Fundação Oswaldo Cruz
Concurso Público 2010
Tecnologista em Saúde Pública
Prova Objetiva
Código da prova
C3046
Tecnologia Educacional em Saúde
Instruções:










Você deverá receber do fiscal:
a) um caderno com o enunciado das 60 (sessenta) questões, sem repetição ou falha;
b) uma folha destinada à marcação das suas respostas.
Ao receber a folha de respostas, você deve:
a) conferir se seu nome, número de identidade, cargo e perfil estão corretos.
b) verificar se o cargo, perfil e código da prova que constam nesta capa são os mesmos da folha de
respostas. Caso haja alguma divergência, por favor comunique ao fiscal da sala.
c) ler atentamente as instruções de preenchimento da folha de respostas;
d) assinar a folha de respostas.
É sua responsabilidade preencher a folha de respostas, que será o único documento válido para a correção.
Você deverá preencher a folha de respostas utilizando caneta esferográfica de tinta azul ou preta.
Em hipótese alguma haverá substituição da folha de respostas por erro cometido por você.
As questões da prova são identificadas pelo número que se situa acima do enunciado.
O tempo disponível para essa prova é de 4 (quatro) horas, incluindo o tempo para a marcação da folha de
respostas.
Durante as primeiras duas horas você não poderá deixar a sala de prova, salvo por motivo de força maior.
Você somente poderá levar o caderno de questões caso permaneça em sala até 30 (trinta) minutos antes
do tempo previsto para o término da prova.
Ao terminar a prova, você deverá entregar a folha de respostas ao fiscal e assinar a lista de presença.
FIOCRUZ – Concurso Público 2010
Língua Portuguesa
Texto
A formação da cidadania
Em todas as manifestações de caráter social, político e
econômico, da mais inconsequente opção (pessoal) às mais
sérias decisões do governo, o ser humano é guiado por dois
comportamentos básicos: pensar e agir, de acordo com os
conhecimentos disponíveis. (....)
A interação contínua entre pensamento e ação permite ao
homem tomar decisões, tanto as de natureza particular –
como a escolha de um curso ou profissão ou a compra de
um par de sapatos -, quanto as que terão consequências
coletivas, como a eleição de governantes ou a participação
em manifestações públicas. Portanto, de modo geral, as
decisões não são arbitrárias. Não importa o grau de
consciência política que o indivíduo possui, ou a massa de
conhecimentos de que ele dispõe sobre uma questão: há
sempre uma dose de reflexão em cada um dos seus atos.
É fácil de constatar que as ideias, as opiniões, as atitudes
e as ações não seguem um esquema simples, mecanicista e
uniforme, pois as diferentes preocupações que atormentam o
homem se embaralham e se cruzam a cada instante e às
vezes se chocam. É como se todas as provas
automibilísticas do mundo fossem disputadas ao mesmo
tempo no mesmo autódromo.
A formação do cidadão consiste em capacitá-lo a pôr
ordem nesse processo, que se desenvolve ao seu redor mas
sempre explode dentro dele. A principal contribuição
formativa da educação é a de atuar sobre esse mecanismo
mental decisório e ajustá-lo o mais corretamente possível,
equilibrando os conhecimentos, as habilidades e as atitudes
segundo padrões éticos, morais e outros, válidos para todos
ou para a maioria das pessoas.
Não existe um método infalível para que alguém possa
chegar, sempre, às melhores decisões sobre todas as
coisas, mas pode-se melhorar a capacidade de raciocínio
com a prática, o estudo, a crítica, a reflexão. O grande
objetivo, que mais parece um ideal inatingível, é conseguir
que cada indivíduo se torne autônomo, isto é, que seja capaz
de decidir por si mesmo, não se sujeitando à interferências
ou pressões externas. É o caminho que levará à formação de
cidadãos conscientes.
(Martinez, Paulo. Direitos de cidadania – um lugar ao sol.)
01
“Em todas as manifestações de caráter social, político e
econômico, da mais inconsequente opção (pessoal) às mais
sérias decisões do governo...”. Em relação ao segmento
anterior, o trecho sublinhado tem a função de:
03
Alguns sinais gráficos fazem parte do texto assim como os
sinais de pontuação. Sobre o uso dos sinais e pontos
destacados, analise as afirmativas a seguir.
I.
“..., o ser humano é guiado por dois comportamentos
básicos: pensar e agir, de acordo com os conhecimentos
disponíveis. (....)” – os parênteses com pontos em seu
interior indicam que algo foi retirado do texto original.
II. “A interação contínua entre pensamento e ação permite
ao homem tomar decisões, tanto as de natureza
particular – como a escolha de um curso ou profissão ou
a compra de um par de sapatos -, quanto as que terão
consequências coletivas...” – os travessões marcam uma
exemplificação de um termo anterior.
III. “Não importa o grau de consciência política que o
indivíduo possui, ou a massa de conhecimentos de que
ele dispõe sobre uma questão: há sempre uma dose de
reflexão em cada um dos seus atos.” – os dois pontos
indicam uma enumeração dos componentes da questão
referida anteriormente.
Assinale:
(A) se todas as afirmativas estiverem corretas.
(B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se somente a afirmativa II estiver correta.
04
“...há sempre uma dose de reflexão em cada um dos seus
atos”. Assinale a alternativa em que a reescritura desse
trecho apresenta desvio gramatical.
(A) Há sempre, em cada um dos seus atos, uma dose de
reflexão.
(B) Existe sempre uma dose de reflexão em cada um dos
seus atos.
(C) Há de haver sempre, em cada um dos seus atos, uma
dose de reflexão.
(D) Em cada um dos seus atos devem haver, sempre, uma
dose de reflexão.
(E) Pode haver, sempre, em cada um dos seus atos, uma
dose de reflexão.
05
Assinale a alternativa em que o emprego do acento grave
indicativo da crase está incorreto.
(A) explicitar o termo “todas as manifestações”.
(B) enumerar todas as manifestações anteriormente
referidas.
(C) explicar quais as manifestações econômicas referidas.
(D) retificar uma falta de coerência no trecho anterior.
(E) delimitar o tempo em que atuam as manifestações.
(A) “da mais inconsequente opção pessoal às mais sérias
decisões do governo”.
(B) “...e se cruzam a cada instante e às vezes se chocam”.
(C) “...para que alguém possa chegar, sempre, às melhores
decisões”;
(D) “...não se sujeitando à interferências ou pressões
externas”.
(E) “É o caminho que levará à formação de cidadãos
conscientes”.
02
06
Assinale a alternativa em que o adjetivo sublinhado
representa uma opinião:
O texto pode ser caracterizado como:
(B) conhecimentos disponíveis
(A) caráter social
(D) grande objetivo
(C) natureza particular
(E) diferentes preocupações
2 | Prova Objetiva – C3046
(A) informativo
(B) descritivo
(C) narrativo
(D) didático
(E) argumentativo
Tecnologista em Saúde Pública – Tecnologia Educacional em Saúde
07
Assinale a alternativa em que o valor semântico do elemento
destacado em maiúsculas está corretamente indicado:
Educação
(A) “PORTANTO, de modo geral, as decisões não são
arbitrárias” – adversidade.
(B) “...as ações não seguem um esquema simples,
mecanicista e uniforme, POIS as diferentes preocupações
que atormentam o homem se embaralham...” –
conclusão.
(C) “...mas pode-se melhorar a capacidade de raciocínio
COM a prática...” – meio.
(D) “...cada indivíduo se torne autônomo, ISTO É, que seja
capaz de decidir” – retificação.
(E) “...tanto as de natureza particular (...) QUANTO as que
terão consequências...” – tempo.
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08
Assinale a alternativa em que a significação do elemento
destacado em maiúsculas está indicada de forma
inadequada.
(A) “...da mais INCONSEQUENTE opção pessoal...” –
imprudente, irresponsável.
(B) “...de acordo com os conhecimentos DISPONÍVEIS” –
à disposição.
(C) “ ...as decisões não são ARBITRÁRIAS.” – ajuizadas.
(D) “...não seguem um esquema simples, MECANICISTA” –
determinista.
(E) “...as atitudes segundo padrões ÉTICOS” – morais.
09
Assinale a alternativa em que os termos sublinhados não
possuem o mesmo significado:
(A) “...da mais inconsequente opção pessoal...” / “...tomar
decisões, tanto as de natureza particular...”
