PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
É uma forma dos professores do
Colégio Platão contribuírem com
seus alunos, orientando-os na
resolução das questões do PAS
da UEM.
Este caderno ajuda o aluno
no processo de aprendizagem
porque comenta a resolução de
cada questão de forma clara e
objetiva.
No ﬁnal, temos um gráﬁco de
porcentagens dos conteúdos
que foram exigidos por disciplina
e o comentário geral da prova,
feito pelos professores do
Colégio Platão.
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
REDAÇÃO
Texto 1
Aquiles e a verruga
(Roberto Gomes)
Foi uma paixão fulminante. Um encontro casual
numa sorveteria, uma noite num bar, um ﬁm de semana
no litoral. Estavam apaixonados. Duas semanas depois,
resolveram morar juntos. Alugaram um apartamento
minúsculo, onde mal cabiam os dois – e era isso mesmo
que eles queriam. Juntos para sempre.
Passaram semanas esquecidos do mundo, entre
o trabalho e o apartamento, onde viviam de refeições
pedidas por telefone e DVDs assistidos até a madrugada.
Era o amor, dizia ele. É o amor, ela respondia.
Até que numa madrugada, especialmente cálida
e movimentada, ela ﬁcou subitamente tensa, deu um
salto da cama e exclamou:
– Você tem verruga!
– Tenho o quê?
– Verruga. Uma verruga horrorosa.
Ele tinha mesmo uma verruga no calcanhar
esquerdo, já nem lembrava dela.
– É, tenho.
Ela acendeu a luz e saiu em busca do roupão, no
qual se embrulhou, pudica.
– Por que não me disse antes?
– Por que eu deveria ter falado disso?
– Eu tenho horror a verrugas.
Ele tentou brincar:
– Você tem horror a verrugas. Eu tenho uma só.
– É o bastante. Você deveria ter falado disso.
– Da verruga?
– Da verruga. Estamos juntos há dois meses e
você nunca me falou dela.
– Dela?
– Da verruga. É como se você mentisse para mim
esse tempo todo.
– Mentisse? Mas você ﬁcou doida, criatura? Eu
tenho uma verruga, só isso.
– No tendão.
– Tudo bem. Outros têm verruga no dedo indicador
– tentou novamente fazer uma brincadeira. Se ainda
fosse...
– Não faça piadinhas! É sério. Tenho fobia a
verrugas.
– Não acredito. Você tem certeza de que não está
brincando?
– Imagina! Não brinco com verrugas! É coisa
séria.
Ela abriu o guarda-roupa, apanhou uma mala e
começou a recolher suas roupas.
– O que você está fazendo? Perguntou ele.
– Vou embora.
– Por causa de uma verruga?
– Isso mesmo. Não suporto verrugas. Tenho
fobia.
Ele se levantou da cama e, inexplicavelmente, se
sentiu chocado com a própria nudez. Colocou a calça
do pijama. Aproximou-se dela. Ela gritou:
– Não me toque! Não ponha a mão em mim!
Ele abriu os braços, patético:
– Mas... E nossa paixão? Nossos sonhos? Nossos
planos?
– Tudo acabado.
– Por causa de uma verruga?
– Por isso mesmo – disse ela, enﬁando-se num
jeans e numa camiseta.
– E se eu tirasse a verruga?
Colocando o tênis, ela dirigiu a ele um olhar cheio
de pânico:
– Não adianta. Volta. Verruga é para sempre. Você
corta aqui, ela renasce. Pula para outro lugar. Passa
de um dedo para outro. Sinto muito.
Arrastou a mala até a porta, apanhou as chaves
e disse:
– Amanhã eu volto para pegar o resto das minhas
coisas. Adeus.
Antes de fechar a porta, ela apagou a luz e ele ﬁcou
ali, de pijama, no meio da sala, no escuro. Sozinho.
Ele e a verruga.
(Texto retirado de Gazeta do Povo, Curitiba,
10/5/2009)
Texto 2
O trabalho na sociedade greco-romana
Para se entender o trabalho na sociedade grecoromana, é necessário que se tenha em mente que
seus membros não pensavam essa questão da mesma
forma que a pensamos hoje; tampouco se trabalhava
da mesma maneira, ou melhor, não se organizava o
trabalho como hoje o fazemos. Antes de tudo, os gregos
utilizavam vários termos para designar o que hoje
entendemos por trabalho. Além disso, a organização da
sociedade greco-romana era também diversa da nossa
e, portanto, a divisão do trabalho e as relações sociais
de produção também o eram.
Os gregos faziam uma distinção clara entre o
trabalho braçal de quem labuta na terra, o trabalho
manual do artesão e aquela atividade do cidadão
que discute e procura, através do debate, resolver
os problemas da sociedade. Conforme Hanna Arendt
(1906-1975), pensadora alemã, os gregos possuíam
três concepções para a ideia de trabalho: labor, poiesis
e praxis.
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Por labor, entendia-se o esforço físico voltado
para a sobrevivência do corpo, sendo, portanto, uma
atividade passiva e submissa ao ritmo da natureza;
o exemplo mais claro dessa atividade é o trabalho de
quem cultiva a terra, pois ele depende sempre das
variações do clima, das estações, ou seja, de forças
que o humano não pode controlar. A mesma expressão
é utilizada para o momento em que a mulher está em
trabalho de parto.
Em poiesis, a ênfase recai sobre o fazer, o ato
de fabricar, de criar alguma coisa ou produto através
do uso de algum instrumento ou mesmo das próprias
mãos. O produto desse trabalho muitas vezes subsiste à
vida de quem o fabrica, tem um tempo de permanência
maior que o de seu produtor. O trabalho do artesão, do
escultor se enquadraria nessa concepção. Praxis, por
sua vez, é aquela atividade que tem a palavra como o
seu principal instrumento, isto é, que utiliza o discurso
como um meio para encontrar soluções voltadas para o
bem-estar dos cidadãos. É o espaço da política, da vida
pública. Diferentemente dos casos anteriores, aqui não
há nenhum produto material resultante dessa atividade,
como no caso do agricultor ou do artesão. Na praxis, a
atividade é totalmente livre, uma vez que se utilizam os
objetos e as coisas produzidas pelos outros.
A maior virtude consiste em utilizar bem as coisas,
sem ter que transformá-las através do trabalho (no caso,
através do labor ou poiesis).
(TOMAZI, Nelson Dacio [et al]. Iniciação à
Sociologia. 2 ed. rev. e ampl. São Paulo: Atual, 2000.
p.39)
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO
DE REDAÇÃO
O PAS-UEM, desde sua introdução, em 2009,
solicita ao candidato, na prova de Redação, a
elaboração de gêneros textuais, os quais têm sua noção
trabalhada desde o ensino fundamental. Essa proposta
vem acompanhando o modelo da prova de Redação do
vestibular da UEM, oferecendo ao aluno a possibilidade
de um estudo mais aprofundado dos gêneros ao longo
do ensino médio.
Ao apresentar propostas obrigatórias de gêneros
diversos, o PAS oferece a chance de o candidato
estabelecer uma relação real com a leitura e escrita dos
mais variados textos.
Como nos anos anteriores, as propostas
apresentadas no PAS 2011 vieram acompanhadas por
textos de gêneros diferentes daqueles que devem ser
elaborados. Em seguida, as instruções sobre a produção
e o enunciado exigiram a leitura atenta do candidato
para que este desenvolvesse adequadamente o seu
texto.
O limite máximo de linhas passou de 15(ano
passado) para 20, facilitando para os alunos que têm
diﬁculdade no quesito concisão.
Vale lembrar que, desde o ano passado, o PAS
traz apenas dois(2) gêneros, possibilitando ao aluno um
tempo maior para as produções. Como o fator tempo é
gerador de angústia e pode interferir no rendimento do
candidato, consideramos esse modelo adequado.
GÊNERO TEXTUAL 1 – CARTA PESSOAL
CONHECIMENTOS GERAIS
Com base no texto Aquiles e a verruga, imagine
a seguinte situação: você terminou um relacionamento
amoroso por uma causa banal, a exemplo da história
apresentada no texto de apoio. Escreva uma CARTA
PESSOAL, com no máximo 20 linhas, em que você
relembre os bons momentos ao lado da pessoa amada e
apresente argumentos tentando reatar o namoro. Nessa
carta pessoal, seu destinatário deverá chamar-se José
ou Josefa e você, o remetente, deverá assinar como
Maria ou Mário.
01. Segundo o conceito sociológico de fato social
elaborado pelo sociólogo francês Émile Durkheim
(1858-1917), as formas de pensar e de agir dos
indivíduos são impostas pela educação, pela
religião e pela moral, que se originam na sociedade
e no meio social especíﬁco em que eles vivem. A
partir dessa deﬁnição do conceito de fato social,
assinale o que for correto.
GÊNERO TEXTUAL 2 – RESUMO
A partir da leitura do texto O trabalho na sociedade
greco-romana, produza um RESUMO, com no mínimo
10 e no máximo 20 linhas. Lembre-se de que o
RESUMO é um gênero textual que tem por objetivo
passar ao
leitor as informações mais relevantes do texto
original e a ele deve ser ﬁel.
01) Os indivíduos escolhem livremente as suas
formas de pensar.
02) Os fatos sociais possuem uma origem social
e coletiva e não se originam das vontades dos
indivíduos.
04) Os fatos sociais, como as crenças e ideias
morais, por exemplo, são fenômenos
psicológicos, já que a sociedade é composta
de indivíduos.
08) As ações sociais dos indivíduos são subjetivas
e racionais.
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RESPOSTA: 19 – nível fácil
16) Quando nascemos, encontramos já prontos os
fatos sociais como a língua, as leis, a religião
e as concepções morais da sociedade.
01) CORRETA. O conjunto de serras formadas
no território sul e sudeste diﬁcultou a entrada
e comunicação entre a planície litorânea e o
interior do país.
02) CORRETA. É conhecida como Zona da
Mata, a faixa litorânea da região nordeste
do Brasil, paralela ao Oceano Atlântico, que
se estende do Rio grande do Norte até a
Bahia, passando pelos estados da Paraíba,
Pernambuco, Alagoas e Sergipe. A faixa que
corresponde a Zona da Mata tem entre 100
e 200 km de largura, da costa até o Planalto
da Borborema. A região foi a porta de entrada
para a colonização européia, iniciada no
século XVI. É chamada de “Zona da Mata”
por que, originalmente, era coberta pela Mata
Atlântica, que atualmente está quase extinta
na região. O solo fértil vem sendo explorado
desde a colonização.
04) INCORRETA. A maior parte da população
brasileira estava concentrada na porção
litorânea e não no interior do Planalto
Brasileiro como aﬁrma a questão.
08) INCORRETA. A configuração atual do
território brasileiro conﬁgurou-se apenas no
século XX. Destaca-se a Questão de Palmas
ou das Missões (1895), Questão do Amapá
(1900), Questão do Acre (1903) e a Questão
do Pirara (1904).
16) CORRETA. Os lusitanos, a partir do Pacto
Colonial detinham o monopólio da exploração
do Pau-Brasil. Porém, a teoria não se aplicou
na prática, havendo práticas corsárias e
piratas e contrabando.
RESPOSTA: 18 – nível fácil
01) INCORRETA. Uma das características dos
fatos sociais de Durkheim é a coerção social, o
que signiﬁca que os indivíduos não escolhem
livremente suas formas de pensar.
02) CORRETA. Esta alternativa tem a ver com a
exterioridade, outra característica dos fatos
sociais preconizada por Durkheim.
04) INCORRETA. Não são fenômenos psicológicos,
são fenômenos sociais que, na visão de
Durkheim, funcionam como coisas, não no
sentido físico, mas no sentido de objetos
exteriores ao indivíduo.
08) INCORRETA. Uma das características dos
fatos sociais é a generalidade, ou seja, os
fatos sociais não existem para um único
indivíduo, mas para a coletividade.
16) CORRETA. Novamente a alternativa reﬂete o
que Durkheim chama de exterioridade.
02. Em relação à ocupação territorial brasileira,
assinale o que for correto.
01) No Sul e no Sudeste brasileiros, as planícies
litorâneas são entrecortadas por aﬂoramentos
de planaltos cristalinos, que constituem
paredões rochosos. Esses afloramentos,
alinhados paralelamente à linha costeira,
diﬁcultaram a comunicação entre o litoral e
o interior.
02) No século XVI, a expansão comercial europeia
e o crescimento das cidades estimularam
a busca por novos produtos capazes de
incrementar a atividade comercial. No Brasil,
grandes extensões da Zona da Mata nordestina
cederam lugar às plantations canavieiras nos
solos de massapé.
04) A concentração populacional no interior do
Planalto Brasileiro, no início do período
colonial, ocorreu devido à dependência
econômica em relação aos centros mundiais
do capitalismo comercial.
08) A conﬁguração deﬁnitiva do território brasileiro
foi estabelecida no ﬁnal do século XVII, com a
expulsão dos holandeses do Nordeste e dos
franceses do Rio de Janeiro.
