1. TÍTULO DO PROJETO
Aprender a ouvir o outro que possui uma religião diferente
2. CICLO OU SÉRIE ESCOLHIDA
1º ciclo: 2a. série – 07 anos
3. BLOCOS TEMÁTICOS
Ensino Religioso
História
• Histórias, Símbolos e
• A Localidade
Construções
Geografia
• Lugar e Paisagem
4. AUTOR:
Larissa Sounis Mauad Figueiredo
e-mail: [email protected]/[email protected]
5. FUNDAMENTAÇÃO PEDAGÓGICA
O presente projeto tem como objetivo promover um melhor entendimento
de diferentes religiões para as crianças da 2ª série do Ensino Fundamental.
A LDB 9394/96 afirma no Artigo 32 que o Ensino Fundamental na escola
pública é gratuito e obrigatório, tem duração mínima de oito anos e possui como
objetivo a formação básica do cidadão.No Ensino Fundamental a criança amplia
sua capacidade de aprender, ou seja, ela mostra domínio pela escrita, leitura e
cálculo.
A partir deste trabalho a criança compreenderá melhor o ambiente social e
natural, político, artístico, tecnológico e principalmente os valores da sociedade em
que vive. É no Ensino Fundamental que se desenvolvem capacidade de
aprendizagens visando os conhecimentos, habilidades, formação de valores e
atitudes, que neste trabalho será muito importante, pois se trata do respeito à
diferença do outro.
Transmitir conhecimentos sobre diferentes práticas religiosas na escola é
demasiado importante, já que dentro de casa a criança encontra vínculos
familiares como: laços de solidariedade e tolerância da vida em sociedade, e a
partir daí ela adquire solidariedade e respeito para com as diferentes religiões dos
colegas.A escola necessita desenvolver a criança em seu todo, mas focando
sempre na capacidade de aprender objetivando-a para que viva melhor em
sociedade.
O Fórum Nacional Permanente do Ensino Religioso (FONAPER) ao
elaborar os PCN´S sugere um norteamento educacional às escolas brasileiras
para:
“... garantir que, respeitadas as diversidades culturais, regionais, étnicas,
religiosas e políticas que atravessam uma sociedade múltipla, estratificada e
complexa, a educação possa atuar, decisivamente, no processo de construção da
cidadania, tendo como meta o ideal de uma crescente igualdade de direitos entre
os cidadãos, baseada nos princípios democráticos. Essa igualdade implica
necessariamente o acesso à totalidade dos bens públicos, entre os quais o
conjunto dos conhecimentos socialmente relevantes”.
Para que as equipes docentes e os professores planejem suas propostas
pedagógicas em suas respectivas escolas, eles deverão buscar conexões entre os
conteúdos de cada área de conhecimento e o universo de valores e modos de
vida de seus alunos.
Segundo as Diretrizes o Ensino Religioso proporciona o conhecimento,
aprendizagem e entendimento de diferentes manifestações religiosas presentes
na sociedade.
Para alguns estudiosos, a criança de sete anos se encontra em alguns
estágios. Para Piaget o desenvolvimento cognitivo da criança de sete anos definese no estágio das operações concretas que vai dos seis aos doze anos de idade.
Para manipular objetos concretos, ou seja, reais ela já usa de uma certa lógica e
raciocínio elementar.Já no aspecto de classificação, ele começa a perceber
diferenças e já se faz apta para distinguir algumas características, como: tamanho,
cor, forma. Também passa a compreender que um objeto pode pertencer a dois
ou mais aspectos diferentes. Passa a entender os termos de relação como baixo,
alto, maior, menor. Compreende que um irmão necessita ser irmão de alguém.
Porém durante o estágio das operações concretas Piaget nos afirma que uma
criança de sete anos não reflete em termo abstrato completamente, muito menos
raciocina sobre propostas hipotéticas ou verbais, pois ela demonstra dificuldade
com problemas verbais. A criança neste estágio possui um pensamento mais
brando, maleável e reversível.
