Exams
FOCUS ON
Número 3 2015
Celebrar a experiência:
memórias de RAD Examiners
(Examinadoras da RAD)
de longa data
A perspetiva de uma Examiner:
alunos com incapacidade
O novo Repertoire Syllabus
Examinations Department
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Design (versão inglesa): Nandita Dutta
Traduções de outras línguas e composição gráfica: ITR
Impressão: Harlequin Print Group
Fotografia de capa: Elliott Franks
A Focus on Exams é publicada pela Royal Academy of Dance, uma
instituição social registada em Inglaterra e no País de Gales sob o
n.º 312826 em nome do Royal Academy of Dance Group a nível
mundial. Os contactos das delegações do RAD Group encontram-se nas páginas 8-9.
Número de registo para efeitos de IVA: GB 603 1763 71
ROYAL ACADEMY OF DANCE, RAD, RAD PRE-PRIMARY IN
DANCE, RAD PRIMARY IN DANCE e SILVER SWANS são marcas
registadas ® da Royal Academy of Dance. RAD INTERMEDIATE
FOUNDATION, RAD INTERMEDIATE, RAD ADVANCED
FOUNDATION, RAD ADVANCED 1, RAD ADVANCED 2, RAD
CLASS AWARD, RAD SOLO PERFORMANCE AWARD, DANCE
TO YOUR OWN TUNE, CBTS e KARSAVINA SYLLABUS são
marcas não registadas comerciaisTM da Royal Academy of Dance. É
estritamente proibida a utilização ou a utilização indevida das marcas
comerciais ou de qualquer outro conteúdo deste recurso, sem
autorização prévia, por escrito, por parte da Royal Academy of Dance.
Bem-vindos à Focus on Exams, a publicação da RAD
dedicada a todas as questões relacionadas com os
exames.
O Genée International Ballet Competition teve lugar
em Londres em setembro. Parabéns a todos os
participantes! Estamos ansiosos por ver o que futuro
vos reserva. Lembrem-se: se quiserem concorrer ao
Genée, têm de ter Distinction (Distinção) no grau
Advanced 2.
Na sequência do lançamento dos novos
programas de estudos masculinos dos graus
Advanced 1 e 2 e da conclusão de um projeto de
11 anos de revisão dos programas de estudos
graded e vocational graded, a equipa artística
abraçou um novo desafio: criar um novo programa
de estudos com base em repertório. Consulte o
artigo na página 4 e fique atento às atualizações nos
canais de comunicação RAD!
Solo Seal Examination
O Examinations Board (Júri de exames) tem o prazer
de anunciar que o Solo Seal é agora reconhecido
pelo Ofqual (Gabinete de Qualificações e Regulador
de Exames) no Qualifications and Credit Framework
(Quadro de Qualificações e Créditos).
A nova qualificação tem o valor de 24 créditos no
Level 5 e faz parte do Register of Regulated
Qualifications (Registo de qualificações
regulamentadas), com o título e número de
qualificação seguintes:
601/6060/3 RAD Level 5 Certificate in Vocational
Graded Examination in Dance: Solo Seal (QCF)
A data de entrada em vigor foi 1 de julho e, por isso,
os Solo Seals a partir desta data são atribuídos como
a versão regulamentada desta qualificação.
Temos a sorte de ter um painel de Examiners
dedicado e conhecedor. Neste número da Focus on
Exams, três das nossas Examiners mais antigas
partilham conosco algumas das suas memórias e
experiências e dão-nos a sua perspetiva sobre o
mundo sempre em evolução dos exames RAD.
A configuração do novo certificado corresponde
mais aos restantes exames vocational graded e inclui
os logótipos das entidades reguladoras.
Fica assim concluído o nosso projeto de incluir no
Register todas as qualificações oferecidas pelo painel
de exames que a Ofqual considerasse qualificações
regulamentadas. O projeto viu o reconhecimento
formal acontecer para o Primary in Dance
Examination, Solo Performance Awards nos Grades
1-5 e para o Solo Seal.
Como aconteceu com o Grade 8, não vamos poder
continuar a referir-nos ao Solo Seal como um
'Award', uma vez que isso não se enquadra na
terminologia de títulos aprovada pelo QFC. A partir
de agora, terá a designação de Solo Seal Examination
ou apenas Solo Seal.
INFORMAÇÃO REGULAMENTAR E EXTERNA
BOAS-VINDAS
Focus on Exams Número 3 2015
Não deixe de nos contactar através de
[email protected] – temos sempre muito gosto
em ouvir a sua opinião acerca de qualquer questão
relacionada com os exames RAD!
Dr. Andrew McBirnie
Diretor de exames
Os Registered Teachers (Professores registados) podem usar e ser
reconhecidos por uma marca coletiva: Royal Academy of Dance
Registered Teachers®
A reprodução, no todo ou em parte, sem autorização escrita é
estritamente proibida. A Royal Academy of Dance® é uma
instituição social registada em Inglaterra e no País de Gales
sob o n.º 312826.
Fotografia: Graham Read
1
Após revisão e ponderação cuidadosas do feedback
recebido por parte dos professores, e para ir ao
encontro do novo programa de estudos até ao
Grade 5, estamos agora a oferecer aos candidatos
inscritos para os exames e aulas de apresentação de
Grade 6, 7 e 8 a opção de usarem um CD, em vez
do acompanhamento de piano ao vivo.