16) A exploração do pau-brasil era monopólio
da Coroa Portuguesa. No entanto, esse
monopólio real era quebrado por corsários e
contrabandistas.
03. Sendo a escala um dos atributos fundamentais de
um mapa, é correto aﬁrmar que:
01) ela estabelece a relação entre a superfície
cartografada e a distância dos meridianos.
02) ela corresponde à relação numérica entre os
trópicos e a superfície cartografada.
04) um mapa em grande escala mostra uma área
menor com mais detalhes.
08) ela estabelece a distância real entre paralelos
e meridianos.
16) ela estabelece a correspondência entre as
distâncias representadas no mapa e as
distâncias reais da superfície cartografada.
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RESPOSTA: 20 – nível fácil
01) INCORRETA. Escala cartográfica é uma
relação matemática que existe entre as
dimensões reais e aquelas da representação
da realidade contidas em um mapa ou
globo.
02) INCORRETA. A escala, em cartografia, é
a relação matemática entre as dimensões
do objeto no real e as do desenho que o
representa em um plano ou um mapa.
04) CORRETA. Quanto menor o valor do
denominador (1:25.000), MAIOR será a
ESCALA, pois, menor será a redução da área.
Assim haverá maior riqueza de detalhes. Veja
as gravuras II e III abaixo:
02) os primeiros filósofos gregos buscaram
construir uma explicação racional para
eventos que eram explicados de forma mítica,
enfatizando, nesta reﬂexão, a origem natural
das coisas.
04) não se pode aﬁrmar que houve uma ruptura
radical entre a mitologia e a ﬁlosoﬁa, pois a
ﬁlosoﬁa dedica-se aos mesmos problemas da
mitologia, porém com argumentos diferentes;
nesse aspecto, há uma continuidade temática
entre elas.
08) ﬁlosoﬁa e mitologia são discursos contrários,
pois a filosofia nega o sobrenatural e
busca sempre combater qualquer tipo de
divindade.
16) nas origens do pensamento ﬁlosóﬁco grego
se veriﬁca uma substituição gradual, porém,
evidente, entre as explicações de natureza
mítica, por explicações de caráter racional.
RESPOSTA: 22 - nível fácil
08) INCORRETA. A escala, em cartografia, é
a relação matemática entre as dimensões
do objeto no real e as do desenho que o
representa em um plano ou um mapa.
16) CORRETA.
04. Aquilo que se estuda hoje como ﬁlosoﬁa nas escolas
nasceu na Grécia antiga (aproximadamente no séc.
VII a.C.), em um contexto cultural de predomínio do
pensamento mítico e da religião politeísta grega.
Reﬂetindo sobre a ciência, questiona Chauí: “a
Filosoﬁa nasceu realizando uma transformação
gradual nos mitos gregos ou nasceu por uma
ruptura radical com os mitos?”
(CHAUÍ, M. Convite à Filosoﬁa. São Paulo: Ed.
Ática, p. 34). A respeito do surgimento da ﬁlosoﬁa e
suas relações com o discurso mítico neste contexto
grego, é correto aﬁrmar que:
01) o discurso filosófico jamais se opôs ao
discurso mítico, pois os ﬁlósofos eram sábios e
sacerdotes; logo, defensores das explicações
míticas.
01) INCORRETA. Os primeiros filósofos,
percebendo que o conhecimento mitológico
era contraditório e limitado, fizeram uma
reformulação deste, racionalizando-o e
transformando-o num conhecimento novo e
diferente.
02) CORRETA. Enquanto que na mitologia o
universo surge como divindade, na ﬁlosoﬁa
ele surge como pura natureza.
04) CORRETA. Reﬂetindo a respeito das possíveis
origens da ﬁlosoﬁa, Marilena Chaui, em sua
obra Introdução à história da ﬁlosoﬁa (1994),
admite que houve ruptura e continuidade
entre o mito e o logos, ou seja, a partir da
interpretação mítica, os gregos passaram
a buscar uma explicação racional para a
realidade, mas sem abandonar de todo a
mitologia. Portanto, não é correto aﬁrmar que
houve ruptura radical.
08) INCORRETA. A filosofia não aceita as
explicações baseadas na religião. No
entanto, não se pode aﬁrmar que a ﬁlosoﬁa
busca sempre combater qualquer tipo de
divindade.
16) CORRETA. O principal mérito dos primeiros
ﬁlósofos foi introduzir a razão no conhecimento.
Questionando a validade do conhecimento
mitológico, os primeiros ﬁlósofos não aceitaram
a criação do mundo a partir do nada, e por isso
investigaram a natureza procurando descobrir
o princípio (arché) originário de todas as
coisas.
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05. Muitos estudos a respeito do território que compõe
o atual Estado do Paraná não deram a devida
importância à presença das populações ora
chamadas de indígenas. A respeito da presença
indígena e de seu contato com o colonizador
europeu, é correto aﬁrmar que:
06. Dependendo de suas formas de intercâmbio e do
seu conhecimento sobre a natureza, as sociedades
humanas têm feito uso de variadas fontes de
energia ao longo da história. A esse respeito,
assinale o que for correto.
01) no território que viria a compor o Estado
do Paraná, por ocasião da chegada dos
europeus, predominavam populações
indígenas Yanomanis e Tupinambás.
02) Aleixo Garcia é considerado o primeiro
europeu a percorrer a região, ultrapassando
o rio Paraná na localidade das antigas Sete
Quedas e chegando até os Andes.
04) os europeus demonstraram respeito e
capacidade de conviver com as formas
de propriedade e cultura das populações
indígenas.
08) Guairá foi a primeira região que experimentou
o sistema das reduções jesuíticas.
16) o bandeirante Raposo Tavares exerceu papel
de destaque no combate e destruição das
reduções jesuíticas.
RESPOSTA: 26 – nível médio
01) INCORRETA. No território que atualmente
representa o estado do Paraná eram
compostos principalmente por Guaranis e
Xetá, ambos da família linguística dos TupiGuarani e Kaingang, da família linguística
Jês.
02) CORRETA. Aleixo Garcia percorreu o
território do atual estado do Paraná em 1524.
Este desbravador passou pelo Caminho de
Peabiru, também conhecido como Caminho
de São Tomé.
04) INCORRETA. Em geral, o contato dos
europeus com os índios foi trágico para este
segundo grupo, desencadeando praticamente
uma limpeza étnica dos nativos.
08) CORRETA. Os jesuítas castelhanos buscaram
colonizar parte do atual território do Paraná
na sua porção Oeste fundando cidades
como Ontiveros, Villa Rica del Espirito Santo
e Ciudad Real del Guayrá e cerca de trezes
reduções jesuíticas.
16) CORRETA. As ações de bandeirantes como
Raposo Tavares foram essenciais para a
desestruturação da tentativa colonizadora dos
espanhóis nas atuais terras pertencentes ao
estado do Paraná.
01) Na Antiguidade Clássica, as embarcações
dedicadas ao transporte marítimo de longa
distância combinavam o uso de duas forças
motrizes: a força muscular dos remadores
e as velas para aproveitamento da energia
eólica.
02) A utilização de arados de ferro puxados por
animais representou um dos aperfeiçoamentos
mais importantes da agricultura na baixa Idade
Média. Na mesma época, o moinho de vento
aperfeiçoado era usado no processamento
de grãos e em outras atividades de
transformação.
04) A energia eólica foi a principal força motriz
das navegações que resultaram nos grandes
descobrimentos marítimos europeus da Era
Moderna.
08) Rico em recursos energéticos como carvão,
petróleo e gás, o Japão foi o segundo país
do extremo oriente a tornar-se uma nação
industrial.
16) Embora pobre em jazidas de carvão mineral,
a Inglaterra manteve intacta a sua supremacia
econômica na segunda revolução industrial.
A desvantagem energética foi compensada
pela eﬁciente marinha mercante inglesa, que
garantiu fretes baratos para a importação de
carvão mineral de outras regiões produtoras.
RESPOSTA: 07 – nível fácil
01) CORRETA. Neste período era comum a
utilização de fontes antigas ou arcaicas de
energia como a força muscular, tanto humana
quanto animal. Além de fontes atualmente
consideradas alternativas como a eólica (ação
dos ventos)
02) CORRETA. O ﬁm das invasões bárbaras na
Europa, por volta do século X, trouxe certa paz
ao continente. Do período que vai do século
XI ao XV, denominada Baixa Idade Média,
o sistema feudal de exploração de braços
humanos entrou em decadência devido aos
avanços no setor agrícola, como a invenção
do moinho hidráulico, que facilitava a irrigação,
e a atrelagem dos bois nas carroças, o
que possibilitou viagens com mais carga e,
consequentemente, aumento na produção.
Com as inovações tecnológicas no setor
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
agrícola, as terras dos feudos passaram a
ﬁcar pequenas demais para uma população
que só tendia a crescer.
04) CORRETA. Os barcos a vela foram os
principais meios de transporte neste período
e contribuíram de maneira decisiva para a
expansão marítima européia.
08) INCORRETA. O Japão não apresenta
abundantes recursos energéticos, sendo
forçado a importar grande parte do que
necessita.
16) CORRETA. A Inglaterra possuía grandes
reservas de carvão mineral em seu subsolo,
ou seja, a principal fonte de energia para
movimentar as máquinas e as locomotivas à
vapor. Além da fonte de energia, os ingleses
possuíam grandes reservas de minério de
ferro, a principal matéria-prima utilizada
neste período. A mão-de-obra disponível em
abundância (desde a Lei dos Cercamentos de
Terras), também favoreceu a Inglaterra, pois
havia uma massa de trabalhadores procurando
emprego nas cidades inglesas do século XVIII.
A burguesia inglesa tinha capital suﬁciente
para ﬁnanciar as fábricas, comprar matériaprima e máquinas e contratar empregados.
O mercado consumidor inglês também pode
ser destacado como importante fator que
contribuiu para o pioneirismo inglês.
07. Uma das características marcantes da Grécia
antiga foi o advento da polis, cidades-estados,
que gozavam de autonomia política, econômica
e administrativa. Relacionado a esse fenômeno
está o nascimento da filosofia, principalmente
em função da Ágora – espaço comum, palco dos
debates públicos, lugar de troca de ideias entre
iguais (isonomia). Somente ali poderia nascer
uma reﬂexão que valorizasse o aspecto racional
dos argumentos. Disso decorre a íntima relação
entre o modo de ordenação política da cidade e o
exercício do debate público. Sobre esse contexto
históricocultural da Grécia antiga, assinale o que
for correto.
01) A igualdade política, típica dos regimes
democráticos, não era uma igualdade universal
na Grécia antiga, pois nem todos os habitantes
da polis participavam das decisões políticas.
02) Apesar de a democracia ser uma forma de
governo de origem grega, ela não foi o único
regime político existente nas diversas poleis.
04) Para os gregos, as práticas políticas eram
próprias dos espaços comuns, os espaços
públicos, e não regras que deveriam valer
para a vida doméstica.
08) O legado político-cultural grego não se
espalhou por outros povos, pois estes não
conheciam a ﬁlosoﬁa.
16) Os debates públicos na Ágora permitiram
o nascimento dos sofistas, profissionais
da argumentação, que não possuíam um
compromisso com a verdade: apenas
desejavam convencer os seus ouvintes.
RESPOSTA: 23 – nível médio
01) CORRETA. Para participar da vida política
ateniense era necessário ser cidadão.
O conceito de cidadania, entretanto, era
extremamente excludente. Era considerado
cidadão ateniense apenas o homem livre e
ateniense (nascido em Atenas e ﬁlho de pais
atenienses). Isso signiﬁca que as mulheres,
escravos e metecos (estrangeiros) não
participavam do processo político.
02) CORRETA. Destaca-se como exemplo
dessa afirmativa o sistema oligárquico
espartano, mesmo com recentes estudos
que demonstram a criação de um governo
constitucional em que todo cidadão era igual
perante a lei e que prezavam muito pela
liberdade, de acordo com o historiador Paul
Cartledge, da Universidade de Cambridge do
Reino Unido.
04) CORRETA. Os gregos separavam o público do
privado. De modo que a participação política
em praça pública era um direito exclusivo do
cidadão, e esta regra não poderia ser aplicada
na vida doméstica.
08) INCORRETA. A democracia atual é baseada
na organização ateniense. Entretanto,
diferencia-se em diversos aspectos sendo, o
principal a questão de ser direta em Atenas e
representativa na atualidade.
16) CORRETA. O advento da democracia grega
direta exigiu o surgimento dos soﬁstas, mestres
na arte da oratória que viajavam por toda a
Grécia ensinando aos cidadãos, mediante
pagamento, como convencer pelo poder da
palavra. O importante para os soﬁstas era
ganhar uma discussão independente do
critério utilizado.
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08. Com relação a deﬁnições, funções, elementos
fundamentais de linguagem e/ou questões
históricas ligadas à arte, assinale o que for
correto.
01) Ao longo da história humana, diversos
sentidos foram atribuídos às artes visuais,
de acordo com o contexto em que cada obra
de arte foi produzida: nos registros diretos da
natureza através da cor e da luz nos trabalhos
de Claude Monet, o sentido era apenas o
de revelar uma maneira bastante pessoal
de representar a natureza observada; em
Guernica, de Pablo Picasso, o teor político
contido na obra possuía sentido de protesto.
