PREFEITURA MUNICIPAL DE PIRACICABA/SP
CONCURSO PÚBLICO - EDITAL Nº 001/2014
SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO
Esta prova contém 60 questões de múltipla escolha com 04 opções de resposta
cada;
Transcreva para a Folha de Respostas a alternativa que julgar correta;
Assinale somente uma alternativa em cada questão;
Sua resposta não será computada se houver marcação de duas ou mais alternativas
ou se não houver marcação;
Não rasure a Folha de Respostas, pois não será distribuída outra;
O candidato ao terminar a prova, entregará ao fiscal, juntamente com a folha de
respostas oficial, seu caderno de questões e a prova de redação. Somente poderá
levar os rascunhos do gabarito e redação. Esta prova será disponibilizada na internet
no ato da divulgação do gabarito oficial;
O candidato poderá anotar suas respostas na Folha de Rascunho Padrão entregue
pelo Fiscal de Sala;
Leia com atenção cada questão da prova e não deixe nenhuma sem resposta;
A ausência do recinto de provas somente será permitida depois de decorridos 60
minutos do início das mesmas;
A não assinatura na Folha de Respostas Oficial (Gabarito) implica na eliminação
imediata do candidato;
O Gabarito Oficial será disponibilizado a partir das 16 horas do dia 11/02/2014 no
endereço eletrônico www.reisauditores.com.br
ATENÇÃO ao preencher a Folha de Respostas!
E não esqueça de assiná-la no campo apropriado!
A Folha de Respostas contém as necessárias instruções de seu preenchimento.
Duração desta prova e da prova de redação: (04) Quatro Horas
Boa Prova!
Inscrição nº:
Nome do candidato:
Realização:
Reis & Reis Auditores Associados
www.reisauditores.com.br
"De fato", disse o homem. "É
uma águia. Mas eu a criei como
galinha. Ela não é mais águia. É uma
galinha como as outras."
"Não", retrucou o naturalista.
"Ela é e será sempre uma águia. Pois
tem um coração de águia. Este
coração a fará um dia voar às
alturas."
"Não", insistiu o camponês. "Ela
virou galinha e jamais voará como
águia."
Então decidiram fazer uma
prova. O naturalista tomou a águia,
ergueu-a bem alto e, desafiando-a,
disse: "Já que você de fato é uma
águia, já que você pertence ao céu e
não a terra, então abra suas asas e
voe!".
A águia ficou sentada sobre o
braço estendido do naturalista. Olhava
distraidamente ao redor. Viu as
galinhas lá embaixo, ciscando grãos.
E pulou para junto delas.
O camponês comentou. "Eu lhe
disse,
ela
virou
uma
simples
galinha!".
"Não", tornou a insistir o
naturalista. "Ela é uma águia. E uma
águia sempre será uma águia. Vamos
experimentar novamente amanhã."
No dia seguinte, o naturalista
subiu com a águia no teto da casa.
Sussurrou-lhe: "Águia, já que você é
uma águia, abra suas asas e voe!".
Mas, quando a águia viu lá
embaixo as galinhas ciscando o chão,
pulou e foi parar junto delas.
O camponês sorriu e voltou à
carga: "Eu havia lhe dito, ela virou
galinha!".
"Não", respondeu firmemente o
naturalista. "Ela é águia e possui
sempre um coração de águia. Vamos
experimentar ainda uma última vez.
Amanhã a farei voar."
No dia seguinte, o naturalista e
o camponês levantaram bem cedo.
Pegaram a águia, levaram-na para o
alto de uma montanha. O sol estava
PROVA Nº 01 – PORTUGUÊS
PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL
Leia os textos 01 e 02, abaixo, para
responder as questões de 01 a 10.
TEXTO 01 - A fábula da águia e da
galinha
A globalização representa uma
etapa
nova
no
processo
de
cosmogênese e de antropogênese.
Temos que entrar nela. Não do jeito
que as potências controladoras do
mercado mundial querem - mercado
competitivo e nada cooperativo -,
apenas
interessadas
em
nossas
riquezas materiais, reduzindo-nos a
meros consumidores. Nós queremos
entrar soberanos e conscientes de
nossa possível contribuição ecológica,
multicultural e espiritual.
Percebe-se
desmesurado
entusiasmo do atual governo pela
globalização. O presidente fala dela
sem as nuances que colocariam em
devida luz nossa singularidade. Ele
tem capacidade para ser uma voz
própria e não o eco da voz dos outros.
Para ele e seus aliados, conto
uma história que vem de um pequeno
país da África Ocidental, Gana,
narrada por um educador popular,
James Aggrey, nos inícios deste
século, quando se davam os embates
pela descolonização. Oxalá os faça
pensar.
Era uma vez um camponês que
foi à floresta vizinha apanhar um
pássaro, a fim de mantê-lo cativo em
casa. Conseguiu pegar um filhote de
águia. Colocou-o no galinheiro junto
às galinhas. Cresceu como uma
galinha.
Depois de cinco anos, esse
homem recebeu em sua casa a visita
de
um
naturalista.
Enquanto
passeavam pelo jardim, disse o
naturalista: "Esse pássaro aí não é
uma galinha. É uma águia".
1
nascendo e dourava os picos das
montanhas.
O naturalista ergueu a águia
para o alto e ordenou-lhe: "Águia, já
que você é uma águia, já que você
pertence ao céu e não a terra, abra
suas asas e voe!".
A águia olhou ao redor. Tremia,
como se experimentasse nova vida.
Mas não voou. Então, o naturalista
segurou-a
firmemente,
bem
na
direção do sol, de sorte que seus
olhos
pudessem
se
encher
de
claridade e ganhar as dimensões do
vasto horizonte.
Foi quando ela abriu suas
potentes asas. Ergueu-se, soberana,
sobre si mesma. E começou a voar, a
voar para o alto e a voar cada vez
mais para o alto. Voou. E nunca mais
retornou.
Povos da África (e do Brasil)!
Nós fomos criados à imagem e
semelhança de Deus. Mas houve
pessoas que nos fizeram pensar como
galinhas. E nós ainda pensamos que
somos efetivamente galinhas. Mas nós
somos águias.
Por isso, irmãos e irmãs abram
as asas e voem. Voem como as
águias. Jamais se contentem com os
grãos que lhes jogarem aos pés para
ciscar.
trabalho de educar é duro, difícil e
necessário, mas que permitimos que
esses profissionais continuem sendo
desvalorizados.
Apesar
de
mal
remunerados, com baixo prestígio
social
e
responsabilizados
pelo
fracasso da educação, grande parte
resiste e continua apaixonada pelo
seu trabalho.
A data é um convite para que todos,
pais, alunos, sociedade, repensemos
nossos papéis e nossas atitudes, pois
com
elas
demonstramos
o
compromisso com a educação que
queremos. Aos professores, fica o
convite para que não descuidem de
sua
missão
de
educar,
nem
desanimem diante dos desafios, nem
deixem de educar as pessoas para
serem
“águias”
e
não
apenas
“galinhas”. Pois, se a educação
sozinha não transforma a sociedade,
sem ela, tampouco, a sociedade
muda.”
