ESTADO DE GOIÁS
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS NO CARGO DE PROFESSOR
DE ENSINO FUNDAMENTAL (5ª A 8ª SÉRIE) E ENSINO MÉDIO-PIII
PROVA OBJETIVA
CONHECIMENTOS GERAIS E
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS – FILOSOFIA
Só abra este caderno quando o fiscal autorizar.
Leia atentamente as instruções abaixo.
1 . Este caderno de provas é composto de 50 questões. Confira-o todo e solicite sua substituição, caso
apresente falha de impressão ou esteja incompleto.
2 . Leia cuidadosamente cada questão da prova, antes de respondê-la.
3 . Preencha, no cartão-resposta, com caneta esferográfica preta, o alvéolo correspondente à alternativa
escolhida para cada questão.
4 . Sua resposta não será considerada se:
- houver marcação de duas ou mais alternativas;
- o alvéolo correspondente à sua resposta não estiver completamente preenchido;
- forem ultrapassados os limites do alvéolo a ser preenchido.
5 . Durante as provas, o(a) candidato(a) não deverá levantar-se sem autorização prévia ou comunicar-se
com outros(as) candidatos(as).
OBSERVAÇÕES: - Os fiscais não estão autorizados a fornecer informações acerca desta prova.
- Se desejar, poderá utilizar a folha intermediária de respostas, na 3ª capa, para
registrar as alternativas escolhidas.
Identificação do candidato
1
2
CONHECIMENTOS GERAIS
Questão 1
A natureza espiritual do intelecto e o hábito como perfeição adquirida são dois aspectos antropológicos da
educação.
A propósito desses conceitos, marque a alternativa CORRETA:
a) São os fundamentos que determinam, para Aristóteles, respectivamente, os fins da educação e os limites
ontológicos do processo de ensino-aprendizagem.
b) Foram descobertos por Levy-Strauss em suas pesquisas sobre a oralidade na transmissão de saberes de
comunidades pré-modernas.
c) Não têm relevância alguma para o educador, porque as diretrizes da evolução humana já estão solidamente
determinadas pela biologia.
d) São exatamente os princípios que Dewey toma como premissas do seu progressismo construtivista.
e) Amparam a concepção ético-política de que ao Estado compete, antes de qualquer outra instituição, educar a
juventude.
Questão 2
É um lugar-comum dizer que, para o naturalismo de Rousseau, “o homem é bom, a sociedade é que o
corrompe”. Daí, é INCORRETO afirmar que
a)
b)
c)
d)
e)
a escola assumirá as funções formativas tradicionais da religião.
a metafísica deve ser tomada como disciplina fundamental na investigação e no fazer pedagógicos.
a educação deverá ser laica e pautar-se pelos objetivos exclusivos do progresso histórico.
todos os homens têm, indistintamente, a vocação para uma educação de tipo escolar.
a pedagogia deverá seguir o mais possível os ditames da natureza.
Questão 3
A maiêutica é uma concepção didático-pedagógica segundo a qual professor e aluno devem entrar em
diálogo, orientado pelo questionamento do mestre, até que o aluno descubra a verdade que já lhe pertence, mas
de que estava esquecido.
A divulgação desse recurso docente pode ser atribuída a
a)
b)
c)
d)
e)
Pestallozzi, que o utilizou com menores órfãos e carentes.
Locke, para assegurar a plena democracia do ambiente escolar.
Sócrates, que a demonstrou exemplarmente no Mênon.
Hugo de São Vitor, para ensinar o que é a leitura competente de um texto.
Severino Boécio, ao relacionar as sete artes liberais.
Questão 4
A bandeira de luta por uma “escola única, pública, laica e gratuita” foi erguida pelos assim chamados
pioneiros da Escola Nova.
Sobre esse movimento, é CORRETO afirmar:
a) Tem no pragmatismo, no progressismo e no misticismo protestante suas bases teóricas.
b) Propunha um retorno aos estudos de latim e grego no curso secundário, sob a inspiração do Ratio Studiorum
dos jesuítas.
c) Trata-se de uma escolha explícita do referencial didático de Comênius.
d) Sua influência no Brasil deve-se a Anízio Teixeira, Lourenço Filho e outros.
e) Foi lançado por Benjamin Constant, primeiro titular da pasta de Educação da República Velha.
3
Questão 5
A relação entre escola e sociedade apóia-se numa prévia noção sobre o que seja a sociedade. Tem-se
basicamente três posições a respeito:
I.
II.
III.
Há os que dizem que “o homem é um ser social por natureza”, base do conceito de pessoa e de bem
comum. – Posição A.
Há os que afirmam que o homem é “um indivíduo que se torna sócio mediante o contrato social”, do qual
parte o liberalismo. – Posição B.
Há quem negue ambas, afirmando que “cada indivíduo é parte de um todo”, como uma peça de uma
máquina ou uma célula de algum organismo. – Posição C.
Admitidas essas correntes, é CORRETO afirmar:
a) Para a posição A, a educação começa na família, devendo a escola completá-la mediante um mandato ético
prioritário da própria família.
b) Para a posição B, a escola será uma instituição mais importante do que a família, pois o indivíduo deve ser
educado para a autonomia e independência de livre-pensador, requeridas para sobreviver num mundo
competitivo.
c) Realmente, toda ciência social deve ter clareza sobre suas premissas epistemológicas, e as três afirmações,
nesse caso, estão corretas.
d) Para a posição C, a escola deve ser sempre estatal, uma vez que só o estado pode gerenciar com eficiência as
partes do todo e garantir a construção de uma sociedade igualitária.
e) Uma sociologia autêntica e consistente com os seus postulados epistemológicos nunca admitiria partir de
idéias, como as expressas na introdução da questão, mas só de fatos. Por isso, as alternativas acima não
possuem significado científico para o sociólogo.
Questão 6
Os Parâmetros Curriculares Nacionais insistem em que um dos objetivos da escola é “promover a
socialização do aluno”, incluindo nessa idéia a formação para a cidadania, a preparação para o trabalho, a
educação sexual e a consciência ecológica.
