XI C ON G R ES SO D E E D U C AÇ Ã O DO NORT E PI ON EI R O
Educar para a Emancipação:
a Reorganização da Escola e do Espaço Pedagógico
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A SINTAXE EM FOCO: CONFRONTOS ENTRE AS VISÕES FUNCIONALISTA E
TRADICIONAL ACERCA DOS PROCESSOS DE SUBORDINAÇÃO E COORDENAÇÃO
Luiz Antonio Xavier Dias
(CLCA-UENP/CJ)
RESUMO
Pesquisas atuais, impulsionadas por novos paradigmas teóricos, têm objetivado
revisitar e ampliar os temas abordados na Gramática Tradicional (GT). Entre eles, a
inconsistência teórica na formulação dos conceitos acerca dos processos sintáticos: a
coordenação e a subordinação. Diante disso, novos posicionamentos têm surgido, a
fim de minimizar a insuficiência dos critérios semânticos empregados pela Gramática
Tradicional na descrição de fenômenos linguísticos. Por esta razão, pretendemos
apresentar uma breve análise sobre alguns conceitos apresentados nas gramáticas
tradicionais, bem como a visão funcionalista sobre esses processos e verificar a
pertinência de cada enfoque, a fim de comprovar se são suficientes para a
compreensão semântica do leitor.
Palavras-chave: Gramática
semântica do leitor.
Tradicional.
Visão
funcionalista.
Compreensão
ABSTRACT
Current research, driven by new theoretical paradigms, have pursued revisit and
expand the topics covered in Traditional Grammar (WG). Among them, the
inconsistency in the formulation of theoretical concepts about the syntactic
processes: coordination and subordination. Therefore, new positions have arisen in
order to minimize the failure of the criteria employed by the semantic description of
Traditional Grammar in linguistic phenomena. For this reason, we intend to present a
brief analysis of some concepts presented in traditional grammars as well as the
functionalist view on these processes and assess the relevance of each approach in
order to prove whether they are sufficient to understand the semantics of the reader.
Key-words: Traditional Grammar. Functionalist view. Semantic comprehension of
the reader.
1 Introdução
Pesquisas atuais, impulsionadas por novos paradigmas teóricos, têm
objetivado revisitar e ampliar os temas abordados na Gramática Tradicional (GT).
Entre eles, a inconsistência teórica na formulação dos conceitos acerca dos processos
sintáticos: a coordenação e a subordinação. Diante disso, novos posicionamentos
têm surgido, a fim de minimizar a insuficiência dos critérios semânticos empregados
pela Gramática Tradicional na descrição de fenômenos linguísticos.
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Por essa razão, pretendemos apresentar uma breve análise sobre
alguns conceitos apresentados nas gramáticas tradicionais, bem como a visão
funcionalista sobre esses processos.
2 As perspectivas tradicional e funcionalista da gramática
Na perspectiva da Gramática Tradicional, Rodolfo Ilari afirma em
Linguística Românica (1999) que comumente essas gramáticas fundamentam seus
conceitos a partir de exemplos recortados de obras literárias dos grandes autores
brasileiros ou portugueses, adotando uma versão uniforme entre a norma e o uso,
explicando as relações das orações complexas que são classificadas em processos de
coordenação e subordinação. A organização das palavras em enunciados, segundo os
conceitos dessa
gramática, resulta relações
de “igualdade sintática” ou
de
“dependência sintática”, ou seja, relações de coordenação ou de subordinação,
respectivamente.
A coordenação e a subordinação são processos sintáticos analisados
dentro do período composto, em que podem ocorrer três tipos básicos de orações,
ou seja, a principal, a subordinada e a coordenada.