FREIRE,
Paulo.
Disponível
em:
<http://pensador.uol.com.br/texto_educa
dor_de_paulo_freire/>. Acesso em 24
jan. 2014. Texto adaptado.
01) Analise os itens I, II e III sobre o
texto 01 e resolva a questão a seguir.
Leonardo Boff ao se apropriar da
narrativa de um educador popular de
um país africano e inseri-la em seu
texto:
BOFF, Leonardo. A fábula da águia e da
galinha. Folha de São Paulo, São Paulo,
6
abril
1997.
Disponível
em:
<http://www1.folha.uol.com.br/fsp/mais/
fs060432.htm>. Acesso em 24 jan. 2014.
I- Acredita que as palavras possam
ter, também, um poder educativo de
fazer com que os leitores reflitam
sobre
o
assunto
inicialmente
colocado;
II– Obriga, necessariamente, que os
leitores mudem de opinião sobre a
globalização;
III- Propõe uma reflexão, baseada em
uma história exemplar, cujo final nos
pode fazer pensar, também, sobre as
TEXTO 02 – Verdades da Profissão de
Professor
“Ninguém nega o valor da educação e
que
um
bom
professor
é
imprescindível”.
Mas,
ainda
que
desejem bons professores para seus
filhos, poucos pais desejam que seus
filhos sejam professores. Isso nos
mostra o reconhecimento que o
2
potencialidades e singularidades do
povo de uma nação.
b) O seu autor convoca a sociedade
para repensar o papel e a atitude que
se tem diante da educação;
c) O seu autor demonstra uma visão
desanimadora em relação à atuação
do educador;
d) O seu autor solicita aos professores
para que se empenhem na missão de
educar.
Marque a resposta correta:
a) Os itens I, II e III estão corretos;
b) Somente os itens I e III estão
corretos;
c) Somente os itens II e III estão
corretos;
d) Somente os itens I e II estão
corretos.
05) Em relação ao texto 01 pode-se
dizer que:
02) Em relação ao texto 01 e ao texto
02 pode-se dizer que:
a) Do 3º. para o 4º. parágrafo do
texto há uma mudança na tipologia
textual;
b) É todo composto por uma
narração;
c) Seu autor constrói um texto
opinativo do início ao fim;
d) Seu autor constrói uma dissertação
do início ao fim.
a) Ambos trazem a ironia como
principal recurso;
b) Os dois textos estabelecem uma
intertextualidade ao fazerem uso da
mesma imagem da “águia e da
galinha”;
c) O texto 02 ao se valer da imagem
da “águia e da galinha” também
constrói uma fábula;
d) No texto 01 há o predomínio da
narração, tanto quanto no texto 02.
06) No último parágrafo do texto 01 “Voem como as águias” – seu autor:
a) Está ironizando a condição de
fragilidade da águia;
b) Está ironizando a condição de
fragilidade do ser humano;
c) Está fazendo uma comparação a
fim de demonstrar quão frágil é o ser
humano;
d) Está fazendo uma comparação,
propondo que o ser humano deva ser
como as águias.
03) Segundo o texto 02 pode-se
afirmar que:
a) Para muitos a educação é
prescindível;
b) Muitos desejam que seus filhos
sejam professores;
c) Diante da desvalorização dos
professores o ato de educar está se
tornando desnecessário;
d)
Há
uma
permissividade
da
sociedade
em
relação
à
desvalorização do professor.
07) O texto 01 propõe uma crítica ao
dizer que:
a) As maiores potências estão
interessadas
na
cooperação
de
mercado;
b) As maiores potências estão
construindo um mercado cooperativo
a partir da era da globalização;
c) Na era da globalização as grandes
potências estão considerando os
04) Em relação ao texto 02 pode-se
afirmar que, exceto:
a) O seu autor acredita no valor
transformador da educação;
3
outros
países
apenas
como
consumidores;
d) As grandes potências rechaçam o
mercado competitivo da globalização.
10) No final do texto 01 o autor faz
uma conclamação a fim de que:
a) Os povos da África e do Brasil se
comportem como águias e não como
galinhas;
b) Haja um comportamento similar
aos das galinhas por parte dos povos
do Brasil e da África;
c) Se comparem os povos da África e
do Brasil, pois esses não confiam em
suas potencialidades;
d) Se evidencie uma visão pessimista
da África e do Brasil, cujos povos se
comportam sempre como galinhas.
08) Em relação ao texto 01 pode-se
dizer que esse tem como propósito
central:
a) Evidenciar que os países e seus
povos, que não fazem parte das
grandes
potências
controladoras,
devam manter suas singularidades,
conscientes de suas potencialidades
no cenário de globalização;
b) Narrar uma história que pode ser
entendida como uma fábula da
contemporaneidade;
c) Evidenciar as discrepâncias de
poder entre as grandes e pequenas
nações no cenário de cooperação;
d) Mostrar o debate que se deve ter
entre as grandes nações e os países
em desenvolvimento.
Leia o texto 03, abaixo,
responder as questões 11 e 12.
para
TEXTO 03 –
“(...) Vários documentos e legislações
vêm sendo publicados pelo governo
brasileiro,
problematizando
e
chamando a atenção para a dívida
histórica que temos com os povos do
campo, por vezes compreendidos
como
atrasados,
por
vezes
romantizados, mas quase sempre,
esquecidos, negados pelas políticas
públicas. Pesquisas nacionais revelam
a desigualdade de oportunidades
entre o campo e a cidade em relação
à saúde, moradia e educação. Na
educação infantil isso não é diferente.
Criar as vagas da educação infantil
oferecida em escolas do campo
constitui um grande desafio nacional,
uma vez que em muitos dos espaços
rurais brasileiros sequer existem
escolas voltadas ao atendimento
desse segmento da sociedade. Junto
com esse desafio, é necessário
discutir e construir, a partir das
experiências
acumuladas,
qual
educação infantil queremos para as
nossas crianças do campo. Nessa
construção, devemos criar propostas
de vivência a partir da realidade
09) Analise os itens I, II e III sobre os
textos 01 e 02 e resolva a questão a
seguir.
Os textos 01 e 02 se valem da
imagem da “águia e da galinha”. Em
relação a isso se pode dizer que:
I- Há na história da cultura a ideia de
que a águia simbolizaria alçar novos
voos, tal como a tomada de
consciência pode fazer com as
pessoas libertando-as (texto 01);
II- A galinha traduziria o limitado e a
águia o ilimitado (textos 01 e 02);
III– No texto 01 a imagem da galinha
está associada à subalternização.
Marque a resposta correta:
a) Somente os itens I e II estão
corretos;
b) Todos os itens estão corretos;
c) Somente os itens II e III estão
corretos;
d) Somente os itens I e III estão
corretos.
