I – SÍNTESE DOS ASPETOS MAIS RELEVANTES
COMPORTAMENTO (1º Ciclo)
A RETER:
No final do 2º período, verificou-se evolução no comportamento nas seguintes escolas e anos de
escolaridade: no 1º ano da Escola do 1ºCEB de Milagres que passou de “Irregular” para “Regular”, no
1º ano da Escola 1ºCEB de Agodim, no 1º ano da Escola do 1ºCEB de Colmeias e no 2º e 3º anos da
Escola do 1ºCEB da Boa Vista que passaram de “Regular” para “Bom”. No 1º ano da Escola do 1ºCEB da
Boavista, o comportamento desceu de “Muito Bom” para “Bom”. Nas restantes escolas e anos de
escolaridade, o comportamento não sofreu alteração.
COMPORTAMENTO (Turmas do 2º e 3º Ciclos)
No Projeto Educativo, no que concerne ao comportamento, foram fixadas as seguintes Metas
Educativas:
COMPORTAMENTO (Turmas do 2º e 3º Ciclos) – Metas Educativas do Projeto Educativo
Tendo por referência a avaliação do comportamento de 2010/2011, efetuada pelos Conselhos de Turma (2º e 3º ciclos),
pretende-se:
1.
Diminuir em 1 turma, o número de turmas com avaliação do comportamento “Inadequado” ou “Irregular”.
2.
Manter 12 turmas com avaliação do comportamento “Regular”.
3.
Aumentar em 1 turma, o número de turmas com avaliação do comportamento “Bom”.
Assim, no final do presente ano letivo pretende-se atingir as seguintes Metas Educativas, a saber:
COMPORTAMENTO (Turmas do 2º e 3º Ciclos)
Comportamento a atingir no final do 2012/2013
Comportamento “Irregular”
0 a 1 Turmas
Comportamento “Regular”
12 Turmas
Comportamento “Bom”
4 a 5 Turmas
No final do 1º Período do presente ano letivo, verifica-se a seguinte situação:
COMPORTAMENTO (Turmas do 2º e 3º Ciclos) - Situação verificada no final do 1º Período
Comportamento atingido no 1º Período de 2012/2013
Distância em relação às Metas Educativas a atingir
Comportamento “Irregular”
4 turmas
Comportamento “Irregular”
- 3 a 4 turmas
Comportamento “Regular”
12 turmas
Comportamento “Regular”
0 turmas
Comportamento “Bom”
1 turma
Comportamento “Bom”
- 3 a 4 turmas
No final do 2º Período do presente ano letivo, verifica-se a seguinte situação:
COMPORTAMENTO (Turmas do 2º e 3º Ciclos) - Situação verificada no final do 2º Período
Comportamento atingido no 2º Período de 2012/2013
Distância em relação às Metas Educativas a atingir
Comportamento “Irregular”
3 turmas
Comportamento “Irregular”
- 2 a 3 turmas
Comportamento “Regular”
14 turmas
Comportamento “Regular”
+ 2 turmas
Comportamento “Bom”
0 turmas
Comportamento “Bom”
- 4 a 5 turmas
Ano Letivo 2012/2013
1
A RETER:
No final do 2º Período, verifica-se que as Metas Educativas a atingir no final do ano letivo em
matéria de comportamento se encontram aquém do previsto, tal como já havia acontecido no final do
1º Período.
No caso do Comportamento “Irregular”, o nº de turmas com tal comportamento situa-se agora num
intervalo de 2 a 3 (no final do 1º Período, o intervalo foi de 3 a 4 turmas) aquém do
previsto/desejado. No caso do Comportamento “Bom”, o nº de turmas com tal comportamento ficou
ainda mais aquém do previsto/desejado, pois situa-se agora num intervalo de 4 a 5 turmas, sendo que
no final do 1º Período se situava num intervalo de 3 a 4 turmas.
Em matéria de aplicação de medidas corretivas e sancionatórias, na totalidade das 55 turmas do
Agrupamento (13 grupos/turma da educação pré-escolar, 25 turmas do 1º ciclo, 7 do 2º ciclo e 10 do
3º ciclo), verificou-se o seguinte no final do 2º Período, a saber:
Nº de alunos com medidas corretivas aplicadas
Realização de
programas de
apoio na sala Participação em
Não
de estudo ou
tarefas de
participação em
na biblioteca
alguns
visitas de
que se
serviços do
estudo
traduza na
agrupamento
realização de
trabalhos
Interdição
de
frequência
de
atividades
lúdicodesportivas
Anos de
Escolaridade
Advertência
Tarefas de
apoio às
atividades de
manutenção de
edifícios e
exteriores
1ºCiclo
0
0
0
0
0
0
0
0
5º ano
0
0
0
0
1
5
0
6
6º ano
0
0
0
0
0
5
0
5
7º ano
0
0
0
0
0
0
0
0
8º ano
0
0
0
0
0
2
0
2
9º ano
0
0
0
0
0
1
0
1
Anos de
Escolaridade
Ordem
de saída
da sala
de aula
Nº de alunos com medidas sancionatórias aplicadas
Total de
medidas
Total de
medidas
Repreensão
registada
Suspensão de 1
dia
Suspensão de 2
dias
1º ciclo
0
0
0
0
5º ano
0
0
0
0
6º ano
0
0
0
0
7º ano
0
0
0
0
8º ano
0
0
0
0
9º ano
0
0
0
0
Ano Letivo 2012/2013
2
Nº de alunos por ano de escolaridade a quem foram
aplicadas medidas corretivas
5º ano
4
6º ano
5
7º ano
0
8º ano
2
9º ano
1
TOTAIS
12
Nº de alunos por ano de escolaridade a quem foram aplicadas medidas sancionatórias
5º ano
0
6º ano
0
7º ano
0
8º ano
0
9º ano
0
TOTAIS
0
APLICAÇÃO DE MEDIDAS CORRETIVAS E SANCIONATÓRIAS POR PERÍODO
Nível de Ensino
Nº alunos com medidas
corretivas aplicadas
Nº de alunos com medidas
sancionatórias aplicadas
1ºP
2ºP
1ºP
2ºP
1º Ciclo
0
0
3ºP
0
0
2º Ciclo
4
11
1
0
3º Ciclo
7
3
0
0
TOTAL
11
14
1
0
3ºP
A RETER:
Relativamente ao nº de alunos que foram objeto de aplicação de medidas corretivas e sancionatórias,
comparando o que se verificou, no final dos dois períodos, constata-se um ligeiro agravamento.
Assim, no final do 2º Período, foram objeto da aplicação de medidas corretivas e sancionatórias, um
total de 14 alunos (0 alunos do 1º Ciclo, 11 do 2º Ciclo e 3 do 3º Ciclo), sendo que no 1º Período se
havia verificado a aplicação de tais medidas a 12 alunos (0 alunos do 1º Ciclo, 5 do 2º Ciclo e 7 do 3º
Ciclo),
Comparando os dois períodos, verifica-se que o número de medidas corretivas aplicadas aumentou no
2º Ciclo (passou de 4 para 11) e diminuiu no 3º Ciclo (passou de 7 para 3).
A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
A RETER:
A avaliação na educação pré-escolar assumiu entre outras as seguintes caraterísticas:
 Flexibilidade - Sem perder o seu grau de generalização, respeitar o mais possível as
caraterísticas individuais de cada criança;
 Prática - utilizando a metodologia mais fácil possível, que permita recolher o maior número de
informações;
Ano Letivo 2012/2013
3
Naturalidade e espontaneidade - assentar numa opinião fundamentada do educador
colocando de lado os resultados duvidosos
Partindo da observação, entrevista, análise do dossiê individual e todas as produções da criança
foram efetuadas as avaliações individuais e a partir destas, a de cada grupo. Tais evidências constam
da página 10 do documento “2012/2013 - Balanço dos Resultados escolares - Final do 2º Período”.

APOIO PEDAGÓGICO ACRESCIDO – TAXA DE EFICÁCIA A PORTUGUÊS E MATEMÁTICA (2º
e 3º CICLOS)
PORTUGUÊS:
No segundo período beneficiaram de Apoio ao Estudo à disciplina 113 alunos, 41 alunos do 2º ciclo
(menos 2 em relação ao 1º Período) e 72 alunos do 3º ciclo (mais 9 em relação ao 1º período).
Da totalidade dos alunos verifica-se que cerca de 29 % dos alunos do 2º ciclo obtiveram nível inferior
a 3, enquanto no 3º ciclo a percentagem de alunos que obteve nível inferior a 3 foi de 47%.
Relativamente ao primeiro período verifica-se que a percentagem de insucesso diminuiu em ambos os
ciclos de escolaridade: 31 % no 2º ciclo e 10% no 3ºciclo.
MATEMÁTICA:
No segundo período beneficiaram de Apoio ao Estudo à disciplina 113 alunos, 45 (mais 3 em relação
ao 1º período) do 2º ciclo e 68 alunos do 3º ciclo (mais 8 em relação ao 1º período).
Da totalidade dos alunos por ciclo verifica-se que cerca de 40 % dos alunos do 2º ciclo obtiveram
nível inferior a 3, enquanto no 3º ciclo a percentagem de alunos que obteve nível inferior a 3 foi de
53%. Relativamente ao primeiro período verifica-se que a percentagem de insucesso diminuiu em
ambos os ciclos de escolaridade: 5 % no 2º ciclo e 6% no 3ºciclo.
A RETER:
No Plano de Melhoria para 2012/2013, a taxa de sucesso escolar dos alunos com apoio pedagógico
acrescido por ano e ciclo de escolaridade prevista situa-se nos 75%.
Verifica-se pois que no final do 2º Período a taxa de eficácia do apoio pedagógico acrescido nas áreas
curriculares de Português e de Matemática, quer no 2º ciclo, quer no 3º ciclo, se encontram muito
aquém do valor esperado.
No caso vertente do Português, no 2º Ciclo, taxa de eficácia do apoio pedagógico acrescido encontrase 4% abaixo do valor esperado (obteve-se 71% quando o valor esperado é 75%) e no 3º Ciclo, 22%
abaixo do valor esperado (obteve-se 53% quando o valor esperado é 75%).
No caso vertente da Matemática, no 2º Ciclo, taxa de eficácia do apoio pedagógico acrescido
encontra-se 15% abaixo do valor esperado (obteve-se 60% quando o valor esperado é 75%) e no 3º
Ciclo, 28% abaixo do valor esperado (obteve-se 47% quando o valor esperado é 75%).
Assim, importa promover as medidas pedagógicas necessárias para inverter esta tendência com
reflexos desejados no final do 3º período.