(B) “...pensar e agir de acordo com os conhecimentos
disponíveis” / “equilibrando os conhecimentos, as
habilidades e as atitudes segundo padrões éticos...”
(C) “A formação do cidadão consiste em capacitá-lo a pôr
ordem nesse processo...” / “A principal contribuição
formativa da educação é a de atuar sobre esse
mecanismo mental...”
(D) “...o ser humano é guiado por dois comportamentos
básicos...” / “A interação contínua entre pensamento e
ação permite ao homem tomar decisões...”
(E) “...quanto as que terão consequências coletivas...” / “...a
participação em manifestações públicas...”
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“É fácil de constatar que as ideias, as opiniões, as atitudes e
as ações não seguem um esquema simples, mecanicista e
uniforme, pois as diferentes preocupações que atormentam o
homem se embaralham e se cruzam a cada instante e às
vezes se chocam”.
Sobre os componentes desse segmento do texto, é correto
afirmar que:
(A) não há necessidade do emprego da preposição de após
“é fácil”.
(B) os três empregos do pronome se possuem valores
diferentes.
(C) o pronome que apresenta “ideias, opiniões, atitudes,
ações” como antecedentes.
(D) os sujeitos de embaralham e cruzam são diferentes.
(E) simples e uniforme são sinônimos.
O debate sobre a utilização de meios de comunicação na
educação sempre foi motivo de muita discussão entre os
educadores. Desde os apocalípticos e dos integrados a
polêmica sobre a manipulação (ou não) que provocam, pode
ser responsável por muitas resistências em adotá-los como
fonte para o aprendizado. Porém, na era da informática e da
gestão do conhecimento com o aumento do acesso às
informações e aos meios de comunicação, não se pode mais
negar essa possibilidade.
Os educadores precisam fazer um esforço no sentido de
conviver com essa realidade e, transformá-la, para formar
indivíduos livres, seguros e responsáveis, capazes de pensar
por conta própria, sem negar o contexto onde vivem e, para
isso precisam estar atentos para o fato de que transformação
não se resume à adoção (ou não) de métodos, técnicas e
tecnologias. A Escola precisa se aproximar da vida!
Assinale a alternativa que melhor expressa a mensagem do
texto:
(A) Esse texto expressa a preocupação dos educadores com
o excesso de informação veiculada pelos meios de
comunicação e a ausência de crítica e critérios de
seleção pelos alunos.
(B) A idéia central do texto resume a necessidade dos
educadores de ensinar seus alunos a aprender a
“ler/desconstruir os discursos ocultos” dos meios de
comunicação.
(C) A forma “naturalizada” com que a informação é veiculada
pelos meios de comunicação, acaba por induzir a
ausência de crítica.
(D) O texto alerta sobre a influência do aumento do acesso à
informação e aos dos meios de comunicação no
processo de formação da cidadania.
(E) O texto fala sobre a origem do preconceito sobre os
meios de comunicação como fonte de aprendizado e,
alerta os educadores para a necessidade de aprender a
transformar essa realidade em favor da educação.
12
Assinale a afirmativa que não completa corretamente o
fragmento a seguir.
“A educação a distância organiza-se segundo metodologia,
gestão e avaliação peculiares, para as quais deverá estar
prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para
__________.”
(A) As avaliações dos estudantes.
(B) Os estágios obrigatórios, quando previstos na legislação
pertinente.
(C) A defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando
previstos na legislação pertinente.
(D) As atividades relacionadas a laboratórios de ensino,
quando for o caso.
(E) As aulas conceituais para equivalência com o ensino
presencial.
Prova Objetiva – C3046 | 3
FIOCRUZ – Concurso Público 2010
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15
Moore e Kearly (1996) apresentam 3 gerações EAD de
acordo com os meios utilizados: a do material impresso, a do
rádio e da televisão e a da videoconferência e computador
em rede – Internet e e-mail.
O processo de ensino-aprendizagem é desenvolvido em
várias etapas e formas. Na educação tradicional, conteudista,
quer seja em cursos à distância ou presenciais, o conteúdo é
disponibilizado para o aluno na forma tradicional de páginas.
Em geral, esse conhecimento é expresso na forma de um
texto, linear e hierárquico. Existem outras formas para
representar esse conhecimento, sendo uma delas os mapas
conceituais.
Mais recentemente, Taylor (2001) apontou a 4ª geração WEB 2, multimídias interativas, e a 5ª geração – CMC
(Computer Mediated Comunication), aprendizagem móvel
(mlearning, iPods e tablets etc.), com mais possibilidades de
interação síncrona.
A partir do texto, analise as afirmativas a seguir.
I.
Em processos educativos à distância o mais importante é
a escolha da tecnologia a ser utilizada.
II. No Brasil, por suas características continentais e diversas,
todas as gerações de EAD são utilizadas.
III. O que determina a escolha da tecnologia a ser utilizada é
a proposta pedagógica e o perfil da clientela.
IV. A aprendizagem móvel é um padrão emergente que
reúne paradigmas mais modernos: modelos flexíveis de
aprendizagem e padrão pedagógico apoiado em
dispositivos tecnológicos sem fios que, por isso, fazem
sucesso no Brasil.
V. Cursos e programas que utilizam tecnologias de 4ª e 5ª
geração permitem aprendizagem mais eficaz e tendem a
ser mais bem sucedidos, mas é bom lembrar que a
tecnologia é apenas um meio.
Assinale:
(A) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(B) se somente as afirmativas I e IV estiverem corretas.
(C) se somente as afirmativas III e V estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se somente as afirmativas IV e V estiverem corretas.
14
As tecnologias educacionais não podem ser vistas somente
como recursos que facilitam o processo educativo, mas
enquanto ressignificação perante uma nova perspectiva
educacional. Elas devem ter uma visão holística, em que se
considere a existência de uma nova cultura de aprendizagem
à distância, transformando a prática docente, para que a
incorporação tecnológica realmente auxilie na agilização e
otimização dos processos ao invés de somente utilizar novas
tecnologias em velhas práticas.
A partir do texto, analise as afirmativas a seguir.
I.
A educação sofreu mudanças significativas nos últimos
anos, e atualmente os profissionais lidam com a tarefa
complexa de articular educação com tecnologia.
II. As tecnologias educacionais devem fazer parte do projeto
pedagógico e não serem consideradas complementos.
III. A lógica de organização “enciclopédica” dos conteúdos
vem perdendo força para as tecnologias de comunicação
e informação.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
4 | Prova Objetiva – C3046
O mapa conceitual foi originalmente baseado na teoria da
aprendizagem significativa de David Ausubel. A aprendizagem
pode ser significativa quando uma nova informação adquire
significado para o aluno através de aspectos identificados na
estrutura cognitiva preexistente do indivíduo. Mapas
Conceituais são ferramentas gráficas visando a organizar e
representar o conhecimento. São estruturados a partir de
conceitos fundamentais e suas relações.
Com base no texto acima, analise as afirmativas a seguir.
I.
Os mapas conceituais são representações gráficas dos
caminhos percorridos pelo aluno na aprendizagem. Estão
embasados em uma teoria construtivista, entendendo
que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados
a partir da sua predisposição para realizar esta
construção.
II. Para uma Aprendizagem Significativa em EAD, materiais
de aprendizagem deverão ser bem organizados, com
novas idéias e conceitos "potencialmente significativos"
para o aluno. O indivíduo constrói o seu conhecimento
partindo da sua predisposição afetiva e de sua estrutura
cognitiva preexistente.
III. Estes mapas servem para tornar significativa a
aprendizagem do aluno, estabelecendo ligações deste
novo conhecimento com os conceitos relevantes que ele
já possui. Nesse sentido, aprendizagem implica em
modificações na estrutura cognitiva e não apenas em
acréscimos.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
16
Segundo o decreto 5773/06, o ato de credenciamento para a
oferta de cursos e programas na modalidade a distância
destina-se às instituições de ensino, públicas ou privadas.
As instituições de pesquisa científica e tecnológica, públicas
ou privadas, de comprovada excelência e de relevante
produção em pesquisa, poderão solicitar credenciamento
institucional, para a oferta de cursos ou programas a
distância de:
(A) especialização.
(B) mestrado e doutorado.
(C) educação profissional tecnológica de pós-graduação.
(D) todos os níveis de ensino acima mencionados.
(E) não precisam solicitar credenciamento, pois, já são
reconhecidas e credenciadas pela atuação na área de
pesquisa.