4
específica
tendo
presente
as
diversidades encontradas nas várias
regiões do país. Devemos garantir
uma educação infantil que contemple
as crianças nos seus contextos e, ao
mesmo tempo, articule o atendimento
a todos os seus direitos. É necessário
compreender que atender ao direito à
educação infantil da criança do campo
é garantir o compromisso com a
infância brasileira. (...)”.
12) De acordo com o texto 03 está
inadequado se dizer que:
a) Na zona rural brasileira muitas
vezes não há escolas para a educação
infantil;
b) Há de se ter um alinhamento entre
a educação infantil do campo e da
cidade a fim de se extinguir o longo
atraso vivenciado pelas crianças do
campo;
c) Há de se procurar garantir uma
educação infantil que considere as
crianças em seus contextos, levandose em conta a realidade específica de
cada região;
d) Para se empreender a educação
infantil no campo há de se considerar
as diversidades encontradas nas
várias regiões do Brasil.
SILVA, Ana Paula Soares da; PASUCH,
Jaqueline. Orientações Curriculares para
a educação infantil do campo. Disponível
em:
portal.mec.gov.br
<http://www.google.com.br/url?sa=t&rct
=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=
0CCoQFjAA&url=http%3A%2F%2Fportal.
mec.gov.br%2Findex.php%3FItemid%3D
%26gid%3D6675%26option%3Dcom_do
cman%26task%3Ddoc_download&ei=z6b
lUtTMYrLkAfYzYG4CA&usg=AFQjCNH3pIdrFP
3wSdVB7IcjbpwlItRh8w&bvm=bv.599301
03,d.eW0>. Acesso em 25 jan. 2014.
Texto adaptado.
Leia o texto 04, abaixo, para
responder as questões de 13 a 18.
TEXTO 04 “(...) Neste novo momento da
história da humanidade, quando,
finalmente, entendemos que é preciso
pensar em termos globais e agir
localmente, nossas creches e préescolas podem se constituir como
instituições
formadoras
de
inteligências, valores e sentimentos
generosos em relação à vida; como
campos de intervenção que nos
possibilitem desmontar filosofias e
ideologias
antropocêntricas
e
consumistas que norteiam as práticas
sociais
atuais.
Nessa
linha,
professores e professoras, se voltarão
para resgatar, no melhor de nossas
tradições culturais - negra, indígena e
de outras etnias que compõem a
nação brasileira – valores distintos
daqueles que moldaram uma história
de dominação e controle sobre a
natureza, produzindo desequilíbrio
11) Segundo o texto 03 pode-se
inferir, exceto:
a) Que muitas vezes os povos do
campo foram considerados menos
desenvolvidos;
b) Que o governo brasileiro muitas
vezes não contemplou os povos do
campo com políticas públicas;
c) Que o governo brasileiro, através
de
legislações,
tem
procurado
reconhecer a dívida histórica com os
povos do campo;
d) Que tem havido uma equiparação
em relação às oportunidades de
ingresso na educação infantil do
campo e da cidade.
5
renováveis e não renováveis, existem
para serem utilizados pelos seres
humanos.(...)”
ambiental, desigualdade social e
sofrimento psíquico.
A dimensão global dos perigos
que ameaçam a vida no planeta exige
uma aliança entre todos os povos!
Não existe um único modo racional de
desenvolvimento,
mas
uma
pluralidade de possibilidades a serem
apontadas
e
escolhidas
soberanamente pelas comunidades,
em função de seus próprios critérios
sociais e culturais. Num país que hoje
reconhece a diversidade sociocultural
e afirma os direitos de povos da
floresta,
quilombolas,
caiçaras,
ribeirinhos, etc, será um privilégio
poder escutá-los, apreender suas
filosofias. Da mesma forma, dialogar
com a cultura dos mais de 220 povos
indígenas que habitam centenas de
aldeias localizadas em praticamente
todos os Estados do Brasil. Com eles
aprenderemos que o respeito pela
vida deve incluir toda a vida, não
apenas a vida humana.
A intenção de educar crianças
que sejam amantes da vida, cidadãs
planetários responsáveis por relações
equilibradas entre cultura e natureza,
nos
levará
também
a
buscar
inspiração em teóricos do passado:
com Froebel, aprenderemos sobre a
importância de uma infância em
conexão com a natureza; com Maria
Montessori, sobre os sentidos como
guias para nos relacionarmos com a
realidade; com Freinet, os princípios
de uma educação comprometida com
a livre expressão e a democracia.
Assim,
identificaremos
práticas
educativas que foram e/ou estão
sendo abraçados por Pedagogias
Libertárias, movimentos de Educação
para a Paz, e pela Arte-Educação.
Ancorados nos princípios da Educação
Ambiental – estaremos na contramão
de uma organização escolar que
separa as crianças do ambiente,
privilegia os processos racionais e
entende que os recursos naturais,
TIRIBA, Léa. Crianças da natureza.
Disponível
em:
portal.mec.gov.br
<http://www.google.com.br/url?sa=t&rct
=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=
0CCoQFjAA&url=http%3A%2F%2Fportal.
mec.gov.br%2Findex.php%3Foption%3D
com_docman%26task%3Ddoc_download
%26gid%3D6679%26Itemid&ei=X_nnUuf
VK4y4kQfyqoCIBg&usg=AFQjCNHVtiXn5_
hR2QJOdwHiURtECvRdfw&bvm=bv.60157
871,d.eW0>. Acesso em 25 jan. 2014.
Texto adaptado.
13) Segundo o texto 04 é adequado
afirmar, exceto:
a) Que as escolas devem se
preocupar em desmontar práticas
sociais consumistas;
b) Que nas escolas há de se instituir
uma educação ambiental na qual haja
uma dicotomia entre homem e
natureza;
c) Que a sociedade atual deve
procurar pensar em termos globais
com ações locais;
d) Que se deve educar crianças que
sejam responsáveis por relações
equilibradas entre cultura e natureza.
14) “(...) Nessa linha, professores e
professoras,
se
voltarão
para
resgatar, no melhor de nossas
tradições culturais - negra, indígena e
de outras etnias que compõem a
nação brasileira – valores distintos
daqueles que moldaram uma história
de dominação e controle sobre a
natureza, produzindo desequilíbrio
ambiental, desigualdade social e
sofrimento psíquico.(...)”.