Sigmund Freud, o fundador da Psicanálise descreveu em seu livro “Três
ensaios sobre a sexualidade” seqüências típicas de manifestações do impulso
sexual e distingue-as em cinco fases graduais e que pode variar de um indivíduo
para outro. Para Freud a fase da criança de sete anos é a da latência que vai dos
sete aos doze anos de idade. Neste período a criança encontra-se adquirindo
habilidades, valores e papéis culturalmente aceitos. O período da latência é assim
chamado porque os impulsos são impedidos de se manifestarem, pois surgem na
criança barreiras mentais que Freud identificou como vergonha, repugnância e
moralidade. Ainda nessa idade o impulso sexual é dirigido para finalidades
culturais como: domínio da escrita, da leitura e de outras habilidades. Também é
uma etapa de nítida rivalidade e separação entre meninos e meninas.
Eric Erikson, discípulo de Freud, apresenta em sua teoria do
desenvolvimento psicossocial conhecida como ‘as oito idades do homem’ o
estágio da criança de sete a doze anos de idade que se chama domínio X
inferioridade, que acontece na idade escolar. Um fato de muita importância deste
estágio é que nele a criança aprende habilidades tanto na escola como fora dela.
Neste período ela aprende a ler, escrever, calcular, nadar, jogar futebol, entre
outras habilidades. A energia e motivação são demasiadas acentuadas nesse
momento. Enquanto ela aprende novas habilidades desenvolve-se o sentimento
de domínio e se a criança não conseguir sucesso nas suas tentativas de participar
de atividades com seu grupo social, este sentimento será substituído pelo
sentimento de inferioridade. Os professores nesta fase devem estar atentos para
que proponham atividades que proporcionem a criança um sentimento de
competência, ou seja, de domínio para evitar que se aloje o sentimento de
inferioridade.
Pode-se dizer que este projeto é de grande importância para a criança. Pois
a intenção deste projeto é que ela possa compreender e assimilar que além de
sua religião provavelmente imposta por seus familiares ela pode e deve conviver
com uma outra que não faça parte de sua religião. Enquanto a criança de sete
anos está buscando sua identidade, ela também como sujeito pertence a uma
sociedade a qual nem todos são iguais e quanto à religião não seria diferente.
Depois de conhecer outras religiões e suas culturas, ela perceberá que o diferente
deve ser respeitado, que a mesma coisa que para ela parece ser inferior ou até
estranho para o outro também pode ser, pois cada um tem o seu diferencial,
embora muitas escolas sejam ou tenham fundamentos cristãos, nenhuma doutrina
religiosa em particular deve ser defendida.
A partir dessas distinções que serão notadas e explicadas a criança
começará a respeitar as diversidades tanto culturais, estéticas, raciais, etárias,
religiosas e sociais. Pois aceitar outras maneiras de ser, ter diferentes formas de
admirar a vida e não excluir o que é diferente é antes de tudo uma forma de
superar preconceitos, que fazem parte da missão de cada ser humano para viver
em busca de um mundo melhor, assim aprendendo a ser um melhor cidadão. A
criança deve reconhecer que no meio de diferentes culturas e modos de vida, ela
pertence a uma família, ou seja, uma sociedade com um mesmo ideal.
Desenvolver a cidadania na criança é fazer com que ela entenda que pertence a
uma comunidade que não pode excluir o diferente, desta forma ela aprenderá a
conviver com o outro.
As crianças devem estar integradas e motivadas para vivenciar o mundo,
estar nele e viver nele, para que possa contribuir com a sua própria história, junto
com a construção da história do outro, assim colaborando fraternalmente para
construir um mundo melhor. A cidadania interage com o espaço pedagógico desta
forma contribuindo para a formação do cidadão.
O estudo do tema “Aprender a ouvir o outro que possui uma religião
diferente” possibilitará aos alunos desenvolver os seus conhecimentos e valores
em diferentes disciplinas, mas especialmente nas áreas de Ensino Religioso,
História e Geografia.
Na disciplina de Geografia, o presente projeto estará ligado as diferentes
informações sobre algumas religiões visando com que as crianças percebam que
não é difícil conviver sabendo das diferenças, mesmo que estas sejam religiosas.
Também estará no trabalho a localização de algumas Igrejas, para que a criança
saiba localizar-se e localizar o lugar que seu colega freqüenta.
