Operacionalização na Escola Secundária Alfredo dos
Reis Silveira
Objectivos Gerais
Elevar as competências básicas dos
alunos portugueses.
 Assegurar o cumprimento da
escolaridade obrigatória de 12 anos.
 Reforçar o papel das Escolas.

Objectivos para 2015
Melhorar as competências básicas
dos alunos portugueses.
 Assegurar a permanência no sistema
de todos os jovens até aos 18 anos,
garantindo o cumprimento da
escolaridade obrigatória de 12 anos.

Metodologias
1 - Adopção de indicadores e metas nacionais
para as duas áreas nucleares:
1.1 - Melhoria de competências básicas em
Língua Portuguesa e Matemática
1.2 Redução da desistência escolar
2 - Envolvimento dos agrupamentos e das
escolas
3 - Envolvimento das famílias, das organizações
da comunidade e das autarquias
4 - Monitorização e avaliação do programa, nos
vários níveis de execução: nacional, concelhio,
de cada agrupamento e de cada escola.
Indicadores nacionais de qualidade
educativa

Indicador 1

– Resultados em provas nacionais
(provas de aferição e exames nacionais
de Língua Portuguesa e de Matemática)
.

Indicador 2

– Taxas de repetência nos vários anos
de escolaridade.

Indicador 3

– Taxas de desistência escolar.
Estratégias
(Propostas para cada agrupamento/escola)

- Integrar a melhoria efectiva dos resultados de
aprendizagem, a redução de repetência e a prevenção de
desistência, como prioridades do seu projecto educativo e
dos seus planos anuais e plurianuais de actividades.

- Formular metas anuais para o progresso de resultados do
agrupamento, relativos a cada indicador.

- Seleccionar actividades pedagógicas e formas de
organização, focadas nas metas a atingir, com especial
relevo para as actividades curriculares em sala de aula,
mas também para o trabalho realizado em outros
contextos.

- Estimular o envolvimento dos docentes, das famílias e
das comunidades.

- Avaliar e monitorizar os resultados.
Procedimentos
(Propostas para cada agrupamento/escola)
1 - Integrar o desenvolvimento das competências
básicas dos alunos como prioridades do seu
projecto educativo e dos seus planos anuais e
plurianuais de actividades.
Focar em particular:
- Os resultados nas áreas de Língua Portuguesa e de
Matemática.
- A melhoria efectiva dos resultados de aprendizagem
nos vários ciclos, anos e áreas disciplinares, com a
correspondente redução de repetência.
- A prevenção da desistência escolar.
Procedimentos
2 - Tomar como referência, para o desenvolvimento
das competências básicas dos alunos a informação
disponibilizada pelo ME :
 - Os resultados de cada agrupamento e de cada escola,
em cada ano lectivo, referentes a cada um dos
indicadores.
 - As metas de aprendizagem, definidas qualitativamente
como referenciais a atingir pelos alunos em cada ciclo e
em cada área disciplinar, disponíveis no sítio da
DGIDC.
 - Os resultados nacionais, em cada ano lectivo,
referentes a cada um dos três indicadores de qualidade
educativa.
 - As metas nacionais, em cada indicador, a atingir em
2015.
Procedimentos
3 - Formular metas anuais para o progresso de
resultados do agrupamento, relativos a cada
indicador

- Verificar a sua própria situação em cada um dos indicadores
seleccionados.

- Apreciar o seu próprio progresso anual, mediante comparação dos
resultados globais do agrupamento.

- Seleccionar metas anuais, para cada indicador.

- Definir a sua estratégia própria, tendo em conta a situação real do
agrupamento em cada ano lectivo e os progressos que considerar
exequíveis.
Procedimentos
4
-
Seleccionar actividades pedagógicas e formas de
organização, focadas nas metas a atingir, com especial
relevo para as actividades curriculares em sala de
aula, mas também para trabalho realizado em outros
contextos e para o acompanhamento de alunos em
risco de desistência

- Direccionar as actividades da escola e o reforço da aprendizagem, em
diferentes contextos de trabalho pedagógico, para proporcionar um
acompanhamento especialmente orientado para os alunos com maiores
dificuldades.

- No contexto das actividades curriculares da sala de aula, adoptando
processos de trabalho e de avaliação da aprendizagem focados nas metas,
que permitam optimizar o progresso dos alunos de cada turma.

- No âmbito do estudo acompanhado, dos planos de recuperação e actividades
de apoio, dando prioridade ao desenvolvimento de competências básicas em
Português e Matemática, e também na distribuição dos créditos horários para
apoio individual de alunos ou de grupos de alunos.

- No âmbito de projectos nacionais em que a escola participe (TEIP; Mais
Sucesso; Percursos Curriculares Alternativos) e de projectos próprios da
escola.
Procedimentos



5 - Estimular o envolvimento dos professores
Divulgar a estratégia entre os professores e mobilizá-los
para a sua execução.
6 - Estimular a implicação das famílias e das
comunidades :
- Sensibilizar as famílias para prestarem apoio ao
desenvolvimento das competências básicas das
crianças e jovens, nomeadamente em actividades de
leitura em família e no incentivo ao estudo.
- Divulgar de forma activa junto das associações de
pais e das autarquias a oferta de cursos do ensino
secundário.
7 - Monitorizar os resultados

Acompanhar, analisar os resultados obtidos pelo agrupamento e por cada
escola, recorrendo aos balanços de resultados e ao confronto das metas
anuais do agrupamento com a informação disponibilizada pelo ME.