O fragmento textual acima, referente
ao 1º parágrafo do texto 04, pode ser
interpretado como:
6
a) Que há de se manter uma prática
educativa
cuja
base
seja
antropocêntrica a fim de se garantir o
controle sobre a natureza;
b) Que os professores e professoras
devem ter uma prática educativa
cujos valores sejam distintos daqueles
afirmados pelas etnias negras e
indígenas brasileiras;
c) Que as pré-escolas e creches
devem ser espaços que se alinhem a
uma ideologia antropocêntrica de
controle sobre a natureza;
d) Que os docentes devem procurar
resgatar
tradições
culturais
das
diversas etnias brasileiras.
a) Evidenciar como os pensamentos
desses teóricos têm uma base
antidemocrática;
b) Salientar como o pensamento de
Froebel
propunha
uma
prática
educativa com as crianças na qual se
instituía a ruptura entre cultura e
natureza;
c) Mostrar pensamentos de teóricos
que se preocuparam com a educação
de crianças numa perspectiva que
buscava o equilíbrio entre cultura e
natureza e práticas educativas mais
libertárias;
d) Apresentar teóricos cujas ideias se
opõem
às
práticas
educativas
libertárias.
15) “(...). Com eles aprenderemos
que o respeito pela vida deve incluir
toda a vida, não apenas a vida
humana. (...)”.
17) “Assim, identificaremos práticas
educativas que foram e/ou estão
sendo abraçados por Pedagogias
Libertárias, movimentos de Educação
para a Paz, e pela Arte-Educação.
(...).”
Preservando-se o valor semântico de
todo o texto, o fragmento acima (do
2º. parágrafo do texto 04) significa
que:
No trecho acima, do 3º. parágrafo do
texto 04, o “Assim”:
a) O respeito pela vida deve se
fundamentar sobretudo em uma visão
antropocêntrica;
b) O respeito pela vida deve incluir
além do respeito à vida humana
outros valores como o respeito pela
natureza, em uma busca equilibrada
entre cultura e natureza;
c) O respeito pela vida como um todo
deve incluir em primeiro lugar a
natureza;
d) O respeito pela vida deve ser
pautado em uma visão racional
norteadora, que respeita em primeiro
lugar a vida humana.
a) Funciona como um conectivo com o
sentido de “temporalidade”;
b) Estabelece uma ligação linguística
entre duas orações com o sentido de
“frequência”;
c) Funciona como um conectivo, que
liga orações podendo ser substituído
por “dessa forma”;
d) Funciona como um conectivo que
exprime “condição”.
18) De acordo com o texto 04:
a) As comunidades devem decidir
sobre
quais
formas
de
desenvolvimento querem, orientadas
pelas suas sociedades e culturas;
b) Há um modelo de desenvolvimento
racional e hegemônico que deve ser
obedecido em função da aliança entre
todos os povos;
16) Em relação à coerência textual,
pode-se dizer que a autora do texto
04 (no 3º. parágrafo) cita Froebel,
Maria Montessori, Freinet a fim de:
7
19) De acordo com o texto 05 é
adequado afirmar, exceto:
c) As tradições das várias etnias,
como partes das culturas dos povos
devem ser desconsideradas, em um
modelo de desenvolvimento que
prima pela proteção do planeta;
d) Há de se ter como modelo de
desenvolvimento global um parâmetro
unicamente antropocêntrico.
Leia o texto 05, abaixo,
responder as questões 19 e 20.
a) Alfabetização pode ser entendida
como
a
aquisição
do
sistema
convencional de escrita;
b) Letramento pode ser entendido
como
o
desenvolvimento
de
comportamentos e habilidades de uso
competente da leitura e da escrita em
práticas sociais;
c) Os processos de alfabetização e
letramento embora distintos estão
sujeitos a um mesmo procedimento
de ensino;
d) Alfabetização e letramento são
processos
distintos,
embora
indissociáveis.
para
TEXTO 05 “(...). Assim, por um lado, é
necessário
reconhecer
que
alfabetização – entendida como a
aquisição do sistema convencional de
escrita – distingue-se de letramento –
entendido como o desenvolvimento de
comportamentos e habilidades de uso
competente da leitura e da escrita em
práticas sociais: distinguem-se tanto
em
relação
aos
objetos
de
conhecimento quanto em relação aos
processos cognitivos e linguísticos de
aprendizagem e, portanto, também de
ensino desses diferentes objetos. Tal
fato explica por que é conveniente a
distinção entre os dois processos. Por
outro lado, também é necessário
reconhecer que, embora distintos,
alfabetização
e letramento são
interdependentes e indissociáveis: a
alfabetização só tem sentido quando
desenvolvida no contexto de práticas
sociais de leitura e de escrita e por
meio dessas práticas, ou seja, em um
contexto de letramento e por meio de
atividades de letramento; este, por
sua vez, só pode desenvolver-se na
dependência da e por
meio da
aprendizagem
do
sistema
de
escrita.(...).”
20) A palavra “embora” grifada no
fragmento textual abaixo expressa
ideia de:
“Por outro lado, também é necessário
reconhecer que, embora distintos,
alfabetização
e
letramento
são
interdependentes e indissociáveis:
(...).”
a) Causa.
b) Comparação.
c) Condição
d) Concessão.
21) A concordância nominal é
concordância dos nomes entre si.
a
Avalie
as
frases
abaixo,
em
conformidade
com
as
regras
gramaticais da concordância nominal:
I– Ele tem idéia e pensamento fixo;
II–
Comprei
abacate
e
maçã
estragada;
III– Passei dia e noite frios no
Canada;
IV – Ele fez muitas horas extra.
SOARES,
Magda.
Alfabetização
e
letramento: caminhos e descaminhos.
Disponível
em:
<http://www.acervodigital.unesp.br/bitst
ream/123456789/40142/1/01d16t07.pdf
>
Acesso em 25 jan. 2014. Texto adaptado.
8
A Concordância Nominal esta errada
em:
Responda as questões
conforme o texto abaixo:
a) Apenas nas frases I e II;
b) Apenas nas frases II e III;
c) Apenas na frase I;
d) Apenas na frase IV.
CRIANÇAS DE 06 ANOS
ENSINO FUNDAMENTAL
e
26
NO
A aprovação da lei complementar
nº11274/2006, uma das metas do
PNE para o ensino fundamental,
institui
a
extensão
do
ensino
fundamental para nove anos de
freqüência obrigatória aos seis anos
de idade que dentre a adequação da
infra-estrutura escolar impõe novos
desafios
pedagógicos
aos
alfabetizadores.
22) Marque a opção que completa
corretamente a lacuna das frases
abaixo:
I– Já está _____ na conta
sobremesa;
II– Segue ______ a foto;
III– Pescamos o peixe ______.
25
a
Complementando, o PNE expõe sobre
o atendimento as crianças de 06 anos
no ensino fundamental que: requer
planejamento e diretrizes norteadoras
para o atendimento integral da
criança em seu aspecto físico,
psicológico, intelectual e social, além
de metas para a expansão do
atendimento,
com
garantia
de
qualidade. Essa qualidade implica
assegurar um processo educativo
respeitoso e construído com base nas
múltiplas
dimensões
e
na
especificidade do tempo da infância...
a) I – incluso/ II – anexa/ III - junto;
b) I – Inclusa/ II – anexo/ III – junto;
c) I – inclusa/ II – anexa/ III - juntos;
d) I – incluso/II – anexas/ III - juntos.
