TRABALHO DE RECUPERAÇÃO - HISTÓRIA
Nome:
Prof.: Anderson W.
No
Turma: 8º Ano A
Data: ____/____/____ - 4º Bimestre – 30 pontos
Questão 1 (Assunto: A América espanhola)
Os dois parágrafos abaixo foram extraídos de uma revista que se propõe a divulgar fatos marcantes da História. No caso,
encontramos a descrição de dois momentos particularmente importantes para a História da América. Leia-os com atenção
e responda ao que se pede.
Tenochtitlán, a capital asteca
A maior cidade do mundo do século 16 não era Veneza nem Paris, mas Tenochtitlán, no atual México. A capital do
império asteca, fundada em 1325, era habitada por 300 mil habitantes em 1519, quando os espanhóis chegaram. Grande
parte do que se sabe sobre ela – desde a majestosa arquitetura até o avançado sistema de agricultura – veio das cartas dos
conquistadores espanhóis, liderados por Hernán Cortez. Bernál Diaz de Castillo, um dos soldados de Cortez, conta que as
localidades próximas se ligavam a ela por estradas retilíneas, e tudo era abastecido por um sistema de água potável que
vinha de aquedutos nas montanhas. Tudo isso, além dos templos aos 18 deuses astecas, havia sido reconstruído por volta
de 1500, quando Tenochtitlán foi devastada por uma inundação. Ou seja: quando chegaram os espanhóis, encontraram
uma cidade novinha em folha.
Cidade eterna
Depois dos espanhóis, a capital asteca virou ruínas em três anos
Era Sexta-Feira Santa de 1519 quando o espanhol Hernán Cortez chegou com mais 600 homens na costa do México.
Montezuma II os recebeu e os hospedou em seu palácio. Um ano depois, o rei foi morto por aqueles que acolheu. O
conhecimento asteca não foi páreo para o aço, a pólvora e a ganância dos espanhóis que, em menos de três anos,
transformaram Tenochtitlán em ruínas, construindo sobre ela a atual Cidade do México. Mas muitos dos descendentes dos
astecas, os nahua, vivem hoje em casas como as dos ancestrais. A cozinha tradicional foi preservada, assim como o
artesanato e a língua nahuatl – falada por mais de 1 milhão de pessoas.
Cláudia de Castro Lima. Aventuras na história. <http://historia.abril.com.br/cultura/tenochtitlan-capital-asteca433516.shtml>.
Muitos historiadores narram a história da conquista do México pelos espanhóis como um violento choque de culturas que
marcou profundamente toda a civilização ocidental.
Isso dito, responda: é possível afirmar que somente “o aço, a pólvora e a ganância dos espanhóis” levaram à vitória dos
colonizadores europeus sobre os Impérios que existiam na América antes da chegada de Cortez ao México? Justifique sua
resposta com elementos do texto acima e também com seus conhecimentos.
Questão 2 (Assunto: A Conquista da América)
A imagem abaixo é uma ilustração que retrata a chegada do conquistador europeu na América. Observe-a com atenção; a
seguir, responda à questão.
Com base na observação da imagem apresentada e em seus estudos, responda: como essa imagem ajuda a descrever a
organização política e cultural dos povos que viviam no continente americano antes da chegada dos europeus nesse
território?
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Questão 3 (Assunto: O século XIX hispano-americano)
Os mapas abaixo referem-se a dois diferentes momentos da História da América. Observe-os com atenção, a seguir,
explique historicamente:
A que momento histórico cada um deles se refere?
Que elemento da História colonial hispano-americana justifica o fato de que as antigas colônias espanholas não formaram
uma só unidade territorial após seu processo de independência?
Questão 4 (Assunto: A situação política da América-latina)
Ao estudarmos o processo de independência da América Latina, entramos em contato com as iniciativas de importantes
líderes; entre eles, Simón Bolívar, defensor do pan-americanismo. Esse conhecido personagem histórico foi autor de uma
iniciativa política que não prosperou, mas teve como efeito o rompimento das relações coloniais em diversos territórios
latino-americanos.