Na área de História o tema abordará as culturas de algumas religiões, suas
diversidades e semelhanças, desta forma o aluno perceberá que mesmo que
muitas religiões pareçam ser totalmente diferentes ele entenderá que quem impõe
a diferença realmente são as pessoas que não aceitam, ou seja, a sociedade que
não apóia.
No Ensino Religioso, que no caso deste tema é a área mais importante para
ser trabalhada, o aluno compreenderá a religião diferente do outro e aprenderá a
respeitar o valor de cada grupo religioso.
A partir deste projeto os alunos aprenderão a reconhecer, compreender,
entender e principalmente aceitar a religião do outro, como também desenvolverão
melhor sua atitude com os amigos. Assim, descobrirão novos valores e
enriquecerão sua cultura, aprendendo a conviver com o diferente.
6. OBJETIVOS
• Conhecer e respeitar o outro
• Conhecer alguns símbolos religiosos
● Identificar as diferenças e semelhanças entre algumas religiões como
seus costumes ou hábitos
• Conhecer algumas práticas religiosas
• Aprender a valorizar e partilhar o que é seu e do outro
7. RECURSOS DIDÁTICOS
Para a realização deste projeto será necessário:
• Pesquisas
• Cartazes brancos ou até mesmo coloridos
• Livro (dica: A descoberta da Joaninha)
• Folha (de preferência branca e A4)
• Lápis de cor, giz de cera, canetas coloridas ou tinta guache
• Recortes de revistas, jornais ou até mesmo fotos de Igrejas
• Passeio de ônibus por algumas Igrejas (ou práticas religiosas)
• Tiras coloridas (de papel crepom, lustro ou qualquer outro, contanto que
de um visual diferente)
8. DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
PRIMEIRA ATIVIDADE:
Para esta atividade a professora deverá solicitar que organizem um círculo
no chão da sala. Em seguida ela disponibilizará uma folha grande em branco(pode
até ser uma cartolina) e canetas coloridas. Após explicará para as crianças que
individualmente escrevam uma palavra (exemplo: amizade, amor) na folha que
identifique o que eles sentem ao conviver coletivamente em classe. Depois da
tarefa cumprida, a folha e/ou cartaz deverá ser exposto em sala de aula.
SEGUNDA ATIVIDADE
Para esta atividade a professora deverá conversar com os alunos durante a
aula de Ensino Religioso, explicando que existem algumas diferenças e
semelhanças em algumas práticas religiosas e que nenhuma é igual. Após abrir
um espaço para que as crianças satisfaçam algumas curiosidades sobre Religião,
a professora poderá pedir como tarefa de casa que conversem com os pais para
que satisfaçam sua curiosidade de que religião eles seguem. Após esta tarefa, a
professora poderá fazer com que cada um conte um pouco sobre o que entendeu
da religião dos pais.
TERCEIRA ATIVIDADE
Para esta atividade a professora deve solicitar que os alunos tragam para
classe figuras, desenhos, recortes, fotos de religiões diversas que encontrarem.
Em seguida ela deverá pedir que individualmente o aluno leve para o centro da
classe e apresente o que achou, após a professora deverá explicar qual religião
cada figura pertence e solicitar para que colem e escrevam no caderno.
QUARTA ATIVIDADE
Nesta aula a professora deverá levar algumas curiosidades das religiões:
Católica, Evangélica, Budista, Islâmica, Judaica, etc. Após a explicação dessas
práticas religiosas, a professora pedirá que individualmente escrevam numa folha
em branco o que entenderam de uma religião que ainda não conhecem.Em
seguida os alunos deverão trocar a sua folha com os demais colegas da classe
para que cada criança leia, assim passando por todos da sala de aula.
QUINTA ATIVIDADE
Para esta aula a professora deverá solicitar que a classe faça um círculo
com as carteiras. Após os alunos se ajeitarem, a professora explicará que o “jogo”
é “telefone sem fio religioso”. A professora poderá iniciar o jogo começando pelos
10 Mandamentos da Lei de Deus, ela deverá passar para o aluno ao seu lado o 1º
Mandamento em seu ouvido até que chegue ao último, que deverá falar alto o
Mandamento que chegou ao seu ouvido. Esta atividade poderá ser utilizada para
conhecimentos de outras religiões, ou como a professora quiser.
