Disciplina: ARTE - 7º Ano
Professora: Angela Rosa
Orientações Gerais – 2ª Etapa/2015
Conteúdos previstos
 Renascimento
Habilidades e Competências
- Identificar a estética Renascentista e obras de Leonardo Da Vinci.
 Propagandas de TV
- Explorar propagandas de diferentes épocas e diferenciar os
princípios estéticos. Identificar como era feito o apelo ao consumo
em diferentes propagandas.
- Ser capaz de interagir com os
individualidade e a autenticidade.
outros
sem
perder
a
- Conhecer as características fundamentais das artes
audiovisuais.
- Mobilizar todos os sentidos na percepção do mundo
envolvente.
- Utilizar as tecnologias de informação e comunicação na
prática artística
Teia Interdisciplinar
Tema: RENASCIMENTO, PROPAGANDAS DE TELEVISÃO E CAVALHADAS DE PIRENÓPOLIS
Possibilidades interdisciplinares:
Arte/História: Relacionar os aspectos culturais e estéticos da Idade Média, principalmente a função dos
retábulos como propagação do catolicismo com o conteúdo e História; conhecer os aspectos estéticos e
culturais que envolvem a manifestação cultural. Relacionando esses aspectos com as questões históricas
da Idade Média e as Cruzadas.
Arte/Projeto de valores: Análise de propagandas de televisão de deferentes épocas. Reconhecendo
como era feito o apelo ao consumo ao longo das décadas. Produção de uma propaganda de televisão
seguindo princípios éticos.
Dicas e orientações de estudo
• Registrar, na forma de texto escrito e releituras, sensações pessoais sobre os conteúdos estudados;
• Pesquisar seguindo as orientações propostas nas atividades ao longo do bimestre.
Procedimentos Avaliativos
R1 = 1,0
Processo
R2 = 9,0
Conteúdos
 Propagandas de TV- 3 pontos
Atividade
- Produzir uma propaganda de televisão.
 Renascimento- 3 pontos
 Cavalhadas de Pirenópolis – 3 pontos
- Realização de um trabalho prático envolvendo os
princípios estéticos do renascimento e a
atualidade.
- Pintura de painel com o tema das Cavalhadas de
Pirenópolis e o trabalho do artista Ronaldo
Mendes.
Cálculo da nota da etapa:
R1+R2=NE
Referências Bibliográficas
PROENÇA, G. História da Arte. São Paulo: Ática, 2004.
Dicas: revistas e filmes
http://www.brasilescola.com/historiag/historia-da-arte.htm
http://www.mundoeducacao.com/artes/a-historia-arte.htm
Disciplina: CIÊNCIAS - 7º Ano
Professor: Bruno Ramello
Orientações Gerais – 2ª Etapa/2015
Conteúdos previstos
UNIDADE 3 - Tema 4 - O Reino Protista
-
UNIDADE 3 - Tema 5 - reino Fungi
-
UNIDADE 4 - Temas
Características das Plantas
1,
2
E
3
-
-
UNIDADE 4 - Temas 4, 5 E 6 - Briófitas,
Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas
-
Habilidades e Competências
Identificar
e
classificar
os
principais
representantes do Reino Protista;
Compreender as forma de vida dos principais
representantes do Reino Protista;
Conhecer os sintomas e tratamento das
principais protozooses;
Perceber
a
importância
ecológica
dos
fitoplânctons e zooplanctons;
Confeccionar e analisar lâminas com
protozoários e algas;
Desenvolver desenhos esquemáticos;
Obter e trocar informações sobre as doenças
causadas por protozoários;
Realizar pesquisas.
Conhecer e classificar os representantes do
reino fungi;
Conscientizar-se da importância da
preservação dos fungos;
Relacionar os fungos com o seu dia a dia;
Compreender o processo de decomposição;
Conhecer as micoses e suas formas de
tratamento;
Interpretar imagens;
Realizar desenhos esquemáticos;
Montar lâminas microscópicas de fungos;
Realizar pesquisas.
Identificar e classificar os representantes do
Reino Vegetal;
Diferenciar morfologicamente e
histologicamente as partes das plantas;
Compreender o processo de crescimento e
desenvolvimento das plantas;
Relacionar o processo de obtenção de alimento
dos seres autotróficos e heterotróficos;
Analisar as estruturas presentes nas plantas;
Valorizar a preservação das plantas;
Realizar pesquisas;
Confeccionar desenhos esquemáticos.
Caracterizar os principais grupos das plantas;
Identificar os ganhos evolutivos de cada grupo
de plantas;
Perceber a forma de propagação de cada
grupo;
Reconhecer a importância ecológica das
plantas;
Valorizar a preservação do meio ambiente;
Confeccionar desenhos esquemático e
campanhas de preservação;
Interpretar desenhos esquemáticos;
Realizar pesquisas e compartilhar o
conhecimento obtido.
Teia Interdisciplinar
Tema: PERÍODO MEDIEVAL
Possibilidades interdisciplinares:
História, Língua Portuguesa
Dicas e orientações de estudo
 Faça a leitura dos temas indicado antes da aula;
 Fique atento durante a aula e procure participar das discussões e debates;
 Faça anotações de aula durante ou após a explicação do professor;
 Realize os exercícios sugeridos pelo professor com capricho;
 Procure esclarecer suas dúvidas;
 Reserve uma parte do seu dia para revisar o tema ministrado durante as aulas;
 Acesse o site da escola e confira as dicas, correções de exercícios e textos informativos que serão
oferecidos e contribuirão para seu aprendizado;
 Faça uma revisão da matéria antes das avaliações (anotações realizadas durante a aula, resumo de
