Influência do Feedback Cognitivo sobre a comunicação emocional em performances
musicais de trombonistas e trompetistas no repertório brasileiro
Juliano Carpen Schultz
Iniciação Científica (CNPq)
Orientador: Dr. Danilo Ramos
Introdução
O Brunswikian Lens Model (Juslin & Laukka, 2004) é um modelo científico que se
propõe a explicar os processos psicológicos que regem a comunicação emocional
entre intérprete e ouvinte, no intuito de verificar possibilidades para o ensino do
aprimoramento de aspectos expressivos envolvidos na performance musical. O
Feedback Cognitivo (FBC) consiste na descrição das pistas usadas pelo performer, a
utilização delas pelos ouvintes e o grau de correspondência entre eles. Diante disso, é
dado ao performer direções para ele melhor utilizar um código acústico empregado
para a comunicação de determinada emoção (Juslin & Persson, 2002).
Objetivos
Verificar a aplicabilidade do Feedback Cognitivo em performances do repertório
brasileiro para trombone e trompete.
Método
Primeira etapa (encoding)
Participantes: três trombonistas e três trompetistas;
Materiais: dois microfones, uma interface de áudio (M-audio), um notebook (Macbook
white), software Reaper.
Procedimento: cada performer gravou quatro trechos de música brasileira, em que ele
acreditava comunicar Alegria, Raiva, Serenidade ou Tristeza para seus ouvintes (um
trecho para cada emoção). Cada músico gravou outra versão seguindo orientações do
júri, configurando o Feedback Cognitivo.
Segunda Etapa (decoding)
Participantes: 37 (20 músicos e 17 não músicos)
Materiais: 8 computadores com fones de ouvido. O software E-prime foi usado para
montagem, aplicação do teste e registro de dados. O material musical consistia em 48
trechos musicais executados pelos performers na primeira etapa.
Procedimento: os participantes ouviam cada trecho musical e em seguida avaliavamno em quatro escalas emocionais: Alegria, Serenidade, Raiva e Tristeza.
Análise dos dados: ANOVA – 2 (músicos/não músicos) x 2 (trombone/trompete) x 2
(presença/ausência de feedback). E uma análise pareada por meio do post-hoc
Newmann Keuls.
Conclusão
A hipótese inicial for confirmada, uma vez que o fornecimento do Feedback ajudou a
aumentar os scores das respostas emocionais dos ouvintes, o que corrobora estudos
feitos por Juslin, Karlsson, Lindström, Friberg e Schoonderwaldt (2006) e Karlsson
(2008), em que foram encontradas diferenças estatísticas entre versões de trechos
musicais que sofreram manipulações das pistas acústicas. Porém verificou-se que o
feedback não se mostra eficaz quando o performer consegue, intuitivamente, obter um
alto nível de acurácia na comunicação emocional com seus ouvintes.
Resultados
De modo geral, as quatro emoções apresentaram performances mais
expressivas quando submetidas ao Feedback Cognitivo. Porém, somente as
emoções Raiva e Tristeza apresentaram diferenças significativas entre as
versões pré feedback e as versões pós feedback.
Bibliografia
Juslin, P. N. & Laukka, P. (2004). Improving emotional communication in music
performance through cognitive feedback. Musicae Scientiae, v.4, pp. 151-183.
Juslin, P. N., Karlsson, J., Lindström, E., Friberg, A., Schoonderwaldt, E. (2006).
Play it again with feeling: computer feedback in musical communication of
emotions. Journal of experimental psychology: applied, v.12, pp 79-95.
Juslin, P. N. & Persson, R. S. (2002). Emotional communication. In: Parncutt, R.
& McPherson, G. E. (Eds.). The science and psychology of music performance:
strategies for teaching and learning (pp. 219-236). New York: Oxford University
Press.
Karlsson, J. (2008). A novel approach to teaching emotional expression in music
performance. Acta universitatis upsaliensis. Digital Comprehensive Summaries
of Uppsala Dissertations from the Faculty of Social Sciences 36-57 pp.