QUEM SOMOS
Esta Escola entra no seu vigésimo quarto ano de funcionamento com
características bem diferentes daquelas do tempo da sua fundação.
Foi considerada no início como uma escola de periferia, graças à sua
localização. Situa-se hoje, no entanto, numa das zonas citadinas de maior desenvolvimento e
crescimento demográfico, sendo servida por uma boa rede de acessos.
A população escolar é constituída no início deste triénio por cerca de setecentos
e noventa e oito alunos da cidade e da periferia, havendo 124 nas seis turmas do do 3ºciclo do
ensino básico e 673 distribuídos pelas dez turmas de 10º ano, doze de 11º ano e doze do
12º ano. Neste nível de ensino a oferta de escola contempla Cursos Científico-Humanísticos de
Ciências e Tecnologias, Artes, Ciências Económico-Sociais e Línguas e Humanidades, Cursos
Tecnológicos de Administração, de Electrotecnia/Electrónica, de Desporto e ainda o Curso
Profissional de Gestão de Equipamentos Informáticos
O corpo docente é constituído por 110 professores, sendo a maioria do quadro;
a escola assegura ainda Estágios Pedagógicos nos grupos - 1º, 4º e Educação Física.
O pessoal não docente engloba, naturalmente, diversas categorias, havendo 27
funcionários do quadro e 13 com contratos individuais, ou com contratos a termo.
Podem-se considerar pontos fortes da caracterização da escola:
•
Um corpo docente e não docente relativamente estável, assíduo
e empenhado, demonstrando disponibilidade para
acompanhar e apoiar os alunos;
•
O ambiente geral e os cuidados espaços verdes;
•
A variedade de equipamentos quer do ponto de vista meramente
instrutivo, quer no que diz respeito à oferta de espaços
de trabalho e de ocupação de tempos não lectivos;
•
Uma boa e dinâmica Biblioteca Escolar/Centro de Recursos
Educativos;
•
Salas de Estudo e Projectos de apoio às aprendizagens dos
alunos (Projecto Salta Barreiras, Sala de Estudo de
Inglês/Alemão, Consultórios de Português, Francês,
História, Geografia, Economia, Física e Química,
Electrotecnia e Electrónica, Contabilidade e
Administração, Oficina de Filosofia;
•
Clube da Ciência e do Ambiente, Clube Europeu, Clube dos
Direitos Humanos, Grupo de Teatro Hybris, e Desporto
Escolar;
•
Uma progressão positiva nos resultados escolares
Objectivos e metas a atingir em 2008/2009
Diminuir o número total de faltas dos alunos
Conseguir uma taxa de sucesso global entre 70% e 80%
Aumentar o número de leitores da BE/CRE
Realizar no mínimo um projecto interdisciplinar em cada turma
INTRODUÇÃO
“Consideramos a melhoria da escola como um enfoque definido da mudança educativa que salienta os resultados do aluno bem
como a capacidade da escola para dirigir iniciativas de melhoria. Neste sentido, a melhoria da escola refere-se à elevação do
rendimento do aluno, centrando-se no processo de ensino-aprendizagem e nas condições que o asseguram.”
(Ainscow, Beresford e al., 2001: 11).”
Realizar com regularidade sessões de trabalho de equipas de professores
Organizar dossiês com os materiais resultantes dessas sessões de trabalho
Conseguir que todas as estruturas da escola divulguem em local próprio as actividades a realizar
Manter a página da escola actualizada
Tudo o que, de positivo, foi anteriormente afirmado sobre a escola não invalida
que esta, como qualquer outra comunidade educativa, não tenha as suas dificuldades:
•
Uma taxa de retenção que ainda ronda os 20% aliada à fraca
qualidade de muitas classificações positivas
•
Falta de responsabilidade de muitos alunos que se reflecte na
falta de assiduidade / pontualidade, na falta de trabalho
regular, na postura na sala de aula;
•
Fraco envolvimento dos alunos na vida escolar em geral;
•
Fraco acompanhamento de alguns alunos pelos seus Pais e
Encarregados de Educação;
•
Pouco envolvimento dos Pais na vida da escola e na própria
Associação que os representa;
•
Deficiente operacionalização dos Projectos Curriculares de
Turma / Planos de Trabalho de Turma
•
Demasiada compartimentação dos saberes e pouca articulação
curricular;
•
Fraca divulgação das actividades não disciplinares e falta de
hábito de avaliar essas mesmas actividades.
