Projeto
Planeta Azul
2015
Educar
para
Servir
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Por um Mundo Melhor!
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JUSTIFICATIVA
Além de abreviar o tempo para a realização de muitas tarefas, o avanço tecnológico possibilita a
comunicação em tempo real entre pessoas para os mais diferenciados fins. No entanto, o “tempo”, que
teoricamente deveria sobrar para nos proporcionar uma melhor qualidade de vida e fortalecimento das
relações sociais, evaporou-se.
E essa nova dinâmica social vivida na atualidade pelas comunidades na qual estamos inseridos, nos
leva a agir cada vez mais pelo impulso da competição, em que “vencer significa derrotar algo ou alguém”,
do que pelo espírito da cooperação.
Portanto, o trabalho na escola requer um olhar amplo e complexo das atitudes que favorecem
atuar de forma direta e indiretamente na vida do aluno, do professor ou da comunidade como um todo,
oferecendo um ensino que possibilite não só o sucesso profissional, mas pessoal e social.
Frente a essas reflexões, são necessárias as mudanças de paradigmas, compreendendo as necessidades
do mercado e a formação de elemento humano, que atendam os critérios de competitividade, mas sem
perder os valores fundamentais para a eficiência profissional, baseados no princípio da honestidade,
responsabilidade, compromisso e ações altruístas.
Para tanto, é preciso mudar a concorrência e a competição para uma situação de ajuda mútua, em
que o ser humano, ao redefinir seu pensar e suas atitudes, transforma seu agir e contribui para disseminar
ações altruístas, que geram comportamentos pró-sociais se transforma em agente multiplicador de
atitudes que favorecem a transformação da sociedade.
...não podemos mais nos comportar apenas como mestres, que passam o conhecimento técnico aos
alunos. Temos que nos comportar como pessoas, parte de um todo [...] somos responsáveis não só por
nós, como por todos que nos cercam. (SOLER, 2008: 91)
Precisamos despertar no ser humano valores essenciais para a vida, compreendendo que o verdadeiro
sentido de humanidade, desejo e cooperação é servir o outro, partindo de uma dimensão de micro para
uma dimensão macro.
Para Rubem Alves, “(...) é preciso despertar no ser, a educação da sensibilidade, pois o conhecimento
só faz sentido, quando as palavras apreendidas nos ajudam a ver melhor o mundo, quando as crianças,
mesmo sem religiosidade tem experiências místicas, que possibilitam não ver seres de outro mundo, mas
ver este mundo de formar iluminada”.
Desta forma, é preciso disseminar e reforçar valores que possibilitem o desenvolvimento de
capacidades humanas que desenvolvam o processo de humanização e sociabilidade, numa perspectiva
de um desenvolvimento humano, integral e sustentável, em que o servir tonar-se fundamental para as
relações. Ao servir, melhoramos não apenas como pessoa, mas enquanto indivíduo, cidadão responsável
por outras pessoas e pela melhora da nossa sociedade como um todo.
Assim, educar não é apenas transmitir conhecimentos, mas também despertar valores essenciais
e habilidades interpessoais, pois o ser humano tem várias dimensões como a cognitiva, a intelectual, a
social, a afetiva e a física, que precisam estar em harmonia para viver bem em sociedade.
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OBJETIVO GERAL
Proporcionar ações que desenvolvam a formação do indivíduo consciente, participativo e humanizado,
capaz de conviver com a diversidade e de se adaptar às novas situações sociais, tendo a compreensão do
“servir” como elemento básico, apto a diminuir os conflitos existentes na sociedade e tornar-se agente de
melhorias ou de transformações de sua realidade por meio de um processo gradual.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Promover a formação de seres humanos compromissados com a felicidade do próximo;
•Adotar pequenos gestos de altruísmo no dia a dia;
•Alcançar a compreensão na formação de uma postura atenta e prestativa, com um olhar apurado,
na busca de oportunidades para servir;
•Favorecer conhecimentos e atividades no ensino-aprendizagem que promovam a capacidade de
pensar mais no bem-estar do próximo, cultivando ações de cooperação, companheirismo e coletividade.
•Incentivar o envolvimento da família, da escola, dos alunos e da sociedade, fazendo do ato de
servir um estilo de vida, que promova bem-estar e felicidade.
REVISTA PLANETA AZUL
Em formato de história em quadrinhos, a Revista Planeta Azul é publicada
em oito edições, correspondentes aos meses do ano letivo.
Cada edição é composta de histórias verídicas, vividas pelos alunos
em sala de aula, em suas famílias e/ou na sociedade e adaptadas aos
personagens da Turma do Planeta Azul. As narrativas abordam temas
como: cidadania, preservação do meio ambiente, formação do caráter
altruísta, bondade, cortesia, respeito, limpeza e organização, alimentação saudável, arte, etc.