capítulos, fichamentos, releitura de textos, etc);
 Leia jornais, revistas, artigos e livros sugeridos pelo professor;
 Assista aos vídeos recomendados pelo professor.
Procedimentos Avaliativos
R1=10,0
AV1: 8,0; Processo: 2,0 (Realização e apresentação de tarefas de forma organizada e cuidadosa,
responsabilidade, participação individual, participação em grupo, organização e zelo pelo caderno,
conduta).
R2=10,0
Exemplo: AV2: 7,0; Atividades Diversificadas:3,0
Cálculo da nota da etapa:
(R1+R2)/2=NE
Referências Bibliográficas
CARNEVALLE, R. M. Araribá Plus 7. 4. ed. São Paulo: Moderna, 2014 p. 18-256
Dicas: revistas e filmes.
Revistas: Superinteressante, Ciência Hoje e Scientific Américan
https://www.youtube.com/watch?v=o0CSQ4PIbqA
https://www.youtube.com/watch?v=1ra4GNjN2jQ
https://www.youtube.com/watch?v=bUgqEqANgyo
https://www.youtube.com/watch?v=eWZVgehTIzU
https://www.youtube.com/watch?v=gwnrJRAY3so
https://www.youtube.com/watch?v=F7_B7zwpqZM
Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA–7º Ano
Professor: 0dilon da Silva Cardoso
Orientações Gerais – 2ªEtapa / 2015
Conteúdos previstos
Habilidades e Competências
Voleibol:
-
Aperfeiçoamento da adaptação com bola;
Toque de frente;
Manchete de frente;
Introdução a cortada;
Saque por baixo;
Rodízio e posicionamento;
Regras.
Conteúdos Teóricos
- Frequência Cardíaca e IMC;
- Ética.
Jogos:
-
Jogos
Jogos
Jogos
Jogos
Jogos
tradicionais;
cooperativos;
lúdicos;
Pré - desportivos;
de perseguição.
JOIA:
- Jogos internos da Escola Interamérica
- Trabalhar os fundamentos do voleibol de forma
lúdica;
- Jogos de perseguição e jogos cooperativos
explorando seus aspectos técnicos, táticos e os
pressupostos dos movimentos;
- Introduzir e analisar as habilidades específicas
de cada jogo realizado;
- Desenvolver a ação motora, agilidade, força,
coordenação viso-motora;
- Aplicar normas de conduta que exijam do aluno
a postura ideal que desenvolva e contemple os
valores do esportes tais como, espírito de
equipe, comunicação, respeito, ética, lealdade
e solidariedade;
- Valorizar e difundir as boas práticas e atitudes
que constroem os princípios democráticos,
autoestima, ética, cooperação, autoconfiança,
cidadania, autonomia e superações individuais
e coletivas;
- Identificar e criticar construtivamente os
modelos de corpos perfeitos, ou seja, os
padrões de beleza e comportamento pregados
pelas mídias de massa;
- Apropriar-se de conhecimentos sobre a cultura
corporal de movimento e identificar o conteúdo
trabalhado nas aulas, os pressupostos do
movimento que embasam esse elemento da
cultura de movimento que é o jogo;
- Oportunizar aos alunos uma participação social
e o desenvolvimento de suas habilidades de
forma democrática e não seletiva, construindo
e respeitando suas características físicas e dos
outros, convivendo e reconhecendo a
diversidade dos diferentes grupos sociais para
um melhor bem-estar coletivo e individual;
- Valorizar os efeitos que a prática de atividade
física habitual exercem na melhoria da
qualidade de vida;
- Envolver todas as dimensões do ser humano
nas práticas corporais, de tal forma que o aluno
as compreenda e as valorize.
Teia Interdisciplinar
Tema: RESPEITO ÀS DIVERSIDADES INDIVIDUAIS
Possibilidades interdisciplinares:
Educação Física / Projeto Valores: identidade individual e coletiva.
Possibilidades interdisciplinares
- Compreender o conceito de identidade;
- Preconceito e discriminação(conhecer as raízes sociais e individuais do preconceito e construir a partir
desse conhecimento uma postura crítica diante de posturas discriminatórias);
- Mídia e juventude (identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social).
Dicas e orientações de estudo
Caro aluno(a),
estamos iniciando um novo ano e entendemos que você traz em sua bagagem de vida inúmeros
conhecimentos que englobam e contribuem para o processo de construção da nossa cultura corporal de
movimento enquanto grupo, escola e sociedade. A Educação Física nesta abordagem representa a
diversidade de cultura, movimento, afinidades e comportamentos. Para que alcancemos os objetivos
propostos pela disciplina, é preciso que juntos possamos abrir a nossa mente e o nosso corpo para o
território das possibilidades de fazer cada vez mais e melhor podendo assim desenvolver o nosso corpo
que se expressa, fala, e está em constante movimento. Fica a dica, juntos podemos construir, aprender,
nos permitir, portanto, participe das atividades com entusiasmo e dedicação. A educação física no espaço
escolar é uma disciplina como qualquer outra, isso torna a sua predisposição e comprometimento com as
aulas de suma importância para o seu desempenho acadêmico.
Procedimentos Avaliativos
R1
Realização das práticas
1.Respeito: (2,0 pontos)
 Para com os colegas e o professor.
2. Disciplina: (2,0 pontos)
 Como lida com as próprias limitações (e as dos colegas) e como participa e se porta dentro do grupo.
3.Saber fazer: (2,0 pontos)
