Tema 1:
Por que razão migram
as pessoas?
ATIVIDADES
1. Por que razão migram as
pessoas?
2. Deixariam a vossa terra?
3. O que é pobreza e
desenvolvimento?
4. O que são os Objetivos de
Desenvolvimento do
Milénio?
Tema 1: Fichas de trabalho
Fugir
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
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Atividade 1. Por que razão migram as pessoas?
Objetivos (Diapositivo 1 do PowerPoint)
> Apresentar definições de migração, perseguição e asilo.
> Analisar as razões que levam as pessoas a migrarem.
> Apresentar fatores impulsionadores e atrativos atratores.
Duração total: 45 minutos ou uma hora, com atividade de extensão
Duração
10 Minutos
Atividade
Introdução
Coloque a questão: Por que razão alguém deixaria a sua terra? (Diapositivo 2 do
PowerPoint). Peça aos alunos para indicarem algumas razões e escreva-as no quadro.
Materiais
Diapositivo 2
do PowerPoint:
Introdução
Sugestões para os educadores
Peça aos alunos para pensarem em familiares ou amigos que possam ter ido para
outros países e as razões para o terem feito.
Pergunte aos alunos se eles conhecem o termo que se usa para indicar quando alguém
deixa a sua terra e vai para outro lugar.
Diapositivo 3
do PowerPoint:
Definições
Explique que o termo é migração e que as pessoas que o fazem são designadas de
migrantes (Diapositivo 3 do PowerPoint). Como as pessoas têm motivos diferentes
para migrarem, existem vários tipos de migração. Explique que, através desta atividade,
os alunos irão aprender sobre as razões que levam as pessoas a migrarem.
Sugestões para os educadores
Ao explicar o termo migração, pode surgir alguma confusão com turismo. Esclareça que
o termo migração é geralmente usado quando as pessoas vão para um novo lugar para
aí se estabelecerem ou viverem a longo prazo, criando laços significativos com esse
lugar.
Filme 1: Por que razão migram as pessoas?
30 minutos
Antes de ver o filme:
> Faça uma introdução ao filme 1, explicando que este apresenta as histórias verídicas
de cinco migrantes que descrevem as razões que os levaram a deixar as suas terras.
> Distribua a ficha de trabalho 1.
> Peça aos alunos para, enquanto vêem o filme, anotarem as razões apresentadas por
cada pessoa para migrarem. Peça-lhes também para anotarem quaisquer palavras
que não conheçam (Diapositivo 4 do PowerPoint).
Ver o filme 1: Por que razão migram as pessoas (Diapositivo 4 do PowerPoint). Em
alternativa pode usar a ficha de trabalho 2 e selecionar um aluno para ler as histórias.
Depois de ver o filme, debater as seguintes questões (Diapositivo 5 do Powerpoint):
> Como se sentiram ao ver o filme? Houve algo que vos tivesse surpreendido?
> Quais as razões que as pessoas do filme deram para migrarem?
> Foram mencionadas palavras que não conhecem? Por exemplo, a Sajwaa referiu que
deixou o Iraque por causa da perseguição. O Priyanga faz referência ao processo de
asilo. O que acham que significam estas palavras?
Ver as definições no Diapositivo 6 do PowerPoint. Faça também referência à
definição de refugiado.
No final do filme, o Priyanga pergunta: O que te faria deixar a tua terra e ir para um país
diferente? Qual seria a vossa resposta?
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
Trabalho 1:
Filme 1 atividade
Diapositivo 4
do PowerPoint:
Aspetos a considerar
aquando da
visualização do filme
Filme 1: Por que
razão migram as
pessoas
or trabalho 2 (filme 1
transcrito)
Diapositivo 5 do
PowerPoint:
Aspetos a debater
após a visualização
do filme 1
Diapositivo 6 do
PowerPoint:
Definições de
perseguição e pedir
asilo
8
Atividade 1. Por que razão migram as pessoas?
Duração
Atividade
Perguntas de revisão (Diapositivo 7 do PowerPoint):
5 minutos
> O que é migração?
> Quais as razões que podem levar as pessoas a migrarem?
> O que é perseguição?
Materiais
Diapositivo 7 do
PowerPoint:
Perguntas de
revisão
Atividade opcional de extensão: Fatores impulsionadores e atrativos
15 minutos
Distribua os ‘Cartões de razões para migrar’ (ficha de trabalho 3)
Peça aos alunos para, em pares:
> Acrescentar outras razões para migração nos cartões em branco.
> Escrever o que poderão representar as imagens em falta.