02) A luz e a cor tiveram e ainda têm um papel
importante nas artes pictóricas e têm sido
utilizadas de diferentes maneiras no campo
das artes. Como exemplo, sabe-se que, na
pintura barroca, o conhecimento do efeito e
a representação da luz eram utilizados como
elemento gerador de tensão, ao aplicar o
conceito de claro e escuro, introduzindo
a cor preta e a branca; já, para o artista
impressionista, o volume e a sombra eram
conseguidos sem o uso da cor preta, mas da
mescla ou justaposição de diversas cores; para
o artista fauvista, as formas e a perspectiva
eram distorcidas, isentas de sombreamento e
com cores saturadas, fortes e explosivas.
04) Na atualidade, pode-se dizer que existe uma
clara distinção entre o que é considerado
arte e o que não é, baseada no fato de que
somente o domínio total da técnica aprendida
nas escolas artísticas permite elevar uma obra
a tal condição.
08) Um dos motivos de se considerar a arte
como patrimônio artístico é a sua função
como registro da produção cultural de um
determinado povo em determinada época e
pelo reconhecimento de que todas as culturas
e suas manifestações são importantes para a
humanidade.
16) A expressão vocal é formada pelas falas e
sons emitidos, numa encenação, por meio da
voz do ator, que expressa os sentimentos e
emoções, caracterizando e identiﬁcando uma
personagem. A voz humana, além de ser um
aparelho poderoso de comunicação, funciona
como um dos mais completos instrumentos
musicais.
RESPOSTA 27 – nível médio
01) CORRETA. Claude Monet era artista
participante do movimento artístico
Impressionismo. Os pintores impressionistas
buscavam, com base na observação direta
do efeito da luz solar sobre os objetos,
registrar as constantes alterações que essa
luz provoca nas cores da natureza. E, Picasso
durante sua vida artística também voltou sua
atenção para o homem europeu envolvido
pelos conflitos que irão culminar com as
guerras. Em 1937, pinta o seu mais famoso
mural, em que representa toda sua indignação
ao bombardeio da cidade espanhola de
Guernica, responsável pela morte de grande
parte da população civil formada por crianças,
mulheres e trabalhadores.
02) CORRETA. A luz e cor foram representadas
de diversas formas de acordo com o período
e o movimento artístico em questão: No
Barroco as cenas representadas envolvemse em acentuado contraste de claro-escuro,
intensiﬁcando a expressão de sentimentos,
já no Impressionismo as sombras deviam ser
luminosas e coloridas, da mesma maneira
que a impressão visual que nos causam, e
não escuras e pretas, como as do Barroco por
exemplo, e, no Fauvismo as cores eram puras
e fortes sem preocupação com perspectiva e
sombreamento.
04) INCORRETA. Com o Modernismo o artista
passou a ser cada vez mais livre para criar
e expressar suas emoções e pensamentos
da forma que desejar. No Brasil a Arte Naïf
realizada por artistas geralmente autodidatas,
ganhou força após a Semana de Arte
Moderna.
08) CORRETA. O termo patrimônio faz referência
a um bem móvel, imóvel ou natural que tenha
significado de valor para uma sociedade,
podendo ser estético, artístico, documental,
social, entre outros. E é por meio da arte que
muitas vezes podemos ter acesso à antigas
civilizações e seu modo de viver.
16) CORRETA. A voz humana tem a capacidade
de criar sons tão variados e belos quanto uma
variedade de instrumentos musicais.
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Página 10 - ETAPA 1
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
09. É na molécula de DNA (ácido desoxirribonucleico)
que estão contidos os genes, responsáveis pelo
comando da atividade celular e pelas características
hereditárias. A molécula de DNA é constituída por
uma sequência de nucleotídeos, que, por sua
vez, são formados por três diferentes tipos de
moléculas: um açúcar (pentose = desoxirribose),
um grupo fosfato e uma base nitrogenada.
Tridimensionalmente, o DNA consiste de duas
cadeias helicoidais, arranjadas ao longo de um
mesmo eixo, formando uma dupla hélice.
Considerando as bases nitrogenadas constituintes
do DNA, conforme representado na ﬁgura seguinte,
assinale o que for correto.
04) CORRETA. As duas cadeias da molécula
de DNA são mantidas através de pontes de
hidrogênios. Duas entre as bases adenina
e guanina e três entre as bases citosina e
guanina.
08) C O R R E T A . E x i s t e d i f e r e n ç a d e
eletronegatividade entre hidrogênio e
nitrogênio.
16) INCORRETA. Entre as bases nitrogenadas
adenina e timina se estabelecem duas pontes
de hidrogênio.
10. Sejam A e B os seguintes conjuntos de sais
minerais: A dos que participam da estrutura dos
ossos e B dos que atuam na contração dos
músculos. Sejam C, D e E os seguintes conjuntos
de fontes alimentares de sais minerais:
C = {carnes, sal de cozinha};
D = {cereais, frutas, leite, sal de cozinha};
E = {fígado, leite, cereais, carnes}.
Considerando os conjuntos A, B, C, D e E, a teoria
dos conjuntos, a composição química das células
e as necessidades alimentares dos seres vivos,
assinale o que for correto.
01) Na guanina, o elemento mais eletronegativo
é o carbono.
02) Na timina, as ligações entre carbono e
hidrogênio são do tipo iônicas.
04) A dupla hélice do DNA é mantida através de
ligações de hidrogênio.
08) Na citosina, as ligações entre nitrogênio e
hidrogênio são do tipo covalente polar.
16) Entre a adenina e a timina se estabelecem
três ligações de hidrogênio.
RESPOSTA: 12 – nível fácil
01) INCORRETA. O elemento mais eletronegativo
é o oxigênio.
02) INCORRETA. As ligações entre carbono
e hidrogênio são predominantemente
covalentes.
01) Os sais de potássio (K + ) pertencem ao
conjunto A U B.
02) O conjunto constituído pelos sais de cálcio (Ca2+
e sais de fósforo (PO43-) é um subconjunto do
conjunto A.
04) Os sais de sódio (Na+) estão presentes em
grandes quantidades nas fontes alimentares
que pertencem ao conjunto C ∩ D.
08) As fontes alimentares do conjunto E − (C U D)
contêm grandes quantidades de sais de ferro
(Fe2+).
16) E − (C U D) = (E − C) U (E − D).
RESPOSTA:15 - nível médio
A = { estrutura de ossos }
B = { contração de músculos }
C = { carne , sal de cozinha }
D = { cereais,frutas , leite , sal de cozinha}
E = { fígado , leite , cereais , carne }
Temos que:
A = {cálcio , fosfato }
B = { cálcio , potássio }
Carne – cálcio + potássio + fosfato
Cereais – cálcio + potássio + fosfato
Leite – cálcio + potássio + fosfato
Fígado – cálcio + potássio + fosfato
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Página 11 - ETAPA 1
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
08) As células precursoras dos gametas são
chamadas de ovogônias, sendo que cada
ovogônia, durante a ovulogênese, dará origem
a 2 óvulos e 2 glóbulos polares.
16) Assim como a camisinha, o diafragma e o DIU
(dispositivo intra-uterino) são utilizados tanto
para evitar gravidez como para prevenir as
doenças sexualmente transmissíveis.
01) CORRETA
Portanto, K+
(A U B)
02) CORRETA
_
{Ca+2, PO4 3}
A
04) CORRETA
C = { carnes , sal de cozinha }
D = { cereais , frutas , leite , sal de cozinha}
C U D = { sal de cozinha }
Portanto, Na+
(C
RESPOSTA: 07 - nível fácil
01) CORRETA. O útero apresenta um tecido interno
de revestimento chamado de endométrio que
permitirá a implantação do embrião e pode
escamar na forma de menstruação.
02) CORRETA.
04) CORRETA. Após a ovulação o folículo ovariano
rompido forma o corpo lúteo responsável pela
produção da progesterona.
08) INCORRETA. As ovogônias, durante a
ovulogênese, dará origem a 1 óvulo e 3
glóbulos (corpúsculos) polares.
16) INCORRETA. Somente a camisinha pode ser
utilizada tanto para prevenir as DST quanto
evitar gravidez.
D)
08) CORRETA
C U D = { carne, sal de cozinha, cereais, frutas,
leite}
E = { fígado, leite, cereais, carne}
E – C U D = { fígado }
O fígado é uma glândula rica em sais de ferro.
16) INCORRETO
E – C U D = { fígado }
E – C = { fígado , leite , cereais }
E – D = {fígado , carne }
(E – D) U (E – D) = {fígado,carne,leite,cereais}
Portanto, E _ (C U D)]
12. Assinale o que for correto.
[(E _ C) U )E _ D)]
11. Em nosso planeta, a perpetuação da vida se
dá graças à capacidade dos seres vivos de
produzirem descendentes semelhantes a si
mesmos. Apoiandose em seus conhecimentos
sobre reprodução humana, assinale o que for
correto.
01) Apesar de ser um órgão muscular, o útero
apresenta o interior revestido pelo endométrio,
um tecido rico em glândula, vasos sanguíneos
e vasos linfáticos.
02) Considerando que, ao ser liberado pelo ovário,
o óvulo movimente-se à velocidade constante
de 0,01 cm/min, numa tuba uterina com 12 cm
de comprimento, este óvulo levará 20 horas
para chegar ao útero.
04) No ovário, após a ovulação, as células que
constituem a “cicatriz” do folículo rompido
desenvolvem-se formando o corpo lúteo ou
corpo amarelo, responsável pela produção
do hormônio progesterona.
01) Nas células, a passagem de substâncias
através da membrana plasmática, sem o
auxílio de proteínas carreadoras, é conhecida
como difusão simples.
02) Uma das funções do tecido epitelial no ser
humano é formar discos entre as vértebras,
absorvendo o impacto dos movimentos sobre
a coluna vertebral.
04) O número de mitocôndrias aumenta
proporcionalmente à elevação da atividade
metabólica da célula, relacionando-se com a
necessidade de maior quantidade de energia
para a execução de suas funções.
08) Colocando-se uma hemácia humana e uma
célula vegetal em soluções hipotônicas,
podese esperar que ambas ganhem água;
porém, espera-se que somente a hemácia
sofra lise da plasmalema.
16) Os linfócitos do corpo humano fazem uso
constante da fagocitose para liberar anticorpos
na corrente sanguínea, promovendo o
combate a agentes infecciosos, como os vírus
e as bactérias.
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Página 12 - ETAPA 1
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
RESPOSTA: 13 – nível fácil
RESPOSTA: 19 – nível fácil
01) CORRETA. O transporte de substancias
através da membrana sem a participação de
proteínas carreadoras é um processo passivo
chamado difusão simples.
02) INCORRETA. Os discos entre as vértebras
são formados por tecido cartilaginoso.
04) C O R R E TA . C é l u l a s q u e a p r e s e n t a m
maior necessidade energética apresentam
proporcionalmente, maior quantidade de
mitocôndrias para a produção de energia
(ATP).
08) CORRETA. As hemácias (célula animal)
sofre lise da membrana plasmática ao ganhar
água por osmose quando colocadas em meio
hipotônico.
16) INCORRETA. Os linfócitos são leucócitos
responsáveis pela defesa imunitária. Não
fagocitária.
01) CORRETA. As vitaminas solúveis em água
são chamadas de hidrossolúveis e consistem
nas vitaminas presentes no complexo B e a
vitamina C. Essas não são acumuladas em
altas doses no organismo, sendo eliminada
pela urina. Por isso se necessita de uma
ingestão quase diária para a reposição dessas
vitaminas.
02) CORRETA. A vitamina D participa da absorção
do cálcio (metal alcalino terroso) para a
formação da matriz óssea.
04) INCORRETA. O ácido fólico, folacina ou ácido
pteroil-L-glutâmico, também conhecido como
vitamina B9 ou vitamina M, é uma vitamina
hidrossolúvel pertencente ao complexo B
necessária para a formação de proteínas
estruturais e hemoglobina. O ácido fólico
atua na prevenção de anomalias congênitas
no primeiro trimestre da gestação. Ele é
recomendado na prevenção primária da
ocorrência de defeitos do fechamento do tubo
neural.
08) INCORRETA. As vitaminas hidrossolúveis são
muito sensíveis ao cozimento e se perdem
facilmente na água em que as verduras
e legumes são cozidos. Por isso longos
cozimentos devem ser evitados.
16) CORRETA. A vitamina C pode prevenir
infecções e escorbuto.
13. O termo vitamina é empregado para substâncias
orgânicas necessárias em pequenas quantidades,
importantes em atividades metabólicas do
organismo e que, como regra geral, não são
sintetizadas por ele. Com relação às vitaminas,
assinale o que for correto.
01) As vitaminas podem ser solúveis em água
(hidrossolúveis) ou em lipídios (lipossolúveis),
sendo que as vitaminas hidrossolúveis são
armazenadas em quantidades pequenas no
corpo e, portanto, devem ser ingeridas com
maior frequência do que as lipossolúveis.