ALUNOS COM PLANOS DE ATIVIDADES DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO E/OU
NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS – TAXA DE EFICÁCIA A PORTUGUÊS E
MATEMÁTICA
PORTUGUÊS
No 2º ciclo:
- dos 43 alunos com Apoio ao Estudo a Português, 22 alunos beneficiaram de Planos de
atividades de acompanhamento pedagógico e 7 são alunos com Necessidades Educativas Especiais:
- 45% dos alunos com plano de atividades de acompanhamento pedagógico obtiveram nível
inferior a três (menos 5% em relação ao 1º período);
Ano Letivo 2012/2013
4
- 43% dos alunos com Necessidades Educativas Especiais obtiveram nível inferior a três
(menos 28% em relação ao 1º período);
No 3º ciclo:
- dos 72 alunos com Apoio ao Estudo a Português, 56 alunos beneficiaram de Planos de
atividades de acompanhamento pedagógico e 8 são alunos com Necessidades Educativas Especiais:
- 54 % dos alunos com plano de atividades de acompanhamento pedagógico obtiveram nível
inferior a três (mais 1% em relação ao 1º período);
- 38 % dos alunos com Necessidades Educativas Especiais obtiveram nível inferior a três
(menos 40% em relação ao 1º período);
MATEMÁTICA:
No 2º ciclo:
- dos 45 alunos com Apoio ao Estudo a Matemática, 18 alunos beneficiaram de Planos de
atividades de acompanhamento pedagógico e 6 são alunos com Necessidades Educativas Especiais.
- 66,7% dos alunos com plano de atividades de acompanhamento pedagógico obtiveram nível
inferior a três (mais 38% em relação ao 1º período);
- 16,7% dos alunos com Necessidades Educativas Especiais obtiveram nível inferior a três
(menos 33 % em relação ao 1º período);
No 3º ciclo:
- dos 68 alunos com Apoio ao Estudo a Matemática, 32 tinham plano de atividades de
acompanhamento pedagógico e 7 são alunos com Necessidades Educativas Especiais.
- 53% dos alunos com plano de atividades de acompanhamento pedagógico obtiveram nível
inferior a três (mais 45% em relação ao 1º período);
- 71% dos alunos com Necessidades Educativas Especiais obtiveram nível inferior a três
(manteve-se em relação ao 1º período).
A RETER:
No Plano de Melhoria para 2012/2013, a taxa de transição dos alunos com planos de acompanhamento
por ano e ciclo de escolaridade prevista situa-se nos 75%.
Na área curricular de Português, no 2º ciclo e no 3º ciclo, a taxa de eficácia dos planos de
atividades de acompanhamento pedagógico a ficou aquém do previsto, pois só 55% dos alunos do 2º
ciclo obtiveram nível superior a três e no 3º ciclo, 46%.
Na área curricular de Matemática, no 2º ciclo e no 3º ciclo, a taxa de eficácia dos planos de
atividades de acompanhamento pedagógico a ficou aquém do previsto, pois só 33,3% dos alunos do
2º ciclo obtiveram nível superior a três e no 3º ciclo, 47%.
LÍNGUA MATERNA NÃO É O PORTUGUÊS – TAXA DE EFICÁCIA
Quanto à taxa de sucesso escolar dos alunos cuja língua materna não é o Português, no caso do 1º
Ciclo, em 3 alunos, verificou-se que o aluno que apresentava Menção Qualitativa Insuficiente a
Português melhorou passando a ter no final do 2º Período a Menção Qualitativa Suficiente. Um
outro aluno, que tivera uma Menção Qualitativa Insuficiente a outra área curricular que não o
Português, piorou o seu aprovaitamento escolar pois apresenta no final do 2º Período 3 Menções
Qualitativas Insuficiente.
No caso do 2º e 3º Ciclos dois alunos, num universo de cinco, apresentaram nível inferior a três à
disciplina de Português, o que representa uma percentagem de insucesso de 40% (menos 20% em
relação ao 1º período).
Ano Letivo 2012/2013
5
A RETER:
No 1º, 2º e 3º Ciclos, a meta educativa prevista situa-se numa taxa de sucesso de 75%.
No final do 2º Período, no caso do 1º Ciclo, a situação é satisfatória. No caso do 2º e 3º
Ciclos, os resultados obtidos pelos alunos cuja língua materna não é o Português, melhoraram em
relação ao 1º Período, mas ficam ainda aquém do valor esperado, tendo-se obtido uma taxa de
sucesso de 60% (menos 15% que o valor esperado).
ALUNOS DO 1º CICLO COM NÍVEIS INFERIORES
MATEMÁTICA E PORTUGUÊS + MATEMÁTICA:
A
3
(TRÊS)
A
PORTUGUÊS,
No final do 2º Período, verifica-se a seguinte situação relativamente aos alunos do 1º Ciclo com
níveis inferiores a 3 (três) a Português, Matemática e Português + Matemática:
1º CICLO – 4º ano
NÍVEIS INFERIORES A 3 (TRÊS)
Matemática
Português
120
Nº total de alunos avaliados
121
1º P
2º P
3º P
Nº
Nº
Nº
%
%
%
alunos
alunos
alunos
3
2,5%
1
0,8%
120
Nº total de alunos avaliados
121
1º P
2º P
3º P
Nº
Nº
Nº
%
%
%
alunos
alunos
alunos
7
5,8%
6
5,0%
Português + Matemática
Nº total de alunos avaliados
120
121
3º P
1º P
2º P
Nº
Nº
Nº
%
%
alunos
alunos
alunos
2
1,7%
1
0,8%
AVALIAÇÃO INTERNA - EVOLUÇÃO DAS TAXAS DE SUCESSO ESCOLAR AO LONGO DO
ANO LETIVO NAS ÁREAS CURRICULARES DE PORTUGUÊS E DE MATEMÁTICA:
No 1º Ciclo
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES
1º Período
2º Período
3º Período
% atingida
% atingida
% atingida
PORTUGUÊS – 1º CICLO
95,4%
95,4%
MATEMÁTICA – 1º CICLO
95,4%
94,0%
PORTUGUÊS + MATEMÁTICA – 1º CICLO
93,7%
93,0%
1º Período
2º Período
3º Período
% atingida
% atingida
% atingida
PORTUGUÊS - 5º ANO
72,41%
75,86%
PORTUGUÊS - 6º ANO
70,83%
91,67%
PORTUGUÊS - 7º ANO
71,01%
78,57%
PORTUGUÊS - 8º ANO
79,69%
81,25%
PORTUGUÊS - 9º ANO
69,35%
80,33%
1º Período
2º Período
3º Período
% atingida
No 2º e 3º Ciclo
ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR
ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR
% atingida
% atingida
MATEMÁTICA - 5º ANO
81,03%
93,10%
MATEMÁTICA - 6º ANO
78,87%
77,46%
MATEMÁTICA - 7º ANO
89,86%
88,57%
MATEMÁTICA - 8º ANO
85,71%
61,90%
MATEMÁTICA - 9º ANO
82,26%
75,41%
Ano Letivo 2012/2013
6
%
PERCENTAGEM DE INSUCESSO ESCOLAR POR CICLO DE ESCOLARIDADE (1º, 2º e 3º
Ciclos)
Ciclos
1º Período
2º Período
1º Ciclo
29%
2,4%
2º Ciclo
12,6%
12,1%
3º Ciclo
19,.9%
22,7%
3º Período
INSUCESSO ESCOLAR NAS ÁREAS DISCIPLINARES POR ANO DE ESCOLARIDADE (2º e 3º
ciclos)
São as seguintes áreas disciplinares por ano de escolaridade que apresentam uma percentagem de
insucesso escolar igual ou superior a 25%, no final do 2º Período:
2º CICLO – 5º ANO
História e Geografia de Portugal
32,14%
História e Geografia de Portugal
25,35%
Geografia
25,71%
Inglês 3
28,99%
Espanhol 2
28,57%
Matemática
38,10%
Ciências Físico Químicas
28,81%
História
28.81%
Francês 3
30,77%
Inglês 5
37,29%
2º CICLO – 6º ANO
3º CICLO – 7º ANO
3º CICLO – 8º ANO
3º CICLO – 9º ANO
TAXA DE SUCESSO POR ÁREA DISCIPLINAR
A RETER:
No Plano de Melhoria 2012/2013, a ação de melhoria nº 27 - Melhoria dos resultados internos,
fixou taxas de sucesso escolar por área disciplinar a atingir no final do ano letivo.
Assim, tendo como referência tais taxas, no final do 2º Período, verifica-se o seguinte.
No 1º Ciclo, as taxas obtidas a Português, Matemática e Estudo do Meio, encontram-se aquém do
previsto, situação já ocorrida no final do 1º Período. No entanto,todas as percentagens de sucesso
escolar obtidas situam-se acima dos 90%.
No 2º Ciclo, verificou-se melhoria das taxas obtidas em relação ao final do 1º Período. Assim, apenas
a História e Geografia se encontra aquém do previsto. As áreas disciplinares de Português,
Ano Letivo 2012/2013
7
Matemática e Ciências Naturais registaram melhoria das taxa obtidas em relação ao final do 1º
Período, encontrando-se agora além do previsto. A área disciplinar de Inglês manteve a taxa de
sucesso além do previsto.
No 3º Ciclo, as taxas obtidas a Francês, Ciências Naturais, Físico Química, Geografia e História,
encontram-se aquém do previsto, tal como se verificou no final do 1º Período. As taxas obtidas a
Matemática, Inglês e Espanhol, mantiveram-se além do previsto. A área disciplinar de Português
registou melhoria da taxa obtida em relação ao final do 1º Período, encontrando-se agora além do
previsto.
TURMAS FÉNIX - APROVEITAMENTO OBTIDO NO FINAL DO 2º PERÍODO
A RETER:
Em termos gerais, o sucesso escolar nas turmas Fénix, no final do 2º Período é bastante
significativo, situação já verificada no final do 1º Período, a saber:
Assim, no 1º Ciclo, nas 3 turmas do 2º ano, num total de 47 alunos, o sucesso escolar a Português
subiu de 91,5% para 97,9% e a Matemática, registou-se uma ligeira descida de 100% para 97,9%.
No 2º Ciclo, nas 3 turmas do 5º ano, num total de 56 alunos, o sucesso escolar a Português subiu de
71,4% para 75,1% e a Matemática subiu de 80,4% para 93,2%.
No 3º Ciclo, nas 3 turmas do 7º ano, num total de 69 alunos, o sucesso escolar a Português subiu de
71% para 77% e a Matemática registou-se uma descida de 98,6% para 87,6%.
Na área disciplinar de Inglês, na única turma abrangida pelo projeto Fénix (7ºB), o sucesso escolar
registou uma descida de 89,7% para 79,3%.
Nº DE ALUNOS COM 3 OU + NÍVEIS INFERIORES A TRÊS
QUALITATIVAS DE “NÃO SATISFAZ” POR TURMA (2º e 3º CICLOS)
E/OU
MENÇÕES
A RETER:
No 2º Ciclo, a turma do 6ºB manteve-se como a turma com maior nº de alunos com 3 ou + níveis
inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz”, com 7 alunos (36,8%). A turma do
5ºC, piorou passando de 2 alunos (12,5%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções
qualitativas de “não satisfaz” para 5 alunos (31,3%). A turma do 6ºC melhorou passando a ter 2
alunos (11,8%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz” em vez
dos 6 alunos (33,3%) que registava no final do 1º Período.