Um sociólogo da educação poderia, legitimamente, interpretar assim tais diretrizes:
a) Numa sociedade capitalista e moderna como a brasileira, em que a divisão social do trabalho é fundamental,
é razoável que a legislação ligue a escola ao mundo econômico.
b) Todas as alternativas podem ser legitimamente assumidas pelo discurso sociológico-educacional.
c) Numa sociedade antropologicamente complexa como a brasileira, a escola precisa assumir múltiplos papéis
e investir-se das funções típicas do terceiro setor, como uma ONG.
d) Sendo o espírito legislativo da Constituição de 1988 e da LDB de 1996 francamente socializante, é
compreensível que o Estado regulamente a educação por meio de sistemas de ensino burocráticos e
tendencialmente centralizadores.
e) A partir da década de 1990, o neo-liberalismo atrelou a escola à lógica da “qualidade total”, sendo pois
evidente que a legislação favoreça o setor produtivo, criando um discurso conscientizador e apaziguador, que
permita o engajamento globalizado do Brasil.
Espaço para rascunho
4
Questão 7
A aprendizagem é conceituada pelos comportamentalistas como sendo mudança relativamente duradoura
no comportamento, induzida pela experiência. Porém, as mudanças no comportamento não podem ser sempre
atribuídas à experiência, tal como os comportamentalistas acreditam.
PERGUNTA-SE: Por que existem diferentes concepções de aprendizagem?
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
Porque se concebe a aprendizagem como sendo um processo decorrente da ação concreta com objetos.
Porque a concepção de aprendizagem depende da concepção que se tem de conhecimento.
Porque há diferentes entendimentos sobre o que são os processos mentais.
Porque há um consenso no sentido de considerar que o homem pode aprender qualquer coisa em qualquer
idade.
e) Porque se considera o aprender a partir da perspectiva que contempla o aprendiz como um ser ativo e
interativo.
Questão 8
A psicologia do desenvolvimento descreve e explica mudanças psicológicas (cognitivas, afetivas, sociais)
que ocorrem nos indivíduos no decorrer do tempo, resultantes de fatores inatos, sociais, sócio-histórico-culturais,
biológicos, afetivos e cognitivos, entre outros.
É fundamental para o professor conhecer as teorias do desenvolvimento humano para planejar e
operacionalizar o processo de ensino, de forma a viabilizar o processo de aprendizagem pelo aluno. Dessa forma,
ao conhecer e compreender as teorias do desenvolvimento, o professor estará preparado para
I.
II.
III.
IV.
rever os modos convencionais de conceber e assegurar os vínculos entre escola, família e comunidade.
aplicar e avaliar o desempenho dos alunos em testes de inteligência.
diagnosticar distúrbios psicológicos, tal como a esquizofrenia.
selecionar que conteúdos escolares ensinar, como e quando ensiná-los.
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
Apenas os itens I e III são verdadeiros.
Apenas os itens I e IV são verdadeiros.
Apenas os itens II e III são verdadeiros.
Apenas os itens II e IV são verdadeiros.
Questão 9
O processo ensino-aprendizagem deve ter no professor seu centro de gravidade; a matéria deve ser antes
de tudo aprendida e assim demonstrada em provas individuais; a disciplina deve ser severa para conter os
excessos da criança e do jovem; o regime escolar deve ser rigidamente seriado, para possibilitar a seleção dos
melhores; o currículo científico deve predominar sobre o de humanidades.
Eis algumas idéias importantes e básicas da teoria
a)
b)
c)
d)
e)
construtivista, segundo a psicologia genética de Piaget.
histórico-cultural, representada por Vigotsky.
humanista dialética, defendida por Severino e Luchesi.
clássico-escolástica, utilizada pelos jesuítas.
tradicional, assumida pela ideologia liberal tecnocrática.
5
Questão 10
Ivan Illich, em Sociedade sem escolas, e Alexander Neill, em Liberdade sem medo, são críticos radicais
da pedagogia moderna, argumentando que suas bases teóricas possuem um viés autoritário de controlar a
liberdade, instaurando o medo e inibindo o potencial criador da criança e seu protagonismo social.
Recentemente, o educador e psicanalista Rubem Alves tratou da “Escola da ponte”, projeto português em que a
relação tradicional entre disciplina e liberdade é também questionada.
Com base nessas considerações, marque a alternativa CORRETA:
a) Não há espaço para a ciência em pedagogia, só para a ideologia.
b) A teoria pedagógica é legítima em sua pretensão científica, mas deve-se conceder que não há neutralidade
ideológica, importando assumir explicitamente posição nesse campo.
c) A teoria pedagógica ainda não está plenamente constituída em seu objeto formal, não possuindo um discurso
epistemológico estável, o que leva a tais críticas.
d) As três críticas emanam da perspectiva contracultural, que se fundamenta no existencialismo do pós-guerra
fria e no movimento new-age.
e) O pensamento pedagógico desses três constestadores possui como paradigma o modelo cubano de escola
popular, crítico do imperialismo burguês.
Questão 11
Analisando as novas tendências de uma gestão escolar participativa, considere as proposições a seguir:
I.
II.
III.
Uma gestão escolar que congregue os dirigentes, os professores, os funcionários e representantes de alunos
e dos pais, promove a melhoria na qualidade de ensino e estimula a participação da sociedade externa na
vida da escola.
A gestão da escola deve ser feita pelo diretor e seus coordenadores, uma vez que são as pessoas indicadas
para definir os rumos que a escola deve tomar.
Os professores devem participar somente como colaboradores indiretos na gestão da escola, pois devem
ocupar-se integralmente das atividades inerentes à sala de aula.
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas a proposição I é verdadeira.
Apenas a proposição II é verdadeira.
Apenas a proposição III é verdadeira.
As proposições I e II são verdadeiras.
As proposições I e III são verdadeiras.
Questão 12
Um diretor deve estar atento às situações que ocorrem no ambiente escolar e que concorrem para
melhorar a imagem da escola, interna e externamente.
Entre elas, podem ser citadas:
I.
II.
III.
IV.
O cuidado com os aspectos materiais, como a aparência física da escola, já que um prédio bem cuidado,
limpo, agradável e acolhedor constitui a primeira impressão que a pessoa tem ao chegar à escola.
O desenvolvimento de programas de melhoria de desempenho escolar.
O fomento à participação dos pais dos alunos nas atividades escolares.
O esclarecimento a todos os membros da comunidade escolar da necessidade de tratar com urbanidade a
todas as pessoas que procuram a escola.