Com base nessa ideia, responda: no que consistia o projeto de Simón Bolívar? Por que esse projeto não alcançou o pleno
sucesso pretendido por seus líderes?
Questão 5 (Assunto: A sociedade e a economia hispano-americana)
O texto a seguir é um trecho da fala do presidente dos EUA, James Monroe, em 1923, no Congresso de seu país. Nele
definem-se as bases para o que ficou conhecido como “Doutrina Monroe”.
Nós sempre fomos observadores interessados e ansiosos quando se trata de eventos que ocorrem na parte do mundo à qual
nós devemos nossa origem e nossas principais relações. Os cidadãos dos Estados Unidos da América nutrem os melhores
sentimentos em relação à liberdade e à felicidade dos colegas que habitam o nosso lado do Atlântico. Nas guerras das
potências europeias, em assuntos que lhes dizem respeito, nós nunca aderimos a nenhuma das partes em conflito, isso não
é do nosso comportamento político. Somente quando nossos direitos são violados ou seriamente ameaçados nos
ressentimos e preparamos nossa defesa.
<www.ushistory.org/documents/monroe.htm>. [Trad. e adapt. pelo autor.].
a)
A quem o presidente Monroe chama de “colegas que habitam o nosso lado do Atlântico”?
b)
No trecho apresentado, fica claro que o presidente Monroe opõe-se à conduta de um determinado grupo de países.
Quais são esses países? Qual é o conteúdo da crítica de Monroe?
c)
Qual o principal efeito da política proposta pelo presidente Monroe para os países
latino-americanos?
Questão 6 (Assunto: A decisão por uma forma de governo)
O texto a seguir foi adaptado da Constituição de 1824. O trecho escolhido refere-se à definição de quais brasileiros
poderiam votar nas eleições. Leia-o com atenção e responda ao que se pede.
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Art. 94. Podem ser Eleitores, e votar na eleição dos Deputados, Senadores, e Membros dos Conselhos de Província, todos
os que podem votar na Assembleia Paroquial. Excetuam-se:
I.
Os que não tiverem de renda líquida anual duzentos mil réis por bens de raiz, indústria, comércio, ou emprego.
II.
Os Libertos.
III.
Os criminosos pronunciados em processos de tribunais.
Art 95. Todos os que podem ser Eleitores, hábeis para serem nomeados Deputados. Excetuam-se:
I.
Os que não tiverem quatrocentos mil réis de renda líquida, na forma dos artigos 92 e 94.
<http://bd.camara.gov.br/bd/bitstream/handle/bdcamara/1737/constituicao_1824_texto.pdf?sequence=9>.
Há, nos artigos transcritos, uma prática eleitoral bastante diferente daquela que nós conhecemos hoje em dia. Que prática
é essa? Como essa diferença define o tipo de política na época do Primeiro Reinado?
Questão 7 (Assunto: O Golpe da maioridade)
O episódio conhecido como golpe da maioridade, concluído em 23 de julho de 1840, foi um movimento político que
viabilizou a posse de d. Pedro II como Imperador brasileiro aos 14 anos de idade. A partir dessa informação, responda ao
que se pede.
Qual era a situação nas províncias, ao longo do território brasileiro, que precipitou tal golpe?
Questão 8 (Assunto: A Conquista da América)
A imagem a seguir retrata a foto de um camponês boliviano, registrada em 1950. Observe-a com atenção e responda à
questão proposta.
Camponês boliviano.
Descreva as condições técnicas do trabalhador rural representado pela imagem. Depois, de acordo com seus
conhecimentos, estabeleça uma relação entre tais condições e o passado dos países que foram colonizados pelos
espanhóis.
Questão 9 (Assunto: O Iluminismo)
Leia, a seguir, palavras de um advogado chamado Séguier, em 1770, sobre os iluministas.
