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EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL, EVASÃO ESCOLAR E
TRANSIÇÃO PARA O MUNDO DO TRABALHO
MACHADO, Marcela, R.L. MOREIRA, Priscila R.
Faculdade de Educação – Universidade Federal de Minas Gerais
RESUMO: Este trabalho refere-se a uma pesquisa de Iniciação Científica, vinculado a um
projeto coordenado pela Prof.ª Rosemary Dore Heijmans (FaE/UFMG), representante do Brasil
de uma rede internacional de pesquisa sobre evasão no ensino técnico e a transição dos jovens
da escola para o trabalho. Integra um esforço internacional de onze países para um
entendimento comum sobre as razões que levam o estudante de nível médio técnico a evadir do
ensino.
Participamos da revisão bibliográfica de estudos sobre evasão escolar no Brasil, no ensino
fundamental, médio e superior, identificando as metodologias adotadas nas pesquisas realizadas
sobre o assunto e as análises que têm sido apresentadas, com o objetivo de oferecer subsídios à
formulação de categorias de análise para a pesquisa da evasão em que estamos trabalhando.
PALAVRAS-CHAVE: Educação profissional; evasão; transição pra o mundo do trabalho.
OBJETIVOS
O objetivo deste trabalho é o de estudar o processo de evasão na educação profissional
de nível médio e a transição deste ensino para o mundo do trabalho. Para isto,
procuramos identificar programas, leis e projetos sobre os sistemas de educação
profissional e realizar revisão bibliográfica de estudos sobre evasão escolar em todos os
níveis de ensino para conhecer os referenciais teóricos e metodológicos adotados,
conceitos e indicadores de evasão, bem como conceitos e indicadores de evasão.
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JUSTIFICATIVA
Se a pesquisa sobre evasão escolar no ensino técnico é um tema de estudo bastante
freqüente nos demais países que participam do network ao qual a nossa pesquisa se
relaciona, no Brasil ele é praticamente inexistente. Foi isso o que verificamos na revisão
bibliográfica sobre o assunto. A ausência de estudos sobre o tema pode estar relacionada
ao fato de que o processo de democratização da escola técnica de nível médio no Brasil
apenas se iniciou. E se a democratização do ensino significa o acesso dos estudantes à
escola e a sua permanência nos estudos, a crise em um desses dois termos se mostra um
problema. A evasão se refere justamente aos fatores que levam o estudante a não
permanecer nos estudos. É, portanto, uma questão relacionada à democratização da
escola técnica no país. Também pode ser vista como uma questão de exclusão, o que é
mais um elemento para evidenciar a importância de investigarmos um tema muito atual,
desenvolvendo estudos sobre indicadores dos processos de evasão escolar, de modo a
propor medidas preventivas que contribuam para a permanência do aluno na escola e
para a sua formação. Com isso, os índices de qualificação dos jovens para o trabalho
podem ser elevados, o que, certamente, contribuirá para maximizar os investimentos
governamentais na educação técnica.
METODOLOGIA
A metodologia consistiu em identificar, descrever e analisar as políticas que
regulamentam e organizam o sistema de educação e formação profissional no Brasil,
abrangendo iniciativas públicas e privadas, formal e não formal em nível nacional,
regional e local, de 1996 em diante. Além disso, foram realizados levantamento, leitura
e análise de material bibliográfico sobre a questão da evasão escolar na educação
brasileira em todos os níveis de ensino.
A pesquisa bibliográfica está sendo construída a partir dos seguintes referenciais: 1)
periódicos nacionais; 2) teses de doutorado e dissertações de mestrado; 3) livros e 4)
documentos de órgãos públicos. A pesquisa tem sido sistemática e exaustiva no que se
refere aos periódicos e aos livros publicados; quanto às teses e dissertações foram
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identificadas aquelas que constam dos bancos de teses da FAE-UFMG, da CAPES e do
Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia-IBICT.
No que se refere ao levantamento de periódicos nacionais, foi contemplado todo o
acervo da biblioteca da FAE/UFMG, antes e depois de 1996. Esse acervo é amplo e
conta, atualmente, com aproximadamente 90% das revistas científicas publicadas no
Brasil, na área educacional.