02) O cálcio, cujo metabolismo e absorção no
organismo sofre interferência da vitamina D,
é um metal da família dos alcalinos terrosos.
04) O ácido fólico, também conhecido como
vitamina B8 ou Biotina, pode ser encontrado
em legumes, verduras e carnes, e sua
deﬁciência nas primeiras semanas de gravidez
pode levar a más formações fetais.
08) As vitaminas são substâncias estáveis e
resistentes ao calor e à oxidação, o que facilita
a produção de produtos industrializados ricos
em vitaminas.
16) A vitamina C, presente em alimentos cítricos,
como limão e laranja, pode prevenir infecções
e escorbuto.
14. Considerando que uma das feições mais
características da cobertura vegetal do Estado do
Paraná são os “Campos Gerais”, é correto aﬁrmar
que:
01) o clima característico desse domínio é o
subtropical com invernos chuvosos e verões
secos.
02) o relevo se caracteriza por colinas suavemente
onduladas, situadas no Segundo Planalto
Paranaense.
04) as araucárias estão presentes em capões,
nas altitudes elevadas, com amplo domínio
sobre as demais espécies que ocorrem
associadas.
08) as gramíneas são as espécies dominantes
e formam verdadeiras “ilhas”, com destaque
para a presença de erva mate.
16) as gramíneas, como todas as plantas,
apresentam o ciclo de vida diplobionte, com
alternância de fases haploides e diploides.
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Página 13 - ETAPA 1
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
RESPOSTA: 22 - nível fácil
01)
02)
04)
08)
16)
INCORRETA.
CORRETA.
CORRETA.
INCORRETA.
CORRETA. Todas as plantas embriófitas,
inclusive as gramíneas, apresentam alternância
de gerações gametofítica (haploide) e
esporofítica (diplóide).
08) CORRETA. A transcrição ocorre no núcleo da
célula, podendo ocorrer mais erros durante
o processo do que a tradução (síntese de
proteínas).
16) INCORRETA. O segundo códon do RNA-m
deverá ser: AAC.
16. Na indústria química, um dos gases mais utilizados
é o cloro. Com relação à estrutura de sua molécula,
assinale o que for correto.
15. O modelo da estrutura da molécula do DNA foi
proposto pelo cientista norte-americano James
Dewey Watson e pelo britânico Francis Harry
Compton Crick, em 7 de março de 1953, o que lhes
valeu o prêmio Nobel de Fisiologia/Medicina, em
1962. Com relação à molécula de DNA e à síntese
proteica, assinale o que for correto.
01) A molécula de DNA é constituída por milhares
de nucleotídeos. Cada nucleotídeo é composto
por uma base nitrogenada, uma pentose
(monossacarídeo com cinco átomos de
carbono) e um grupo fosfato.
02) Adenina, guanina, citosina e timina constituem
as bases nitrogenadas presentes na molécula
de DNA. A uracila, apesar de presente no
RNA, não faz parte da molécula do DNA.
04) Ao contrário do DNA, a molécula de RNA é
constituída por uma ﬁta única de nucleotídeos,
cuja pentose é a ribose.
08) A transcrição consiste na síntese da molécula
de RNA, a partir das informações da molécula
do DNA. Esse processo é mais suscetível a
erros do que a tradução.
16) Ao considerar um trecho da ﬁta molde de DNA
formada pelos códons AAT, TTG, GAG, CGT,
AAA, pode-se concluir que o RNAm formado
terá, nesse trecho, os códons UUA, TTC,
CUC, GCA, UUU.
RESPOSTA: 15 - nível fácil
01) CORRETA. Cada nucleotídeo do DNA é
formado por fosfato, pentose desoxirribose e
uma base nitrogenada.
02) CORRETA. A timina é uma base nitrogenada
exclusiva do DNA e a uracila é exclusiva do
RNA.
04) CORRETA. O RNA é constituído por uma
cadeia única cujos nucleotídeos apresentam
ribose.
01) A fórmula química para o gás cloro é Cl2.
02) A ligação entre os átomos de cloro é do tipo
iônica, uma vez que o elemento cloro é um
não metal.
04) A molécula do gás cloro é fortemente polar,
assim como a molécula da água.
08) Numa amostra de cloro líquido, as interações
intermoleculares são do tipo dipolo
temporáriodipolo induzido.
16) A molécula do gás cloro apresenta duas
ligações do tipo covalente.
RESPOSTA: 09 – nível fácil
01) CORRETA.
02) INCORRETA. A ligação entre os átomos de
cloro é covalente.
04) INCORRETA. Por apresentar ligação apolar,
a molécula do gás cloro é apolar.
08) CORRETA. Por ser uma molécula apolar,
as forças intermoleculares que unem o gás
cloro são do tipo dipolo temporário – dipolo
induzido (forças de Van der Waals ou London
– London).
16) INCORRETA. A molécula do gás cloro
apresenta uma ligação do tipo covalente.
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Página 14 - ETAPA 1
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
17. A respeito dos conjuntos numéricos e de suas
propriedades, assinale o que for correto.
01) A quantidade de números inteiros que pertence
ao conjunto solução da inequação
18. Dado um triângulo ABC, retângulo em A, sejam h, a
e b as medidas, em unidades de comprimento, dos
lados BC, AB e AC, respectivamente. Em relação
ao exposto, assinale o que for correto.
, em que x é um número
real qualquer, é um número primo.
, em que n
02) Se z ∈ Z e z =
n ≤10, então z é um divisor de 20.
04)
08) Se x
∈
∈
N 1≤
R x < −1, então x2 <1.
16) O número
real [10, 100].
pertence ao intervalo
01) Se o ângulo do vértice B mede 35°, o ângulo
do vértice C mede 65°.
02) Se a = mdc (30,75) e b = mmc (10,4), então
h = 50.
04) Se θ é o ângulo de vértice C, cos 12 θ = e h
= 20, então b =10.
08) Se a sequência (a, b, h) é uma progressão
aritmética de razão 2, a área da região
triangular ABC é 24 unidades de área.
16) Se a e b são o segundo e o quarto termos,
respectivamente, de uma progressão
geométrica, em que o primeiro termo é 1 e a
razão é 2, então h2 = 70.
RESPOSTA: 19 – nível médio
RESPOSTA:12 – nível médio
01) CORRETA
Fazendo, y = x − 2 temos:
01) INCORRETA
Num triângulo retângulo um de seus ângulos por
construção mede 90° e os ângulos agudos são
= 35o então
=
complementares assim, se
o
55 .
5 x − 2 < 2 2 − x + 12 => 5y < 2y + 12 => y < 4
Portanto x − 2 < 4 => − 2 < x < 6
Assim os números inteiros que pertencem ao
intervalo são ( – 1,0,1,2,3,4,5 )num total de 7
números inteiros.
02) CORRETA
Para que z seja um divisor de 20 é necessário que
n valha 1 ou 10 e consequentemente z valerá 5 ou
4.
02) INCORRETA
Se a = mdc(30,75)=3 e b = mmc(10,4)=20
Temos, h2 = a2 + b2 pois o triângulo ABC é um
triângulo retângulo de hipotenusa h, daí que:
04) CORRETA
Se θ é o ângulo do vértice C ,
04) INCORRETA
Racionalizando a fração teremos:
Se h = 20, temos que b = 10
08) CORRETA
08) INCORRETA
Resolvendo a inequação x2 < 1 => x2 - 1 < 0
Obtemos como solução, que é o intervalo que
satisfaz a desigualdade.
16) CORRETA
Resolvendo a expressão teremos
Se (a, b, h) é P.A. de razão 2 então podemos
escrever a P.A. (b-2 , b , b+2) e aplicar o teorema
de Pitágoras (b+2)2 = (b-2)2 +b2, daí vem que
b = 8 , temos então:
a=b-2 , a=6-2 , a=6
b=8
h=b+2 , h=8+2 , h=10
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Página 15 - ETAPA 1
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
16) INCORRETA
Se a e b são os 2° e 4° termos de uma P.G. em
que o 1° termo vale 1 e a razão 2 então o a = a2 =
a1.q = 1 . 2 = 2 e
b= a4=a1.q3 = 1 . 23 = 8
Assim,
h2 = 22 + 82 ,
h2 = 68
19. Um carro parte do ponto A, acelerando até o ponto
B. Em seguida, ele desacelera até entrar em
repouso no ponto C. Considerando o trajeto de A
até C retilíneo no plano horizontal, assinale o que
for correto.
16) CORRETA. Porque de A para B o motor
converte a energia química em energia térmica
e esta em energia cinética, em seguida de B
para C o freio transforma a energia cinética em
energia térmica, pela ação da força de atrito
durante a frenagem.
20. Um ciclista, partindo do repouso na origem em
uma pista plana, acelera de forma constante nos
primeiros 10 metros, atingindo a velocidade de
6m/s. A partir desse ponto, ele mantém constante
o módulo de sua velocidade em todo o percurso.
Um pouco à frente, ele encontra uma elevação
em forma de semicircunferência de raio 3,6m.
Sabendo-se que a massa total (ciclista + massa da
bicicleta) é 100 kg, e que o movimento é retilíneo
a origem até o início da elevação, e considerando
g = 10 m/s2, assinale o que for correto.
01) A conservação da energia mecânica é
respeitada em cada um dos trechos.
02) A energia química liberada na queima do
combustível no trecho AB é transformada em
energia potencial.
04) Quando o carro está desacelerando no trecho
BC, a variação da energia cinética é convertida
em energia térmica pelos freios.
08) No trecho AC, o trabalho realizado pela força
resultante não é nulo.
16) De A a C, ocorre transformação de energia
química em cinética e energia cinética em
térmica.
RESPOSTA: 20 – nível fácil
01) INCORRETA. Porque no enunciado não há a
aﬁrmação de que o sistema é conservativo,
ou seja, livre de forças dissipativas.
02) INCORRETA. Porque a energia química
proveniente da combustão, primeiramente se
transforma em energia térmica e em seguida
em energia cinética.
04) CORRETA. O trabalho realizado pelo freio
transforma a energia cinética do veículo em
energia térmica, através da ação da força de
atrito.
08) INCORRETA. Porque o trabalho da força
resultante nos trechos é dado pela variação
da energia cinética. Como a variação desta
energia é nula entre o início e o ﬁm, logo o
trabalho é nulo.
01) Enquanto o ciclista acelera, a força peso
varia.
02) A força resultante nos primeiros 10 m vale
180N.
04) Nos primeiros 10 m do percurso, a velocidade
em função do tempo é dada por v = 1,8 t2.
08) No topo da elevação, a força normal se
anula.
16) A função horária do movimento nos primeiros
10 m é dada por
RESPOSTA: 26 – nível fácil
Gabarito oﬁcial incorreto. O correto seria 18
01) INCORRETA. O peso não varia, porque a
massa e a aceleração da gravidade são
constantes.
02) CORRETA. Primeiramente, determina-se
a aceleração do ciclista pela equação de
Torricélli:
V2 = v02 + 2.a.∆s => 36 = 2.a.10 =>
=> a = 1,8m/s2.
Em seguida, utiliza-se a segunda lei de
Newton:
F = m.a => F = 100.1,8 => F = 180N.
04) INCORRETA. A Função horária da velocidade
é dada por:
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v = v0 + a.t => v = 1,8.t.
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
08) INCORRETA. Porque se no topo da elevação
a força normal fosse nula, então o ciclista
ﬁcaria em queda livre.
16) CORRETA. Pois a equação horária do
movimento retilíneo uniformemente variado
é x = x0 + v0.t + a.t2 / 2 => x = 1,8.t2/2 =>
=> x = 0,9.t2.
08) INCORRETA. Em temperaturas inferiores à
- 50ºC a substância H2Se estará no estado
sólido a pressão de 1 atm.
16) CORRETA.
21. Observe atentamente o quadro a seguir, cujos
valores de temperatura de ebulição foram
medidos sob pressão de 1,0 atm. (Informação: as
eletronegatividades do Hidrogênio e do Telúrio são
iguais.)
OBSERVAÇÃO!
O gabarito da questão 21 (Gabarito 1), segundo
a UEM, é 23, porém nós professores do Platão
discordamos, pois entendemos que a proposição
04 está incorreta. Na verdade a molécula H2Te
apresenta soma dos vetores resultantes diferente
de zero (a resultante é mínima, porém não é zero),
classiﬁcando a molécula em polar. Logo, as forças
intermoleculares que atuam em H2Te são dipolodipolo.
22. Considerando as funções f :R _> : R _> R deﬁnidas,
Considerando o quadro e a informação, assinale
o que for correto.
01) Para os compostos H 2S, H 2Se e H 2Te, a
temperatura de ebulição é função crescente
da massa molecular.
02) A temperatura de ebulição da água é
anormalmente elevada, devido às ligações
de hidrogênio intermoleculares.
04) As interações intermoleculares em uma
amostra líquida de H2Te são do tipo forças
de London.
08) Sob temperaturas inferiores a –50 oC, uma
amostra da substância H2Se estará no estado
gasoso, à pressão de 1,0 atm.