Ficha do
Trabalho 3:
Cartões de razões
para migrar
Partilhar o que fizeram com o resto do grupo.
> As imagens em falta incluem: 2. Guerra/Conflito e 5. terramoto.
> Outras razões podem incluir perseguição e desemprego. Relembre aos
alunos as histórias dos migrantes do filme 1: a Sajwaa deixou o Iraque por
causa da perseguição e a Inês deixou Portugal por causa do desemprego.
Explique que as razões que fazem com que as pessoas mudem para outro
lugar se designam por fatores impulsionadores e as razões que atraem as
pessoas para um novo lugar se designam por fatores atrativos (Diapositivo 8
do PowerPoint).
Diapositivo 8 do
PowerPoint:
Definições fatores
impulsionadores
Pergunte aos alunos quais as imagens da ficha de trabalho 3 que podem
representar fatores impulsionadores e quais as que podem representar fatores
atratores.
Os fatores impulsionadores incluem conflito, falta de acesso a alimentos,
ambiente político, terramoto, inundação, ciclone, pobreza, desemprego,
perseguição. Os fatores atrativos incluem a procura de segurança, de uma vida
melhor e encontrar um emprego melhor.
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
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Atividade 2. Deixariam a vossa terra?
Objetivos (Diapositivo 1 do PowerPoint)
> Refletir sobre a decisão de deixar a sua terra do ponto de vista de um migrante.
> Aprender mais sobre as razões que levam as pessoas a migrarem.
> Ponderar os efeitos da migração nas pessoas e nas comunidades.
Duração total: 40 minutos
Duração
5 minutos
Atividade
Introdução
Coloque a questão: Do que é que gostam no lugar onde vivem? (Diapositivo
2 do PowerPoint)
Peça aos alunos para indicarem coisas de que gostam e escreva-as no quadro.
Pergunte aos alunos como acham que seria esse lugar se essas coisas fossem
retiradas? O que fariam? Para onde iriam?
Materiais
Diapositivo 2 do
PowerPoint:
Pergunta do
Introdução
Explique que esta atividade é sobre o que os poderia levar a deixar as suas
terras.
Representação ‘Deixarias a tua terra’
30 minutos
Explique que os alunos irão participar numa actividade de simulação de papéis.
Com base em vários boletins informativos, cada um irá desempenhar um papel
e terá de tomar decisões sobre se deixaria a sua terra.
Distribua um cartão da ficha de trabalho 4 a cada aluno e dê-lhes tempo para
lerem e perceberem o que têm de fazer.
Selecione um aluno para desempenhar o papel de jornalista e distribua a ficha
de trabalho 5, que inclui as instruções sobre o que cada um tem de fazer.
Selecione um dos boletins informativos da ficha de trabalho 5 para realizar a
atividade.
Selecione uma zona da sala para representar a terra, outra que representar o
resto do país e uma terceira zona para representar o resto do mundo.
Depois de os alunos perceberem o que têm de fazer, leia as instruções
seguintes antes de iniciar a atividade (Diapositivo 3 do PowerPoint)
> Todos devem começar na zona da sala que representa a vossa terra.
> O jornalista lerá as notícias sobre a alteração da situação no vosso país.
> Conforme a situação vai mudando, decidam se querem ficar na vossa terra,
ir para outra zona do país ou ir para outro país.
Esta atividade
requer uma
sala espaçosa
onde os alunos
se possam
movimentar
facilmente.
Ficha de
trabalho 4:
cartões de
representação
de papéis
Ficha de
trabalho 5:
boletins
informativos
Diapositivo 3
do PowerPoint:
Instruções
Estejam preparados para justificar a vossa escolha. Lembrem-se que têm de
tomar decisões baseadas na personagem indicada no vosso cartão.
Peça ao jornalista para ler a primeira parte do boletim informativo e dê tempo
aos alunos para se movimentarem antes de ler a parte seguinte.
Durante a atividade pergunte aos alunos:
> Por que tomaram essa decisão? Foi fácil tomar essa decisão?
> O que acham que é necessário ter em consideração relativamente à viagem
e à nova terra?
> De que modo poderá a vossa decisão afetar a comunidade em que vivem?
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
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Atividade 2. Deixariam a vossa terra?
Duração
Atividade
Materiais
Tópicos de revisão (PowerPoint 4)
5 minutos
> A decisão de deixar a nossa terra é uma decisão difícil.
> As pessoas que decidem migrar têm de ter em consideração diversos
fatores, com base na sua situação.