 Desempenho propriamente dito do aluno tanto nas atividades quanto na organização das mesmas;
 Realização adequada das atividades;
 Como o aluno e o grupo formam equipes, montam um projeto e agem cooperativamente durante a
aula.
R2
Valorização da cultura corporal de movimento (2,0 pontos)
 Valorização e participação em jogos esportivos;
 Valorização e participação em atividades físicas diversificadas (jogos cooperativos e outros) que
compõem o trabalho de educação física em nossa escola.
R3
Organização (2,0 pontos)
 Uso do uniforme adequado;
 Pontualidade;
 Assiduidade.
Cálculo da nota da etapa:
R1+R2+R3=NE
Referências Bibliográficas
TOLKMITT, V. M. Uma produção cultural: 6º ao 9º ano. Curitiba: Módulo, 1996.
CRESPO, J. A história do corpo. Lisboa: DIFEL 1990. (Memória e sociedade).
CARVALHO, A.; CARVALHO, D. Como brincar a moda antiga. Belo Horizonte: Lê, 1987.
DARIDO, S. C.; SANCHES NETO, L. O contexto da educação física na escola. In: DARIDO, S. C.;
RANGEL.
C. A. (Coord). Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2005.
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL. Regras Oficiais 2013 a 2016. RIO de Janeiro: Sprint,2011.
Disciplina: GEOGRAFIA - 7º Ano
Professores: Liliam/Carlos Alberto
Orientações Gerais – 2ª Etapa/2015
Conteúdos previstos
 Cap.
04
Industrialização
(Continuação)
 Cap. 05 - Urbanização
 Cap. 06 - Meio Rural
 Cap.07 - Relevo e Climas
 Cap. 08 - Hidrografia e biomas
Habilidades e Competências
Compreender os diferentes momentos, artesanato e a
manufatura, antes da chegada da industrialização.
Identificar as características básicas da indústria moderna,
a mecanização e a produção em série.
Classificar os tipos de industrias: de transformação,
extrativa e de construção.
Conhecer o processo de industrialização no Brasil
Compreender o fenômeno da urbanização do Brasil.
Perceber a função das cidades.
Classificar e Identificar as áreas metropolitanas do Brasil.
Reconhecer a rede urbana brasileira
Identificar os principais problemas urbanos no Brasil
Compreender o fenômeno de expansão do agronegócio no
Brasil.
Identificar os principais produtos agrícolas e as principais
atividades de pecuária do Brasil.
Caracterizar a estrutura fundiária e o processo de reforma
agrária no Brasil.
Refletir sobre a dinâmica entre os elementos da natureza
na composição das paisagens.
Conhecer as principais estruturas geológicas do relevo
brasileiro.
Identificar as unidades do relevo brasileiro; Planaltos,
Planícies, Depressões, Montanhas e Chapadas.
Reconhecer as massas de ar que influenciam o clima do
Brasil.
Diferenciar os tipos de clima do Brasil
Conhecer a rede hidrográfica brasileira
Identificar as principais baciais do Brasil
Reconhecer a importância das águas subterrâneas.
Conhecer e identificar os ecossistemas e suas localizações.
Teia Interdisciplinar
Tema: VIAJANDO PELO BRASIL
Possibilidades interdisciplinares:
GEOGRAFIA/INGLÊS
Viajando pelo Brasil - Construção de um mapa com a localização de alguns pontos turísticos
espalhados pelo Brasil com legendas em inglês e português.
Dicas e orientações de estudo
• Faça a leitura do capítulo indicado antes da aula;
• Fique atento durante a aula e procure participar das discussões e debates;
• Realize os exercícios sugeridos pelo professor com capricho;
• Procure esclarecer suas dúvidas;
• Reserve uma parte do seu dia para revisar o conteúdo ministrado durante as aulas;
• Acesse o site da escola e confira as dicas, correções de exercícios e textos informativos que serão
oferecidos e contribuirão para seu aprendizado;
• Faça uma revisão da matéria antes da prova (anotações realizadas durante a aula, resumo de
capítulos, fichamentos, releitura de textos, etc);
• Leia jornais, revistas, artigos e livros sugeridos pela professores;
• Assista aos vídeos recomendados pela professores.
Procedimentos Avaliativos
R1=10,0
AV1: 8,0; Processo: 2,0 (Realização e apresentação de tarefas de forma organizada e cuidadosa,
responsabilidade, participação individual, participação em grupo, organização e zelo pelo caderno,
conduta).
R2=10,0
AV2: 6,0; Atividades Diversificadas: 4,0
Cálculo da nota da etapa:
(R1+R2)/2=NE
Referências Bibliográficas
MARTINEZ, R. Geografia, espaço e vivência. 2 ed. São Paulo: Atual, 2005.
COELHO, M. A. Geografia Geral e do Brasil. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2003.
SENE, Eustáquio. Geografia Geral e do Brasil, espaço geográfico e globalização
2 ed. São Paulo: Scipione, 2005.
TAMDJIAN, J. O.; MENDES, I. L.. Estudos de Geografia. . São Paulo:Scipione, 2012.
VICENTINI, W.J; VLACH. V.1. O espaço natural e a ação humana - Projeto Teláris. 1 ed. São
Paulo: Ática, 2012.
Dicas: revistas e filmes.
Sites:
IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.
Banco de dados, mapas e outras informações sobre o território brasileiro: www.ibge.gov,br
ANA - Agência Nacional das Águas.
Informações sobre os principais programas e projetos hídricos do governo e sobre a questão da água
em diversas regiões brasileiras: www.ana.gov.br