23) Marque a opção em que ocorre
erro de concordância verbal:
a) A maioria dos brasileiros gosta de
futebol;
b) Algum de vocês gostam de
políticos?
c) Hoje somos nós quem paga a
conta;
d) A crescente alta dos preços dos
combustíveis irrita o povo.
Nesse atual contexto principalmente,
as crianças menos favorecidas têm a
chance de estarem incluídas na
escola, pois as pertencentes da classe
média ou alta já se encontravam na
instituição escolar, seja na Educação
Infantil ou na 1ª série do Ensino
Fundamental.
Isso
garante
oportunidades iguais de acesso e
permanência na escola como aborda o
primeiro princípio do ensino na LDB nº
9394/96 em seu artigo 3º: "I igualdade de condições para o acesso
e permanência na escola".
24) Marque a opção em que o uso do
porquê não está em conformidade
com a norma gramatical:
a) Não há porque preocupar-se;
b) Ninguém sabe por que eles agem
desta maneira;
c) O homem é um ser cruel e violento,
por quê?
d) Não fui trabalhar ontem porque
estava chovendo.
Amparado no PNE que ainda descreve
sobre a inclusão de crianças de seis
anos:
"oferecer
maiores
9
oportunidades de aprendizagem no
período da escolarização obrigatória e
assegurar que, ingressando mais cedo
no sistema de ensino, as crianças
prossigam nos estudos, alcançando
maior nível de escolaridade".
Podemos afirmar:
a) Apenas as afirmativas I e II estão
corretas;
b) Apenas as afirmativas I e III estão
corretas;
c) Apenas a afirmativa III está
correta;
d) Todas as afirmativas estão
corretas.
Crianças que ingressam na escola
antes dos sete anos obtêm resultados
superiores.
O SAEB realizado em
2003 demonstrou que crianças com
histórico de experiência na pré-escola
obtiveram
maiores
médias
de
proficiência em leitura.
26) Na frase retirada do texto:
“O
SAEB
realizado
em
2003
demonstrou
que
crianças
com
histórico de experiência na pré-escola
obtiveram
maiores
médias
de
proficiência em leitura.”
Comparando a essa realidade o
desenvolvimento da leitura e escrita
às crianças do 1º ano do ensino
fundamental
amplia
o
debate
metodológico, considerado principal
foco de discussão e preocupação entre
alfabetizadores e gestores públicos.
A palavra em destaque NÃO pode ser
corretamente substituída por:
a) Habilidade;
b) Destreza;
c) Imperícia;
d) Competência.
Texto adaptado – A Educação no Ensino
Fundamental de 09 anos - Fernanda F.
Schneider, Gilcéia Beatriz F. Pesamosca,
Dulce de A. Torres, Sonia Carolina A. de
Domenico, Veridiana Almeida.
27) "A educação infantil não pode
assumir os mesmos contornos das
outras modalidades da educação
básica. Por causa das características
da faixa etária que atende e por ter
como objetivo o desenvolvimento
integral da criança, ela não pode se
organizar
a
partir
de
práticas
adotadas no ensino fundamental",
afirma
Maria
Thereza
Marcílio,
membro do comitê gestor da Rede
Nacional
pela
Primeira
Infância
(RNPI).
25) Sobre o texto acima, avalie as
afirmativas abaixo:
I– O primeiro parágrafo introduz a
preocupação
do
autor
com
a
introdução
de
novos
desafios
psicológicos
impostos
aos
alfabetizadores;
II– O texto mostra que antes da
obrigatoriedade instituída pela Lei
Complementar nenhuma criança com
menos de 6 anos frequentava a escola
no Brasil;
III– O texto apresenta em seu
parágrafo 4º alguns dos objetivos da
inclusão das crianças de seis anos no
ensino fundamental.
http://revistaeducacao.uol.com.br/textos
/noticias/novo-texto-da-lei-de-diretrizese-bases-preve-avaliacao
Pela leitura do texto acima, podemos
afirmar:
10
a) A educação infantil e similar às
outras modalidades da educação
básica;
b) A educação Infantil deve ser
excluída da educação básica, por
causa
de
suas
características
específicas;
c) As mesmas práticas adotadas em
outras modalidades da educação
básica
não
se
aplicam
às
características da educação infantil;
d) A educação infantil deve ser
revista,
por
não
atender
corretamente, da forma em que se
apresenta a faixa etária a que se
dedica e aos seus objetivos principais
de desenvolvimento humano integral
da criança.
29) Os Sinônimos estão corretamente
relacionados. Exceto:
a) Discriminar: distinguir;
b) Dispensa: lugar de
mantimentos;
c) Eminente: notável;
d) Fruir: desfrutar.
guardar
30) A conjugação do verbo “poder”
está corretamente representada na
forma do pretérito imperfeito do
indicativo em:
a) Eles podem ser felizes um dia;
b) Eles não puderam fazer nada com
relação ao acidente;
c) Se eu pudesse teria feito tudo
diferente;
d) Eu podia ter sido mais feliz.
28)
“Processo
pertencente
ao
desenvolvimento humano que vai
sendo estabelecido na medida em que
vamos construindo nossos conceitos.
Os responsáveis por este processo no
início de nossas vidas são os nossos
pais, nossa família, pois é no
ambiente
familiar
que
vamos
aprendendo o que é certo, o que é
errado, o que podemos ou não fazer,
e é neste ambiente que vamos nos
tornando uma pessoa educada. Nem
tudo o que nos é ensinado são
verdades concretas, porém apenas
saberemos disso quando tivermos a
capacidade de compreender sozinhos
os significados e importância dos
valores educativos que nos foram
ensinados.”
PROVA Nº 02 – RACIOCÍNIO
LÓGICO
31) Meu afilhado Felipe adora ler
livros de vampiros e zumbis todos os
dias. Se Felipe lê 5 páginas por dia do
livro “Minha namorada é uma zumbi”,
ele terminar de ler 16 dias antes do
que se estivesse lendo 3 páginas por
dia. Quantas páginas tem o livro
favorito de Felipe?
a) 100 páginas;
b) 110 páginas;
c) 120 páginas;
d) 140 páginas.
32) Devido à pendencias judiciais que
poderiam causar problemas a cidade
de Palmirinha do Oeste, foi decidido
que os tribunais da cidade de
deveriam funcionar, em regime de
plantão, durante um determinado
domingo do ano. Para que os
servidores
trabalhassem
adequadamente nesse regime, foi
divulgada a seguinte orientação:
O texto acima trata em especial:
a) Do processo de educação e
aprendizagem;
b) Unicamente da Educação Infantil
de 0 (zero) a 6 (seis) anos;
c) Da função e importância do
professor na educação infantil;
d) Do processo de formação dos
professores da educação infantil.
11
“Se todos os processos forem
analisados até às 11 horas, então o
plantão será finalizado nesse horário.”
