Workshop
– Tecnologias –
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Índice
Finalidades do workshop ……………………………………...………………………………………… 6
Excel …………………………………………………………………………...…………….……………… 7
Applets ……………………………………………………………...…………………………….………… 8
Tarta e Yenka ……………………………………………………………………………………..……… 10
Referências ……………………………………………………………………………………………….. 13
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Fonte: Integrating ICT into the mathematics classroom (2005). Derby: ATM
“Os alunos (e professores) precisam de aprender quando é
apropriado o uso do computador para trabalhar num problema e
quando é mais útil não o usar e pensar no problema com papel e
lápis. Precisam de aprender a decidir qual é o software apropriado
para as diferentes tarefas e como as diferentes ferramentas
facilitam diferentes visões de tratar o problema. Estas são questões
chave que se devem ter em conta quando desenvolvemos o
currículo mais adequado a uma sociedade tecnológica.” (Sue and
Peter Johnson-Wilder, 2005).
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Este workshop tem como finalidades de desenvolvimento profissional dos formandos, no
âmbito da tecnologia, saber:
−
quando o uso do computador é apropriado ou não para trabalhar numa
determinada tarefa;
−
qual é o software apropriado para as diferentes tarefas;
−
como as diferentes ferramentas facilitam diferentes visões de tratar o problema.
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Excel - Planeando férias
A família Martins vive em Lisboa e está a planear as suas férias para este Verão. Ao longo
do ano foram economizando algum dinheiro para gastar durante as férias, conseguindo
juntar 2400 euros!
O Sr. Martins, a esposa e os seus dois filhos estão de férias durante todo o mês de Agosto.
Podemos passar uns dias
em casa e ir de férias para
um local mais caro ou
podemos optar por umas
férias mais baratas e
passamos o mês todo fora.
Bem, temos várias
opções…
Eu prefiro passar
todo o mês fora de
casa.
Eu prefiro ir poucos dias
para fora e ir para um
lugar melhor.
Chegou então o momento de fazer opções. Utiliza o Excel para ajudares a família Martins
a planear as suas férias. Constrói as várias possibilidades de férias.
Descrição
Preço por pessoa (*)
Viagem à Tunísia 7 dias (tudo incluído)
750 €
Estadia – hotel em Albufeira -7 dias – (tudo incluído)
350€
Estadia – parque de campismo de Mira (Por dia)
25€
Alimentação diária
25€
Viagem de automóvel: Casa – Albufeira – Casa
20 €
Viagem de automóvel: Casa – Praia de Mira – Casa
18€
Visita ao Jardim Zoológico – Criança
12€
Visita ao Jardim Zoológico – Adulto
16€
Viagem de Autocarro Casa – Zoo – Casa
2€
Visita ao Palácio da Pena – Criança
9€
Visita ao Palácio da Pena – Adulto
11€
Viagem Casa – Palácio da Pena – Casa
5€
Visita ao Oceanário de Lisboa – Criança
5€
Visita ao Oceanário de Lisboa – Adulto
11€
Viagem Casa – Oceanário – Casa
2€
−
(*) Preço de adulto. As crianças pagam metade do preço do adulto, salvo indicação do
preço de criança.
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APPLETS
É um software aplicativo que é executado no contexto de outro programa, como por
exemplo, um navegador/browser (programa de computador que permite aos seus
usuários interagirem com os documentos virtuais da Internet).
http://www.fi.uu.nl/en/pt
Applets de jogos de cálculo mental
Calculadora avariada –
Tentar chegar ao número pedido, usando uma
calculadora avariada.
Fábrica de números –
Tentar chegar ao número pedido, usando as quatro
operações básicas e quatro números dados.
Jogo do 24 –
Tentar obter o número 24, através das quatro
operações básicas e quatro números dados.