IBAMA - Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis. Apresenta
informações sobre os principais programas e projetos hídricos do governo e sobre a questão da água
em diversas regiões brasileiras: www.ibama.gov.br
AMBIENTE BRASIL - Apresenta notícias sobre o meio ambiente, iniciativas de prevenção, ecoturismo,
biotecnologia, mudanças climáticas, entre outros assuntos: www.ambientebrasil.com.br
Filmes:
WATERWORLD - O SEGREDO DAS ÁGUAS (1995)
Sinopse: Depois que o gelo das calotas polares derreteu, a Terra virou um imenso oceano. Os
sobreviventes tiveram que se adaptar à crueldade desse novo mundo: os registros da antiga
civilização ficaram perdidos e a água potável se tornou escassa.
ACQUARIA - (2003)
Sinopse: Acquaria mostra o futuro da Terra como um planeta árido e totalmente devastado pela falta
de água, após constantes agressões à natureza. Para sobreviver, humanos tomam banho com vapor
pra economizar, pescam em mares de areia e a pouca água que bebem vem de reservatórios que
captam a rara chuva.
UNDER THE DOME - 1ª TEMPORADA, EPISÓDIO 6: “THE ENDLESS THIRST” (2013)
Sinopse: A torre de abastecimento de água da cidade de Chester's Mill, nos Estados Unidos, é
destruída por um acidente de carro e toda a água do reservatório se perde. Para piorar, os cidadãos
descobrem que o lago que o abastece está poluído. Seria um problemão para qualquer cidade. Agora
imagine que este local está separado do resto do mundo por uma enorme redoma aparentemente
indestrutível.
Livro:
Pensamento ecológico, de Vilmar Berna. Editora Paulinas
O autor propõe um programa de educação ambiental, que poderá ajudar a sociedade a enfrentar os
atuais problemas ambientais.
Disciplina: HISTÓRIA - 7º Ano
Professor: Sérgio Araújo
Orientações Gerais – 2ª Etapa/2015
Conteúdos previstos
 Cap.05 - A sociedade se transforma
Desenvolvimento agrícola
Renascimento comercial
A força da Igreja Católica
Habilidades e Competências
- Domínio da leitura e da escrita incluindo-se
aí o ato de construir e contestar
argumentações;
- Capacidade de analisar, sintetizar e
interpretar dados, fatos e situações;
- Habilidade em estabelecer relações entre
diferentes fatos, episódios ou processos;
- Habilidade em comparar, examinar dois ou
mais fatos, episódios ou processos
apontando semelhanças e diferenças entre
eles.
 Cap. 06 - A crise do século XIV.
- Perceber os diversos movimentos da história
A fome e a Peste Negra
sem discriminação e preconceitos;
Guerra dos Cem Anos.
- Caracterizar processos sociais reconhecendo
Revoltas camponesas
mudanças e permanências temporais e
espaciais;
- Identificar formas de representação de fatos
e fenômenos histórico-geográficos expressos
em textos e/ou imagens.
 Cap. 08 - O absolutismo monárquico
- Compreender os processos de formação das
O fortalecimento do poder dos reis.
instituições sociais e políticas de forma a
Teóricos absolutistas
favorecer uma atuação consciente do
individuo na sociedade;
- Interpretar realidades históricas e
geográficas estabelecendo relações entre
diferentes fatos e processos sócioespaciais.
 Cap. 9 - O mercantilismo.
- Compreender a organização econômica das
Riqueza e poder para o Estado.
sociedades contemporâneas e as mudanças
Princípios e países mercantilistas.
no mundo do trabalho;
- Caracterizar formas de circulação de
informação, capitais, mercadorias e serviços
no tempo e no espaço.
 Cap. 10 - O Renascimento Cultural.
- Compreender a importância do patrimônio
Contexto: o aparecimento das ideias
cultural e suas relações com a organização
renascentistas;
das sociedade;
As características renascentistas;
- Identificar características do patrimônio
A expansão do Renascimento.
cultural ao longo da história;
- Identificar formas de representação de fatos
e fenômenos histórico-geográficos expressos
em textos e/ou imagens.
Teia Interdisciplinar
Tema:RENASCIMENTO, PROPAGANDAS DE TELEVISÃO E CAVALHADAS DE
PIRENÓPOLIS
Possibilidades interdisciplinares:
Arte/História: Relacionar os aspectos culturais e estéticos da Idade Média, principalmente a
função dos retábulos como propagação do catolicismo com o conteúdo e História; conhecer os
aspectos estéticos e culturais que envolvem a manifestação cultural. Relacionando esses
aspectos com as questões históricas da Idade Média e as Cruzadas. Estimular a percepção dos
sentidos, desenvolvimento da coordenação motora, percepção espacial e o aumento da
capacidade de expressão dos alunos.
Dicas e orientações de estudo
• Faça a leitura do capítulo indicado antes da aula;
• Fique atento durante a aula e procure participar das discussões e debates;
• Realize os exercícios sugeridos pelo professor com capricho;
• Procure esclarecer suas dúvidas;
• Reserve uma parte do seu dia para revisar o conteúdo ministrado durante as aulas;
• Acesse o site da escola e confira as dicas, correções de exercícios e textos informativos que
serão oferecidos e contribuirão para seu aprendizado;
• Faça uma revisão da matéria antes da prova (anotações realizadas durante a aula, resumo de
capítulos, fichamentos, releitura de textos, etc);
• Leia jornais, revistas, artigos e livros sugeridos pela professora;
• Assista aos vídeos recomendados pela professora.
Procedimentos Avaliativos
R1=10,0
AV1: 8,0; Processo: 2,0 (Realização e apresentação de tarefas de forma organizada e
cuidadosa, responsabilidade, participação individual, participação em grupo, organização e zelo
pelo caderno, conduta).
R2=10,0
AV2: 6,0; Atividades Diversificadas: 4,0
Cálculo da nota da etapa:
(R1+R2)/2=NE
Referências Bibliográficas
VAZ, M.L; PANAZZO, S. Jornadas.hist. 1.ed. São Paulo: Saraiva, 2012. p. 122-185
JUNIOR, A.B. História: Sociedade & Cidadania. 2. ed. São Paulo: FTD, 2013. p. 96-180
AZEVEDO, G.; SERIACOPI, R. Projeto Teláris - História: Idade Média e Idade Moderna.
1.ed. São Paulo: Ática, 2011. p. 40-68
BUENO, F.M.; AGOSTINI, J.C.; SANTOS. M.S.; CLARO, S. Projeto Lume - História. 1.ed. São
Paulo: Ática, 2013. p. 58-72
CAMPOS, F.de; CLARO, R.; DOLHNIKOFF,M. Jogo da História. 1.ed. São Paulo: Leya, 2012. p.
45-73
ESTHER, J. Projeto Athos. 1.ed. São Paulo: FTD, 2014. p. 108-115;132-137
Dicas: revistas e filmes.
Revista História Viva - As Cruzadas - Fanatismo sem limites, e.d.15, Janeiro, 2005. Editora
Segmento
Revista História Viva - A ciência (e a fé) sob o fogo da Inquisição, e.d.31. Maio, 2006. Editora
Segmento
Revista História Viva - Renascimento: Grandes Temas - Ed. nº 5,
Editora Segmento
Documentário:
Peste Negra: https://www.youtube.com/watch?v=QnIhFXh8lZk
Renascimento Cultural: https://www.youtube.com/watch?v=lbBhAwarP20
Disciplina: HISTÓRIA - 7º Ano
Professor: Sérgio Araújo
Orientações Gerais – 2ª Etapa/2015
Conteúdos previstos
 Cap.05 - A sociedade se transforma
Desenvolvimento agrícola
Renascimento comercial
A força da Igreja Católica
Habilidades e Competências
- Domínio da leitura e da escrita incluindo-se
aí o ato de construir e contestar
argumentações;
- Capacidade de analisar, sintetizar e
interpretar dados, fatos e situações;
- Habilidade em estabelecer relações entre
diferentes fatos, episódios ou processos;
- Habilidade em comparar, examinar dois ou
mais fatos, episódios ou processos
apontando semelhanças e diferenças entre
eles.
 Cap. 06 - A crise do século XIV.
- Perceber os diversos movimentos da história
A fome e a Peste Negra
sem discriminação e preconceitos;
Guerra dos Cem Anos.
- Caracterizar processos sociais reconhecendo
Revoltas camponesas
mudanças e permanências temporais e
espaciais;
- Identificar formas de representação de fatos
e fenômenos histórico-geográficos expressos
em textos e/ou imagens.
 Cap. 08 - O absolutismo monárquico
- Compreender os processos de formação das
O fortalecimento do poder dos reis.
instituições sociais e políticas de forma a
Teóricos absolutistas
favorecer uma atuação consciente do
individuo na sociedade;
- Interpretar realidades históricas e
geográficas estabelecendo relações entre
diferentes fatos e processos sócioespaciais.
 Cap. 9 - O mercantilismo.
- Compreender a organização econômica das
Riqueza e poder para o Estado.
sociedades contemporâneas e as mudanças
Princípios e países mercantilistas.
no mundo do trabalho;
- Caracterizar formas de circulação de
informação, capitais, mercadorias e serviços
no tempo e no espaço.
 Cap. 10 - O Renascimento Cultural.
- Compreender a importância do patrimônio
Contexto: o aparecimento das ideias
cultural e suas relações com a organização
renascentistas;
das sociedade;
As características renascentistas;
- Identificar características do patrimônio
A expansão do Renascimento.
cultural ao longo da história;
- Identificar formas de representação de fatos
e fenômenos histórico-geográficos expressos
em textos e/ou imagens.
Teia Interdisciplinar
Tema:RENASCIMENTO, PROPAGANDAS DE TELEVISÃO E CAVALHADAS DE
PIRENÓPOLIS
Possibilidades interdisciplinares:
Arte/História: Relacionar os aspectos culturais e estéticos da Idade Média, principalmente a
função dos retábulos como propagação do catolicismo com o conteúdo e História; conhecer os
aspectos estéticos e culturais que envolvem a manifestação cultural. Relacionando esses
aspectos com as questões históricas da Idade Média e as Cruzadas. Estimular a percepção dos
sentidos, desenvolvimento da coordenação motora, percepção espacial e o aumento da
capacidade de expressão dos alunos.
Dicas e orientações de estudo
• Faça a leitura do capítulo indicado antes da aula;
• Fique atento durante a aula e procure participar das discussões e debates;
• Realize os exercícios sugeridos pelo professor com capricho;
• Procure esclarecer suas dúvidas;
• Reserve uma parte do seu dia para revisar o conteúdo ministrado durante as aulas;
• Acesse o site da escola e confira as dicas, correções de exercícios e textos informativos que
serão oferecidos e contribuirão para seu aprendizado;
• Faça uma revisão da matéria antes da prova (anotações realizadas durante a aula, resumo de
capítulos, fichamentos, releitura de textos, etc);
• Leia jornais, revistas, artigos e livros sugeridos pela professora;
