Coleção “Documentos Normativos da UnP”
Série Verde: Gestão de Recursos Humanos
Título: Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
Volume 3
PLANO INSTITUCIONAL
DE CAPACITAÇÃO
DOCENTE - PICD
(Aprovado pela Resolução nº 036/2006
-ConSUni/UnP, de 30/05/2006)
© UnP – Natal 2006
Todos os direitos reservados
UNIVERSIDADE POTIGUAR – UnP
Paulo Vasconcelos de Paula
Chanceler
Manoel Pereira dos Santos
Reitor
Mizael Araújo Barreto
Vice-Reitor
Sâmela Soraya Gomes de Oliveira
Pró-Reitora de Graduação
Lecy de Maria Araújo Gadelha Fernandes
Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação
PLANO INSTITUCIONAL
DE CAPACITAÇÃO
DOCENTE - PICD
Jurema Márcia Dantas da Silva
Pró-Reitora de Extensão e Ação Comunitária (pro-tempore)
Eduardo Benevides de Oliveira
Pró-Reitor Administrativo
Eduardo Benevides de Oliveira
Pró-Reitor para Assuntos Financeiros (pro-tempore)
Editora Universidade Potiguar - Edunp
Francisca Sirleide Pereira
Coordenadora
(Aprovado pela Resolução nº 036/2006
-ConSUni/UnP, de 30/05/2006)
Sistema Integrado de Bibliotecas da UnP – SIB/UnP
Apoio
U58p
Universidade Potiguar.
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD / Reitoria. – Natal : Edunp, 2006.
42p. ; 14cm. – (Coleção Documentos Normativos da UnP. Série
Verde : Gestão de Recursos Humanos ; v.3)
1. Universidade Potiguar – Plano Institucional. 2. Plano Institucional de Capacitação
Docente – PICD. I. Título.
RN/UnP/BCSF
CDU: 378
Universidade Potiguar – UnP
Av. Nascimento de Castro, nº 1597, Dix-sept Rosado
CEP 59054-180. Natal-RN
E-mail: [email protected]
Edunp
Natal – RN
Outubro-2006
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
APRESENTAÇÃO
Criada pela Reitoria da Universidade Potiguar no ano de 2004,
a Coleção Documentos Normativos da UnP é um projeto editorial
pioneiro no registro da história e preservação da memória da Instituição. Sua finalidade é publicar o ordenamento institucional referente às
decisões administrativas e acadêmicas, às práticas de gestão de pessoas
da comunidade interna da UnP e à avaliação institucional.
Essa Coleção está organizada por séries que se subdividem em
temas, inicialmente assim denominadas: Série Azul: Normas da Organização Universitária; Série Laranja: Regulamentos e Normas das
Atividades Acadêmicas; Série Verde: Gestão de Recursos Humanos e
a Série Amarelo: Avaliação Institucional. Cada série é constituída de
volumes, numerados conforme assuntos específicos.
A Coleção Documentos Normativos da UnP faz parte do acervo do Sistema Integrado de Bibliotecas da Universidade – SIB/UnP e
pode ser acessada, também, por meio eletrônico.
Manoel Pereira dos Santos
Reitor
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
Sumário
Apresentação
1 Justificativa do Plano Institucional
de Capacitação Docente – PICD
2 Princípios do PICD
3 Objetivos do PICD
4 Abrangência do PICD
5 Marcos para a Definição de Metas
6 Procedimentos Operacionais
6.1
Atualização didático-pedagógica
6.2
Titulação
6.3
Participação em eventos
7 Acompanhamento e Avaliação
5
9
15
17
19
23
27
27
31
31
33
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
1
Justificativa do Plano
Institucional de Capacitação
Docente – PICD
No decorrer dos 25 anos de existência da Universidade Potiguar – UnP, observa-se a expansão gradativa das ações de capacitação
docente, com vistas a consolidar-se os padrões de qualidade dos serviços educacionais oferecidos à comunidade local e regional. Esses processos estão associados à implantação do Plano de Carreira Docente
- PCD, desde o ano de 2002.
A continuidade dessa sistemática, no âmbito institucional, é
uma exigência que se fortalece atualmente, sobretudo quando novas
demandas referentes à responsabilidade social são apresentadas às Instituições de Ensino Superior - IES brasileiras. Simultaneamente, há
um ordenamento no campo educacional que incide no desenvolvimento de competências humanas relacionadas às novas condições em
que ocorrem os processos de trabalho, às atitudes necessárias a uma
convivência ética em sociedade e à constituição das bases de uma educação continuada.
