A literatura civilizatória de Rui Barbosa nas Cartilhas Brasileiras e “lições de
coisas”: memórias e narrativas escolares.
Os métodos pedagógicos, particularmente o “método intuitivo”, ou “lições de coisas”,
introduzido no Brasil pelas mãos de Rui Barbosa, em 1886, que traduziu sua
versão americana na obra de Norman Calkins. Foi, anteriormente defendido também
pela Reforma de Leôncio de Carvalho, em 1879, por meio das versões francesas de
Lições de Coisas . O objetivo desse texto é dialogar com narrativas de ex-alunos de
escolas isoladas e/ou rurais do noroeste mineiro (décadas 1920-1940) por meio das suas
memórias e lembranças com os dados empíricos da pesquisa (livros didáticos, cartilhas,
cadernos, relatórios) e parte da literatura produzida sobre esses temas. As críticas de Rui
Barbosa, vão influenciar várias reformas da instrução pública no início do período
republicano. A ênfase na implantação do “método intuitivo”, considerado como
moderno e científico, nos contornos de uma política educacional, naquele contexto,
tinha o claro propósito de forjar a construção de uma nacionalidade divorciada das
interferências da Igreja, daí as críticas dirigidas à educação jesuíta e a influência
da sua cultura arraigada nas práticas escolares e educativas da sociedade brasileira.
No bojo dessas críticas, vinham embutidas a valorização da escrita e da
pronúncia corretas, vistas naquele momento como importante instrumento de
unidade nacional, de fortalecimento da língua pátria e da imagem do País. As
memórias escolares dos narradores versam sobre as formas do ensinar e as práticas
educativas ou estratégias do educar, dos seus mestres – entendidas na sua dimensão
ampliada, ou seja, tanto em seu viés pedagógico: leituras, argüições, materiais didáticos;
como das estratégias do educar: autoridade, castigos, rituais. O Projeto para a Instrução
Pública elaborado por Rui Barbosa trazia no seu bojo preocupações de forte colorido
político-ideológico,
de
construção
de
uma “consciência nacional”, de forjar a
identidade de um País que se pretendia moderno, por isso, letrado.
Palavras-Chave: Método Intuitivo; Literatura Educacional. Memória Escolar.