Em Gramática em 44 lições, Francisco Platão Savioli (1999) afirma que
(i) oração principal é aquela na qual se encaixa uma subordinada; e (ii) oração
subordinada, aquela em que se encaixa uma outra oração, que desempenha alguma
função sintática em relação à principal; já a (iii) oração coordenada é aquela que se
coloca ao lado de outra, sem desempenhar função sintática alguma. Assim,
coordenam-se termos (palavras ou expressões) de mesma função e subordinam-se
termos (palavras ou expressões) de diferentes funções sintáticas (SAVIOLI, 1999).
Em Moderna Gramática Portuguesa, Evanildo Bechara (2003) afirma
que subordinadas são as orações que, independentemente do ponto de vista
sintático, sozinhas têm um sentido completo, ou seja, constituem um texto.
Entretanto, reconhece que nada é engessado, cristalizado. Ele explica a relação das
orações complexas (subordinadas) pelo fenômeno de estruturação das camadas
gramaticais conhecido por hipotaxe ou subordinação. Aqui, a oração passa a uma
camada inferior e funciona como membro sintático de outra unidade.
Ainda
segundo
Bechara
(2003),
coordenadas
são
as
orações
sintaticamente independentes entre si e podem se combinar formando grupos
oracionais ou períodos compostos.
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Dessa forma, a coordenação está ligada à independência sintática e a
subordinação, à dependência. Contudo, a utilização desses critérios para a
classificação das orações complexas é insuficiente, na medida em que ao analisar
dados empíricos observamos que somente a relação de (in)dependência não é
suficiente para explicar a relação sintática, e nem a presença ou não de conector é
fator preponderante para a classificação em um tipo ou outro de oração, como
veremos a seguir.
2.1 A visão funcional da linguagem
Em Que Gramática estudar na escola: norma e uso da língua, Maria
Helena de Moura Neves (2004) afirma que a gramática funcional, entendida como
“uma teoria da organização gramatical das línguas naturais procura integrar-se em
uma teoria global da interação social”, pois não só se ocupa da análise da estrutura
interna da língua, mas também, mormente, da análise da situação comunicativa, a
qual encerra o propósito do evento de fala, os participantes desse evento e o
contexto discursivo.
De acordo com a perspectiva da teoria Funcionalista, Marcuschi (2008)
afirma em Produção textual, análise de gêneros e compreensão, que a visão
funcionalista da linguagem teve seu início na Escola de Praga (1890 – 1938), com
estudos de Louis Hjelmslev (1899-1965) e em 1970 o surgimento da gramática
sistêmico-funcional, que propõe um funcionamento baseado em formas regulares
relacionando contexto social e forma linguística com base nas funções da linguagem
e na sua realização nos mais variados registros e gêneros textuais, essa visão
funcionalista da linguagem leva em consideração o contexto, a relação interpessoal e
textual.
2.2 Parataxe, hipotaxe e subordinação
Hopper & Traugott, em Gramaticalização (1993, p.170) classificaram as
orações complexas em três tipos, nos quais os múltiplos núcleos podem ser
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justapostos, o que indica uma relação gramatical entre eles, na medida em que há
uma combinação entre as cláusulas núcleo e as marginais:
(i) Parataxe, ou relativa independência, uma vez que, pragmaticamente, fazem
sentido e
são relevantes;
(ii) Hipotáticas, ou interdependentes, uma vez que há um núcleo e uma ou mais
cláusulas que estão ligadas a ele, numa relação de dependência;
(iii) Subordinação, ou, em sua forma extrema, embedding (encaixada), ou em outras
palavras, dependência completa, já que as cláusulas marginais estão completamente
incluídas dentro das cláusulas nucleares.
Segundo a visão funcionalista da linguagem, constata-se pela prática
em sala de aula que a visão tradicional do ensino da sintaxe dá-se através da
metalinguagem; que é a linguagem definindo a própria linguagem com seu
arcabouço de terminologias. No entanto, o que deve ser posto em prática são as
atividades epilinguísticas – que priorizam os efeitos de sentido trazidos para o leitor,
considerando o uso da língua.