Tecnologista em Saúde Pública – Tecnologia Educacional em Saúde
17
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A partir da disseminação das Tecnologias de Informação e
Comunicação
aplicadas
à
Educação
e,
mais
especificamente, à EAD e suas possibilidades de apoio
pedagógico (interação, diálogo, troca de habilidades e
conhecimento) a aprendizagem colaborativa tem se tornado
possível. A interação social propiciada pelos aportes
tecnológicos é a forma mais eficaz de favorecer a troca e o
debate, o espírito crítico, a objetividade e a reflexão. Porém,
se tomarmos como base a concepção interacionista de
Vygostsky, não é a simples interação com a tecnologia que
possibilita o desenvolvimento cognitivo do aluno e seu
aprendizado, mas, a interação com o Professor e seus
colegas a partir dela.
Em EAD, diálogo é uma idéia força importante na relação
ensino-aprendizagem, para os materiais didáticos, para os
ambientes virtuais de aprendizagem e para toda a interação
professor-aluno. Para Vygostsky, diálogo é igual à presença
do outro e as intervenções que se sucedem. Para Freire, se
apresenta como forma de conscientização e libertação
crítica, ou seja, impõe-se como centro pelo qual o homem se
impõe
como
homem,
ideológica,
política
e
pedagogicamente.
A partir da relação Educação e Tecnologia, assinale a
afirmativa que não se relaciona com o texto.
(A) É muito importante o papel de mediação aluno-aluno e
aluno-professor.
(B) O professor é um mediador de todo processo e o aluno
sujeito desse processo.
(C) O professor deixa de ser um provedor da informação, ou
seja, ele não transmite os conhecimentos, ele os
disponibiliza por meio dos recursos disponíveis e prepara
o aluno para um espaço de diálogo e interação,
passando a ser um facilitador desse contexto.
(D) Os alunos passam a ser os construtores e socializadores
desse conhecimento.
(E) As atividades de elaboração de um curso, da concepção
à certificação dos alunos, envolvem e demandam a
utilização de recursos computacionais e de redes de
comunicação de alta velocidade, por equipes
multidisciplinares, e alto grau de especialização.
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.
I - Somente disponibilizar recursos/ferramentas não produz
diálogo, é preciso intencionalidade pedagógica e
interação com o outro.
II - Questões para reflexão, resolução de problemas e casos,
resgate de conhecimentos prévios, possibilidade de
questionamentos pelos alunos sobre os conceitos
apresentados no material e apresentação de diferentes
concepções
conceituais
são
estratégias
para
estabelecimento do diálogo.
III - A produção de materiais dialógicos (em qualquer mídia)
abre espaço para que o aluno tenha liberdade de
expressão e pensamento, enfatizando a reflexão, o
desenvolvimento da autonomia e a construção do
conhecimento.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa III estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
18
20
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei
9.394/96), a Educação a Distância é uma modalidade
educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos
processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização
de meios e tecnologias de informação e comunicação, com
estudantes e professores desenvolvendo atividades
educativas em lugares ou tempos diversos.
A EAD tem que ter professor, aluno, planejamento da ação,
currículo e avaliação. Além disso, tem que ter qualidade
equivalente à presencial, credibilidade por meio de boas
práticas de ofertas de cursos, avaliações iniciais e periódicas
e observar e atender ao marco regulatório.
Com relação à Educação a Distância, assinale a afirmativa
correta.
I.
(A) Uma ferramenta potente que substituirá nos próximos
anos a Educação Presencial.
(B) Uma modalidade de ensino que deve respeitar todas as
etapas do processo educativo.
(C) Uma potente estratégia de formação para um país de
dimensões continentais como o Brasil.
(D) Uma oportunidade de mudança de paradigma na
Educação e não simplesmente uma transposição da
educação presencial tradicional.
(E) Os resultados obtidos por alunos de EAD são inferiores
aos dos alunos de ensino presencial tradicional.
Analise as afirmativas a seguir e indique
correspondem aos pressupostos do texto.
as
que
Os cursos e programas a distância deverão ser
projetados com a mesma duração e critérios de
qualidade definidos para os respectivos cursos na
modalidade presencial.
II. A EAD é uma modalidade peculiar e complexa de
Educação que deve se apoiar em sólidos referenciais
políticos pedagógicos e metodologias que favoreçam sua
sustentação.
III. A EAD é apenas uma forma avançada, produtiva e eficaz
de transmissão de saber escolar e, nesse sentido, se
concretiza como uma simples transposição do presencial
para o virtual.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa III estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Prova Objetiva – C3046 | 5
FIOCRUZ – Concurso Público 2010
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23
A potencialidade da EAD em Saúde é possibilitar a
incorporação do processo de trabalho ao processo
pedagógico, oportunizando o acesso a metodologias
mediatizadas por tecnologias de informação e comunicação,
diversas e possíveis, diante das desigualdades sociais e
econômicas regionais. Desse modo, idéias pedagógicas que
compõem o amplo campo da educação crítica, passam a
fundamentar as intenções pedagógicas desta modalidade.
Na maioria das vezes, decorrem opções por metodologias
ativas de ensino-aprendizagem, cuja premissa essencial é a
de que o indivíduo é agente ativo de seu próprio
conhecimento. Isto é, ele constrói significados e define
sentidos de acordo com a representação que tem da
realidade, a partir de suas experiências e vivências em
diferentes contextos sociais, incluindo os processos de
trabalho de cuidar e de ensinar.
Segundo o artigo 2o do decreto 5.622/05, a Educação a
Distância poderá ser ofertada nos seguintes níveis e
modalidades educacionais: educação básica; educação de
jovens e adultos; educação especial, respeitadas às
especificidades legais pertinentes; educação profissional,
abrangendo cursos técnicos, de nível médio e tecnológicos
de nível superior; educação superior, abrangendo cursos
sequenciais, de graduação, de especialização, de mestrado
e de doutorado.
O texto se refere às seguintes premissas:
I.
Aprender sempre. Aprender em serviço, aproximando
teoria e prática, refletindo sobre a própria experiência.
II. A EAD é uma prática social construída por meio da
participação, do diálogo e dos significados produzidos
entre os sujeitos.
III. Reconhecimento da diversidade cultural, social, local e
pessoal para uma prática transformadora dos serviços de
saúde.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa III estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
22
Para Freire, aprender é um processo que pode deflagrar no
aluno uma curiosidade crescente, que pode torná-lo mais
criativo e criador. Porém, essa aprendizagem deve ocorrer
por meio de reflexões críticas, considerando o contexto social
do aluno.
A aplicação desse conceito na EAD pode ser descrito da
seguinte forma:
(A) Utilização de metodologias ativas que favoreçam a
interação em Materiais Didáticos e Ambientes Virtuais de
Aprendizagem, partindo da premissa de que o aluno é
sujeito ativo e interativo na construção de seu próprio
conhecimento, possuindo experiências e vivências em
diferentes contextos sociais que podem ser resgatadas e
respeitadas.
(B) Estímulo à autonomia do aluno para a busca constante
de novos conhecimentos a partir dos links e idas à
biblioteca para leitura dos livros de referência e resgate
do que foi apreendido nas aulas presenciais.
(C) Utilização de metodologias tradicionais de ensino, onde a
valorização do conteúdo, a partir de roteiro prévio, pode
desenvolver a criatividade do aluno e fazê-lo entender
melhor o seu contexto.
(D) Incentivo à explicitação de vários referenciais conceituais,
promovendo um encontro presencial para realização de
um estudo coletivo.
(E) Promoção do respeito unilateral e o compromisso
individual do aluno em relação ao curso, para oportunizar
um aproveitamento melhor do processo, de uma forma
padronizada para todos os alunos.
6 | Prova Objetiva – C3046
Com relação à regulamentação específica para cada nível de
ensino, analise as afirmativas a seguir.
I.
As instituições credenciadas para a oferta de educação a
distância poderão solicitar autorização, junto aos órgãos
normativos dos respectivos sistemas de ensino, para
oferecer os ensinos fundamental e médio a distância,
exclusivamente
para
a
complementação
de
aprendizagem ou em situações emergenciais.
II. Para oferta de cursos a distância dirigidos à educação
fundamental de jovens e adultos, ensino médio e
educação profissional de nível técnico, o órgão do
sistema municipal ou estadual é responsável pelo
credenciamento de instituições e autorização de cursos
(Conselhos Estaduais de Educação) - a menos que se
trate de instituição vinculada ao sistema federal de
ensino, quando, então, o credenciamento deverá ser feito
pelo Ministério da Educação.