Fotografia: Elliott Franks
Música nos exames - orientações
gerais
Agora que é permitida a utilização de música gravada
em exames até ao Grade 8, inclusive, é
particularmente importante que tenha em
consideração os conselhos seguintes. Recebemos
apreciações dos Examiners que apontam para o
facto de que, quando estas orientações não foram
seguidas, os desempenhos dos candidatos sofreram
um impacto negativo, dado que ficaram distraídos.
Aconselhamos vivamente a que os professores NÃO
sejam o operador do leitor de CDs ou o pianista nos
exames. Contudo, conforme indicado em Examinations
Information, Rules and Regulations (Informações sobre
exames, regras e normas), secção 4.7.9:
2
NOTÍCIAS, ATUALIZAÇÕES E NOTAS
NOTÍCIAS, ATUALIZAÇÕES E NOTAS
CDs para Grades 6-8
Quando os professores não conseguirem encontrar
outra pessoa para desempenhar estas funções, de
modo a não distrair os candidatos, sugere-se as
seguintes alternativas:
• uma divisória colocada entre o espaço de
execução e o operador do sistema de som
• o professor deverá sentar-se com as costas
voltadas para a área de exame e não estabelecer
contacto visual com os candidatos
• os candidatos deverão compreender, antes de
entrar na sala de exame, que o exame será
conduzido pelo Examiner e que o professor não
prestará qualquer ajuda.
Tenha em atenção que se trata de sugestões e não
de requisitos. Contudo, na prática, chegámos à
conclusão de que sempre que estas orientações não
são seguidas, o desempenho dos candidatos pode
sofrer um impacto negativo.
Sempre que é utilizado equipamento de reprodução,
nomeadamente leitores de CDs, leitores MP3 ou
colunas, nos exames, este deve ser testado
relativamente ao volume e à qualidade do som, antes
de o exame começar.
A pessoa com a função de operador da música deve
saber como funciona o equipamento e quais os
números das faixas corretos correspondentes às
seleções musicais dos candidatos. Isto inclui os
vocational graded examinations, em que o pianista
passa do piano para a utilização do leitor de CD,
para as variações.
Nas AECs, quando um professor recebe outros
professores, deve ser programado um período de
cinco minutos entre os conjuntos de exames de cada
professor, para que, tanto o Examiner, como o
operador de música possam garantir que tudo está
preparado para o conjunto de candidatos seguinte.
Quando é utilizada uma mistura de música ao vivo
com música gravada, o pianista deve operar o CD;
não é permitida a entrada na sala de exame a
qualquer outro indivíduo para desempenhar esta
função.
Como acontece em todos os níveis de exame, pode
continuar a usar-se um pianista, se os professores e
candidatos assim preferirem. Incentivamos esta
opção sempre que possível, porque acreditamos que
é benéfico para os candidatos a experiência da
dança com música ao vivo e, particularmente a este
nível, a interação bailarino/músico pode conduzir a
melhores resultados artísticos. No entanto,
compreendemos que, em certas circunstâncias, os
aspetos práticos deste recurso são em grande
medida incomportáveis e, por isso, disponibilizamos
agora esta opção, de forma a maximizar o acesso a
exames, para o maior número possível de candidatos.
Os candidato e operadores do CD devem ter em
conta que o CD oficial da música de piano inclui
introduções faladas a algumas das faixas.
Idades mínimas
A nova política de idades mínimas está agora
estabelecida e estamos profundamente agradecidos
a todos os professores que efetuaram as alterações
necessárias nas suas inscrições de ensino e exames,
de modo a respeitar a norma.
Apesar de se tratar ainda de uma fonte de discórdia
para alguns, começamos a observar algumas
vantagens. Os candidatos que estão preparados para
exames e inscritos na fase de desenvolvimento
adequada têm mais probabilidade de ser bem
sucedidos. Nos raros casos em que os candidatos
ainda são inscritos demasiado jovens, os Examiners
dão conta de preocupações sérias relativamente aos
danos físicos e emocionais que podem ser
provocados ao ensinar matéria que não é adequada,
assim como da sua tristeza em relação às notas
baixas que inevitavelmente acabam por ser atribuídas.
Fotografia: Elliott Franks
Reconhecemos que existem sempre exceções àquilo
que tem de ser, por necessidade, uma regra geral que
é aplicada de forma justa e consistente por todo o
painel e vamos ter em conta pedidos de exceção
quando solicitados. Contudo, todos os professores
devem agora planificar os seus programas de aulas e
exames de acordo com a política atual, apresentada
em Examinations Information, Rules and Regulations,
Secção 4.1.
3
Gostaríamos de clarificar o procedimento em graded
examinations e class awards, onde estão presentes
três ou quatro candidatos num grupo e o exercício
implica que os candidatos dancem “dois de cada vez”.
Os Examiners têm sido aconselhados a aceitar os
grupos preparados pelo professor, pois temos
consciência de que, para grupos de três ou quatro
candidatos, muitos professores organizam os seus
alunos com muito cuidado.