> A migração pode ter aspetos positivos bem como aspetos negativos em
cada uma das pessoas e nas suas comunidades.
Diapositivo 4
do PowerPoint:
Tópicos de
revisão
Tomar uma atitude pela migração!
Disponha os alunos em grupos e distribua a ficha de trabalho 9. Peça aos
alunos para trabalharem em grupos de modo a cimentar a sua aprendizagem
ao tomarem atitudes face à migração.
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
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Atividade 3: O que é pobreza e desenvolvimento?
Objetivos (Diapositivo 1 do PowerPoint):
> Definir pobreza
> Definir desenvolvimento
> Refletir sobre a relação entre pobreza e desenvolvimento
Duração total: 35 minutos
Sugestões para os educadores
Esta atividade é mais adequada para jovens a partir dos 16 anos.
Duração
Atividade
Materiais
Definir pobreza
15 minutos
Escreva no quadro a palavra ‘pobreza’ e pergunte aos alunos o que acham que
significa. Registe as ideias no quadro.
Peça aos alunos para trabalhar em grupos e escreverem uma definição de
pobreza. Peça aos alunos para usarem as palavras registadas no quadro e
as imagens do Diapositivo 2 do PowerPoint para ajudarem a criar uma
definição.
Diapositivo 2 do
PowerPoint:
Imagens de
pobreza
Peça aos grupos para apresentarem as suas definições.
Apresente duas definições de pobreza (Diapositivo 3 do Powerpoint) e
compare-as com as definições dos alunos.
Diapositivo 3 do
PowerPoint:
Definições de
pobreza
> Um definição de pobreza de rendimentos pode ser viver com menos de
$1,25 por dia. (Fonte: Banco Mundial: www.worldbank.org/)
> Uma definição de pobreza humana pode ser uma vida curta, falta de
educação básica e falta de recursos tais como transporte, habitação,
eletricidade, água, entre outros. (Fonte: Programa de Desenvolvimento das
nações Unidas http://hdr.undp.org/en/statistics/indices/hpi/)
Uma definição baseia-se no rendimento enquanto a outra se baseia em outros
fatores tais como cuidados de saúde, educação, abrigo, entre outros.
Definir desenvolvimento
15 minutos
Escreva no quadro ‘desenvolvimento’ e repita a mesma atividade como fez
com pobreza, pedindo aos alunos para definir desenvolvimento.
Mostre as imagens de desenvolvimento para ajudar a criar uma definição
(Diapositivo 4 do PowerPoint).
Como parte da atividade, peça aos alunos para pensarem nas relações
existentes entre pobreza e desenvolvimento.
Diapositivo 4
do PowerPoint:
Imagens de
desenvolvimento
Diapositivo 5
do PowerPoint:
Definições de
desenvolvimento
Depois de os grupos terem apresentado as suas definições de
desenvolvimento, mostre uma definição de desenvolvimento e compare-a com
as definições dos alunos (Diapositivo 5 do PowerPoint).
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
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Atividade 3: O que é pobreza e desenvolvimento?
Duração
Atividade
Materiais
Desenvolvimento é um processo através do qual os países mudam ao
longo do tempoe que tem várias definições. A Federação Internacional
das Sociedades da Cruz Vermelha e do Crescente Vermelho define
desenvolvimento como um processo pelo qual as comunidades, famílias
e indivíduos ficam mais fortes, podem usufruir de vidas mais produtivas e
preenchidas e tornar-se menos vulneráveis. (Fonte: www.ifrc.org/docs/pubs/
who/policies/developmentpolicyen.pdf)
As Nações Unidas criaram uma forma de medir o desenvolvimento, analisando
três fatores básicos que incluem esperança de vida, educação e rendimento.
(Fonte: Índice de Desenvolvimento Humano http://hdr.undp.org/en/statistics/
hdi/)
Perguntas de revisão (Diapositivo 6 do PowerPoint)
5 minutos
> Como podemos definir pobreza?
> Como podemos definir desenvolvimento?
> Qual a relação entre pobreza e desenvolvimento?
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
Diapositivo 6
do PowerPoint:
Perguntas de
revisão
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Atividade 4. Quais são os Objetivos
de Desenvolvimento do Milénio?
Objetivo (Diapositivo 1 do PowerPoint)
> Ficar a conhecer os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio
> Refletir sobre a relação entre migração e desenvolvimento
Duração total: 55 minutos ou uma hora e dez minutos com atividade de prolongamento
Sugestões para os educadores
Esta atividade é mais adequada para jovens a partir dos 16 anos.
