DISCURSO PROFERIDO POR OCASIÃO DA SOLENIDADE DE RECONDUÇÃO NOS CARGOS DE REITOR E VICE-­‐REITOR DA UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE São Paulo, 03 de abril de 2014 Benedito Guimarães Aguiar Neto •
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Saudações
Presidente do Supremo Concílio da IPB, Conselho de Curadores e
Conselho Deliberativo;
Diretoria Executiva do IPM e demais autoridades que compõem a
mesa de honra;
Saudação ao Conselho Universitário, Conselho de Ensino Pesquisa e
Extensão, Decanos, Diretores das Unidades, Coordenadores de
Curso, Professores, Colaboradores Técnico-Administrativos;
Autoridades presentes ou representadas;
Às representações estudantis: Diretórios e Centros Acadêmicos;
Registro a presença de tantos amigos e familiares, que se deslocaram dos mais diferentes estados para nos prestigiar nesta noite. Não poderia iniciar as minhas palavras, nesta noite solene, sem antes expressar o meu grande sentimento de gratidão e de louvor a Deus pela oportunidade de dar continuidade a um projeto acadêmico, iniciado há três anos, nesta Universidade. Agradeço ao Conselho Deliberativo, em nome do seu presidente Conselheiro José Inácio Ramos, a renovada confiança em mim depositada e pelo inestimável apoio recebido ao longo dos últimos três anos, possibilitando os grandes avanços alcançados. Igualmente, agradeço aos seus membros, pela salutar comunhão e sábias inspirações, e o faço em nome do Presidente do Supremo Concílio da Igreja Presbiteriana do Brasil Rev. Dr. Roberto Brasileiro. Foram anos muito abençoados. Com muitos desafios, é certo, mas estivemos sempre convictos de que fomos apenas instrumentos nas mãos do nosso Deus criador, certos de que, como nos ensinam as Escrituras Sagradas: “O coração do Homem pode fazer Planos mas a resposta certa dos lábios vem do Senhor”. Tem sido um trabalho conjunto, realizado de forma cooperativa com a Diretoria Executiva do Instituto Presbiteriano Mackenzie, e aproveito para agradecer a todos, em nome do seu presidente Maurício Melo de Meneses, pela amizade que nos une e pelo inestimável apoio recebido. Igualmente, ao seu antecessor, Conselheiro Mestre Hésio de Souza Maciel, pelo companheirismo e trabalho conjunto nos dois primeiros destes três anos. Sem o trabalho cooperativo realizado seriam impossíveis os novos patamares de excelência acadêmica que nos permitiram, pela segunda vez consecutiva, no Ranking de Universidades Brasileiras RUF, alcançar a posição de melhor universidade não pública do estado de São Paulo e saltar para a terceira posição como a melhor do país, nesse mesmo contexto. À minha esposa Virgínia e aos meus filhos Cristhiano e Caroline, agradeço o apoio e a compreensão pelos momentos nos quais, envolvido com o trabalho, lhes faltei. Vocês são a minha inspiração, e como nos versos do poeta goiano Afonso de Castro, “As paragens da alma entregam-­‐se à beleza vasta de seu interior, um reino encantado de carinho; Ali o seu universo tem grande esplendor e nada basta; Alí está o seu coração, meu amado ninho ...”. Agradeço ao amigo e irmão Prof. Dr. Marcel Mendes, Vice-­‐Reitor, que igualmente toma posse hoje para novo mandato, pela dedicação e fidelidade, conduzindo, lado a lado, os destinos acadêmicos da UPM. Aos colaboradores da nossa estrutura acadêmico-­‐administrativa – chefe de Gabinete da Reitoria, Decanos, Assessores diretos e indiretos, Diretores das Unidades Universitárias e Coordenadores de Cursos – os mais sinceros agradecimentos pela dedicação, compromisso e trabalho de conjunto realizado. Igualmente expresso os nossos agradecimentos a todos os professores pela dedicação e aos funcionários técnico-­‐