Tais requerimentos estão circunstanciados por um ambiente
de incertezas geradas no interior das transformações políticas, econômicas, sociais, culturais e tecnológicas. Transformações aliás, reclamadas pelo desenvolvimento do capitalismo mundial e impulsionadas
pelas novas tecnologias da comunicação e da informação. Essas mesmas tecnologias são impactantes no universo acadêmico, inclusive na
9
10
11
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
produção e organização do conhecimento, agora não mais restrito ao
espaço universitário.
que está situado, e, ao mesmo tempo, de reconhecer a sua responsabilidade na materialização de projetos pedagógicos dos cursos em que
exerce a docência. As diretrizes indicam, claramente, o quanto é significativo a preparação política, científica e pedagógica do professor
para participar, de modo eficaz, do cumprimento da responsabilidade
social da Universidade Potiguar, traduzida na missão de ...formar cidadãos comprometidos com os valores éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo - através do ensino, da pesquisa e da extensão de
excelência - para o desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte,
da Região e do País.
Esse cenário impõe mudanças na própria universidade e no papel do professor. Esse último tem à frente inúmeros desafios. Dentre
outros, o de atualizar-se continuamente, dominar diferentes formas de
acesso ao conhecimento, adotar estratégias para que os discentes se integrem a equipes de pesquisa e de extensão e de instigar a curiosidade,
o questionamento e a problematização.
Importa considerar, ainda, que as novas diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação apontam, também, desafios
para as IES e para o professor universitário, em particular no tocante
à compreensão do papel do docente nesse novo ambiente. Mais que
nunca faz-se necessário a atuação de um professor/facilitador apto a
intervir eficazmente no processo de construção das competências prefiguradas nos perfis do egresso, a adotar procedimentos metodológicos e de avaliação da aprendizagem inovadores e a utilizar ambientes
virtuais de aprendizagem.
Ao mesmo tempo, observa-se uma crescente pressão da sociedade brasileira por um ensino de qualidade, expressa, formalmente,
nas ações de regulação, supervisão e avaliação do Ministério da Educação - MEC -, implementadas por meio do Sistema de Avaliação da
Educação Superior - SINAES1.
No plano específico da Universidade Potiguar é preciso considerar que sua missão e visão ganharam mais amplitude, conforme
indicado no Projeto Pedagógico Institucional - PPI2. Nesse novo formato, as diretrizes pedagógicas institucionais exigem a atuação de um
professor/facilitador competente, capaz de posicionar-se de modo
crítico diante da realidade econômica, política, social e cultural em
1
O Sistema de Avaliação da Educação Superior - SINAES foi instituído
pelo governo federal em ....
2
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Projeto Pedagógico Institucional.
Natal, 2006.
Ao mesmo tempo, a Universidade Potiguar é reconhecida pela
qualidade do que faz e isto gera duas necessidades: a consolidação das
ações iniciadas e a ampliação dos serviços educacionais prestados aos
diferentes segmentos populacionais.
Pedagógica e estrategicamente, portanto, cabe ao docente da
Universidade Potiguar, como profissional central do desenvolvimento
curricular, assumir a sua função viabilizando os processos de ensinar e
de aprender que estejam compatíveis com os objetivos institucionais,
com as demandas da sociedade e com os interesses e perspectivas diferenciadas dos alunos.
Nesse sentido, espera-se um alinhamento das relações pedagógicas com as diretrizes explicitadas no Projeto Pedagógico Institucional, o que pressupõe, no exercício docente:
a) o uso de estratégias flexíveis e diversificadas de articulação
teoria/prática, de forma a promover uma aproximação
gradativa entre os conteúdos dos cursos e a realidade;
b) emprego de diferentes metodologias, como o desenvolvimento de projetos integrados, inter e intra-cursos de uma
mesma área do conhecimento;
c) estímulo à capacidade de raciocínio, análise, crítica e
interpretação dos estudantes;
12
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
d) promoção de atividades investigativas e de contato com a
comunidade, por meio das quais possa o discente exercitar a autonomia intelectual e os valores éticos, sociais,
profissionais e culturais;
e) adoção de meios diversificados de acesso à informação e
uso do ambiente virtual/UnP.
Todo esse quadro de exigências - nos níveis social, institucional
e das relações pedagógicas - é indicativo de que as formas de capacitação docente não podem se restringir às técnicas e metodologias. Como
afirma Névoa3, “a questão da formação docente não é puramente pedagógica ou metodológica [...] é muito mais vasta e remete para um
novo equilíbrio entre as funções tradicionais da universidade: o ensino
e a investigação”.
