Departamento de Ciências Sociais e Humanas
Educação Moral Religiosa Católica
Critérios de Avaliação
Ano Letivo 2014/15
DGEstE - Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares
DSRAl - Direção de Serviços da Região Algarve
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ENGº DUARTE PACHECO
Educação Moral Religiosa Católica
Critérios de Avaliação
20%
20%
9º
20%
20%
8º
20%
6º
5º
20%
Trabalhos individuais e/ou de grupo;
20%
A. Compreender o que é o fenómeno religioso e a experiência religiosa.
B. Construir uma chave de leitura religiosa da pessoa, da vida e da história.
C. Identificar o núcleo central das várias tradições religiosas.
D. Promover o diálogo inter-religioso como suporte para a construção da paz
e a colaboração entre os povos.
E. Identificar o núcleo central do cristianismo e do catolicismo.
F. Conhecer a mensagem e cultura bíblicas.
G. Identificar os valores evangélicos.
H. Articular uma perspetiva sobre as principais propostas doutrinais da Igreja
Católica
Grelhas de registo de observação
direta (componentes específicas e
transversais)
20%
3º CICLO
2º
CICLO
Cultura cristã e
visão cristã da
vida
2º CICLO
Religião e
experiência
religiosa
A. Compreender o que são o fenómeno religioso e a experiência religiosa.
B. Construir uma chave de leitura religiosa da pessoa, da vida e da história.
20%
Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Domínios
20%
Instrumentos de Avaliação
7º
EMRC
Domínio Cognitivo (Conhecimentos e Capacidades)
Fichas de trabalho;
Fichas de avaliação formativa;
Grelhas de autoavaliação;
40%
80%
40%
80%
40%
80%
70%
70%
30%
Grelhas de heteroavaliação.
30%
3º CICLO
2º CICLO
3º CICLO
Ética e Moral
E. Identificar o núcleo central do cristianismo e do catolicismo.
F. Conhecer a mensagem e cultura bíblicas.
G. Identificar os valores evangélicos.
H. Articular uma perspetiva sobre as principais propostas doutrinais da Igreja
Católica.
I. Conhecer o percurso da Igreja no tempo e o seu contributo para a
construção da sociedade.
J. Descobrir a simbólica cristã.
O. Reconhecer a proposta do agir ético cristão em situações vitais do
quotidiano.
P. Promover o bem comum e o cuidado do outro.
Q. Amadurecer a sua responsabilidade perante a pessoa, a comunidade e o
mundo.
R. Identificar o fundamento religioso da moral cristã.
S. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana.
O. Reconhecer a proposta do agir ético cristão em situações vitais do
quotidiano.
P. Promover o bem comum e o cuidado do outro.
Q. Amadurecer a sua responsabilidade perante a pessoa, a comunidade e o
mundo.
R. Identificar o fundamento religioso da moral cristã.
S. Reconhecer, à luz da mensagem cristã, a dignidade da pessoa humana.
9º
10%
10%
8º
10%
10%
7º
10%
6º
10%
Cumprimento das tarefas solicitadas (dentro e fora da sala);
Atitude pró-ativa (motivação, cooperação e autonomia);
Organização e apresentação dos materiais necessários.
15%
Responsabilidade
Grelhas de registo de observação
direta (componentes específicas e
transversais)
15%
Respeito pelos outros, pelas regras definidas, pelos espaços e materiais
15%
Comportamento
Instrumentos de Avaliação
15%
DOMÍNIO DAS ATITUDES E VALORES
5º
SUBTOTAL
20%
20%
20%
15%
30%
SUBTOTAL
TOTAL
100%
AVALIAÇÃO CONTÍNUA (ponderação da classificação final de período e ano)
1.º Período (CF1)
2.º Período (CF2)
3.º Período (CF3)
C1
CF2 = ((0,35xCF1)+(0,65xC2)
CF3 = (((0,25xC1)+(0,35xC2)+(0,4xC3)))
Aprendizagens realizadas nos
domínios:
Religião e experiência religiosa;
Cultura cristã e visão cristã da
vida;
Ética e moral
 Comportamento
 Responsabilidade
1
2
3
4
5
Não revela qualquer progresso ou não
tem aproveitamento por falta de
assiduidade
ou manifesta recusa
ATITUDES E
VALORES
Componentes
Transversais
COGNITIVO –
Componentes
Específicas
NÍVEL ATRIBUÍDO
Revela muitas
dificuldades na
compreensão,
aquisição e aplicação
de conhecimentos
Revela alguma
facilidade na
compreensão,
aquisição e aplicação
de conhecimentos
Revela facilidade na
compreensão,
aquisição e aplicação
de conhecimentos
Revela grande
facilidade na
compreensão,
aquisição e aplicação
de conhecimentos
O aluno manifesta
atitudes
desadequadas na
maioria dos
parâmetros
O aluno manifesta
atitudes adequadas,
com alguma
frequência, na maioria
dos parâmetros
O aluno manifesta
frequentemente
atitudes adequadas na
maioria dos
parâmetros
O aluno manifesta
sempre atitudes
adequadas em todos
os parâmetros