Destacam-se assim quatro áreas a melhorar, dentro das quais são definidas as
opções prioritárias, as respectivas metas a atingir, bem como são apontadas estratégias e
sugeridas algumas formas de operacionalização consideradas adequadas.
Ao iniciar um novo ciclo, com todos os desafios que actualmente se colocam à educação, a Escola Secundária
Quinta das Flores, reafirma o valor da participação responsável, norteada por princípios democráticos e exercida em liberdade,
com o objectivo último de promover o desenvolvimento de todos e de cada um dentro da comunidade educativa, numa perspectiva
inclusiva.
A consolidação da reforma curricular, a diversificação de oferta educativa – , 3º Ciclo de Ensino Básico, Cursos
Científico-Humanísticos, Cursos Tecnológicos e Cursos Profissionais – a modernização tecnológica, o desafio europeu do Projecto
ELOS, a reorganização dos horários dos professores, as características das novas gerações de alunos, exigem um paradigma de
mudança.
Nesta mudança o essencial deverá ser a qualidade do ensino e da educação, que se centrará na elevação do grau
de exigência e de rigor no desenvolvimento das competências fundamentais - aprender a ser, aprender a estar, aprender a fazer,
aprender a conhecer - em todos os graus de frequência escolar.
E
1. A qualidade da educação;
Áreas a
melhorar
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Opções Prioritárias/Objectivos
Estratégias
Algumas sugestões de operacionalização
Conseguir um nível elevado de educação o qual inclui necessariamente a realidade da União Europeia
Centrar a pedagogia no aluno como agente do seu próprio processo educativo
Valorizar a assiduidade nos termos dos referenciais comuns de avaliação
Consciencializar os alunos da importância do empenho, da assiduidade, da disciplina, dos hábitos de trabalho e dos
métodos de estudo
Reforçar a necessidade de uma presença sistemática e activa nas aulas
Uniformizar critérios de aceitação e justificação de faltas
Enquadrar e apoiar todos os alunos, tendo em conta as suas realidades culturais e sociais e dando especial atenção aos
alunos com NEE
Desenvolver o gosto pela leitura e as competências que esse gosto envolve, melhorando os níveis de literacia na
Comunidade Escolar
Preparar os alunos para o papel de cidadãos europeus
Melhorar o nível de participação dos alunos, quer em termos de processo, quer em termos de participação nas estruturas
representativas
Sensibilizar os alunos para uma efectiva e correcta utilização dos recursos informáticos;
Mobilizar os recursos humanos e materiais necessários à definição e concretização de Planos de
Apoio / Programas Educativos Individuais (PEI)
Integrar os recursos da BE/CRE e as novas tecnologias nos processos de ensino aprendizagem
tendo em vista um maior e melhor aproveitamento destes recursos
Desenvolver actividades que permitam a aquisição de métodos de estudo
Proporcionar actividades que promovam a aprendizagem dos processos democráticos de
representação
Proporcionar oferta diversificada de formação
Desenvolver parcerias com outras escolas ELOS
Melhorar as taxas de sucesso alcançadas e a qualidade desse sucesso
2. A dinâmica da comunidade educativa;
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Privilegiar os métodos activos, trabalho colaborativo e trabalho de projecto;
Aplicar metodologias de trabalho que impliquem o recurso a processos activos de
investigação, designadamente través da BE/CRE
Organizar actividades de apoio individualizadas a ter lugar dentro ou fora da sala de aula
Promover o funcionamento de Salas de Estudo, Clubes, Projectos e Salas de Informática partir
das 16.30
Aplicar com frequência formas de avaliação formativa e auto e hetero-avaliação.
Utilizar regularmente as TIC, quer na produção de materiais quer na interacção
professor/aluno e aluno/aluno.
Incluir objectivos de educação para a cidadania na planificação das diversas disciplinas
Proporcionar uma adequada integração dos alunos na vida escolar
Promover a abordagem multi- inter- e transdisciplinar das actividades
Reforçar a articulação interdisciplinar;
Manter e reforçar uma cultura de escola assente no trabalho de equipa
Aumentar a eficiência dos projectos de complemento curricular disciplinares;
Desenvolver com alguma regularidade projectos interdisciplinares
Promover com maior dinamismo actividades de complemento curricular não disciplinares;
Criar e partilhar materiais pedagógico-didácticos, nomeadamente planificações, matrizes de
testes e materiais de apoio e para diferenciação pedagógica
Desenvolver atitudes de tolerância e de respeito, quer para consigo mesmo, quer para com os restantes membros da
comunidade educativa, quer ainda para com todo o património material e ambiental
Promover maior envolvimento da comunidade educativa nas actividades de cariz sócio-cultural
Criar programas de informação / formação e espaços de diálogo para a interiorização de valores e
para a prática da cidadania, dirigidos a todos os sectores da comunidade;
Mobilizar a participação dos Pais e Encarregados de Educação;
Levar os Pais e Encarregados de Educação a assumir de facto o seu papel de co-educadores e de co-responsáveis pela
formação dos seus educandos
Rentabilizar os espaços de trabalho em equipa nas diferentes estruturas intermédias (Conselhos de
Turma, Grupos Disciplinares e Departamentos Curriculares)
Reforçar o profissionalismo, empenho e dedicação do corpo docente
Incentivar o corpo docente à actualização e à inovação das práticas pedagógicas;
Valorizar a função pedagógica do pessoal não docente
Proporcionar oportunidades de formação ao pessoal não docente, quer na vertente técnica, quer na
vertente humana, socializadora e pedagógica;
Proporcionar visitas de estudo a todas as turmas, distribuídas de forma equitativa e equilibrada
Organizar com regularidade e de forma abrangente sessões/actividades que contemplem a
educação para a cidadania e para estilos de vida saudáveis sob a responsabilidade dos
grupos disciplinares e a incluir nos Projectos Curriculares de Turma
Convidar os Pais dos alunos envolvidos a estar presentes nessas sessões/actividades
Desenvolver actividades transculturais, valorizando as características específicas dos
diferentes grupos culturais existentes na escola
3. A organização da escola;
Humanizar as relações profissionais.
Proporcionar uma adequada integração dos alunos na vida escolar
Organizar as turmas de acordo com a legislação e as recomendações do Conselho Pedagógico,
privilegiando sempre que possível a continuidade
Reforçar o controlo das saídas em horário lectivo
Reforçar a articulação das estruturas de coordenação educativa;
Criar e dinamizar espaços diversificados de divulgação de informação
Gerir a componente não lectiva de modo a permitir
Rentabilizar o tempo de permanência na escola
Melhorar os circuitos de informação na comunidade educativa, tanto no que diz respeito à divulgação de normativos,
como à divulgação de actividades
a) uma oferta mais adequada à disponibilidade dos alunos de projectos de apoio e
enriquecimento curricular
Deixar três tempos de uma tarde para componente não lectiva comum a todos os professores
de modo a permitir o trabalho em equipa disciplinar/multidisciplinar
Manter e renovar espaços e equipamentos
Utilizar processos diversificados de divulgação da informação;
Não permitir saídas de alunos da escola durante a componente lectiva
b) o trabalho de equipa
4. A projecção da escola no
tecido social.
Gerir de forma sustentada a manutenção dos espaços e equipamentos, com definição de prioridades
e correspondente atribuição dos recursos disponíveis;
Divulgar a escola e as suas actividades;
Reforçar o prestígio desta comunidade educativa
Acolher iniciativas da comunidade disponibilizando os recursos da escola;
Desenvolver a ligação com o tecido social e empresarial da cidade
Rentabilizar as parcerias existentes;
Criar uma equipa para manter actualizada a página web da escola
Estabelecer novas parcerias que permitam o apoio à Área de Projecto do 12º ano, à realização dos
estágios dos cursos tecnológicos e profissionais e que possibilitem a aplicação das medidas
correctivas previstas no artº 27º do Estatuto do Aluno
Publicitar as actividades da escola nos media locais