Administração: (Bacharel)
Direito: (Bacharel)
Mantida pela A.E.S.P.
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PROJETO DAS FACULDADES MAGSUL
2º semestre/2014
( X ) ENSINO
( ) PESQUISA
( ) EXTENSÃO
1. Título: Operacionalização da disciplina Projeto de Pesquisa Interdisciplinar na
matriz curricular.
Área temática:
2. Responsável pelo Projeto:
( ) Discente ( X ) Docente
Nome: Maria de Fátima Viegas Josgrilbert, Lysian Carolina Valdes, Danyelle
Bezerra Terhorst, Ricardo Soares Sanches Dias
3. Telefones para contato: (67) 34373877 (67)3437-8806
4. Endereço eletrônico: [email protected], [email protected]
5. Curso: Direito
6. Área de formação: Projetos Interdisciplinares
7. Titulação:
( ) Especialização
( )Especialização na área
( x ) Mestrado
( x ) Doutorado
8. Carga horária dedicada ao projeto:
20 horas
9. Instituições envolvidas no Projeto:
Faculdades Magsul e FIP/MAGSUL
10. Responsável orçamentária financeira:
AESP
11. Clientela envolvida:
Todos os professores e alunos do Curso de Direito
12. Estimativa de participantes:
Docentes: 14
Anderson Luiz Vivan, Arquimedes Ales Jara, Carlos Alberto Vittorati, Cleide Jucelina
Pedroso, Danyelle Bezerra Terhorst, Fabio Rogério Pinhel, Fabricio Braun, Lysian
Carolina Valdes, Marco Aurélio Claro, Maria de Fátima Viegas Josgrilbert, Marko
Edgard Valdez, Paulo Dias Guimarães, Ricardo Soares Sanches Dias, Roseli Áurea
Soares Sanches
Discentes: Todos os alunos do curso de Direito
13. JUSTIFICATIVA E RELEVÂNCIA
Todos os cursos das Faculdades Magsul e FIP/Magsul possuem um modelo
comum de projeto de curso criado para atender as DCNs, a interdisciplinaridade e as
necessidades regionais. Para a concretização deste projeto e, consequentemente o PPC, o
curso parte de uma pergunta condutora: “Qual o papel socioambiental do operador do
direito na região de fronteira frente aos diferentes segmentos do seu campo de atuação”
que é subdividida pelos semestres dos cursos. O importante é a contribuição de todas as
disciplinas, respeitando-se a complexidade dos objetivos e as modalidades temporais. Isto é
o que estamos buscando através do NDE e da Capacitação Continuada. Este projeto tornase de suma importância para que os professores tenham um caminhar semelhante que os
conduza à resposta do semestre de forma interdisciplinar e, consequentemente a pergunta
condutora do curso.
14. OBJETIVOS
Promover a interdisciplinaridade do semestre (horizontal) e do curso (vertical).
Dar condições aos alunos de compreenderem a importância de cada disciplina na
construção do seu conhecimento.
Auxiliar os professores da IES para o cumprimento do PPC.
15. METODOLOGIA
Este modelo foi traçado para se concretizar a metodologia interdisciplinar.
Por este motivo é que existe na Matriz Curricular de todos os cursos uma disciplina
denominada Projeto de Pesquisa Interdisciplinar (PPI) que se complementa, no final do
curso, com a disciplina Trabalho de Curso (TC).
Consideramos PPI, não uma disciplina, mas uma interdisciplina com o
objetivo de promover a interdisciplinaridade e responder a pergunta condutora do curso.
A disciplina oportuniza ao acadêmico percorrer um caminho que parte do eu
(autoconhecimento), para o nós (conhecimento da sociedade local e regional), para atingir a
compreensão do seu papel social frente ao processo de globalização. Estes três níveis
propostos se integram de forma interdisciplinar para a formação do perfil profissional
almejado. Respeita-se, também, os três níveis de temporalidade (passado, presente,
futuro).
Dentro dessa perspectiva, a disciplina oportuniza a pesquisa bibliográfica e na
comunidade local, visando à reconstrução do processo histórico, para o conhecimento da
identidade individual e local oportunizado pelo campo de atuação do profissional. A parte da
pergunta é chamada de elemento integrador e, na maioria dos casos escolhe-se um
elemento motivador (um filme, uma peça teatral, um livro) que pretende ajudar no caminhar
da pesquisa interdisciplinar.
Assim, a disciplina “Projeto de Pesquisa Interdisciplinar”, se encaminha
para o “Trabalho de Curso”, que se concretiza pelas reflexões feitas desde o primeiro
semestre do curso, deixando de ser apenas um trabalho de conclusão de curso.