Duração
Atividade
Exercício de grupo sobre fatores de desenvolvimento
20 minutos
Explique aos alunos que, com esta atividade, irão trabalhar juntos no sentido
de pensarem quais são as prioridades para o desenvolvimento global.
Divida o grupo em equipas de 8 pessoas.
Distribua um conjunto de fatores de desenvolvimento por grupo (ficha de
trabalho 6) e um perfil de país diferente por grupo (ficha de trabalho 7).
Informe os grupos que têm 15 minutos para completar as seguintes tarefas
(Diapositivo 2 do PowerPoint e ficha de trabalho 6).
> Debater o que está a acontecer no vosso país no que se refere a cada um
dos oito fatores.
> Distribuir um fator de desenvolvimento por cada uma das pessoas no grupo.
Cada pessoa desempenhará a função de líder do seu país e representará os
interesses do país nas conversações sobre desenvolvimento global.
Exercício de grupo de negociações sobre desenvolvimento global
20 minutos
Agora peça aos alunos para se sentarem com representantes do mesmo fator de
desenvolvimento de outros países. Por exemplo, todos os representantes da educação
devem sentar-se juntos, todos os representantes da saúde devem sentar-se juntos e
assim por diante. Diga aos alunos que estes estão a representar os seus países nas
negociações sobre desenvolvimento global. Informe os grupos que têm 15 minutos para
chegarem a acordo sobre uma alteração a fazer relativa ao seu fator, que contribuirá
para o desenvolvimento (Diapositivo 3 do PowerPoint). Encoraje os alunos a
abordarem a situação dos seus países no debate.
Materiais
Ficha de
trabalho 6:
Fatores de
desenvolvimento
(um documento
por grupo).
Ficha de
trabalho 7:
Perfis de países
(separe e entregue
um perfil de país
por grupo)
Diapositivo 2 do
PowerPoint:
Fatores de
desenvolvimento
e exercício de grupo
Diapositivo 3 do
PowerPoint:
Exercício de
grupo de
negociações sobre
desenvolvimento
global
Definir os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio
10 minutos
Peça a cada grupo para apresentar a sua alteração e escreva-as no quadro. Devem
estar indicadas oito alterações, no total.
Explique aos alunos que em setembro de 2000 foi elaborada a Declaração do Milénio
das Nações Unidas. Esta reuniu o maior número de líderes mundiais de sempre (189
países), que chegaram a acordo sobre oito objetivos para erradicar a pobreza. Estes
foram designados Objetivos de Desenvolvimento do Milénio e são conhecidos
por ODMs. Numa parceria global, todas as nações presentes se comprometeram a
cumprir um conjunto de metas para redução da pobreza extrema. A meta para atingir
os objetivos é 2015 (Diapositivo 4 do PowerPoint). Distribua a ficha de trabalho
8. Pergunte aos alunos quais as semelhanças ou diferenças entre os objetivos de
desenvolvimento do milénio e as alterações que eles propuseram.
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
Diapositivo 3
do PowerPoint:
Objetivos de
Desenvolvimento
do Milénio
Ficha de
trabalho 8:
Objetivos de
Desenvolvimento
do Milénio
14
14
Atividade 4. Quais são os Objetivos
de Desenvolvimento do Milénio?
Duração
Atividade
Materiais
Perguntas de revisão (Diapositivo 5 do PowerPoint)
5 minutos
> O que são os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio?
> Conseguem indicar oito objetivos de desenvolvimento do milénio?
Extensão opcional: De que forma é que a migração está relacionada
com o desenvolvimento?
15 minutos
Diapositivo 5
do PowerPoint:
Perguntas de
revisão
Ficha de
trabalho 3:
razões para migrar
Peça aos alunos para, em grupos, compararem as razões para migrar (ficha de
trabalho 3) com os objetivos de desenvolvimento do milénio (ficha de trabalho
8).
Ficha de
trabalho 8:
Objetivos de
Desenvolvimento
Os alunos podem debater as seguintes questões (Diapositivo 6 do Powerpoint):
do Milénio
> De que forma é que a migração está relacionada com os ODMs?
> Quais os ODMs que tentam resolver os problemas que os migrantes enfrentam? Diapositivo 6 do
> Como poderia a migração ajudar os países a alcançar os ODMs?
Powerpoint:
Partilhar o que fizeram com o resto do grupo.
De que forma é que
As formas pela qual a migração pode ajudar a alcançar os ODMs incluem
situações em que algumas pessoas podem migrar para ultrapassar a pobreza e
melhorar as suas vidas.
a migração está
relacionada com o
desenvolvimento?