- Ajustar a intervenção em função da avaliação.
Calendário - Nacional








1º período
- Organizar o trabalho focando em particular o apoio
a disponibilizar aos alunos com dificuldades em
Língua Portuguesa e em Matemática ou em risco
desistência.
- Participar em reuniões de directores para apoio
técnico à formulação de metas em cada um dos
processos indicados.
2º período
- Formular as metas do agrupamento.
- Acompanhar a realização do Programa 2015 .
3º período
Efectuar o balanço do Programa 2015.
Enquadramento da Escola Secundária Alfredo dos
Reis Silveira face ao proposto no programa 2015
No nosso entender, o expresso no PEE, corresponde no
essencial aos objectivos gerais que o ME pretende atingir
com o programa Educação 2015:

Na área de intervenção dos Resultados escolares foram definidos
objectivos, nomeadamente a aquisição de saberes e competências
essenciais de cada disciplina/ano/ciclo e a qualidade do processo
ensino/aprendizagem. Foram definidas metas anuais a atingir.

A mesma metodologia foi seguida para cada uma das restantes áreas
prioritárias de intervenção.

.
Enquadramento

Contudo, não nos focámos especificamente, no desenvolvimento
das competências de Língua Portuguesa e Matemática embora
estejam subjacentes nos objectivos e metas a atingir no nosso
PEE. Também não explicitámos especificamente a diminuição das
taxas de repetência e a diminuição do abandono escolar, embora
estes objectivos sejam consequência da adopção integrada das
medidas expressas no nosso PEE.

O PEE aponta para metodologias e estratégias que têm em vista
a consecução dos objectivos e metas aí identificados.

Pensamos que o enfoque especial que o ME dá às competências
no domínio da Língua Portuguesa e da Matemática enquanto
competências essenciais e transversais, não deve fazer esquecer
a importância de qualquer das restantes disciplinas/áreas
disciplinares e de outras competências no domínio da cidadania
que apontamos no nosso PEE.
No entanto, sabendo que, os objectivos
da escola se devem subordinar aos
objectivos nacionais definidos, será
necessário focar a nossa atenção
especificamente sobre alguns aspectos.
Operacionalização na Escola Secundária
Alfredo dos Reis Silveira
Tendo em conta:

1- Os indicadores

2- As metas definidas para 2015 pelo ME

3- O calendário proposto

4- O contexto da escola e os dados
disponibilizados sobre os resultados escolares
Operacionalização
Será necessário executar três acções específicas:
 Acção 1- Definir metas anuais da escola para as
áreas específicas identificadas pelo ME de forma a
atingir não só as metas previstas no PEE com
também no programa Educação 2015.

Acção 2- Reformular e seleccionar actividades
pedagógicas e formas de organização, focadas nas
metas específicas a atingir até 2015.

Acção 3- Monitorizar os resultados
Operacionalização
Acção 1

A partir dos dados disponibilizados sobre a escola
relativamente aos três indicadores identificados pelo
ME, foram preenchidos, em colaboração com os
coordenadores de cada departamento, os mapas que
se distribuem. Estes mapas, de preenchimento
obrigatório, estão inseridos na plataforma da MISI e
serão monitorizados ao longo do tempo, para efeitos de
análise e avaliação intercalar e servir de base à
adopção, reformulação ou continuação de estratégias e
metodologias.
Operacionalização
Acção 2
1 - Actividades a desenvolver ( melhoria dos resultados escolares)
- Definir, tendo em conta o contexto da escola e as metas definidas pelo
ME para cada ciclo/ano de escolaridade, as metas intermédias para
cada disciplina e especificamente para a língua portuguesa e
matemática.
Utilizar as informações disponibilizadas pelo GAVE acerca das respostas
aos testes intermédios enquanto instrumento de autoavaliação do
processo ensino/aprendizagem.
Utilizar como metodologia de trabalho com os alunos em sala de aula a
utilização de instrumentos de avaliação semelhantes aos utilizados
em exames.
Considerar na avaliação dos alunos os resultados dos testes intermédios
realizados.
Operacionalização
2 - Formas de Organização ( melhoria dos resultados escolares)
- Organizar as reuniões mensais por grupos disciplinares/grupos de nível.
- Incluir na ordem de trabalhos das reuniões mensais a monitorização do
processo de ensino/aprendizagem e os resultados da avaliação.
Operacionalização
3 - Actividades a desenvolver( diminuição das taxas de
desistência)
1 - Levantamento dos alunos com falta de assiduidade (mais de metade
do limite de faltas dadas em cada disciplina) e caracterização da
situação.
2 - Análise da situação pelos serviços especializados.
3 - Reuniões com E.E. dos alunos em risco.
4 - Acompanhamento da situação dos alunos com falta de assiduidade.
5 - Encaminhamento/alternativas.
Operacionalização
Formas de Organização ( diminuição das taxas de desistência)
1
2
Director de turma/conselho de turma
Identificação dos casos
Reuniões com E.E.
encaminhamento
Serviços de Apoio
Análise das situações
Encaminhamento
Direcção
3
Direcção
Encaminhamento
e Decisão
Operacionalização
Acção 3 – Monitorização
Actividades a desenvolver
1 - Análise intermédia
1.1 Análise dos resultados escolares obtidos em cada período por
ano/disciplina/turma.
1.2 Definição/reformulação de estratégias
2 - Análise final
2.1Análise dos resultados escolares obtidos em cada por
ano/disciplina/turma no final do ano.
2.2Comparação dos resultados obtidos com as metas previstas.
2.3Análise dos desvios
2.4Definição/reformulação de estratégias para o ano seguinte.
Operacionalização
Formas de Organização
Departamentos
grupos
Conselho
Pedagógico
disciplinares
Direcção
Conselhos
de turma