Os Examiners indicam o nome do exercício e os
candidatos devem correr até às suas posições iniciais,
de forma a que os Examiners possam ver claramente
quem é que está a dançar com quem. Quando isto
acontece, o exame decorre sem problemas, uma vez
que os candidatos normalmente se preparam muito
rapidamente, o que facilita ao Examiner cumprir o
horário.
Para evitar mal-entendidos, os Examiners podem
confirmar com os professores antes do início do dia,
se prepararam os alunos que dançam juntos e, no
caso de grupos de três, quem vai dançar sem par.
Os professores podem preparar notas claras e
resumidas para o Examiner, indicando que candidatos
estão a dançar em par ou sozinhos. O Examiner
consulta estas notas durante o exame, se os
candidatos tiverem dificuldade em se lembrar com
quem devem dançar. Se os grupos não tiverem sido
preparados antecipadamente, os Examiners terão
todo o gosto em organizar os grupos.
No caso dos vocational graded examinations, o
Examiner organiza sempre os candidatos que dançam
juntos (nos casos em que o programa de estudos
assim o indica).
4
Apresentação dos exames
O novo modelo de apresentação dos exames
encontra-se em vigor desde janeiro. Os professores
têm agora a flexibilidade de inscrever candidatos
para qualquer nível de exame (graded ou vocational
graded) em qualquer local, seja o seu próprio estúdio
(AEC) ou instalações disponibilizadas pela RAD
[RAV (Instalações Aprovadas pela RAD]. Esperamos
que os professores estejam a começar a apreciar
estas opções adicionais.
Quando os professores não têm candidatos
suficientes para preencher os requisitos mínimos de
tempo ou têm dificuldade em encontrar um pianista
ou em conseguir um estúdio disponível, têm a opção
de inscrever os seus candidatos em RAV.
Repertoire syllabus
Depois de concluída a revisão planeada final dos
programas de estudos graded e vocational graded da
RAD com o recente lançamento do Advanced 1 e 2
masculino, vai talvez gostar de saber que vamos fazer
uma pausa, no que diz respeito a atualizações de
programas de estudos.
Novo programa de estudos
Advanced 1 e 2 masculino
Condecorações para Paula Hunt e
Lynn Wallis
O novo programa de estudos, que foi lançado em
maio, vai começar a ser examinado a partir de
janeiro de 2016. O antigo trabalho Advanced 1 e 2
masculino vai deixar de ser examinado a partir dessa
altura.
Temos o prazer de anunciar que Paula Hunt
(fotografia abaixo, à esquerda), Presidente do Painel
de Examinadores e Diretora do departamento de
desenvolvimento de programas de estudos, é agora
membro da Ordem de Mérito da Nova Zelândia,
conforme recentemente anunciado na lista de honra
do aniversário da rainha (Queen's Birthday
Honours). Muitos parabéns à Paula nesta conquista
muito merecida.
Tenha em atenção também que o novo esquema de
classificação está em conformidade com o novo
programa de estudos feminino, em que cada
componente individual exige uma nota mínima de 4
para passar no exame.
Publicações do programa de estudos
Gostaríamos de lhe lembrar que pode consultar um
resumo das alterações ao programa de estudos e
publicações de partituras no nosso website:
Lynn Wallis (fotografia abaixo), Artistic Director da
RAD recebeu a condecoração OBE (Ordem do
Império Britânico) pelos serviços prestado à Dança
na lista de honra da rainha a 13 de junho de 2015.
Acerca desta condecoração, Lynn referiu: “Estou
muito sensibilizada e extremamente entusiasmada”.
NOTÍCIAS, ATUALIZAÇÕES E NOTAS
NOTÍCIAS, ATUALIZAÇÕES E NOTAS
Preparar grupos de três
ou quarto candidatos
www.rad.org.uk/achieve/exams/what-we-do/
syllabus-updates
Contudo, na condição de líderes mundiais de
educação e formação em Dança, não podemos
nunca ficar parados e, portanto, voltámos as nossas
atenções para um projeto novo. Tem vindo a
verificar-se ao longo dos últimos anos um enorme
ressurgimento da Dança e, em particular, as aulas de
dança para adultos, sejam de ballet, dança
contemporânea ou jazz, são cada vez mais populares
e têm cada vez mais procura. Sentimos que esta é a
altura certa para a RAD criar uma gama de produtos
que sejam atrativos para as diferentes necessidades
deste mercado que se estende desde os adolescentes
até aos adultos mais velhos; desde de iniciantes em
absoluto até àqueles que regressam à Dança depois
de muitos anos, incluindo tudo o que fica pelo meio.
Começámos agora a trabalhar num projeto desta
natureza: um novo programa de estudos baseado em
repertório conhecido e apreciado de ballet.
Esperamos em breve começar a testar as aulas e
exames deste trabalho com RAD Registered Teachers
em todo o mundo.
Fotografia: cortesia de Paula Hunt
Fotografia: David Tett
5
Conversámos com três das nossas Examiners mais
antigas, June Christian, Yvonne Oldaker e Joy Ransley e
pedimos-lhes para partilharem algumas das suas
experiências. Tanto June como Joy comemoraram
recentemente uns extraordinários 50 anos de painel,
enquanto Yvonne o fará já no próximo ano.