A primeira etapa da pesquisa consistiu no levantamento desse acervo. Foram
identificados inicialmente artigos publicados em periódicos nacionais sobre o tema da
evasão e/ou abandono escolar na educação de níveis médio e técnico. Nesse tipo de
educação, contudo, verificou-se a quase inexistência de artigos. Assim, a pesquisa foi
ampliada para artigos que tratassem de evasão/abandono em qualquer nível da educação
regular. Como várias pesquisas referem-se à evasão utilizando a expressão fracasso
escolar, esse termo também foi incorporado à referência de busca de publicações sobre
o tema. O objetivo foi o de identificar indicadores de evasão que pudessem contribuir
para o entendimento do problema no ensino técnico e para a elaboração de questões que
integrarão os instrumentos de coleta de dados a serem utilizados, futuramente, na
pesquisa de campo.
Procedeu-se à leitura dos resumos de cada um dos artigos identificados na categoria
evasão e à eliminação daqueles que não se encaixavam no tema da pesquisa. Foram
selecionados 36 artigos para análise. Estes foram sistematizados em fichas de leitura
que contemplam as seguintes categorias: conceito de evasão, indicadores de causas da
evasão, referencial teórico, metodologia e temas emergentes. Além disso, foi necessário
classificá-los levando-se em conta os níveis de ensino a que se referiam. A maioria
deles refere-se ao ensino fundamental (15) e ao ensino superior (10). Apenas 01 artigo
trata da evasão no ensino técnico de nível médio. Os demais se referem à pré-escola
(01), a programas de pós-graduação (01) e oito artigos não se referem a nenhum nível
de ensino mais específico.
Do levantamento de teses e dissertações da CAPES e do IBICT foram lidos todos os
resumos sobre evasão (370), abandono (361) e fracasso e escolar (850). Foram
selecionadas 226 teses e dissertações pertinentes à nossa pesquisa para serem incluídas
à nossa análise bibliográfica.
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RESULTADOS E ANÁLISES DOS RESULTADOS
Do total de artigos disponíveis no acervo da biblioteca da FAE (37.663) apenas 0,13%
(49 artigos) referem-se especificamente à evasão e ao abandono, sendo que aí estão
incluídos todos os níveis de ensino.
O Quadro1 mostra o número de artigos encontrados, antes e depois de 1996. Verificase, claramente, o aumento de publicações sobre evasão depois de 1996. Ainda assim, o
número é reduzido.
QUADRO 1 Total de artigos encontrados em periódicos nacionais
CATEGORIAS
ANTES DE 1996
DEPOIS DE 1996
TOTAL
Evasão
08
35
43
Abandono Escolar
02
04
06
Fracasso Escolar
35
162
197
Total
44
201
246
O quadro 2 mostra o número de teses e dissertações encontradas, antes e depois de
1996. Verifica-se, da mesma forma que nos periódicos, o aumento de publicações
depois de 1996. Observa-se ainda que o número de publicações relacionadas ao tema
fracasso escolar, pertinente a nossa pesquisa, é elevado.
CATEGORIAS
ANTES DE 1996
DEPOIS DE 1996
TOTAL
Evasão
35
71
106
Abandono Escolar
1
25
26
Fracasso Escolar
18
76
94
Total
54
172
226
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CONCLUSÃO
A partir da revisão bibliográfica percebemos a importância de desenvolvermos a relação
entre evasão e transição para o mundo do trabalho na Educação Profissional. São
praticamente inexistentes os estudos sobre a evasão neste nível de ensino.
Os programas para ampliar as vagas na educação profissional é um dos incentivos para
que esta pesquisa ocorra. A boa formação do estudante é o quesito imprescindível para
que a sua transição para o mundo do trabalho ocorra da melhor maneira.
Os estudos sobre a evasão contribuem para conhecermos os erros na formação do
estudante. Não basta apenas sabermos as causas, é necessário empenharmos e
discutirmos propostas para a melhora da educação profissional no Brasil.
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