• Assista aos vídeos recomendados pela professora.
Procedimentos Avaliativos
R1=10,0
AV1: 8,0; Processo: 2,0 (Realização e apresentação de tarefas de forma organizada e
cuidadosa, responsabilidade, participação individual, participação em grupo, organização e zelo
pelo caderno, conduta).
R2=10,0
AV2: 6,0; Atividades Diversificadas: 4,0
Cálculo da nota da etapa:
(R1+R2)/2=NE
Referências Bibliográficas
VAZ, M.L; PANAZZO, S. Jornadas.hist. 1.ed. São Paulo: Saraiva, 2012. p. 122-185
JUNIOR, A.B. História: Sociedade & Cidadania. 2. ed. São Paulo: FTD, 2013. p. 96-180
AZEVEDO, G.; SERIACOPI, R. Projeto Teláris - História: Idade Média e Idade Moderna.
1.ed. São Paulo: Ática, 2011. p. 40-68
BUENO, F.M.; AGOSTINI, J.C.; SANTOS. M.S.; CLARO, S. Projeto Lume - História. 1.ed. São
Paulo: Ática, 2013. p. 58-72
CAMPOS, F.de; CLARO, R.; DOLHNIKOFF,M. Jogo da História. 1.ed. São Paulo: Leya, 2012. p.
45-73
ESTHER, J. Projeto Athos. 1.ed. São Paulo: FTD, 2014. p. 108-115;132-137
Dicas: revistas e filmes.
Revista História Viva - As Cruzadas - Fanatismo sem limites, e.d.15, Janeiro, 2005. Editora
Segmento
Revista História Viva - A ciência (e a fé) sob o fogo da Inquisição, e.d.31. Maio, 2006. Editora
Segmento
Revista História Viva - Renascimento: Grandes Temas - Ed. nº 5,
Editora Segmento
Documentário:
Peste Negra: https://www.youtube.com/watch?v=QnIhFXh8lZk
Renascimento Cultural: https://www.youtube.com/watch?v=lbBhAwarP20
Asignatura: LENGUA ESPAÑOLA - 7º Año
Maestra: Alessandra Fernanda
Orientaciones Generales – 2ª Etapa/2015
Gramática
 Pretérito Indefinido de Indicativo:
 Adverbios de tiempo;
 Interjecciones;
 Uso de “pero” y “sin embargo”;
 Verbo “doler”.
 Vocabulario
 Profesiones;
 Tipos de comercio;
 Enfermedades;
 Deportes.
-
Generos y tipología
 Cuento;
 Biografia;
 Encuesta;
 Entrevista;
 Noticia.
-
Temas
 Profesiones;
 Salud.
-
Literatura
 Mi Buenos Aires Querido
-
Habilidades y competencias
Identificar, preguntar y hablar sobre el pasado
professional de alguien;
Indicar el tiempo que ocurrió la acción;
Expresar las emociones o sentimientos;
Expresar oposición entre dos conceptos;
Decir qué parte del cuerpo duele.
- Habilidades y competencias
Identificar algunas profesiones;
Nombrar algunos tipos de comercio más
comunes en una ciudad;
Preguntar y hablar del estado de salud;
Describir algunas actividades físicas
relacionadas con la salud.
Habilidades y competencias
Identificar las características principales de un
cuento;
Escribir su propia biografía;
Saber hacer preguntas para obtener opiniones
de un determinado grupo;
Hacer preguntas y saber contestarlas en
los géneros oral y escrito;
Informar sobre un hecho reciente y novedoso de
forma clara y objetiva.
Habilidades y competencias
Saber preguntar la ocupación de una persona e
informar su profesión;
Hablar sobre el estado de salud en una consulta
médica.
- Habilidades y competencias
Utilizar el vocabulário estudiado em
producciones textuales;
Reconocer estructuras gramaticales em el texto;
Asociar conocimientos prévios para reforzar y
criar nuevos.
Pistas e orientaciones de estudio
 Preste atenção às orientações pedagógicas, explicações e avisos recebidos durante as aulas,
pois todos o (a) ajudarão a inteirar-se de todo o processo;
 Sempre participe e interaja nas aulas, pois o sucesso da aprendizagem depende do seu
comprometimento;
 Sempre que tiver dúvidas, pergunte à professora para que ela possa explicar novamente;
 Mantenha atualizados todos os conteúdos ministrados nas aulas, bem como os livros, as listas
e o caderno;
 O livro didático, os CDs e os sites devem ser utilizados não só em sala como em casa;
 Estude regularmente em casa, bons resultados dependem de dedicação contínua;
 Todas as tarefas, de quaisquer natureza, serão observadas, vistadas e corrigidas;
 Em caso de falta nos dias de avaliações e demais atividades, justifique-se com a coordenação
e/ou com a professora;
 Lembre-se: esteja sempre com o seu material completo para todas as aulas (livro, caderno,
dicionário e agenda). Gracias!!!
Procedimientos evaluativos
R1
Av1: 7,0
Atividades: 3,0
R2
Av2: 8,0
Processo: 2,0
Cálculo da nota da etapa:
(R1+R2)/2=NE
*Atenção para datas de entrega das atividades realizadas utilizando ambientes
virtuais de aprendizagem (Wiggio, Popplet, Padlet ou outros).
Sugestión bibliográfica
ALMEIDA, P.; AMENDOLA, R. Ventana al español 2. São Paulo: Moderna, 2011.
Diccionario
Santillana
para
Estudiantes
(espanhol/português,português/espanhol):
Santillana, 2009.
Pistas de sites, revistas y películas
Libro didáctico:
 www.santillana.com.br/portal-santillana.htm
Gramática:
 www.soespanhol.com.br/conteudo/indice.php
 www.brasilescola.com/espanhol
 www.espanholgratis.net/gramatica.htm
Diccionario:
 www.wordreference.com/ptes/
 www.elmundo.es/diccionarios/
 www.diccionarios.com/
¡Buen estudio y manos a la obra!
Maestra Alessandra
Disciplina: LÍNGUA INGLESA - 7º Ano
Professora: Sandra Kawakami
Orientações Gerais – 2ª Etapa /2015
Grammar
Skills and competences