III. No caso da oferta de cursos de graduação e educação
profissional em nível tecnológico, a instituição interessada
deve credenciar-se junto ao Ministério da Educação,
solicitando, para isto, a autorização de funcionamento
para cada curso que pretenda oferecer.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa III estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
24
A avaliação do SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da
Educação Superior) para a graduação tem implicações
diretas na EAD, seja na garantia de padrão de qualidade,
seja na avaliação pelo poder público, envolvendo cenários,
contexto e qualidade. Para isso, foram criados referenciais de
qualidade e instrumentos de avaliação específicos para EAD.
Com relação às finalidades dos processos de avaliação
específicos para EAD, analise as afirmativas a seguir.
I.
Melhoria de qualidade, orientação de expansão de oferta
e aumento da eficácia institucional.
II. Aumento de efetividade acadêmica e social.
III. Aprofundamento da responsabilidade social das
instituições.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa III estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Tecnologista em Saúde Pública – Tecnologia Educacional em Saúde
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O Sistema de Avaliação da Educação Superior - SINAES, nos
termos da Lei no 10.861/04, aplica-se integralmente à
educação superior à distância. Ela responsabiliza a
Instituição pela oferta dos cursos ou programas a distância e
pelos procedimentos relacionados a seguir, à exceção de
um. Assinale-o.
Com relação aos Referenciais de Qualidade em EAD, analise
as afirmativas a seguir.
(A) Implantação de pólos de educação a distância, quando
for o caso.
(B) Seleção e capacitação dos professores e tutores.
(C) Matrícula, formação, acompanhamento e avaliação dos
estudantes.
(D) Emissão e registro dos correspondentes diplomas ou
certificados.
(E) Validação obrigatória dos diplomas obtidos a distância
pelos cursos presenciais.
26
Compete ao Ministério da Educação promover os atos de
credenciamento de instituições para oferta de cursos e
programas a distância para educação superior e às
autoridades dos sistemas de ensino estadual e do Distrito
Federal promover os atos de credenciamento de instituições
para oferta de cursos a distância no nível básico e, no âmbito
da respectiva unidade da Federação, nas modalidades de
educação de jovens e adultos, educação especial e
educação profissional.
Assinale a opção que não corresponde às normas de
credenciamento para EAD:
(A) A instituição credenciada exclusivamente para a oferta de
pós-graduação lato sensu a distância poderá requerer a
ampliação da abrangência acadêmica.
(B) A oferta de curso reconhecido na modalidade presencial,
ainda que análogo ao curso a distância proposto, não
dispensa a instituição do requerimento específico de
autorização, e reconhecimento para cada um dos cursos,
perante as autoridades competentes.
(C) As instituições credenciadas para a oferta de educação à
distância poderão solicitar autorização, junto aos órgãos
normativos dos respectivos sistemas de ensino, para
oferecer o ensino fundamental e médio à distância,
exclusivamente
para
a
complementação
de
aprendizagem; ou em situações emergenciais.
(D) As instituições credenciadas para a oferta de educação à
distância deverão fazer constar, em todos os seus
documentos institucionais, bem como nos materiais de
divulgação, referência aos correspondentes atos de
credenciamento, autorização e reconhecimento de seus
cursos e programas.
(E) As
instituições
de
pesquisa
não
necessitam
credenciamento, mas, deverão ter pelo menos 3 pólos de
apoio presencial ( unidade operacional do curso), no País
ou no exterior, para o desenvolvimento descentralizado
de atividades pedagógicas e administrativas, mesmo que
não haja oferta descentralizada.
I.
São importantes porque estabelecem comparação com
outros cursos de EAD e conquistam credenciamento
junto ao MEC.
II. São importantes porque induzem e criam referências de
qualidade em boas práticas na oferta de cursos e
programas.
III. São importantes, pois atendem ao marco regulatório e
estabelecem avaliações iniciais e periódicas para a
institucionalização da EAD.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
28
A EAD, com os recursos introduzidos pelas Tecnologias de
Informação e Comunicação, abriu espaço para novas
abordagens
de
ensino-aprendizagem
distintas
da
abordagem tradicional baseada na transmissão de
informações, explorando abordagens baseadas na
colaboração, construção de conhecimentos e avaliação
formativa.
Vista dessa forma, ela pode oportunizar mudanças de
paradigma na Educação potencializando novas formas de
saber e fazer e, não ser simplesmente a Educação presencial
mediada pela tecnologia. Nesse sentido, os projetos políticos
pedagógicos dos cursos e programas de EAD devem ser
especialmente elaborados.
A partir do texto, analise as afirmativas a seguir.
I.
O projeto político pedagógico deve explicitar a
concepção pedagógica dos cursos e programas a
distância, pois, ele será a diretriz para todas as ações do
MEC.
II. O projeto pedagógico deve explicitar o sistema de
avaliação do aluno, coerente com a concepção
pedagógica adotada, prevendo avaliações presenciais
(quando for o caso) e avaliações à distância.
III. O projeto pedagógico deve descrever as atividades
presenciais obrigatórias, tais como estágios curriculares,
defesa presencial de trabalho de conclusão de curso e
das atividades em laboratórios científicos, bem como o
sistema de controle de freqüência dos estudantes nessas
atividades, quando for o caso.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Prova Objetiva – C3046 | 7
FIOCRUZ – Concurso Público 2010
29
Tecnologia Educacional em Saúde
A gestão de sistemas de educação a distância é de extrema
importância para o sucesso na implementação de seus
cursos e programas, pois somente um gerenciamento efetivo
permitirá o cumprimento adequado de suas finalidades,
atingindo maior credibilidade e respondendo à demanda da
sociedade. A gestão do acompanhamento acadêmicopedagógico dos cursos e programas de educação à distância
apóia-se em procedimentos administrativos confiáveis e
racionais que possibilitam uma metodologia adequada para a
formulação de planos e um gerenciamento capaz de
executar, avaliar e transformar esses planos.
31
A partir do texto acima, analise as afirmativas a seguir.
I. O acompanhamento acadêmico pedagógico também
visa avaliar os processos educativos desenvolvidos,
contribuindo, a partir de suas ações, para a continuidade
do aluno no processo.
II. O acompanhamento acadêmico-pedagógico também se
responsabiliza pelo desempenho do Curso nas diferentes
regiões do país (quando for o caso), propondo
estratégias
e
procedimentos
que
possibilitem
diagnosticar e intervir nesse desempenho.
III. O Acompanhamento acadêmico pedagógico só é
possível nas atividades presenciais dos cursos a
distância, para a socialização de experiências e
informações, em prol de uma maior eficácia dos cursos.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
30
Existem vários modelos de tutoria em EAD. Na concepção
interacionista de EAD, a tutoria desempenha papel
fundamental na mediação entre o material didático oferecido
pelo curso e o contexto concreto no qual o aluno desenvolve
sua relação de construção do conhecimento. A tutoria é
essencial para que a ausência de espaços presenciais não
constitua empecilho para a efetividade da relação de
aprendizagem. O papel do tutor é fundamental como
mediador da relação pedagógica e, como facilitador do
processo entre os demais atores.
A partir do texto, identifique as afirmativas que correspondem
à sua ideia central.
I. O educador em EAD tem que estar atento para o fato de
que para a Educação ser libertadora ela não depende só
de trocar metodologias tradicionais por outras mais
“modernas”, mas, da mudança do paradigma do
professor como o detentor do saber e o aluno como
aquele que nada sabe.
II. O mais importante na aprendizagem colaborativa é o
saber que o indivíduo já tem, pois, com base no que
conhece é que ele re-significa o conhecimento e constrói
um conhecimento novo. A função do professor não é
transmitir conhecimento, ele é um mediador e participa
dessa construção.
III. Agentes pedagógicos são aplicações construídas para
dar suporte à aprendizagem. Eles operam com base em
estratégias pedagógicas. Suas principais características
são: autonomia, comunicação e distribuição.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
8 | Prova Objetiva – C3046
Em relação aos Sistemas de Comunicação em EAD e suas
arquiteturas de informação (que fazem a mediação entre a
informação e o usuário), analise as afirmativas a seguir:
I.
São organizados a partir de quatro elementos básicos:
interface, conteúdo, modelo pedagógico e perfil de
clientela, e são neutros, pois a tecnologia é neutra e não
precisa se adaptar à intencionalidade pedagógica.