É preciso, pois, reafirmar o processo de capacitação docente da
Universidade Potiguar em três níveis:
a) titulação, implicando no aprofundamento de conteúdos
específicos e de referenciais teórico-metodológicos, e na
produção de novos conhecimentos, mediante a freqüência
a cursos de pós-graduação;
b) atualização didático-pedagógica, ensejando, tanto o
acesso do professor a novos conhecimentos e tecnologias
próprias de determinado campo profissional, quanto
a realização de estudos que motivem a busca por uma
(re)significação do seu papel e das práticas pedagógicas
que desenvolve, sendo indispensável a atuação do Laboratório de Apoio Pedagógico - LAPe;
c) apoio institucional à participação dos professores em
eventos científicos, como forma de estímulo ao desenvolvimento de estudos e pesquisas e à divulgação dos
seus resultados.
3
NÉVOA, António. Universidade e Formação docente. Entrevista.
Interface - Comunic, Saúde, Educ. v. 4. n. 7, p. 129-37, ag.2000.
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
13
Este PICD tem, pois, uma natureza política, na medida em
que: a) explicita a importância do docente nos processos de construção
de aprendizagens, sob o signo da ética e b) a necessidade de que seja
retomado o papel do professor universitário no contexto de uma sociedade em que é premente a inclusão social e em que o recurso básico é
a informação.
Este Plano também é de largo alcance, uma vez que serão abertos espaços de capacitação para todos os docentes integrantes do quadro da Universidade.
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
2
15
Princípios do PICD
O Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD/UnP
deverá ser executado com foco nos seguintes princípios4:
a) indissociabilidade ensino/pesquisa/extensão, referenciada
por questões contemporâneas que afetam o país e, sobretudo, a comunidade local e regional;
b) compreensão dos condicionantes históricos de ordem
econômica, política, social e cultural subjacentes aos processos de produção do conhecimento e métodos que lhes
dão origem;
c) compreensão de cada profissão numa perspectiva ética e
política;
d) autonomia intelectual e exercício contínuo da atividade
investigativa, considerando as inúmeras possibilidades de
um diálogo interdisciplinar;
e) incorporação dos conhecimentos científico-técnicos e
humanísticos aos processos formativos;
f ) compreensão do avanço da ciência e da técnica como
possibilidade de intervenção na realidade e de constante
atualização dos processos de ensinar e de aprender;
4
Extraído, com adaptações, do Plano Institucional de Capacitação
Docente 2001/2005, da Universidade Potiguar. Natal, 2001.
16
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
g) articulação da graduação com a pós-graduação, constituindo-se a primeira em referência significativa para
organização do currículo de cursos de pós-graduação
da Universidade;
h) necessidade de aplicação sistemática de recursos tecnológicos interativos nas modalidades de ensino presencial e a distância.
Esses princípios, formulados à luz da missão institucional de
formar cidadãos em patamares de excelência, com vistas ao desenvolvimento sustentável do Estado, do Nordeste e do País, irão orientar a
continuidade de execução dos processos de capacitação, de forma que
os seus resultados possam impactar, positivamente, no desempenho do
professor em sua tarefa política, pedagógica e científica de desenvolver
profissionais cidadãos.
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
3
17
Objetivos do PICD
O Plano Institucional de Capacitação Docente da Universidade Potiguar tem como objetivo central promover ações de titulação, atualização técnica e didático-pedagógica do quadro de docentes,
visando a consolidação de uma competência científica e pedagógica,
um dos requisitos para a efetivação do princípio da indissociabilidade
ensino/pesquisa/extensão.
Por meio da execução deste PICD, a Universidade deverá:
a) proporcionar aos professores alternativas institucionais e
interinstitucionais para obtenção de titulação, considerando as necessidades apontadas pelas diretorias de curso
para implementação dos respectivos projetos pedagógicos;
b) desenvolver estratégias de atualização didático-pedagógica, sob a coordenação do Laboratório de Apoio Pedagógico - LAPe, buscando a manutenção da qualidade dos
serviços educacionais prestados à população;
c) adotar mecanismos institucionais e interinstitucionais
que promovam o acesso de professores a novos conhecimentos, técnicas e tecnologias próprios do seu campo
de atuação;
d) apoiar a participação de professores em eventos científicos, como forma de estimular a pesquisa, construir
18
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
19
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
novos conhecimentos e ampliar e disseminar a produção intelectual.
Além disso, e em sintonia com os objetivos do Plano de Carreira
Docente -PCD -, a execução deste Plano deverá propiciar aos professores condições para progressão funcional, valorizando-os e estimulando a
realização de um trabalho ético e de qualidade.
Este novo Plano abrangerá os professores da Universidade Potiguar, cujo número, em 2004.1 (quadro 1), alcançava 616, sendo
109 graduados (17,69%), 213 especialistas (34,58%), 242 mestres
(39,29%) e 52 doutores (8,44%).