16) A presença de ligações covalentes polares
e a geometria da molécula são parâmetros
que inﬂuenciam no valor da temperatura de
ebulição do H2S.
respectivamente, por
f ( x) = log 3 ( x 2 + 3) e
g ( x) = 3x , assinale o que for correto.
01) f (_ x) = f (x), para todo número real x.
02) f ( V78 ) = 3.
04) O número real x que satisfaz a equação
g(x + 1) + g(x _ 1) = 90 é um número inteiro.
08) (go f) (x) > 0, qualquer que seja o número real
x.
16) g(x + y) = g(x) + g(y), quaisquer que sejam os
números reais x e y.
RESPOSTA:13 – nível fácil
01) CORRETA
Se f(x) = log3(x2+3) => f (-x) = log3 [(-x)2 + 3]
Concluímos que f(x) = f (_ x)
02) INCORRETA
RESPOSTAS: 23 – nível fácil
01) CORRETA. Os compostos H2S, H2Se e H2Te
apresentam forças intermoleculares do tipo
dipolo – dipolo (dipolo permanente). Logo,
quanto maior a massa molecular, a maior a
temperatura de ebulição.
02) CORRETA.
04) INCORRETA. As interações intermoleculares
em uma amostra líquida de H2Te são do tipo
dipolo permanente – dipolo permanente.
04) CORRETA
Se g(x+1) + g(x) = 90, temos 3x+1+3x-1=90
3x.3+3x.3-1 = 90, fazendo 3x = k, temos:
Página 17
Página 17 - ETAPA 1
Assim
3x = 27, x = 3
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
08) CORRETA
16) INCORRETA
g(x + y) = 3x+y = 3x . 3y = g(x) . g(y)
g(x) + g(y)
23. Um disco circular feito de alumínio de alta pureza,
com 20,0 cm de raio, espessura de 2,0 mm e massa
de 675,0 g, gira em torno de um eixo ﬁxo em seu
centro, descrevendo ângulos de 30º a cada 2,0
segundos.
24. Um objeto é lançado do solo
(origem)
verticalmente para cima e retorna ao solo após k
segundos. A altura que esse objeto se encontra
do solo, em metros, em relação ao tempo t, em
segundos, é dada pela função f :[0, k] _> R deﬁnida
por f (t) = 40t − 5t2, em que f(0) corresponde à
sua altura no instante do lançamento. A esse
respeito,considerando seus conhecimentos sobre
Funções e sobre Cinemática e desprezando a
resistência do ar, assinale o que for correto.
Dados:
massa molar do alumínio= 27,0 g/mol;
constante de Avogadro= 6,0x1023 partículas/mol.
Considerando o exposto, assinale o que for
correto.
01) A velocidade angular do disco é 0,26 rad/s.
02) O número total de átomos de alumínio contidos
no disco é 1,5x1025.
04) O módulo da velocidade de um ponto situado
na borda do disco é 0,010 m/s.
08) No alumínio metálico, a ligação entre os
átomos é predominantemente iônica.
16) No disco, existem cerca de 250 mols de
alumínio.
01) O valor de k é 8.
02) A função f é injetora.
04) A altura máxima alcançada pelo objeto é
100m.
08) A função f é crescente no intervalo [0, 4].
16) O conjunto imagem de f está contido no
intervalo [0, + ∞[.
RESPOSTA: 25 – nível médio
RESPOSTA: 03 – nível fácil
01) CORRETA. A velocidade angular é dada por
Observando o gráﬁco acima da função
f(t) = 40t – 5t2 , concluímos:
ω = ∆θ / ∆t => ω = (π/6)rad/2s => ω 0,26 rad/s.
02) CORRETA. Calcula-se primeiramente o
número de mols
n = m/M => n = 675/27 = 25 mols.
Em seguida, calcula-se o número de átomos
No => n.NA No => 25.6.1023 No => 1,5.1025
átomos.
04) INCORRETA. O modulo da velocidade é dado
por
V = ω. R => v = 0,26.0,2 => v = 0,052m/s.
08) INCORRETA. No alumínio metálico, a ligação
entre os átomos é metálica (elétrons livres
fracamente ligados ao núcleo, formando
nuvem ou gás eletrônico).
16) INCORRETA. Pois, há 25 mols (vide resolução
da resposta 02.)
01) CORRETA
Se k é o tempo gasto em segundos que o objeto
retorna ao solo, então temos que
40t – t2 = 0 , t = 0 seg. ou t = 8 seg. concluímos
que k = 8 seg.
02) INCORRETA
Como sabemos uma função é injetora se , e
, existe f(x-1) f(x2)
somente, se
O que podemos observar que não acontece no
gráﬁco da função f(t).
04) INCORRETA
A altura máxima atingida pelo objeto é dado por,
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
08) CORRETA
Como sabemos uma função é crescente se,
∆x1, x2 Df com x2 > x1 => f(x2) > f(x1)
O que podemos observar no gráﬁco no intervalo
[0 , 4].
16) CORRETA
Como a função está deﬁnida no intervalo real [0,8]
então sua imagem será o intervalo real [0,80] que
é subconjunto de
.
25. A Estação Espacial Internacional (EEI) está em
construção na órbita da Terra. Ela se move em uma
órbita circular ao redor da linha do equador a uma
altura de 400 km da superfície da Terra. A partir
dessas informações, assinale a(s) alternativa(s)
correta(s).
01) A força gravitacional é responsável pela força
centrípeta que mantém a EEI em órbita.
02) A direção dessa força centrípeta é tangente à
órbita da EEI.
04) O valor da aceleração da gravidade (g) 400
km acima da superfície da Terra é menor que
o valor de g na superfície da Terra.
08) Um astronauta em órbita na EEI parece ﬂutuar
porque o campo gravitacional é nulo naquela
posição.
16) O quadrado do período da órbita da EEI é
proporcional ao cubo do raio de sua órbita.
RESPOSTA: 21 – nível fácil
01) CORRETA. Em todo movimento circular há
uma resultante centrípeta voltada para o
centro da circunferência, que no caso em
apreço é a força gravitacional.
02) INCORRETA. A força centrípeta é sempre radial
(voltada para o centro da circunferência).
04) CORRETA. A aceleração da gravidade é
inversamente proporcional ao quadrado da
distância.
08) INCORRETA. Ele parece ﬂutuar porque todos
os corpos estão sob inﬂuência da mesma
aceleração.
16) CORRETA. Enunciado da Terceira lei de
Kepler, também conhecida como lei dos
períodos.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Texto
Gente diferenciada
Fernando de Barros e Silva
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
Vocabulário
gauche: expressão francesa cujo signiﬁcado é o
de “esquerda”.
27. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto ao
emprego de expressões com valor conotativo.
01) “A PM estava claramente orientada a não
contrariar os jovens”.
02) “...no meio das pessoas que gritavam ‘é a elite
mais porca do Brasil’”.
04) “O clima era festivo, performático”.
08) “...o aumento dos ônibus e o fechamento do
Belas Artes”.
16) “...o ‘churrascão’ marca o ápice de um caldo
de cultura novo...”.
(Texto retirado da Folha de S.Paulo, 16/5/2011.
Opinião A2)
As questões de 26 a 29 referem-se ao texto 1.
26. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) em relação
ao que se aﬁrma do fragmento a seguir.
“O clima era festivo, performático. Alckmin e
Kassab foram xingados (o prefeito até mais que o
tucano), mas entre as palavras de ordem surgiam
músicas como ‘Trem das Onze’, de Adoniran, e a
marchinha carnavalesca ‘Bandeira Branca’. Havia
lirismo e deboche nesse enfrentamento teatral de
classes.”
01) Em “enfrentamento”, tem-se a ocorrência
de três dígrafos vocálicos e de um encontro
consonantal.
02) “ M a r c h i n h a ” e “ t e a t r a l ” d i v i d e m - s e ,
silabicamente, em “mar – chi – nha” e “tea –
tral”.
04) As formas verbais “foram” e “surgiam” e o
substantivo “ordem” apresentam semivogais
nasais.
08) Em “Trem das Onze”, temos “trem” e “onze”
com correspondência idêntica entre letras e
fonemas.
16) As letras x e ch, em “xingados” e em “deboche”,
realizam o mesmo fonema palatal.
RESPOSTAS: 30 – nível médio
01) INCORRETA: A expressão está empregada
no sentido denotativo/literal.
02) CORRETA: A expressão “elite mais porca do
Brasil” está empregada no sentido conotativo,
referindo-se a alguns moradores do bairro
Higienópolis.
04) CORRETA: Refere-se ao comportamento dos
manifestantes.
08) CORRETA: Indica que foram manifestações
que não envolveram partidos políticos ou
sindicatos.
16) CORRETA: Referindo-se a alguns moradores
do bairro Higienópolis.
28. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto ao
emprego da acentuação gráﬁca e à tonicidade dos
vocábulos.
RESPOSTAS: 21 – nível fácil
01) CORRETA: As três ocorrências de -enindicam dígrafos vocálicos, tendo em vista que
o N aparece após vogal e na mesma sílaba,
representado duas letras e um único fonema e
-fr- representa um encontro consonantal (duas
letras e dois fonemas): /ẽfrẽtamẽto/.
02) INCORRETA: A palavra “teatral divide-se
silabicamente em “te-a-tral”.
04) CORRETA: A letra M no ﬁnal das três palavras
são representadas foneticamente pelas
semivogais /w/ e /y/: /foraw/, /surjiaw/ e /
ordey/.
08) INCORRETA: A palavra “trem” possui quatro
letras e quatro fonemas e a palavra “onze”
possui quatro letras e três fonemas: /trey/ e /
õze/.
16) CORRETA: A letra “x” e o dígrafo consonantal
“ch” são representados pelo mesmo fonema:
/x/.
01) O acento em “três” justiﬁca-se pelo fato de ser
palavra oxítona terminada em “e”.
02) Em “até” e em “camelô”, os acentos justiﬁcamse
por serem palavras oxítonas.
04) Em “média” e em “delícia”, os acentos se
justiﬁcam por serem palavras paroxítonas
terminadas em ditongo crescente.
08) Os acentos em “ápice” e em “espírito” justiﬁcamse por serem palavras proparoxítonas.
16) O acento em “caracterizá-lo” justiﬁca-se por
ser uma palavra pertencente à classe dos
verbos.
RESPOSTAS: 28 – nível fácil
01) INCORRETA: A palavra “três” é um monossílabo
terminado em “e”, seguido de “s”, por isso deve
ser acentuada.
02) INCORRETA: Sim, são oxítonas. Porém,
não são todas as oxítonas que devem ser
acentuadas, mas as terminadas em “a”, “e”,
“o” e “em”, seguidas ou não de “s”.
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Página 20 - ETAPA 1
PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
04) CORRETA: As palavras “média” e “delícia”
possuem a penúltima sílaba tônica e terminam
em ditongo crescente /yo/, justiﬁcando-se o
acento.
08) CORRETA: Ambas apresentam a tonicidade
na antepenúltima sílaba, sendo uma
proparoxítona, devendo sempre receber
acento.
16) INCORRETA: Justiﬁca-se o acento por ser
uma oxítona terminada em “a”, tendo em
vista que “caracterizá-lo” são duas palavras:
verbo (caracterizar) mais pronome oblíquo (o).
Portanto, deve-se observar a tonicidade de
cada palavra individualmente para acentuarse ou não.
08) INCORRETA: O autor utiliza as expressões
“cães”e “camelôs” no sentido conotativo,
referindo-se à condição social dos próprios
moradores do bairro: os cães estavam na
coleira e eram, inclusive, de raça (“pelo
menos três golden retriever”) e os camelôs
eram “diferenciados”, aceitavam até cartão
de crédito!
16) INCORRETA: O autor mantém-se neutro em
relação ao metrô, porém caracteriza o evento
de forma completamente irônica/debochada.
29. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto ao
que se pode aﬁrmar sobre a opinião do autor em
relação ao evento “churrascão”.
01) As aspas são empregadas pelo autor, nos
três primeiros parágrafos, para ironizar o
comportamento dos que são contra ou a favor
do metrô.
02) Para o autor, trata-se de um evento em que há
conﬂito entre membros da mesma classe.
04) O autor expõe que muitos dos manifestantes
não se reconhecem como pessoas da elite.
08) O autor menciona a participação de cães e
de camelôs para aﬁrmar que se trata de um
evento democrático.
16) Embora o autor tente apenas posicionar-se
a favor do metrô, caracterizando o evento, o
teor de seu texto é debochado.
RESPOSTAS: 07 – nível médio
01) CORRETA: Perfeitamente. Sempre que
as aspas foram utilizadas, o autor critica/
ironiza o comportamento dos moradores de
Higienópolis, sendo uns favoráveis e outros
contrários ao metrô.
02) CORRETA: Segundo o texto, o conﬂito se da
entre membros da classe média, como expõe
no primeiro parágrafo “(médias mais altas do
que baixas)”. A maioria dos manifestantes
apresentavam poder aquisitivo mais elevado
que outros, porém todos pertenciam a mesma
classe, tendo em vista que Higienópolis é um
bairro nobre de São Paulo.