II. Devem considerar a existência de uma cultura de
aprendizagem à distância com estrutura adequada de
suporte, ferramentas integradas, tanto para funções
administrativas como pedagógicas.
III. Constituem-se em meios de favorecer o processo de
ensino aprendizagem; a produção de banco de dados;
fonte de pesquisa e meio de construção de
conhecimento, na medida em que possibilitam a
discussão, compartilhamento e colaboração.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
32
Materiais Didáticos podem ser elaborados utilizando diversas
possibilidades tecnológicas, eles oferecem oportunidades
para o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem mais
visuais, interativas e acessíveis. Entretanto a tecnologia
educacional é apenas um meio que, se bem utilizado, permite
tornar a aprendizagem mais eficaz, uma vez que é possível
desenvolver materiais que atendam aos diferentes estilos de
aprendizagem dos alunos, além de propiciar maior motivação.
A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
I.
Os materiais didáticos são elementos essenciais do
modelo pedagógico, na medida em que assumem o
papel de fio condutor de todo o processo, organizando o
desenvolvimento e a dinâmica do ensino-aprendizagem.
II. Os materiais didáticos são ferramentas que devem estar
alicerçados dentro de um sólido modelo pedagógico e
podem ser produzidos em diversas mídias.
III. Material didático em EAD devem conter todos o
conteúdos e todas as possibilidades de aprofundamento
da informação oferecida e não precisa ter uma linguagem
dialógica.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
Tecnologista em Saúde Pública – Tecnologia Educacional em Saúde
33
35
A visão do material didático em EAD como um fio condutor do
processo de ensino aprendizagem redefine dois papéis
importantes na prática educativa: dos alunos e dos tutores,
que na mediação, assumem a atitude de estarem em
formação permanente e, do próprio material que não se
constitui como um fim em si mesmo. Ele se assume um papel
de meio, para favorecer a aprendizagem, ampliar o universo
simbólico do aluno, capacidade de refletir, participar, exercer
o senso crítico, se expressar e argumentar.
Diante da premissa: Material Didático em EAD não é somente
um produto, é um instrumento de convergência e de
articulação dos elementos constitutivos da EAD: recursos
pedagógicos, conteúdos, meios/ferramentas, professores/
tutores e alunos.
Com base no texto acima, analise as afirmativas a seguir.
I.
O material didático é um elemento constitutivo da EAD,
enfatiza a reflexão, o desenvolvimento da autonomia do
aluno e a construção do conhecimento.
II. O material didático em EAD tem um propósito
educacional, respeita a linguagem culta e correta, por
isso, deve ter uma linguagem científica, semelhante à dos
livros.
III. A Educação é uma prática social construída por meio da
participação, do diálogo e dos significados produzidos
entre os sujeitos; esse pressuposto também se aplica à
construção do material didático em EAD.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
34
A utilização de ambientes virtuais de aprendizagem nos
cursos e programas de EAD, independente da real
possibilidade de acesso de alguns alunos, apresenta-se
como uma estratégia para ampliação da interatividade entre
os sujeitos, de acesso a materiais complementares e
promoção de inclusão digital. A experiência tem mostrado
que esta oferta àqueles que ainda não dispõem desta
tecnologia tem favorecido a busca por inclusão e
aperfeiçoamento tecnológico. O ambiente virtual de
aprendizagem possibilita o contato permanente entre os
diversos atores envolvidos no processo ensino aprendizagem.
A partir do texto, assinale a afirmativa incorreta.
(A) As tecnologias de informação e comunicação
introduziram novos ambientes de ensino aprendizagem,
que permitem expandir as experiências dos estudantes
muito além da sala de aulas tradicional.
(B) Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem facilitam a
introdução de oportunidades de aprendizagem que
desafiam alunos, motivando-os a discutir com seus
pares, a explorar alternativas, a buscar informações na
Internet e a desenvolver raciocínio crítico.
(C) Os
AVA(s)
automatizam
o
processo
de
ensino/aprendizagem, logo, por isso, não são adequados
para propostas de Aprendizagem Colaborativa.
(D) Os ambientes e-learning foram desenvolvidos há mais de
uma década. São os LMSs, Learning Management
Systems.
(E) É possível desenvolver ambientes virtuais que atendam
aos diferentes estilos de aprendizagem e abordagens
pedagógicas.
Em relação à produção de materiais didáticos em EAD,
analise as afirmativas a seguir.
I. Deve incentivar o diálogo com o texto através da inserção
de exercícios e de questões para reflexão junto aos
conteúdos desenvolvidos.
II. Deve ter uma linguagem dialógica para abrir espaço para
o aluno interagir com liberdade de expressão e
pensamento.
III. Deve estimular a interação e a dinâmica do
ensino/aprendizagem por meio da apresentação de
textos com conteúdos acadêmicos.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa II estiver correta.
(B) se somente a afirmativa III estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
36
Em relação aos Ambientes Virtuais Inteligentes, assinale a
afirmativa incorreta.
(A) São ambientes que utilizando recursos da inteligência
artificial, fornecem informações quanto à interatividade do
aluno tanto ao professor quanto ao ambiente.
(B) São organizados a partir de uma arquitetura
computacional envolvendo 4 elementos: Interface,
modelo de domínio de conhecimento, modelo de ensino
(estratégias pedagógicas) e modelo de aluno.
(C) Podem conter “agentes pedagógicos” (como avatares,
por exemplo) construídos para dar suporte à
aprendizagem.
(D) As estratégias pedagógicas adotadas pelos agentes
pedagógicos nos Sistemas Virtuais Inteligentes podem
variar desde de abordagens tradicionais até abordagens
colaborativas.
(E) Os Sistema Virtuais Inteligentes só podem ser utilizados
por clientelas especiais.
37
A questão da reutilização dos recursos digitais de
aprendizagem é uma discussão que ainda está em
andamento, principalmente por causa dos direitos do autor.
Tomando como base os referenciais sobre propriedade
intelectual, assinale a afirmativa incorreta.
(A) O Scorm4 estabelece campos para especificação dos
direitos de propriedade intelectual nos objetos de
aprendizagem.
(B) Não existe uma política geral que regulamente essa
questão. Fica a critério da instituição tratar seu repositório
como público ou privado.
(C) Existem repositórios privados que cobram pelo uso de
seus objetos.
(D) Uma política que incentivasse o compartilhamento dos
objetos desenvolvidos em instituições que possuem mais
recursos, faria com que todos saíssem ganhando.
(E) As universidades privadas não estão habituados a
trabalhar com parcerias, porque competem por conseguir
um maior número de matrículas.
Prova Objetiva – C3046 | 9
FIOCRUZ – Concurso Público 2010
38
Existem vários tipos de Ambientes Virtuais de Aprendizagem
e ferramentas de interação que são importantes para o
processo de ensino- aprendizagem dos cursos e programas
de ensino, porém, elas precisam estar adequadas à proposta
desses cursos. Essas plataformas são criadas a partir de um
princípio pedagógico, ou seja, elas não são neutras; além
disso, somente recentemente os ambientes de EAD
preocuparam-se em fornecer, principalmente ao professor,
recursos de controle e acompanhamento da participação e
rendimento do aluno.
Diante do exposto, assinale a alternativa correta:
(A) O texto reforça que aprendizagem requer esforço
intelectual do estudante. Aprender é uma atividade social
e os ambientes facilitam essa interatividade.
(B) Tecnologias não são neutras e por isso não existe
plataforma ideal. Como não estão adaptadas para
acompanhamento dos processos, os professores têm
dificuldade de dimensionar a participação do aluno.
(C) Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem em breve
substituirão as salas de aulas e os professores, seu
princípio maior é substituir o respeito individual pelo
coletivo.
(D) Os ambientes reúnem vários pontos de vista e ações
entre os sujeitos, são criados para alcançar o objetivo do
professor.
(E) Os ambientes virtuais de aprendizagem partem de um
compromisso coletivo, mas, as atividades são individuais.
39
A Internet é um recurso onde podemos encontrar vários tipos
de aplicações educacionais: divulgação, pesquisa, apoio ao
ensino e comunicação.
Assinale a afirmativa que explicita corretamente essas
aplicações:
(A) A divulgação pela Internet pode ser utilizada, porém não
tem muita aplicação na Educação; somente a pesquisa e
as atividades de apoio, como a busca bibliográfica, tem
funções significativas para processos educativos. Quanto
à comunicação, se for bem organizada, pode cumprir um
papel importante, fazendo chegar a educação aos
lugares mais distantes.