Tomar uma atitude pela pobreza e pelos ODMs!
Disponha os alunos em grupos e distribua a ficha de trabalho 10. Encoraje
os alunos a trabalhar em grupos de modo a construir a sua aprendizagem ao
tomarem uma atitude.
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
15
15
Ficha
?? de trabalho 1: Exercício para o filme 1
Atividade1: Por que razão migram as pessoas?
Atividade 5: Quem são os migrantes?
Enquanto vêem o filme, usem esta ficha de trabalho para:
> Anotar a razão que cada pessoa no filme apresenta para migrar
> Indicar quaisquer termos novos
Nome
Razão para migrar
Palavras novas
Sajwaa
Shakeeb
Alain
Inês
Priyanga
Guia do educador Imagens Positivas –Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
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Ficha de trabalho 2: Histórias do filme 1
Por que razão migram
as pessoas?
“Deixarias a tua terra se isso te
salvasse a vida?“
“Partirias se obtivesses noutro
país uma vida melhor para a
tua família?“
Deixarias a tua terra se fosses
alvo de perseguição?“
Irias para outro país se
não conseguisses arranjar
trabalho?“
“Deixarias tudo para trás,
todos os teus amigos, a
família, os pertences, as
coisas com que brincaste e
cresceste?”
(Sajwaa) “Deixei o Iraque em 2006 com os
meus três filhos devido ao intensificar da
situação que lá se vivia. O Iraque estava em
guerra civil e devido às minhas origens e do
meu marido, éramos alvo de perseguição e
ameaças vindas de fações diferentes“.
(Shakeeb) “Deixei a Índia em busca de
mais experiência e porque queria um maior
destaque no meu trabalho. Queria aprender
sobre diferentes artes culinárias e sempre
tinha ouvido falar da Europa, que lá há mais
trabalho e melhor ambiente de trabalho,
maior segurança no trabalho e que aceitam
melhor as pessoas que vêm de outras
partes do mundo“.
(Alain) “Deixei o Congo por causa de
problemas políticos. As coisas não vão
muito bem no nosso país. Todos os dias há
pessoas a passar fome, os estudantes não
vão à escola, não há liberdade, nem sequer
podes exprimir a tua opinião e eu achei que
se voltasse lá seria morto ou perseguido“.
Guia do educador Imagens Positivas –Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
Atividade 1: Por que razão migram as pessoas?
Atividade 5: Quem são os migrantes?
(Ines) “Chamo-me Inês, sou de Portugal
e vim para o Reino Unido à procura de
trabalho. Na altura as coisas não estavam
tão más como estão agora, mas durante
dois anos não consegui encontrar trabalho.
Fiz trabalhos temporários durante algum
tempo, mas estes começaram a escassear
até não haver nada“.
(Priyanga) “Vim para cá apenas para
ter uma vida melhor. Eu e os meus pais
deixámos o Sri Lanka quando eu tinha doze
anos e tivemos de fugir porque rebentou
uma guerra civil no país e a vida dos meus
pais estava em perigo. Viemos para o Reino
Unido em 2000 e vários países – pedidos
de asilo – eram rejeitados à partida. Por
isso, tivemos de renovar o pedido várias
vezes.”
“O que te levaria a deixar a tua terra, o
que te levaria a deixar tudo o que tens,
todos os teus amigos, a tua família, os teus
pertences e ir para um país diferente?“
17
Ficha de trabalho 3: Cartões de razões para migrar
Pavel Cugini (ICRC)
4. Ambiente político
IFRC
IFRC
Ricci Shryock/International Federation of
Red Cross and Red Crescent Societies
3. Falta de acesso a alimentos
7. Inundação
8. Ciclone
Acrescentar uma razão
Acrescentar uma razão
Gemunu Amarasinghe (BRCS)
6. Procurar uma vida melhor
IFRC
9. Pobreza
Jose Cendon (IFRC)
Anthony Teun Voeten (ICRC)
Angeline Sumendap/Canadian Red Cross
Cruz Roja Chilena
2.
5.
Atividade 5: Quais são os objetivos de desenvolvimento do milénio?
> Escrever o que poderão representar as imagens em falta.
> Acrescentar outras razões para migração nos cartões em branco.
1. Procurar segurança
Ativitdade 1: Por que razão migram as pessoas?
10. Encontrar um emprego
melhor
Guia do educador Imagens Positivas –Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
18
Ficha de trabalho 4: cartões de representação
de papéis ‘Deixarias a tua terra’
Atividade 2: Deixarias a tua terra?