administrativos pelo exercício eficiente da atividade-­‐meio, fundamental para à consecução das atividades-­‐fins. Como instituição confessional, nossa Visão e Missão expressam princípios e valores de uma cosmovisão cristã, que norteia o trabalho conjunto de todos os atores envolvidos, e que devem ser observados não só nas relações pedagógicas, dentro da sala de aula, mas também nas relações de trabalho entre professores, gestores e equipes de apoio técnico-­‐administrativo, refletindo o que chamamos Espírito Mackenzista. Ao Rev. Dr. Davi Charles Gomes, Chanceler da Universidade, agradeço igualmente pelo zelo e orientação quanto ao cultivo contínuo dos preceitos dessa cosmovisão cristã. Estendo igualmente a nossa gratidão ao seu antecessor Rev. Dr. Augustus Nicodemos Lopes. No Mackenzie, desde a sua origem, permanecem os mesmos princípios e valores implantados no século 19 e cabe a nós, protagonistas da universidade contemporânea, por meio dos seus mais diversos atores, preservá-­‐los e vivê-­‐los no contexto dos novos desafios acadêmicos e administrativos. Os atuais desafios para a Universidade Presbiteriana Mackenzie, delineados a partir das conquistas significativas já alcançadas, nos permitem acreditar na consecução do conjunto de diretrizes e metas estabelecidas na “Visão 150” e no Planejamento Estratégico do Instituto Presbiteriano Mackenzie. Continuar um trabalho encerra em si grandes desafios, sem dúvidas, pois são novos degraus, mais altos, rumo à excelência acadêmica. Como nos ensina o prestigiado professor austríaco Peter Drucker “O planejamento não diz respeito a decisões futuras, mas às implicações futuras das decisões presentes”. Há três anos foi dada continuidade a um trabalho desenvolvido pelos nossos antecessores que, em muitas áreas, estabeleceram bases sólidas para os avanços que obtemos hoje, a exemplo da Pós-­‐Graduação Stricto Sensu, que nos permite comemorar os excelentes conceitos obtidos na recente avaliação trienal da CAPES com a obtenção do conceito 5 em 10 dos nossos cursos: em 5 mestrados e em 5 doutorados. Igualmente foram relevantes as elevadas posições alcançadas pelos cursos de graduação na avaliação do INEP, na qual 75 % destes obtiveram conceitos correspondentes a Excelente e Muito Bom. A atualização do Plano de Carreira Docente, com o enquadramento de todos os nossos professores doutores, foi uma realidade que demonstrou a importância institucional do professor. Sua completa implantação será reiniciada ainda neste semestre, cumprindo diretrizes do nosso Egrégio Conselho Deliberativo. A Editora Mackenzie consolida-­‐se como importante instrumento de divulgação da nossa produção intelectual, bem como a TV Mackenzie que, desenvolvendo programas de qualidade, divulga os relevantes projetos e ações das nossas atividades acadêmicas e a nossa cosmovisão cristã. As experiências observadas ao longo do tempo nos permitem avaliar os acertos, evitar os equívocos e delinear novos desafios. A Universidade Contemporânea deve portanto, ampliar os seus horizontes quanto ao papel das atividades de Ensino, de Pesquisa e de Extensão que, de forma integrada, devem ser desenvolvidas com a percepção clara de um olhar externo quanto às suas relações com a sociedade. Na formação dos nossos alunos devemos desenvolver um diálogo crítico com a realidade social, culminando com a prática do "aprender a pensar", criando condições para o desenvolvimento da capacidade de “aprender a aprender”, despertando no formando a imperiosa necessidade da busca contínua de informação e da educação continuada após a formatura. Esta preocupação fundamenta os novos Projetos Pedagógicos dos nossos Cursos de Graduação, a serem implantados no próximo semestre, possibilitando a atualização de conteúdos e sua melhor distribuição em componentes curriculares, evitando-­‐se a excessiva fragmentação do conhecimento. Como nos alerta o Sociólogo e Filósofo francês Edgard Morin “Um conhecimento não é mais pertinente por conter um grande número de informações ... Ele é pertinente se sabe situar-­‐se em seu contexto e, além dele, no conjunto ao qual está articulado”. Assim, a contextualização do conhecimento e a sua adequada harmonização ao conjunto de componentes curriculares e experiências de aprendizagem contribuirão para uma melhor formação de profissionais mais aptos à absorver e