A turma do 6ºD que se destacou pela positiva no final do 1º Período, pois nenhum aluno apresentava
3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz”, passou a apresentar 1
aluno (5,9%) nessas condições. Continua, no entanto, a ser a turma do 2º Ciclo com o melhor
registo.
No 3º Ciclo, a turma do 8ºC manteve-se como a turma com maior nº de alunos com 3 ou + níveis
inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz”, com 5 alunos (35,8%), A turma do 7ºA
piorou passando de 2 alunos (11,8%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de
“não satisfaz” para 7 alunos (38,9%). Verificou-se uma melhoria em 5 turmas, a saber: a turma do
8ºB com 3 alunos (20%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não
satisfaz” em vez de 5 (33,3%); a turma do 8ºD, com 4 alunos (25%) com 3 ou + níveis inferiores a
três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz” em vez de 7 alunos (41,1%); a turma do 9ºA, com 7
alunos (36,8%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz” em vez
de 11 alunos (57,9%); a turma do 9ºB, com 5 alunos (20,8%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou
menções qualitativas de “não satisfaz” em vez de 8 alunos (32%); a turma do 9ºC, com 5 alunos
(31,3%) com 3 ou + níveis inferiores a três e/ou menções qualitativas de “não satisfaz” em vez de 7
alunos (41,1%).
Ano Letivo 2012/2013
8
PERCENTAGEM DE ALUNOS DO 2º E 3º CICLOS SEM NÍVEIS INFERIORES A TRÊS
No final do 2º Período, verifica-se a seguinte situação relativamente às percentagens de alunos do
2º e 3º ciclos sem níveis inferiores a três:
CICLO
2º Ciclo
3º Ciclo
Nº TOTAL DE ALUNOS
AVALIADOS
1ºP
2ºP
126
188
125
187
3ºP
Nº DE ALUNOS SEM NÍVEIS
1ºP
2ºP
69
80
72
87
3ºP
%
1ºP
2ºP
54,8%
43,0%
57,6%
46,5%
3ºP
A RETER:
No Projeto Educativo do Agrupamento, as metas educativas a atingir relativas à percentagem de
alunos que transitam sem níveis inferiores a três no final do ano letivo de 2014/2015, situa-se no
caso do 2º Ciclo, no intervalo entre 60% e 65% e, no caso do 3º Ciclo, no intervalo entre 50% a 55%.
Assim, no final do 2º Período, tendo como referência tais metas educativas, quer no caso do 2º
Ciclo, cuja a percentagem obtida foi de 57,6% (mais 2,8% que no final do 1º Período), quer no caso do
3º Ciclo, cuja percentagem obtida, foi de 46,5% (mais 3,5% que no final do 1º Período), ambas ficam
aquém do valores previstos.
Ano Letivo 2012/2013
9
II – DADOS ESTATÍSTICOS
AVALIAÇÃO FINAL POR PERÍODO – EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
1. ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
2º Período
As crianças que frequentam os jardins de Infância pela primeira vez estão já adaptadas e cumprem as
rotinas sem problemas
Persistem em alguns grupos dificuldades em cumprir as regras de sala e respeitar os pares, intervindo na
sua vez e ouvindo os outros.
Verificam-se casos pontuais de comportamento inadequado.
2. ÁREA DA EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO
2.1.DOMÍNIO DAS EXPRESSÕES
2º Período
EXPRESSÃO MOTORA
Não foram detetados problemas nesta área estando a maioria das crianças dentro dos parâmetros da sua
faixa etária.
Verificou-se em todos os grupos uma melhoria significativa da motricidade fina
EXPRESSÃO DRAMÁTICA
Não foram referidos problemas nesta área estando a maioria das crianças dentro dos parâmetros da sua
faixa etária.
EXPRESSÃO PLÁSTICA
As produções gráficas melhoraram e evidenciam mais pormenores.
As crianças manuseiam progressivamente melhor os materiais á sua disposição.
EXPRESSÃO MUSICAL
Não foram detetados problemas nesta área estando a maioria das crianças dentro dos parâmetros da sua
faixa etária
2. 3. DOMÍNIO DA MATEMÁTICA
2º Período
As noções espaciais e temporais surgem como as que necessitam de ser mais trabalhadas.
Foi desenvolvido em todos os jardins de infância um trabalho especifico com as crianças de 5/6 anos:
Identificam, nomeiam e reproduzem círculo, quadrado, triângulo, retângulo
Formam sequências
Associam quantidade e número
Reconhecem os algarismos de 0 a 9
2. 4. DOMÍNIO DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA
Continua na larga maioria dos grupos a apresentar-se como a área mais fraca. Os problemas ao nível da
articulação e omissão de sons, bem como a insuficiência de vocabulário persistem, embora se note alguma
melhoria.
As crianças têm dificuldade em verbalizar conceitos de tempo.
As crianças de 5/6 anos escrevem o seu primeiro nome e compreendem a funcionalidade da escrita.
3. ÁREA DE CONHECIMENTO DO MUNDO
2º Período
Persistem alguns problemas nesta área pois as crianças não possuem os conhecimentos básicos
expectáveis para a sua faixa etária.
No que concerne ao desenvolvimento do projeto sobre a floresta tem sido muito motivante e tem
permitido o alargamento dos saberes nesta temática.
Ano Letivo 2012/2013
10
AVALIAÇÃO FINAL POR PERÍODO - 1º CICLO
APROVEITAMENTO GLOBAL
ALUNOS DO 4º ANO DE ESCOLARIDADE
Níveis inferiores a 3 (três)
4º Ano
Áreas curriculares
disciplinares
1ºPeríodo
Nº de
alunos
avaliados
Nº de
níveis
inferiores
a 3
Português
120
Matemática
120
2ºPeríodo
3ºPeríodo
%
Nº de
alunos
avaliados
Nº de
níveis
inferiores
a 3
%
3
2,5%
121
1
0.8
7
5,8%
121
6
5.0
Áreas Curriculares Disciplinares e
Não Disciplinares
2º P
Estudo do Meio (EM)
82,5%
85.6%
Expressões Artísticas (EA)
87,5%
84.4%
Expressões Físico – Motoras (EFM)
89,2%
92.6%
Área de Projeto (AP)
91,7%
95.7%
Estudo Acompanhado (EA)
94,2%
92.8%
Educação para a Cidadania (EC)
95,0%
95.9%
%
3º P
% de alunos sem parâmetros de
avaliação INSUFICIENTE
1º P
2º P
Estudo do Meio (EM)
99,2%
98.3%
Expressões Artísticas (EA)
100,0%
99.3%
Expressões Físico – Motoras (EFM)
100,0%
100.0%
Área de Projeto (AP)
91,7%
95.7%
Estudo Acompanhado (EA)
94,2%
92.8
Educação para a Cidadania (EC)
95,0%
95.9%
Ano Letivo 2012/2013
Nº de
níveis
inferiores
a 3
% de alunos com parâmetros de
avaliação BOM/MUITO BOM
1º P
Áreas Curriculares Disciplinares e
Não Disciplinares
Nº de
alunos
avaliados
3º P
11
ALUNOS DO 1º, 2º E 3º ANOS DE ESCOLARIDADE
Áreas Curriculares Disciplinares e
Não Disciplinares
1º P
2º P
Português (P)
63,1%
68.1%
Matemática (MAT)
69,,%
74.6%
Estudo do Meio (EM)
86,1%
86.8%
Expressões Artísticas (EA)
77,6%
81.0%
Expressões Físico – Motoras (EFM)
87,8%
91.2%
Área de Projeto (AP)
94,2%
95.3%
Estudo Acompanhado (EA)
91,9%
91.9%
Educação para a Cidadania (EC)
97,6%
96.6%
Áreas Curriculares Disciplinares e
Não Disciplinares
3º P
% de alunos sem parâmetros de
avaliação INSUFICIENTE
1º P
2º P
Português (P)
94,6%
93.9%
Matemática (MAT)
95,9%
93.6%
Estudo do Meio (EM)
99,7%
98.6%
Expressões Artísticas (EA)
99,0%
99.0%
100,.0%
100.0%
Área de Projeto (AP)
94,2%
95.3%
Estudo Acompanhado (EA)
91,9%
91.9%
Educação para a Cidadania (EC)
97,6%
96.6%
Expressões Físico – Motoras (EFM)
3º P
Ano de escolaridade e percentagens de menções qualitativas de INSUFICENTE
Áreas curriculares
disciplinares
Português
Matemática
% de alunos com parâmetros de
avaliação BOM/MUITO BOM
1º Ano
1ºP
2ºP
2,1%
2,1%
5.2%
4.2%
2º Ano
3ºP
1ºP
2ºP
8,8%
5,9%
5.9%
6.9%
3º Ano
3ºP
1ºP
2ºP
5,2%
4,1%
7.2%
8.2%
3ºP
Alunos do 1º Ciclo (todos os anos de escolaridade)
Áreas curriculares não
disciplinares
Ano de escolaridade e percentagens de menções qualitativas de “NÃO REVELA”
1º Ano
1P
Área de Projeto
Estudo Acompanhado
Educação para a Cidadania
Ano Letivo 2012/2013
2P
8,3% 6.3%
6,3% 8.3%
5,2% 7.3%
2º Ano
3P
1P
2P
3,9% 2.9%
10,8% 9.8%
1,0% 1.0%
3º Ano
3P
1P
2P
5,3% 5.2%
7,2% 6.2%
1,0% 2.1%
4º ano
3P
1P
2P
8,3%
5,8%
5,0%
3.3%
5.0%
5.8%
3P
12
AVALIAÇÃO FINAL POR PERÍODO - 1º CICLO
APROVEITAMENTO / COMPORTAMENTO
ESCOLAS Anos
Aproveitamento
1º Período
2º Período
Bom
Regular
Bom
Suf. / Bom
Suf. / Bom
Regular
Regular/Bom
3º
Suficiente
Suficiente
Regular
Regular
4º
Bom
Bom
Bom
Bom
1º
Bom
Bom
Regular
Regular
2º
Suficiente
Bom
Regular
Regular
3º
Bom
Bom
Bom
Bom
4º
Suf. / Bom
Suf. / Bom
Bom
Bom
1º
Bom
Muito Bom
Muito Bom
Bom
2º
Bom
Bom
Regular
Bom
3º
Bom
Bom