Um exemplo da visão tradicional ao classificar o período composto por
coordenação é fazer a classificação pela nomenclatura das conjunções, simplesmente
expondo tais nomenclaturas, sem demonstrar ao aluno através de atividade de
substituição o significado da relação estabelecida. Tomando como exemplo a
classificação da oração “Ou compro um carro ou ando a pé”,
conforme a GT
teríamos um período composto por coordenação, ligadas pela conjunção ou – que é
essencialmente coordenada alternativa, essa é uma classificação meramente
metalinguística, que não leva o aluno a compreender a macroestrutura do
enunciado.
Uma
análise
que
formaria
um
leitor
mais
crítico
é dizer:
se
substituíssemos ou por nem a oração manteria o mesmo sentido? Por quê?
Assim, na visão funcionalista da linguagem poderíamos classificá-la
como parataxe – que gera um efeito de sentido entre orações mais completas
ligadas pela conjunção ou.
Em Gramática descritiva do português, Mário A Perini (2003) assim
como em Princípios de Linguística Descritiva (2006) o autor faz uma análise do
período composto por subordinação. Segundo Perini sequências como “A menina
disse que o cachorro está doente” costumam ser analisadas como período composto
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de duas orações: “a menina disse” e “que o cachorro está doente”. Perini opõe a
essa análise uma outra, coerente com definições das próprias gramáticas. Uma
gramática não diria que “a menina disse” é oração, porque o verbo “dizer” exige o
objeto direto.
Portanto, essa não pode ser oração no período, muito menos sua
oração principal. Perini propõe o óbvio: que a oração principal inclua a subordinada e
o elemento “que”, que a introduz. Ou seja: é todo o período.
A subordinada não pode ser “que o cachorro está doente”, pois “que o
cachorro está doente” não é oração (ninguém diz que o cachorro está doente”). “O
cachorro está doente” é oração, é sequência que pode ser ouvida e tem sentido.
Portanto, essa é a oração subordinada. Não sendo oração, “que o cachorro está
doente” deve ser outra coisa. Perini propõe que seja considerada um sintagma
nominal, que inclui uma oração (substantiva), já que pode funcionar como nome: ser
sujeito, objeto, complemento nominal, percebemos que é simples coerência.
3 Falsas coordenadas
Outra situação não muito bem classificada pela gramática é o ponto em
comum entre a coordenação e subordinação, trazendo assim certa dificuldade ao
classificar coordenação e subordinação, uma vez que só o sentido trará uma correta
classificação, tal estudo já foi visto por Débora Marques (2010), artigo intitulado: A
coordenação
e
a
subordinação
nas
perspectivas
tradicional
e
funcionalista:
confrontos.
Abaixo seguem alguns exemplos de peças publicitárias que fazem
referência às falsas orações coordenadas, pois num primeiro momento o leitor a
classificará como oração coordenada, mas pelo sentido dará uma nomenclatura mais
condizente com o sentido, ou seja, oração subordinada.
(iii) “Mude para a Tim e ganhe mais créditos no seu pré-pago” (Propaganda
Publicitária Tim, Revista Época, 20/04/2006).
Aqui, um possível desdobramento seria: se você mudar para a Tim,
você vai ganhar mais créditos no seu pré-pago. Diferentemente do esperado, já que
a sentença é ligada por uma conjunção coordenada aditiva “e”, aqui temos um
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exemplo de falsa coordenada, pois a proposição relacional estabelecida entre as
sentenças não é a de adição, mas pode ser de condicionalidade, causa-consequência.
Um outro exemplo:
(iv) “Falou. Ganhou.” (Propaganda da operadora de telefonia móvel Claro, outdoor,
Juiz de Fora, maio/2006).
Neste exemplo, quanto à proposição relacional, ocorre o mesmo que no
exemplo (iii), já que aqui a relação é de causa-conseqüência, já que você falou,
ganhou e também de condicionalidade, se você falar, você vai ganhar. A diferença
entre (iii) e (iv) reside no fato de que, numa análise tradicional, as sentenças em (iv)
seriam enquadradas como justapostas, dado que não há a presença formal de
nenhum conector entre elas. Porém, é possível percebermos a relação de
subordinação que há entre estas orações.