(B) A divulgação na Internet pode ser institucional ou
específica de professor, aluno ou grupos para trabalhos,
projetos ou idéias; a pesquisa pode ser feita durante as
aulas ou fora dela; na biblioteca ou nas salas de
laboratório; nas atividades de apoio ao ensino pode-se
obter textos, imagens, sons, utilizando-os como um
elemento a mais junto com os livros, revistas e vídeos e,
finalmente, na comunicação, correio eletrônico, Web,
listas e grupos de discussão são alguns dos recursos
utilizados. Eles proporcionam encontros virtuais entre
pessoas e "quebram" as barreiras de tempo e espaço.
(C) Podemos utilizar pesquisa, apoio ao ensino e
comunicação como novas práticas desenvolvidas na
escola que possibilitam a formação de grupos
específicos com interesses afins para troca de
informação.
(D) A pesquisa é aplicação mais importante, pois, tem
objetivos claros, podendo servir à biblioteca, aos
professores, aos alunos ou à grupos organizados da
escola que divulgam seus trabalhos.
(E) Essa classificação não corresponde à realidade
educacional do país, pois,é preciso que a educação seja
continuada.
10 | Prova Objetiva – C3046
40
O mundo da tecnologia é dinâmico e inovador. A toda hora
se descobrem novas formas de saber e fazer e, nesse
sentido, a “Computação em Nuvem” aparece como uma
inovação estratégica. Os estudos sobre sua utilização na
Educação são iniciais, mas, apontam para uma aplicação
bastante adequada, principalmente para a área pública, pois,
reafirma algumas de suas principais diretrizes.
Em relação às características da “Computação em Nuvem”,
analise as afirmativas a seguir.
I.
Estabelecimento
de
redes
descentralizadas
de
computadores; processamento, aplicações e sistemas.
Distribuição do poder de processamento e armazenagem.
II. Portabilidade, convergência, popularidade e escalabilidade.
Compatível com a utilização de softwares livres.
III. Não existe um computador central, é uma rede
compartilhada na qual você só usa o que precisa, o que
diminui custos.
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
41
A Internet oferece canais de diálogo que permitem a
conversa simultânea de dezenas de pessoas. Atualmente, o
que há disponível em comunicação síncrona em sites
dedicados ao Ensino e Aprendizagem a Distância
assemelha-se aos serviços de chats oferecidos por
provedores comerciais limitando-se, no máximo, a permitir
que o usuário configure alguns aspectos da interface.
Com relação ao uso da Internet como recurso educacional,
analise as afirmativas a seguir.
I.
A Internet não pode ser incorporada aos processos
educativos, pois, foi criada com a finalidade de criar
redes sociais.
II. Atualmente, os recursos educacionais disponíveis na
Internet não são suficientes para responder às
necessidade dos educadores. É preciso criar novas
tecnologias.
III. A Internet é um meio cada vez mais familiar de acesso à
informação e de trabalho cooperativo, mas os
educadores ainda sentem dificuldade em adaptá-la aos
projetos pedagógicos
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente a afirmativa II estiver correta.
(C) se somente a afirmativa III estiver correta.
(D) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Tecnologista em Saúde Pública – Tecnologia Educacional em Saúde
42
44
As novas tecnologias da comunicação começam a provocar
impactos no setor educacional, com a promessa de
ambientes inovadores, apoiados em diferentes ferramentas
baseada na Web. A rede mundial favorece a construção
cooperativa, o trabalho conjunto entre professores e alunos,
estando eles próximos física ou virtualmente.
O uso da Internet no Ensino Superior ora interage com o
ensino e a pesquisa ora é utilizado banalmente por
apropriadores de textos disponibilizados por pesquisadores,
ou simples blogs não científicos. O grande desafio da
mediação pedagógica na formação de pesquisadores
críticos e reflexivos é a análise dos documentos disponíveis
on line, sendo necessário o diálogo entre diversos textos,
busca da origem e das características que definem sua
cientificidade, além do uso da citação da referência real dos
textos.
Com base no fragmento acima, analise as afirmativas a
seguir.
I.
Com ambientes e ferramentas apoiados na web, muda a
relação professor e aluno, a relação de espaço, de tempo
e de comunicação.
II. Os processos de comunicação tendem a ser mais
participativos e a relação professor-aluno mais aberta e
interativa e menos formal.
III. A comunicação professor / aluno vem sofrendo uma
revolução com a Internet, graças ao intercâmbio de
informações de forma interativa, assíncrona ou síncrona,
que criam uma maior proximidade entre as atores do
processo educativo, mesmo distante fisicamente.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
43
A introdução de novas tecnologias não altera somente a
relação professor-aluno. Elas alteram também o ambiente
histórico e cultural dos alunos. Surgem novas formas de
pensar, e consequentemente, alteração na construção de
conhecimento e nas relações pedagógicas.
Assinale a afirmativa que representa corretamente o texto
acima.
(A) As novas tecnologias da comunicação e da informação
transformam o conceito de conhecimento, contemplando
novos saberes; é preciso reorganizar velhas certezas e
reestruturar paradigmas.
(B) Os alunos e os professores devem utilizar as novas
tecnologias que atendam às reais necessidades
educacionais, relacionando-as com a pesquisa e com o
objetivo de concretizar a autonomia dos alunos.
(C) A dificuldade dos professores em interagir com as novas
tecnologias pode ter relação com a exclusão digital e
com a resistência às mudanças.
(D) A democratização da informação, universalização da
tecnologia ou simplesmente inclusão digital significa,
antes de tudo, melhorar as condições de vida de uma
pessoa com ajuda da tecnologia.
(E) A expansão do grande número de usuários na Internet se
justifica pelo surgimento de muitos portais de ensino,
comunidades de aprendizagem, cidades virtuais de
conhecimento e cidadania eletrônica.
Analise as afirmativas a seguir e identifique as que se
relacionam corretamente com o texto acima.
I.
Entre as dificuldades para a utilização das tecnologias
educacionais estão a falta de preparo dos profissionais
para atuarem com esses recursos e a resistência quanto
à sua utilização.
II. A revolução tecnológica não é um fato isolado, mas
consequência das transformações sociais que estimulam
a formação das identidades culturais.
III. A aprendizagem exige esforço intelectual: o aluno precisa
ser motivado a ler, escrever, pensar, analisar e,
principalmente, aprender a analisar a informação obtida
por meio da Internet.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
45
As tecnologias digitais não são panacéia para a educação.
Porém, se a iniciação no mundo digital colocar o aluno como
o sujeito de seu processo de aprendizagem, esse será, de
fato, um ato de criação, capaz de desencadear outros atos
criadores.
A partir do fragmento acima, assinale a afirmativa correta.
(A) Os recursos digitais devem ser utilizados com uma
intencionalidade pedagógica libertadora, que estimule a
reflexão e a ação; essa relação pode ampliar as
possibilidades do processo de ensino aprendizagem.
(B) O ambiente informatizado pode ser um lugar de
dispersão, de negação do professor e dos conteúdos e
de disputas entre os colegas; isso pode ser evitado se o
aluno for criativo.
(C) Em uma educação libertadora e criadora, com a
consciência crítica integrada à realidade, o aluno pode
ampliar seus horizontes.
(D) O material digital deve ser usado como recurso digital
que dá suporte à aprendizagem e visa a atingir um
objetivo pedagógico.
(E) Como exemplo de recursos digitais temos: aulas
gravadas, aulas ao vivo, objeto de aprendizagem e
biblioteca (digital e virtual).
Prova Objetiva – C3046 | 11
FIOCRUZ – Concurso Público 2010
46
48
Objetos de aprendizagem são recursos reutilizáveis que dão
suporte à aprendizagem e que visam a atingir um objetivo
pedagógico. O termo objeto educacional (learning object)
geralmente aplica-se a materiais educacionais projetados e
construídos em pequenos conjuntos com vista a maximizar
as situações de aprendizagem onde o recurso pode ser
utilizado.
Com relação aos repositórios de recursos digitais, analise as
afirmativas a seguir.
Assinale a afirmativa que mais se aproxima da definição dos
Objetos de Aprendizagem:
(A) Objeto de Aprendizagem pode ser sinônimo de qualquer
recurso digital não reutilizável que é utilizado como
suporte ao ensino.
(B) A principal idéia dos objetos de aprendizagem é quebrar
o conteúdo em pequenos pedaços que possam ser
reutilizados em diferentes ambientes de aprendizagem.