A forma de organização do curso com base em um projeto, no qual todos os
professores têm participação, concretiza o diálogo, a parceria, a comunicação, une,
apresentando uma visão interdisciplinar, não só na sala de aula, mas em todo o espaço
acadêmico; promove uma “atitude de abertura, não preconceituosa, onde todo o
conhecimento é igualmente importante” (Fazenda, 1996, p. 8), para todos da equipe e não
apenas para o aluno.
O professor responsável pelo “Projeto de pesquisa interdisciplinar”, constante
da matriz curricular, será apenas um aglutinador, que orientará os alunos e liderará os
professores de forma que todas as disciplinas falem a mesma linguagem e procurem
responder à mesma questão.
A cada semestre, a questão condutora será desmembrada e um projeto, como
este, será planejado e discutido por todos os professores, cada disciplina oferecerá sua
contribuição para a compreensão da dúvida, ajudando a respondê-la. Reuniões de estudos
sob a responsabilidade do coordenador de curso serão organizadas para que os
professores possam cumprir o projeto, planejando-o, avaliando-o e replanejando-o; um
processo cíclico e contínuo.
Portanto, para se pensar em um trabalho interdisciplinar é necessário que os
professores do curso dialoguem constantemente, planejem em grupo e tenham um projeto
conjunto.
Para que os cursos tenham este caminhar, é necessário que todos os
professores da IES conheçam os objetivos da disciplina PPI e compreendam sua
importância, pois para se obter um curso interdisciplinar ou transdisciplinar é necessário
uma mudança de atitude docente na qual todos se relacionem.
Os professores planejaram suas ações interdisciplinares, da seguinte
forma:
2º semestre
Parte da pergunta: Papel Social do Operador do Direito
Elemento motivador: Vida e Obra da Maestrina Chiquinha Gonzaga
Disciplinas
Professor
Contribuição
Disciplina vai trabalhar com o
contexto histórico do período em
que se passa o documentário
referente à maestrina Chiquinha
Gonzaga e analisar documentos
relacionados à época e contexto
processual do mesmo.
História do Direito II
Anderson Luiz Vivan
Fabricio Braun
Direito Civil II
Estudo
do
documentário
Chiquinha Gonzaga no qual será
solicitada pesquisa sobre as
consequências no direito dos
fatos
e
negócios
jurídicos
realizados.
Redação
e
Linguagem Roseli
Aurea
S. Texto da música “Abre Alas” de
Chiquinha Gonzaga. Pesquisa
para conhecer, compreender e
identificar
os
implícitos
e
explícitos textuais considerando a
linguagem como espelho social.
Jurídica
Sanches
Filosofia do Direito
Marco Aurélio Claro
A Disciplina irá trabalhar com o
elemento
Integrador:
Documentário sobre a Vida e a
Obra de Chiquinha Gonzaga,
analisando todos os aspectos
ligados à Filosofia do Direito,
muito detidamente em análise à
questão do principio da Isonomia
entre Homens e Mulheres na
sociedade, no tempo. Para tal
mister serão organizados grupos
de 08 (oito) acadêmicos que
farão uma análise escrita e após
com
apresentação
do
documentário para os demais
colegas de turma
Economia Política
Carlos Alberto Vittorati
Pesquisa
correlacionando
o
conteúdo lido e pesquisado de
Economia com o documentário
sobre
“Chiquinha
Gonzaga”,
indicado
pela
disciplina de PPI. Será preciso
verificar em que situação o
documentário trata do contexto
inflacionário da época.
Sociologia do Direito
Fabio Rogerio Pinhel
Elaborar um texto traçando um
paralelo entre a sociedade da
época, o papel da mulher e o
papel da imprensa e os dias
atuais.
Introdução ao Estudo do Ricardo Soares S. Dias Com
base
no
elemento
motivador: Vida e obra de
Direito II
Chiquinha Gonzaga será feita
uma pesquisa a respeito das
normas vigentes à época, com
ênfase na sua validade, vigência
e eficácia para ao final ser
identificada a evolução das
normas em conformidade com a
evolução da sociedade.
PPI II
Ricardo Soares S. Dias A vida e a obra de Chiquinha
Gonzaga é o tema motivador do
semestre, que será apresentado
e debatido nas aulas da
disciplina,
proporcionando
a
elaboração de projetos de
pesquisa
requeridos
pelos
docentes das demais disciplinas
estudadas no semestre sob o
enfoque de cada uma delas. Ao
final será realizado um único
texto o qual demonstrará a
contribuição de cada uma delas
para a resposta do semestre.
