PREFEITURA MUNICIPAL DE FLORIANÓPOLIS - SC
Conhecimentos Específicos
Educação Especial
Instruções Gerais
Caro Candidato:
Leia com atenção e cumpra rigorosamente as seguintes instruções. Elas são parte da prova e das normas que
regem este Concurso Público.
1. Este Caderno de Provas contém 10 questões objetivas a serem respondidas. Recebido da fiscalização da
sala, você deve conferi-lo, verificando se está completo. Caso contrário, deve solicitar a sua substituição.
2. O Caderno de Provas pode ser usado livremente para fazer rascunhos (cálculos, desenhos etc.), a fim de
concluir pelas respostas às questões formuladas.
3. O tempo de duração total das provas será de 3 (três) horas para os que optaram por uma área/disciplina e
de 4 (quatro) horas para os que optaram por duas áreas/disciplinas, incluída a leitura das instruções e o
preenchimento dos cartões de leitura óptica (cartões de respostas).
4. Não será permitida a saída definitiva do candidato da sala antes de transcorrida uma (1) hora do início da prova.
5. Cada questão oferece 5 alternativas de resposta representadas pelas letras a, b, c, d e e, sendo
somente uma correspondente à resposta correta.
6. Iniciada a prova, é vedado formular perguntas, pois o entendimento das questões é parte integrante da mesma.
7. Não é permitido comunicar-se com outro candidato ou socorrer-se de consultas a livros, anotações, agendas
eletrônicas, gravadores, usar máquina calculadora, telefone celular e/ou similares ou qualquer instrumento
receptor/transmissor de mensagens.
8. No CARTÃO DE LEITURA ÓPTICA PERSONALIZADO (CARTÃO DE RESPOSTAS), você deve preencher
totalmente apenas uma alternativa (a, b, c, d, e) de cada questão, com caneta de ponta grossa azul ou
preta, suficientemente pressionada, conforme o exemplo:
C
95
A
96
A
B
97
A
B
C
D
E
D
E
D
9. No cartão de leitura óptica, respectivo a esta prova, o candidato deverá assinalar apenas as questões de 1 a 10,
inclusive.
10. Ao final da prova, você deve devolver à fiscalização da sala os CARTÕES DE RESPOSTAS devidamente
assinados no verso, sem amassá-los ou dobrá-los, porquanto eles são insubstituíveis e os CADERNOS DE
QUESTÕES. Os dois últimos candidatos deverão permanecer na sala até a entrega da prova pelo último
candidato.
11. A questão não assinalada ou assinalada com mais de uma alternativa, emendada, rasurada, borrada, ou que
vier com outra assinalação que não a prevista no item 8, é nula.
12. O gabarito da prova será divulgado no site www.conesul.org em até 3 dias úteis após a aplicação da
mesma.
BOA PROVA!
Nome:
Inscrição:
1.
A Portaria Interministerial n.º 186 de 10 de março
de 1978 estabeleceu que o atendimento educacional
deveria seguir uma linha:
a)
b)
c)
d)
e)
2.
escolas da rede regular de ensino, que são
responsáveis pelo atendimento educacional
especializado para os alunos com deficiência. Esses
espaços são salas
Preventiva / Corretiva.
Educacional / Reabilitatória.
Assistencialista / Educacional.
Assistencialista / Reabilitatória.
Educacional / Especializada.
a) de recursos onde trabalham dois professores
especializados.
b) multimeios onde trabalham dois professores
especializados.
c) multifuncionais onde trabalham um professor
especializado e o professor da sala de aula.
d) especializadas onde trabalham um professor
especializado e o professor da sala de aula.
e) especiais onde trabalha um professor
especializado.
