JOGO: QUATRO EM LINHA1
Material: Tabuleiro como o abaixo, dois pequenos aros e 24 fichas (12 de cada
cor)
Cada jogador recebe todas as fichas de uma dada cor. O primeiro coloca os
anéis sobre dois números quaisquer do quadrado menor e procura sua soma
no quadrado maior. Sobre esse número ele coloca uma de suas fichas, que não
poderá mais ser usada. O segundo jogador faz o mesmo. Caso ele encontre um
resultado que já tenha sido coberto, perde a vez de jogar.
O objetivo do jogo é ser o primeiro a conseguir cobrir quatro números do
quadrado grande, em qualquer direção.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8
11
14
6
9
16
3
7
12
13
7
15
10
4
11
17
12
13
9
14
5
6
15
8
10
Depois da quarta, quinta vez que os alunos jogaram o “Quatro em linha”
seguindo as regras dadas, peça que joguem fazendo o registro das operações
e os resultados nas suas jogadas em uma folha. Você pode oferecer uma folha
em branco ou uma tabela, como a abaixo:
Jogada
Número 1
Número 2
1 Kamii,Constance. Aritmética, Novas Perspectivas: Implicações
Campinas,SP: Papirus, 1995.
Resultado
da Teoria de Piaget;
Agora os alunos farão atividades escritas de análise do jogo.
Olhe quais os números que Fernando marcou no Jogo Quatro em Linha:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Em qual número ele deverá
colocar as suas fichas no
quadrado grande?__________
Em qual número ele deverá
colocar as suas fichas no
quadrado grande?__________
Em qual número ele deverá
colocar as suas fichas no
quadrado grande?__________
JOGO: TRÊS EM LINHA2
Material: Um tabuleiro, dois aros pequenos e 16 fichas (8 de cada cor)
Esse jogo é parecido com o “quatro em linha”. Cada jogador recebe todas as
fichas de uma determinada cor. Cada um, na sua vez, coloca um aro sobre um
número do quadrado A e o outro sobre o quadrado B. Então ele subtrai o
número menor do maior e cobre, com uma de suas fichas o resultado no
quadrado grande. Caso este já esteja coberto, ele perde a vez. O primeiro que
conseguir colocar três fichas em linha, seja horizontal, vertical ou
diagonalmente, vence o jogo.
OBS> Cada você não consiga aros, basta você fazer quadradinhos vazados
como o que mostramos abaixo.
2
Kamii,Constance. Aritmética, Novas Perspectivas: Implicações da Teoria de Piaget;
Campinas,SP: Papirus, 1995.