Se em um determinado ano bissexto o
dia 1º de janeiro caiu em um sábado,
então o dia 31 de dezembro cairá
em:”. Marque a alternativa correta
para a resposta certa de Otávio ao
problema proposto por Tio André:
Considerando o cumprimento da
orientação e que o encerramento das
atividades do plantão se deu às 18
horas. Então, pode-se concluir que,
necessariamente,
a) Uma 2ª feira;
b) Uma 3ª feira;
c) Um sábado;
d) Um domingo.
a) Nenhum processo foi analisado até
às 11 horas;
b) Pelo menos um processo não foi
analisado até às 11 horas;
c) Todos
os
processos
foram
analisados até às 11 horas;
d) Todos
os
processos
foram
analisados até às 18 horas.
35) José Bento gastou tudo o que
tinha no bolso em papelarias. Em
cada uma gastou 1 real a mais do que
a metade do que tinha ao entrar.
Quanto José Bento tinha ao entrar na
primeira papelaria?
a) 10 reais;
b) 14 reais;
c) 17 reais;
d) 18 reais.
33) Na secretaria de turismo da
cidade de Palmirinha do Oeste, todos
os funcionários que falam a língua
espanhola têm formação superior. Já
dentre os funcionários da área de
atendimento ao público, somente
metade
tem
formação
superior.
Apenas com estas informações, podese concluir que nessa secretaria,
necessariamente,
36) Os irmãos Gabriel, Emanuel e
Rafael estão disputando um jogo
“Compra e vende imóveis rurais” que
é composto por 10 rodadas. Ao final
de cada rodada, que por regra não
admite empates, o vencedor da
rodada recebe R$ 30,00 do 3º
colocado e R$ 20,00 do 2º colocado.
Cada um dos irmãos começou o jogo
com R$ 300,00 e, ao final da oitava
rodada, Gabriel estava com R$
410,00, Emanuel com R$ 240,00 e
Rafael
com
R$
250,00.
Nesse
contexto,
pode-se
concluir
que
necessariamente, ao final da décima
rodada:
a) Nenhum funcionário com formação
superior atende o público;
b) Todo funcionário com formação
superior fala espanhol;
c) Pelo menos um funcionário que
atende o público não fala espanhol;
d) Nenhum
funcionário
que
fala
espanhol atende o público.
34) Tio André, mesmo com 82 anos,
consegue resolver muitos problemas
de raciocínio lógico. No domingo
passado, ele propôs um para meu
irmão Otávio. O problema consistia
em:
a) Gabriel ainda terá mais dinheiro do
que Emanuel;
b) Cada um dos três jogadores terá,
no mínimo, R$ 200,00;
c) Gabriel e Rafael terão quantidades
diferentes de dinheiro;
d) Emanuel será o jogador com
menos dinheiro dentre os três.
“Um ano bissexto possui 366 dias, o
que significa que ele é composto por
52 semanas completas mais 2 dias.
12
37) Na promoção de volta as aulas,
Lúcia Helena comprou 4 pares de
meias “Nikon” e 3 pares de tênis “Rei”
na loja “Calce mais – O melhor para
seus pés”. Nesta promoção os itens
estavam com 20% de desconto cada
um. Quanto ela pagou em cada par de
tênis “Rei”?
40) Analisando
a
tabela
de
classificação
do
campeonato
de
futebol
amador
da
cidade
de
Palmirinha
do
Oeste
antes
da
realização da última rodada, o técnico
do “Colorido” concluiu que, caso seu
time vencesse sua última partida ou o
time do “Azul Céu” não ganhasse seu
último jogo, então o Colorido seria
campeão. Sabendo que o Colorido não
foi campeão, pode-se concluir que,
necessariamente:
a) R$ 51,00;
b) R$ 48,00;
c) R$ 144,00;
d) R$ 180,00.
a) O Azul Céu venceu seu jogo e
Colorido venceu o seu;
b) O Azul Céu perdeu seu jogo e
Colorido perdeu o seu;
c) O Azul Céu venceu seu jogo e
Colorido empatou ou perdeu o seu;
d) O Azul Céu empatou seu jogo e
Colorido empatou ou perdeu o seu.
38) A Colômbia tem como marco
histórico a “Guerra dos Mil Dias” que
foi uma guerra civil com inicio no ano
de 1899. Considerando que o conflito
tenha durado exatamente 1000 dias,
é possível concluir, apenas com as
informações fornecidas, que seu
término ocorreu:
o
o
o
o
PROVA Nº 03 - CONHECIMENTOS
PEDAGÓGICOS/LEGISLAÇÃO
a) Pode ter ocorrido no ano de 1901
ou de 1902;
b) Pode ter ocorrido no ano de 1902
ou de 1903;
c) Certamente, no ano de 1901;
d) Certamente, no ano de 1902.
41) Avalie as afirmativas abaixo
quanto a função sociopolítica e
pedagógica da Educação Infantil:
I– A Lei nº 9.394/96 em seu artigo 22
considera que a Educação Infantil não
é parte integrante da Educação
Básica, já que suas finalidades são
desenvolver o educando, assegurarlhe a formação comum indispensável
para o exercício da cidadania e
fornecer-lhe meios para progredir no
trabalho e em estudos posteriores;
II- A função das instituições de
Educação Infantil, a exemplo de todas
as
instituições
nacionais
e
principalmente, como o primeiro
espaço de educação coletiva fora do
contexto familiar, ainda se inscreve no
projeto de sociedade democrática
desenhado na Constituição Federal de
1988 (art. 3º, inciso I), com
responsabilidades no desempenho de
um papel ativo na construção de uma
39) A loja “Leve mais e pague certo”,
um grupo de 8 colaboradores,
trabalhando ao mesmo ritmo, atende
30 clientes a cada hora em que a loja
permanece aberta. Recentemente,
quatro novos colaboradores foram
contratados e o rendimento da loja
aumentou. Dessa forma, considerando
o contexto já citado e o novo número
de colaboradores, qual a capacidade
de atendimento em quatro horas?
a) 88 clientes;
b) 92 clientes;
c) 160 clientes;
d) 180 clientes.
13
sociedade livre, justa, solidária e
socioambientalmente orientada;
III- A redução das desigualdades
sociais e regionais e a promoção do
bem de todos (art. 3º, incisos II e IV
da
Constituição
Federal)
são
compromissos a serem perseguidos
pelos sistemas de ensino e pelos
professores também na Educação
Infantil. É bastante conhecida no país
a desigualdade de acesso às creches e
pré-escolas entre as crianças brancas
e negras, moradoras do meio urbano
e rural, das regiões sul/sudeste e
norte/nordeste
e,
principalmente,
ricas e pobres.