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Os itens I, II, III e IV estão corretos.
Apenas os itens I, II e IV estão corretos.
Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
Apenas o item III está correto.
Apenas o item IV está correto.
6
Questão 13
Leia o trecho que segue:
O professor analisa sua prática à luz da teoria, revê sua prática, experimenta novas formas de trabalho,
cria novas estratégias, inventa novos procedimentos. Tematizando sua prática, isto é, fazendo com que sua
prática se converta em conteúdo de reflexão, ele vai ampliando a consciência sobre sua própria prática.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola. Goiânia: Alternativa, 2001, p. 67.
Analisando a citação, o professor deve assumir, no exercício de sua profissão, as seguintes
recomendações:
I.
II.
III.
IV.
Apropriar-se dos conhecimentos da didática, já que essa disciplina estabelece a teoria a ser posta em
prática pelos professores, cabendo a estes pautar seu trabalho pelos princípios que ela formula.
Compreender a reflexão e a prática em suas relações de reciprocidade e complementaridade, de modo que
o próprio professor possa construir conhecimento sobre seu trabalho ao cotejar a teoria e as demandas da
prática.
Assumir a docência como atividade eminentemente prática, em que o fazer tem muito mais significado
profissional do que a teoria, porque esta geralmente desconhece a prática.
A teoria é um tipo de conhecimento que visa explicar e compreender a realidade, podendo, por isso, ajudar
os professores a esclarecer melhor as situações imprevistas, conflitivas ou embaraçosas da sala de aula e a
melhorar a sua prática.
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas as proposições I e II estão corretas.
Apenas as proposições I e III estão corretas.
Apenas as proposições I e IV estão corretas.
Apenas as proposições II e IV estão corretas.
Apenas as proposições III e IV estão corretas.
Questão 14
A prática e a reflexão têm sido tratadas, freqüentemente, como atividades separadas. Apesar de muitos
profissionais interessarem-se mais pela prática, desprezando o valor da teoria, e outros estarem mais voltados
para a reflexão teórica minimizando a prática, essas duas dimensões da atividade humana são inseparáveis, uma
alimentando a outra.
Diante dos desafios enfrentados pelo professor em relação à indissociabilidade entre reflexão e prática,
considere os princípios a seguir:
I.
II.
III.
IV.
Há uma relação de reciprocidade e complementaridade entre a reflexão e a prática, de modo que o próprio
professor pode construir conhecimento sobre seu trabalho ao cotejar a teoria e as demandas da prática.
A didática deve ser considerada como disciplina que estabelece a teoria a ser posta em prática pelos
professores, cabendo a estes pautar seu trabalho pelos princípios que ela formula.
Reconhecer que o magistério é uma atividade eminentemente prática, em que o fazer tem muito mais
significado profissional do que a teoria, porque esta geralmente desconhece a prática.
A formação teórica construída ao longo dos cursos de habilitação para o magistério é o que garante a
qualificação profissional dos professores.
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas os itens I e II são verdadeiros.
Apenas os itens I e III são verdadeiros.
Apenas os itens I e IV são verdadeiros.
Apenas os itens II e IV são verdadeiros.
Apenas os itens III e IV são verdadeiros.
7
Questão 15
Marque a alternativa CORRETA.
Não se desenvolvem pesquisas educacionais nas escolas de ensino fundamental e ensino médio porque
a)
b)
c)
d)
e)
são desnecessárias à ação pedagógica dos professores.
só podem ser desenvolvidas por professores universitários.
faltam recursos tecnológicos.
os professores são despreparados, em decorrência das insuficiências no processo de sua formação.
há dificuldades no âmbito das políticas de gestão.
Questão 16
Marque a alternativa CORRETA:
a) As pesquisas educacionais só serão científicas quando se adaptarem aos modelos das “ciências naturais”.
b) Somente as pesquisas na área das ciências exatas garantem objetividade e validade de seus resultados.
c) A complexidade dos fenômenos educativos exige que as pesquisas nessa área só adotem procedimentos
qualitativos.
d) A especificidade do objeto de investigação em educação exige adaptação dos procedimentos usados pelas
ciências naturais.
e) Para se garantir a confiabilidade das pesquisas educacionais, faz-se necessária uma intervenção na realidade.
Questão 17
O art. 205 da Constituição Federal de 1988 diz que: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da
família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da
pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
De acordo com a leitura do texto, julgue as proposições abaixo:
I.
II.
III.
IV.
A educação deverá priorizar somente a formação de recursos humanos para o trabalho.
A educação contribui com a sociedade ao promover a formação plena das pessoas.
À medida que o Estado promove a educação, a família deverá ser excluída, paulatinamente, do processo
educacional.
Entre outras, uma das colaborações que a sociedade dará à educação será no sentido de fornecer os
recursos humanos necessários ao implemento das ações educativas.
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas a proposição I é verdadeira.
Apenas a proposição II é verdadeira.
Apenas a proposição IV é verdadeira.
Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
Apenas as proposições II e IV são verdadeiras.
Espaço para rascunho
8
Questão 18
Analisando os artigos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, no que se refere à organização
da educação nacional, é CORRETO afirmar:
I.
II.
III.
IV.
Cabe ao estado assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
Compete ao estado oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas e, com prioridade, o ensino
fundamental.
Os municípios poderão optar por se integrarem ao sistema estadual de ensino ou compor, com ele, um
sistema único de educação básica.
Cabe ao estado elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e
planos nacionais de educação.
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas a proposição I é verdadeira.
Apenas a proposição II é verdadeira.
Apenas as proposições I e II são verdadeiras
Apenas as proposições I, III e IV são verdadeiras.
Apenas as proposições I, II e III são verdadeiras.
Questão 19
O ensino médio tem como finalidades, segundo a Lei n. 9.394/96 (LDB):
I.
II.
III.
IV.
Consolidação e aprofundamento de conhecimentos previamente adquiridos no ensino fundamental.
Preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando.
O aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da
autonomia intelectual e do pensamento crítico.
Compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria
com a prática, no ensino de cada disciplina.
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas os itens I e II estão corretos.
Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
Apenas os itens III e IV estão corretos.
Todos os itens estão incorretos.
Todos os itens estão corretos.