O aluno com deficiência mental tem dificuldade de
construir conhecimento como os demais e de
demonstrar a sua capacidade cognitiva. Para atender
esses alunos, na concepção inclusiva, o professor
a) necessita adaptar e individualizar o ensino para
alguns alunos.
b) necessita adaptar o currículo.
c) necessita trabalhar o mesmo conteúdo.
d) não necessita avaliar o aluno com deficiência.
e) necessita propor atividades específicas para os
alunos com deficiência.
3.
6.
O atendimento educacional especializado é uma das
condições para o sucesso da inclusão escolar dos
alunos com deficiência. Esse atendimento é
a) toda diferenciação, exclusão ou restrição
baseada em deficiência, ante “Qualquer distinção,
exclusão, restrição ou preferência baseada em
raça, cor, descendência ou origem nacional ou
étnica que tenha o propósito ou o efeito de anular
ou prejudicar o reconhecimento, gozo ou
exercício em pé de igualdade de direitos humanos
e liberdades fundamentais nos campos político,
econômico, social, cultural ou em qualquer outro
domínio da vida pública.” cedente de deficiência,
conseqüência de deficiência anterior ou
percepção de deficiência presente ou passada,
que tenha o efeito ou propósito de impedir ou
anular o reconhecimento, gozo ou exercício por
parte das pessoas portadoras de deficiência de
seus direitos humanos e suas liberdades
fundamentais.
b) o nome que se dá para a conduta (ação ou
omissão) que viola direitos das pessoas com
base em critérios injustificados e injustos, tais
como: a raça, o sexo, a idade, a opção religiosa
e outros.
c) discriminação como toda distinção, exclusão ou
preferência que tenha por fim alterar a igualdade
de oportunidade ou tratamento em matéria de
emprego ou profissão. Exclui aquelas diferenças
ou preferências fundadas em qualificações
exigidas para um determinado emprego.
d) a exigência aos países que a ratificam elaborar
política nacional que tenha por fim promover, por
métodos adequados às circunstâncias e aos
usos nacionais, a igualdade de oportunidades e
de tratamento em matéria de emprego e
profissão com o objetivo de eliminar toda
discriminação nessa matéria.
e) Nenhuma das alternativas anteriores está
correta.
a)
b)
c)
d)
reforço escolar.
ensino particular.
trabalhar o currículo do ensino comum.
desenvolvido em horário oposto ao das aulas do
ensino regular.
e) sempre formado por grupos como o mesmo tipo
de deficiência.
4.
A história da educação especial nos mostra que por
muitos anos a concepção clínico-terapêutica esteve
presente, buscando a “normalização” da pessoa com
deficiência para conviver na sociedade. Entretanto,
o movimento inclusivo exige um novo olhar desse
sujeito e, principalmente, uma mudança de postura
dos profissionais mais envolvidos com a temática.
Nesse sentido pode-se afirmar que
a) é necessário superar a fragmentação entre as
áreas de educação e clínico-terapêutica através
do diálogo.
b) é necessário oferecer o atendimento clínico
dentro da escola.
c) avaliar clinicamente para determinar avaliações
clínicas para determinarem o tipo de atendimento
escolar a ser oferecido.
d) não é necessário atendimento clínicoterapêutico.
e) somente a escola e o atendimento educacional
são responsáveis pela inclusão desse aluno.
A Educação Especial da rede regular de ensino do
município de Florianópolis buscou uma
resignificação de suas práticas, entendendo seus
serviços, como complementar à educação escolar,
para melhor atender as necessidades dos alunos
com deficiência , promovendo apoio e eliminando
barreiras que possam impedir o acesso ao
Educação
Especial Para isso oferecem espaços nas
conhecimento.
Em 26 de maio de 1999, foi aprovada a Convenção
Interamericana para a Eliminação de Todas as
Formas de Discriminação contra as Pessoas
Portadoras de Deficiência. Esta Convenção tem por
objetivo prevenir e eliminar todas as formas de
discriminação contra as pessoas portadoras de
deficiência e propiciar a sua plena integração à
sociedade. Nela o termo “discriminação contra as
pessoas portadoras de deficiência” significa
5.
