Antes de mais quero salientar que me sinto muito honrada pela distinção pessoal
ao receber o prémio D. Dinis 2006, na área de Ciências da Educação, instituído pelo
Prof. Doutor Agostinho da Silva e atribuído pela Fundação Montepio Geral.
A minha dissertação insere-se no âmbito do curso de mestrado em Educação –
área de especialização em Desenvolvimento Curricular e é resultado de um estudo
empírico que se insere no âmbito de um projecto de investigação mais vasto intitulado: “Leading
Schools Successfully in Challenging Urban Contexts: Strategies for Improvement” (Comenius
2.1). Com este estudo pretendemos analisar, descrever e problematizar a liderança
protagonizada por uma coordenadora de escola do 1º ciclo do Ensino Básico e a sua influência
no processo de desenvolvimento do currículo, na cultura e no clima da escola, no
aproveitamento e comportamento dos alunos e também na articulação entre a escola, as
famílias e a comunidade local.
Várias pesquisas, principalmente de âmbito internacional, na área da eficácia e melhoria
das escolas, têm reforçado a importância da(s) liderança(s) como um dos factores de mudança,
de desenvolvimento e de melhoria, desempenhando um papel importante na motivação de
professores e alunos. Em Portugal, embora haja vários estudos no âmbito da organização
curricular, a importância das lideranças no processo de desenvolvimento do currículo, na cultura
e no clima da escola, no aproveitamento e comportamento dos alunos e no relacionamento com
as famílias e comunidades tem sido pouco explorada no âmbito de dissertações de mestrado e
de teses doutoramento, centrando-se mais numa perspectiva organizacional e administrativa
Neste sentido, quando em termos políticos se anunciam mudanças no modelo de gestão
das escolas, interessou-nos perceber de que modo a(s) liderança(s) protagonizada(s) pelo/a
coordenador/a da escola, são percepcionadas pelo/a próprio/a e pelos outros actores
educativos, nomeadamente, professores, pais e alunos, assim como analisar as suas influências
na dinâmica da escola e no desenvolvimento do currículo.
Os resultados desta investigação sugerem que a coordenadora desta escola
desempenha um papel mais importante do que a leitura do organigrama do agrupamento ou as
competências que lhe são atribuídas legalmente permitiriam supor. Os dados indiciam que,
nesta escola do 1º ciclo do Ensino Básico, os elementos da sua comunidade educativa, apesar
de se encontrarem legalmente dependentes de um agrupamento de escolas e da administração
central, com margens de autonomia curricular limitadas, conseguem, através da ligação ao seu
contexto, da forma como organizam o seu trabalho pedagógico e de uma orientação para a
melhoria e sucesso, afirmar a sua identidade e singularidade. A escola do 1º ciclo, ao ser
fisicamente mais pequena mas não menos complexa do que as escolas de outros níveis de
ensino, aparece como um contexto potencializador de uma liderança de proximidade, nas
vertentes organizacional, pedagógica e comunitária, com estratégias de organização e gestão
específicas. Desta forma, os dados do nosso estudo, corroborando outras investigações,
sugerem que a coordenadora desempenha um papel preponderante na motivação de
professores e alunos, funcionando como um agente de mudança, de desenvolvimento e
melhoria da escola, o que nos permite problematizar os conceitos de identidade e de
dependência das escolas do 1º ciclo.
A distinção que recebo hoje, não se deve apenas a mérito pessoal. Sem o apoio e
incentivo de uma série de pessoas, que, directa ou indirectamente, estiveram presentes e me
ajudaram a ultrapassar as dificuldades sentidas, nada de isto teria sido possível.
Quero por isso agradecer em primeiro lugar à minha família, em particular ao
meu pai, à minha mãe e à minha irmã, que, com o seu amor, conselhos sensatos, apoio,
estímulo e paciência, têm sido um pilar essencial no apoio à minha formação.
Ao meu marido, Carlos, pelo amor, apoio e tranquilidade emocional que me deram
alento e força para a realização deste trabalho.
À minha princezinha Inês que, durante grande parte deste percurso de investigação,
esteve a crescer dentro de mim e aguentou todas as minhas angústias e felicidades. Partilhamos
juntas este momento!
À Professora Doutora Maria Assunção Flores pela sua dedicação, encorajamento, apoio
e compreensão e ainda pela sua capacidade para orientar construtivamente, procurando
respeitar as minhas ideias e liberdade na elaboração deste trabalho.
Ao Professor Doutor Fernando Ilídio Ferreira pela amizade, pela ajuda e atenção que
sempre me dispensou e por me ter possibilitado aprendizagens muito ricas tanto no meu ano de
estágio como nos meus primeiros anos de percurso profissional.
À coordenadora de escola que participou nesta investigação pela simpatia, cordialidade e
abertura às minhas solicitações, colaborando sempre com entusiasmo e disponibilidade em
todas as fases da investigação.
A todos aqueles que participaram nesta investigação, através da resposta às entrevistas,
o meu sincero agradecimento pelo importante contributo que deram para a investigação.
A todos os meus familiares e amigos pelos momentos de descontracção e pelas
conversas de incentivo, apoio e amizade.
A todos vocês dedico este prémio.