O papel do RAD Examiner mudou desde que
começou a avaliar exames? Pode descrever algumas
dessas mudanças?
June: A resposta rápida a essa pergunta é: Não!
Como Examiner, continuamos a procurar o mesmo:
pôr os candidatos à vontade e garantir que os
exames decorrem sem problemas.
Antigamente, os Examiners tinham de usar chapéu e
luvas nas suas rondas de exames. Lembro-me de me
dizerem que até a forma de colocar a carteira na
mesa devia respeitar um modo "adequado"! Não
podíamos usar calças até aos anos 70 que, na altura,
foram uma lufada de ar fresco nas regras, já que é
muito mais prático usar calças em viagem.
Houve muitas mudanças administrativas, mas o papel
central é o mesmo.
Yvonne: O papel não mudou assim tanto no sentido
em que continuamos a tentar pôr os candidatos à
vontade para que possam mostrar o seu melhor. Os
programas de estudos mudaram três vezes durante o
meu tempo, cada uma delas para melhor! Quando
comecei a examinar, víamos apenas um candidato de
cada vez, depois dois e, atualmente, podem ser quatro.
Joy: É inevitável sermos regulados por mudanças que
ocorrem no mundo à nossa volta, mas, ao mesmo
tempo, o nosso papel é ainda o de um 'avaliador' que
dá notas ao trabalho apresentado. Isso nunca vai
mudar. As coisas são seguramente mais descontraídas
do que eram há 50 anos, mas há ainda aquela aura de
que “isto é importante para nós!” (tanto para o
candidato, como para o Examiner!) à volta dos exames.
Também fizeram exames RAD? Podem descrever a
experiência?
June: Eu fiz. Fiz os Grades 1-4. Lembro-me de vestir
uma túnica branca e de a minha professora de ballet
americana nos dizer que haveria guloseimas se
tivéssemos boas notas. Foi durante a guerra e tudo
era racionado, por isso os doces eram um
verdadeiro incentivo! Mas não me lembro muito dos
exames propriamente ditos.
Yvonne: Sim, fiz exames RAD na Hammond School
com a Betty Hassall. Se não fosse ela, eu não estaria
aqui hoje. Uma professora inspiradora faz toda a
diferença.
Qual é a sua experiência mais memorável enquanto
RAD Examiner?
Yvonne: Tive muitos dias inesquecíveis ao longo dos
anos, mas esta é uma parte pequena do que foi mais
louco: um dia, depois de uma viagem complicada,
cheguei a uma pequena casa e fui conduzida para
uma cave minúscula, onde um jovem professor me
apresentou uma longa lista de candidatos ausentes,
todos com ossos partidos. Fiquei, naturalmente,
surpreendida e fiz um comentário sobre isso. O
professor respondeu que “aconteceu quando os
atirámos pela janela”.
Da esquerda para a direita:
June Christian,Yvonne
Oldaker e Joy Ransley
6
Ao ver a minha cara de perplexidade, disse: “Não lhe
disseram?” Houve um incêndio no estúdio. Por isso é
que estamos aqui.” Os alunos, juntamente com a
pianista, tiveram de fugir pela janela!
Ainda por cima, a pianista partiu a clavícula e, por
isso, a escola teve de chamar a pianista de 90 anos
que estava na reforma; a senhora nunca tinha visto o
programa de estudos e nunca tinha tocado num
piano elétrico! Escusado será dizer que o dia de
exames foi bastante inusitado. Quando voltei ao
hotel, ninguém acreditou na minha história até ser
referido nas notícias na televisão que um incendiário
provocou um incêndio enquanto as crianças
praticavam os seus battements glissés.
Joy: No meu primeiro dia de exames, fiquei mal
disposta no meio de um exame Grade 2! Sem
cerimónias, usei o 'balde de incêndio' mais à mão
(cheio de areia para o caso de incêndio), enquanto a
pianista, muito educadamente, pedia aos candidatos
para saírem. Ficaram agarrados ao chão, com um ar
desconcertado, até ela simplesmente gritar “Saiam!”
Eles fugiram!
As memórias ficaram gravadas na minha cabeça. Eu
fiquei simplesmente horrorizada! Quando voltei à
mesma escola uns anos mais tarde, perguntaram-me
se era necessário o balde de incêndio!
Contudo, apesar disto (e devo dizer que fiquei
realmente a pensar que esta não era a vocação da
minha vida!), o início como Examiner é a minha
experiência mais memorável, por causa da incrível
viagem que estava prestes a empreender.
Consegue descrever as melhores e piores partes
de ser uma RAD Examiner?
Yvonne: A parte de que gosto menos é quando fico
num hotel à beira da auto-estrada; eu gosto de dar o
meu passeio!
Conhecer professores e candidatos de todo o
mundo é, sem dúvida, a parte de que gosto mais
enquanto Examiner: os professores de dança são um
grupo de gente fantástica. Continuo a ter muito
prazer com o meu trabalho mesmo ao fim de tantos
anos!