2
7.
8.
Segundo Mittler (2003, p. 25), “No campo da
educação, a inclusão envolve um processo de
reforma e de reestruturação das escolas com um
todo, com o objetivo de assegurar que todos os
alunos possam ter acesso a todas as gamas de
oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela
escola”. O mesmo autor enfatiza ainda que o
conceito de inclusão envolve
c) trabalho com a educação na perspectiva inclusiva,
eliminado assim, os preconceitos relativo a essa
população.
d) trabalho com tecnologias assistivas dentro das
escolas de modo a facilitar o processo de
inclusão.
e) proposição de ações de assistência social
voltada para esse público alvo.
a) a prevalência de um único sistema educativo para
todos baseada no modelo médico.
b) a valorização da avaliação e diagnóstico para a
garantia da inclusão.
c) um repensar a política e a prática, além de refletir
um jeito de pensar diferente das aprendizagens.
d) a prática pedagógica da inclusão de todos sendo
de responsabilidade do professor da sala de aula.
e) a prática baseada no modelo médico com
tendências reparadoras.
10. O Capítulo II, Artigo 203 da Constituição Federal de
1988, estabelece que a assistência social será
prestada a quem dela necessitar, independente de
contribuição à seguridade social, tendo como
objetivo, entre outros,
a) que cabem à administração pública, na forma
da lei, a gestão da documentação governamental
e as providências para franquear sua consulta a
quantos dela necessitem.
b) a habilitação e reabilitação das pessoas
portadoras de deficiência e a promoção de sua
integração à vida comunitária.
c) atendimento educacional especializado aos
portadores de deficiência, preferencialmente na
rede regular de ensino.
d) criação de programas de prevenção e
atendimento especializado para os portadores
de deficiência física, sensorial ou mental, bem
como de integração social do adolescente
portador de deficiência, mediante o treinamento
para o trabalho e a convivência, e a facilitação
do acesso aos bens e serviços coletivos, com a
eliminação de preconceitos e obstáculos
arquitetônicos.
e) nenhuma das alternativas anteriores está correta.
No que diz respeito às medidas de fomento e
eliminação de barreiras, a Lei 10.098 prevê em seu
Artigo 22:
a) É instituído, no âmbito da Secretaria de
Educação do Ministério da Educação, o
Programa Nacional de Acessibilidade, com
dotação orçamentária específica, cuja execução
será disciplinada em regulamento.
b) É instituído, no âmbito da Secretaria de Estado
de Saúde do Ministério da Saúde, o Programa
Nacional de Acessibilidade, com dotação
orçamentária específica, cuja execução será
disciplinada em regulamento.
c) É instituído, no âmbito da Secretaria de Obras
do Ministério dos Transportes, o Programa
Nacional de Acessibilidade, com dotação
orçamentária específica, cuja execução será
disciplinada em regulamento.
d) É instituído, no âmbito da Secretaria de Estado
de Direitos Humanos do Ministério da Justiça, o
Programa Nacional de Acessibilidade, com
dotação orçamentária específica, cuja execução
será disciplinada em regulamento.
e) É instituído, no âmbito da Secretaria de Estado
de Direitos Humanos do Ministério da Ciência e
Tecnologia, o Programa Nacional de Acessibilidade, com dotação orçamentária específica,
cuja execução será disciplinada em regulamento.
9.
Para alcançar pos objetivos da Convenção
Interamericana para a Eliminação de Todas as
Formas de Discriminação Contra as Pessoas
Portadoras de Deficiência, os Estados Partes
comprometem-se a trabalhar prioritariamente nas
seguintes áreas:
a) educação e a profissionalização para as pessoas
com deficiências em todo território nacional.
b) prevenção, detecção e intervenção precoce,
tratamento, reabilitação, educação, formação
ocupacional e sensibilização da população
destinada a eliminar preconceitos e estereótipos.
3
Educação Especial