4º semestre
Parte da pergunta: Papel socioambiental do operador do direito
Elemento motivador: Filme: “O Julgamento de Nuremberg”.
Disciplina
Professor
Contribuição
Direito Civil IV
Danyelle B. Terhorst
Pesquisa sobre as conseqüências
jurídicas
geradas
na
rescisão
contratual em período de guerra.
Direito Internacional II
Ricardo Soares S.Dias
A contribuição da disciplina se dará por
meio da proposição de atividades
envolvendo o tema motivador do
semestre, qual seja, o filme “O
Julgamento
de
Nuremberg”,
trabalhando, sobretudo, as questões
referentes ao Direito Internacional no
período
retratado
na
obra
cinematográfica.
Direito Constitucional II
Arquimedes Ales Jara
Pesquisa sobre quais foram os
Direitos e Garantias Fundamentais
assegurados no julgamento, devendo
ser abordado, inclusive, a vedação
constitucional
ao
Tribunal
de
Exceção.
Direito Processual Civil I
Marko Edgard Valdez
Pesquisar quais foram os princípios
processuais constitucionais violados
e quais embasam o julgamento. Em
um segundo momento tratar dos
aspectos
processuais
da
competência.
Direito Penal II
Lysian Carolina Valdes Pesquisa que redundará em um texto
sobre a sanção penal aplicada aos
condenados no julgamento.
PPI IV
Danyelle B. Terhorst
O tema motivador será trabalhado
sob o enfoque de cada disciplina.
Dessa forma cada professor irá
passar ao aluno uma pesquisa
correlacionando o tema motivador e o
conteúdo programático. Ao final será
feita uma apresentação para uma
banca
onde
os
grupos
irão
apresentar de que forma o elemento
se inter-relacionou com as disciplinas
do semestre.
6º semestre
Parte da pergunta: O operador do direito e os diferentes segmentos de
atuação.
Elemento motivador: Livro: “Eles os Juízes por nós advogados”. Piero
Calamandrei.
Disciplina
Professor
Contribuição
Direito Civil VI
Fabricio Braun
Análise sobre a atuação do
profissional do direito, seja advogado,
promotor, delegado ou juiz, no
instituto da Posse, com uma visão
crítica deste instituto e sua forma de
utilização, com o auxílio da obra “Eles
os Juízes, vistos por nós, os
advogados” de Piero Calamandrei.
Processo Civil III
Marko Edgard Valdez
Processo Penal II
Paulo Dias Guimarães
1)Pesquisa sobre a importância da
produção
probatória
e
a
responsabilidade dos juízes no
procedimento. Imersão na obra:
Eles,
Os
Juízes,
por
nós
Advogados.
2) Elaboração de um texto escrito,
contendo a relação do princípio do
Livre Convencimento Motivado, com
a obra Eles os Juízes por Nós
Advogados.
Análise de capítulos do livro Eles Os
Juízes vistos por um Advogado a fim
de que o aluno possa identificar de
firma individual o papel de cada
operador no processo judicial.
Direito Penal IV
Arquimedes Ales Jara
Pesquisa e amostra da atuação dos
operadores do direito.
Direito Tributário II
Cleide Jucelina
Pedroso
Direito do Trabalho II
Marco Aurélio Claro
A disciplina trabalhara com pesquisa
acerca da obra “Eles os Juízes, por
nós os Advogados” de Piero
Calamandrei Deverão os alunos
pesquisar e demonstrar a importância
do papel do Advogado e do
Magistrado do Trabalho.
A disciplina estará trabalhando com
um Tema integrador que no caso
será a análise e interpretação da obra
de Piero Calamandrei: “Eles os
Juízes, por nós os Advogados”.
PPI VI
Ricardo
Soares
Dias
Deverão os alunos pesquisar e
demonstrar a importância do papel do
Advogado e do Magistrado do
Trabalho.
S. O tema motivador será trabalhado
sob o enfoque de cada disciplina.
Dessa forma cada professor irá
passar ao aluno uma pesquisa
correlacionando o tema motivador e o
conteúdo programático. Ao final será
feita uma apresentação para uma
banca
onde
os
grupos
irão
apresentar de que forma o elemento
se interrelacionou com as disciplinas
do semestre
8º semestre
Elemento motivador: Caso Isabela Nardoni
Disciplina
Medicina Legal
Professor
Cleide Jucelina Pedroso
Contribuição
Análise
das
principais
perícias
realizadas para aferição da autoria do
homicídio.