Questão 20
As novas tendências das avaliações de aprendizagem têm a finalidade de:
I.
II.
III.
Avaliar a aprendizagem de forma isolada, uma vez que o aluno tem, necessariamente, que obter resultados
acima da média em cada disciplina.
Avaliar o desempenho do aluno de forma global e contínua, levando-se em consideração não somente os
resultados quantitativos obtidos, mas o seu empenho na construção do seu próprio conhecimento, entre
outros fatores.
Avaliar o desempenho do aluno de forma a valorizar, prioritariamente, os resultados quantitativos por ele
obtidos.
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas a proposição I é verdadeira.
Apenas a proposição II é verdadeira.
Apenas a proposição III é verdadeira.
Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
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LÍNGUA PORTUGUESA
Questão 21
A tira a seguir veicula conteúdo de crítica a valores que circulam em nossa sociedade.
O melhor de Calvin
Bill Watterson
O ESTADO DE S. PAULO. São Paulo, 3 ago. 2003.
Marque a alternativa que apresenta a crítica implícita na tira:
a) Os adultos deveriam realizar, com as crianças, brincadeiras que as instruíssem na constituição da ideologia
dominante.
b) A manipulação das emoções reflete a ideologia da sociedade moderna, que supervaloriza aspectos negativos
da realidade, no entretenimento.
c) Uma sociedade em que as crianças mostram-se com um senso crítico mais elevado que o dos adultos está
condenada a extinguir-se por falta de emoções.
d) A expressão “filme velho” autoriza o distanciamento entre os valores antigos e os modernos.
e) Violência, ações vertiginosas e palavrões são recursos desvalorizados porque excitam a curiosidade.
Leia com atenção os textos abaixo. As questões 22 e 23 referem-se a eles.
TEXTO A
Considerações sobre a noção de texto
Um texto é produzido por um sujeito num dado tempo e num determinado espaço. Esse sujeito, por
pertencer a um grupo social num tempo e num espaço, expõe em seus textos as idéias, os anseios, os temores, as
expectativas de seu tempo e de seu grupo social.
Não há texto que não mostre o seu tempo. Cabe lembrar, no entanto, que uma sociedade não produz uma
única forma de ver a realidade, um único modo de analisar os problemas colocados num dado momento. Como
ela é dividida em grupos sociais, que têm interesses muitas vezes antagônicos, produz idéias divergentes entre
si. Cabe lembrar, no entanto, que algumas idéias, em certas épocas, exercem domínio sobre outras, ganhando o
estatuto de concepção quase geral na sociedade.
Como as idéias só podem ser expressas por meio de textos, analisar a relação do texto com sua época é
estudar as relações de um texto com outros.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Lições de texto: leitura e redação. São Paulo, Ática, 1997. p. 17 e 18. [Adaptado].
10
TEXTO B
VEJA. ano 36. n. 41. 15 out. 2003.
As cartas que seguem são respostas ao artigo “7 perigos de dar uma banana para a Alca”, referente à
matéria de capa da Veja. Elas servem de ilustração para o ponto de vista defendido no texto A, apresentando
opiniões divergentes sobre a comentada postura do Brasil de adiar o acordo com os EUA em relação à Área
de Livre Comércio das Américas (Alca), a qual visa abolir as tarifas alfandegárias entre 34 países do
continente.
TEXTO C
CARTA 1
Estava angustiado, havia meses, com a falta de profundidade e de conhecimentos técnicos e
econômicos com que o governo vem discutindo e negociando a Alca. Só para exemplificar um setor da
economia: o setor coureiro calçadista, em que o mercado consumidor das Américas é de 3,3 bilhões de
pares e a produção, 1,2 bilhão de pares. Ou seja, 2,1 bilhões são fornecidos por países de fora da
região. Com o livre-comércio, a indústria calçadista brasileira poderia duplicar a produção de 650
milhões de pares por ano.
Antônio Olmiro Alves de Souza. Diretor da Associação dos Fiscais de Tributos Estaduais do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, RS
CARTA 2
A despeito de todos os erros que podem estar sendo cometidos por essa administração, nunca
antes o Brasil foi visto com tanto respeito em função de suas posturas nas relações comerciais como
neste instante. Tenho participado de fóruns, debates e conferências com importantes sociólogos,
cientistas políticos e economistas, em que uma maioria significativa vem apoiando a política
internacional do governo Lula, mesmo que tenham críticas isoladas, específicas, o que é muito natural.
Raimundo Barreto. Princeton, New Jersey, EUA.
11
Questão 22
No texto A, há uma passagem que sintetiza exemplarmente a possibilidade de variação de pontos de vista
como ocorre nos textos B e C.
Assinale a alternativa que contém essa passagem:
a) Uma sociedade não produz uma única forma de ver a realidade, um único modo de analisar os problemas
colocados num dado momento.
b) Um texto é produzido por um sujeito num dado tempo e num determinado espaço.
c) Esse sujeito, por pertencer a um grupo social num tempo e num espaço, expõe, em seus textos, as idéias, os
anseios, os temores, as expectativas de seu tempo e de seu grupo social.
d) Como as idéias só podem ser expressas por meio de textos, analisar a relação do texto com sua época é
estudar as relações de um texto com outros.
e) Algumas idéias, em certas épocas, exercem domínio sobre outras, ganhando o estatuto de concepção quase
geral na sociedade.
Questão 23
Com base na leitura dos textos A, B e C, analise as proposições a seguir:
I.
II.
III.
IV.
Em ambas as cartas, os elementos que as constituem, tais como autor, leitor e temática, apresentam-se num
grau maior de concretude do que o texto teórico de Fiorin, pois tais elementos estão situados num tempo e
espaço datados e delimitados por sua publicação na revista Veja.
A carta 1, em seus argumentos sobre a perda da indústria no Sul, traz implícita a idéia de que, enfrentar a
Alca, recusando suas propostas, foi uma atitude de “estupidez” do Brasil.
A carta 2 apóia sem ressalvas as medidas do governo Lula em relação à Alca e interpreta-as como um ato
de coragem, perante o poder americano.
As cartas e a capa da Veja relacionam-se com temas cruciais de sua época, os quais direcionam as
concepções e as relações das pessoas neste novo milênio: o comércio, a globalização e, nesse quadro, a
hegemonia americana, representada pela imagem da águia.