As experiências vivenciadas pelos alunos chegam à redação da revista, por meio de centenas de cartas enviadas para os personagens e
através de acompanhamento e/ou visitas nas escolas. Aquelas que se
encaixam dentro da proposta anual, são transformadas em roteiros e
produzidas em novas histórias publicadas, nas respectivas edições. Por
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esta razão, é importante que o professor fique atento à prática de boas ações dos alunos e, sugerimos
ainda que, dentro do possível, os estimulem na elaboração do roteiro da história. Este exercício favorece
estímulos cognitivos, raciocínio lógico-operatório, estrutura do pensamento, ensino-aprendizagem, auxilia no desenvolvimento da linguagem oral e escrita, compreensão de texto, vocabulário, interesse pela
leitura, entre outros.
EXEMPLO DE UM ROTEIRO ELABORADO A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DE UM ALUNO
Uma aluna da cidade de Toledo/PR contou que, certo dia, estava caminhando com a mãe, quando começou a chover... Utilizaram o guarda-chuva normalmente, mas logo a diante, ela observou que uma
amiga e sua mãe estavam esperando a chuva passar, abrigadas num ponto de ônibus. Imediatamente
a aluna conversou com sua mãe e juntas ofereceram a “carona” e seguiram felizes.
A partir do relato, motivados pela professora, os alunos da turma elaboraram o roteiro abaixo:
CENA
TEXTO
Flora com sua mãe caminham pela rua e observam o
céu es­curo, alguns pequenos relâmpagos.
Flora e sua mãe, sob a marquise de um ponto de ônibus. Chove muito. Do outra lado da rua: Abelhuda e
sua mãe, cada uma se protegendo da chuva com uma
sombrinha. Abelhuda olha para a mãe e balão com
lampadinha simbolizando que teve uma ideia.
Mãe de Flora com mãe de Abelhuda debaixo de uma
sombrinha e, na outra, Abelhuda e Flora partem sorrindo pela calçada.
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E assim, finalmente, ficou a produção de arte da história:
A história possibilitou algumas reflexões. Assim, indicamos como sugestões de atividades e abordagens
com os alunos, os seguintes exemplos:
• Refletir sobre o que é cuidar. Cuidar é estar atento às necessidades e às diversas situações que
ocorrem no dia a dia, com as pessoas ao nosso redor. Por essa razão, Abelhuda e sua mãe estavam
prontas para ajudar.
• Trabalhar valores como: cooperação, amizade, responsabilidade e respeito.
• A atenção que devemos ter nos casos de fortes chuvas, quedas de raio e enchentes: O que fazer?
Cuidados ao atravessar as ruas. Atenção às faixas de pedestres. Qual o melhor abrigo? Por que isso
ocorre? Quais são as responsabilidades, da população e do governo? A água suja e contaminada dos
bueiros pode causar danos à saúde. Quais são as doenças? Como evitar que ocorram enchentes?
Enfim, conversar sobre os cuidados que envolvem esta situação.
• Aproveitar a oportunidade para nos divertirmos, aprendendo e relembrando: Quem já ouviu falar
em provérbio ou dito popular? Como por exemplo:
“Sol e chuva, casamento de viúva.”
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“Chuva e sol, casamento de espanhol.”
“Quem tem boca, vai a Roma.”
“Saco vazio, não para em pé.”
“Rapadura é doce, mas não é mole não.”
Os provérbios passam de geração em geração. Quais você conhece? Quem ensinou? Avô, avó, pai,
mãe...? Como surgem os provérbios?
• Trabalhando os Temas Transversais: Saúde, Meio Ambiente, Ética e Pluralidade Cultural.
*Importante: em Histórias em Quadrinhos – HQ usa-se em média 90% de cenas com pouco ou nenhum diálogo, possibilitando ao aluno a leitura de
imagem. Dessa forma, na história acima, por exemplo, no momento em que se faz a contação / leitura de histórias em sala de aula, independentemente da quantidade de alunos presentes, cada um contará a mesma história com olhares ou riqueza de detalhes diversificados. Desenvolvem-se
valores como ser humano, a habilidade de observação, compreensão, comunicação, imaginação e expressão verbal, apesar de não haver uma palavra
sequer, nas imagens da história.