Total de
Docentes
QUADRO 1 - Número de docentes em exercício, por grau de formação e regime
de trabalho - 2004.1.
%
Graduado
0
0
10
1,62
Especialista
7
1,14
38
6,17 168 27,3 213 34,6
Mestre
38
6,17
44
7,14 160
Doutor
19
3,08
11
1,79
52
8,44
Total Geral
64 10,40 103 16,70 449 72,90 616
100
Grau de
Formação
Fonte: Censo 2004.
Horista
%
Tempo
Parcial
Representa, pois, este PICD, o propósito institucional de valorizar o docente, fortalecendo-se os empreendimentos que o animem
a assumir o seu fazer com ética e rigor científico, observando os novos
contextos, a evolução da ciência e da técnica, a diversidade de experiências e cultura dos estudantes e a necessidade de sentir-se co-responsável
pelas ações que exprimam a responsabilidade social da Universidade.
4
Tempo
Integral
A formulação desse conjunto de objetivos está relacionada às
exigências de:
a) expansão da graduação, inclusive, com a oferta de cursos
fora do campus sede da UnP;
b) instalação de cursos superiores de tecnologia;
c) ampliação da oferta da pós-graduação lato sensu, nas modalidades presencial e a distância;
d) implantação de programa institucional de pós-graduação
stricto sensu;
e) oferta de cursos de graduação e pós-graduação a distância,
com a utilização de plataforma/UnP.
Abrangência do PICD
99
22
%
%
16,1 109 17,7
26
3,57
242 39,3
20
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
Em 2005 (quadro 2), observa-se uma redução do total de docentes, de 616 para 584, indicativo de que estaria havendo um melhor
aproveitamento dos docentes já contratados, atendendo-se, com isto,
aos requisitos de otimização e de estabilidade funcional. Sob esta lógica, verifica-se um aumento da quantidade de professores em regime
de tempo integral, de 64 (10,40%) em 2004.1, para 146 (25%) em
2005.2 e ampliação da quantidade de docentes em regime parcial, de
103 (16,70%) para 263 (45%). Coerentemente, os horistas, antes registrados como sendo 449 (72,90%), passam a ser 175 (30%), no período
(gráfico 1). Relativamente à titulação, o dado mais expressivo indica
ser maior o número de doutores em 2005.2: 61 (10,45%) contra 52
(8,44%) no primeiro semestre de 2004.
Tempo Parcial
%
Graduação
16
2,74
48
8,21
Especialização
44
7,52
90 15,38 63 10,77 197 33,68
Mestrado
44
7,52 112 19,15 66 11,28 222 37,95
Doutorado
43
7,35
Total
147 25,13 263 44,96 175 29,91 585 100
13
Fonte: MEC/Cadastro Docente, 2005.
2,22
41
5
Total
%
Horista
Tempo Integral
REGIME DE TRABALHO
%
%
7,01 105 17,95
0,85
Gráfico 1 – Regime de trabalho docente/UnP 2004.1 e 2005.2
a) - Total de Docentes2005.2
61 10,43
616
b
c) - Horista 2005.2
175
c
d) - Horista 2004.1
e) - Tempo Parcial 2005.2
585
a
b) - Total de Docentes2004.1
449
d
1
263
e
f) - Tempo Parcial 2004.1
103
f
g) - Tempo Integral 2005.2
147
g
h) - Tempo Integral 2004.1
h
0
QUADRO 2 – Corpo docente por titulação e regime de trabalho – 2005.2
TITULAÇÃO
21
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
64
100
200
300
400
500
600
700
Nesse cenário, este novo Plano Institucional de Capacitação
Docente deve constituir-se em resposta a, principalmente, duas ordens
de necessidade:
1ª) realização de ações de titulação, sobretudo, para os docentes graduados e especialistas que, em 2005.2, concentravam-se nos 17,98% e 33,73%, respectivamente (quadro
2);
2ª) atualização didático-pedagógica, de forma a construir-se
ou consolidar-se competências profissionais relacionadas,
por exemplo, ao domínio de conteúdos das disciplinas; a
um tratamento metodológico desses conteúdos, considerando as experiências trazidas pelos alunos e seus interesses; ao planejamento das situações de aprendizagem e de
formas de avaliação da aprendizagem; ao envolvimento
dos alunos na iniciação científica e em projetos de extensão e ação comunitária; à exploração das ferramentas
22
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
23
multimídia; ao auto-desenvolvimento profissional docente; à utilização de ferramentas da educação a distância.
É primordial, portanto, que os objetivos contidos neste PICD
sejam efetivamente implementados, como uma das condições para que
a Universidade Potiguar mantenha os seus padrões de qualidade e possa expressar, de fato, a sua responsabilidade social como instituição de
ensino superior.