Assinale a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas as proposições I e II são verdadeiras.
Apenas as proposições I, II e IV são verdadeiras.
Apenas as proposições I, III e IV são verdadeiras.
Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
Apenas as proposições II, III e IV são verdadeiras.
Leia a frase a seguir, retirada do texto A. As questões 24 e 25 referem-se a ela.
“Como ela [a sociedade] é dividida em grupos sociais, que têm muitas vezes interesses antagônicos,
produz idéias divergentes entre si.”
Questão 24
Assinale a alternativa CORRETA:
O termo destacado pode ser substituído, sem prejuízo de sentido, por
a)
b)
c)
d)
e)
conforme.
quando.
se.
porque.
por que.
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Questão 25
Na frase acima, as vírgulas
a)
b)
c)
d)
e)
permitem entender que a sociedade é dividida somente em grupos sociais com interesses antagônicos.
são dispensáveis, uma vez que não produzem efeito de sentido.
representam uma incorreção, pois separam o sujeito do predicado.
têm o objetivo de enfatizar o papel dos grupos sociais.
levam à conclusão de que a sociedade é dividida em grupos sociais e que todos esses grupos são passíveis de
ter interesses antagônicos.
Questão 26
Leia o fragmento do Estatuto do Idoso a seguir:
Título I
Das Disposições Preliminares
Art. 3°. É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do Poder Público assegurar ao idoso, com
absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao
esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e
comunitária.
Parágrafo único. A garantia de prioridade compreende:
I. atendimento preferencial e individualizado junto aos órgãos públicos e privados prestadores de serviços à
população;
II. preferência na formulação e na execução de políticas sociais públicas específicas;
III. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção ao idoso;
IV. viabilização de formas alternativas de participação, ocupação e convívio do idoso com as demais gerações;
V. priorização do atendimento do idoso por sua própria família, em detrimento do atendimento asilar, exceto dos que
não a possuam ou careçam de condições de manutenção da própria sobrevivência;
VI. capacitação e reciclagem dos recursos humanos nas áreas de geriatria e gerontologia e na prestação de serviços
aos idosos;
VII. estabelecimento de mecanismos que favoreçam a divulgação de informações de caráter educativo sobre os
aspectos biopsicossociais do envelhecimento;
VIII. garantia de acesso à rede de serviços de saúde e de assistência social locais.
BRASIL. Estatuto do idoso. Disponível em: http://www.nap.coppe.ufrj.br/downloads/estatuto_idoso.pdf. Acesso em 15 out. 2003.
De acordo com a leitura do texto, julgue as proposições abaixo.
I.
II.
III.
IV.
O termo viabilização (item IV) pode ser substituído, sem perda do sentido pretendido, por compromisso de
atendimento psicológico e social.
Os aspectos biopsicossociais de que fala o item VII referem-se ao detalhamento das orientações expostas
no item V.
Os termos priorização e detrimento (item V) atuam juntos, assegurando a idéia de evitar o abandono do
idoso por sua própria família.
Os termos geriatria e gerontologia (item VI) pertencem ao mesmo campo semântico, com a diferença de
que o primeiro indica uma especialidade médica dedicada ao tratamento de doenças ligadas ao
envelhecimento e o segundo indica uma área de estudo dos fenômenos fisiológicos, psicológicos e sociais
relacionados ao envelhecimento do ser humano.
Marque a alternativa CORRETA:
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas a proposição I é verdadeira.
Apenas as proposições I, III e IV são verdadeiras.
Apenas as proposições II, III e IV são verdadeiras.
Apenas as proposições III e IV são verdadeiras.
Todas as proposições são verdadeiras.
13
Questão 27
Verão
Os brasileiros tiveram de adiantar os relógios em uma hora e sofrerão terríveis desconfortos até que os
seus relógios biológicos se ajustem.
As crianças que estudam em horário matutino deverão ir para a escola ainda no escuro, correndo sérios
riscos.
Enfim, todos deverão submeter-se a essa medida que nenhum beneficio traz à nação ou a seu povo.
Durante o verão, ocorrem os maiores níveis de precipitação pluviométrica, que estabelecem as reservas
de água em represas, lagos e rios. Nas usinas hidrelétricas, as comportas serão abertas para as vazões
necessárias, pois os rios têm de seguir seus cursos.
Águas passadas não movem moinhos e energia elétrica não se armazena.
O medo de um possível apagão motivado por pico de energia é irracional.
Assim, creio que os técnicos devam repensar a manutenção dessa absurda medida.
FERNANDES, Geraldo. [carta]. Folha de São Paulo. São Paulo, 19 out 2003, A-3. Painel do Leitor.
Com base na leitura do texto, assinale a alternativa INCORRETA:
a) A ausência de artigo definido, juntamente com a presença do pronome oblíquo se em “águas passadas não
movem moinhos e energia elétrica não se armazena” asseguram o efeito de generalização .
b) A culminância do juízo de valor relativo à atitude de impor o horário de verão dá-se na expressão final
“absurda medida”.
c) No primeiro parágrafo o autor torna explícito que os brasileiros lidam com mais de um mecanismo de ajuste
orgânico, pela expressão “seus relógios biológicos” usada no plural.
d) O temor de que um possível apagão poderia acontecer devido ao excesso de energia em pleno verão é
irracional segundo o autor.
e) A opção pela predominância de uma linguagem formal na correspondência pode ser demonstrada, por
exemplo, pela expressão “níveis de precipitação pluviométrica”.
Espaço para rascunho
14
As questões 28, 29 e 30 referem-se ao texto abaixo.
Abotoaduras
O maior fabricante de abotoaduras de punho fechou a indústria depois de convencer-se de que é
infinitamente reduzido o número de camisas de manga comprida à disposição da humanidade. E, mais, que os
exemplares deste gênero, ainda existentes, são providos de botões, dispensando abotoaduras.
– Trabalhei a vida inteira no setor – lastimava-se – e almejava legar a meus filhos a tradição das
abotoaduras de punho, como requinte terminal de uma camisa digna desse nome. Os fatos ergueram-se contra
mim. Não posso mais produzir abotoaduras de punho para camisas sem punho ou de punho abastardado por
míseros botões de plástico.