June: As memórias menos agradáveis dos exames
são as de estúdios muito frios! Muitas vezes, os
exames eram realizados em alas de igrejas ou outros
edifícios sem aquecimento. Atualmente, vemos muito
mais candidatos em condições muito mais
confortáveis e os professores são muito amáveis e
tratam-nos muito bem.
Ser Examiner de uma organização mundial significa
que podemos ter algumas experiências muito
excitantes e ligeiramente aflitivas. Viajei para Israel
logo depois da Guerra dos Seis Dias em 1967, o que
significa que havia muita segurança e mais vigilância
por parte de todas as autoridades, apesar de os
exames de ballet continuarem, claro. Também viajei
para o Zimbabué durante a guerra civil de 1964-79:
o organizador que conduzia o nosso carro disse:
“Espero que não esteja nervosa, porque eu tenho
uma arma comigo.” Escusado será dizer que eu
estava muito menos nervosa antes de me dizerem
isso!
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
Celebrar a experiência
A parte de que gosto mais nisto de ser Examiner é a
de colocar um candidato à vontade e permitir que se
divirta com a experiência de exame. Uma vez,
examinei uma menina que deveria fazer o exame
Primary. Ela gritava a plenos pulmões fora da sala de
exames e a mãe não estava a ajudar, ao tentar
empurrá-la para dentro da sala! Acabei por sair e ter
uma pequena conversa com elas, trouxe a menina
para a sala de exames e falei com ela para a acalmar.
Acabou por fazer o exame e sair da sala com um
enorme sorriso nos lábios.
O processo de exames é muito semelhante em todo
o mundo. Temos cenários diferentes, línguas
diferentes, mas ver as crianças, interagir com elas e
perceber a alegria que sentem ao dançar é muito
semelhante seja qual for o país onde se está a
trabalhar!
Joy: Sempre gostei da interação com os candidatos,
em particular os que aparentavam estar nervosos. É
um desafio a superar conseguir pô-los à vontade, de
modo que consigam estar ao seu melhor nível.
7
A perspetiva de uma Examiner:
alunos com incapacidade
Artigos recentes na Dance Gazette e no The Daily
Telegraph suscitaram esta reação ponderada a este
assunto sensível por parte da RAD Examiner,
Vanessa Rendell.
Não foi há muito tempo que examinei numa escola
que tinha alguns candidatos para os quais, devido a
problemas físicos, foram pedidos ajustes razoáveis. É
claro que não fiz qualquer ajuste na minha avaliação.
A professora falou comigo no fim e disse que uma
candidata em particular tinha dificuldades na
utilização da rotação externa na anca. Na sua opinião,
este tipo de candidatos deveria receber uma
tolerância na avaliação e era 'indecente' que a RAD
discriminasse esses candidatos.
Fiquei muito chocada com esta acusação e irritada
pelo facto de ela ter chegado a esta conclusão.
Expliquei à professora que havia ajustes razoáveis
disponíveis, de forma a que o Examiner pudesse ser
antecipadamente informado dos problemas e para
garantir que, se houvesse alguma coisa que
pudessemos fazer para ajudar a tornar a experiência
melhor ou ajudar a pôr os candidatos à vontade para
que pudessem estar nas suas melhores capacidades,
isso poderia ser feito. Disse-lhe que considerava a
abordagem da RAD o oposto da discriminação, no
sentido em que tem um sistema de avaliação em que
qualquer candidato em todo o mundo,
independentemente de quem seja, de onde vem ou
de quantas aulas teve por semana, é avaliado de
acordo com os mesmos critérios, com igualdade e
justiça.
8
Também lhe expliquei que a rotação externa da anca
é uma percentagem muito pequena dos critérios de
avaliação e que, apesar de um candidato poder ter
dificuldades com isso, existem muitos outros
critérios, o que significa que um aluno pode ser
incentivado a compensar a avaliação que não pode
obter com a utilização da rotação externa na anca,
por exemplo com linhas de braços bonitas, excelente
extensão de pernas, expressão e comunicação: a lista
é interminável.
Saí de lá muito desanimada porque senti que,
quando os resultados saíssem, os candidatos iriam
culpar-me enquanto Examiner por os discriminar, o
que realmente não foi o caso. Esta candidata em
particular tinha, na realidade, mais controlo sobre a
rotação externa na anca do que muitos candidatos
sem necessidade de ajustes razoáveis.
Ao ler o artigo acerca de Pollyanna1 e, em particular,
a legenda que dizia que Pollyanna tinha sido
prejudicada nas notas devido à sua incapacidade,
senti-me triste ao pensar que a professora pode ter
dito a Pollyanna que era esta a razão. Pollyanna não
tinha sido prejudicada nas notas, ela tinha sido
reconhecida por aquilo que conseguia fazer.
Pessoalmente, eu acho que 99% dos bailarinos
nascem com algum tipo de 'incapacidade'. O 1% que
não é assim, são as Darcey Bussells deste mundo!
Contudo, muitos dos 99% prosseguem carreiras
fantásticas na dança, porque são treinados para
trabalhar as forças e limites do seu corpo e
constroem a sua carreira em função disso.