desenvolver novos conhecimentos. A abordagem pedagógica não é centrada apenas no conteúdo, como se este bastasse para uma formação duradoura, nem simplesmente nas experiências dos alunos, ou na figura do professor. Podemos considerá-­‐la uma abordagem interacionista, pois tem como ênfase um trabalho pedagógico centrado em todo o processo de ensino-­‐aprendizagem. A exata compreensão do papel do professor ou do aluno, nessa abordagem pedagógica interacionista, está intimamente ligada à perfeita adaptação destes atores no processo de ensino-­‐aprendizagem, tanto comportamental quanto metodológica. A capacitação continuada do nosso corpo docente é fundamental nesse processo. Embora alguns considerem o exercício da docência e o sucesso nessa mediação um dom, entendemos por outro lado ser fruto de um esforço legitimado pelo domínio do conhecimento abordado. Nesse sentido, ressaltamos a significativa resposta que tem sido dada pelos nossos professores e gestores acadêmicos quanto à participação nos vários programas de capacitação docente levados a efeito, sobretudo na Semana de Preparação Pedagógica que antecede cada semestre e no Fórum Permanente de Atualização Pedagógica (FOPEPE), conduzidos pelo Decanato Acadêmico. O grande desafio do educador é buscar os melhores caminhos para fazer o outro aprender é, sem dúvidas, o maior desafio do exercício da docência. Igualmente, aspectos da cultura organizacional da instituição precisam ser adaptados a essa nova realidade pela necessidade da utilização de novas metodologias de ensino e de uma nova dinâmica na organização curricular que permitam o desenvolvimento do protagonismo e o empreendedorismo pessoal do estudante e a adequação à crescente demanda pela internacionalização. Assim, a nova organização curricular permitirá uma maior flexibilização na integralização curricular pela unificação de componentes curriculares comuns a vários cursos, o melhor aproveitamento do tempo útil do aluno e a valorização do protagonismo estudantil pela ênfase ao desenvolvimento de atividades de integração e síntese de conhecimentos. Enfim, a atualização dos Projetos Pedagógicos cria condições para a melhoria da qualidade da oferta dos cursos de graduação com aumento significativo da sustentabilidade. O que já era bom em termos de qualidade será ainda melhor. No Ensino, programas de iniciação científica, tecnológica, de iniciação à docência, de monitoria, de estágios, o desenvolvimento de projetos ou atividades de extensão, além da realização de oficinas, são formas de incentivo à atividade da pesquisa, nas quais se desenvolve o protagonismo estudantil e o empreendedorismo. A implantação, em todos os cursos do componente curricular Empreendedorismo irá desempenhar um papel fundamental para criar uma cultura empreendedora no nosso formando. Ressaltamos, ainda, iniciativas exitosas como a Incubadora de Empresas, desenvolvida pelo Núcleo de Inovação Tecnológica (NIT), a experiência de Empresas Juniores e, mais recentemente, a formação de Ligas, a exemplo da Mackenzie Finance e a de Liga de Empreendedorismo, ambas criadas no âmbito do Centro de Ciências Sociais e Aplicadas (CCSA). A Mostra de Ideias e Inovações (Mack-­‐Midi), promovida pelo Decanato de Pesquisa e Pós-­‐Graduação, tem sido um momento singular na UPM, no qual são mostradas as inciativas empreendedoras dos nossos alunos. Estas atividades, e outras de integração e síntese de conhecimentos, nas quais não deve haver dicotomia com o ensino, permitem que se desenvolva no aluno a capacidade de ser elemento ativo no desenvolvimento das habilidades, competências e atitudes que o conteúdo demanda. O Regulamento dos Cursos de Graduação, recentemente aprovado pelos Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão e Conselho Universitário, já estão devidamente adequados à nova realidade dos cursos de graduação. Além disso, o novo conjunto de regras para a gestão acadêmica prevê incentivos ao melhor aproveitamento acadêmico do aluno nos processos avaliativos, além