04) CORRETA: Como a manifestação se da entre
membros da mesma classe, a aﬁrmativa ﬁca
evidente quando o autor cita, no primeiro
parágrafo, que no meio das pessoas que
gritavam “é a elite mais porca do Brasil”, havia
muitos moradores do próprio bairro.
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
As questões 30 e 31 referem-se aos textos 1, 2 e
3.
30. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto ao
emprego de expressões linguísticas nos textos 1,
2 e 3.
01) Em “Estavam no meio da avenida Angélica
e, acredite, aceitavam pagamento em cartão
de crédito.” (texto 1, linhas 16-18), o elemento
“acredite” é exemplo da função conativa.
02) Em “Outro amigo, porém, disse que a
manifestação...” (texto 1, linhas 36-37),
o elemento “porém” é empregado para
apresentar uma conclusão do autor em
relação às opiniões de seus amigos.
04) As expressões “lá” e “aqui” (texto 2, linhas 11 e
13) retomam, respectivamente, os conteúdos
precedentes, estabelecendo contraste entre
os mundos europeu e paulistano.
08) Em “Infelizmente isso acontece, porque não
podemos equiparar a educação do povo
europeu com a nossa.” (texto 2, linhas 9-11),
“infelizmente” modiﬁca o verbo “acontece”.
16) A expressão “Numa cidade carente de
transporte de massa...” (texto 3, linhas 11-12)
é empregada para referir-se à cidade de São
Paulo, que não está expressa no texto.
31. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto ao
que se aﬁrma sobre os conteúdos expressos nos
textos 1, 2 e 3.
01) Nos textos 1 e 3, os autores ressaltam o fato
de haver poucos representantes da gente
diferenciada na manifestação de rua.
02) Os autores dos textos 2 e 3 ressaltam a
importância do metrô em regiões nobres de
capitais da Europa.
04) Nos textos 1 e 3, os autores defendem o
metrô no bairro de Higienópolis como forma de
comodidade para os moradores da região.
08) Nos textos 2 e 3, os autores posicionam-se
favoravelmente aos moradores do bairro de
Higienópolis.
16) Nos textos 1, 2 e 3, independentemente das
opiniões expostas, os autores destacam a
importância da mobilização das classes.
32.
Charge
RESPOSTAS: 17 – nível fácil
01) CORRETA: A utilização da forma verbal
imperativa “acredite” é exemplo da função
conativa da linguagem, cujo foco está em
interpelar o receptor.
02) INCORRETA: A conjunção “porém” apresenta
ideia adversativa (oposição) e não de
conclusão.
04) INCORRETA: O contraste não ocorre entre os
mundos europeu e paulistano e sim, entre os
mundos europeu e brasileiro. Tendo em vista
que a transgressão a regras não é uma atitude
apenas dos paulistanos.
08) INCORRETA: O termo “infelizmente” está
retomando e caracterizando a situação
apresentada anteriormente de que “com
o metrô vêm os camelôs de pipoca, milho
e drogas”, utilizando para isso, o pronome
demonstrativo “isso” (termo anafótico).
16) CORRETA: Pois a problemática em questão
ocorreu no bairro Higienópolis em São
Paulo.
Assinale a(s) alternativa(s) correta(s) quanto ao
que se aﬁrma da charge.
01) A expressão “solução” é compreendida pelos
interlocutores diferenciadamente.
02) Em “Vai me dar o carro, Madame?”, tem-se
uma maneira de expressão futura por meio de
forma do tempo presente.
04) O pronome “te”, em “Não! Te demitir”, pode
ser substituído pelo pronome oblíquo “lhe”,
sem prejuízo para a norma padrão.
08) A expressão “Não!” é empregada como
uma forma de resumir a resposta dada pela
madame ao motorista.
16) Em “Te demitir”, tem-se o exemplo do emprego
de informalidade entre os interlocutores.
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
RESPOSTAS: 27 – nível fácil
01) CORRETA: Para a senhora, a “solução”
consiste em eliminar um problema. Já para
Jarbas, a “solução” consiste em resolver o
problema, favorecendo-o.
02) CORRETA: A expressão futura está sendo
usada por meio de forma do tempo presente
para anunciar um acontecimento próximo.
04) INCORRETA: O verbo “demitir” é transitivo
direto, portanto exige complemento não
preposicionado e o pronome oblíquo “lhe”
corresponde a um objeto indireto.
08) CORRETA: O advérbio “não”, por si só, no
contexto, já resume a opinião/resposta da
madame ao motorista.
16) CORRETA: Pois o pronome oblíquo “te” está
iniciando o período (forma informal/coloquial).
Segundo a norma padrão/formal/culta, seria
“Não! Demiti-lo”.
LITERATURAS EM LÍNGUA
PORTUGUESA
01) Padre Antônio Vieira é o maior representante
da oratória sagrada de nossa literatura. Sua
obra pertence ao período Barroco e está
marcada pela noção do poder da palavra e
do estilo.
02) No fragmento selecionado, Vieira critica o
estilo usado por pregadores de sua época,
comparando-o aos diferentes modos de
expressão dos artistas daquele tempo, como
o músico e o arquiteto.
04) No Sermão da Sexagésima, Vieira escolhe
o evangelho de São Lucas para questionar
o estilo usado pelos pregadores de hoje,
denominando-o de difícil, “violento e
tirânico”.
08) No trecho em questão, Vieira aﬁrma que o ato de
pregar a palavra de Deus pode ser comparado
ao ato de semear. A semente e a palavra
sempre dão bons frutos, independentemente
do lugar onde caírem.
16) No trecho em questão, Vieira conclui que “tudo
é arte”: o ato de pregar e o estilo do pregador,
a natureza, a música e a arquitetura.
RESPOSTA: 07 - nível médio
33.
Leia atentamente o fragmento abaixo e, a seguir,
assinale a(s) alternativa(s) correta(s).
“Será porventura o estilo que hoje se usa nos
púlpitos? Um estilo tão empeçado, um estilo tão
dificultoso, um estilo tão afetado, um estilo tão
encontrado a toda a arte e a toda a natureza? Boa
razão é também esta. O estilo há de ser muito fácil e
muito natural. Por isso, Cristo comparou o pregar ao
semear. Compara Cristo o pregar ao semear, porque o
semear é uma arte que tem mais de natureza que de
arte. Nas outras artes tudo é arte; na música tudo se faz
por compasso, na arquitetura tudo se faz por regra(...).
O semear não é assim. É uma arte sem arte; caia onde
cair. Que diferente é hoje o estilo violento e tirânico que
hoje se usa.
Vede como semeava o nosso lavrador do Evangelho.
“Caía o trigo nos espinhos e nascia”.
“Caía o trigo nas pedras e nascia”. ”Caía o trigo na
terra boa e nascia”. “Ia o trigo caindo e ia nascendo”.
(VIEIRA, A.. Sermões escolhidos. São Paulo:
Martin Claret, 2006, p.89-90)
Vocabulário
empeçado: iniciado; começado.
tirânico: cruel; opressivo.
01) CORRETA: Padre Antônio Vieira foi realmente
o mais importante representante da prosa
barroca, suas qualidades de orador, permitiramlhe criar uma obra em que o poder da palavra
estava muito além do rebuscamento barroco
(criticado por ele em alguns de seus textos),
mas não era acessório dispensável, apenas
deveria ser trabalhado pelo próprio orador
aﬁm de cooperar com o entendimento do
ouvinte.
02) CORRETA: Vieira critica neste texto o fazer
dos pregadores da época, que estavam muito
mais preocupados em imitarem o estilo das
diferentes artes e atenderem as exigências
estilísticas da escola literária vigente (Barroco),
que necessariamente semearem a palavra de
Deus.
04) CORRETA: Os sermões são textos de cunho
religiosos, elaborados com a intenção de
convencer o ouvinte a aceitar uma determinada
doutrina ou religião. São inspirados em textos
ou personagens eclesiásticos. No “Sermão da
Sexagésima” especiﬁcamente, Vieira busca
inspiração no texto bíblico do evangelho de
São Lucas, capítulo 8 versículo 11, em que
o semeador sai a semear mas, sua palavra
só frutiﬁca quando encontro o meio propício
para isso. Portanto, para Vieira o pregador da
época deveria se afastar do estilo rebuscado
da escola barroca, “violento e tirânico”, para
produzir um texto que fosse compreendido
pelo ouvinte. Neste item, vale ressaltar a
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
importância da leitura do sermão, aﬁnal só
saberia de onde veio a inspiração da produção
de Vieira, o aluno que realizou a leitura da
obra.
08) INCORRETA: Realmente o trecho apresentado
na prova mostra que a arte de pregar e
semear podem ser comparados. Contudo,
se a palavra for semeada de maneira correta
pelo semeador, mesmo que ela caia entre
“espinhos, pedras, ou terra boa”, ela irá
nascer, aﬁnal a palavra de Deus, segundo ele
no restante do sermão é “mister”, ao contrário
da semente propriamente dita, que precisa do
solo devidamente cuidado, para frutiﬁcar.
16) INCORRETA: O trecho deixa claro nas
linhas 9, 10 e 11: “Nas outras artes tudo é
arte; na música tudo se faz por compasso,
na arquitetura tudo se faz por regra (…). O
semear não é assim. É uma arte sem arte;
caia onde cair”. Apesar de ser entendido
pelo pregador como sendo um tipo de
arte, o sermão deve seguir suas próprias
característica, e principalmente ser acessível
ao entendimento do ouvinte, afinal o que
deve ser ressaltado através da retórica do
sermão é a palavra de Deus, não o grau de
conhecimento do pregador.
34. Sobre a “Carta de Caminha”, assinale a(s)
alternativa(s) correta(s).
01) O texto revela que, desde os primeiros contatos
com os silvícolas no Brasil, os descobridores
previram grandes diﬁculdades no processo
de colonização, notadamente, em razão das
atitudes “belicosas” como foram recebidos
pelos habitantes do novo mundo.
02) De modo geral, na carta ao rei de Portugal,
Pero Vaz de Caminha, o escrivão da Armada
Portuguesa, mostra o reconhecimento de
qualidades dos selvagens, que podem ser
traduzidas como sociabilidade, paciﬁcidade,
desconﬁança, inteligência, saúde, vigor físico,
simplicidade e inocência.
04) A carta do descobrimento foi escrita ao rei D.
Manuel com o objetivo de comunicar-lhe o
acerto de sua decisão de enviar a esquadra
portuguesa ao novo mundo, como revela o
relato detalhado das riquezas da terra: ouro,
prata, esmeraldas e outras pedras preciosas,
além de especiarias, antes encontradas
apenas na Índia.
08) O texto de Pero Vaz de Caminha descreve
também, minuciosamente, as habitações
indígenas, a organização tribal e seus
mecanismos de comando e aponta, inclusive,
hierarquias sociais, políticas e militares na
estrutura social dos habitantes primitivos do
Brasil.
16) Na “Carta de Caminha”, a literatura é de teor
informativo, cujas ﬁnalidades práticas visavam
à transmissão de informações sobre a terra,
para facilitar a exploração mercantil de suas
potencialidades pela metrópole, bem como
sobre o homem selvagem, com o intuito de
propagar a fé cristã no novo mundo.
RESPOSTA: 18 - nível fácil
01) INCORRETA: Apesar de os índios portarem
as suas armas de defesa (arco e ﬂecha), no
momento em que estabeleceram o primeiro
contato com os portugueses, eles não
esboçaram qualquer tipo de reação violenta
ou agressiva, pelo contrário eles trocavam
as mesmas armas, por artigos trazidos pelos
portugueses: “Alguns deles traziam arcos e
setas; e deram tudo em troca de carapuças e
por qualquer coisa que lhes davam.”
02) CORRETA: Na “Carta do Descobrimento”
temos o retrato do índio como sendo um ser
sociável, de boa aparência e mesmo não
falando o mesmo idioma dos portugueses,
estabeleceram contato de maneira pacíﬁca,
deixando transparecer que não seria difícil
para os portugueses imporem seus costumes,
tomemos como exemplo o episódio da primeira
missa realizada em território brasileiro que
contou com a presença de brancos e índios.
Vejamos um exemplo desta passividade:
“Terça-feira, depois de comer, fomos em terra,
fazer lenha, e para lavar roupa. Estavam na
praia, quando chegamos, uns sessenta ou
setenta, sem arcos e sem nada.”
04) INCORRETA: Mesmo que um dos interesses
dos portugueses fosse saber se na nova
terra existia a presença de riquezas naturais
como ouro, prata ou qualquer tipo de metal ou
pedra preciosa, a companhia de Cabral, não
teve certeza de imediato quanto a existência
desses elementos. Fica claro apenas para o
aluno que realizou a leitura da carta na íntegra,
que mesmo não havendo tais recursos
naturais, Caminha ressalta o tempo todo
a riqueza da natureza e a abundância das
águas, que poderiam ser aproveitadas pelos
futuros colonizadores.