SEXTA ATIVIDADE
Para a atividade de hoje, com antecedência a professora deverá ter
marcado um passeio de ônibus com os alunos por alguns locais de Curitiba como
(dicas):
Igrejas Católicas:
Igreja Santa Terezinha – Avenida Visconde de Guarapuava,4787
Igreja do Divino Espírito Santo – Rua Mateus Leme, 1875
Igrejas Evangélicas:
Igreja Presbiteriana de Curitiba – Rua Comendador Araújo, 343
Comunidade Evangélica Luterana de Curitiba – Rua Inácio Lustosa,309
Primeira Igreja Batista de Curitiba – Rua Bento Viana,1200
Associação
Budista:
Associação Budista Honganji de Curitiba – Rua GP Forcadell,155
As crianças deverão levar papel e lápis para anotar o que notaram de
diferente nos locais (em que puderem entrar e conversar com alguém que possa
explicar um pouco da prática religiosa visitada). Após algumas horas de passeio
com diversão, respeito pelo outro e um lanche, a professora solicitará que os
alunos contem através de desenhos algo que chamou a atenção na visita que
fizeram.
SÉTIMA ATIVIDADE
A professora deverá ler um livro sobre valores, partilha com as crianças
(dica: “A descoberta da Joaninha”, autora: Bellah Leite Cordeiro). Após a leitura, a
professora deverá sortear ou escolher aleatoriamente uma criança para
representar cada papel (cada criança deverá representar um bichinho). Após a
divisão das crianças (todas devem participar, mesmo que a história tenha que ser
aumentada), a professora solicitará que para o dia seguinte eles decorem suas
falas e tragam uma folha escrito o que representam na história e o nome do
bichinho(exemplo: Joaninha – amiga, companheira,etc.) e também ela deverá se
possível pedir que em grupo de quatro até cinco alunos tragam algum
salgado,doce, refrigerante para o dia da ‘dramatização’, ou seja, para a ‘festinha
comunitária’, que é como termina o livro, em festa. No dia da dramatização a
professora deverá explicar os valores que o livro nos passa e deverá conversar
com os alunos sobre isso, a partir da conversa a classe deverá montar com as
carteiras um lugar com o lanche já preparado para que ao final da peça os alunos
possam confraternizar repartindo o lanche de todos.
9. AVALIAÇÃO
O presente projeto tem como forma de avaliação um processo contínuo das
tarefas, jogos e atividades desenvolvidas em sala de aula. Através do registro das
atividades, cartazes, passeios, a professora deverá avaliar a compreensão e
respeito das crianças após as aulas finalizadas.Deverá observar o entusiasmo,
participação, atitude, empenho e vontade de conhecer e compreender o outro. Se
realmente entenderam e compreenderam o outro e sua religião e principalmente
se construíram individualmente respeito ao próximo.
10. APROFUNDAMENTO DO CONTEÚDO
O Cristianismo teve como fundador Jesus Cristo na Palestina e os cristãos
crêem que Deus enviou Jesus ao mundo como o Salvador.
A Reforma ocorrida no século XVI dividiu a cristandade ocidental. Grande
parte dos europeus meridionais continuou católica, mas um número elevado de
cristãos do norte da Europa chamados de protestantes, constituiu novas Igrejas:
luterana, batista, congregacionalista, episcopal, metodista e presbiteriana.
Desde o século XVI a principal religião do Brasil é o Cristianismo e a grande
maioria da população era seguidora da Igreja Católica Romana. Esta religião foi
inserida por missionários que seguiam os exploradores e os colonizadores
portugueses no Brasil.
Atualmente o Brasil é considerado o maior país católico do mundo, com quase 74
por cento de sua população afirmada como católica.
Uma tradição muito popular dos católicos no Brasil são as peregrinações a
Nossa Senhora Aparecida, onde a santa fez sua aparição na cidade de Aparecida
do Norte, a santa então ficou conhecida como a Padroeira do Brasil.