Um homem ou mulher mais velhos
Um(a) médico(a)
Um homem ou mulher jovens
Tens muita dificuldade em caminhar e
os teus vizinhos ajudam-te e apoiamte nas atividades do dia a dia.
És o(a) único(a) médico(a) na tua
comunidade e geres uma clínica muito
movimentada. Tens um irmão que vive
num país vizinho e que te tem vindo a
encorajar a ires viver para junto dele.
És estudante. Pensas que uma boa
educação é a chave para um futuro
melhor e ouviste falar que existem
boas universidades no estrangeiro.
No entanto, os teus pais estão mal
de saúde e tu estás indeciso(a) em
deixá-los para trás.
Um(a) agricultor(a)
Um(a) professor(a)
Uma mãe ou um pai com duas
crianças pequenas
Tens uma pequena quinta e, para
ganhar a vida, vendes o que produzes
na tua comunidade. Não ganhas
muito dinheiro com isto e tens de lutar
para sobreviver.
És professor(a) na escola primária
local e vives nessa zona há já alguns
anos. Conheces muito bem os pais
e as crianças e és um membro
respeitado da comunidade.
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
És pai/mãe solteiro(a) e tens a teu
cargo duas crianças em idade préescolar. Não tens quaisquer familiares
na zona e lutas para sobreviver pois
não podes trabalhar.
19
Ficha de trabalho 5: Boletim informativo
És jornalista num jornal. O teu papel é ler para o resto do grupo um dos boletins
informativos abaixo. O resto do grupo assumirá várias personagens na comunidade.
Com base nas notícias, ser-lhes-á pedido para tomar decisões sobre deixar
ou não a sua terra.
> Seleciona um dos dois folhetos informativos abaixo
Atividade 2: Deixarias a tua terra?
> Tira tempo para ler e compreender as notícias antes da atividade
> Durante a atividade, lê separadamente cada uma das partes do boletim
informativo. Antes de passares à leitura da parte seguinte, dá tempo aos
alunos para, com base no que ouviram antes, decidirem se deixarão, ou não,
as suas terras.
Boletim Informativo 1: Conflito
Parte 1
Têm havido permanentes combates entre dois grupos
da comunidade. Embora os combates estejam
circunscritos, têm havido cada vez mais surtos de
violência nas últimas semanas. As pessoas têm
medo e permanecem o mais possível dentro de casa.
Algumas pessoas mudaram-se temporariamente
para outras zonas do país para ficar com a família ou
amigos.
Parte 2
Os combates estão a alastrar rapidamente. O exército
foi enviado para as ruas para manter a ordem. As
autoridades aconselham os civis a não irem para
certas zonas do país. Alguns hospitais e escolas
fecharam por falta de pessoal, pois os médicos e os
professores estão a dirigir-se para outras zonas do
país onde é mais seguro.
Parte 3
Nas últimas semanas a agitação parece ter sido
controlada e, gradualmente, mais pessoas se
aventuram a sair à rua. No último fim de semana,
o mercado esteve tão movimentado como não se
via há meses. Algumas pessoas que partiram estão
gradualmente a regressar às suas casas. No entanto,
outros sentem que a situação permanece insegura.
Na noite passada houve uma grande explosão na
capital e as causas são ainda desconhecidas.
Parte 2
A economia do país está a atravessar uma recessão
prolongada e muitos temem que a situação não
melhore a curto prazo. Os artigos básicos estão a
ficar cada vez mais caros. O futuro é sombrio pois
muitos jovens e profissionais competentes estão a
partir para outros lugares em busca de melhores
perspectivas, muitas vezes deixando para trás
crianças pequenas e os mais velhos. Algumas das
pessoas da aldeia que encontraram trabalho fora
enviam dinheiro para as suas famílias, dando-lhes
uma ajuda vital.
Parte 3
Após meses de dificuldades, vêem-se os primeiros
sinais de recuperação económica no horizonte.
Surgem agora novos negócios na praça principal
onde, há alguns meses, todas as lojas estavam
fechadas. Algumas pessoas que ganharam dinheiro lá
fora, agora regressaram. Investiram num novo colégio
e espera-se que as pessoas que aí se formarem
tragam nova vida à aldeia.
Boletim informativo 2: Pobreza
Parte 1
As pessoas que vivem na nossa pequena aldeia
agrícola enfrentam uma situação de pobreza cada
vez maior. A instabilidade económica, a juntar às
fracas colheitas ano após ano, atingiu fortemente a
comunidade. Existem poucos empregos para além da
agricultura. Muitos jovens estão a partir para procurar
trabalho noutros lugares. Muitos dos que encontraram
trabalho fora, escrevem a dizer que estão a ganhar
mais dinheiro do que ganhariam se estivessem na sua
terra.