Would you like…?; I’d like…; Can I have…?

Being able to offer and ask for food.

Countable and Uncountable nouns


Quantifiers: Some, Any, Much, Many, Lots of,

Quite a lot of

Can: Affirmative, Negative and Interrogative. 

Would like and would love.

Identifying which words are countable and
which ones are uncountable;
Being able to use quantifiers to measure
food items.
Requesting and giving permission for
someone to do something.
Talking about traveling.

Love, Like, Hate, Enjoy + -ing.


Object pronouns X Personal pronouns.



Question word: WHOSE.
Possessive pronouns.



Should: Affirmative, negative and interrogative.

Make and Let.

Vocabulary
Demonstrating feeling and opinions about
some activities and events.
Differentiating who practices the action
and who receives them.
Asking and saying who things belong to;
Identifying the correct pronoun for
different subjects.
Giving advices, suggestions and
recommendations.
Talking about what people are or are not
forced or allowed to do.
Skills and competences

Adjectives to describe food.


Food items and portions.


Places and activities.


Airport-related words.


Bedroom Furniture.
Clothes.

Personality adjectives.



Magazine sessions.

Reading and understanding and
identifying different sessions form a
magazine.
Skills and competences

Recognizing and understanding different
genres;
Developing reading and writing;
Maintaining communication in the
classroom and out of it;
Sharing online forums;
Writing stories, ads, biographies,
magazine articles and newspaper articles;
Creating testimonials.



Genres










Menu
Cartoon
Online forum
Leaflet
E-ticket
Article
Magazine article
Dialogue
Interview
Online magazine





Themes
 Food for thought
Telling one’s opinion about different kinds
of food.
Measuring the amount of food using
expressions to specify them.
Telling and writing the names of some
extreme places and activities;
Reading an e-ticket;
Recognizing words related to the airport.
Identifying furniture, pieces of clothes and
the position they are in the house;
Telling who the object belongs to.
Describing one’s personality.
Skills and competences

Discussing and sharing opinions about the
 To see the world
 Whose life Is it, anyway?



Literature

The adventures of Tom Sawyer, by Mark Twain.





