241
22MAI 2015
1
SEXTA’FEIRA
L~de Aveiro
Espaço EscoDa Proflssfionafl de Aveiro
A avaliação mais do que
avaliar conhecimentos e capacida’
de,, deve pretender mais do que
isso Ela pode e deve servir para
compreender as pessoas na sua
diversidade e nas multas competên’
das que a distinguem. E por isso
existe uma preocupação crescente
em conhecer as habilidades pesso
ais de cada um; em averiguar o
potencial que cada um ainda neo
conseguiu demonstrar.
E depois vem a escola. Aquele local
único onde se julga que se examina
por excelência, de modo arliticial e
obstinado, conhecimentos e capaci
dades individuais. Como naquela
escola que deixou de dar aulas
desde fevereiro para treinar alunos
para os exames. Como naquela
tunna. em que os prolessores não
fazem intervalos para que os alunos
“Não são as notas de exames ao
longo da vida escolar que nos
interessam nas pessoas que
recrutamos.
lnteressa’nos sim, que os
conhecimentos e capacidades
técnicas adquiridas na escola
sejam ajustadas às funções para
as quais recrutamos. Interes
sam-nos ainda competências
comportamenlais que facilitem
as relações no trabalho: vontade
para aprender, capacidade para
trabalhar e comunicar em
equipa, preparadas e treinadas
para o rigor e exigência.’
treinem a coletáneo de exames.
Como aqueles irmãos que faltaram
às aulas na véspera do exame para
estudar Tudo em nome de um
‘ranklng que seleciona, que separa
os bons e os maus, os mais capazes
doa menos capazes — como se na
sociedade uns tossem mais neces
sãrlos que outros. Como se a vida
estIvesse lora da escola,
E por Isso a escola é tão Importante
para a vida de cada um. E o que nela
é feito pode (deve) ser tão funda
mental pan uma cena vida de uma
certa comunidade. Porque deve ser
na escola que tudo, tudo o que a
vida proporciona deve ser experI
mentado, avaliado, testado, exami
nado.
Portanto na Escola Profissional de
Aveiro não hà exames. Neo há
exames para avaliar reproduçees.
.,f’
.%
po(~w
~loaa
(
“Na EPA não fazemos exames,
cultivamos competênciasl
Na Escola Profissional de Aveiro
fugimos à avaliação aplicando
moldes preconcebidos e com forma
tação standard, potenciamos a
aquisição/consolidação de conheci
mentos/competências através do
Joana Marcelino, aluna do 2° saber-fazer, respeitando sempre a
ano do CP Técnico de Apoio heterogeneidade de conhecimentos.
à lmfáncta
competências e potencial demons
trados pelos alunos, A metodologia
iinplementada no CATEC possibilita
a capacitação dos alunos, baseando
a sua aprendizagem na resolução de
problemas, para uma aprendizagem
ao longo da vida.’
e’
a?cer’
4*
Jorge de Almeida Casiro
Administrador da Escola
Prolissional de Aveiro
“Antes de entrar para a Escola
Profissional de Aveiro, frequenta
va uma escola do ensino regular,
onde o meu interesse e aproveita~
mento, não era satisfatório, todos
os testes que lazia eram quase
sempre maus, Não tinha motiva’
ção para as aulas e sentia que não
investiam em mim. A EPA traz-me
motivação, valoriza as minhas
capacidades e ajuda-me individu
almente a trabalhar os aspetos
menos bons,
Hoje, estou numa área com a qual
me identifico e que me mótiva
todos os dias a vir para a Escola. A
EPA trabalha para nós e por nós.,.
alunos! II
EngA lida Costa, Respon
sável de Formação e
Gestão de Estágios da
RENAULT CACiA, SA
cl
Para quê esses exames? O que se
deve reproduzir de bom não precisa
de ser examinado, basta copiar!
Aprender copiando o que esta bem
leltoi
Ouanlo ao resto — as competências
de pessoa bem-educada para a vida
—. esta Escola sabe bem, á sua
maneira, o que tem de fazer e depois
examinar. E também por aqui se vai
continuar a mudar Portugal.
‘eis
9~’’.
Rui Araújo, professor da EPA
do Departarmemto PedagógIco
de TecnologIas, AmbIente e
Segurança
°Em 2011 fui quase ~obrigada - a
tirar a minha filha do ensino
regular, pois a informação que me
davam, era que as capacidades
dela não se ajustavam ao ensino
regular, em todas as reuniões
transmitiam-me que ela sabia as
co sas mas chegava aos testes e
não conseguia. Tenho consciência
que quem errou foi a escola, e fui
sentindo que, na altura, a minha
tilha não teve o apoio necessário
por parte da escola, Os resultados
obtidos nos testes não eram bons,
a Joana estava cada vez mais
desmotivada, não tinha gosto em ir
para a escola, pois sentia que se
esforçava para ter um bom desem
penho nos testes e nas aulas, e os
resultados que conseguia não
revelavam esse esforço.
Neste momento, sei que a melhor
coisa que aconteceu foi quando
tomei a decisão de colocar a Joana
na Escola Profissional de Aveiro,
pois se no inicio senti muitas
diferenças e senti que a minha filha
Iria ficar entregue a si mesma, hoje
tenho a certeza que foi a melhor
escolha que fiz. Ela anda motivada,
tem vontade de ser cada vez
melhor, de aprender mais. O
incentivo dado pelas aulas técnicas
.4
é lundamental Olho para a minha
filha e tenho plena consciência que
está mais madura, mais consciente
do que o mundo do trabalho lhe vai
exigir, mas ao mesmo tempo. mais
preparada para vingar. Na EPA as
capacidades/competências
dos
aiunos não se determinam, nem
são avaliadas apenas nos testes,
mas também no aprender a aplicar
no dia a dia. A responsabilidade, a
organização, a gestão do tempo, o
saber fazer, a atitude, são valores
trabalhados e valorizados na EPA e,
é por isto, que a Joana sente que
está a evoluir e sente que é valoriza
da na sua Escola,”
Alexandra Marcelino, Encar
regada de Educação da aluna
Joana MarcelIno
A paixão de educar. Sempre.
A.vida na escola.
www.epa.edu.pt
Escola Proflssjonal
AVEIRO