Os filósofos se consideraram como preceptores [mestres] do gênero humano. Liberdade de pensar, eis seu brado, e esse
brado se propagou de uma extremidade a outra do mundo. Com uma das mãos tentaram abalar o trono; com a outra,
quiseram derrubar os altares.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o assunto, responda ao que se pede.
a)
Está presente no texto aquela que é considerada a principal característica do Iluminismo. Escreva qual é essa
característica.
b)
Explique qual o significado do trecho “com uma das mãos tentaram abalar o trono; com a outra, quiseram
derrubar os altares”.
Questão 10 (Assunto: Revoluções na Europa)
Leia a seguinte afirmação sobre a Revolução Industrial e responda ao que se pede.
Poucas vezes na história da humanidade tantas pessoas produziram tanta riqueza sem se beneficiar dela.
Márcia Hipólide.
a)
O que foi a Revolução Industrial?
b)
Comente a frase apresentada e explique as condições da vida operária na época da Revolução Industrial.
Questão 11 (Assunto: A transferência da corte portuguesa para o Rio de Janeiro)
Sobre o episódio histórico de 1808, responda às questões a seguir.
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a)
b)
Qual é a relação entre o Bloqueio Continental de Napoleão e a vinda da família real para o Brasil?
Por que podemos afirmar que 1808 é o ano do início do processo de Independência do Brasil?
Questão 12 (Assunto: A Proclamação da Independência)
Leia o texto a seguir.
A primeira Constituição brasileira nascia de cima para baixo, imposta pelo rei ao “povo”, embora devamos entender por
povo a minoria dos brancos e mestiços que votava e que de algum modo tinha participação na vida política.
Antes de entrar no exame da Constituição, dois pontos devem ser ressaltados. Um contingente ponderável da população –
os escravos – estava excluído de seus dispositivos. [...]
Boris Fausto. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 2005. p. 358.
Com base no texto, defina o papel dos escravos antes e depois da Proclamação da Independência brasileira, em 1822.
Questão 13 (Assunto: A América espanhola)
Leia o texto a seguir sobre a educação na sociedade asteca.
Em nome da coletividade
Para os astecas as aulas tinham por objetivo transformar os jovens em excelentes súditos e evitar que eles vivessem na
ociosidade e treiná-los para a guerra. [...] os estudantes da Telpochcalli trabalhavam no cultivo das terras coletivas e na
realização das obras públicas como reparos em valetas e canais e na construção de novas casas e templos. Além disso
eram responsáveis pela conservação e limpeza das próprias escolas.
Jacques Soustelle. Os astecas nas vésperas da conquista espanhola. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
Com base na leitura do trecho, responda ao que se pede.
a)
Qual a finalidade do ensino asteca?
b)
Relacione a prática educacional asteca aos conceitos de cidadania e bem público presentes nas sociedades atuais.
Questão 14 (Assunto: O Congresso de Viena)
Leia o texto a seguir:
Como consequência da decisão do Congresso de Viena, a península da Itália continua dividida politicamente em
pequenos Estados. [...] O ideal de unificação foi estimulado pelo Reino do Piemonte e Sardenha, uma monarquia
constitucional.
Carlos Alberto Schneeberger. História geral: teoria e prática. São Paulo: Rideel, 2006. p. 246.
Explique por que o Reino do Piemonte e Sardenha liderou a unificação italiana.
Questão 15 (Assunto: O café: a sustentação econômica do Império)
Considere o texto a seguir:
De 1830 a 1880, aproximadamente, toda a energia econômica voltou-se para o cultivo do café, que então era vendido,
sem concorrência, ao mercado europeu em expansão. Tornou-se, por isso, o estabilizador da economia do império, a
ponto de se dizer, na época, que o “Brasil é o vale”.
Luiz Koshiba; Denise Manzi Frayze Pereira. História do Brasil. 6 ed. São Paulo: Atual, 1993.
Baseando-se no contexto da expansão cafeeira no Brasil, explique a frase em destaque no texto.
Questão 16 (Assunto: A Revolução do Porto)
Com a chegada da família real portuguesa ao Brasil Colônia, em 1808, Dom João VI declarou a abertura dos portos do
Brasil às nações amigas.
Explique por que os produtores rurais do Brasil Colônia (principalmente os de açúcar e algodão) foram beneficiados com
tal decisão.
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