Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL - ISBN:978-85-5722-000-3
A LUDICIDADE E A LEITURA COMO INSTRUMENTO PARA A
APRENDIZAGEM- PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA COM INTERAÇÃO
DOS PROFESSORES E FAMÍLIA
Angeolaidi Lima Pereira1
Andressa Patrícia Soares Belarmino2
Renati Fronza Chitolina3
Vera Beatriz Pinto Zimmermann Weber4
Mauro Alberto Nüske5
Este artigo foi produzido a partir das ações pedagógicas desenvolvidas no programa
PIBID- Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Faculdade Três de
Maio – SETREM do curso de Pedagogia. O objetivo foi mostrar de que forma o lúdico e
a leitura estão inseridos na vida da criança, estudante da escola, podendo definir a
brincadeira e o brinquedo como fonte de divertimento, no qual o ato de brincar lhe
oportuniza ser feliz, e também aprender. Pensar que a leitura pode ser uma fonte
inspiradora de brincadeiras e que também pode ser olhado como problema contínuo na
vida do discente que, por vezes, não lhe é possível aprender a ler com prazer, no mesmo
espaço/tempo das outras crianças. É importante a motivação para que essa aprendizagem
passe a ser prazerosa, desafiando o professor e o estudante a manter constante o elo entre
divertimento e aprendizagem. Assim, pensando, percebeu-se a necessidade de promover
estudo/possibilidade para corroborar em relação à leitura. Para realização das atividades,
buscou-se, além dos encontros e visitas nas famílias, estudo aprofundando em autores
como: MARIA (2009), PCNs (1997), PARREIRAS (2009), CASTANHEIRA (2009),
SOLÉ (1998) SILVA (2015) e RUSSO (2012). O ensino e a aprendizagem de qualidade
passam por um processo, que na abordagem sócio histórico cultural, é interativo, no qual
o aprendizado desperta vários processos internos de desenvolvimento, que são capazes
de operar quando a criança interage com pessoas em seu ambiente e quando em
cooperação com seus companheiros, buscando formar cidadãos capazes de intervir
criticamente na realidade para transformá-la. A atividade de contação de histórias
aconteceu através da utilização do método de encenação e interpretação de contos. Estas
ocorreram nas residências dos estudantes da Escola Municipal de Ensino Fundamental
Nelly Dahne Logemann, localizada no município de Horizontina- RS, com uma visita
semanal durante um ano letivo, como também, na biblioteca da própria escola. A pesquisa
foi exploratória de cunho qualitativo, na qual os resultados foram obtidos pela
participação ativa dos alunos nos momentos de leitura, com constantes retiradas de livros
1Acadêmica
do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia,
SETREM,([email protected])
2
Acadêmica do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, SETREM,
([email protected])
3Coordenadora do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, SETREM,
([email protected])
4Professora do Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, SETREM,
([email protected])
5 Coordenador institucional do PIBID, SETREM, ([email protected])
Lages/SC - UNIPLAC - 07 a 09 de dezembro de 2015
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e a participação das famílias na leitura de seus filhos, incentivando à retirada de múltiplos
livros, leitura em conjunto na família e acolhimento da nova proposta de contos. Concluise que a história é primordialmente valiosa no desenvolvimento da personalidade, com
um considerável efeito equilibrador sobre o caráter, a formação da confiança em si, o
incentivo à leitura e a melhoria no rendimento escolar.
Palavras-chave: Aprendizagem. Alfabetização. Lúdico.
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