDADE CULTURAL
REFORMA DO ENSINO
MÉDIO
REALIZAÇÃO: TV EXECUTIVA DO MEC.
BRASIL, 1997
DURAÇÃO: 110’45”
COLORIDO
A reforma do ensino médio: suas
diretrizes e principais mudanças. O
reflexo na escola e no cotidiano de
professores e alunos.
SÃO THOMÉ VÊ TV
REALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1998
DURAÇÃO: 13’26”
COLORIDO
A experiência da TV Escola em São
Tomé das Letras, MG. Depoimentos
de alunos, professores, pais e moradores da cidade.
ÁREA CONEXA: PLURALIDADE CULTURAL
UMA TV CHEIA
DE HISTÓRIAS
Orientação e apoio para o trabalho
de professores e educadores, discutindo questões pedagógicas gerais e
específicas por meio de filmes, leituras de texto, dramatizações e recursos visuais variados. Além disso, dá
depoimentos de personalidades das
artes e das ciências, professores, educadores e crianças dos mais diversos
pontos do Brasil.
1. O que é escrever? (19’05”) 2.
Mediando o aprendizado da escrita (12’30”) 3. A Ciência das crianças (13’52”) 4. Ciências no 1º grau
(16’ 41”) 5. Ciências na sala de aula
GUIA DE PROGRAMAS
81
○
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Escola/Educação
SÃO THOMÉ
VÊ TV
SÓCRA
TES P
ARA
SÓCRATES
PARA
CRIANÇAS
Da série Os transformadores
R EALIZAÇÃO: BBC. INGLATERRA, 1992
D IREÇÃO: ANN PAUL
D URAÇÃO: 59’37”
COLORIDO
O filósofo norte-americano Matthew
Lipman documenta o trabalho de professores em ambientes desiguais dos
Estados Unidos – Nova Jersey, uma sofisticada região, e Newark, uma violenta cidade –, sedimentado em sua teoria
de que a criança deve ser ensinada a
pensar antes de receber conhecimentos.
Á REA CONEXA: ÉTICA
TRAMA DO OLHAR
Série, 12 programas
R EALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1996
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
A supervalorização dos meios de comunicação e a importância das imagens
na Educação, em suas múltiplas formas.
Como desenvolver um olhar crítico a
partir de um referencial estético.
1. Janelas para ver (32’11”)
A importância da imagem na Educação: quanto mais informação visual
e estética tiverem os professores, mais
e melhores informações eles poderão
trabalhar com seus alunos.
2. Brincar é também aprender
(25’31”)
A relação desenvolvimento / ludicidade
à luz de alguns teóricos – como Freinet,
Vigotsky e Paulo Freire –, associando-a
aos meios de comunicação.
82
GUIA DE PROGRAMAS
○
○
○
3. A questão histórica (22’43”)
Partindo de uma espécie de inventário das imagens do mundo, discutese o papel do professor no uso das
diferentes linguagens em sala de aula.
4. Entender para avaliar (26’44”)
A gramática da linguagem visual na
construção de um produto audiovisual.
5. O grande pode ser pequeno
(26’43”)
A imagem como representação da realidade: a partir de um ponto de vista –
os limites de um quadro, uma seqüência ou uma seleção de imagens – podemos perceber parte da realidade.
6. Animando a escola (25’48”)
O pensamento animista e antropomorfista da criança. O fascínio de todos nós
pelos desenhos animados: as diferentes técnicas de animação e produção
em atividades variadas de sala de aula.
7. O professor e a publicidade
(27’21”)
O que aproveitar da programação da
TV? A publicidade, seus usos pedagógicos e a leitura crítica das campanhas que veiculam idéias e ideais de
interesse público.
8. A TV e a identidade cultural
(27’04”)
A identidade cultural e o reconhecimento de si na tela. A TV denunciando
ou mascarando diferenças. A relação
entre os meios de comunicação e a
identidade cultural dos povos. Recepção passiva e recepção ativa e o papel
do professor em relação a esses temas.
9.Um novo recurso para contar histórias (26’34”)
As relações entre narrativa literária e
audiovisual (cinema, TV, vídeo) e a
reação da criança.
10. Emocione-se (26’43”)
Só os documentários e os programas
jornalísticos são educativos? A possibilidade de aprender com emoção e
diversão, no contato com os diferentes gêneros cinematográficos.
11. O vídeo vai onde você não pode ir
(26’45”)
O vídeo possibilita a visão indireta da
realidade e, embora não possa substituí-la, pode ser de importância fundamental para mostrar situações que enriquecerão o conteúdo a ser trabalhado.
Pode-se ir ao fundo do mar ou ao espaço sideral, percorrer longas distâncias
ou viajar pelo interior de uma célula.
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12. Aonde o vídeo não vai (21’27”)
Os meios de comunicação e a supervalorização da visão e da audição no mundo contemporâneo ocidental. A importância da experimentação e da exploração de todos os sentidos na escola.
Á REAS CONEXAS: ARTE, ÉTICA, LÍNGUA
PORTUGUESA
TV CHEIA DE
HISTÓRIAS, UMA
Série, 15 programas
R EALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC.
BRASIL, 1998
D URAÇÃO: VER CADA PROGRAMA
COLORIDO
A utilização dos recursos da TV Escola em diversas cidades do País.
1. Inhapim, MG (8’33”) 2. Campos,
RJ (8’44”) 3. Paraíba do Sul, RJ (7’44”)
4. Berilo, MG (15’49”) 5. Caicó, RN
(8’02”) 6. Cananéia, SP (11’58”) 7.
Santarém, P
A (11’17”) 8. Lavandeira,
PA
TO (13’31”) 9. Marcelândia, MT
(11’35”) 10. Piripiri, PI (10’09”) 11.
Porto Alegre, RS (10’20”) 12. São
Mamede, PB (8’36”) 13. São Paulo,
SP (11’12”) 14. T
abatinga, AM (7’49”)
Tabatinga,
15. T
angará, SC (10’46”)
Tangará,
TV EXECUTIV
A: CICLOS
EXECUTIVA:
TUREZA
NATUREZA
DA NA
R EALIZAÇÃO: TV EXECUTIVA DO MEC.
BRASIL
DURAÇÃO: 115’08”
COLORIDO
O impacto da ação do homem nos
ciclos da natureza, enfocando os efeitos da poluição atmosférica, o uso da
água e o saneamento básico, entre
outros temas.
Á REA CONEXA: MEIO AMBIENTE
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TV EXECUTIV
A: FUNDO
EXECUTIVA:
DE V
ALORIZAÇÃO DO
VALORIZAÇÃO
MAGISTÉRIO
REALIZAÇÃO: TV EXECUTIVA DO MEC.
BRASIL, 1998
DURAÇÃO: 112’40”
COLORIDO
Debate sobre o ensino fundamental e os objetivos e implicações do
Fundo de Valorização do Magistério.
TV EXECUTIV
A: OS
EXECUTIVA:
ECOSSISTEMAS
REALIZAÇÃO: TV EXECUTIVA DO MEC.
BRASIL
DURAÇÃO: 109’10”
COLORIDO
Debate sobre problemas ambientais que afetam o equilíbrio do nosso
ecossistema.
ÁREA CONEXA: MEIO AMBIENTE
TV EXECUTIV
A: TV
EXECUTIVA:
ESCOLA
REALIZAÇÃO: TV EXECUTIVA DO MEC.
BRASIL
DURAÇÃO: 114’31”
COLORIDO
Debate sobre a utilização e a importância da TV Escola nos programas de educação a distância.
USO DE TECNOLOGIA, O
REALIZAÇÃO: TV ESCOLA – MEC. BRASIL
DURAÇÃO: 12’
COLORIDO
As implicações do uso de novas tecnologias, como o computador e a televisão, para fins educacionais, como meio
de formação de professores e alunos.
ÁREA CONEXA: CIÊNCIAS
TV EXECUTIV
A: EXAME
EXECUTIVA:
NACIONAL DO ENSINO
MÉDIO
TRAMA DO
OLHAR
R EALIZAÇÃO: TV EXECUTIVA DO MEC.
BRASIL, 1998
DURAÇÃO: 115’15”
COLORIDO
Debate sobre o objetivo e a importância da avaliação do ensino médio
no Brasil.
GUIA DE PROGRAMAS
83
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