43) Sobre o Processo de Avaliação
nas instituições de Educação Infantil,
podemos afirmar: EXCETO
a) As instituições de Educação
Infantil, sob a ótica da garantia de
direitos, são responsáveis por criar
procedimentos para avaliação do
trabalho pedagógico e das conquistas
das crianças;
b) A avaliação é instrumento de
reflexão sobre a prática pedagógica
na busca de melhores caminhos para
orientar
as
aprendizagens
das
crianças. Ela deve incidir sobre todo o
contexto de aprendizagem;
c) Devem compreender práticas
adequadas
de
mensuração
do
aprendizado, tais como provinhas, e
mecanismos de retenção das crianças
sem aproveitamento na Educação
Infantil;
d) Todos os esforços da equipe devem
convergir para a estruturação de
condições que melhor contribuam
para
a
aprendizagem
e
o
desenvolvimento da criança sem
desligá-la de seus grupos de amizade.
Estão Corretas:
a) Apenas as afirmativas I e II;
b) Apenas as afirmativas II e III;
c) Apenas as afirmativas I e III
d) Todas
as
afirmativas
estão
corretas.
42) “Plano orientador das ações da
instituição e define as metas que se
pretende para o desenvolvimento dos
meninos e meninas que nela são
educados
e
cuidados,
as
aprendizagens
que
se
quer
promovidas. Na sua execução, a
instituição
de
Educação
Infantil
organiza seu currículo, que pode ser
entendido
como
as
práticas
educacionais organizadas em torno do
conhecimento e em meio às relações
sociais que se travam nos espaços
institucionais, e
que
afetam
a
construção
das
identidades
das
crianças”.
44) Sobre a Educação
podemos afirmar: EXCETO
Infantil,
a) As propostas pedagógicas da
Educação Infantil deverão considerar
que a criança, centro do planejamento
curricular, é sujeito histórico e de
direitos que, nas interações, relações
e práticas cotidianas que vivencia,
constrói sua identidade pessoal e
coletiva, brinca, imagina, fantasia,
deseja, aprende, observa, experimen
ta, narra, questiona e constrói
sentidos sobre a natureza e a
sociedade, produzindo cultura;
b) É dever do Estado garantir a oferta
de Educação Infantil pública, gratuita
e de qualidade, mediante processo de
seleção;
A definição acima refere-se à:
a) Processo de Avaliação;
b) Parâmetros Curriculares Nacionais;
c)
Processo
Educação
x
Aprendizagem;
d) Projeto Pedagógico.
14
c) As vagas em creches e pré-escolas
devem ser oferecidas próximas às
residências das crianças;
d) É considerada Educação Infantil em
tempo parcial, a jornada de, no
mínimo, quatro horas diárias e, em
tempo integral, a jornada com
duração igual ou superior a sete horas
diárias, compreendendo o tempo total
que
a
criança
permanece
na
instituição.
interior
da
instituição,
transição
creche/pré-escola e transição préescola/Ensino Fundamental).
47) De acordo com o art. 53 do
Estatuto da criança e do adolescente,
a criança e o adolescente têm direito
à
educação,
visando
ao
pleno
desenvolvimento de sua pessoa,
preparo para o exercício da cidadania
e qualificação para o trabalho,
assegurando-se-lhes:
45) “As propostas pedagógicas de
Educação Infantil devem respeitar, os
direitos de cidadania, do exercício da
criticidade e do respeito à ordem
democrática.”
I- Igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola;
II- Direito de ser respeitado por seus
educadores;
III- Direito de contestar critérios
avaliativos, podendo recorrer às
instâncias escolares superiores;
IV- Acesso à escola pública e gratuita
próxima de sua residência.
A definição acima se refere aos
princípios ____ a serem seguidos
quando da elaboração da proposta
pedagógica:
Estão Corretas:
a) Éticos;
b) Políticos;
c) Estéticos;
d) Pedagógicos.
a) Apenas as afirmativas I, II e III;
b) Apenas as afirmativas I, II e IV;
c) Apenas as afirmativas I e II;
d) Todas as afirmativas estão
corretas.
46) “As instituições de Educação
Infantil devem criar procedimentos
para acompanhamento do trabalho
pedagógico e para avaliação do
desenvolvimento
das
crianças,
garantindo:
48) Ainda em conformidade com as
determinações do Estatuto da Criança
e do Adolescente, os dirigentes de
estabelecimentos
de
ensino
fundamental
comunicarão
ao
Conselho Tutelar os casos de:
EXCETO.
a) A efetivação de seleção, promoção
ou classificação dos alunos;
b) A observação crítica e criativa das
atividades,
das
brincadeiras
e
interações das crianças no cotidiano;
c) A utilização de múltiplos registros
realizados por adultos e crianças
(relatórios,
fotografias,
desenhos,
álbuns etc.);
d) A continuidade dos processos de
aprendizagens por meio da criação de
estratégias adequadas aos diferentes
momentos de transição vividos pela
criança (transição casa/instituição de
Educação Infantil, transições no
a) Maus-tratos
envolvendo
seus
alunos;
b) Reiteração de faltas injustificadas e
de evasão escolar, esgotados os
recursos escolares;
c) Elevados níveis de repetência;
d) Casos de indisciplina e mau
comportamento em sala de aula.
15
49) A educação infantil será oferecida
em
creches,
ou
entidades
equivalentes, para crianças:
de seus valores, cultura, classe
social, história de vida, etnia,
religião e sexo.
a) De até quatro anos de idade;
b) De até três anos de idade;
c) De quatro a seis anos de idade;
d) De zero a seis anos de idade.
52) Sobre os objetivos gerais da
educação infantil é correto afirmar:
a) É de fundamental importância
desenvolver uma imagem positiva
de si, atuando de forma cada vez
mais independente, confiante em
suas capacidades e percepção de
suas limitações;
b) Não se preconiza descobrir e
conhecer
progressivamente
seu
próprio corpo ou hábitos de cuidado
com a própria saúde e bem-estar já
que aprenderão isso em ciências
nas séries que se seguem;
c) O estabelecimento vínculos afetivos
e interação social não é papel da
educação infantil e sim, da família;
d) Na educação infantil, não se
estimula a exploração do ambiente
com atitude de curiosidade já que
isso aumentaria a agitação de
algumas crianças e atrapalharia no
seu desenvolvimento.
50) De acordo com a Lei de Diretrizes
e Base da Educação, o ensino será
ministrado com base nos seguintes
princípios: EXCETO:
a) Igualdade de condições para o
acesso e permanência na escola;
b) Liberdade de aprender, ensinar,
pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
c) Individualismo de idéias e de
concepções pedagógicas;
d)
Coexistência
de
instituições
públicas e privadas de ensino.