5
Marcos para a
Definição de Metas
A demarcação das metas de capacitação docente irá encontrar
referências em documentos que explicitam o posicionamento político,
filosófico e educacional da Universidade Potiguar, relativamente à sua
responsabilidade social.
Diante disso, importa trazer, em primeiro plano, a lógica do
planejamento estratégico da Universidade Potiguar, que, abrangendo o Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI -, o Plano Anual
de Trabalho - PAT - e o Plano de Metas (este específico por curso e
setor), compõe uma matriz conceitual e de gestão das metas e ações
que deverão ser realizadas institucionalmente. Essas, sempre alinhadas ao Projeto Pedagógico Institucional - PPI e aos projetos pedagógicos de cursos.
Desse modo, a construção das metas de um dado curso, referentes à capacitação docente, estará relacionada diretamente com as diretrizes estabelecidas no âmbito do planejamento e da gestão institucionais,
que indicam como idéia fundamental a responsabilidade social da Universidade Potiguar, relativamente à comunidade interna e à sociedade em
geral e o desenvolvimento de processos de formação cidadã de excelência.
Sob esta perspectiva, fica delimitada a atuação do professor
como profissional que, dominando saberes do seu campo de trabalho e
sabendo entrar em interação com os alunos, é capaz de, sob o princípio
24
25
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
da ética, instigá-los à curiosidade, a dar respostas criativas fundadas
cientificamente, a aprender de modo contínuo, a ser solidários no trato
com outras pessoas e a exercer sua autonomia com responsabilidade.
que elevem a titulação dos profissionais que integrem um curso de
graduação, cuja composição apresenta déficit de titulação.
Do ponto de vista operacional, esse entendimento conduz à
necessidade de:
a) definir metas e ações a partir das peculiaridades dos campi
de atuação da UnP, mantendo-se a identidade institucional, mas observadas as peculiaridades que informam o
funcionamento de cada campus e os valores culturais da
comunidade local;
b) estruturar ações com base nas necessidades de cada curso
de graduação e de pós-graduação, identificadas sob os critérios legais de exigência de titulação e produção intelectual sistematizada (LDB/96, artigo 52), e de acordo com
as exigências apontadas nos projetos pedagógicos;
c) considerar o fato de que é preciso fortalecer a pós-graduação stricto sensu institucional, para o que é imprescindível
manter no quadro professores titulados nas áreas em que
serão ofertados os cursos;
d) organizar e sistematizar procedimentos por meio dos
quais possam os docentes produzir novos conhecimentos,
disseminá-los e iniciar os alunos de graduação em atividades de investigação.
Outro aspecto importante diz respeito à necessidade de que
a programação dos processos de titulação somente seja efetivada se
os cursos a serem freqüentados pelos docentes/UnP tenham autorização da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES.
Não podem ser esquecidas as iniciativas que incidam na titulação de professores, em cujo campo profissional não existam cursos de
mestrado ou doutorado no RN, assim como outros empreendimentos
À luz desses encaminhamentos, a capacitação docente, em
qualquer dos níveis - titulação, atualização ou participação em eventos - implica em que sejam estabelecidos mecanismos institucionais
que assegurem ao professor uma efetiva participação, do que deverá
resultar um profissional com uma crescente competência científica e
pedagógica e sempre envolvido com seus alunos, com seu(s) curso(s),
com sua Universidade.
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
6
27
Procedimentos
Operacionais
A implementação do PICD/UnP está relacionada à adoção de
procedimentos que viabilizem um processo de capacitação organizado
e coerente em sua dinâmica interna. A seguir estão especificadas as
principais formas por meio das quais será possível desenvolver os processos de capacitação previstos neste Plano.
6.1 Atualização didático-pedagógica
As atividades de atualização didático-pedagógica serão desenvolvidas de modo a subsidiar o professor:
a) no desenvolvimento de competências previstas nos perfis
profissionais constantes dos projetos pedagógicos dos cursos,
sendo indispensáveis estudos técnico-científicos específicos
das áreas do conhecimento em que estão situados os cursos;
b) no desenvolvimento de potenciais de criatividade e inovação dos alunos, incidindo nas possibilidades de uma ação
empreendedora no contexto da disciplina;
c) na adoção de estratégias de produção coletiva do conhecimento, de forma presencial ou a distância;
d) no desenvolvimento da produção de textos e de material
didático de qualidade;
28
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
e) na elaboração e execução de projetos relativos à disciplina
ou conjunto de disciplinas de uma mesma área;
f ) na elaboração, execução e avaliação de projetos interdisciplinares;
g) na elaboração de projetos de pesquisa, extensão e ação
comunitária.
Para que esse processo de atualização apresente resultados significativos para os cursos e para os alunos, é necessário que o professor
participe, sistematicamente, dos processos de elaboração e atualização
do(s) projeto(s) pedagógico (s) do(s) curso(s) em que atua, assim como
das análises dos resultados da avaliação institucional.
Modalidades
As formas de envolvimento do corpo docente estarão concentradas em duas modalidades principais: fórum do ensino superior e oficinas.
a) Fórum do ensino superior, compreendendo discussões
sobre o cenário educacional brasileiro, em termos de
políticas, diretrizes e sua relação com as transformações
econômicas, sociais, políticas, educacionais e culturais,
estabelecendo-se relações entre esse novo contexto e as
peculiaridades que distinguem o funcionamento da Universidade Potiguar. Esta modalidade de atuação encerra os
seguintes fóruns:
•
atualização de projetos pedagógicos dos cursos de
graduação, com diretores e representantes dos docentes e discentes que integram os conselhos dos cursos;
•
educação a distância;
•
avaliação da aprendizagem;
•
desenvolvimento de competências e certificações
intermediárias;
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
29
•
práticas de intervenção na educação básica (licenciaturas);
•
responsabilidade social da UnP: pesquisa e extensão/ação comunitária.
b) Oficinas pedagógicas destinadas a estudos e discussões
sobre os processos de ensinar e aprender:
•
avaliação da aprendizagem: procedimentos e instrumentos;
•
estágios como estratégias de intervenção na comunidade;
•
procedimentos metodológicos: estudos de caso,
problematização, seminários e outros que facilitem
a interação professor/aluno;
•
educação a distância: tutoria (atuação em cursos
de graduação e pós-graduação);
•
uso de recursos multimídia;
utilização de ambiente virtual de aprendizagem/UnP;
•
• autoria de material didático para educação a
distância;
•
utilização das ferramentas UnP virtual;
•
estratégias de trabalho interdisciplinar;
•
elaboração e/ou revisão de planos de ensino;
•
pedagogia de projetos.
Além dessas, outras oficinas deverão ser programadas em função das necessidades de atualização do professor, do ponto de vista
dos conteúdos específicos inerentes à(s) disciplina(s) que leciona.
Formas de implementação
Cabe ao Laboratório de Apoio Pedagógico - LAPe, sob a supervisão da Reitoria, programar e executar o processo de atualização
docente, com base nos documentos orientadores da ação/UnP, quais
30
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
sejam: Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI, Projeto Pedagógico Institucional - PPI, Projetos Pedagógicos dos Cursos - PPC,
Planos Anuais de Trabalho - PAT e planos de metas das Pró-Reitorias,
das diretorias e coordenações de cursos e do Núcleo de Educação a
Distância - NEaD.
Cada evento estará vinculado a uma determinada Pró-Reitoria,
dependendo do tema a ser abordado. Desse modo, por exemplo, fóruns ou oficinas que tratem da pesquisa estarão sob a orientação direta
da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, e assim, sucessivamente.
Cabe, portanto, às Pró-Reitorias, em seus respectivos planos de metas,
enunciar os eventos a serem realizados, considerando as necessidades
apontadas pelas diretorias dos cursos e normas institucionais.
A participação dos professores nos fóruns e oficinas, portanto,
ficará na dependência de cada diretoria de curso, que deverá identificar
demandas e necessidades de atualização e encaminhá-las à Reitoria.
Sinteticamente, esta sistemática está representada no seguinte
fluxo:
PDI / PAT
geram metas
►
Pró-Reitorias
LAPe
identificam necessidades de atualização
junto a Diretores e
Coordenadores de
cursos
Programa, semestralmente, eventos
compatíveis com
metas e necessidades
de atualização.
►
LAPe
►
Encaminha programa de eventos para a
Reitoria
▲
▼
CPA
Reitoria
Atualização Didático-Pedagógica
Avaliação Sistemática
Aprova e divulga
▲
▼
LAPe
Planeja, executa e
avalia eventos sob
orientação da PróReitoria envolvida;
faz relatório
LAPe
◄
Organiza inscrições
e eventos com a PróReitoria envolvida
◄
Professores e
Diretores
Fazem inscrições
on-line
◄
31
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
Diretores e Coordenadores de Curso
Divulgam junto aos
professores
6.2 Titulação
As ações de titulação devem constar do PDI, dos Planos Anuais de Trabalho e terem aprovação da Mantenedora, através dos planos de metas das diretorias de curso de graduação, coordenação de
cursos de pós-graduação e coordenações de setores institucionais.