Concluiu que é o fim da civilização e ia enforcar-se numa camisa esporte, estampada, quando esta,
movida por vento súbito, saiu pelos ares, qual bandeira solta. E era tão bonito o esvoaçar do pano bigarreado,
tão graciosas as evoluções que o homem resolveu desistir da morte e aplicar sua fortuna em uma indústria
colossal de camisas de manga curta.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Contos plausíveis. Rio de Janeiro: Record, 1991. p. 10.
Questão 28
Assinale a alternativa que apresenta o uso do discurso direto na voz da personagem:
a)
b)
c)
d)
e)
Não posso mais produzir abotoaduras de punho para camisas sem punho.
E era tão bonito o esvoaçar do pano bigarreado.
É infinitamente reduzido o número de camisas de manga comprida à disposição da humanidade.
E, mais, que os exemplares deste gênero, ainda existentes, são providos de botões.
É o fim da civilização.
Questão 29
Assinale a alternativa CORRETA:
A leitura atenta do último parágrafo do texto de Drummond permite concluir que
a) o alcance universal da evolução técnica opõe-se à sua exploração para fins particulares.
b) é da natureza do progresso que a exploração mercadológica acompanhe a tradição.
c) há sempre a necessidade de se levantarem “bandeiras” para se romper com o passado e operar um efetivo
avanço na civilização.
d) às vezes, só resistindo até às últimas conseqüências, é possível encontrar-se uma saída satisfatória para o
avanço desenfreado da exploração do mercado.
e) é possível acompanhar a evolução sem recorrer a atos extremados como a morte.
Questão 30
Ainda tendo por base o texto de Drummond, assinale a alternativa CORRETA:
a) Os segmentos “uma camisa digna desse nome” e “punho abastardado por míseros botões de plástico”
consolidam a idéia de queixa também indicada pelo verbo lastimar.
b) Na expressão “requinte terminal”, o adjetivo indica a decadência da civilização.
c) Em “abotoaduras de punho”, “camisas de manga comprida” e em “camisas de manga curta”, as locuções
adjetivas teriam de concordar com o nome a que se ligam.
d) O trecho “os fatos ergueram-se contra mim” refere-se às camisas de manga comprida providas de botões e
não mais de abotoaduras.
e) O plural expresso no título do conto reforça a denúncia do fabricante a respeito da escassez de um produto.
15
FILOSOFIA
Questão 31
A filosofia surgiu nas colônias gregas da Magna Grécia, entre o final do século VII e o início do século VI
a.C. Várias condições históricas propiciaram o surgimento dessa forma de conhecimento que iria influenciar
decididamente o Ocidente.
Entre outras causas do surgimento da filosofia, é CORRETO apontar:
a) a invenção da arte náutica, da matemática e da astrologia.
b) a introdução de pesos e medidas nos territórios da Grécia por parte dos orientais.
c) a invenção da lógica por Aristóteles, que definiu as regras do silogismo, tornando possível o tratamento
científico da opinião pública e abatendo a pretensão dos sofistas de manipulá-la.
d) a Guerra do Peloponeso que aperfeiçoou as técnicas de combate naval e dos hoplitas, os primeiros infantes,
cujo status de corpo armado democrático favoreceu a busca da isonomia e enterrou de vez a pretensão dos
partidos aristocráticos.
e) a invenção da política, com o surgimento da lei como “instrumento regulador” das ações humanas em
conjunto, e a descoberta do espaço público onde o discurso mítico e enigmático é substituído por aquele
persuasivo, acessível a todo cidadão, que pôde, então, argumentar racionalmente, sustentando sua tese contra
os demais.
Questão 32
Baseado nas grandes preocupações dos filósofos gregos e nos acontecimentos históricos que vão desde o
fim do século VII até o final do século III a.C., pode-se dividir a filosofia grega em três períodos:
a) 1º– período pré-socrático, quando a filosofia ocupou-se principalmente com a origem e o devir do cosmos;
2º– período socrático, quando a filosofia, através de Sócrates, Platão e Aristóteles, investiga e elabora os
princípios da ética, da lógica e da metafísica e 3º– período pós-socrático, de decadência, no qual a filosofia,
abandonando as grandes questões metafísicas anteriores, dissolve-se em questões éticas, como o cinismo, o
epicurismo e o estoicismo.
b) 1º– período pré-socrático ou cosmológico, quando a filosofia ocupou-se principalmente com a origem e o
devir do cosmos; 2º– período platônico-aristotélico, quando a filosofia sistematizou os primeiros princípios
da lógica e da metafísica e 3º– período socrático, quando a retórica é substituída pela filosofia como
dialética, possibilitando a construção da ética e dos métodos racionais de investigação.
c) 1º– período pré-filosófico, em que se constroem as grandes concepções mitológicas da Grécia com Hesíodo
e Homero; 2º– período pitagórico, quando a filosofia destaca-se da física jônica e eleática e transforma-se em
busca metafísica através dos princípios matemáticos e 3º– período pedagógico, fundamentalmente de
elaboração de um método educativo para a juventude ateniense, do qual fazem parte a ironia e a maiêutica.
d) 1º– período mitológico, em que as questões naturais são tratadas fantasticamente; 2º − período alexandrino,
em que as cidades gregas caem sob o Império Macedônico; 3º − período religioso, em que o platonismo se
funde com o cristianismo.
e) 1º− período pitagórico, em que se elaboram as primeiras cosmologias matemáticas; 2º− período democrático,
em que o governo de Péricles leva Atenas ao ápice cultural; 3º− período sofístico, em que a retórica assume a
condução do processo educativo.
Questão 33
Platão viu no ensino sofístico da retórica um perigo para o Estado; por isso, escreveu várias obras sobre
questões de política, filosofia etc. Entre elas, é CORRETO citar:
a)
b)
c)
d)
e)
O Fedro, O sofista e o Organon.
A República, Tópicos e Elencos.
Discurso sobre o método, Protágoras e As leis.
Metafísica, Sobre a natureza e Teeteto.
O banquete, O fedro e A república.
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Questão 34
São escolas helenísticas de filosofia:
a)
b)
c)
d)
e)
O ecletismo, o atomismo e o socratismo.
O pitagorismo, o ecletismo e o epicurismo.
O ecletismo, o estoicismo e o epicurismo.
O estoicismo, o tomismo e o epicurismo.