*********************************
http://www.shodor.org/interactivate/activities/
Adjustable Spinner – Este applet permite o aluno explorar na prática e na teoria a
probabilidade de um dado acontecimento relativo a uma
roleta.
http://www.shodor.org/interactivate/activities/AdjustableSpinner/
Bar Graph –
Este applet permite ao aluno a construção de um gráfico de barras
usando os dados recolhidos por si. O aluno pode ainda alterar as
propriedades do gráfico, como a escala e as cores das barras.
http://www.shodor.org/interactivate/activities/BarGraph/
Bar Graph Sorter –
Esta actividade permite ao aluno classificar polígonos, pelas
cores ou pelas formas construindo, ao mesmo tempo, um
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gráfico de barras. É um applet apropriado para alunos dos
primeiros anos.
http://www.shodor.org/interactivate/activities/BarGraphSorter/
Fraction Pointer –
Esta actividade permite ao aluno experimentar visualmente
a relação entre o valor da fracção e a área de um
quadrado ou um círculo. Permite ainda que o aluno
desenvolva métodos para estimar o valor de fracções.
http://www.shodor.org/interactivate/activities/FractionPointer/
*********************************
http://nlvm.usu.edu/en
Spinners – Roleta virtual, que pode ser usada para trabalhar situações de acaso.
http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_186_g_2_t_5.html?open=activities&from=
category_g_2_t_5.html
Attribute Trains – Applet para completar padrões de formas, números ou cores.
http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_271_g_2_t_3.html?open=instructions&from
=category_g_2_t_3.html
Color Patterns – Applet para completar sequências de cores
http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_184_g_1_t_1.html?open=instructions&from
=category_g_1_t_1.html
Base Blocks – Material multibásico. Permite trabalhar a representação do número
em várias bases.
http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_152_g_3_t_2.html?open=instructions&from
=category_g_3_t_2.html
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Micromundo Tarta e Programa Yenka
Tarefas
A – Criar tapetes para mostrar e usar num catálogo. Comece por usar blocos de madeira
ou plástico com a forma quadrangular ou triangular e depois use o micromundo Tarta
para representar os tapetes.
Alguns possíveis tapetes:
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B- Trabalhar ligando quadrados
Investigar estruturas chamadas tetraminos que podem ser feitas com 4 quadrados usando
o micromundo Tarta. Vamos usar duas cores, por exemplo, amarelo e roxo em todas as
estruturas.
Que estruturas tem o maior número de arranjos?
C– Trabalhar ligando cubos
1 – Investigar estruturas (configurações) chamadas tetras que podem ser feitas com 4
cubos e que vão ser coloridas com duas cores. Use o programa Yenka, só depois de
numa primeira abordagem da tarefa, ter usado cubos de madeira ou de plástico. Vamos
usar duas cores, amarelo e roxo em todas as estruturas construídas e são só estruturas
“planas”, isto é, estruturas nas quais todos os 4 cubos tocariam uma mesa ao mesmo
tempo. Para cada configuração quantos arranjos há?
2 – Ver as configurações em perspectiva.
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Referências
Costa, C. (2005). Ambiente Tarta: um contributo para o ensino e aprendizagem da
geometria no 1º ciclo do Ensino Básico. Coimbra: Edições IPC/Inovar Para Crescer.
Olson, M. (2001). Coloring tetras with two colors. Teaching Children Mathematics. January,
294-295.
Johnston-Wilder, S. e Johnston-Wilder, P. (2005). ICT in teaching and learning mathematics.
Em Julie-Ann Edwards e David Wright (Eds.), Integrating ICT into the mathematics
classroom (pp. 8-11). Derby: ATM.
Hurford, D., Potter, R. e Roberts, D. (2000). A model holiday. Mape 3, 2-6.
Software Yenka 2.5.5 (1998 – 2009) Crocodile Clips. Ltd.
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A equipa de formação do
Programa de Formação Contínua em Matemática
para Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico
da Escola Superior de Educação de Coimbra
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