de contribuir para a redução da evasão e retenção. A pesquisa, por outro lado, é a força motriz e o ponto alto da instituição, quanto à sua caracterização como universidade, não sendo uma atividade opcional, mas obrigatória. Neste aspecto, a busca pela excelência acadêmica deve ser levada a efeito, a partir da graduação, permeando todas as suas atividades acadêmicas e encontrando seu ápice nos programas de pós-­‐graduação stricto sensu. Nestes programas, a pesquisa se desenvolve no âmbito do estado da arte de cada área do conhecimento, representando o insumo fundamental para a formação de bons cientistas, professores e profissionais habilitados a desenvolver novos saberes em resposta à dinâmica, cada vez crescente, do desenvolvimento científico e tecnológico. A excelência dessas atividades tem sido buscada e aferida, sobretudo, por meio da qualidade da produção intelectual do corpo docente e discente dos cursos de mestrado e doutorado. Nesse contexto, como já mencionamos, temos muito o que comemorar e parabenizamos os nossos pesquisadores pelos excelentes resultados obtidos e pelo engajamento e a conscientização quanto à busca contínua da excelência da pesquisa. Ressaltamos a importância da criação pelo IPM, por meio do seu Conselho Deliberativo, do programa de isenção de taxas e mensalidades aos doutorandos, com dedicação específica ao curso, que muito tem contribuído para o sucesso obtido. Igualmente, importante papel tem sido exercido pelo Fundo Mackpesquisa, quanto ao financiamento e apoio a pequenos projetos de pesquisa, constituindo-­‐se um significativo diferencial do Mackenzie. Por outro lado, a pesquisa na universidade contemporânea não se restringe apenas àquela que se desenvolve nos programas de pós-­‐
graduação stricto sensu, em geral com enfoque mais científico. A pesquisa com preocupação implícita quanto à aplicabilidade mais imediata às demandas da sociedade ou desenvolvida em atendimento direto à demandas dos seus vários setores organizados é uma realidade que precisa ser cada vez mais incentivada e valorizada. Projeto de pesquisa e desenvolvimento desafiador, a criação do Centro de Pesquisas em Grafeno, Nanomateriais e Nanotecnologia (MACKGRAPHE), que integra as áreas da engenharia elétrica, de materiais e química, representa um grande passo dado quanto à integração da pesquisa científica para o desenvolvimento tecnológico. Para isso, tanto a visão e o apoio do Conselho Deliberativo do Instituto Presbiteriano Mackenzie, quanto a participação de parcerias externas, a exemplo da firmada com a Fundação de Apoio a Pesquisa (FAPESP), foram fundamentais para financiamento do referido Centro de Pesquisa. Neste exemplo, etapas fundamentais de pesquisa precisam ainda ser vencidas, na realidade nunca esgotadas, mas a perspectiva da aplicação rumo à inovação tecnológica é o principal objetivo nesse caso, no qual a pesquisa, o desenvolvimento e a inovação caminham juntas e se desenvolvem com parcerias externas sejam agências de fomento, outras instituições de ensino e pesquisa ou com o setor empresarial. Nesse contexto, o trabalho conjunto que tem sido desenvolvido com o Mackenzie Soluções, por meio de ações de prospecção de oportunidades e interlocução com segmentos organizados da sociedade, certamente contribuirá para o desenvolvimento dessa atividade. Dinamizar essa área significa buscar o fortalecimento das interações com os setores industrial, de serviços e cultural e, para tanto, a captação de recursos externos, obtidos por meio de projetos a serem submetidos a agências de fomento, à cooperação técnico-­‐científica, à prestação de serviços e à transferência de tecnologia, tornam-­‐se necessidades imperiosas. A Extensão universitária, levada a efeito por meio de atividades internas ou a serviço da sociedade em geral, deve fazer parte do conjunto de atividades que representam o papel social de uma instituição de ensino superior. Estas importantes ações devem ser cultivadas e valorizadas na universidade contemporânea, contudo