themes studied;
Respecting and contrasting ideas;
Analyzing and reflecting on charity works
around the world;
Talking about travels.
Skills and competences
Talking about Mark Twain’s biography
and bibliography;
Associating written novels adapted to
movies or series;
Understanding novels;
Enhancing vocabulary;
Recognizing grammatical structures in the
text;
Associating previous knowledge to
reinforce or create new ones.
Teia Interdisciplinar
Tema: Viajando Pelo Brasil
Possibilidades interdisciplinar:
LÍNGUA INGLESA/GEOGRAFIA: Construção de um mapa com a localização de alguns pontos
turísticos espalhados pelo Brasil / mundo com legenda.
Dicas e orientações de estudo
 Preste atenção às orientações pedagógicas, explicações e avisos recebidos durante as aulas,
pois todos o (a) ajudarão a inteirar-se de todo o processo;
 Sempre participe e interaja nas aulas, pois o sucesso da aprendizagem depende do seu
comprometimento;
 Sempre que tiver dúvidas, pergunte ao professor para que ela possa explicar novamente;
 Mantenha atualizados todos os conteúdos ministrados nas aulas, bem como os livros, as listas
e o caderno;
 O livro didático, os CDs e os sites devem ser utilizados não só em sala como em casa;
 Estude regularmente em casa, bons resultados dependem de dedicação contínua;
 Todas as tarefas, de quaisquer naturezas, serão observadas, vistadas e corrigidas;
 Em caso de falta nos dias de avaliações e demais atividades, justifique-se com a coordenação
e/ou com o professor;
 Lembre-se: esteja sempre com o seu material completo para todas as aulas (livro, caderno,
dicionário e agenda). Thanks!!!
Procedimentos avaliativos
R1 =10,0
Av1: (7,0) + At (3,0)
R2 = 10,0
Av2: (8,0) + Pr (2,0)
Cálculo da Nota da Etapa:
(R1+R2)/2=NE
*Atenção para datas de entrega das atividades realizadas utilizando ambientes
virtuais de aprendizagem (Edmodo, Popplet, Padlet ou outros).
Sugestões bibliográficas
VALVERDE, I. (Org.). Log in to English 2. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2013.
TWAIN, M. The adventures of Tom Sawyer . 2. ed. Hong Kong: Penguin Readers, 2008.
Dicas de sites e vídeos
Textbook:
 www.richmond.com.br (site oficial do livro didático)
Dictionaries:
 dictionary.cambridge.org
 www.oxforddictionaries.com
 www.longmandictionariesonline.com
Grammar:
 www.englishgrammarsecrets.com
 www.edufind.com/english/grammar
Count on me!
Teacher Sandra Kawakami
Disciplina: MATEMÁTICA - 7º Ano
Professores: Makswel Sales e Marcela Naves
Orientações Gerais – 2ª Etapa/2015
Conteúdos previstos
Habilidades e Competências
 Cap. 04
Expressões algébricas;
Valor numérico de uma expressão algébrica;
Solução/raiz de uma equação;
Resolução de equações pelo uso de operações
inversa;
Resolução de problemas;
Explorando a ideia do equilíbrio;
Equações com frações e parênteses;
Geratriz de uma dízima periódica através das
equações;
 Cap. 05
Equações do 1° grau com duas incógnitas e
soluções;
Gráfico de uma equação do 1° grau com duas
incógnitas;
Sistemas com duas equações do 1° grau com
duas incógnitas;
Métodos de resolução de sistemas;
Inequações;
Solução de uma inequação;
Sistemas de inequações.
 Cap. 06
A ideia de ângulo;
Tipos de ângulos;
Posições relativas de duas retas em um plano;
Medida de ângulo;
Ângulos congruentes;
Ângulos adjacentes;
Ângulos
complementares
e
ângulos
suplementares;
Ângulos opostos pelo vértice;
Bissetriz de um ângulo;
Ângulos formados por duas retas paralelas
cortadas por uma transversal.
- Introduzir o estudo da álgebra com o trabalho de
generalizações e abstrações, com foco em
expressões algébricas e equações do 1º grau com
uma incógnita;
- Desenvolver conceitos, procedimentos e atitudes
com uso de situações contextualizadas;
- Verificar o uso de expressões algébricas na
resolução de problemas.
- Resolver sistemas com duas equações de duas
incógnitas através dos métodos substituição e
comparação;
- Resolver situações problema a partir de sistemas
de equações;
- Apresentar graficamente a solução de sistemas
de equações do 1º grau com duas incógnitas;
- Resolver inequações do 1º grau com uma
variável.
- Entender a medida de ângulo, usando inclusive o
transferidor como instrumento de medida;
- Classificar os ângulos quanto a suas medidas;
- Trabalhar com submúltiplos do grau (minutos e
segundos);
- Explorar a congruência entre ângulos. Identificar
ângulos adjacentes e ângulos opostos pelo
vértice;
- Identificar e construir a bissetriz de um ângulo;
- Entender as relações entre ângulos formados por
duas retas paralelas cortadas por umas
transversal.
Dicas e orientações de estudo
 Mantenha seu caderno organizado e atualizado, assim, terá nele uma fonte norteadora de seus
estudos;
 Procure estudar antecipadamente os conteúdos: traga eventuais dúvidas e questionamentos;
 Apresente as atividades propostas nas datas previstas; empenhe-se tanto nas tarefas propostas em
sala como as para casa;
 Acompanhe a correção das tarefas: pergunte, traga duas dúvidas, elas são partes preciosas no
processo de aprendizagem;
 O gabarito do final do livro é uma ferramenta muito útil, faça o uso adequado; procure consultá-lo
apenas ao final do desenvolvimento do exercício.
Procedimentos Avaliativos
Trabalhamos com dois professores, divididos em Matemática 1 e Matemática 2. Em cada etapa teremos
cinco grupos de notas: R1, R2, R3, R4 e R5, assim distribuídas:
R1=10,0
Av1=MAT1 (6,0) + MAT2 (4,0)
R2=10,0
Av2=MAT1 (6,0) + MAT2 (4,0)
R3=10,0
Av3=MAT1 (6,0) + MAT2 (4,0)
R4=10,0
At=MAT1 (6,0) + MAT2 (4,0)
R5=10,0
Pr=MAT1 (6,0) + MAT2 (4,0)
Cálculo da nota da etapa:
(R1+R2+R3+R4+R5)/5= NE
Referências Bibliográficas
DANTE, L. R. Matemática - Projeto Teláris - 8º Ano. 1. ed. São Paulo: Ática, 2012 p.1-328
Dicas: revistas e filmes.
http://www.somatematica.com.br
http://www.brasilescola.com/matematica
http://pt.khanacademy.org
Disciplina: PROJETO DE VALORES - 7º Ano
Professor: Fernanda Leal
Orientações Gerais – 2ª Etapa/ 2015
Conteúdos previstos
 O corpo na formação da identidade:
autoimagem;
Ética e publicidade;
Renascimento Cultural e Filosofia.
Habilidades e Competências
- Conhecer a relação existente entre corpo,
identidade e autoimagem, compreender a
importância de um bom relacionamento com
o próprio corpo e identificar as influências
dos padrões midiáticos no processo de
adaptação à imagem durante adolescência;
- Analisar de maneira crítica a ética na
produção publicitária da década de 20 aos
dias atuais;
- Conhecer
os
principais
filósofos
renascentistas e compreender a influência de
suas produções no pensamento do mundo
contemporâneo.
Teia Interdisciplinar
Tema: IDENTIDADE
Possibilidades interdisciplinares:
Projeto de Valores/História/Matemática/Arte: Aulão a ser realizado no auditório sobre a
cultura renascentista pelos professores das disciplinas envolvidas.
Projeto de Valores/Arte: Análise de propagandas de televisão de diferentes épocas.
Reconhecendo como era feito o apelo ao consumo ao longo das décadas Produção de uma
propaganda de televisão seguindo princípios éticos.
Dicas e orientações de estudo
Caro aluno(a),
durante a segunda etapa discutiremos sobre o conceito de identidade, trabalharemos com temas
que fazem parte de nosso cotidiano, como a publicidade e teremos u primeiro contato com a
Filosofia através do estudo da filosofia renascentista. Temos como principal objetivo dar
continuidade ao trabalho de desenvolvimento de uma postura crítica diante as intercorrências do
mundo. Para isso é fundamental sua participação ativa tanto na realização das atividades
solicitadas quanto nos debates expondo suas opiniões e também fazendo questionamentos.
Referências Bibliográficas
BERGER, J. Modos de ver. 2. ed. Rio de Janeiro: Rocco, 1999 Trad. de Lúcia Olinto.
LARA, T. A. Caminhos da razão no Ocidente; a filosofia ocidental, do renascimento aos
nossos dias. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1986.
Dicas: revistas e filmes.
MOLES, A. A. O cartaz. Trad. Miriam Garcia Mendes. 2. ed. São Paulo: Perspectiva, 2004.
“O pensamento é o ensaio para a ação.”
Sigmund Freud