Participei uma vez numa palestra sobre a Psicologia
do professor de dança e o orador perguntou-nos o
que queríamos enquanto professores de dança e
todos (exceto eu) responderam que queriam
encontrar a próxima Darcey Bussell. Eu nem queria
bem acreditar. Esse tipo de bailarino nasce com um
incrível talento natural e, como dizia a minha antiga
professora de dança, “ensinar é ajudar aqueles que
estão nos degraus mais ao fundo da escada a subir e
a alcançar os outros. Os talentosos vão simplesmente
treinar com a orientação certa.”
1 www.telegraph.co.uk/culture/theatre/dance/11705540/How-I-shamed-the-ballet-world-over-discriminating-against-disabled-ballerinas.html
Para mim, trata-se de incentivar um sentimento de
prazer e diversão, enriquecer as vidas dos meus
alunos e ajudá-los a serem o melhor bailarino que
podem ser, com os pontos fortes e limitações físicas
que têm. Não se trata de chegar aos100%, trata-se
de conseguir conquistar o seu melhor e ter prazer
nessa conquista. Pollyanna teve um desempenho
excecionalmente bom com as suas limitações e devia
ter sido elogiada pelo que conseguiu alcançar.
Quem beneficiaria de um sistema de 'para-dança'?
Existem tantos tipos de incapacidades. Certamente,
será melhor se incentivarmos os professores a
trabalharem com cada aluno individualmente, a
terem em conta as suas necessidades e a elogiarem
os alunos pelos seus pontos fortes e conquistas, em
vez de os fazerem sentir inferiores pelas suas falhas e
pontos fracos. A RAD disponibiliza Class Awards
(Certificados de Classe) que existem para qualquer
candidato que o professor sinta que não se integra
no sistema de exames. Pode tratar-se de uma criança
com incapacidade, mas a minha experiência diz-me
que, muitas vezes, não é esse o caso. Parecem ser
principalmente aqueles que simplesmente não
conseguem assumir o compromisso com o tempo
necessário para chegar ao nível que o professor
sente que é o padrão para o exame.
Tive uma experiência maravilhosa no ano passado,
quando examinei sete candidatos para o Class
Award do Grade 1, todos com problemas
comportamentais. Vou ser honesta e admitir que tive
ligeiras dúvidas acerca do que esperar, mas foi uma
das experiências mais maravilhosa na minha carreira
de Examiner. Estas crianças tinham sido claramente
incentivadas a tirar prazer da dança e tinham-lhes
ensinado que não fazia mal se não fosse
tecnicamente perfeito, desde que estivessem a
divertir-se. O ambiente na sala era eletrizante e
penso que a professora quase sentiu que devia pedir
desculpa por eles, mas não era o caso: a professora
devia ser elogiada pelo trabalho que desenvolveu.
Penso que a maioria das pessoas com incapacidade
se sentiriam minimizadas se não fossem classificadas
segundo os mesmos critérios que todos os outros.
Uma pessoa com incapacidade pode conseguir
alcançar um padrão mais elevado do que uma
pessoa com capacidade total que não trabalhe ao
máximo as suas capacidades.
O meu coração está com todos aqueles que sentem
que têm uma incapacidade que os impede de seguir
o seu sonho, mas acredito que os professores
necessitam de incentivo e aconselhamento sobre
como orientar crianças com necessidades especiais.
Não devem procurar desculpas e tolerância, mas sim
ajudar as crianças e jovens adultos a tirar prazer da
Dança e a trabalhar com aquilo que têm para
alcançar o seu melhor. E, mais importante, a não se
comparar aos outros colegas da turma. Cabe a nós,
professores, direcionar os nossos alunos para os
caminhos que mais se adequam a eles, incentivando
os seus pontos fortes, sem condenar as suas falhas.
CARACTERÍSTICAS
CARACTERÍSTICAS
Por vezes, não gosto dos períodos prolongados longe
de casa e da família! Mas gostei de todos os países
que visitei e agradeço muito aos professores e
organizações pela sua gentiliza, cuidado e atenção a
cada pormenor. Todos ajudaram a tornar a minha
carreira de Examiner agradável e incrível.
Eu dou aulas a algumas alunas com dificuldades no
trabalho de pontas e, por isso, nunca poderão vir a
ser bailarinas. Nunca lhes diria isto abertamente,
incentivaria as alunas a continuar o trabalho de
pontas, mas, se quisessem seguir uma carreira na
Dança, eu orientá-las-ia na direção de um estilo de
dança que melhor se adaptasse ao seu corpo: há
tantas opções por aí! As crianças não são burras.
Não precisam que se lhes diga aquilo que elas já
sabem, mas, receberem reforço positivo por aquilo
que fazem bem vai ajudá-las a acabar por fazer a
escolha certa. Entretanto, é da responsabilidade do
professor incentivar os alunos a ter prazer e a ter
orgulho naquilo que conquistam.
9
Austrália
Paige Rochester
Canadá
Isabella Cowles
Savannah Watson
In memoriam
Reino Unido
Natasha Watson
Joseph Edy
EUA
Genevieve Waldorf
Com grande tristeza, anunciamos o falecimento da
Examiner da Malásia Priscilla Teoh, em junho deste
ano. Priscilla foi Examiner durante 24 anos e era
possuidora de uma elegância e serenidade
profissional que foi um exemplo excecional do papel
de embaixador do RAD Examiner.