Regular
Bom
4º
Bom
Bom
Regular
Regular
1º
Bom
Bom
Regular
Regular
2º
Suficiente
Suficiente
Reg. /Bom
Reg. / Bom
3º
Bom
Bom
Bom
Bom
4º
Bom
Bom
Regular
Regular
Casal da
Quinta
3º
Muito Bom
Bom
Bom
Bom
4º
Muito Bom
Bom
Bom
Bom
C. Figueiras
4º
Bom
Bom
Regular
Regular
1º
Muito Bom
Muito Bom
Regular
Bom
2º
Bom
Bom
Bom
Bom
3º
Suf. / Bom
Suf. / Bom
Reg. / Bom
Reg. / Bom
4º
Bom
Bom
Bom
Bom
Agodim
Bidoeira de
Cima
Boa Vista
Bouça
Colmeias
1º Período
2º Período
1º
Suficiente
2º
Comportamento
Ano Letivo 2012/2013
3º Período
3º Período
13
AVALIAÇÃO FINAL POR PERÍODO - 1º CICLO
APROVEITAMENTO / COMPORTAMENTO
ESCOLAS Anos
Machados
Mata dos
Milagres
Memória
Milagres
Raposeira
Aproveitamento
1º Período
2º Período
1º
Bom
2º
Comportamento
1º Período
2º Período
Bom
Bom
Bom
Bom
Bom
Bom
Bom
3º
Bom
Bom
Regular
Regular
4º
Bom
Bom
Regular
Regular
1º
Muito Bom
Muito Bom
Bom
Bom
2º
Suficiente
Suficiente
Regular
Regular
3º
Bom
Bom
Regular
Regular
4º
Suficiente/Bom
Bom
Regular
Regular
1º
Bom
Muito Bom
Bom
Bom
2º
Suficiente
Suficiente
Bom
Bom
3º
Bom
Muito Bom
Bom
Bom
4º
Bom
Bom
Bom
Bom
1º
Bom
Bom
Irregular
Regular
2º
Bom
Bom
Bom
Bom
3º
Bom
Bom
Regular
Regular
4º
Bom
Bom
Regular
Regular
1º
Suficiente
Suficiente
Regular
Regular
2º
Muito Bom
Muito Bom
Regular
Regular
3º
Suficiente
Suficiente
Regular
Regular
4º
Bom
Bom
Bom
Bom
Ano Letivo 2012/2013
3º Período
3º Período
14
AVALIAÇÃO FINAL POR PERÍODO - 2º E 3º CICLOS
APROVEITAMENTO / COMPORTAMENTO
APROVEITAMENTO
TURMAS
1º Período
2º Período
5º A
Bom
5º B
1º Período
2º Período
Suficiente
Regular
Regular
Bom
Bom
Regular
Regular
5ºC
Suficiente
Suficiente
Regular
Regular
6º A
Suficente
Suficiente
Irregular
Irregular
6º B
Suficiente
Suficiente
Regular
Regular
6º C
Suficiente
Suficiente
Regular
Regular
6ºD
Bom
Bom
Regular
Regular
7º A
Insuficiente
Suficiente
Irregular
Regular
7º B
Bom
Bom
Irregular
Irregular
7º C
Suficiente
Suficiente
Regular
Regular
8º A
Bom
Bom
Bom
Regular
8º B
Suficiente
Suficiente
Regular
Regular
8º C
Insuficiente
Suficiente
Regular
Regular
8ºD
Insuficiente
Suficiente
Regular
Regular
9º A
Insuficiente
Insufuciente
Regular
Regular
9º B
Insuficiente
Suficiente
Irregular
Irregulat
9º C
Suficiente
Insuficiente
Regular
Regular
Ano Letivo 2012/2013
3º Período
COMPORTAMENTO
3º Período
15
TURMAS FÉNIX
APROVEITAMENTO OBTIDO NO FINAL DO 1º PERÍODO
1º CICLO
No final do 1º Período, verifica-se a seguinte situação relativamente aos alunos do 4º ano das
turmas FÉNIX:
1º CICLO – 2º ano
TURMAS FÉNIX
Português
Matemática
Nº total de alunos avaliados
Nº total de alunos avaliados
1º Período
2º Período
11
11
Turma 2
1ºCEB
AGODIM
3º Período
1º Período
2º Período
11
11
Níveis obtidos
1º Período
Níveis obtidos
2º Período
3º Período
‹S
%
≥S
%
‹S
%
≥S
%
0
0
11
100
0
0
11
100
3º Período
‹S
%
≥S
1º Período
%
2º Período
3º Período
‹S
%
≥S
%
‹S
%
≥S
%
0
0
11
100
0
0
11
100
‹S
%
≥S
%
1º CICLO – 2º ano
TURMAS FÉNIX
Turma 2
1ºCEB
BIDOEIRA
DE
CIMA
Português
Matemática
Nº total de alunos avaliados
Nº total de alunos avaliados
1º Período
2º Período
19
19
3º Período
1º Período
2º Período
20
19
Níveis obtidos
1º Período
Níveis obtidos
2º Período
3º Período
‹S
%
≥S
%
‹S
%
≥S
%
2
11
17
89
0
0
19
100
3º Período
‹S
%
≥S
1º Período
%
2º Período
3º Período
‹S
%
≥S
%
‹S
%
≥S
%
0
0
19
100
0
0
19
100
‹S
%
≥S
%
1º CICLO – 2º ano
TURMAS FÉNIX
Português
Matemática
Nº total de alunos avaliados
Nº total de alunos avaliados
1º Período
2º Período
16
16
Turma 2
1ºCEB
MILAGRES
3º Período
1º Período
2º Período
16
16
Níveis obtidos
1º Período
Níveis obtidos
2º Período
3º Período
‹S
%
≥S
%
‹S
%
≥S
%
2
12.5
14
87.5
1
6.3
15
93.7
Ano Letivo 2012/2013
3º Período
‹S
%
≥S
1º Período
%
2º Período
3º Período
‹S
%
≥S
%
‹S
%
≥S
%
0
0
16
100
1
6.3
15
93.7
‹S
%
≥S
16
%
2º CICLO
No final do 2º Período, verifica-se a seguinte situação relativamente aos alunos do 5º ano das turmas
FÉNIX:
2º CICLO – 5º ano
TURMAS FÉNIX
Português
Matemática
Nº total de alunos avaliados
Nº total de alunos avaliados
1º Período
2º Período
18
18
Turma
do
5ºA
3º Período
1º Período
2º Período
18
18
Níveis obtidos
1º Período
Níveis obtidos
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
6
33.3
12
66.7
6
33.3
12
66.7
3º Período
‹3
%
≥3
1º Período
%
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
3
16.7
15
83.3
2
11.1
16
88.9
‹3
%
≥3
%
TURMAS FÉNIX
Português
Matemática
Nº total de alunos avaliados
Nº total de alunos avaliados
1º Período
2º Período
22
22
Turma
do
5ºB
3º Período
1º Período
2º Período
22
22
Níveis obtidos
1º Período
Níveis obtidos
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
7
31.8
15
68.2
5
22.7
17
77.3
3º Período
‹3
%
≥3
1º Período
%
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
3
13.6
19
86.4
2
9.1
20
90.9
‹3
%
≥3
%
TURMAS FÉNIX
Português
Matemática
Nº total de alunos avaliados
Nº total de alunos avaliados
1º Período
2º Período
16
16
Turma
do
5ºC
3º Período
1º Período
2º Período
16
16
Níveis obtidos
1º Período
Níveis obtidos
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
3
18.7
13
81.3
3
18.7
13
81.3
Ano Letivo 2012/2013
3º Período
‹3
%
≥3
1º Período
%
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
5
31.3
11
68.7
0
0.0
16
100
‹3
%
≥3
17
%
3º CICLO
No final do 2º Período, verifica-se a seguinte situação relativamente aos alunos do 7º ano das turmas
FÉNIX:
3º CICLO – 7º ano
TURMAS FÉNIX
Português
Matemática
Nº total de alunos avaliados
Nº total de alunos avaliados
1º Período
2º Período
19
18
Turma
do
7ºA
3º Período
1º Período
2º Período
19
18
Níveis obtidos
1º Período
3º Período
Níveis obtidos
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
‹3
9
47.4
10
52.6
6
33.3
12
66.6
%
≥3
1º Período
%
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
0
0.0
19
100
2
11.1
16
88.9
‹3
%
≥3
%
TURMAS FÉNIX
Português
Matemática
Nº total de alunos avaliados
Nº total de alunos avaliados
1º Período
2º Período
29
29
Turma
do
7ºB
3º Período
1º Período
2º Período
29
29
Níveis obtidos
1º Período
3º Período
Níveis obtidos
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
‹3
4
13.8
25
86.2
2
6.9
27
93.1
%
≥3
1º Período
%
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
2
6.9
27
93.1
2
6.9
27
93.1
‹3
%
≥3
Inglês
Nº total de alunos avaliados
1º Período
2º Período
29
29
Turma
do
7ºB
Níveis obtidos
1º Período
Ano Letivo 2012/2013
3º Período
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
3
10.3
26
89.7
6
20.7
23
79.3
‹3
%
≥3
%
18
%
TURMAS FÉNIX
Português
Matemática
Nº total de alunos avaliados
Nº total de alunos avaliados
1º Período
2º Período
21
21
Turma
do
7ºC
3º Período
1º Período
2º Período
21
21
Níveis obtidos
1º Período
Níveis obtidos
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
7
33.3
14
66.7
6
28.6
15
71.4
3º Período
‹3
%
≥3
1º Período
%
2º Período
3º Período
‹3
%
≥3
%
‹3
%
≥3
%
5
23.8
16
76.2
4
19.0
17
81.0
‹3
%
≥3
%
TURMAS FÉNIX
Balanço do trabalho realizado no final do 2º Período – 2º Ciclo
Turmas
Fénix
Opinião
das
docentes
do 1º
Ciclo das
Turmas
Fénix
Turma /
Agodim
Turma /
Bidoeira
Balanço do trabalho realizado nas turmas do 1º Ciclo
As docentes (Titular de Turma + Professora Ninho) reuniram, terminado o período de aulas, para fazerem um
balanço genérico de toda o trabalho desenvolvido e, também, para uma análise cuidada dos elementos que
permitem avaliar os alunos integrados nos grupos ninho. Assim, fazemos um balanço muito positivo de todo o
período em análise, destacando alguns aspetos que, em nosso entender, são para isso determinantes, a saber:
o bom entendimento e a harmonia entre as docentes; a convergência de posições naquilo que consideram ser as
estratégias pedagógicas a adotar; o reforço ao nível dos índices motivacionais dos alunos; a possibilidade de os
alunos desenvolverem as suas tarefas num contexto de maior proximidade e acompanhamento individualizado;
os tempos e os ritmos de trabalho menos forçados, porque em grupos pequenos; maior protagonismo /
solicitações constantes à sua intervenção; o reforço da sua autoestima.