A Renovação Carismática (RCC) no Brasil teve início nos anos 70 e nos
anos 90 ganhou força, o movimento faz uma nova abordagem à evangelização e
renovação de algumas práticas do misticismo católico, desta forma incentivando
uma experiência com Deus através do Espírito Santo.
O Brasil em 1910 recebeu o Pentecostalismo, com a chegada da
Congregação Cristã do Brasil e da Assembléia de Deus. Já em 1950 o
pentecostalismo transformou-se com a influência de movimentos de suposta cura
divina e que geraram diferentes denominações tal como: Igreja Evangélica. Na
década de 1970 surgiu um movimento chamado neopentecostal, enfatizando a
prosperidade como a Igreja Universal do Reino de Deus.
No Oriente Médio entre amigos israelitas surgiu o Judaísmo. A tradição dos
judeus afirma que foi Abraão que fundou a religião em 1700 a.C. O neto de
Abraão chamado Jacó e/ou Israel teve doze filhos e os dois juntos fundaram as
doze tribos que são origem dos israelitas.
Durante algum tempo vários israelitas ficaram no Egito e acabaram
tornando-se escravos. Moisés no século XIII a.C., levou-os para Palestina.
Segundo a tradição judaica Moisés escreveu os primeiros cinco livros da Bíblia,
chamados Tora ou Pentateuco, esses livros ficaram conhecidos como Lei Mosaica
e tornaram-se a base da religião Judaica.
O judaísmo foi a primeira religião importante conhecida a instruir a crença
em um único deus. Estudiosos afirmam que os judeus viraram monoteístas no
período de Moisés, porém muitos acreditam que os profetas converteram os
judeus ao monoteísmo por volta de 600 a.C.
Os cultos dos judeus acontecem num templo chamado de sinagoga e são
comandados por um rabino. Como símbolo sagrado o judaísmo tem o memorá,
candelabro com sete braços.
Entre alguns rituais dos judeus os conhecidos são a circuncisão dos
meninos aos 8 anos de idade e o Bar Mitzvah que representa a iniciação na vida
adulta para os meninos e a Bat Mitzvah para as meninas aos 12 anos de idade .
Os homens judeus usam uma pequena touca conhecida como kippa que
representa
o
respeito
a
Deus
no
momento
das
orações.
Dentro das sinagogas existe uma arca que representa a ligação entre Deus e os
judeus,na arca são arquivados os pergaminhos sagrados da Torá.
No final do século VI a.C na Índia surgiu o Budismo, através dos
ensinamentos do príncipe Sidarta Gautama que ficou conhecido como Gautana
Buda, que quer dizer o iluminado.
O Buda pregava que as pessoas devem devotar-se a encontrar libertação
do sofrimento da vida, e após encontrassem a libertação elas receberiam o
nirvana, que é estado de paz e felicidade perfeitas. O iluminado conseguiu atrair
um número alto de discípulos com sua pregação e até mesmo na época de seu
falecimento por volta de 483 a.C, o budismo já estava estabelecido na Índia.
O alvo soberano do preceito do Buda é fazer-nos abranger a causa do
sofrimento e achar um meio correto de superá-lo.O fato da vida é não estar livre
de sofrimento, sofremos com as doenças, com o envelhecimento e com a morte,
porém o sofrimento tem de ser admitido pelos vivos e pelos mortos.O Buda em
seus preceitos afirma que toda matéria, vivente ou não-vivente, esta
invariavelmente sujeita a mudanças cíclicas, as coisas não-viventes passam por
modificação de formação, duração, deterioração e desaparecimento, já as coisas
viventes atravessam por nascimento, doença, envelhecimento e morte. Mudanças
em todos os momentos indicam a natureza impermanente da mente, corpo e vida.
E esta impermanência é fatal.
No século VII na Arábia foi fundado por Maomé o Islã. Maomé pregava que
Alá era o único Deus. Segundo a tradição islâmica Maomé obteve sua primeira
visão em 610, quando meditava em uma caverna perto de Meca, sua cidade natal.
Depois da visão Maomé entendeu que a ordem era que pregasse a mensagem de
Alá para o povo de seu país.
A viagem de Maomé de Meca para Medina ficou conhecida como Hégira,
porque a tribo dos curaixitas controlava a cidade e Maomé teve que sair fugido.