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
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Ficha de trabalho 6: Fatores de desenvolvimento
Completar as seguintes tarefas no grupo
>Debater o que está a acontecer no vosso país no que se
refere a cada um dos oito fatores.
Atividade 4. Quais são os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio?
> Distribuir um fator de desenvolvimento por cada uma das
pessoas no grupo. Cada pessoa desempenhará a função
de líder do seu país e representará os interesses do país nas
conversações sobre desenvolvimento global.
Relações internacionais
Economia
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
Jenny Matthews/British Red Cross
Yoshi Shimizu/IFRC
Alimentação e água
VIH e SIDA
Ambiente
IFRC
Amalia Soemantri/IFRC
Educação
Majda Shabbir/IFCR
Saúde materna e infantil
Mel Tolnay/Australian Red Cross
Daniel Cima, American Red Cross
Arne Hodalic, Slovenian Red Cross
Fatores de desenvolvimento
Género
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Ficha de trabalho 7: Perfis dos países
Atividade 4. Quais são os objetivos de desenvolvimento do milénio?
País 1
País 2
País 3
Saúde materna e infantil
Um número muito pequeno, quatro em cada 1000
nado-vivos, morre antes dos cinco anos. Sete
mulheres morrem durante o parto em cada 100,000
nascimentos.·
Saúde materna e infantil
Cerca de 20 em cada 1000 nado-vivos morrem antes
dos cinco anos. Cerca de 100 mulheres morrem
durante o parto em cada 100.000 nascimentos.
Saúde materna e infantil
200 em cada 1000 nado-vivos morrem antes dos
cinco anos. Cerca de 900 mulheres morrem durante o
parto em cada 100.000 nascimentos.
Economia
Cerca de sete por cento da população vive com
menos de $1,25 por dia.
Economia
Cerca de 40 por cento da população vive com
menos de $1,25 por dia.
Ambiente
O país é rico em biodiversidade. O nível de poluição é
elevado e a desflorestação rápida.
Ambiente
O país tem uma baixa biodiversidade e elevados níveis
de poluição.
Género
As raparigas têm menos probabilidades de acesso
à educação primária que os rapazes. As mulheres
também têm menos probabilidades de ter um
emprego que os homens.
Género
As raparigas têm muito menos probabilidades de
acesso à educação primária que os rapazes. As
mulheres têm muito menos probabilidades de ter um
emprego que os homens.
Relações internacionais
O país recebe cerca de $400 milhões de outros países
para ajuda ao desenvolvimento.
Relações internacionais
O país recebe cerca de $900 milhões de outros
países para ajuda ao desenvolvimento.
Alimentação e água
Cerca de 80 por cento das pessoas tem acesso
a água potável. Muito poucas crianças com idade
inferior a cinco anos têm peso abaixo do normal.
Alimentação e água
Cerca de metade da população tem acesso a água
potável. Uma em cada três crianças com idade inferior
a cinco anos tem peso abaixo do normal.
VIH e SIDA
VIH e SIDA
80.000 pessoas vivem com VIH.
Educação
Todas as crianças têm acesso à educação primária.
Economia
Há muito poucas pessoas a viver com menos de
$1,25 por dia.
Ambiente
O país é rico em biodiversidade e tem baixos níveis de
poluição.
Género
As raparigas têm as mesmas probabilidades de
acesso à educação primária que os rapazes. As
mulheres têm as mesmas probabilidades de ter um
emprego que os homens.
Relações internacionais
O país doa anualmente cerca de $4 mil milhões para
ajuda ao desenvolvimento noutros países.
Alimentação e água
A maioria das pessoas tem acesso a água potável.
Muito poucas crianças com idade inferior a cinco anos
tem peso abaixo do normal.
VIH e SIDA
4000 pessoas vivem com VIH.
Educação
Cerca de 90 por cento das crianças tem acesso à
educação primária.
600.000 pessoas vivem com VIH.
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
Aviso legal: Os perfis dos países são fictícios e não se pretende que sejam representativos de qualquer país em particular.
Educação
Cerca de 80 por cento das crianças tem acesso à
educação primária.
22
Ficha de trabalho 7: Perfis dos países
Atividade 4: Quais são os objetivos de desenvolvimento do milénio?
