PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtora: Márcia Almeida Marques da Silva
Validadora: Edwiges Rego
Revisora: Dayse Barbosa
Disciplina
Ano
Aula número
Inglês
9º
05
Tema da Aula Digital
Internet Profiles
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
1. Identificar palavras ou expressões sobre personalidade.
2. Identificar palavras e expressões sobre signos do zodíaco.
3. Identificar como usar os verbos “love”, “like” e “enjoy” para expressar
interesses.
4. Identificar como usar “already” para expressar ações já realizadas.
5. Identificar como usar “yet” para expressar ações ainda não
realizadas.
6. Identificar como usar “can” e “could” para expressar habilidades.
7. Ler, compreender e escrever um perfil na internet.
8. Identificar o uso da forma verbal “Present Perfect” para expressar
experiências passadas.
Referencial Teórico
[Sugerir artigos, teses, leituras prévias...]
Activity 1: Connecting
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
No começo da aula, discuta com os alunos sobre as redes sociais mais utilizadas.
Em seguida, incentive seus alunos a discutirem sobre a preferência deles. Por fim,
peça que acessem conversem com um amigo sobre essa preferência explicando as
razões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Sala com projetor e/ou net books para os alunos
Activity 2: Presentation
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a discutirem sobre perfil online e o que faz a diferença. Peça que
reflitam sobre quais informações podem despertar o interesse dos usuários Em
pares, peça que converse com um amigo sobre seu próprio perfil.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
– Trabalho em dupla
Activity 3: Challenge question
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a discutirem em pares sobre a questão destacada “O que atrai as
pessoas em um perfil online?” Em seguida, peça que leiam a segunda parte do texto
cujo título é “What makes people respond to an online profile?” e observem a
pesquisa relatada no texto a fim de numerar as palavras destacadas de forma que o
número 1 seja aquela que mais atrai as pessoas e o número 6, a que menos atrai.
Por fim, peça que verifiquem a resposta no link disponível.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/present/view?id=dxjvj4g_2713dxshhpnq
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 4: Why is this important?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a observarem que uma boa descrição da pessoa pode fazer uma
grande diferença. Peça que conversem sobre o objetivo de um perfil online e, em
seguida, os oriente a fazerem uma lista das informações que consideram essenciais.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/present/view?id=dxjvj4g_2496dvbmpnc2
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 5: Educoquiz 1 – What do you already know?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresente uma atividade lúdica a fim de fazer uma revisão sobre o vocabulário
relativo à perfis online e verificar as dificuldades do aluno. Peça que façam um quiz,
identificando a opção mais adequada em cada situação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=online-profiles_1
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 6: Moment of Reflection
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a cliquem na imagem de Samantha Lauer e descubra um pouco
sobre seu perfil. Em seguida, peça que marquem os tópicos que ela incluiu em seu
perfil. Por fim, peça que verifiquem as respostas no link disponível.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/present/view?id=dxjvj4g_2714cmmsvvhn
https://docs.google.com/present/view?id=dxjvj4g_2716c24fb3px
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou net books para os
alunos
Activity 7: Samantha’s profile
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a discutirem sobre as características da Samantha. Peça que
observem os adjetivos em destaque e que, em caso de dúvidas, acessem o link para
consultar o dicionário. Em seguida, peça que estutem e repitam os adjetivos que
descrevem a Samantha e construam afirmações sobre ela usando o exemplo como
modelo. Essa atividade (drilling) busca aprimorar a habilidade oral do aluno, por isso
é importante que essa repetição seja realizada individualmente e em grupo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://michaelis.uol.com.br/
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 8: Some characteristics
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a correlacionarem as características de Samantha com as
descrições sobre cada adjetivo. Peça que respondam às questões e verifiquem as
respostas. Por fim, peça que acessem o vídeo para aprender mais adjetivos que
descrevem a personalidade das pessoas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=dglEnOaf_rY&feature=youtube_gdata
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos
Sala com projetor e/ ou net books para os
alunos
Activity 9: Who am I?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente seus alunos a descobrirem o signo de seus amigos e a refletirem como as
pessoas relacionam a personalidade com o signo. Peça que discutam sobre essa
relação e vejam se a maioria concorda ou não. Em seguida, peça que escutem e
repitam os signos do zodíaco que estão disponíveis no link.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.youtube.com/watch?v=SBADsYvI71w&feature=youtube_gdata
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 10: Signs of the Zodiac
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente seus alunos a discutirem com um colega sobre os signos, procurando
constatar quem acredita ou não na descrição da personalidade dos signos. Peça que
façam uma lista sobre as características do seu próprio signo e, por fim, que a
compare com as informações sobre os signos no link disponível.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
u
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7QrBDPbVpISY
2FiNGY2ODEtNGMwMC00ZDk2LTk3MDctMjc2MTUzNTg0YTU1&hl=en&authkey=COL
H4K8O
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 11: Mike’s characteristics
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente seus alunos a escutarem o que Mike tem a dizer sobre sua própria
personalidade e, em seguida, peça que verifiquem as respostas no link disponível.
Essa atividade de “listening” pretende melhorar a pronúncia e a compreensão oral
em língua inglesa, sendo importante que o aluno procure compreender a história sem
o auxílio do professor.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/present/view?id=dxjvj4g_2719cvs9dscp
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Atividade 12: Guessing the sign
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a correlacionarem as afirmações de Mike sobre sua personalidade
com os adjetivos destacados. Após verificarem as respostas no link disponível,
oriente os alunos a discutirem o provável signo de Mike de acordo com suas
características.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/present/view?id=dxjvj4g_2721gjhmrmff
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 13: Educoquiz 2 – What have you learned so far?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresente uma atividade lúdica a fim de fazer uma revisão sobre o vocabulário
relativo a adjetivos que expressam personalidades e verificar as dificuldades do
aluno. Peça que façam um quiz, identificando a opção mais adequada em cada
situação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=personality_564
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 14: Interests
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a escutarem os interesses de Jenniffer Myers e a completarem as
informações que faltam no texto. Em seguida, peça que verifiquem a resposta no link
disponibilizado. Essa atividade de “listening” pretende melhorar a pronúncia e a
compreensão oral em língua inglesa, sendo importante que o aluno procure
compreender a história sem o auxílio do professo
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.myspace.com/countrygirl2489
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 15: Love… Like… Enjoy…
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a observarem as afirmações de Jenniffer sobre seus interesses e a
responderem sobre o uso do verbo “love”, “like” e “enjoy” que podem ser seguidos
pelo gerúndio ou pelo infinitivo. Em seguida, peça que verifiquem as respostas no link
disponível.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/present/view?id=dxjvj4g_2723c4snrjcm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 16: Talking about your interests
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça que escutem e repitam as atividades e, em seguida, comentem sobre os
interesses usando o exemplo como modelo. Essa atividade (drilling) busca aprimorar
a habilidade oral do aluno, por isso é importante que essa repetição seja realizada
individualmente e em grupo. Por fim, peça que verifiquem as respostas no link
disponível.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/present/view?id=dxjvj4g_2725c9zvx2df
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 17: Meeting people
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça que leiam o perfil de White Rose e discutam sobre o texto procurando
compreender as características de White Rose. Em seguida, peça que observem a
última afirmação dela sobre a pessoa que ela gostaria de conhecer e os oriente a
identificar essa pessoa. Por fim, peça que verifiquem a resposta no link disponível.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/present/view?id=dxjvj4g_2726g9vpp4gq
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 18: Past experiences
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a observarem o que já aconteceu a Rose. Peça que verifiquem o