O apoio institucional poderá acontecer, a exemplo do que já
vem ocorrendo, por meio do pagamento de passagens, liberação de dias
de trabalho sem desconto de salário, reprodução de dissertações e teses.
Para ser beneficiado, o docente, diretor, coordenador de curso
ou de setor deve apresentar requerimento à Pró-Reitoria Administrativa
- ProAdm, obedecendo às normas institucionais pertinentes.
A execução do processo de apoio institucional às ações de titulação seguirá os seguintes passos:
Diretoria, coordenação de cursos e
de setores incluem
ações de titulação
►
Plano de metas
submetidos à aprovação da Chancelaria e Reitoria
►
Ações de titulação
e normas são
divulgadas entre
interessados pela
Reitoria
►
Professores fazem
requerimento
▼
Se parecer favorável, professor
assina termo de
compromisso
◄
Professor é comunicado do parecer
pela ProAdm
◄
ProAdm analisa
requerimento e
emite parecer
◄
Encaminham à
ProAdm com visto
do diretor do curso
6.3 Participação em eventos
A participação em eventos estará condicionada à sua inclusão e
aprovação, pela gestão da Universidade, do plano de metas das diretorias de curso e de setores.
Os eventos dos quais o docente poderá participar deverão estar
situados nas seguintes categorias:
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Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
a) atualização de princípios, métodos, conceitos, técnicas e
tecnologias próprios de determinado campo profissional;
b) aperfeiçoamento pedagógico;
c) divulgação de experiências inovadoras resultantes, seja do
dia-a-dia da sala de aula, seja de atividades de pesquisa
ou de extensão e ação comunitária;
d) disseminação de relatos de pesquisas, extensão e ação comunitária realizadas pela Universidade Potiguar, institucionalmente, ou em parceria.
Isto considerado, deverá ter-se claro que o apoio da Universidade à participação docente em eventos científicos externos dependerá
do atendimento, pelo interessado, a dois critérios básicos: a) apresentação de trabalhos compatíveis com as linhas institucionais de pesquisa,
extensão e ação comunitária e b) disponibilidade financeira da UnP.
O apoio da Universidade Potiguar à participação em eventos
deverá continuar sob a forma de concessão de passagens aéreas e terrestres, pagamento de inscrições e de despesas com hospedagem.
Do mesmo modo que nos demais níveis de capacitação, o intento é que os docentes possam se sentir valorizados e, por conseqüência, motivados para assumir a sua responsabilidade na formação de
cidadãos para o exercício da sua profissionalidade.
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
7
33
Acompanhamento
e Avaliação
Este PICD deverá ser acompanhado e avaliado pela Comissão
Própria de Avaliação - CPA, com a participação das Pró-Reitorias Administrativa, de Graduação e de Pesquisa e Pós-graduação, observando-se os critérios a saber:
a) atendimento às demandas docentes apontadas pelas diretorias e coordenações de cursos;
b) possibilidades geradas para a progressão funcional, de
acordo com o Plano de Carreira Docente - PCD;
c) ampliação da quantidade de professores com mestrado e
doutorado, principalmente daqueles cursos em que inexistem, no Estado, pós-graduação stricto sensu;
d) ampliação da produção científica institucionalizada;
e) ampliação da quantidade de professores recebendo ajuda
de custos para participação em eventos;
f ) implementação de convênios interinstitucionais para
participação de docentes em programas de pós-graduação
credenciados pela CAPES.
Além disso, e de acordo com o Projeto de Avaliação Institucional, devem ser observados os resultados da avaliação do professor, na
categoria exercício profissional na Universidade Potiguar, abrangendo
indicadores como planejamento docente, qualidade da atuação didá-
34
35
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
tico-pedagógica e dos relacionamentos interpessoais, participação nas
atividades de pesquisa e de extensão, dentre outros.
Referências
Das ações de acompanhamento e avaliação deste PICD deve
resultar um conjunto de dados que indiquem as condições em que
ocorre a sua execução e possíveis impactos no desempenho docente.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394, de 20 de dezembro de 1996.
________ . Plano Nacional de Educação. Brasília, 2000.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 6. ed. São Paulo: Autores Associados, 2003 (Educação Contemporânea).
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 33. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura).
MORIN. Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro.
8.ed. São Paulo: Cortez; Brasília: UNESCO, 2003.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar:
convite à viagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
UNIVERSIDADE POTIGUAR. Plano de Desenvolvimento Institucional 2002/2011. Natal, 2001 (documento revisado em setembro
de 2003).