CERTIFICADO DE RECONHECIMENTO
Para homenagear os alunos que são protagonistas com suas experiências nas histórias publicadas em
edições da Revista Planeta Azul, a Fundação Mokiti Okada concede um Certificado de Reconhecimento,
pelo exemplo de conduta, em favor da construção de um mundo melhor:
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Temas das edições 2015
EDIÇÃO
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148
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151
152
153
154
MÊS
TEMA
OBJETIVO
A virtude
de servir
• Estimular os alunos a perceber o quanto podem ser úteis
e importantes para a felicidade e bem-estar do próximo,
reconhecendo a virtude como um conjunto de boas qualidades
morais que nos induz a exercer o bem, servindo ao próximo.
Com pequenos e/ou grandes gestos de altruísmo no dia a dia,
levando sua alegria, sua percepção, seu saber, seu carinho, sua
prestatividade (de qualquer tipo), para fazer a diferença na vida
das pessoas.
Abril
Compromisso
• Auxiliar os alunos no exercício do compromisso com o
próximo, com a natureza e com a vida, compreendendo que a
responsabilidade envolve a formação da consciência dos valores
éticos, desenvolvendo também a autoestima e, o respeito pelas
próprias ações ou pelas coisas confiadas.
Maio
Altruísmo:
receba
obrigado,
plantando
alegria!
• Reconhecer que a paz é uma conquista diária por meio de nossas
ações e que, através do altruísmo, procurando fazer feliz seu semelhante, é possível colher felicidade, amizade e respeito.
Março
junho
Ter boas
atitudes
• Realizar a troca de experiências e ideias entre professores e
familiares, estimulando o aluno para um comportamento e/ou
postura atenta e prestativa, no que diz respeito à participação,
cooperação, tolerância e comprometimento para com as outras
pessoas e para com o meio ambiente.
Agosto
Sociabilidade: a
amizade
é o que
importa!
• Promover momentos de sociabilidade, ressaltando a importância do
“estar com” e “viver junto”, da preocupação pelo outro, da empatia
(arte de se colocar no lugar do outro), da atenção e do respeito às
diferenças. Desenvolvendo, dessa forma, a percepção do aluno, para
a ser útil à sociedade e viver em harmonia.
Setembro
Cidadania
• Proporcionar ao aluno condições para que ele se conscientize da
necessidade de ter respeito por todos, reconhecendo que temos
direitos e deveres como cidadãos conscientes, participativos e responsáveis no convívio social. Enfatizando e promovendo a igualdade entre as pessoas, utilizando, como parâmetro, a relevância
social da ação dos familiares, dos alunos e da escola.
Outubro
Felicidade!
Que turma
animada!
• Possibilitar ao aluno sentir a sensação prazerosa e animada, percebendo que a felicidade é consequência da sua participação, ao
contribuir de maneira efetiva para a felicidade de alguém, inclusive no cuidado e preservação do meio ambiente.
Novembro
Civilidade:
com
bondade e
cortesia
• Entender que a civilidade está no modo de as pessoas se corresponder, pensar e agir de forma coletiva. Com bondade e cortesia,
o aluno semeia boas atitudes e ajuda a construir uma sociedade
mais justa e um mundo melhor, além de contribuir para o crescimento em suas relações interpessoais.
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PONTO DE APOIO
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O Ponto de Apoio é produzido para os educadores. Neste material indicamos sugestões de atividades e
reflexões a serem desenvolvidas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, considerando cada história
publicada na Revista Planeta Azul, em cada uma das edições.
ATIVIDADES PERMANENTES
São propostas de atividades que possibilitam colaborar para a formação
do aluno, no que se refere ao aspecto social, afetivo, cognitivo e emocional. Contemplando o sentido da verdadeira educação compreendida pelo
Projeto Planeta Azul, como sendo aquela que desenvolve o autoconhecimento, o cuidado para com o outro e a responsabilidade pela preservação
da natureza. (As atividades permanentes também são indicadas ao longo
do ano como sugestões, nos Pontos de Apoio).
• Campanha do Obrigado2
A Campanha do Obrigado é o primeiro exercício da prática de altruísmo que o aluno passa a realizar e tem como
objetivo despertar a importância de se fazer boas ações e
ajudar o próximo, e que receber “obrigado” é ainda mais
valioso do que dizer “obrigado”.
A leitura das histórias da Revista Planeta Azul no incentivo à prática de boas ações e de agradecimento, possibilita
desenvolver na criança a iniciativa, a vontade própria, a espontaneidade e a criatividade, promovendo a
transformação do comportamento e o aproveitamento em sala de aula.
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2
Para download acesse: www.planetaazul.com.br > PARA OS PROFESSORES.
Para download do Manual da Campanha do Obrigado acesse: www.planetaazul.com.br> PARA OS PROFESSORES.
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• IKEBANA (ARRANJOS FLORAIS)
Para Mokiti Okada, a missão da flor é alegrar a vida com sua
beleza e, com isso, elevar o indivíduo por meio do Belo, pois
a flor é a expressão máxima de beleza na natureza.
Assim, sugerimos a preparação de arranjos florais por
alunos e professores. Essa atividade visa desenvolver a
sensibilidade e o equilíbrio necessário à boa convivência. Enquanto preparam arranjos florais, alunos e professores são levados a refletir sobre a beleza das flores e a missão que
elas possuem em nossas vidas. Para Mokiti Okada (2002:43):
“Se chegarmos ao ponto de existirem flores onde quer que haja pessoas,
a força para tornar ameno este mundo, será bem grande.”
Mokiti Okada
• HORTA
O trabalho da horta conscientiza o aluno da qualidade dos produtos consumidos
no dia a dia e apresenta uma possibilidade mais saudável para cultivá-los, através
da agricultura natural.
Essa proposta propicia o contato com elementos da Natureza e desperta na criança o desejo de cuidar e preservar a vida. Mesmo sem espaço na escola para elaboração da horta em canteiros, é possível realizar essa atividade em oficinas que
serão sugeridas e orientadas ao longo do ano letivo.
• COZINHA EXPERIMENTAL
Esta é uma atividade que tem por finalidade enriquecer os conteúdos e os conceitos trabalhados a partir
do preparo de alimentos. Na cozinha, além de serem desenvolvidos conceitos de todas as disciplinas,
como frações, quantidades, pesos, medidas, valor nutricional, cores, formas
geométricas e diversidade cultural, são desenvolvidos valores e atitudes quanto à
higiene, desperdício, reaproveitamento, entre outros.
Os ingredientes de cada receita podem ser divididos pelas crianças do grupo,
favorecendo o desenvolvimento da responsabilidade e o comprometimento com
a realização da atividade. Sugestões de receitas mais saudáveis serão indicadas ao
longo do ano letivo.
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• RELAXAMENTO
Ao contrário do que se pensa, o relaxamento não traz em si a ideia de “acalmar” o aluno e dessa forma
fazê-lo “ficar apenas mais tranquilo.” O motivo principal é aproximar o máximo possível a frequência cerebral dos alunos, por meio de exercícios de respiração, e “preparar” o cérebro
para receber o conhecimento a ser transmitido durante o dia.
O relaxamento pode ser realizado com uma música baixinha, em que o professor orienta o aluno a perceber sua respiração, fazendo movimentos de alongamento do corpo; também pode promover “viagens imaginárias”, envolvendo
lugares paradisíacos, cores, sons...
• LIVRO DA APRENDIZAGEM
Esta atividade consiste na abertura de um caderno para registro diário de uma aprendizagem ou acontecimento relevante no dia de trabalho da turma.
O próprio grupo decide o mecanismo de produção, que pode ser uma dissertação, um desenho, uma técnica de artes ou qualquer forma de expressão e
comunicação, que revelem a emoção e o sentimento dispensados durante a
realização da atividade. Cabe ao grupo ainda definir o critério de seleção do
aluno que fará o registro do dia (sorteio, ordem alfabética etc.) bem como
selecionar, dentre as atividades propostas, a que será impressa no material. O
material produzido será riquíssimo para seleção de argumentos (experiências
vivenciadas pelos alunos) para futuras publicações na Revista Planeta Azul.
• PENSAMENTO DA SEMANA
Um pensamento ou mensagem que determinem a prática da semana proporcionando a reflexão dos alunos sobre os valores e a postura positiva que devemos
desenvolver para com o outro e perante a vida. O pensamento ou mensagem podem ser lidos diaria­mente (no início da aula). Durante a semana, a turma realiza
um trabalho que contextualize o pensamento em questão, envolvendo o conteúdo
programático da série.
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• MÚSICAS DO PROJETO3
Por meio de temas educativos, através das músicas do projeto, os
alunos resgatam valores às vezes já esquecidos.
Os ritmos são variados, as letras e as melodias mudam o sentimento das crianças e, como consequência, as atitudes. As músicas são
disponibilizadas gratuitamente para download em nosso site.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus, 2007.
SOLER, Reinaldo. SOLER, Sylvia Syrdahl. Alfabetização Cooperativa. Rio de Janeiro: Sprint, 2008.
ALVES, Rubem. O Desejo de Ensinar e a Arte de Aprender. Campinas: Fundação EDUCAR DPaschoal, 2004.
ANTUNES, Celso. Novas maneiras de ensinar, novas maneiras de aprender. Porto Alegre: Artmed, 2002.
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CD disponível para download gratuito em www.planetaazul.com.br > DOWNLOADS.
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