Nos
exemplos
(v)
e
(vi)
a
seguir,
podemos
visualizar
falsas
coordenadas:
(v) “Publique em um jornal com 178 anos de tradição e faça parte da
história”.(Propaganda Jornal do Comercia Brasil, Revista Época, 22/03/2006).
Aqui, sob a perspectiva da GT, análises que atribuíssem às duas
cláusulas a classificação de coordenadas seriam assim: a primeira, “Publique em um
jornal com 178 anos de tradição”, seria classificada como assindética; e a segunda
“faça parte da história”, sindética aditiva. Entretanto, sabemos que nesse caso temos
uma relação de condição, que, pela fixidez da classificação, não é percebida nas
análises tradicionais.
Em o mesmo ocorre, uma falsa coordenada que traz em si a relação de
condição: “Dê um boticário no dia das mães e transforme a sua numa linda
mulher”.(Propaganda para o dia das mães d’Boticário, outdoor, Juiz de Fora,
abril/2006).
Tais exemplos confirmam a noção de que se deve observar o
discurso/contexto, para que as definições e reais funções no que tange à
coordenação e à subordinação sejam, efetivamente, mais próximas da intenção
enunciativa dos falantes, descartando as noções engessadas das gramáticas
tradicionais.
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4 Considerações Finais
Observando o enfoque das gramáticas tradicionais e da funcionalista
acerca dos estudos sobre subordinação e coordenação, chegamos à conclusão de que
a tentativa de elaboração de um conceito, realmente, eficaz, deve ser extraída da
reflexão sobre as duas perspectivas.
No que concerne às classificações, a GT apresenta caminhos que se
mostram fixos e que, como exposto no desenrolar do texto, esbarram-se com
exemplos limitados entre coordenação e subordinação e que, portanto, devem ser
revisitados.
Desse modo, o que se percebe é que as terminologias da GT e da visão
funcionalista da linguagem se completam, uma vez que uma preza a metalinguagem
e a outra os efeitos de sentido produzidos pelo leitor. Assim, complementar a GT
com a visão do uso, possivelmente se terá uma melhor compreensão desses
processos e um ensino mais eficaz de língua.
5 Referências
BECHARA,Evanildo.Gramática escolar da língua portuguesa.Rio de Janeiro:
Lucerna, 2003.
CUNHA, Celso ; CINTRA, Luís L. Nova gramática do português contemporâneo.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
HOPPER, Paul J. & TRAUGOTT, Elizabeth C. Grammaticalization. Cambridge:
Cambridge University Press, 1993.
ILARI, Rodolfo. Linguística românica. São Paulo: Ática, 1999.
MARQUES, Débora. A coordenação e a subordinação nas perspectivas
tradicional e funcionalista: confrontos. Disponível em:
< http://www.ufjf.br/revistagatilho/files/2009/12/debora_marques.pdf> Acesso em
10 – 03 -2011.
MUSSALIM, Fernanda & BENTES, Ana Christina (orgs.). Introdução à linguística:
Fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez, v. 3, 2004.
SAVIOLI, Francisco Platão. Gramática em 44 lições. 31. ed. São Paulo: Ática,
1999.
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PERINI, Mário A. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática, 2003.
Para citar este artigo:
DIAS, Luiz Antonio Xavier. A sintaxe em foco: confrontos entre as visões funcionalista e
tradicional acerca dos processos de subordinação e coordenação. In: XI CONGRESSO DE
EDUCAÇÃO DO NORTE PIONEIRO Jacarezinho. 2011. Anais...UENP – Universidade
Estadual do Norte do Paraná – Centro de Ciências Humanas e da Educação e Centro de
Letras Comunicação e Artes. Jacarezinho, 2011. ISSN – 18083579. p. 88 – 95.
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