O cinismo, o socratismo e o pitagorismo.
Questão 35
Os processos de indução e de dedução foram tratados nos Tópicos e nos Analíticos posteriores, na
Metafísica e Ética a Nicômaco.
As obras em destaque foram escritas por
a)
b)
c)
d)
e)
Platão.
Aristóteles.
Cartésio.
Kant.
E. Husserl.
Questão 36
O advento do cristianismo trouxe consigo conceitos estranhos à filosofia grega, como criação, redenção,
fé etc. Esses conceitos foram incorporados ao saber filosófico na Idade Média. Vários filósofos cristãos tiveram
de enfrentar a questão da relação entre fé e razão, entre eles
a)
b)
c)
d)
e)
Averróis e Agostinho.
Plotino e Tomás de Aquino.
Agostinho e Plotino.
Agostinho e Tomás de Aquino.
Porfírio e Plotino.
Questão 37
Cartésio é considerado o “pai da filosofia moderna” por vários motivos, entre os quais é CORRETO citar:
a) Ter considerado a questão do conhecimento como o primeiro problema filosófico a ser resolvido, fazendo a
filosofia iniciar-se não por questões ontológicas mas epistemológicas.
b) Por ter reclamado a matemática como fundamento de todas as ciências.
c) Por ser a principal referência teórica das grandes navegações.
d) Por ter separado a química da alquimia.
e) Por ter lançado os fundamentos do contratualismo.
Questão 38
No processo cognitivo, observando a seqüência lógica, a inteligência pode encontrar-se diante da
realidade nas seguintes situações ou estados:
a)
b)
c)
d)
e)
Opinião, dúvida, certeza, ignorância.
Certeza, opinião, ignorância, dúvida.
Ignorância, dúvida, opinião, certeza.
Ignorância, opinião, dúvida, certeza.
Dúvida, ignorância, certeza, opinião.
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Questão 39
Considerando as proposições sob os aspectos da quantidade e da qualidade, obtém-se:
a) A: universal afirmativa.
E: universal negativa.
I: particular afirmativa.
O: particular negativa.
b) A: universal modal.
E: universal disjuntiva.
I: particular afirmativa.
O: particular negativa.
c) A: universal afirmativa.
E: universal negativa.
I: particular disjuntiva.
O: particular afirmativa.
d) A: universal disjuntiva.
E: particular qualitativa.
I: a priori disjuntiva.
O: particular negativa.
e) A: particular negativa.
E: particular disjuntiva.
I: universal afirmativa.
O: particular afirmativa.
Questão 40
Observando a ordem natural das operações intelectuais, segundo o realismo aristotélico, tem-se os
seguintes atos:
a)
b)
c)
d)
e)
Juízo, raciocínio, idéia.
Idéia, juízo, raciocínio.
Idéia, raciocínio, juízo.
Juízo, idéia, raciocínio.
Intuição, raciocínio, idéia.
Questão 41
A classificação positivista das ciências, operada por Augusto Comte, no Curso de filosofia positiva, segue
os seguintes critérios:
a) A ordem cronológica de seu aparecimento, a observação das faculdades empregadas em cada forma de
conhecimento e o objeto e o campo de cada ciência.
b) A complexidade crescente de cada ciência, a sua generalidade e a dependência mútua entre as várias
ciências.
c) A divisão dos objetos: cosmológicos e noológicos; as finalidades de cada ciência: teoréticas, práticas e
poiéticas e a complexidade crescente.
d) As alternativas b e c se completam.
e) Nenhuma das alternativas corresponde ao pensamento de Comte.
Questão 42
Em filosofia, denomina-se “revolução copernicana” o seguinte posicionamento epistemológico:
a)
b)
c)
d)
e)
A exigência metodológica do racionalismo cartesiano.
A negação da causalidade objetiva feita por Hume.
A afirmação empirista de que somente os dados da experiência sensorial constituem o conhecimento.
A tese monista da matéria como origem de toda a realidade.
A posição kantiana, expressa na Crítica da razão pura, segundo a qual os objetos devem regular-se pela
forma do nosso conhecimento e não o contrário, que o nosso conhecimento deve adequar-se aos objetos.
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Questão 43
A fenomenologia tem em Husserl um de seus principais representantes. Pretendendo fazer da filosofia
uma ciência rigorosa, propôs a epochê como momento necessário do ato filosófico.
Tal procedimento consiste:
a) Em afirmar a existência de um Espírito Absoluto, de cuja realização a razão humana é um “momento
dialético” expresso nas épocas históricas.
b) No estudo a priori das condições transcendentais das faculdades cognitivas.
c) Na admissão de um mundo de substâncias individuais sem a intervenção da consciência subjetiva.
d) Na suspensão do juízo, em que se “coloca ‘entre parênteses’ a crença na existência da realidade exterior e se
descrevem as atividades da consciência ou da razão como um poder a priori de constituição da própria
realidade”.
e) Nenhuma das alternativas anteriores define adequadamente a epochê husserliana.
Questão 44
As características da dialética para os pensadores marxistas são:
a) Tudo se transforma; só se conserva a tese; o pensamento antecede a matéria; a idéia é o princípio do
movimento dialético da matéria.
b) Tudo se relaciona; tudo se transforma; a mudança qualitativa; a luta dos contrários.
c) Tudo se transforma; o pensamento antecede a matéria; a luta dos contrários.
d) A idéia é o princípio do movimento dialético da matéria; tudo se transforma; a mudança qualitativa.
e) A antítese precede a tese; o não-ser gera o ser; tudo se transforma; a luta dos contrários.
Questão 45
Uma das teses centrais do pensamento político moderno é o contratualismo. O Estado é visto não mais
como expressão da natureza social do homem (Aristóteles), mas como resultado de um pacto entre os homens a
fim de tornar possível a convivência pacífica entre os membros da sociedade e o exercício do poder. Tal tese é
encontrada com variações nas obras de:
a)
b)
c)
d)
e)
Hobbes, Tomás de Aquino e Maquiavel.
Maquiavel, Hugo Grotius e Bossuet.
Tomás de Aquino, John Locke e Marcílio de Pádua.
Galileu, Maquiavel e Rousseau.
Hobbes, John Locke e Rousseau.