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
08) INCORRETA: Até houve a tentativa por parte
dos portugueses de se aproximarem mais
dos índios, conhecer seus hábitos dentro das
aldeias, ou mesmo de conhecer com minucias
a organização das sociedades indígenas,
seus costumes e hábitos, mas as investidas
não surtiram muito efeito, porque ﬁca claro na
leitura que os “degredados” escolhidos para
passarem a noite com os índios, ao entardecer
eram trazidos para a praia novamente.
16) CORRETA: A carta não pertence a uma
escola literária brasileira, ela faz parte da
literatura conhecida didaticamente como
“Literatura de Informação”, vigente durante o
século XVI, esta literatura tem como função
basicamente informar o rei português, acerca
das terras recém-descobertas, aﬁm de garantir
que o mesmo tomaria conhecimento de
tudo que fosse descoberto, para que fosse
garantido a “Coroa portuguesa” o aumento
de seu território, sempre sob a justiﬁcativa de
propagar a fé cristã.
35. Leia o fragmento de Marília de Dirceu, de Tomás
Antônio Gonzaga e, a seguir, assinale a(s)
alternativa(s) correta(s).
Acaso são estes
Os sítios formosos,
Aonde passava
Os anos gostosos?
São estes os prados,
Aonde brincava,
Enquanto pastava,
O manso rebanho?
Que Alceu nos deixou?
São estes os sítios?
São estes; mas eu
O mesmo não sou.
Marília, tu chamas?
Espera, que eu vou.
*
Daquele penhasco
Um rio caía;
Ao som do sussurro
Que vezes dormia!
Agora não cobrem
Espumas nevadas
As pedras quebradas:
Parece que o rio
Ao curso voltou.
São estes os sítios?
São estes; mas eu
O mesmo não sou.
Marília, tu chamas?
Espera, que eu vou.
(GONZAGA, T. A.. Marília de Dirceu. São Paulo:
Martin Claret, 2009, p. 25-26)
01) Para Tomás Antônio Gonzaga, representante
da poesia árcade no Brasil, a natureza
simples – sítios formosos, prados, rio – é local
de refúgio ideal, reconhecido pelo esquema
árcade denominado “locus amoenus”.
02) Nos versos transcritos, observa-se a busca
de Tomás Antônio Gonzaga pela expressão
adequada ao sentimento religioso associado
à natureza, aspecto que reveste os versos de
intensa simbologia cristã, como o emprego
de “rebanho”, metáfora do homem temente a
Deus e em harmonia com a natureza.
04) O esquema das rimas e a organização das
estrofes do fragmento indicam a predileção
do poeta pela forma ﬁxa, pelas rimas ricas e
emparelhadas, traços marcantes do Arcadismo
no Brasil.
08) Os versos transcritos revelam que o poeta se
preocupava, sobretudo, com seu próprio eu,
relegando a ﬁgura de Marília a um segundo
plano, pretexto apenas para tratar de seus
problemas pessoais, aproximando-se dos
ideais românticos.
16) Os versos apontam a presença do tema “aurea
mediocritas”, a exaltação do equilíbrio entre o
conhecimento e a intelectualidade, o ideal de
vida tranquila, sem exageros, pregado pelos
ideais árcades, embora também indiquem
aspectos inerentes à transformação do
poeta.
RESPOSTA: 25 - nível médio
01) CORRETA: O ambiente perfeito para o poeta árcade
é realmente a natureza, encontrada principalmente
no campo, é neste “lugar ameno”, que ele pode ser
o pastor e viver de maneira tranquila e agradável,
geralmente ao lado da amada. Para tanto é preciso
fugir das cidades (fugere urbem), e buscar uma vida
simples e calma, em meio a prados e animas.
02) INCORRETA: A palavra “rebanho”, neste
trecho da obra de Gonzaga, nada tem haver
com a religiosidade, se refere a ovelhas,
animais que ficam sob os cuidados dos
pastores. Até porque a religiosidade não é
um tema tão recorrente na criação árcade,
aﬁnal o homem desta escola encontra-se em
equilíbrio, e pouco se preocupa com questões
tão sérias quanto essa.
04) INCORRETA: No trecho dado como exemplo
não temos um esquema de rimas que se
apresentam emparelhadas, afinal é de
conhecimento dos alunos estudiosos de
literatura que as rimas em parelhadas são
aquelas em que o primeiro verso rima com
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
o segundo, o terceiro com o quarto e assim
sucessivamente. No exemplo dado temos rimas
misturadas, sem uma ordem sequencial ﬁxa.
08) CORRETA: Realmente em sua obra “Marília de
Dirceu”, Tomás Antônio Gonzaga já antecipa
alguns traços verdadeiramente românticos,
tomemos como exemplo a idealização da
figura feminina, que ora é apresentada
“loira”, ora é apresentada “morena”. Neste
trecho em especíﬁco que encontra-se já na
segunda parte da obra em que o eu-lírico já
sabe que não poderá viver seu idílio amoroso
com a sonhada “pastora”, neste caso a sua
Marília, vira apenas um pretexto para que ele
expresse seu sentimento de melancolia diante
da vida que não viveu, expressado pelo verso:
“Marília, tu chamas?/ Espera que eu vou.”
16) CORRETA: Mesmo diante da triste realidade do
poeta de não poder viver o tão desejado amor,
ele não perde o equilíbrio, pelo contrário, se
resigna e parece se conformar com a realidade
que lhe coube, aﬁnal a “aurea mediocritas”, só
é alcançada quando sabemos nos resignar
com o destino que o fado nos reservou, assim
como a natureza o faz, como percebemos
por exemplo nos versos: “Daquele penhasco/
Um rio caía;/ A som do sussurro/ Que
vezes dormia!/ Agora não cobrem/ Espumas
nevadas/ As pedras quebradas:/ Parece que
o rio/ ao curso voltou.”
INGLÊS
Texto
The History of the Motion Picture
Who invented Cinema, the Camera, or Film?
(Adapted from a text available at http://inventors.
about.com/library/inventors/blmotionpictur
es.htm. Accessed on 02/6/2011, at 9h15min)
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
36. According to the text it is correct to say about the
verbs: “began” (line 10), “invented” (line 17), “made”
(line 21), “enabled” (line 32), and “showed”(line
34).
38. De acordo com o texto, é correto aﬁrmar que:
01) a invenção “Cinematographe” iniciou a era do
cinema.
02) “ C i n e m a t o g r a p h e ” , “ K i n e t o s c o p e ” , e
“Vitascope” possuem funções semelhantes
entre elas.
04) o inventor da “Cinematographe” era
americano.
08) “Cinematographe”, “Kinetoscope”, e “Vitascope”
foram criadas em épocas distantes umas das
outras.
16) “Cinematographe” foi criada por Louis Lumiere,
enquanto “Kinetoscope”, e “Vitascope” foram
criadas pela Edison company.
01) They are all in the simple past.
02) Three of these verbs are regular, and two are
irregular.
04) The translation of the base form of these
verbs is, respectively: começar, inventar, fazer,
possibilitar and mostrar.
08) The base forms of these verbs are, respectively:
begin, invent, made, enable, and show.
16) The “ed” rule to form the past tense in
“invented”, “enabled” and “showed” is the
same.
01) Segundo o texto a invenção “cinematographe”
iniciou a era do cinema. (linha 21) “The
Cinematographe made motion pictures very
popular, and it could be better said that
Lumiere’s invention began the motion picture
era”.
02) Cinematographe é uma “câmera” e projetor na
mesma máquina. Kinestocope é um projetor
que permite que uma pessoa assista ao ﬁlme
e Vitascope é um projetor melhorado e foi o
primeiro a ser comercializado com sucesso.
Portanto eles têm funções semelhantes entre
eles.
04) O inventor da “Cinematographe” era francês.
(linha 12) “The Frenchman”
08) As 3 invenções foram criadas em 1895,
1891 e 1896 sucessivamente, portanto não
foram criadas em épocas distantes umas das
outras.
16) Louis Lumiere inventou a “cinematographe”
(linhas 17 a 20) e “Kinetoscope” e “Vitascope”
foram criadas pela Edison company (linhas 30
a 37).
01) Os verbos estão todos no passado simples,
pois terminam em –ed ou constam na lista de
verbos irregulares.
02) Os verbos invented, enabled e showed
terminam em –ed e por isso são considerados
verbos regulares. Os verbos began e made
são verbos irregulares, pois suas formas
variam no passado e no particípio.
04) A tradução dos verbos está correta.
08) A forma base, ou seja, o verbo no inﬁnitivo
está correta.
16) Nos verbos invent e show acrescentam-se
–ed e no verbo enable acrescenta-se –d pois
o verbo já termina em –e, portanto não podem
ser considerados os mesmos.
37. Assinale o que for correto de acordo com o que o
texto aborda.
01) The ﬁrst ﬁlm projected in the cinema.
02) The ﬁrst motion picture machines.
04) The nationality of the person credited as
inventing the ﬁrst motion picture camera.
08) The cinema nowadays.
16) The history of the cinema.
39. Choose the correct alternative(s) according to the
text.
01) O texto não faz referência ao primeiro ﬁlme
projetado no cinema, mas sim à criação do
cinema.
02) O texto cita a primeira “ﬁlmadora” no primeiro
parágrafo.
04) A nacionalidade da pessoa que inventou a
máquina é citada na linha 12 (Frenchman)
08) O cinema como é hoje não é citado no texto.
16) A história do cinema é o tema principal do
texto.
01) The words “others” (line 15) and “audience”
(line 27) refer to people.
02) The meaning of the expression “far cry
from” (line 8) is a cry that comes from very
distant”.
04) The “ing” in the word “making” (line 10) forms
a noun, and the “ing” in the word “paying” (line
27) forms an adjective.
08) The nouns “invention” (line 11) and “projector”
(line 19) derive respectively from the verbs
“invent” and “project”.
16) The words “animated” (line 2), and “improved”
(line 34) in the text are all verbs.
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
01) CORRETA
02) A expressão “far cry from” signiﬁca distante
e não um choro que vem de muito longe,
conforme aﬁrma a alternativa.
04) O –ing na palavra “making” transforma o
verbo em substantivo pois refere-se à cinema
“motion picture making” e o –ing na palavra
“paying” transforma o verbo em substantivo
pois refere-se a público pagante “paying
audience”.
08) A palavra “invention” deriva de “invent” e
“projector” de “project”.
16) As palavras “animated”e “improved” são
adjetivos e não verbos. “Animated pictures”
= fotos animadas e “improved projector” =
projetor melhorado.
ESPANHOL
Texto
¿Trabajadoras o siervas?
Las empleadas de hogar se rigen por regulaciones
desfasadas que las hacen vulnerables a la explotación
- De 700.000 hogares con servicio, menos de 300.000
cotizan - El Gobierno negocia fórmulas para incluirlas
en el régimen general.
Maria R. Sahuquillo
40. De acordo com o texto, é correto aﬁrmar que
01) t h e w o r d “ t h i s ” ( l i n e 8 ) r e f e r s t o
“zoopraxiscope”.
02) the word “others” (line 15) refers to
“inventors”.
04) the verb to be (line 25) is in the third person
singular.
08) the word “which” (line 32) refers to “the
Kinetoscope”.
16) the word “his” (line 34) refers to “projector”.
01) No trecho “...this was a far cry from motion
pictures...”, o que estava distante do cinema
atual era a “zoopraxiscope”, portanto alternativa
correta.
02) No trecho “... outros haviam feito invenções
similares...”, “others” refere-se a inventores.
CORRETO
04) O verbo to be (were) está na terceira pessoa
de plural e não na terceira pessoa do singular
que seria “was” ou “is” de acordo com o tempo
verbal da frase.
08) No trecho “... Kinetoscope, which enabled ...”,
“which” refere-se a kinestocope.
16) Edison showed his improved Vitascope
projector. HIS refere-se à Edison e não à
projetor. Edison mostrou o projetor dele, ou
seja, do Edison. INCORRETA
OBS. ESTA ALTERNATIVA CONSTA COMO
CORRETA NO GABARITO.
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
36. Señale lo que es correcto, según el texto.
01) El texto evidencia que en Espãna no llega a un
50% el número de trabajadoras del hogar que
tienen asegurados sus derechos laborales.
02) Al ponerse enferma, una empleada del hogar
en España recibirá una paga más baja que la
corriente.
04) Las empleadas del hogar preﬁeren recibir
menos que el sueldo mínimo interprofesional
porque compensan con las dos pagas extras
de 15 días.
08) El texto pone en evidencia que hay una
propuesta para el gobierno intentar equiparar
los derechos de las empleadas con los de los
demás trabajadores.
16) Uno de los indicios que demuestra que la ley
en España adolece de ajustes es el hecho de
la paraguaya pagar las cuotas de seguridad
social.
37. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s), segundo o
texto.
01) A escrita correta em espanhol do numeral 641
(linha 60) é “seiscientos cuarenta y uno”.
02) Ao escrever o numeral 29 (linha 9) em
espanhol, devem-se utilizar duas palavras:
“veinte nueve”.
