MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA
PRÓ-REITORIA DE ENSINO
CENTRO DE REFERÊNCIA EM FORMAÇÃO E EaD
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CATARINA
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PROGRAMA DE FORMAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA PROFORBAS
JUNHO DE 2014
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REITORA
MARIA CLARA KASCHNY SCHNEIDER
PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO
ELISA FLEMMING LUZ
PRÓ-REITORA DE ENSINO
DANIELA DE CARVALHO CARRELAS
PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO E RELAÇÕES EXTERNAS
GOLBERI DE SALVADOR FERREIRA
PRÓ-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
ANDREI ZWETSCH CAVALHEIRO
PRÓ-REITORA DE PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E INOVAÇÃO
MÁRIO DE NORONHA NETO
DIRETORA DO CENTRO DE REFERÊNCIA EM FORMAÇÃO E EAD
GISLENE MIOTTO CATOLINO RAYMUNDO
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Dados Gerais
Nome
Programa de Formação para a Educação Básica
Área do conhecimento
Educação
Forma de oferta
Cursos presenciais e na modalidade educação a distância
Divina Zacchi Pereira da Silva
Gislene Miotto Catolino Raymundo
Equipe elaboradora
Mara Lúcia Masutti
Silvia Maria de Oliveira
Ofertante
Legislação Externa
Centro de Referência em Formação e EaD
Lei 11892/2008
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Programa de
PROFORBAS
Formação
para
a
Educação
Básica
-
Em cumprimento à Lei 11892/2008, que cria os Institutos Federais de
Educação, Ciência e Tecnologia, em especial, aos seguintes artigos e
respectivos incisos e alíneas:
Art 6º, VI - qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do
ensino de ciências nas instituições públicas de ensino, oferecendo
capacitação técnica e atualização pedagógica aos docentes das redes
públicas de ensino;
VII - desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e
tecnológica.
Art 7º, VI - ministrar em nível de educação superior:
b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação
pedagógica, com vistas a formação de professores para a educação
básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a
educação profissional;
d) cursos de pós-graduação lato sensu de aperfeiçoamento e
especialização, visando à formação de especialistas nas diferentes
áreas do conhecimento.
Art. 8º - No desenvolvimento da sua ação acadêmica, o Instituto
Federal, em cada exercício, deverá garantir (...) o mínimo de 20% (vinte
por cento) de suas vagas para atender ao previsto na alínea b do inciso
VI do caput do citado art.7º.
o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina –
IFSC, por meio do Centro de Referência em Formação e EaD, formulou o
Programa de Formação da Educação Básica – PROFORBAS. O referido
programa tem como:
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Objetivo geral:
Ofertar
formação
continuada
por
meio
de
cursos
de
atualização,
aperfeiçoamento e pós-graduação (lato e stricto sensu) a professores e demais
profissionais que atuam na Educação Básica das redes de ensino públicas e de
organizações da sociedade civil de interesse público de Santa Catarina, com
vistas à qualificação das práticas educativas e à difusão da educação
profissional, científica e tecnológica.
Objetivos específicos:
 Promover pesquisas relacionadas às necessidades de formação das
redes de ensino públicas, bem como do atendimento já ofertado pelo
IFSC;
 Fomentar o oferecimento de cursos de formação continuada a
profissionais da educação pelos Núcleos de Educação a Distância
(NeaDs) do IFSC;
 Difundir a educação profissional, científica e tecnológica na Educação
Básica;
 Incrementar e aprimorar a utilização de tecnologias de informação e
comunicação na Educação Básica;
 Constituir-se como parceiro na execução de programas de formação de
professores promovidos pelo MEC, salvaguardando a especificidade de
atuação do IFSC.
Diretrizes
A formação continuada no PROFORBAS constitui-se como capacitação
em serviço para profissionais da Educação Básica, com ênfase na
fundamentação teórica e técnica. Pressupõe o desenvolvimento de reflexões
críticas sobre o fazer pedagógico no contato com experiências que possibilitem
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a compreensão e a investigação de alternativas de solução aos problemas
detectados no contexto educativo e nas práticas profissionais.
