COMO OS PROFESSORES QUE MINISTRAM A AULA NA EAD PERCEBEM E
CONCEBEM A DIDÁTICA PRATICADA
Nayara Del Conte Malfe
Resumo
A educação a distância, EaD, é uma modalidade de ensino que permite que o
processo de ensino e aprendizagem seja mediado por meio da tecnologia com os
alunos e professores em lugares diferentes e vem crescendo gradativamente. O
grande desafio atual é construir a aprendizagem no aluno e para isto, faz-se
necessário que o docente compreenda o verdadeiro significado da didática, pois é o
principal elemento de sua prática, ou seja, a arte do ensino. Portanto, pretende-se
investigar como os professores desta nova modalidade de ensino percebem e
concebem a sua didática. Para então, compreender de que forma os referidos
professores consideram a didática praticada, bem como, identificar em quais teorias
de ensino e aprendizagem estão pautadas e se acreditam nesta modalidade. Utilizarse à metodologia qualitativa e entrevista semi estruturada com docentes que atuam
ou já atuaram na EaD, posteriormente, pautar-se no levantamento da literatura da
didática para obter as considerações finais.
Palavras-chave: educação a distância (EaD); didática; professores.
Introdução
A educação engloba o ato de ensinar e aprender, que por sua vez, se dá por meio da
didática do docente que está em constante evolução e a lei 9394/96, decreta uma nova
modalidade de ensino, a educação a distância, EaD, que cresce a cada dia devido
à necessidade de formação e atualização das pessoas em inúmeros campos de
trabalho.
Desta forma, a EaD no Brasil, segundo o Censo da Educação Superior (INEP/MEC,
2011), teve um aumento de 2.339%, de 2002 a 2011, sendo que em 2008 notou-se
um pico evolutivo que atingiu um aumento de 97%. Contudo, alavancaram-se
algumas discussões sobre a modalidade de ensino em questão, como por exemplo,
se é eficaz ou não e a criação de ambientes favoráveis para a aprendizagem do
aluno. Neves pontua abaixo.
...ela amplia oportunidades onde os recursos são escassos, permitindo uma educação mais equitativa;
familiariza o cidadão com tecnologias que estão no seu cotidiano; dá respostas flexíveis e
personalizadas a uma diversidade cada vez maior de tipos de informação, educação e treinamento; e
oferece meios de atualizar rapidamente o conhecimento técnico (NEVES, 1996, p. 34).
Neves salienta a importância da EaD e afirma o seu crescimento quantitativo, mas
uma das preocupações está com o aprimoramento qualitativo, ou seja, com o
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processo de ensino de aprendizagem. Conforme mencionado, a didática é de suma
importância para o referido ato de aprender e ensinar.
A educação a distância é uma modalidade de ensino que vem ganhando ênfase nas
últimas décadas e este presente estudo se faz necessário devido a importância de
compreender o pensamento do docente já que é o sujeito ativo do referido processo.
Contudo, identificar como o professor percebe a sua prática perante a esta nova
realidade, em qual teoria de ensino e aprendizagem se enquadra e, finalmente, se
acredita nesta modalidade. Pontos a serem observados que são de suma
importância para chegar as considerações finais da pesquisa.
Metodologia
A pesquisa se caracteriza como qualitativa por meio de uma entrevista semi
estruturada com docentes que atuam ou já atuaram na EaD em várias instituições. A
entrevista se aproximará de uma conversação (diálogo), focada na problemática a
ser pesquisada, será um conjunto de práticas interpretativas, mas sendo possível
uma flexibilidade para aprofundar alguns quesitos, caso sejam necessários.
Os dados obtidos por meio do instrumento acima descrito serão organizados e
analisados a fim de compreender o fenômeno em questão. Desta forma, a pesquisa
será qualitativa para uma melhor compreensão e análise das didáticas do professor
no contexto EaD, portanto, o instrumento de coleta de dados será uma entrevista
semi estruturada, um roteiro previamente elaborado.
Por seguinte, identificar dentre as teorias de ensino e aprendizagem as didáticas
mais praticadas e levantar em que medida estes profissionais acreditam nesta
modalidade.