Boas-vindas
Uma calorosa saudação de boas-vindas aos oito
novos Examiners que concluíram a sua formação e
se juntaram recentemente ao Painel de
Examinadores mundial:
Julia Barry (Austrália)
Helen Cooper (Austrália)
Jane Keen (Austrália)
Lucinde Lane (China)
Adeline Leong (Malásia)
Kristie Smee (Austrália)
Kerrie-Ann Smith (Austrália)
Kate Swainston (Reino Unido)
Examinations department na sede
da RAD
Desde junho de 2015, o cargo de Examinations
Operations Manager tem sido desempenhado por
Elizabeth Hudson, enquanto a Examinations
Operations and Communications Manager, Harriet
Grant, se encontra em licença de maternidade.
A Examinations Business and Customer Service
Manager, Louise Marshall, iniciou a sua licença de
maternidade em setembro de 2015 e temos o
prazer de dar as boas-vindas a Zoë Black que está a
desempenhar o cargo de Examinations Customer
Service Manager, durante a ausência de Louise.
EXAMES – FUNCIONÁRIOS
CANDIDATOS APROVADOS EM SOLO SEAL
Março a julho de 2015
Kirsty Yeung, Examinations Officer (Internacional),
deixou a RAD em setembro de 2015 para se mudar
para Glasgow. Será publicada mais informação sobre
este cargo em breve.
Fotografia: Graham Read
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South West England, Wales & Channel Islands
Regional Manager: Claire Marks
[email protected] / t: +44 (0)1984 667533 / m: +44 (0)7554 457258 /
f: +44 (0)1490 460594
Director of Examinations
Dr Andrew McBirnie
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8088
Northern Ireland
Examinations Area Organiser: Millicent Brown
[email protected] / t: +44 (0)289 042 5187
Chair of the Panel of Examiners and Head of Syllabus Development
Paula Hunt
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8057
International Offices
Examinations Results Quality Assurance Manager
Lynne Bradley
[email protected] / t: +44 (0)1608 676109
Examinations Customer Service Manager
Zoë Black (maternity cover)
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8037
Examinations Operations Manager
Elizabeth Hudson (maternity cover)
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8009
Examinations Results Manager
Mark Rogers
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8055
Australia & Papua New Guinea
Examinations & Training Manager: Kathryn Hughes
[email protected] / t: +61 2 9380 1908 / f: +61 2 9360 6677
www.rad.org.au
Benelux and France
Royal Academy of Dance Asbl
National Director: Jacqueline Spence
[email protected] / t: +352 787225 / f: +352 787217
[email protected] / www.rad.lu
Bermuda
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Examinations Resources Manager
Sara-Jane Mulryan
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8006
Brazil, Peru, Ecuador, Chile & Venezuela
Royal Academy of Dance BrasilLtda
National Director: Maria doCarmo de Kenny
[email protected] / t/f: +55 19 3892 3985
www.royalacademyofdance.com.br
Examinations Officer (London, Middlesex and UK Specials)
Sandra Elphinston
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8056
Brunei
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Examinations Officer (UK Vocational Graded)
Brenda Strong
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8008
Canada
Graded Examinations: Cindy Kirsch
[email protected] / t: +1 416 489 2813 ext. 234
Vocational Graded Examinations: Lenore Orantia
[email protected] / t: +1 416 489 2813 ext. 225 /
[email protected] / t: +1 416 489 2813 / f: +1 416 489 3222
www.radcanada.org
Examinations Officer (International)
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Examinations Business and Customer Services Administrator
Katharine Christopher
[email protected]/ +44 (0)20 7326 8057
Examinations Operations Administrator
Cecilia Matteucci
[email protected]/ +44 (0)20 7326 8909
Examinations Resources Administrator
Lillian Doleman
[email protected]/ +44 (0)20 7326 8058
Examinations Results Officer
Monica Camara
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8050
Examinations Data Processing Supervisor
Andrew Milton
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8906
UK – Regional Offices
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South East England
Regional Manager: Sue Morice-Jones
[email protected]/ t: +44 (0)1634 305 573
Scotland
Regional Manager: Jennifer MacFarlane
[email protected] / t: +44 (0)1314 455 455
Northern England
Regional Manager: Debbie White
[email protected] / t: +44 (0)1325 717 888
Midlands and East of England
Regional Manager: Léonie Locke
[email protected] / t: +44 (0)7554 457260
Caribbean (Jamaica, Guadeloupe, Bahamas,
Trinidad and Tobago, Barbados, St Lucia, Antigua and Aruba)
National Manager: Diane C Bernard
[email protected] / t/f: +1 876 755 0612
China
RAD China (General Enquires)
[email protected] / t: 86 21 63463675 / f: 86 21 6513 7188
Professor Ting Tina Chen, Chief Representative RAD China