04) Se uma empregada tiver um desconto no
salário, devido ao fato de morar no trabalho,
poderá ganhar menos de 60% do salário
mínimo interproﬁssional dos trabalhadores
inscritos no regime geral espanhol.
08) Se fosse utilizada a expressão “tercer día”
no lugar de “tercero” (linha 12), não haveria
alteração no signiﬁcado da oração.
16) Os trabalhadores que fazem parte do regime
geral espanhol não podem receber mais de
350 euros, caso ﬁquem doentes.
38. Con relación al vocabulario, señale lo que es
correcto.
(Disponible en <http://www.elpais.com/articulo/sociedad/
Trabajadoras/si ervas/elpepusoc/20110601elpepisoc_1/Tes>.
Acceso en 01/06/11 a las 15h10min)
01) Por el término “prestación” (línea 7), se
entiende que no hay beneﬁcio social para las
empleadas del hogar.
02) El vocablo “siguen” (línea 76) indica que
hay una vulneración en los derechos de las
internas.
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
04) Al referirse al término “servicio”, el subtítulo del
texto alude a la acción que mujeres y hombres
realizan en los trabajos hogareños.
08) En la línea 7, hay un verbo “tiene”, cuyo sujeto
se presenta en la oración anterior.
16) En el subtítulo, el vocablo “vulnerables”
(subtítulo) es un adjetivo que tiene la función
de caracterizar las internas.
39. Assinale a(s) alternativa(s) correta(s), de acordo
com o texto.
01) O vocábulo “Mucho” (linha 31) refere-se à
descrição de que as empregadas domésticas
são uma força vital na sociedade.
02) A empregada doméstica deve descansar ao
menos 36 horas por semana, devendo ser tais
horas de modo ininterrupto. Esta legislação é
ﬁxada pelo governo espanhol.
04) O adjetivo “penosas” (linha 75) pode ser
substituído pelo adjetivo “espinosas”, sem
alterar o sentido da frase.
08) A expressão “Seguridad Social” (linhas 4243) é o mesmo que segurança social em
português e refere-se ao auxílio dado pelo
governo aos trabalhadores.
16) O pronome possessivo “sus” (linha 18)
poderá ser substituído por “suyos”, quando
o substantivo “derechos” (linha 18) for citado
anteriormente ao possessivo.
40. Com referência aos elementos linguísticos, é
correto dizer que:
01) “blandir” (linha 17) é um verbo da 2.ª
conjugação, que pode ser substituído por
“escribir” sem mudar o sentido da oração.
02) os verbos “impide” (linha 14) e “garantiza”
(linha 16) pertencem à 2.ª e à 1.ª conjugação,
respectivamente.
04) a expressão “al margen” (linhas 46-47) é um
exemplo de contração, pois “margen” é um
substantivo masculino.
08) na linha 30 o termo “eso” é um demonstrativo
masculino.
16) as palavras “régimen” (linha 5), “comparación”
(linha 43) e “sistemáticamente” (linha 50) são
exemplos de palavras “esdrujúla”, “aguda” e
“sobresdrújula”.
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Distribuição dos conteúdos exigidos
por disciplina na prova de conhecimentos gerais
A prova de conhecimentos gerais PAS/UEM foi elaborada
com 40 questões de alternativas múltiplas contendo 5
proposições, indicadas com os números 01, 02, 04, 08 e 16
envolvendo as disciplinas distribuídas no quadro abaixo:
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE QUÍMICA
Mais uma vez a prova do PAS – UEM, quanto a parte de Química, foi fantástica em relação ao nível de cobrança coerente com o programa,
clareza, interpretação, priorizando realmente o aluno mais preparado.
Quando nos deparamos com uma avaliação deste nível como foi a prova deste ano, em relação as três etapas, temos a certeza que UEM e
instituições de ensino médio convergem quanto ao propósito da inserção do programa de avaliação seriada, respeitando e beneﬁciando o maior
interessado: o aluno.
Parabéns a CVU mais uma vez!
Professor Barão.
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE FÍSICA
A prova se apresentou fantástica, o aluno Platão identiﬁcou claramente todo o conteúdo estudado durante o ano letivo na prova de avaliação
seriada, de maneira simples e objetiva, contemplando assim todo o seu esforço e dedicação durante o ano.
Sentimos falta somente da análise gráﬁca em alguns conteúdos que são tão amplamente abordados na física.
Parabéns à comissão organizadora e aos professores elaboradores, que demonstraram profundo conhecimento da abordagem dos temas
e conteúdos discutidos no ensino médio.
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE MATEMÁTICA
O que esperar de um aluno que acaba de ﬁnalizar a primeira etapa, de três, do ensino médio em relação ao que o aluno deve ter agregado
de conhecimento durante o ano?
Ao resolver e avaliar a prova, percebemos que a expectativa que professores e alunos têm a respeito da matemática, é distinta das
expectativas dos organizadores e elaboradores da prova do PAS-UEM-2010. Levando em conta o que se pratica em sala de aula em relação
aos conteúdos da grade curricular, a abordagem pouco foi pouco valorizada, uma vez que a Matemática contribuiu em toda a prova com uma
pequena parcela de 8% do contingente.
Submetido a esse processo, o aluno merece mais respeito, principalmente em relação a 2 itens: a pouca abordagem dos conteúdos
matemáticos trabalhados tão exaustivamente em sala e a maneira como as informações são tratadas em enunciados segmentados e, por que
não dizer, mal elaborados.
Não se trata de apenas criticar a prova e elaboradores, mas de saber que caminho trilhar para a melhor condução na construção do
conhecimento matemático. Para tanto, talvez seja o momento de a Universidade proporcionar e possibilitar o diálogo entre instituição e
comunidade para que ambos possam caminhar de forma objetiva, eﬁcaz e dinâmica na condução de uma política coerente de acesso aos bancos
universitários.
Contudo, sabemos que a iniciativa de vanguarda do processo de avaliação seriada é extremamente válida mesmo que ainda precise passar
por vários ajustes e ressigniﬁcações.
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE LITERATURA
A nosso ver a prova de Literatura do PAS merece o nosso reconhecimento de forma positiva, aﬁnal contemplou principalmente o aluno
que leu as obras com o cuidado que elas mereciam, reforçando nossa tese de que nada substitui a leitura na íntegra das obras selecionadas. As
questões estavam diretas e concisas, mesmo tratando de assuntos tão complexos e ricos como os cobrados. Certamente o aluno que participou
das aulas de revisão e clube da leitura, pode resolver a prova de maneira satisfatória. Esperamos sinceramente que as avaliações deste processo
continuem mostrando esta maturidade nas edições que virão.
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE BIOLOGIA
Gostaríamos de parabenizar os elaboradores das questões que envolveram assuntos de biologia, por mais uma prova bem elaborada,
com conceitos claros e boa divisão de conteúdo. Novamente reforçamos a importância da parceria e boa vontade da CVU com os professores
do ensino médio, aﬁnal de contas, estamos atingindo o mesmo objetivo, a excelência de nossos alunos.
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE GEOGRAFIA
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE LÍNGUA PORTUGUESA
A prova de Língua Portuguesa mostrou-se dentro do conteúdo programático proposto pela universidade e apresentou nível de exigência
compatível à que se espera de um aluno da primeira série do ensino médio, valorizando aquele discente atento às aulas e dedicado aos estudos,
tendo em vista que todos os conteúdos presentes na prova foram discutidos em sala de aula e muitos deles, exaustivamente. Em relação às
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PROCESSO DE AVALIAÇÃO SERIADA DA UEM/2011 - ETAPA 1
interpretações de texto, essas foram coerentes. Porém, exigia do aluno alguns conhecimentos prévios acerca do tema em questão. Vale ressaltar
então, a importância da leitura assídua dos mais variados gêneros, para que se desenvolva certa “intimidade” com os textos e seus recursos
linguísticos. Dessa forma, parabenizamos aos elaboradores pelo trabalho de qualidade que valoriza o aluno também de qualidade.
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE HISTÓRIA
De um modo geral, as questões de História foram compatíveis com o conteúdo discutido no programa do Ensino Médio, ou seja, privilegiou
o candidato efetivamente comprometido com a preparação. À exceção da proposição 16, da questão 21 (1ª série, gabarito 1), que exigiu
conhecimento especíﬁco de Filosoﬁa, disciplina cujo conteúdo não está previsto no programa do PAS-UEM, temas tradicionais da História foram
cobrados de modo a exigir interpretação, bem como correlação de fatos, tendência que assume importância crucial em uma sociedade como
a nossa, fundamentalmente marcada pela velocidade das mudanças sociais e pela exigência cada vez maior de uma formação voltada para o
desenvolvimento do senso crítico. Parabéns aos organizadores do PAS-UEM.
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE INGLÊS
Falar sobre a prova de Língua Inglesa feita pela CVU é sempre muito tranquilo, sabemos que os textos apresentados sempre são atuais e de
conhecimento dos candidatos. Quando o aluno da 1ª série começa o ano letivo, ﬁca difícil para ele entender que uma prova desse gabarito deve
ser tratada com a devida atenção, pois aquele inglês do dia a dia, internet, música não pode ser considerado como ponto primordial de um estudo
para uma avaliação técnica como essa. O candidato que se preparou corretamente, com certeza percebeu que essa é uma prova seletiva.
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE FILOSOFIA E SOCIOLOGIA
A questão 01 tratou de um assunto discutido à exaustão em sociologia: os fatos sociais, segundo a concepção do sociólogo francês
Émile Durkheim. A questão foi acessível e as alternativas exploraram as características dos fatos sociais, exigindo do aluno uma capacidade de
interpretação e correlação de fatos. No que diz respeito à ﬁlosoﬁa, a questão 04 explorou, sem os habituais exageros que caracterizam a prova
de ﬁlosoﬁa da UEM, a passagem da mitologia para a ﬁlosoﬁa, assunto recorrente nos estudos ﬁlosóﬁcos. Também de forma acessível, a questão
07 tratou do contexto histórico-cultural da Grécia antiga, misturando ﬁlosoﬁa e história. Parabéns aos elaboradores da CVU pela coerência.
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE ARTES
A arte requer imaginação, envolve ousadia, dá prazer, desperta os mais variados sentimentos. É um produto da criatividade humana que,
mediante conhecimentos, técnicas e um estilo pessoal transmite uma experiência de vida ou uma visão de mundo, expressando verdades humanas,
anunciando a maneira de ver o homem, a natureza, Deus e despertando emoções em quem a usufrui. Ela permite várias interpretações, leituras,
formas de ver e sentir o mesmo produto artístico. Ela tem uma tarefa fundamental de crítica social e política. Provoca as mais diversas reações
emocionais e quase sempre nos leva a reﬂetir sobre o homem e o mundo, sobre nós mesmos e os outros. A arte é capaz de mudar, libertar e
emancipar o homem. Por isso é tão importante estudarmos e conhecermos Arte!
De forma geral as provas da 1ª e 2ª etapas foram consistentes com o programa e a proposta do PAS, todavia, a prova da 3ª. Etapa foi
bairrista prejudicando de maneira geral os concorrentes que não têm acesso à história da arte paranaense, além disso, na questão faltou haver
a citação do texto que foi copiado do livro: DE PAULA, Carlos Alberto e colaboradores. Livro Didático Público de Artes. Curitiba, 2006. Tal atitude
é preocupante, pois, prejudica o ineditismo da questão.
É uma pena que a Universidade Estadual de Maringá contemple com tão poucas questões um conteúdo tão abrangente e tão rico
quanto qualquer outra disciplina. Já que o conteúdo não será cobrado em sua totalidade o programa da prova de Arte deveria ser revisto, pois
penso ser incoerente um programa tão extenso para uma cobrança mínima. Isso acaba desestimulando o aluno a estudar. Aﬁnal, o propósito não
é selecionar o aluno melhor preparado e que estuda continuamente todo o conteúdo?
COMENTÁRIO SOBRE O CONTEÚDO DE REDAÇÃO
Os gêneros solicitados este ano, carta pessoal e resumo, já foram cobrados nos anos anteriores; a carta, no PAS 2010, e o resumo, no
PAS 2009. Na prova deste ano, foram apresentados dois(2) textos para o candidato, um como apoio para a produção da carta, e o outro a ser
resumido. Após a apresentação do texto “Aquiles e a verruga”, de Roberto Gomes, o comando para a produção da carta aparece de forma clara,
evidenciando o seu objetivo e também os possíveis nomes para o destinatário e para o remetente. O texto a ser resumido é de Nelson Dacio
Tomazi, “O trabalho na sociedade greco-romana”, o qual é informativo e de fácil compreensão, possibilitando ao candidato a produção de um
bom resumo.
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Questão 98 Resolução

CERTIFICADO DE GARANTIA

Em relação ao conceito de fenômeno, confor

Unidade 3

cargo: professor adjunto de educação básica - paeb (40

027 - Resultado dos Recursos da Provas Objetiva 04-12-2012

Curso de Especialização Saúde Mental e Intervenção Psicológica

aula 5 C 2012

ELETRICISTA PORTUGUÊS

Ciências Naturais | 2013