_______ . Projeto de Auto-avaliação Institucional. Natal, 2005.
________ . Projeto Pedagógico Institucional. Natal, 2006.
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
Publicações Institucionais
Coleção – Documentos Normativos da UnP
Série Azul: Organização Universitária
V. 1 – Estatuto da Universidade Potiguar
V. 2 – Regimento Geral da Universidade Potiguar
V. 3 – Regimento Interno dos Colegiados Superiores da UnP: ConSUni e ConEPE
V. 4 – Regimento Interno do Conselho Didático-Pedagógico – CDP
V. 5 – Regimento Interno de Conselho de Curso
V. 6 – Regimento Interno da Reitoria
V. 7 – Regimento Interno de Diretoria de Curso
V. 8 – Resoluções do Conselho Universitário – CONSUNI/1997
V. 9 – Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CEPE/1997
V. 10 – Resoluções do Conselho Universitário – CONSUNI/1998
V. 11 – Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – CEPE/1998
V. 12 – Resoluções do Conselho Superior Universitário – ConSUni/1999
V. 13 – Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – ConEPE/1999
V. 14 – Resoluções do Conselho Superior Universitário – ConSUni/2000
V. 15 – Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – ConEPE/2000
V. 16 – Resoluções do Conselho Superior Universitário – ConSUni/2001
V. 17 – Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – ConEPE/2001
V. 18 – Resoluções do Conselho Superior Universitário – ConSUni/2002
V. 19 – Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – ConEPE/2002
V. 20 – Resoluções do Conselho Superior Universitário – ConSUni/2003
V. 21 – Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – ConEPE/2003
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Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
V. 22 – Resoluções do Conselho Superior Universitário – ConSUni/2004
V. 23 – Resoluções do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão – ConEPE/2004
Série Laranja: Regulamentos e Normas das Atividades Acadêmicas
V. 1 – Regulamento Interno do Sistema Integrado de Bibliotecas
da Universidade Potiguar – SIB/UnP
V. 2 – Normas para Exame de Proficiência
V. 3 – Regulamento das Atividades de Pesquisa
V. 4 – Regulamento da Pós-Graduação
V. 5 – Manual do Aluno 2007
V. 6 – Regulamento das Atividades de Extensão e Ação Comunitária
V. 7 – Regulamento dos Trabalhos de Conclusão de Curso na
Graduação e na Pós-graduação
V. 8 – Manual de Publicações da Edunp
V. 9 – Regulamento do Núcleo de Prática Jurídica “Professor Otto de Brito Guerra”
V.10 – Regulamento de Estágios Curriculares
Série Verde: Gestão de Recursos Humanos
V. 1 – Plano de Carreira, Cargos e Salários do Pessoal Técnico-Administrativo
V. 2 – Plano de Carreira Docente - PCD
V. 3 – Plano Institucional de Capacitação Docente - PICD
V. 4 – Regulamento da Premiação pelo Desempenho do Diretor de Curso de Graduação
V. 5 – Programa de Apoio ao Estudante - PAE
V. 6 – Manual de Publicação da Edunp
Editora Universidade Potiguar – Edunp
Unidade Salgado Filho, 1610, 2º andar, sala 206 – Lagoa Nova
CEP: 59.056-000 – Natal/RN.
Fone: (84) 3215 1222 – E-mail:[email protected]
Coleção Documentos Normativos da UnP
Coordenação Editorial
Sirleide Pereira
Apoio
Sistema Integrado de Bibliotecas da UnP – SIB/UnP
Capa
Lúcio Masaaki Matsuno
Projeto Gráfico
Lúcio Masaaki Matsuno
Tiragem
25 exemplares
Circulação/Distribuição
público interno da UnP
Natal (RN), dezembro/2006
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www.unp.br
Universidade Potiguar – Campus Natal
Unidade Floriano Peixoto
Av.Floriano Peixoto, n. 295, Petrópolis – Natal/RN
CEP 59012-500 – Tel: (84) 3215-1100 – Fax: (84) 3215-1103
Unidade Salgado Filho
Av. Senador Salgado Filho, n. 1610, Lagoa Nova, Natal/RN,
CEP 59.056-000 – Tel: (84) 3215-1200 – Fax: (84) 3215-1209
Unidade Nascimento Castro
Av. Nascimento de Castro, n. 1597, Dix-Sept Rosado, Natal/RN
CEP: 59054-180 – Tel: (84) 3215-1300 – Fax: (84) 3215-1304
Unidade Roberto Freire
Av. Eng. Roberto Freire, S/N – Ponta Negra – Natal/RN
CEP: 59.090-000 – Tel: (84) 3216-8600
Campus Mossoró
Av. Dr. João Marcelino, S/N – Santo Antônio
Mossoró/RN – CEP: 59.611-120 – Tel/Fax: (84) 3317-4404