Finalmente, de referir que as docentes se reveem nas práticas que têm vindo a desenvolver por considerarem
que procuraram fazer, a cada momento, o que julgaram mais adequado a todos e cada um dos alunos. Sentem
como especialmente gratificantes os resultados alcançados, não apenas no que às aprendizagens mensuráveis
diz respeito, mas à mudança de atitudes dos alunos apoiados: estão mais confiantes, mais seguros de si, mais
motivados; parecem sentir-se mais confortáveis na escola. Reconhecem, ainda, e enquanto profissionais, que
este trabalho representa uma mais-valia na medida em que têm fomentado e desenvolvido práticas de
cooperação numa lógica de enriquecimento mútuo.
Os alunos integrados no ninho têm vindo a apresentar progressos nas atitudes e nas aprendizagens, de forma
continuada. Contudo, o perfil, bastante singular, de cada um deles, apresenta complexidades várias, ancoradas
no ambiente sócio familiar, que vão dificultando as suas vidas e, obviamente, a intervenção quotidiana da
escola. Nas avaliações formais de final de período conseguiram realizar os testes em condições iguais às da
turma, conseguindo todos obter menções positivas, à exceção de uma aluna e apenas em matemática. Assim,
parece-nos que as estratégias definidas e aplicadas têm vindo a resultar. Isto é, para nós, mais evidente, e
porque não dizer mais gratificante, quando observamos estes alunos nos diversos contextos em que deixam
transparecer um cada vez maior conforto, um sentimento de pertença ao grupo e à escola, uma autoconfiança
que lhes permite ser, cada vez mais, apenas crianças entre pares.
Todos os alunos integrados no ninho, quer em português quer em matemática, obtiveram menções positivas.
Há, no entanto, uma aluna que, apesar dos enormes progressos registados, continua a suscitar maiores
preocupações dadas as suas baixas capacidades de leitura e interpretação o que, como seria de esperar,
condiciona negativamente as suas aprendizagens em todas as áreas. Foi elaborado um relatório complementar
com indicações muito claras para o encarregado de educação, relativamente ao tipo de acompanhamento
complementar que consideramos adequado. Há, por outro lado, um aluno que obteve resultados bastante bons
a matemática pelo que, consequentemente, propomos a sua substituição por uma outra aluna da turma que,
manifestamente se “foi abaixo” neste trimestre.
Ano Letivo 2012/2013
19
Turma /
Milagres
Duas das alunas integradas no grupo ninho apresentam progressos surpreendentes em todas as áreas
curriculares. Atualmente, desenvolvem grande parte do trabalho da turma, já com grande autonomia.
Conseguiram, aliás, menções bastante satisfatórias nas fichas de avaliação de final de período, tendo havido
apenas alguma ajuda na leitura dos questionários. Refira-se que grande parte do currículo do 1ºano foi
trabalhado durante este ano letivo, já que as aprendizagens ficaram, no ano passado, muito aquém do
esperado. As outras duas alunas têm processos bastante mais complicados, uma das quais foi já objeto de
avaliação psicológica, cujo relatório (de referência à CIF) menciona deficiência grave ao nível das Funções
cognitivas de Nível Superior (b164) e ao nível das Funções do Cálculo (b172), com reflexos negativos muito
marcados sobretudo na área da matemática. A outra aluna foi já objeto de avaliação em terapia da fala com a
indicação de graves dificuldades. As suas capacidades de leitura são ainda muito reduzidas, inviabilizando o
trabalho autónomo e dando indicações de eventual retenção, pelo que elaborámos o respetivo PAAP
Turmas
Fénix
Balanço do trabalho realizado nas turmas do 2º Ciclo
5ºA
5ºB
No que respeita ao Projeto Fénix, o professor de Português refere que os alunos têm demonstrado interesse e
algum empenho. Os alunos demonstraram empenho no desenvolvimento das tarefas, embora alguns alunos ainda
apresentem algumas dificuldades. O trabalho tem sido preparado em articulação com o professor titular e o
do ninho. As estratégias que estão a ser implementadas já surtiram algum efeito, daí que continuarão a ser
aplicadas.
No que concerne à Matemática, as docentes trabalham em articulação e referem que os alunos têm revelado
interesse e empenho no desenvolvimento das tarefas, apresentando um bom ritmo de trabalho.
Relativamente ao ninho de Português, os alunos revelaram algum interesse e empenho no desenvolvimento das
tarefas. As docentes envolvidas têm planificado as aulas em conjunto.
No que respeita à disciplina de Matemática, de um modo geral, os alunos que integram o grupo ninho têm
revelado interesse e empenho no desenvolvimento das tarefas propostas.
Relativamente ao ninho de Português, os alunos foram assíduos e pontuais. As docentes envolvidas têm
planificado as aulas em conjunto.
5ºC
No que respeita à disciplina de Matemática os alunos que integram o grupo ninho devem manter-se apesar de
terem obtido aproveitamento satisfatório. Têm revelado interesse e empenho no desenvolvimento das tarefas
propostas, assim como um bom ritmo de trabalho.
Turmas
Fénix
7ºA
Balanço do trabalho realizado nas turmas do 3º Ciclo
Relativamente ao ninho de Português, os alunos foram assíduos e pontuais, tendo-se mostrado sempre
empenhados, com vontade de desenvolver as tarefas que a professora de Português solicitou. Foram
trabalhadores e envolveram-se com bastante vontade nos trabalhos propostos. Houve muita cooperação entre
o grupo, o que permitiu um bom ambiente de trabalho. No decorrer do segundo período entrou a aluna Jéssica
Ferreira e saiu a aluna Ana Rita. Ao longo do segundo período a professora titular da turma e a professora do
ninho, numa perspetiva de reforço do trabalho de articulação, trabalharam dentro da mesma sala, numa forma
de assessoria, experiência muito positiva e que mereceu uma grande recetividade por parte dos alunos,
permitindo um apoio individualizado a um grupo mais alargado de alunos. É de referir que a aluna Jéssica
Ferreira foi incluída no grupo ninho em virtude de ser uma aluna de PLNM e assim possibilitar-lhe um
acompanhamento mais individualizado no sentido de esclarecer as suas dúvidas, sobretudo a nível de
vocabulário. Este grupo de alunos deverá continuar a usufruir desta medida no terceiro.
Relativamente ao ninho de Matemática o professor do ninho tem a referir que os alunos têm cumprido com as
tarefas propostas e têm solicitado o esclarecimento de dúvidas. Têm demonstrado alguns hábitos de trabalho,
contudo têm que continuar envidar esforços no sentido de colmatar as suas dificuldades. Os discentes têm
sido assíduos e pontuais. Os Docentes têm continuado a preparar conjuntamente estas aulas. As estratégias
Ano Letivo 2012/2013
20
que estão ser implementadas continuarão a ser aplicadas nos mesmos moldes na medida em que estão a surtir
efeito.
Os alunos foram assíduos. Realizaram as atividades com algum empenho, verificando-se, no entanto, que nem
sempre estão interessados em superar as suas dificuldades. Os conteúdos lecionados no ninho de Português
foram sempre os mesmos que os lecionados na turma Fénix, recorrendo a estratégias específicas, para ir ao
encontro das dificuldades dos alunos. Para que isto seja possível, as professoras reuniram-se sempre que
necessário numa ótica de constante cooperação, para proceder à articulação e planificação do trabalho
semanal, permitindo que as aulas fossem preparadas conjuntamente pela professora do ninho e pela professora
titular, possibilitando assim uma adequada articulação entre as atividades da turma e do ninho.
Refira-se ainda que sempre que se considerou benéfico para os alunos, as aulas foram lecionadas em conjunto
pelas duas professoras.
7ºB
No que concerne ao ninho de Matemática, a docente refere que os alunos foram assíduos e pontuais ao longo
do período. Salienta ainda que todos os alunos realizaram todas as tarefas, com maior ou menor dificuldade, de
uma forma empenhada.
O comportamento dos alunos no ninho foi bom ao longo do período. Alguns alunos distraem-se com facilidade,
pelo que foi necessário chamá-los à atenção diversas vezes e explicar-lhes que essa postura prejudica a sua
aprendizagem.
Relativamente ao ninho de Inglês, as docentes referiram que os alunos foram interessados e empenhados na
realização das tarefas. Solicitam frequentemente a ajuda da docente, no sentido de esclarecerem todas as
suas dúvidas, quer relativamente a conteúdos disciplinares, quer relativamente à realização dos exercícios do
manual/caderno de atividades. A professora titular da turma propõe que se mantenham no ninho, todos os
alunos exceto um e propõe a entrada de outros dois.
Na disciplina de Português, os alunos foram assíduos e empenharam-se nas atividades propostas, procurando
esclarecer as suas dúvidas e, assim, superar as suas dificuldades. Sempre que se considerou benéfico para os
alunos, as aulas foram lecionadas em conjunto pelos dois professores. As aulas foram sempre preparadas em
conjunto pelo professor do ninho e pela professora titular, o que tem permitido que haja uma boa articulação
entre as atividades da turma e as do ninho. As estratégias implementadas já surtiram algum efeito, pelo que o
professor vai dar continuidade às mesmas. Estes alunos vão continuar a frequentar o ninho de Português, de
forma a superarem as suas dificuldades.
7ºC
No que concerne ao ninho de Matemática, há a referir que os discentes foram assíduos e pontuais ao longo do
período. Deve, ainda, salientar-se que os alunos demonstraram interesse nas atividades propostas pelo
docente. Realizaram todas as tarefas, com maior ou menor dificuldade, mas sempre de uma forma muito
empenhada. O comportamento dos alunos no ninho foi bom ao longo do período. O funcionamento do ninho foi
sempre de forma a dar um apoio mais individualizado aos alunos que revelavam dificuldades e um reforço no
esclarecimento de dúvidas sempre que solicitado pelos mesmos, situação permitida pelo número reduzido de
alunos que o frequentavam. Os conteúdos lecionados no ninho foram sempre os mesmos que os lecionados na
turma. Para efeitos de articulação e planificação do trabalho semanal, a Professora Titular Fénix e o Professor
Ninho reuniram-se semanalmente tendo havido uma intensa cooperação entre os docentes, que trabalharam de
uma forma muito produtiva na definição de capacidades, na concretização de metas de aprendizagem e na
seleção de metodologias e estratégias mais adequadas ao grupo com os quais lidaram. Nas três últimas aulas do
ninho, o Professor realizou assessoria na sala de aula em virtude de a Professora Titular estar a atravessar
problemas de saúde. Estas aulas correram bem, sendo que os alunos, apesar de estarem todos na mesma sala
de aula, foram sempre esclarecendo as suas dúvidas, tendo sido dado um apoio mais individualizado aos alunos
que têm mais dificuldades.