no contexto do papel preponderante da integração com o processo de ensino-­‐aprendizagem. Estas atividades não podem e não devem ser desenvolvidas em um contexto isolado de assistência social, pois não se configura papel da universidade, mas desenvolvidas no contexto da formação do aluno, colocando diante de si a realidade social que o envolve. As atividades de educação continuada serão inseridas no contexto da extensão universitária e são imprescindíveis para que se renove o ciclo da aprendizagem profissional por meio de cursos de atualização, aperfeiçoamento ou especialização, permitindo ao profissional atuante no mundo do trabalho a oportunidade da renovação de conhecimentos. A sinergia potencial existente nestas atividades exige que sejam implementadas de forma integrada e que o acompanhamento e avaliação institucionais sejam realizadas por meio de uma estrutura acadêmico-­‐
administrativa unificada. A Educação à distância (EaD), em implantação na UPM, deverá ampliar, com a mesma abordagem pedagógica, a oferta de cursos de graduação e de educação continuada. A universidade contemporânea, sobretudo no contexto da EaD, não pode deixar de valorizar o uso de ferramentas cognitivas que ampliem as formas de aprendizagem. Outro grande desafio será a realização de um sonho acalentado por cerca de 90 anos, pelo nossos bravos e visionários antecessores do Mackenzie: a criação de um Curso de Medicina. É impressionante a receptividade que temos observado nas visitas que temos realizado juntamente com o Presidente Maurício Meneses a gestores da área da saúde, tanto do setor público, quanto privado, tanto do estado, quanto do município e até na esfera federal. Afirmações como a que ouvimos do Secretário da Saúde do Estado de São Paulo, Dr. Davi Uipi, “Não é o Mackenzie que precisa de nós e sim nós do Mackenzie”, nos alegram o coração e nos enchem de orgulho. Novos planos de expansão têm sido elaborados pelo Conselho Deliberativo da nossa instituição mantenedora, a começar pelo próprio Campus Higienópolis com a construção do moderno complexo Mackenzie Século XXI e estende tanto para outros Campi da UPM quanto para outras cidades com a criação de novas Faculdades. No Campus de Campinas já é realidade a expansão, com a instalação, desde o início deste ano, dos novos Cursos de Engenharia de Produção e de Engenharia Civil. No Campus de Alphaville, a elaboração de um Master Plan conduzido pela Diretoria Executiva do IPM é uma realidade que permitirá a revitalização daquele Campus com a instalação de novos cursos do grupo de cursos bastante demandados na atualidade, a exemplo dos cursos de Direito, Arquitetura e Urbanismo, Engenharias, dentre outros. Em outras cidades, uma das principais atenções é o fortalecimento da Faculdade Mackenzie Rio com ações relacionadas a melhores instalações e busca do reposicionamento do seu perfil, que acreditamos será alcançado ainda este ano. Em Brasília, encontra-­‐se já em curso o processo de credenciamento institucional de uma Faculdade e a solicitação de autorização dos Cursos de Administração e Ciências Contábeis, e outros cursos virão. Cidades como Recife e Belo-­‐Horizonte têm sido igualmente objeto dos planos de expansão do Mackenzie para a criação de novas unidades educacionais de ensino superior. Assim, conscientes das responsabilidades que nos cabem nesse contexto de grandes desafios e sabedores de que todo o nosso esforço será em vão se não depositarmos a nossa confiança no nosso Deus, tomo as palavras do Apóstolo Paulo, quando se dirigiu aos Filipenses (Fl. 4.19): “O meu Deus, segundo as suas riquezas, suprirá todas as vossas necessidades em glória, por Cristo Jesus.” E parafraseando o amigo, filósofo Luiz Dias Rodrigues, do seu livro Reflexões sobre a Universidade “Toda sabedoria supõe ciência, mas nem toda ciência implica necessariamente em sabedoria”. Sabedoria é o que peço a Deus para conduzir os destinos acadêmicos desta universidade. A todos que nos bridam com suas presenças o nosso Muito obrigado!