uso da forma verbal Present Perfect com o objetivo de falar sobre experiências
passadas e observem os exemplos destacados. Por fim, peça que reflitam sobre
coisas interessantes que já fizeram na vida e as inclua no seu perfil.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 19: Already x Yet
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a identificarem a diferença entre as palavras “already” e “yet” que
são utilizadas para falar sobre ações passadas, sendo que a primeira é utilizada
apenas em afirmações e a segunda em negativas. Peça que façam a atividade
disponível e, por fim, construam uma lista de ações que ainda não foram realizadas
na sua vida e as incluam no perfil online.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://englishlearner.com/tests/already_or_yet.shtml
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 20: Famous people
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a discutirem sobre os comentários sobre pessoas famosas no
perfil. Peça que observem o perfil do Daffodil Agape onde é possível perceber um
segmento da música Imagine de John Lennon. Peça que acessem o vídeo e cantem
junto com o Karaoke e, por fim, peça que reflitam sobre o uso do verbo “can”. Peça
que verifiquem a resposta no link disponível.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
https://docs.google.com/present/view?id=dxjvj4g_2727fmbrbxg2
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 21: Can & Could
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça que verifiquem a diferença entre o verbo “can” que é utilizado para expressar
habilidade e o verbo “could” que expressa habilidade passadas. Após verificarem os
exemplos, peça que acessem a atividade disponível no link.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://mrc.ltd.free.fr/Easy%20Beginner/Exercises/CanCould.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 22: Educoquiz 3 – What else have you learned?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a refletirem sobre ações passadas e a responderem as questões
disponível no link. Apresente uma atividade lúdica a fim de fazer uma revisão sobre o
vocabulário relativo à ações passadas e verificar as dificuldades do aluno. Peça que
façam um quiz, identificando a opção mais adequada em cada situação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/present_perfect_statements.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 23: You are being challenged
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a escreverem seu próprio perfil online utilizando informações
relevantes tais como: o signo, a personalidade, os interesses e as celebridades.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
Activity 24: Building a summary
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos a refletirem sobre todos os tópicos apresentados nesta aula e a
identificarem os itens que já foram compreendidos ou não.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sala com projetor e/ ou net books para os
alunos
Activity 26: Educosíntese
Nessa aula, você aprendeu a falar sobre perfis online. Dessa forma, você fez uma
revisão de um vocabulário específico para falar sobre personalidade, tais como:
“reliable” e “quiet”.
Também foi explicado o uso da forma verbal Present Perfet em situações em que se
deseja expressar experiências passadas.
Nessa aula, os vocabulários referentes a descrição em perfis online foram
apresentados e explorados em alguns contextos comunicativos por meio de vídeos,
áudios e textos dissertativos.
Activity 26: Educosíntese
É importante lembrar que, durante a leitura de um texto ou a compreensão oral do
mesmo, nem todas as palavras são conhecidas ou de fácil compreensão, por isso
precisamos especialmente voltar nossa atenção para o contexto. Outra estratégia
que também ajuda na compreensão de um texto ou vídeo é a leitura das imagens. Ao
assistir a um vídeo, lembre-se de observar as expressões faciais, os gestos, o
ambiente, o tempo cronológico e histórico, sons e “ruídos”. Do mesmo modo, ao ler
um texto, lembre-se de observar a imagem, a formatação, o suporte, o título e a
estrutura do texto, pois tais características revelam muito sobre o texto. Assim,
podemos inferir, pelo menos, o sentido aproximado de uma palavra a partir da
própria situação comunicativa.
Trabalhamos a oralidade na língua inglesa nas seguintes atividades: exercícios de
repetição para aprimorar a pronúncia, “small talks” para falar sobre perfis da internet
e com atividades orientadas.
Activity 26: Next class...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esse é o momento final da aula. Conduza uma reflexão sobre o que foi aprendido
nessa aula. Por fim, anuncie o conteúdo da próxima aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Sala com projetor e/ ou netbooks para os alunos
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema