[Escreva texto]
PROGRAMA DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
1º PERÍODO
MANUAL ADOTADO:(Para)Textos
PERÍODO
1º Período
Aulas
7
Porto Editora
CONTEÚDOS
RESULTADOS ESPERADOS
Diagnose
Revisão (6º ano de escolaridade)
Leitura
Novo Acordo Ortográfico
Texto não literário:
* Notícia;
* Texto publicitário;
* Banda desenhada;
* Carta;
* Convite;
* Aviso;
* Embalagem de produto
alimentar;
Classes de palavras:
- O nome;
- O adjetivo;
- O verbo.
Previstas:
_______
Texto narrativo:
* Narrativa de literatura
popular
e
tradicional
(parábola,
fábula,
conto
tradicional)
* Categorias da narrativa.
Escrita
* Notícia;
* Texto publicitário;
* Slogan;
* Diálogo;
* Carta;
* Convite/aviso;
* Conto.
Compreensão/Expressão
oral
* Relato;
* Escuta ativa (canção);
* Debate;
*
Apresentação
oral
(lendas).
PNL (Plano Nacional de
Leitura):
- Leitura orientada (em sala
de aula) da obra “História de
uma Gaivota e do Gato que a
ensinou a voar”, de Luís
Sepúlveda.
LEITURA
- Lê textos variados com precisão, capazes e expressividade;
- Estabelece a relação entre uma determinada parte do texto e a
estrutura mais ampla em que se insere;
- Hierarquiza as informações contidas num texto, distinguindo
informações principais de informações secundárias;
- Reconhece as principais categorias de um texto narrativo;
Funções sintáticas:
COMPREENSÃO E EXPRESSÃO ORAL
- Sujeito;
-Faz perguntas relevantes e comentários pertinentes acerca de
- Predicado;
exposições e debates;
- Complemento direto;
- Resume exposições orais, integrando informação visual que
- Complemento indireto;
as
apoie;
- Complemento oblíquo.
- Colabora na discussão em grupo, desenvolvendo e criticando
Coerência e coesão frásica os pontos de vista de outros participantes;
- Usa o português padrão em situações formais;
Formação de palavras:
- Prefixação;
- Sigla;
- Onomatopeia.
ESCRITA
- Elabora o plano do texto, tendo em conta o género, objetivos
e destinatário;
- Redige com correção formal e sintática, mobilizando
vocabulário e unidades linguísticas adequadas ao género de texto;
Relações entre palavras:
- Reformula passagens do texto, encontrando formas de
- Sinonímia;
expressão mais coerentes com o sentido global do texto;
- Antonímia.
- Recria texto narrativo em texto para teatro, adotando diversos
recursos dramatúrgicos;
Relações entre grafia e
- Usa técnicas de esquematização da informação;
fonia:
- Reconhece e utiliza processos que asseguram a coesão entre os
– Homonímia;
períodos e a coerência entre parágrafos;
– Homofonia;
– Homografia.
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA
Divisão silábica
Pontuação
Acentuação
- Explicita, usando a terminologia apropriada, aspetos
fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos
diferentes planos do conhecimento explícito da língua;
- Respeita e valoriza as diferentes variedades do português,
usando o português padrão como norma;
- Reconhece a unidade mínima da palavra;
- Usa as propriedades de seleção de tempo e de modo dos
verbos, nomes e adjetivos superiores e dos conectores na
compreensão e na produção de frases complexas;
- Reconhece que algumas palavras variam em género, número e
grau;
- Integra as palavras numa classe específica;
- Reconhece e aplica os processos de formação de frases
coordenadas e subordinadas;
- Usa conscientemente a ordem de palavras para produzir efeitos
de sentido, designadamente para assinalar informação nova;
-Usa e explicita estratégias de descoberta do significado de
palavras desconhecidas;
- Analisa os elementos paratextuais para inferir sentidos;
- Distingue figuras de retórica;
- Infere sentidos conotativos de segmentos textuais;
- Reconhece o valor e uso dos diferentes sinais de pontuação e
dos sinais auxiliares de escrita.