Ano Letivo 2012/2013
21
TOTAL DE ALUNOS POR CICLO DE ESCOLARIDADE SEM NÍVEIS NEGATIVOS E
RESPETIVA PERCENTAGEM
Nº TOTAL DE ALUNOS
AVALIADOS
CICLO
1ºP
2ºP
1º Ciclo
415
2º Ciclo
3ºP
Nº DE ALUNOS SEM NÍVEIS
NEGATIVOS
1ºP
2ºP
416
358
126
125
3º Ciclo
188
TOTAIS
729
%
3ºP
1ºP
2ºP
397
86,3%
87,3%
69
72
54,8%
57,6%
187
80
87
43,0%
46,5%
728
507
556
69,5%
76,4%
3ºP
Nº DE ALUNOS POR TURMA SEM NÍVEIS NEGATIVOS E RESPETIVA
PERCENTAGEM (2º e 3º CICLOS)
TURMAS
Nº TOTAL DE ALUNOS
AVALIADOS
1º
PERÍODO
2º
PERÍODO
5ºA
18
5ºB
1º
PERÍODO
%
2º
PERÍODO
%
18
12
66.7%
11
61.1%
22
22
15
68.2%
15
68.2%
5ºC
16
16
6
37.5%
7
43.8%
6ºA
16
16
9
56.2%
8
50.0%
6ºB
19
19
8
42.1%
11
57.9%
6ºC
18
17
7
38.9%
7
38.9%
6ºD
17
17
12
70.6%
13
76.5%
7ºA
17
18
5
29.4%
9
50.0%
7ºB
29
29
20
69.0%
19
65.5%
7ºC
21
21
11
52.3%
10
47.6%
8ºA
14
15
9
64.2%
10
66.7%
8ºB
15
15
7
46.7%
7
46.7%
8ºC
14
14
4
28.6%
5
35.7%
8ºD
17
16
5
29.4%
6
37.5%
9ºA
19
19
4
21.1%
4
21.1%
9ºB
25
24
8
32.0%
12
50.0%
9ºC
17
16
7
41.1%
5
31.3%
Ano Letivo 2012/2013
3º
PERÍODO
Nº DE ALUNOS SEM NÍVEIS NEGATIVOS
3º
PERÍODO
%
22
TOTAL DE ALUNOS COM 3 OU + NÍVEIS INFERIORES A TRÊS E/OU MENÇÕES
QUALITATIVAS DE “NÃO SATISFAZ” E PERCENTAGEM DE INSUCESSO ESCOLAR
(2º e 3º CICLOS)
Nº TOTAL DE ALUNOS
AVALIADOS
CICLO
1ºP
2ºP
2º Ciclo
126
3º Ciclo
TOTAIS
3ºP
Nº DE ALUNOS COM 3 OU + NÍVEIS
INFERIORES A TRÊS E/OU MENÇÕES
QUALITATIVAS DE “NÃO SATISFAZ”
1ºP
2ºP
125
22
188
187
314
312
3ºP
%
INSUCESSO ESCOLAR
1ºP
2ºP
22
17,5%
17,6%
55
49
29,2%
26,2%
77
71
24,6%
22,8%
3ºP
Nº DE ALUNOS COM 3 OU + NÍVEIS INFERIORES A TRÊS E/OU MENÇÕES
QUALITATIVAS DE “NÃO SATISFAZ” E RESPETIVA PERCENTAGEM POR TURMA
(2º e 3º CICLOS)
TURMAS
Nº TOTAL DE ALUNOS
AVALIADOS
1º
PERÍODO
2º
PERÍODO
5ºA
18
5ºB
1º
PERÍODO
%
2º
PERÍODO
%
18
2
11.1%
2
11.1%
22
22
3
13.6%
3
13.6%
5ºC
16
16
2
12.5%
5
31.3%
6ºA
16
16
2
12.5%
2
12.5%
6ºB
19
19
7
36.8%
7
36.8%
6ºC
18
17
6
33.3%
2
11.8%
6ºD
17
17
0
0%
1
5.9%
7ºA
17
18
2
11.8%
7
38.9%
7ºB
29
29
4
13.8%
5
17.2%
7ºC
21
21
3
14.2%
5
23.8%
8ºA
14
15
3
21.4%
3
20.0%
8ºB
15
15
5
33.3%
3
20.0%
8ºC
14
14
5
35.8%
5
35.8%
8ºD
17
16
7
41.1%
4
25.0%
9ºA
19
19
11
57.9%
7
36.8%
9ºB
25
24
8
32%
5
20.8%
9ºC
17
16
7
41.1%
5
31.3%
Ano Letivo 2012/2013
3º
PERÍODO
Nº DE ALUNOS COM 3 OU + NÍVEIS INFERIORES A
TRÊS E/OU MENÇÕES QUALITATIVAS DE “NÃO
SATISFAZ”
3º
PERÍODO
%
23
TOTAL DE ALUNOS POR CICLO DE ESCOLARIDADE COM PLANOS DE ATIVIDADES
DE ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO
Nº TOTAL DE ALUNOS
AVALIADOS
Nº DE ALUNOS COM PLANOS DE ATIVIDADES DE
ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO
CICLO
1ºP
2ºP
1ºP
3ºP
2ºP
3ºP
Nº Planos
%
Nº Planos
%
1º Ciclo
415
416
15
3,6%
34
8,2%
2º Ciclo
126
125
25
19,8%
31
24,8%
3º Ciclo
188
187
53
28,2%
64
34,2%
TOTAIS
729
728
93
12,75%
129
17,7%
Nº Planos
%
Nº DE ALUNOS POR TURMA COM PLANOS DE ATIVIDADES DE
ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO (2º e 3º CICLOS)
Nº total de alunos
1º PERÍODO
2º PERÍODO
3º PERÍODO
Turmas
Nº Planos
%
Nº Planos
%
18
3
16,7%
3
16,7%
22
22
5
22,7%
5
22,7%
5ºC
16
16
3
18,7%
3
18,7%
6ºA
16
16
2
12,5%
6
37,5%
6ºB
19
19
6
31,6%
7
36,8%
6ºC
18
17
5
27,8%
5
29,4%
6ºD
17
17
1
5,9%
2
11,8%
7ºA
17
18
3
17,7%
8
44,4%
7ºB
29
29
4
13,8%
6
20,7%
7ºC
21
21
2
9,6%
2
9,6%
8ºA
14
15
3
21,4%
4
26,7%
8ºB
15
15
4
26,7%
4
26,7%
8ºC
14
14
5
35,8%
5
35,8%
8ºD
17
16
7
41,1%
5
31,2%
9ºA
19
19
11
57,9%
14
73,7%
9ºB
25
24
8
32%
9
37,5%
9ºC
17
16
6
35,2%
7
43,8%
1ºP
2ºP
5ºA
18
5ºB
Ano Letivo 2012/2013
3ºP
Nº Planos
%
24
TAXAS DE SUCESSO ESCOLAR POR ÁREA DISCIPLINAR
(fixadas no Plano de Melhoria 2012/2013, por via da ação de melhoria nº 27 - Melhoria dos
resultados internos, foram fixadas taxas de sucesso escolar por área disciplinar)
Área Disciplinar
(1º Ciclo)
% de sucesso % de sucesso % de sucesso
Comparação
% sucesso % de sucesso a atingida no a atingida no a atingida no
entre a meta
atingida em a atingir em
final do 1º
final do 2º
final do 3º
prevista e a
2011/2012 2012/2013
Período
Período
Período
meta atingida
(2012/2013) (2012/2013) (2012/2013)
Português
97,64%
+ 0,5%
96,05%
95,43%
Matemática
96,46%
a
95,05%
93,99%
Estudo do Meio
99,29%
1%
99,45%
98,32%
Área Disciplinar
(2º Ciclo)
% de sucesso % de sucesso % de sucesso
Comparação
% sucesso % de sucesso a atingida no a atingida no a atingida no
entre a meta
atingida em a atingir em
final do 1º
final do 2º
final do 3º
prevista e a
2011/2012 2012/2013
Período
Período
Período
meta atingida
(2012/2013) (2012/2013) (2012/2013)
Português
76,03%
71,62%
84,62%
Matemática
84,14%
+ 0,5%
79,95%
84,50%
Inglês
88,33%
a
93,34%
88,97%
História e Geografia
77,08%
1%
72,24%
71,65%
Ciências Naturais
93,8 %
90,3%
96,15%
Área Disciplinar
(3º Ciclo)
% de sucesso % de sucesso % de sucesso
Comparação
% sucesso % de sucesso a atingida no a atingida no a atingida no
entre a meta
atingida em a atingir em
final do 1º
final do 2º
final do 3º
prevista e a
2011/2012 2012/2013
Período
Período
Período
meta atingida
(2012/2013) (2012/2013) (2012/2013)
Português
75,14%
73,35%
80,00%
Matemática
82,61%
85,94%
75,77%
Inglês
73,64%
79,33%
72,44%
Francês
79,71%
+ 0,5%
79,33%
78,69%
Espanhol
77,97%
a
81,51%
82,54%
Ciências Naturais
96,20%
1%
88,73%
90,77%
Físico Química
84,36%
78,82%
84,04%
Geografia
92,35%
87,55%
85,79%
História
79,56%
75,50%
82,29%
Ano Letivo 2012/2013
25
MEDIDAS PARA O SUCESSO PROPOSTAS PELOS CONSELHOS DE TURMA NO
FINAL DO 2º PERÍODO E AFETAÇÃO DE RECURSOS DOCENTES PELA DIREÇÃO
PARA O EFEITO
Turmas
7ºC
Turmas
5ºA
5ºB
5ºC
TUTORIAS
Nesta turma foi proposto o aluno nº 13, João Ruivo para tutoria. Tendo em conta que o aluno
Emanuel Lopes (6ºA) deixou de frequentar a tutoria (motivo devidamente justificado em sede de
ata) que era ministrada pela Professora Celeste Frazão, foi-lhe atribuída esta nova tutoria,
respeitando-se assim a sugestão do próprio conselho de turma. Assim, o aluno João Ruivo passa a
ter tutoria à 4ª feira, das 15:40 às 16:25h, uma vez que antes tem apoio a Matemática.
OUTRAS NECESSIDADES
Nesta turma, o Prof. António Sousa fará o apoio de reeducação da escrita a um aluno na hora de
Apoio ao Estudo de Português (5ª feira das 15h40m/16h25m). Semanalmente o aluno levará
trabalhos de casa neste âmbito. (A DT vai informar o Encarregado de Educação).
Na turma do 5º B há 2 alunos com necessidade de apoio na reeducação da escrita. Segundo o
Conselho de Turma era importante ser uma professora da Educação Especial a desenvolver este
trabalho. Assim, após conversa com a professora titular e simultaneamente DT, Profª Rosália
Gameiro, os alunos terão apoio na hora de Apoio ao Estudo lecionada pela Profª Madalena Prior (3ª
feira das 16h25m/17h10m). Semanalmente os alunos levarão trabalhos de casa neste âmbito. (A
DT vai informar os Encarregados de Educação).
Nesta turma há um aluno que necessita de apoio de reeducação da escrita que vai ser apoiado pelo
Prof. António Sousa em articulação com o Prof. Titular da turma, Pedro Marques. Este aluno será
apoiado na hora de Apoio ao Estudo (5ª feira das 15h40m/16h25m) em conjunto com o aluno do
5ºA. Semanalmente o aluno levará trabalhos de casa neste âmbito. (A DT vai informar o
Encarregado de Educação).
Ano Letivo 2012/2013
26
2º CICLO – 5º ANO
INSUCESSO ESCOLAR POR ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR E NÃO DISCIPLINAR
(% de níveis inferiores a três)
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO
DISCIPLINARES
1º Período
2º Período
3º Período
% ‹ 3
% ‹ 3
% ‹ 3
CIÊNCIAS NATURAIS
6,90%
5,17%
EDUCAÇÃO FISICA
1,75%
1,75%
EMRC
0,00%
0,00%
EDUCAÇÃO MUSICAL
3,45%
5,17%
EDUCAÇÃO VISUAL
1,72%
8,62%
EDUCAÇÃO TECNOLOGICA
0,00%
10,34%
FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO (FIA)
12,07%
13,79%
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
16,07%
32,14%
INGLÊS 1
3,45%
5,17%
PORTUGUÊS
27,59%
24,14%
MATEMÁTICA
18,97%
6,90%
Ano Letivo 2012/2013
27
2º CICLO – 6º ANO
INSUCESSO ESCOLAR POR ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR E NÃO DISCIPLINAR
(% de níveis inferiores a três)
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO
DISCIPLINARES
1º Período
2º Período
3º Período
% ‹ 3
% ‹ 3
% ‹ 3
CIÊNCIAS NATURAIS
12,50%
2,78%
EDUCAÇÃO FISICA
6,94%
2,78%
EMRC
0,00%
0,00%
EDUCAÇÃO MUSICAL
8,33%
12,50%
EDUCAÇÃO VISUAL
0,00%
4,17%
EDUCAÇÃO TECNOLOGICA
1,39%
2,78%
FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO (FIA)
6,94%
11,11%
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
39,44%
25,35%
INGLÊS 2
9,86%
16,90%
PORTUGUÊS
29,17%
8,33%
MATEMÁTICA
21,13%
22,54%
Ano Letivo 2012/2013
28
3º CICLO – 7º ANO
INSUCESSO ESCOLAR POR ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR E NÃO DISCIPLINAR
(% de níveis inferiores a três)
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO
DISCIPLINARES
1º Período
2º Período
3º Período
% ‹ 3
% ‹ 3
% ‹ 3
CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS
10,45%
13,24%
CIÊNCIAS NATURAIS
8,70%
11,43%
EDUCAÇÃO FISICA
4,35%
2,86%
EMRC
0,00%
0,00%
EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA
7,25%
4,29%
ESPANHOL 1
0,00%
9,09%
EDUCAÇÃO VISUAL
5,80%
1,43%
FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO (FIA)
2,90%
2,86%
FRANCÊS 1
1,72%
11,86%
GEOGRAFIA
4,35%
25,71%
HISTÓRIA
11,59%
10,00%
INGLÊS 3
7,35%
28,99%
PORTUGUÊS
28,99%
21,53%
MATEMÁTICA
10,14%
11,43%
Ano Letivo 2012/2013
29
3º CICLO – 8º ANO
INSUCESSO ESCOLAR POR ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR E NÃO DISCIPLINAR
(% de níveis inferiores a três)
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO
DISCIPLINARES
1º Período
2º Período
3º Período
% ‹ 3
% ‹ 3
% ‹ 3
CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS
14,75%
6,56%
CIÊNCIAS NATURAIS
21,88%
4,69%
EDUCAÇÃO FISICA
1,56%
1,56%
EMRC
0,00%
0,00%
EDUCAÇÃO VISUAL
1,56%
1,56%
ESPANHOL 2
14,29%
28,57%
FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO (FIA)
4,69%
4,69%
FRANCÊS 2
27,66%
21,28%
GEOGRAFIA
21,31%
6,56%
HISTÓRIA
28,57%
15,87%
INGLÊS 4
21,31%
16,39%
PORTUGUÊS
20,31%
18,75%
MATEMÁTICA
14,29%
38,10%
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA
COMUNICAÇÃO (TIC)
29,69%
7,81%
Ano Letivo 2012/2013
30
3º CICLO – 9º ANO
INSUCESSO ESCOLAR POR ÁREA CURRICULAR DISCIPLINAR E NÃO DISCIPLINAR
(% de níveis inferiores a três)
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO
DISCIPLINARES
1º Período
2º Período
3º Período
% ‹ 3
% ‹ 3
% ‹ 3
CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS
38,33%
28,81%
CIÊNCIAS NATURAIS
3,23%
11,48%
EDUCAÇÃO FISICA
0,00%
0,00%
EMRC
0,00%
0,00%
ESPANHOL 3
41,18%
14,71%
EDUCAÇÃO VISUAL
4,84%
4,92%
FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO (FIA)
6,45%
4,92%
FRANCÊS 3
33,33%
30,77%
GEOGRAFIA
11,67%
8,47%
HISTÓRIA
33,33%
28,81%
INGLÊS 5
33,33%
37,29%
PORTUGUÊS
30,65%
19,67%
MATEMÁTICA
17,74%
24,59%
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA
COMUNICAÇÃO (TIC)
29,03%
11,48%
Ano Letivo 2012/2013
31
2º CICLO – 5º ANO
TAXAS DE SUCESSO ESCOLAR NAS ÁREAS CURRICULARES
DE PORTUGUÊS E DE MATEMÁTICA
1º Período
2º Período
3º Período
% atingida
% atingida
% atingida
PORTUGUÊS - 5º ANO
72,41%
75,86%
MATEMÁTICA - 5º ANO
81,03%
93,10%
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES
2º CICLO – 6º ANO
TAXAS DE SUCESSO ESCOLAR NAS ÁREAS CURRICULARES
DE PORTUGUÊS E DE MATEMÁTICA
1º Período
2º Período
3º Período
% atingida
% atingida
% atingida
PORTUGUÊS - 6º ANO
70,83%
91,67%
MATEMÁTICA - 6º ANO
78,87%
77,46%
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES
Ano Letivo 2012/2013
32
3º CICLO – 7º ANO
TAXAS DE SUCESSO ESCOLAR NAS ÁREAS CURRICULARES
DE PORTUGUÊS E DE MATEMÁTICA
1º Período
2º Período
3º Período
% atingida
% atingida
% atingida
PORTUGUÊS - 7º ANO
71,01%
78,57%
MATEMÁTICA - 7º ANO
89,86%
88,57%
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES
3º CICLO – 8º ANO
TAXAS DE SUCESSO ESCOLAR NAS ÁREAS CURRICULARES
DE PORTUGUÊS E DE MATEMÁTICA
1º Período
2º Período
3º Período
% atingida
% atingida
% atingida
PORTUGUÊS - 8º ANO
79,69%
81,25%
MATEMÁTICA - 8º ANO
85,71%
61,90%
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES
3º CICLO – 9º ANO
TAXAS DE SUCESSO ESCOLAR NAS ÁREAS CURRICULARES
DE PORTUGUÊS E DE MATEMÁTICA
1º Período
2º Período
3º Período
% atingida
% atingida
% atingida
PORTUGUÊS - 9º ANO
69,35%
80,33%
MATEMÁTICA - 9º ANO
82,26%
75,41%
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES
Ano Letivo 2012/2013
33
2º CICLO – 5º ANO
QUADRO COMPARATIVO DA PERCENTAGEM DE NÍVEIS INFERIORES A TRÊS NO
FINAL DO 2º PERÍODO NOS ÚLTIMOS TRÊS ANOS LETIVOS
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E
NÃO DISCIPLINARES
2010/2011
2011/2012
2012/2013
% ‹ 3
% ‹ 3
% ‹ 3
CIÊNCIAS NATURAIS
16.67%
18.42%
5.17%
EDUCAÇÃO FISICA
0.00%
0.00%
1.75%
EMRC
0.00%
0.00%
0.00%
EDUCAÇÃO MUSICAL
3.57%
0.00%
5.17%
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
34.52%
22.67%
32.14%
INGLÊS 1
14.29
18.67%
5.17%
PORTUGUÊS
15.48%
28.95%
24.14%
MATEMÁTICA
27.38%
25.33%
6.90%
Ano Letivo 2012/2013
34
2º CICLO – 6º ANO
QUADRO COMPARATIVO DA PERCENTAGEM DE NÍVEIS INFERIORES A TRÊS NO
FINAL DO 2º PERÍODO NOS ÚLTIMOS TRÊS ANOS LETIVOS
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO
DISCIPLINARES
2010/2011
2011/2012
2012/2013
% ‹ 3
% ‹ 3
% ‹ 3
CIÊNCIAS NATURAIS
2.63%
5.71%
2.78%
EDUCAÇÃO FISICA
0.00%
0.00%
2.78%
EMRC
0.00%
0.00%
0.00%
EDUCAÇÃO MUSICAL
0.00%
4.29%
12.50%
HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL
17.57%
37.68%
25.35%
INGLÊS 2
28.95%
14.29%
16.90%
PORTUGUÊS
9.09%
12.86%
8.33%
MATEMÁTICA
17.81%
10.00%
22.54%
Ano Letivo 2012/2013
35
3º CICLO – 7º ANO
QUADRO COMPARATIVO DA PERCENTAGEM DE NÍVEIS INFERIORES A TRÊS NO
FINAL DO 2º PERÍODO NOS ÚLTIMOS TRÊS ANOS LETIVOS
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO
DISCIPLINARES
2010/2011
2011/2012
2012/2013
% ‹ 3
% ‹ 3
% ‹ 3
CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS
27.42%
20.29%
13.24%
CIÊNCIAS NATURAIS
10.94%
25.35%
11.43%
EDUCAÇÃO FISICA
1.52%
2.78%
2.86%
EMRC
0.00%
0.00%
0.00%
ESPANHOL 1
26.83%
43.75%
9.09%
EDUCAÇÃO VISUAL
3.08%
4.17%
1.43%
FRANCÊS 1
20.00%
20.37%
11.86%
GEOGRAFIA
9.23%
13.89%
25.71%
HISTÓRIA
11.29%
20.00%
10.00%
INGLÊS 3
23.81%
26.76%
28.99%
PORTUGUÊS
19.70%
19.72%
21.43%
MATEMÁTICA
28.79%
18.31%
11.43%
Ano Letivo 2012/2013
36
3º CICLO – 8º ANO
QUADRO COMPARATIVO DA PERCENTAGEM DE NÍVEIS INFERIORES A TRÊS NO
FINAL DO 2º PERÍODO NOS ÚLTIMOS TRÊS ANOS LETIVOS
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO
DISCIPLINARES
2010/2011
2011/2012
2012/2013
% ‹ 3
% ‹ 3
% ‹ 3
CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS
22.81%
16.67%
6.56%
CIÊNCIAS NATURAIS
10.17%
1.49%
4.69%
EDUCAÇÃO FISICA
6.67%
1.47%
1.56%
EMRC
0.00%
0.00%
0.00%
EDUCAÇÃO VISUAL
1.64%
7.46%
1.56%
ESPANHOL 2
0.00%
20.00%
28.57%
FRANCÊS 2
30.00%
18.75%
21.28%
GEOGRAFIA
18.64%
18.18%
6.56%
HISTÓRIA
31.03%
25.76%
15.87%
INGLÊS 4
25.00%
39.39%
16.39%
PORTUGUÊS
35.00%
27.94%
18.75%
MATEMÁTICA
27.12%
27.94%
38.10%
Ano Letivo 2012/2013
37
3º CICLO – 9º ANO
QUADRO COMPARATIVO DA PERCENTAGEM DE NÍVEIS INFERIORES A TRÊS NO
FINAL DO 2º PERÍODO NOS ÚLTIMOS TRÊS ANOS LETIVOS
ÁREAS CURRICULARES DISCIPLINARES E NÃO
DISCIPLINARES
2010/2011
2011/2012
2012/2013
% ‹ 3
% ‹ 3
% ‹ 3
CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS
23.29%
22.22%
28.81%
CIÊNCIAS NATURAIS
10.96%
12.77%
11.48%
EDUCAÇÃO FISICA
0.00%
0.00%
0.00%
EMRC
0.00%
0.00%
0.00%
ESPANHOL 3
12.50%
0.00%
14.71%
EDUCAÇÃO VISUAL
0.00%
---
4.92%
FORMAÇÃO CÍVICA/FORMAÇÃO INTEGRAL DO
ALUNO
1.35%
0.00%
4.92%
FRANCÊS 3
34.00%
37.78%
30.77%
GEOGRAFIA
10.96%
4.35%
8.47%
HISTÓRIA
21.92%
30.43%
28.81%
INGLÊS 5
19.18%
42.55%
37.29%
PORTUGUÊS
19.18%
36.17%
19.67%
MATEMÁTICA
19.18%
15.22%
24.59%
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA
COMUNICAÇÃO (TIC)
1.32%
4.26%
11.48%
Ano Letivo 2012/2013
38
Grelha de Sucesso/Insucesso (1º Ciclo)
Total do
Agrupam
ento
Ano de
escolaridade
Total do
Agrupam
ento
Percentagem de níveis obtidos a Português e Matemática (4º ano de escolaridade do Agrupamento)
Ano de
escolaridade
4º
4º
Total de alunos
1ºP
2ºP
120
121
3ºP
Nível 1
1ºP
2ºP
3ºP
Nível 2
1ºP
2ºP
3ºP
Português
Nível 3
1ºP
2ºP
3ºP
Nível 4
1ºP
2ºP
3ºP
Nível 5
1ºP
2ºP
3ºP
0.0
2.5
23.3
28.1
53.3
20.9
Matemática
Nível 3
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
34.1
29.1
Total de alunos
1ºP
2ºP
120
121
3ºP
1ºP
0.0
0.0
Nível 1
2ºP
3ºP
0.0
1ºP
5.9
0.8
Nível 2
2ºP
3ºP
5.0
33.0
45.5
Nível 4
2ºP
3ºP
31.4
1ºP
30.9
25.6
Nível 5
2ºP
3ºP
30.6
39
Grelha de Sucesso/Insucesso (1º Ciclo)
Total do
Agrupamento
Ano de
escolaridade
Total do
Agrupamento
Ano de
escolaridade
Total do
Agrupamento
Percentagem de Menções Qualitativas por Áreas Curriculares Disciplinares
1º
2º
3º
1º
2º
3º
Ano de
escolaridade
1º
2º
3º
4º
Total de alunos
1ºP
2ºP
96
102
97
96
102
97
3ºP
1ºP
Fraco
2ºP
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
1ºP
Fraco
2ºP
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
Total de alunos
1ºP
2ºP
96
102
97
96
102
97
3ºP
Total de alunos
1ºP
2ºP
96
102
97
120
96
102
97
121
3ºP
1ºP
Fraco
2ºP
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
3ºP
3ºP
3ºP
Insuficiente
1ºP
2ºP
3ºP
Português
Suficiente
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
Bom
2ºP
2.1
8.8
5.2
27.1
31.4
36.1
31.2
36.3
44.3
34.4
34.3
46.4
39.6
23.5
14.4
Muito Bom
1ºP
2ºP
3ºP
5.2
5.9
7.2
15.6
32.4
28.9
Insuficiente
1ºP
2ºP
3ºP
Matemática
Suficiente
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
Bom
2ºP
2.1
5.9
4.1
15.6
33.3
29.9
12.5
20.6
23.7
37.5
35.3
44.3
37.5
42.1
39.2
Insuficiente
1ºP
2ºP
3ºP
Estudo do Meio
Suficiente
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
Bom
2ºP
0.0
1.0
0.0
0.8
7.3
11.7
21.6
16.7
34.4
45.1
52.6
52.5
26.0
50.0
47.4
47.1
4.2
6.9
8.2
1.0
1.0
2.1
2.5
6.3
11.8
17.5
14.9
3ºP
3ºP
Muito Bom
1ºP
2ºP
3ºP
44.8
25.5
21.7
3ºP
44.8
27.4
17.5
45.8
30.4
28.9
Muito Bom
1ºP
2ºP
3ºP
58.3
42.2
25.8
30.0
66.7
37.2
33.0
35.5
40
Grelha de Sucesso/Insucesso (1º Ciclo)
Total do
Agrupamento
Total do
Agrupamento
Percentagem de Menções Qualitativas por Áreas Curriculares Disciplinares
Ano de
escolaridade
1º
2º
3º
4º
Ano de
escolaridade
1º
2º
3º
4º
Total de alunos
1ºP
2ºP
96
102
97
120
96
102
97
121
3ºP
1ºP
Fraco
2ºP
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
0.0
1ºP
0.0
0.0
0.0
0.0
Fraco
2ºP
0.0
0.0
0.0
0.0
Total de alunos
1ºP
2ºP
96
96
102
102
97
97
120
121
3ºP
3ºP
3ºP
Expressões Artísticas
Insuficiente
Suficiente
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
Bom
2ºP
2.1
1.0
0.0
0.0
42.7
44.1
45.4
47.1
30.2
30.4
20.6
36.7
Bom
2ºP
Muito Bom
1ºP
2ºP
3ºP
2.1
1.0
0.0
0.0
17.7
22.5
23.7
12.5
9.4
20.6
23.7
7.4
50.0
46.1
55.7
50.8
Expressões Físico - Motaras
Insuficiente
Suficiente
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
14.6
7.3
57.3
0.0
0.0
16.7 13.7
40.2
0.0
0.0
5.1
5.2
75.3
0.0
0.0
10.8
4.1
45.0
0.0
0.0
3ºP
3ºP
Muito Bom
1ºP
2ºP
3ºP
45.8
34.3
30.9
45.5
55.2
28.1
37.5
38.2
43.1
48.1
67.0
19.6
27.8
42.2
44.2
53.7
41
Grelha de Sucesso/Insucesso (1º Ciclo)
Total do
Agrupamento
Total do
Agrupamento
Total do
Agrupamento
Percentagem de Menções Qualitativas por Áreas Curriculares Não Disciplinares
Ano de
escolaridade
1º
2º
3º
4º
Ano de
escolaridade
1º
2º
3º
4º
Ano de
escolaridade
1º
2º
3º
4º
Total de alunos
1ºP
2ºP
96
102
97
120
96
102
97
121
3ºP
Total de alunos
1ºP
2ºP
96
102
97
120
96
102
97
121
3ºP
2ºP
96
102
97
120
96
102
97
121
Área de Projecto
Revela
1ºP
2ºP
3ºP
Revela Claramente
1ºP
2ºP
3ºP
8.3
3.9
5.1
8.3
50.0
63.7
72.2
50.0
41.7
32.4
22.7
41.7
3ºP
6.3
2.9
5.1
3.3
Não Revela
1ºP
2ºP
3ºP
6.3
10.8
7.2
5.8
Total de alunos
1ºP
Não Revela
1ºP
2ºP
3ºP
8.3
9.8
6.2
5.0
47.9
62.8
66.0
50.4
45.8
34.3
28.9
46.3
Estudo Acompanhado
Revela
Revela Claramente
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
2ºP
3ºP
60.4
54.9
63.9
52.5
46.9
56.9
57.7
44.6
33.3
34.3
28.9
41.7
44.8
33.3
36.1
50.4
Educação para a Cidadania
Não Revela
Revela
Revela Claramente
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
2ºP
3ºP
1ºP
2ºP
3ºP
5.2
1.0
1.0
5.0
7.3
1.0
2.0
5.8
43.8
53.9
44.3
38.3
38.5
46.1
42.3
32.2
51.0
45.1
54.7
56.7
54.2
52.9
55.7
62.0
42
ALUNOS DO 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO CUJA LÍNGUA MATERNA NÃO É O PORTUGUÊS
Nome do aluno
Escola
País de
origem
Turma
Ano de
Escolaridade
Menções Qualitativas obtidas a
Português
1º
Período
2º
Período
3º
Período
Nº de Menções Qualitativas
Insuficientes obtidas nas
outras áreas curriculares
1º
2º
3º
Período
Período
Período
Francisco Agostinho Pires
Bidoeira de Cima
E. U. A.
2
2º
I
S
0
0
Alina Duarte
Bidoeira de Cima
Suíça
3
4º
3
3
1
3
Nazarii Romasium
Milagres
Ucrânia
1
1º
S
S
0
0
43
ALUNOS DO 2º E 3º CICLO DO ENSINO BÁSICO CUJA LÍNGUA MATERNA NÃO É O PORTUGUÊS
Níveis obtidos a Português
Nome do aluno
País de origem
Nível de
proficiência
Ano de
Escolaridade /
Turma
Nº de níveis inferiores a 3 (três)
obtidas nas outras áreas
curriculares
1º Período 2º Período 3º Período 1º Período 2º Período 3º Período
Lesley da Silva Cardoso
Brasil
a)
6ºB
3
3
4
3
Wesley Lopes da Silva
Brasil
a)
6ºB
2
3
4
5
Mychelle Cristina Gomes
Gonçalves c)
Brasil
B1
6ºB
2
---
7
---
Jéssica Ferreira
França
A2
7ºA
---
2
---
8
Diana Skochylyas
Ucrânia
B1
7ºB
3
4
0
0
Fábio Neves b)
Luxemburgo
A1
8ºB
3
3
5
3
Denys Hromadskyy
Ucrânia
B1
9ºA
2
3
6
6
Abygail Graça
França
B1
9ºB
2
2
6
8
---
---
a) Estes alunos fizeram o 1º ciclo em Portugal, pelo que não têm nível de Proficiência
b) Este aluno encontra-se a repetir o 8ºano
c) Esta aluna foi transferida em 8-2-2013.
44