PROVA Nº 04 – CONHECIMENTOS
ESPECÍFICOS
51) Sobre o perfil profissional do
professor de educação infantil é
correto afirmar:
53) Com os objetivos
educação infantil tem-se:
a) O profissional da Educação Infantil
não necessita ter um preparo
especial porque a criança não o
melhor preparo, bastando apenas
cuidar bem;
b) O profissional de Educação Infantil
não necessita ter um domínio dos
conhecimentos científicos básicos;
c) O profissional de Educação Infantil
necessita
ter
conhecimentos
científicos básicos para lidar com o
cuidado e educação da criança de
forma
a
inter-relacionar
conhecimentos de saúde, higiene,
psicologia, antropologia e história,
linguagem,
brinquedo,
dentre
outros;
d) O profissional de Educação Infantil
não necessita ter conhecimentos
diversos ou ter elaborado a questão
gerais
da
I– Ao brincar, não é possível
expressar
emoções,
sentimentos,
pensamentos e desejos;
II- Utilizar as diferentes linguagens
(corporal, musical, plástica, oral e
escrita)
ajustadas
às
diferentes
intenções
e
situações
de
comunicação,
de
forma
a
compreender e ser compreendido;
III- Conhecer algumas manifestações
culturais, de interesse, respeito e
participação,
valorizando
a
diversidade;
Sobre as proposições acima, assinale
a alternativa correta:
16
a) Apenas a I e II estão corretas;
b) Apenas a I e III estão corretas;
c) Apenas a II e III estão corretas;
d) Todas estão corretas.
relativas
à
expressão,
à
comunicação, à interação social, ao
pensamento, à ética e à estética;
d) A socialização das crianças e
atendimento
aos
cuidados
essenciais não são abordadas no
Referencial Brasileiro.
54) Sobre Referencial Curricular
Nacional para a Educação Infantil é
correto afirmar:
56) Segundo Kishimoto
correto afirmar:
a) O Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil define dois
âmbitos de experiências: Formação
Pessoal e Social e Conhecimento de
Mundo;
b) O âmbito de Formação Pessoal e
Social refere-se a relação das
crianças com alguns aspectos da
cultura;
c) O âmbito de Conhecimento de
Mundo refere-se a um eixo de
trabalho denominado Identidade e
autonomia;
d) O trabalho no âmbito Conhecimento
de
Mundo
pretende
que
as
instituições
possam
oferecer
condições para que as crianças
aprendam a conviver, a ser e a
estar com os outros e consigo
mesmas em uma atitude básica de
aceitação,
de
respeito
e
de
confiança.
(2005)
é
a) A criança nasce sabendo brincar,
ela não precisa aprender e isso
torna dispensável as interações
com outras crianças e adultos;
b) Ao brincar, a criança experimenta o
poder de explorar o mundo dos
objetos, das pessoas, da natureza e
da cultura, para compreendê-lo e
expressá-lo por meio de linguagens
limitadas;
c) A pouca qualidade da educação
infantil pode estar relacionada com
a oposição que alguns estabelecem
entre o brincar livre e o dirigido;
d) Para educar a criança na creche, é
necessário apenas cuidado, ficando
em segundo plano a educação e a
brincadeira.
57) Com base em Kishimoto (2005)
tem-se:
55) Sobre o Referencial Curricular
Nacional da Educação Infantil e suas
características é correto afirmar:
I– É importante porque dá a ela o
poder de tomar decisões, expressar
sentimentos e valores, conhecer a si,
aos outros e o mundo, de repetir
ações
prazerosas,
de
partilhar,
expressar
sua
individualidade
e
identidade por meio de diferentes
linguagens, de usar o corpo, os
sentidos,
os
movimentos,
de
solucionar problemas e criar;
II- A criança não nasce sabendo
brincar, ela precisa aprender, por
meio das interações com outras
crianças e com os adultos. Ela
descobre, em contato com objetos e
brinquedos, certas formas de uso
desses materiais;
III- Para educar a criança na creche, é
necessário integrar não apenas a
a) Existe
uma
reflexão
e
um
atendimento à dignidade e aos
direitos das crianças apenas como
indivíduos, desconsiderando suas
diferenças
individuais,
sociais,
econômicas, culturais, étnicas e
religiosas;
b) Pondera sobre direito das crianças a
brincar, como forma particular de
expressão, pensamento, interação e
comunicação infantil;
c) O acesso restrito das crianças aos
bens socioculturais disponíveis, não
se
importando
com
o
desenvolvimento das capacidades
17
59) Sobre o processo de acolhimento
das crianças e das famílias é correto
afirmar:
educação ao cuidado, mas também a
educação, o cuidado e a brincadeira.
Essa tarefa depende do projeto
curricular.
a) O Processo de acolhimento das
crianças e das famílias não tem
objetivos
definidos,
sendo
direcionados em cada escola e por
cada professor de educação infantil
de uma forma;
b) O Processo de acolhimento das
crianças
e
das
famílias
não
necessita de materiais ou métodos
específicos, nem mesmo para as
crianças com deficiência física;
c) O
tempo
estimado
para
Acolhimento de criança e famílias é
de 4 semanas;
d) O envolvimento das crianças na
construção da rotina é um dos
conteúdos
trabalhados
nesse
processo.
Sobre as proposições acima, assinale
a alternativa correta:
a) Apenas a I e II estão corretas;
b) Apenas a I e III estão corretas;
c) Apenas a II e III estão corretas;
d) Todas estão corretas.
58) Sobre as Artes Visuais na
educação infantil é correto afirmar:
a) O Trabalho com as Artes Visuais na
Educação Infantil é importante e tão
livre como o brincar, ou seja,
nessas metodologias não existem
direcionamentos específicos;
b) Os objetivos das artes visuais para
o trabalho com crianças de 0 a 3
anos visam o interesse pelas
próprias produções, pelas de outras
crianças e pelas diversas obras
artísticas (regionais, nacionais ou
internacionais) com as quais entrem
em
contato,
ampliando
seu
conhecimento do mundo e da
cultura;
c) Os objetivos das artes visuais para
o trabalho com crianças de 4 a 6
anos visam o interesse pelas
próprias produções, pelas de outras
crianças e pelas diversas obras
artísticas (regionais, nacionais ou
internacionais) com as quais entrem
em
contato,
ampliando
seu
conhecimento do mundo e da
cultura;
d) Os objetivos das artes visuais para
o trabalho com crianças de 4 a 6
anos visam ampliar o conhecimento
de
mundo
que
possuem,
manipulando diferentes objetos e
materiais,
explorando
suas
características,
propriedades
e
possibilidades
de
manuseio
e
entrando em contato com formas
diversas de expressões artísticas.
60) Sobre Educação Infantil tem-se:
I– A construção de vínculos e
expressão da sexualidade é temática
apenas para instrução aos familiares,
não sendo abordada na Educação
Infantil de nenhum modo;
II- Na Educação Infantil, troca de
fraldas, sono e repouso, proteção,
cuidados com a alimentação e higiene
são
considerados
de
extrema
importância;
IIINão
existem
atividades
especificas para o desenvolvimento do
equilíbrio e coordenação na Educação
Infantil.
Sobre as proposições acima, assinale
a alternativa correta:
a) Apenas a I está correta;
b) Apenas a II está correta;
c) Apenas a III está correta;
d) Todas estão corretas.
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