Processo do Trabalho I
Marco Aurélio Claro
x
Processo Penal IV
Paulo Dias Guimarães
Análise do Julgamento do Caso
Isabela Nardoni. Pesquisa sobre as
principais peças processuais e os
recursos cabíveis
Processo Civil V
Marko Edgard Valdez
x
Direito Empresarial II
Ricardo Soares S. Dias
x
Direito Civil VIII
Danyelle B. Terhorst
Pesquisa sobre as consequências
ligadas ao menor em razão da
separação dos pais. A guarda dos
filhos e recente inovação da guarda
compartilhada.
PPI VIII
Danyelle B. Terhorst
Realização de um Júri simulado com
o elemento motivador: o caso de
Isabela Nardoni, oportunidade em
que
os
papéis
dos
operadores
desempenhados no julgamento.
A IES se responsabiliza pela capacitação docente dos professores para que
conheçam e compreendam o funcionamento do seu curso, opinando sobre sua
operacionalização. Só assim podem interagir e colaborar com a metodologia interdisciplinar.
Responsabilidades:
Atribuições do professor das disciplinas em relação ao PPI:
Conhecer a pergunta do curso, e a parte da pergunta relativa ao semestre em que
trabalha que passamos a chamar de elemento integrador;
Conhecer e divulgar como exemplo o elemento motivador (filme, livro, teatro,
etc...);
Pedir um trabalho de pesquisa em grupo ao longo do semestre aliando sua disciplina
ao tema;
Escrever no Plano de Ensino como vai promover a interdisciplinaridade no semestre;
Se possível alguns professores devem pedir livro para leitura relativo ao tema.
Atribuições do professor de PPI:
Explicar o projeto do curso aos alunos;
Esclarecer a pergunta e a parte relativa ao semestre;
Apresentar o elemento motivador se houver;
Organizar um seminário de pesquisa pra cada o final do semestre para apresentação
dos alunos em grupo. No primeiro bimestre os alunos apresentarão um relatório com
base na proposta da pesquisa e o que já foi feito;
Ensinar como se faz um relatório de pesquisa dentro das normas científicas,
incluindo citações de teóricos;
Pedir a leitura de um livro de acordo com o tema;
Lembrando que no curso não tem a disciplina Metodologia científica que deve ser
embutida na disciplina PPI.
Atribuições do aluno:
Fazer o trabalho pedido por cada disciplina;
Construir em PPI um relatório único;
Apresentá-lo para uma banca demonstrando a contribuição de cada disciplina ;
Construir um relatório final de pesquisa sobre o tema exposto.
Atribuições do coordenador:
Apoiar os professores na metodologia, na escolha de material, na elaboração do
Plano de Ensino;
Planejar suas ações
Cobrar a proposta do professor para o semestre antes das aulas começarem
Sugerir leituras;
Promover reuniões pedagógicas dando voz ao PPI;
Agendar no calendário os seminários.
Atribuições do coordenador:
Promover a capacitação continuada.
Verificar o trabalho junto aos coordenadores.
A realização das atividades fica por conta do planejamento entre professor e
coordenador
16. REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
Local de
Atividades
Data
realização das
atividades
As atividades serão
Vide
19:00
22:30
Salas de aula
realizadas dentro do horário
horário e
Biblioteca
das respectivas disciplinas
calendário
Laboratório de
acadêmico
Informática
Seminários de PPI
13 e
19:00
22:30
Auditório e Sala do
14/11/2014
Júri da FIP/Magsul
Júri Simulado
21/11/2014 19:00
22:30
Sala do Júri da
FIP/Magsul
17. CRONOGRAMA FINANCEIRO: sem custos para os participantes.
Horário de Horário de
Início
Término
18. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FAZENDA, Ivani. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 4. ed. Campinas, SP:
Papirus, 1994.
______. Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. 3 .ed. São Paulo: Loyola, 1995.
______. Integração e interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. 4.
ed. São Paulo: Loyola, 1996.
FAZENDA, Ivani. (Org.) Interdisciplinaridade: qual é o sentido? São Paulo: Paulus, 2003.
______. Didática e interdisciplinaridade. Campinas, SP: Papirus, 1998.
______. Práticas interdisciplinares na escola. 6. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
______. Metodologia da pesquisa educacional. 5. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
______. Novos enfoques da pesquisa educacional. 3 ed. São Paulo: Cortez, 1999.
______. A virtude da força nas práticas interdisciplinares. Campinas, SP: Papirus, 1999.
______. Dicionário em construção: interdisciplinaridade. São Paulo: Cortez, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica educativa. 4. ed.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
______. Política e educação. 3. ed. São Paulo: Cortez, 1997.
JOSGRILBERT, Maria de Fátima Viegas. O sentido do projeto em educação: uma
abordagem interdisciplinar. Tese de doutoramento. PUC/SP, 2004.