Referencial Teórico
A EaD - Uma breve contextualização no Brasil
A EaD é uma modalidade de ensino e aprendizagem mediada pela tecnologia que
permite o docente e os discentes estarem em lugares distintos. Foi a partir da lei
9394/96, dos Decretos 5.622, 5.773 e 6.303, que o EaD teve a aprovação de sua
legislação e, portanto, iniciou-se a implantação que está em constante progressão,
como mostra Maia e Mattar (2007), a história da EaD é dividida em três gerações
que envolvem os cursos por correspondência; a integração de novas mídias (rádio,
televisão, vídeo, telefone); as universidades abertas; e a EaD online (videotexto,
microcomputador, multimídia, hipertexto, as redes de computadores).
Em vários cursos da EaD já trabalha com o ambiente virtual de aprendizagem (AVA),
que apresentam as ferramentas como fórum, e-mail, chat, entre outros, o que permitiu
uma maior interação entre os envolvidos no referido curso. Portanto, pode- se
considerar que a distância da EaD foi minimizada por meio das trocas de
conhecimentos pelas redes.
Conceito de Didática
A palavra didática significa a arte e a técnica de ensinar, principal disciplina da
Pedagogia, pois estuda e coloca em prática os diferentes métodos do ensino e
aprendizagem, os seus principais elementos são o professor, o aluno, as estratégias
metodológicas, o conteúdo e o contexto do mesmo.
No período dos anos 20 e 50, foi a didática da Escola Nova que buscava a partir do
interesse do aluno e colocando-o como ser ativo do processo, "aprender fazendo",
tinha como foco supera a visão da escola tradicional.
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Nos anos 60 e 80 migrou para uma visão tecnicista do processo ensino
aprendizagem e a didática era uma estratégia objetiva e racional, enfatizando a
industrialização. Dos anos 90 até a atualidade, a didática é vista como a cooperação
para a evolução do docente e discente, ou seja, o recurso da construção do
conhecimento.
Para analisar a didática do docente nesta nova modalidade de ensino, EAD, será
feito uma breve retrospectiva de alguns pensadores sobre a educação, para
compreender a sua mudança no decorrer da história, que serão expostos a seguir.
Jan Amos Komenský (Comenius, 1592 - 1670) é considerado como o fundador da
Didática Moderna e defendia que todos os homens deveriam ter direito ao saber, por
meio da interdisciplinaridade e da afetividade. John Dewey (1859 - 1952) seu objetivo
era educar o indivíduo como um todo, desde a capacidade de raciocínio ao espírito
crítico, sendo assim, via os alunos como seres pensantes e enfatizava a
necessidade de relacionar a teoria e prática no processo da aprendizagem. Maria
Montessori (1870 - 1952) ficou conhecida pelo método educativo da autoeducação
que desenvolveu, promovendo a importância da liberdade e estímulo para o
crescimento das crianças, portanto, o professor teria uma interferência mínima já
que a aprendizagem teria o material didático e o meio como base. Célestin Freinet
(1896 - 1966) acredita que o ensino deve abranger, as técnicas pedagógicas, bem
como, a política e o social que estão presentes no cotidiano do aluno, ou seja,
desejava a mudança na escola, pois a teoria não abrangia o dia a dia e tinha que
proporcionar um trabalho real. A aprendizagem deveria ser por meio de experiências.
Paulo Reglus Neves Freire (1921 - 1997) afirma que o diálogo entre o professor e o
aluno é o principal elemento da aprendizagem e, deve-se partir da realidade do
mundo para promover a reflexão sobre, considerar o seu conhecimento prévio. José
Carlos Libâneo acredita que a didática é a principal disciplina na formação do
professor, pois dará suporte para mediar as dimensões teórico- científica e a prática
docente. O professor tem que ser crítico e claro ao analisar a realidade do aluno,
como, refletir o como ensinar, para quem, o que e o por que ensinar, eis um dos
desafios da prática do professor.
Portanto, a forma de aprender e ensinar deve ser incentivada e aprimorada
constantemente para um melhor resultado qualitativo dos sujeitos ativos do processo
ensino e aprendizagem.
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