[email protected] / t: 86 21 6346 3675
Miss Judy Gu, Chief Officer (RAD China)
[email protected] / t: 86 21 63463675 / f: 86 21 6513 7188
RAD Shanghai (Exams): Miss Ying Wang, Shanghai & Eastern China
[email protected] / t: 86 21 62483326
RAD Beijing (Exams & CPD): Miss Lu Sha (Rose) Xu, Beijing & North East
China
[email protected]/ t: 86 138 1071 7071
Cyprus
National Manager: George Shantos
[email protected] / t: +357 99 477 887 / f: +357 24 818 351
www.rad.com.cy
Germany, Austria and Switzerland
National Director: Horst Vollmer
Examinations officer: Markus Thiée
Royal Academy of Dance gGmbH
[email protected] / t: +49 (0)30 39 40 466 60 /
f: +49 (0)30 39 40 466 69
www.royalacademyofdance.de
Ghana
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Greece
The British Council
RAD Representative: VetaAnastasopoulou
[email protected]/ t: +30 210 364 3691 / f: +30 210 363 0332
Hong Kong
Hong Kong Examinations & Assessment Authority
International and Professional Examinations Division
RAD Representative: George Pang
[email protected] / t: +852 3628-8787/3628-8750 (Direct) /
f: +852 3628 8790
Indonesia
Yayasan Royal Academy of Dance Indonesia
National Director: LalaSalendu
[email protected]/ t: +62 21 75 90 93 63 / f: +62 21 75 90 93 70
Ireland
National Manager: Beverley Dinsmore
[email protected] / t: (353) 419 811 915
Israel
Royal Academy of Dance Israel
National Manager: GaliZamir
[email protected] / t: +972 52 3343838 / f: +972 77 4702124
Italy
Royal Academy of Dance Srl
National Director: Manuela De Luca
[email protected] / t: +39 0461 985 055 / f: +39 0461 985 054
www.raditaly.it
Japan
National Director: Noriko Kobayashi
[email protected] / t: +81 3 3987 3750 / f: +81 3 3987 3649
Jordan
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Kuwait
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Lebanon
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Macau
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Malaysia
RAD Dancing (Malaysia) SdnBhd
National Director: Selvee Murugiah
[email protected] / t: +6 016 4979 094 / f: +6 003 2276 0052
Malta
National Manager: Sandra Mifsud
[email protected] / t: (356) 7993 8584
www.rad.org.mt
Mexico, El Salvador, Honduras, Costa Rica, Guatemala, Panama
Royal Academy of Dance de Mexico AC
National Director: Julieta Navarro
[email protected] / t: +55 5360 2700 / f: +52 55 5373 4069
New Zealand
National Director: Janet Taylor
[email protected] / t: +64 4 382 8924 / f: +64 4 382 8200
www.rad.org.nz
Norway, Sweden & Denmark
National Manager: Karina Lund
[email protected] / t: +47 95920812
www.royalacademyofdance.no
Philippines
The British Council
RAD Representative: Lauren Ann Pascua
[email protected] / t: +63 (2) 9141011-14 ext 147 / f:
+63 (2) 6373231
www.britishcouncil.org.ph
Portugal
National Director: Margarida SaFialho
[email protected] / t/f: +351 21 383 1849
CONTACTOS
CONTACTOS
UK Headquarters
Royal Academy of Dance
Examinations Department
36 Battersea Square
London SW11 3RA
[email protected] / t: +44 (0)20 7326 8000 / f: +44 (0)20 7924 2311
www.rad.org.uk
Serbia
Examinations Officer (International): TBC
[email protected]
Singapore
Royal Academy of Dance Singapore
National Director: Mona Lim
[email protected] / t: +65 6762 8993 / f: +65 6762 4031
www.rad.sg
South Africa, Botswana, Kenya, Mauritius, Mozambique, Namibia,
Swaziland & Zimbabwe
AEC Tour Co-ordinator: Lorraine Redmayne
[email protected] / t: +27 (0)11 887 0459
RAV Tour Co-ordinator: IdalinaLume
[email protected] / t: +27 (0)11 887 0459
[email protected] / www.rad.org.za
South Asia (Bangladesh, Bhutan, India, Maldives, Nepal, Pakistan, Sri
Lanka)
Royal Academy of Dance, South Asia
National Manager: Ranmali Mirchandani
[email protected]/ t: +94 777 349399
South Korea
RAD Representative: Hyun Joo Ham
[email protected] / t/f: +82 2 532 1910
www.radkorea.org
Spain, Andorra & Gibraltar
Royal Academy of Dance SL
National Director: Maria José Antón
[email protected] / t: +34 977 34 24 89 / t/f: +34 977 34 19 35
www.rad.org.es
Taiwan
National Manager: Shu-Yu Lin
[email protected] / t: +886 22 871 5615 / f: +886 22 874 7783
www.rad.org.tw
Thailand
RAD Dancing (Thailand) Co Ltd
National Director: Glenn van der Hoff
[email protected] / t: +6653 274841 / m: +668 51564 562
www.radthailand.org
Turkey
The British Council
RAD Representative: Merve Kalyoncu
[email protected] /
t: +90 212 355 56 26 – 355 56 57
United Arab Emirates, Bahrain, Qatar & Oman
The British Council
RAD Representative: Shabnam Habib
[email protected]/ t: + 971 (0)4 3135568 /
f: + 971 (0)4 3370703
www.britishcouncil.org/uae
United States of America
National Director: Patti Ashby
[email protected] / t: +1 414 747 9060 / f: +1 414 747 9062
www.radusa.org
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AT THE
FOREFRONT
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