As docentes:
[Escreva texto]
PROGRAMA DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
2º PERÍODO
MANUAL ADOTADO:(Para)Textos
PERÍODO
7
Porto Editora
CONTEÚDOS
Leitura
2º Período
Aulas
Previstas:
_______
Texto narrativo:
* Narrativa de literatura
popular e tradicional;
* Narrativa juvenil;
* Narrativa da literatura
portuguesa;
* Narrativa da literatura
universal;
* Narrativa da literatura dos
países de língua oficial
portuguesa;
Escrita
* Recado;
* Paráfrase de narrativa;
* Banda desenhada;
* Relato;
* Esquema;
* Texto descritivo;
* Texto dramático;
* Texto narrativo;
* Diário de bordo;
Compreensão/Expressão oral
* Escuta ativa;
* Relato;
* Apresentação oral;
* Discussão;
* Exposição oral (debate);
PNL (Plano Nacional de
Leitura):
- Leitura orientada (em sala
de aula) da obra “O Rapaz do
Pijama às Riscas”, de John
Boyne.
RESULTADOS ESPERADOS
Classes de palavras:
- O nome;
- O adjectivo;
- O verbo;
- O determinante;
- A conjunção
coordenativa.
LEITURA
- Lê textos variados com precisão, capazes e expressividade;
- Estabelece a relação entre uma determinada parte do texto e a
estrutura mais ampla em que se insere;
- Hierarquiza as informações contidas num texto, distinguindo
informações principais de informações secundárias;
- Reconhece as principais categorias de um texto narrativo;
-Reconhece as principais noções de versificação;
Grupos frásicos
COMPREENSÃO E EXPRESSÃO ORAL
-Faz perguntas relevantes e comentários pertinentes acerca de
exposições e debates;
Funções sintáticas:
- Resume exposições orais, integrando informação visual que as
- Sujeito;
apoie;
- Predicado;
- Colabora na discussão em grupo, desenvolvendo e criticando
- Complemento direto;
os
pontos de vista de outros participantes;
- Complemento indireto;
Usa o português padrão em situações formais;
- Complemento oblíquo;
- Modificador da frase;
ESCRITA
- Modificador do grupo
- Elabora o plano do texto, tendo em conta o género, objetivos e
verbal;
destinatário;
- Redige com correção formal e sintática, mobilizando
Coordenação
vocabulário e unidades linguísticas adequadas ao género de texto;
- Reformula passagens do texto, encontrando formas de
expressão mais coerentes com o sentido global do texto;
- Recria texto narrativo em texto para teatro, adotando diversos
recursos dramatúrgicos;
- Usa técnicas de esquematização da informação;
- Reconhece e utiliza processos que asseguram a coesão entre os
períodos e a coerência entre parágrafos;
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA
- Explicita, usando a terminologia apropriada, aspetos
fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos
diferentes planos do conhecimento explícito da língua;
- Respeita e valoriza as diferentes variedades dos português,
usando o português padrão como a norma;
- Reconhece a unidade mínima da palavra;
- Usa as propriedades de seleção de tempo e de modo dos
verbos, nomes e adjetivos superiores e dos conectores na
compreensão e na produção de frases complexas;
- Reconhece que algumas palavras variam em género, número e
grau;
- Integra as palavras numa classe específica;
- Reconhece e aplica os processos de formação de frases
coordenadas e subordinadas;
- Usa conscientemente a ordem de palavras para produzir efeitos
de sentido, designadamente para assinalar informação nova;
-Usa e explicita estratégias de descoberta do significado de
palavras desconhecidas;
- Analisa os elementos paratextuais para inferir sentidos;
- Distingue figuras de retórica;
- Infere sentidos conotativos de segmentos textuais;
- Reconhece o valor e uso dos diferentes sinais de pontuação e
dos sinais auxiliares de escrita.
As docentes:
[Escreva texto]
PROGRAMA DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
3º PERÍODO
MANUAL ADOTADO:(Para)Textos
PERÍODO
7
Porto Editora
CONTEÚDOS
Leitura
3º Período
* Texto poético;
* Texto dramático;
Aulas
Previstas:
_______
Escrita
* Texto poético;
* Texto expositivo;
* Acróstico;
* Descrição;
* Texto dramático;
* Texto descritivo;
* Texto narrativo;
Compreensão/Expressão
oral
* Exposição oral (opinião;
debate);
* Reconto;
* Declamação;
* Apresentação oral;
* Diálogo orientado;
* Escuta ativa.
PNL (Plano Nacional de
Leitura):
- Leitura orientada (em sala
de aula) da obra “Pó de
Estrelas”, de Jorge de Sousa
Braga.
RESULTADOS ESPERADOS
Classes de palavras:
- O nome;
- O adjetivo;
- O verbo;
- O determinante;
- O pronome;
- A preposição;
- A interjeição;
- A conjunção
coordenativa;
Coesão e coerência
frásica
Pronominalização
LEITURA
- Lê textos variados com precisão, capazes e expressividade;
- Estabelece a relação entre uma determinada parte do texto e a
estrutura mais ampla em que se insere;
- Hierarquiza as informações contidas num texto, distinguindo
informações principais de informações secundárias;
-Reconhece as principais categorias do texto dramático e do
texto lírico;
COMPREENSÃO E EXPRESSÃO ORAL
-Faz perguntas relevantes e comentários pertinentes acerca de
exposições e debates;
- Resume exposições orais, integrando informação visual que
as apoie;
- Colabora na discussão em grupo, desenvolvendo e criticando
os pontos de vista de outros participantes;
- Usa o português padrão em situações formais;
Formação de palavras:
- Empréstimo;
- Onomatopeia;
ESCRITA
- Elabora o plano do texto, tendo em conta o género, objetivos
e destinatário do texto;
- Redige com correção formal e sintática, mobilizando
Relações entre palavras: vocabulário e unidades linguísticas adequadas ao género de
- Sinonímia e antonímia; texto;
- Hiperonímia e
- Reformula passagens do texto, encontrando formas de
hiponímia;
expressão mais coerentes com o sentido global do texto;
- Polissemia;
- Usa técnicas de esquematização da informação;
- Reconhece e utiliza processos que asseguram a coesão entre
os períodos e a coerência entre parágrafos;
Coordenação
Funções sintáticas:
- Sujeito;
- Predicado;
- Complemento direto;
- Complemento indireto;
- Complemento oblíquo;
- Modificador da frase;
- Modificador do grupo
verbal;
- Predicativo do sujeito;
Tipos de frase
Acentuação
CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA
- Explicita, usando a terminologia apropriada, aspetos
fundamentais da estrutura e do uso do português padrão nos
diferentes planos do conhecimento explícito da língua;
- Respeita e valoriza as diferentes variedades do português,
usando o português padrão como a norma;
- Reconhece a unidade mínima da palavra;
- Usa as propriedades de seleção de tempo e de modo dos
verbos, nomes e adjetivos superiores e dos conectores na
compreensão e na produção de frases complexas;
- Reconhece que algumas palavras variam em género, número
e grau;
- Integra as palavras numa classe específica;
- Reconhece e aplica os processos de formação de frases
coordenadas e subordinadas;
- Usa conscientemente a ordem de palavras para produzir
efeitos de sentido, designadamente para assinalar informação
nova;
-Usa e explicita estratégias de descoberta do significado de
palavras desconhecidas;
- Analisa os elementos paratextuais para inferir sentidos;
- Distingue figuras de retórica;
- Infere sentidos conotativos de segmentos textuais;
- Reconhece o valor e uso dos diferentes sinais de pontuação e
dos sinais auxiliares de escrita;
- Distingue sílaba métrica de sílaba gramatical.
As docentes:
[Escreva texto]
Critérios de Avaliação
Ponderação
Domínio das Competências e
Saberes
70%
Capacidades e Atitudes
10%
Atitudes e Valores
20%
As docentes: