Intel® Education - Perguntas e
respostas com Thiam Seng Koh, Ph.D.
Política da educação
“A aprendizagem é que precisa
impulsionar o uso da tecnologia. E não a tecnologia impulsionar a aprendizagem.
Diretor, St. Joseph’s Institution, Ex-Diretor de
Tecnologia Educacional de Cingapura, Ministro da
Educação de Cingapura
Destaques
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Para que o uso eficiente da tecnologia possa melhorar a aprendizagem do aluno, as políticas educacionais precisam estar
alinhadas desde o nível nacional até o nível da escola.
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Boas políticas garantirão a existência de um ecossistema, de estruturas, de sistemas, processos e de monitoração para
suportar e habilitar a implementação do plano todo.
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Duas das mais importantes áreas de políticas são a prontidão dos professores para usar a TIC no ensino, e a habilidade dos
líderes escolares para criar as condições necessárias para que os professores possam usar a TIC para melhorar a aprendizagem dos alunos.
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Se a estrutura de políticas puder acomodar o tempo necessário para o desenvolvimento profissional, isto seria imensamente benéfico. Quando os professores estão preparados, eles podem fazer milagres.
Cingapura é líder global em educação e no uso de tecnologia. Que papel as políticas tiveram na transformação
de Cingapura?
Thiam Seng Koh: Cingapura faz uma abordagem unificada da
formulação de políticas com base nas direções definidas para
o país. Para que Cingapura possa competir internacionalmente, nós precisamos ter uma economia baseada em conhecimento, na qual o desenvolvimento do capital humano é absolutamente essencial. Portanto, uma das importantes decisões
sobre políticas feitas pelo governo é a de investir continuamente para melhorar a educação dos nossos cidadãos. O
objetivo da educação em Cingapura é não apenas apoiar
cidadãos que permanecem ligados a Cingapura onde quer
que eles estejam, mas também apoiar os que têm o conhecimento, as habilidades e a disposição para enfrentar os
desafios de uma economia baseada em conhecimento.
Em 1997, Cingapura começou uma significativa mudança nas
suas políticas educacionais, em direção à economia baseada
em conhecimento, através da articulação da visão de futuro
expressa no discurso “Thinking Schools, Learning Nation” do
então Primeiro Ministro. O primeiro plano mestre de TIC na
educação foi formulado em alinhamento com esta visão. Hoje,
nós estamos chegando ao fim do nosso terceiro plano mestre
de TIC na educação, e certamente o Ministro da Educação está
agora desenvolvendo o quarto plano mestre de TIC. Uma
característica da formulação de políticas de Cingapura que é
talvez única é que o país tem tido um longo período de
estabilidade. Por isso, os líderes políticos podem adotar planos
de longo prazo, com garantia da continuidade de implementação de um ministro da educação para o ministro seguinte.
Intel® Education - Perguntas e respostas com Thiam Seng Koh, Ph.D.
Política da educação
Por que as políticas são importantes para um programa de tecnologia educacional?
Thiam Seng Koh: Para qualquer mudança que você faz, é
importante ser claro sobre o resultado desejado. No caso do
uso eficiente da tecnologia para o ensino e a aprendizagem, o
resultado desejado é uma melhor aprendizagem que prepare
os nossos estudantes para enfrentar os desafios do futuro. O
objetivo do uso da tecnologia não é meramente melhorar as
notas das provas nem ter acesso aos dispositivos mais atuais.
A aprendizagem é que precisa impulsionar o uso da tecnologia e não a tecnologia impulsionar a aprendizagem. Um dos
maiores erros que nós vemos as pessoas cometerem é se
deixar seduzir pela mais recente tecnologia. É importante
manter o foco na aprendizagem.
Para que o uso eficiente da tecnologia possa melhorar a
aprendizagem do aluno, as políticas educacionais precisam
estar alinhadas desde o nível nacional até o nível da escola.
Boas políticas garantirão a existência de um ecossistema, de
estruturas, de sistemas, processos e de monitoração para
suportar e habilitar a implementação do plano todo. Com
base na minha experiência, eu posso afirmar que boas
políticas garantem que haverá continuidade e uniformidade
na implementação do plano, e que a implementação será
sistemática e sistêmica. Políticas eficientes ajudam a garantir
que cada plano seja uma evolução do plano anterior e que
forneça um avanço gradual de forma que os recursos sejam
usados otimamente. O plano deve ser implementado com
uniformidade e com impacto suficientes em todas as escolas,
e deve se desenrolar de acordo com o grau de preparação
das escolas. É importante também que todas as dimensões
críticas da implementação se baseiem em uma estrutura
como a do Modelo Intel de Transformação da Educação, e
que seus elementos funcionem de forma sinérgica.