(C) O grau de granularidade do objeto deve ser especificado
pela instituição e quanto menor ele for, mais situações de
reutilização terá.
(D) A expressão nasceu do termo ‘digital divide’. Em termos
concretos, incluir digitalmente não é apenas ‘alfabetizar’
em informática, mas melhorar os quadros sociais a partir
do manuseio dos computadores.
(E) Na inclusão digital é preciso ensinar a população a utilizar
os computadores em benefício próprio e coletivo; induzir
à inclusão social a partir da inclusão digital.
Os recursos pedagógicos produzidos internamente ou
adquiridos pelas instituições de ensino não ficam
centralizados em um único lugar; os repositórios de
objetos de aprendizagem aparecem para fazer a
integração de todos os recursos disponíveis na
instituição.
II. Um grande ganho para a educação seria a existência de
uma rede que ligasse todos os repositórios de objetos
existentes no mundo e que eles fossem de livre acesso e
uso por qualquer pessoa, porém, os professores resistem
em utilizá-los.
III. A escola, muitas vezes, possui materiais muito
interessantes e os professores nem sabem de sua
existência; a única solução é a construção de uma
“inteligência coletiva”, a partir da elaboração de objetos
de aprendizagem pequenos.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(E) se apenas as afirmativa II e III estiverem corretas.
49
47
Tomando como base o conceito dos Objetos
Aprendizagem, assinale a afirmativa incorreta.
I.
de
(A) As informações que devem estar junto ao objeto são
chamadas metadados. Essas informações serão úteis
para a sua catalogação no repositório de objetos e,
posteriormente, poderão ser localizados por um sistema
de busca e reutilizados por qualquer membro da
instituição.
(B) A reutilização é uma das principais características do
Objeto de Aprendizagem mas, se ele não foi
desenvolvido com esse objetivo, ele não poderá ser
reutilizado em uma situação diferente, por docentes
diferentes.
(C) A acessibilidade, isto é, a facilidade em acessar o objeto,
e sua disponibilidade em rede, é uma importante
característica. Por esse motivo, não existem barreiras de
tempo e espaço para ter acesso a ele.
(D) A interoperabilidade, ou seja, a possibilidade de poder
ser utilizado em plataformas diferentes, sem o risco de
não funcionar em alguma delas por problemas de
incompatibilidade.
(E) A durabilidade é outra característica de um objeto de
aprendizagem, pois quando não há limitação de
plataforma, por utilizar um padrão neutro, e quando
ocorrem mudanças nos sistemas tecnológicos da
instituição, os objetos não necessitam de reprogramação,
pois se adaptam a qualquer plataforma.
Com o aumento da utilização das tecnologias de
comunicação e informação na Educação, adotar
metodologias e padrões de usabilidade nos links, aspectos
do texto e forma de exibição dos conteúdos das mídias,
reduzem o tempo de trabalho na elaboração desses padrões
e facilitam a compreensão dos processos por parte dos
alunos e professores.
Com base nos referenciais sobre metodologia e padrões de
usabilidade, assinale falso (F) ou verdadeiro (V).
( ) São exemplos de padrões: mensagens de erro, tamanho
e tipo de corpo de texto, indicação de arquivos externos,
caixa de entrada de informações, montagem , largura, e
extensão das páginas, localização do usuário no site,
dentre outras.
( ) Os métodos de mensuração da usabilidade e o estudo
dos princípios por trás da eficiência percebida de um
objeto são importantes para o credenciamento dos
sistemas junto ao MEC.
( ) Os critérios de usabilidade estabelecidos pela norma ISO
9241 se refletem na análise das características do
produto num contexto de uso específico: interação entre
usuário e produto, eficiência, eficácia e satisfação
resultante do uso.
( ) O teste de usabilidade caracteriza-se por utilizar
diferentes técnicas voltadas em sua maioria para a
avaliação da ergonomia dos sistemas interativos.
( ) Algumas técnicas de avaliação para testes de usabilidade
podem incluir uma lista de métodos que direciona os
esforços dos usuários para uma variedade de tarefas em
um protótipo ou sistema, contra a vontade deles.
Assinale a alternativa que indique a ordem correta de cima
para baixo.
(A) V – F – V – V – F.
(B) F – V – V – V – F.
(C) F – F – F – V – V.
(D) F – V – F – F – V.
(E) V – F – F – F – V.
12 | Prova Objetiva – C3046
Tecnologista em Saúde Pública – Tecnologia Educacional em Saúde
50
52
A multimídia é definida como o conjunto de textos, imagens,
sons, animações, interações e vídeos. Seu objetivo principal
consiste na transmissão de uma mensagem a um
determinado público. Devemos ter em mente a estatística de
que as pessoas se lembram de 15% do que escutam, 25% do
que vêem e 60% daquilo com o que interagem” Vaughan T.,
1994 e Wolfman D. E., 1994.
Analise as afirmativas a seguir.
A Hipermídia é uma nova forma de gerenciar informações
que permite criar, alterar, excluir, compartilhar e consultar
informações contidas em várias mídias, possibilitando o
acesso às informações de uma forma não sequencial.
A partir do texto, analise as afirmativas a seguir.
I.
Hipermídia e multimídia são opostas ao conceito de
hipertexto,
visando
incluir
informação
não
necessariamente textual, tais como as representações
imagéticas, animação, vídeo e som.
II. Multimídia combina texto, som, imagem, animação e
vídeo, ou seja, múltiplos meios, para exibir uma
informação, e Hipertexto é um recurso que vincula
informações adicionais através de links.
III. Hipermídia é uma forma de representação não linear e
heterogênea de informação, o que a torna mais flexível na
representação de conteúdo didático. Sua aplicação na
sala de aula é cada vez maior.
IV. A multimídia é utilizada com mais frequência na
Educação, enquanto a utilização da Hipermídia, apesar
de permitir a mistura de todas as linguagens, textos,
imagens, som, mídias e vozes em ambientes
multimidiáticos, enfrenta ainda alguns desafios.
Assinale:
(A) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(B) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(C) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas I e IV estiverem corretas.
(E) se apenas as afirmativas II e IV estiverem corretas.
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No atual contexto educacional, as tecnologias podem ser
utilizadas como ferramentas auxiliares da aprendizagem e
motivadoras do processo que envolve professores e alunos.
A Hipermídia na Educação permite um novo modelo centrado
no aluno, adaptado às suas necessidades, ao seu estilo
cognitivo, um modelo que respeita o seu ritmo, com o
objetivo de facilitar o processo de aprendizagem e gerar
conhecimento. A Hipermídia cria ambientes de aprendizagem
atraentes e motivadores.
Com relação ao texto acima, assinale a afirmativa incorreta.
(A) As novas metodologias utilizadas pelos professores
incluem o material didático subsidiado pelas tecnologias
digitais.
(B) A combinação de mídias auxilia na educação pois prende
a atenção, entusiasma, entretém e ensina com maior
eficiência.
(C) A tecnologia digital deve ser usada para auxiliar o
desenvolvimento dos alunos, de forma que, os conteúdos
trabalhados sejam, socialmente, significativos.
(D) O poder da informação multimídia, em que a carga
informativa é significativamente maior, faz com que os
apelos sensoriais sejam multiplicados.
(E) Para que a liberdade que a hipermídia proporciona não
prejudique o entendimento do aluno, é preciso que o
professor seja o mediador do processo.
I.
Os sistemas hipermídia são um meio de organizar um
texto que descarta o processo de leitura sequencial e
permite que um conceito seja apresentado por meio de
som, imagem e vídeo.
II. Os sistemas hipermídia de aprendizagem são livremente
acessados pelos usuários, conforme as experiências e
habilidades, sem a necessidade de orientação do
professor.
III. A hipermídia permite o armazenamento de grande
quantidade de informações, permitindo que conteúdos
extensos e variados sejam agrupados e disponibilizados,
e o controle do sistema pelo usuário, o que viabiliza a
tomada de decisões, a avaliação dos progressos e o
desenvolvimento de habilidades.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas a afirmativa III estiver correta.
(D) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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“As imagens não vêem. Engano teu, as imagens vêem com
os olhos que as vêem, só que agora a cegueira é para todos.
Tu continuas a ver, cada vez irei vendo menos, mesmo que
não perca a vista tornar-me-ei mais e mais cega cada dia
porque não terei quem me veja.”
(José Saramago, Ensaio Sobre a Cegueira.)
A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
I.