Questão 46
O período da Revolução Científica é tido pelos historiadores da filosofia e também pelos filósofos da
ciência como um movimento que, além de causar uma ruptura epistemológica com o período que o precedeu,
mudou por completo a concepção de mundo, do lugar do homem no cosmos e formou um paradigma cuja
característica principal é o mecanicismo.
Tal período corresponde
a) à introdução das obras de Aristóteles na Europa por parte dos árabes durante a Idade Média.
b) aos séculos XVII e XVIII em que os iluministas reintroduzem a razão como medida de todas as coisas,
rompendo com a tradição e afirmando o naturalismo e o cientificismo.
c) à publicação das obras de Maquiavel (1464–1527), sobretudo O Príncipe (1513), em que se funda a
concepção moderna de política, agora vista como “ciência do poder e da estruturação do poder” – uma
ciência autônoma desvinculada da ética e da religião.
d) ao período que vai da publicação do De revolutionibus orbium coelestis, de Copérnico, em 1543, a 1687,
quando se publica a obra de Newton, Philosophiae naturalis principia mathematica. As idéias presentes
nessas obras culminaram nas teses de Galileu e foram respaldadas pela filosofia cartesiana.
e) ao período que abrange, aproximadamente, a vida de Nicolau de Cusa (1401–1464), com cujas obras se faz
“a ponte entre a época medieval e o período renascentista”.
19
Questão 47
Considere o discurso de Sócrates, no Banquete repetindo o que teria escutado de Diotima de Mantinéia:
Quando então alguém, subindo a partir do que é belo, através do correto amor aos rapazes, começa a
contemplar aquele belo, quase que estaria a atingir o ponto final. Eis, com efeito, em que consiste o proceder
corretamente nos caminhos do amor ou por outro se deixar conduzir: em começar do que é belo e, em vista
daquele belo, subir sempre, como que se servindo de degraus, de um só para dois e de dois para todos os corpos
belos, e dos belos corpos para os belos ofícios, e dos ofícios para as belas ciências, até que das ciências acabe
naquela ciência que de nada mais é senão daquele próprio belo, e conheça enfim o que em si é belo.
Nesse texto de Platão, Sócrates discursa entre os convidados, falando sobre o nascimento de Eros (amor).
Da análise do texto, pode-se concluir:
a) O amor é algo dos filodoxos, amantes da opinião (doxa), portanto não deve ser cultivado pelo autêntico
filósofo.
b) O amor produz a dormência da alma, deve ser cultivado somente pelos artistas.
c) O amor cumpre uma função mediadora no processo filosófico, fazendo o amante da sabedoria passar por
degraus até atingir o belo em si.
d) Sócrates se refere à forma de amar dita “amor platônico”.
e) O trecho em foco foi utilizado para fundar o erotismo da sociedade grega.
Questão 48
Considere o seguinte excerto da Metafísica :
O homem que tenha o conhecimento mais perfeito, em qualquer gênero que seja, deve ser aquele que
está mais apto a enunciar os princípios mais firmes do objeto em questão. Por conseguinte, aquele que conhece
os seres enquanto seres deve ser capaz de estabelecer os princípios mais firmes de todos os seres. Ora, este é o
filósofo; e o princípio mais firme de todos será aquele a respeito do qual seja impossível enganar-se: é
necessário com efeito que um tal princípio seja ao mesmo tempo o mais bem conhecido de todos os princípios
(pois o erro diz respeito sempre àquilo que não se conhece bem), e incondicionado, pois um princípio que é
necessário conhecer para compreender todo ser, qualquer que seja, não depende de outro princípio, e aquilo
que é preciso conhecer necessariamente para conhecer todo e qualquer ser, é preciso já possuí-lo
necessariamente antes de todo outro conhecimento. [...] É impossível que o mesmo atributo pertença e não
pertença ao mesmo tempo ao mesmo sujeito, e na mesma relação. [...] Eis portanto o mais firme de todos os
princípios [...]. Não é possível, com efeito, conceber alguma vez que a mesma coisa seja e não seja [...] É por
esta razão que toda demonstração se remete a esta como a uma última verdade, pois ela é, por natureza, um
ponto de partida, mesmo para os demais axiomas.
Deste texto clássico de Aristóteles, pode-se concluir:
a) É inatingível um princípio irredutível que dê suporte a toda forma de conhecimento.
b) Um princípio primeiro existe, mas é indemonstrável, somente se pode supô-lo como evidente em nossas
conclusões.
c) A filosofia, como ciência (episteme), é um conhecimento necessário e universal distinto da opinião (doxa)
variável e contingente.
d) O que se afirma não diz respeito à realidade em si, pois somente captamos o mutável e organizamos nossos
conceitos a partir do que cremos ser verdadeiro.
e) Entre o plano ontológico e o lógico existe total identidade, a ponto de que tudo que é “real é lógico e tudo
que é lógico é real”.
20
Questão 49
Distinguem-se quatro etapas ou fases na elaboração metodológica das ciências naturais. Duas dizem
respeito ao conhecimento dos fenômenos e duas à formulação das leis.
São elas, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
e)
Indução, hipótese, observação e experimentação.
Observação, experimentação, hipótese e indução.
Hipótese, indução, observação e experimentação.
Indução, observação, experimentação e hipótese.
Experimentação, hipótese, observação e indução.
Questão 50
A filosofia brasileira costuma ser dividida em correntes das quais algumas seriam: ecletismo espiritualista,
positivismo, culturalismo, neo-tomismo e existencialismo.
Como representantes dessas correntes, podem ser apontados, respectivamente:
a)
b)
c)
d)
e)
Miguel Reale, Montalverne, Pereira Barreto, Benedito Nunes e Arruda Campos.
Pereira Barreto, Benedito Nunes, Miguel Reale, Montalverne, e Arruda Campos.
Benedito Nunes, Arruda Campos, Miguel Reale, Montalverne e Pereira Barreto.
Miguel Reale, Pereira Barreto, Montalverne, Benedito Nunes e Arruda Campos.
Montalverne, Pereira Barreto, Miguel Reale, Arruda Campos e Benedito Nunes.
Espaço para rascunho
21
FOLHA INTERMEDIÁRIA DE RESPOSTAS
Questão
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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12
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Alternativas
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c
d
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c
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b
c
d
b
c
d
b
c
d
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