RESUMOS DO XXIV SEMINÁRIO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFPA - 2013: ISSN 2176-1213.
EFEITO DO ENSINO DA RESPOSTA POR CONSTRUÇÃO DE SENTENÇAS SOBRE A LEITURA
GENERALIZADA RECOMBINATIVA.
Ana Carolina Galvão da FONSECA (PIBIC/CNPq.) [email protected]
Faculdade de Psicologia, Instituto de Filosofia e Ciência Humanas.
Prof. Dr. Grauben José Alves de ASSIS (Orientador). – [email protected].
Programa de Pós-graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento, Núcleo de Teoria e Pesquisa
do Comportamento.
O objetivo do estudo foi investigar o efeito de procedimentos informatizados de ensino por resposta
construída de sentenças sobre a leitura recombinativa generalizada em crianças. Participaram cinco
crianças, de ambos os sexos na faixa etário de seis a oito anos, matriculadas na 1ª série do ensino
fundamental. Foi utilizado um notebook de 17’’ com um programa de controle experimental que
apresentava as contingências de ensino e testes, registrando respostas corretas ou incorretas. Nas
fases iniciais, foi utilizado um procedimento de ensino de escolha de acordo com o modelo por
identidade (palavra escrita/palavra escrita – figura/figura) e arbitrário (palavra ditada e figura).
Posteriormente, os participantes eram expostos ao ensino de sentenças com um procedimento de
escolha de acordo com o modelo por resposta construída (CRMTS), utilizando-se um estímulo de
distração, para evitar que os participantes respondessem às palavras por exclusão. Após o treino de
CRMTS com o modelo disponível na tela permanentemente, utilizou-se um procedimento de fading
out em que as palavras que compunham as sentenças escritas esvanecia-se gradativamente, até
permanecer uma figura corresponde à sentença escrita. Respostas corretas eram seguidas de uma
animação gráfica e incorretas eram seguidas pelo escurecimento da tela por 3s. Três participantes
responderam com 100% aos testes de palavras escritas e figuras. Nos testes de construção de
sentenças, quatro participantes responderam com 100%. Quatro participantes alcançaram o critério
de acerto no ensino de discriminação condicional de sentenças. Nos testes de recombinação de
palavras com novas sentenças quatro responderam com 100%. Os resultados apontaram que o
procedimento de ensino informatizado usado é eficaz para o aprendizado de sentenças. O
procedimento de ensino de escolha de acordo com o modelo por resposta construída pode gerar a
composição de sentenças com poucos erros. Novas variáveis podem ser exploradas em estudos
posteriores, utilizando-se de sentenças nas modalidades afirmativas e negativas.
Palavras-chave: Comportamento simbólico, sentenças, CRMTS.
Título do Projeto do Orientador: APRENDIZAGEM DE RELAÇÕES ORDINAIS (Processo nº
301559/2009-0) – CNPq.
Grande Área: Ciências Humanas.
Área: Psicologia.
Sub-área: Psicologia Experimental.