Imagem (do latim: imago) significa a representação visual
de um objeto. Em grego antigo corresponde ao termo
eidos, raiz etimológica do termo idea ou eidea, cujo
conceito foi desenvolvido por Platão. A teoria de Platão, o
idealismo, considerava a ideia (ou idéia) da coisa, a sua
imagem, como sendo uma projeção da mente.
Aristóteles, pelo contrário, considerava a imagem como
sendo uma aquisição pelos sentidos, a representação
mental de um objeto/objeto real, fundando a teoria do
realismo.
II. No senso comum, o conceito de imagem envolve tanto o
conceito de imagem adquirida como a gerada pelo ser
humano: as criadas pela arte, um simples registro fotomecânico, uma pintura, um desenho, uma gravura; as
veiculadas pelos anúncios publicitários impressos; a
própria arquitetura dos edifícios e das obras de
engenharia; os utensílios domésticos e as vestimentas; os
veículos de transporte; as representações sagradas; todo
material impresso e, finalmente, toda exibição em telas de
cinema e de televisão.
III. Elaborar um pensamento crítico em relação à imagem,
por meio de uma visão profunda dos conceitos teóricos
do cinema, vídeo e fotografia, ajuda a desenvolver a
atividade crítica e reflexiva sobre a produção de
significados e elementos formais das imagens estáticas e
dinâmicas.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Prova Objetiva – C3046 | 13
FIOCRUZ – Concurso Público 2010
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O “desmonte” da imagem tem uma função pedagógica, na
medida em que a imagem é uma linguagem específica e
heterogênea, que distingue-se do mundo real e propõe uma
representação por meios de signos. A interpretação do que
se observa depende do saber do espectador e por isso é
variável.
A respeito dos conceitos de Semiótica e Semiologia, analise
as afirmativas a seguir.
A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
I.
As imagens, sejam elas impressas, fotográficas ou
digitais ajudam a observar e a interpretar os fenômenos e
conseguem abolir distâncias e fazer com que o receptor
“entre” no seu universo de forma crítica.
II. A prática da análise da imagem não bloqueia a
espontaneidade nem o prazer da recepção; ao contrário,
ela o aumenta, na medida em que aguça o sentido de
observação e o olhar diferenciado, ampliando a
possibilidade de captação de informações e apreensão
de conhecimentos.
III. Analisar uma imagem é descrever, decompor,
desconstruir o objeto em seus elementos constitutivos e
posteriormente reconstruí-los dentro de uma determinada
lógica interpretativa.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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O fato de o termo ‘imagem’ ser utilizado com vários
significados dificulta uma definição simples. Uma imagem é,
antes de mais nada, algo que se assemelha a outra coisa,
podendo ser material ou imaterial, visual ou não, natural ou
fabricada. A imagem é uma mensagem visual composta de
vários tipos de signos o que equivale a considerá-la como
uma linguagem, como uma ferramenta de expressão e de
comunicação. É possível admitir que uma imagem constitua
uma mensagem para o outro e, para que se compreenda da
melhor forma possível uma mensagem visual é preciso
buscar para quem ela foi produzida.
A partir do texto acima, assinale a afirmativa incorreta.
(A) Compreender a função da imagem é determinante para a
compreensão de seu conteúdo.
(B) Distinguir o destinatário e a função de uma mensagem
visual são critérios de referência para sua análise.
(C) A imagem antecipa sentidos desvendados pela palavra;
em outros momentos, revela sentidos paralelos, ou seja,
sentidos não explicitados pelo sistema escrito; por vezes,
apenas confirmando as palavras ou orientando a leitura.
(D) Uma mensagem visual se constitui numa linguagem e,
por isso, é importante compreender seu discurso.
(E) Para compreender o discurso da imagem basta saber
quem a produziu.
14 | Prova Objetiva – C3046
I.
A Semiologia, da qual a Linguística faria parte, teria por
objeto todo o sistema de signos, qualquer que fosse sua
substância ou seus limites: imagens, gestos, sons
melódicos, objetos etc., seus ritos, protocolos ou
espetáculos.
II. Semiologia e Semiótica analisam os discursos,
entendendo-os como um conjunto de marcas e símbolos,
levando em consideração os processos sociais nos quais
eles estão inseridos.
III. Conceitos como sincronia e diacronia, significado e
significante, denotação e conotação, língua e fala, signo e
discurso verbal e não verbal passam a fazer parte do
arsenal teórico da Semiologia.
IV. A relação denotativa é sempre direta e unívoca e fixada
pelo código, ou seja, ela não abre possibilidades para
outras interpretações. No caso do discurso visual,
denotação é “o que se vê” e não, “o como se vê”.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas II, III e IV estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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Compreende-se a representação gráfica como o ato de
reproduzir, registrar, descrever e expressar um objeto através
de instrumentos gráficos manuais ou digitais. Quando
realizada por meio manual, é sempre sinônimo de desenho.
Quando realizada por meio digital, pode descrever um objeto
por meio de desenhos ou da construção de um modelo
geométrico
tridimensional,
visualizado
por
uma
representação bidimensional na tela do computador.
Com relação ao texto, analise as afirmativas a seguir.
I.
Uma das possibilidades de utilização de representações
gráficas digitais é a criação de aplicações para dar
suporte à aprendizagem.
II. O uso de representações gráficas na educação propicia
maior interação com o aluno, podendo ser utilizadas em
qualquer proposta pedagógica.
III. As representações gráficas digitais só devem ser
utilizadas para alunos da Educação Básica, pois, as
crianças internalizam mais intensamente os elementos
simbólicos.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
Tecnologista em Saúde Pública – Tecnologia Educacional em Saúde
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Na medida em que os sistemas hipermídia de aprendizagem
permitem a apresentação conceitual multidimensional de
uma grande variedade de situações nas quais não se
identificam padrões puros, mas variações desses padrões,
sua utilização pode ser eficaz.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
Quando os ambientes de aprendizagem são examinados, é
preciso ter um cuidado especial para avaliar o nível de
interatividade permitido pela infra-estrutura, assim como o
nível de interatividade escolhido para os propósitos
educacionais. Juntas essas duas variáveis constituem um
limite para os possíveis estilos de ensino.
I.
A partir do fragmento acima, analise as afirmativas a seguir.
A interação do aluno com o sistema hipermídia de
aprendizagem pode favorecer a compreensão da
complexidade de um conceito.
II. Os sistema hipermídia de aprendizagem conecta várias
representações e conceitos relacionados a uma informação,
o que é vantajoso à perspectiva interdisciplinar.
III. A hipermídia favorece a pesquisa e a formação do aluno
cidadão. Para isso é necessário a participação ativa do
professor, que não precisa ter conhecimentos dos
recursos computacionais.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
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Assinale a afirmativa incorreta.
I.
As tecnologias da informação e comunicação oferecem
oportunidades para o desenvolvimento de materiais de
aprendizagem mais visuais, interativos e acessíveis.
II. As possibilidades de interação de ambientes virtuais de
aprendizagem devem atender aos diferentes estilos de
aprendizagem dos alunos, serem compatíveis com a
infra-estrutura instalada e coerentes com o princípio
pedagógico.
III. Para aprender o estudante precisa ser motivado a ler,
escrever, pensar, analisar, colaborar com seus pares;
ambientes virtuais de aprendizagem se constituem no
melhor meio para esses fins.
Assinale:
(A) se apenas a afirmativa I estiver correta.
(B) se apenas a afirmativa II estiver correta.
(C) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.
(D) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas.
(A) A representação gráfica das crianças é uma forma de
comunicação e expressão do seu mundo, pela conexão
entre os elementos simbólicos que compõem o meio
externo com os mecanismos que fazem parte da sua
estrutura interna.
(B) Para as crianças o que mais motiva são as cores e
ambientação doméstica das representações gráficas, por
isso, os educadores devem se aproximar mais dos
estudos sobre esse assunto.
(C) É na interação do sujeito com o meio que o
conhecimento se constrói e é nesse momento que o
processo de conscientização pode possibilitar uma
internalização dos elementos simbólicos presentes no
meio sócio-cultural em que a criança vive.
(D) Piaget e Freire contribuíram para a fundamentação teórica
da utilização das representações gráficas no
desenvolvimento da criança, por meio dos seus
posicionamentos com relação ao processo de construção
simbólica na criança.
(E) O principal desafio dos educadores é repensar suas
práticas educativas no sentido de buscar o significado
dos conceitos a serem trabalhados através das
representações gráficas.
Prova Objetiva – C3046 | 15