MORIN. Edgar. O método: 3. o conhecimento do conhecimento. Porto Alegre: Sulina, 1999.
______. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. São Paulo: Cortez;
Brasília: Unesco, 2000.
______. Complexidade e transdisciplinaridade: a reforma da universidade e do ensino
fundamental. Natal: EDUFRN, 2000.
Ponta Porã, 02 de julho de 2014
ASS. RESPONSÁVEL
19. PARECER E AVALIAÇÃO
COORDENADOR(A) DO CURSO
DO
PROJETO
FUNDAMENTADO
DO
(A)
Este projeto foi proposto na reunião de Ciências Contábeis pelos docentes do curso e
discutido, devendo ser discutido também em cada curso e ser aprovado pelo colegiado de
Curso, sendo considerado de suma importância para a operacionalização dos projetos de
curso.
Ponta Porã, 20 de janeiro de 2012
LOCAL
DATA
COORDENADOR DO CURSO
20. RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Cada disciplina solicitou aos alunos uma pesquisa específica que contempla-se: o elemento
motivador do semestre, o conteúdo programático e a parte da pergunta condutora.
Os alunos previamente divididos em grupos realizavam as atividades de pesquisa durante
o transcorrer das aulas de PPI.
Como nota do primeiro bimestre os professores solicitaram um relatório das atividades que
estavam sendo desenvolvidas, sendo que para o segundo bimestre a avaliação será o
seminário.
Os seminários foram divididos em duas datas, a fim de que comportem todos os semestres.
Fizeram parte da mesma a Coordenadora do Curso, o Professor de PPI e um Professor do
semestre. Durante as apresentações os grupos, representados por no máximo dois alunos,
dispunham do tempo de dez minutos para a exposição. Os mesmos fizeram usos de slides,
e entregaram um texto escrito com a pesquisa de cada disciplina.
Apesar dos temas motivadores do semestre ser único para cada grupo, nenhum deles se
apresentou de forma repetitiva, cada grupo teve a criatividade para mostrar um trabalho
único, o que foi motivo de satisfação para a banca.
No que concerne ao elemento motivador do oitavo semestre, como avaliação final e
demonstração das pesquisas realizadas, os alunos irão simular o Júri do caso Isabela
Nardoni, em conjunto com os alunos do décimo semestre.
21. AVALIAÇÃO DO PROJETO
O projeto superou as expectativas da coordenação e dos professores. Os alunos se
engajaram
na
realização
dos
seminários.
Pode-se
observar
nitidamente
que
compreenderam a proposta pedagógica de por meio de um elemento motivador fazer a
inter-relação entre as disciplinas.
Muitos acadêmicos abordaram conceitos de inter e de transdisciplinaridade e elogiaram a
iniciativa. Agradeceram igualmente a oportunidade de realizar pesquisas que iam além do
conteúdo das disciplinas e puderam compreender que todas as disciplinas podem sim se
complementar e de inter-relacionar.
Como atividade final foi realizado um júri simulado envolvendo o elemento motivador do
oitavo semestre, caso do assassinato na menina Isabela Nardoni.
22. ANEXOS QUE CONFIRMAM A EXECUÇÃO DO PROJETO (ASSINATURAS,
CERTIFICADOS, E FOTOS DO EVENTO )
Banca avaliadora
SEMINÁRIOS
JÚRI SIMULADO
Administração: (Bacharel)
Direito: (Bacharel)
Mantida pela A.E.S.P.
R: Tiradentes, 322 – Centro – Tel.: (67) 3437-8820 – Ponta Porã – MS
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E-mail: [email protected]
SEMINÁRIO PPI
Data: 13/11/2014
Metodologia: Por meio de apresentação oral à uma banca de professores, os alunos
já previamente divididos em grupos irão demonstrar como o tema integrador do
semestre se interrelacionou com as disciplinas.
Além disso deverão indicar como o elemento ajudou a responder parte da pergunta
condutora.
Cada grupo deverá entregar um texto escrito, cujo modelo segue abaixo.
MODELO DE TEXTO A SER ENTREGUE À BANCA
1- Capa
2-Contracapa
3- Introdução
Tratar da disciplina de PPI e seu objetivo
Indicar o elemento integrador e parte da pergunta condutora
4- Desenvolvimento
- Destacar quais as atividades propostas pelas disciplinas
- Abordar como o elemento integrador se interrelacionou com cada disciplina do
semestre
5- Considerações finais
Exposição da opinião do grupo sobre o rendimento/aproveitamento das atividades e
de que forma as mesmas ajudaram a responder parte da pergunta condutora.
6- Bibliografia