Em 630 Maomé voltou a cidade com o exército e ofereceu a cidade paz, após
Maomé tornou-a cidade sagrada e centro do islã.
A criança islâmica ao atingir 7 anos de idade, ou seja, "idade de Tamiz"
(idade da distinção ou discernimento), a criança muçulmana passa a ser ensinada
a praticar suas orações, que caluniar alguma pessoa é "haram" (ilícito), entre
outros ensinamentos básicos da religião
No Brasil uma religião que tem muito crescido é o Espiritismo, estima-se
que existam 10 milhões de espíritas no mundo inteiro e desse quase três milhões
vivem no Brasil, o que constitui como a maior nação espírita do planeta.
O espiritismo foi sistematizado pelo pedagogo francês Allan Kardec no livro
‘O livro dos espíritos’ que foi publicado em 1857. No Brasil houve uma forte
ressignificação das idéias espíritas, mas na segunda metade do século XIX
acabou atraindo grande parte das pessoas de classe média.
Em Salvador no ano de 1865, foi criado o primeiro Centro Espírita
Brasileiro. Em 1873 fundou-se a "Sociedade de Estudos Espíritas", com o lema "
Sem caridade não há salvação; sem caridade não há verdadeiro espírita". E foi
esse grupo que traduziu para o português as obras de Kardec: "O Livro dos
Espíritos", "O Livro dos Médiuns", "O Evangelho Segundo o Espiritismo", "O Céu e
o Inferno" e "A Gênese" .Foi a partir daí que Adolfo Bezerra de Menezes aderiu
ere à doutrina espírita e tornou-se um dos maiores expoentes do espiritismo do
país, foi presidente da Federação Espírita Brasileira (FEB) duas vezes. A FEB foi
fundada em 1884, pelo Sr. Elias da Silva.
Francisco Cândido Xavier, conhecido simplesmente como Chico Xavier foi
indicado duas vezes ao prêmio Nobel da Paz. O médium foi grande responsável
pelo elevado número de adeptos que a religião conseguiu no Brasil, Chico Xavier
psicografou mais de 400 livros que chegaram a ser traduzidos em inúmeras
línguas.
Com a chegada dos escravos no Brasil originou-se diversas religiões, tais
como o candomblé que possui milhões de seguidores, principalmente a população
negra. Estão concentradas principalmente em grandes centros urbanos do Norte,
no Nordeste, no Leste, no sudeste. Diferente do candomblé, que é a religião
sobrevivente da África Ocidental, existe também a umbanda, que é o sincretismo
religioso entre o catolicismo e as crenças e ritos africanos.
Estas religiões foram acuadas pois acredita-se ter poder para o bem e o
mal,mas atualmente são consideradas como religiões legais no país. Os
seguidores da umbanda deixam oferendas de alimentos, velas e flores em lugares
públicos para os espíritos. Os terreiros de candomblé são discretos da vista geral,
exceto em festas como a Festa de Iemanjá em todo o litoral brasileiro e Festa do
Bonfim na Bahia.
Seguem as religiões mais seguidas no Brasil, ordenadas pela porcentagem
de integrantes de acordo com o recenseamento demográfico do IBGE em 2000:
1 Catolicismo – 73,6%
2 Protestantismo/Igrejas Evangélicas – 15,4%
3 Espiritismo 1,3%
4 Religiões Afro-Brasileiras – 0,3%
5 Outras 1,8%
6 Sem religião – 7,4%
11. REFERÊNCIAS
CORDEIRO, Bellah Leite. A descoberta da Joaninha. Paulina, São Paulo – SP,
1982.
Enciclopédia Delta Universal – Religião vol.13
PCN´S de Ensino Religioso, História e Geografia
http://www.micael.com.br/antroposofia.htm#q8
http://www.dhnet.org.br/direitos/sos/c_a/direito_criancaislan.html
http://www.casadobruxo.com.br/religa/catolicismo.htm
http://www.dharmanet.com.br/hsingyun/buddhismo.htm
http://www.suapesquisa.com/judaismo/
http://bonsfluídos.abril.com.br/livre/canal/cidadania.shtml