Os cursos ofertados pelo programa deverão se pautar na:
 articulação com as ofertas de formação inicial e continuada já
desenvolvidas pelo IFSC, aproveitando e maximizando os recursos
disponíveis;
 incorporação de modelos híbridos de ensino, ou seja, de metodologias
que mesclem momentos de atividades de aprendizado online, nos quais
os alunos estudam, de forma colaborativa, utilizando
tecnológicas
e
comunidades
virtuais,
com
outros
ferramentas
em
que
a
aprendizagem ocorre de forma presencial, valorizando a interação na
presença dos envolvidos no processo;

aproximação ao contexto de atuação dos profissionais em formação,
suas práticas educativas e ambiente organizacional;
 reflexão crítica sobre a complexidade das relações que se estabelecem
no universo escolar e, em particular, na sala de aula;
 reflexão crítica sobre a inter-relação entre realidade social e contexto
escolar,
abarcando
dimensões
históricas,
culturais,
econômicas,
políticas e educacionais;
 dialogicidade, acolhimento, momentos de partilha com socialização de
experiências e de conhecimentos vivenciados e apreendidos;
 compreensão da unidade entre teoria e prática na formação profissional,
possibilitando a sistematização interdisciplinar de conhecimentos,
promovendo a investigação da prática educativa e renovação desta
prática, em um movimento contínuo de ação-reflexão-ação;
 perspectiva da pesquisa como princípio formativo, com a mobilização do
profissional em formação para a realização de intervenções planejadas,
a partir da observação e reflexão crítica de seu contexto de trabalho e de
seu próprio fazer, reelaborando-o.
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Primeiras ações
1.
Construir projetos de pesquisa relacionados ao desenvolvimento do
PROFORBAS ,em parceria com o Núcleo de Pesquisas em Educação –
NUPED;
2.
Elaborar um “Fluxo para a Oferta de Formação Continuada Para a
Educação
Básica”,
com
as
principais
orientações
para
a
criação,
acompanhamento e avaliação de cursos que atendam à essa disposição;
3.
Incentivar o oferecimento de cursos de formação continuada nos
diferentes Câmpus, por intermédio dos NEaDs;
4.
Integrar-se à Rede Nacional de Programas de Mestrado Profissional que
oferta disciplinas da educação básica. Tal rede é fomentada pela CAPES, por
meio do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB);
5.
Produzir, em formato de capacitação permanente em EaD, cursos de
formação continuada destinados aos profissionais que atuam em programas
desenvolvidos pelo IFSC em convênio com escolas públicas.
Operacionalização
Para atuar nos cursos de Formação Continuada, os servidores do IFSC
e demais profissionais interessados serão selecionados por meio de edital para
a função de suporte pedagógico ou docente e receberão apoio institucional na
forma de bolsas, com valores estabelecidos pelo FNDE ou, no caso de
servidores do IFSC, poderão ser computadas horas de trabalho pelo tempo de
execução das atribuições, tanto para as relativas à docência quanto para as de
suporte pedagógico.
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O desempenho dessas atribuições poderá ocorrer em qualquer dia da
semana, incluindo sábados e domingos, de acordo com as necessidades do
curso ou turma.
Quando necessário ao desempenho das atribuições, as despesas com
deslocamento e estadia serão pagas pela instituição.
Atribuições
Na atribuição de docente, os profissionais bolsistas terão as seguintes
responsabilidades:
a) Pesquisar e desenvolver material didático para a execução das aulas;
b) Ministrar aulas aos profissionais das redes públicas de ensino;
c) Adequar a oferta dos cursos às necessidades específicas do público-alvo,
bem como conteúdos, materiais didáticos, mídias e bibliografia;
d) Propiciar espaço de acolhimento e diálogo aos estudantes do curso;
e) Avaliar e fazer o registro documental do desempenho e da frequência dos
cursistas;
f) Orientar os cursistas na elaboração do trabalho que consiste em
planejamento de intervenção no contexto escolar, a partir dos conhecimentos
adquiridos no curso;
g) Participar dos encontros de capacitação e avaliação organizados pela
coordenação do curso.
Na atribuição de suporte pedagógico, os profissionais bolsistas terão
as seguintes responsabilidades:
a) Auxiliar o docente a adequar a oferta dos cursos às necessidades
específicas do público-alvo, como também em relação à pesquisa e
desenvolvimento de materiais didáticos para a execução das aulas;
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b) Auxiliar o docente, quando necessário, nas aulas aos profissionais das redes
públicas de ensino;
c) Assessorar o docente na avaliação e no registro documental do desempenho
dos cursistas;
d) Auxiliar o docente na orientação aos cursistas no que tange à elaboração do
trabalho que consiste em planejamento de intervenção no contexto escolar, a
partir dos conhecimentos adquiridos no curso;
e) Participar dos encontros de capacitação e avaliação promovidos pela
coordenação do curso.