Você poderia citar algumas áreas importantes em que
a tecnologia poderia ser usada para transformar o
ensino e a aprendizagem?
Thiam Seng Koh: Duas das mais importantes áreas são a
prontidão dos professores para usar a TIC no ensino, e a
habilidade dos líderes escolares para criar as condições
necessárias para que os professores possam usar a TIC para
melhorar a aprendizagem dos alunos.
O desenvolvimento profissional para os professores e
diretores é extremamente importante e deve ser apoiado nos
níveis mais altos. Com frequência, os diretores de escola não
têm a rede de apoio de que eles precisam para liderar a
transformação da educação com a tecnologia. Eles estão tão
ocupados com o gerenciamento das operações escolares que
não têm tempo para investir no seu próprio desenvolvimento
profissional. Então, isto deveria ser uma prioridade nacional:
dar aos diretores uma rede que apoie os líderes escolares
com recursos e materiais de leitura sobre desenvolvimento
profissional, e com oportunidades de se comunicar e interagir
com colegas. Isto pode ajudar os líderes escolares a criar as
condições para o sucesso em suas escolas.
Um dos pontos chave, e isto não é exclusivo da TIC, é o
quanto os professores são importantes para a capacidade de
obter os resultados desejados. Se você não consegue
convencer os professores e elevar seus níveis de habilidades,
então nada vai mudar. Portanto, todos os líderes escolares
precisam entender o perfil dos professores e sua cultura. Os
líderes precisam saber como inspirar e convencer os professores a fazer as mudanças. Eles precisam também criar as
estruturas de apoio para os professores fazerem tais mudanças. Isto não acontece da noite para o dia. Leva tempo para os
professores passarem a confiar em você e se tornarem
confiantes de que eles podem fazer o que você está pedindo
a eles, e eles precisam de recursos práticos e de apoio.
Existe alguma política específica que possa ajudar a
dar mais controle aos professores para que eles consigam modernizar seu trabalho?
Thiam Seng Koh: Uma das áreas chave das quais os professores realmente gostam e que é benéfica para eles é a política
sobre o tempo a ser usado para o desenvolvimento profissional e a colaboração. Os professores precisam receber
oportunidades suficientes para trabalharem juntos em um
ambiente colaborativo. Eles se beneficiam do fato de poderem discutir os problemas de aprendizagem que eles enfrentam e de trabalhar em conjunto para encontrar soluções
inteligentes. Se a estrutura de políticas puder acomodar o
tempo necessário para eles fazerem isso, seria muito benéfico. Quando os professores estão preparados, eles podem
fazer milagres.
Por exemplo, na minha escola, nós reservamos um horário às
quintas-feiras de manhã. Os alunos chegam no horário
normal, mas eles têm atividades diferentes como apresentações, reuniões de atividades co-curriculares, reuniões de
classe, etc. Os professores têm cerca de 20 minutos para
passar importantes informações sobre as instruções. Depois
disso, há uma hora de treinamento profissional. Todo mundo
fica concentrado e livre de suas atividades de ensino durante
essa hora, e esse tempo é usado de forma muito produtiva.
Este tipo de atividade entre professores exige o suporte de
uma política, e é uma forma muito eficaz de criar as condições para o sucesso dos professores.
Todas as escolas bem-sucedidas que eu conheço têm esse
tempo reservado para o desenvolvimento profissional. Elas
têm também um sistema de reconhecimento e de incentivo.
O prêmios não são necessariamente em dinheiro, mas podem
ser coisas como oportunidades para o professor apresentar
seu trabalho e ser reconhecido fora do ambiente imediato da
escola. Políticas que permitem que os professores usem
recursos externos e que tragam pessoas para a escola sem a
certificação tradicional de ensino podem também ser
eficientes. Na minha escola, nós temos um "esquema de
educador aliado" através do qual nós podemos trazer
especialistas externos para trabalhar com os professores e
para aprimorar a pedagogia da sala de aula.
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