País 4
País 5
País 6
Saúde materna e infantil
Um número muito pequeno, cinco em cada 1000
nado-vivos, morre antes dos cinco anos. Duas mulheres
morrem durante o parto em cada 100.000 nascimentos.
Saúde materna e infantil
20 em cada 1000 nado-vivos morrem antes dos cinco
anos. Quarenta mulheres morrem durante o parto em cada
100.000 nascimentos.
Saúde materna e infantil
15 em cada 1000 nado-vivos morrem antes dos cinco
anos. Quarenta mulheres morrem durante o parto em
cada 100.000 nascimentos.
Economia
Há muito poucas pessoas a viver com menos de $1.25
por dia.
Economia
Uma em cada dez pessoas vive com menos de $1.25 por
dia.
Economia
Uma em cada dez pessoas vive com menos de $1.25 por
dia.
Ambiente
O país é rico em biodiversidade. No entanto, o rápido
desenvolvimento está a prejudicar o ambiente.
Ambiente
O país é rico em biodiversidade. No entanto, o rápido
desenvolvimento está a prejudicar o ambiente. Há níveis
muito elevados de poluição.
Ambiente
O país é rico em biodiversidade e tem baixos níveis de
poluição. Há uma elevada desflorestação.
Educação
Todas as crianças têm acesso à educação primária.
Género
As raparigas têm ligeiramente menos probabilidades de
acesso à educação primária que os rapazes. As mulheres
também têm ligeiramente menos probabilidades de ter
um emprego que os homens.
Relações internacionais
O país doa cerca de $500 mil para apoio ao
desenvolvimento noutros países.
Alimentação e água
A maioria das pessoas tem acesso a água potável. Muito
poucas crianças com idade inferior a cinco anos têm
peso abaixo do normal.
VIH e SIDA
8000 pessoas vivem com VIH.
Educação
A maioria das crianças tem acesso à educação primária.
Género
As raparigas têm menos probabilidades de acesso à
educação primária que os rapazes. As mulheres também
têm menos probabilidades de ter um emprego que os
homens.
Relações internacionais
O país recebe cerca de mil milhões de dólares de outros
países para ajudar ao seu desenvolvimento. O país também
doa cerca de $25 mil milhões a outros países para apoio ao
desenvolvimento.
Alimentação e água
Cerca de 80 por cento da população tem acesso a água
potável. Cerca de uma em cada dez crianças com idade
inferior a cinco anos tem peso abaixo do normal.
Educação
Todas as crianças têm acesso à educação primária.
Género
As raparigas têm menos probabilidades de acesso à
educação que os rapazes. As mulheres também têm
menos probabilidades de ter um emprego que os
homens.
Relações internacionais
O país recebe cerca de $700 milhões de outros países
para ajuda ao desenvolvimento.
Alimentação e água
70 por cento da população tem acesso a água potável.
Uma em cada cinco crianças com idade inferior a cinco
anos tem peso abaixo do normal.
VIH e SIDA
2000 pessoas vivem com VIH.
VIH e SIDA
740.000 pessoas vivem com VIH.
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
Aviso legal: Os perfis dos países são fictícios e não se pretende que sejam representativos de qualquer país em particular.
23
Ficha de trabalho 8: Os objetivos de
desenvolvimento do milénio
Atividade 4: Quais são os objetivos de desenvolvimento do milénio?
A Declaração do Milénio das NU foi elaborada em setembro de 2000. Isso representou a maior reunião de líderes mundiais de
sempre. Eles adotaram os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio. Estes são um conjunto de metas para reduzir a pobreza
extrema até 2015.
1.
Erradicar
a fome e
a pobreza
extrema.
2.
Alcançar o
ensino primário
universal.
3.
Promover a
igualdade de
género e a
autonomização
da mulher.
4.
Reduzir a
mortalidade
infantil.
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
5.
Melhorar a
saúde materna.
6.
Combater
o VIH/SIDA,
a malária
e outras
doenças.
7.
Garantir a
sustentabilidade
ambiental.
IFRC
Yoshi Shimizu, IFRC
IFRC
Daniel Cima, Amercian Red Cross
Olav Saltbones, Norwegian Red Cross
IFRC
IFRC
Arne Hodalic, Slovenian Red Cross
Os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio
8.
Criar uma
parceria
global para o
desenvolvimento.
24
Ficha de trabalho 9: Tomar uma atitude face à migração!
Toma uma atitude!
Inspira-me!
Inspira-me!
> Pensa no que perderias se tivesses que
deixar a tua terra e as coisas positivas
que irias encontrar na nova terra.
Podem ser coisas, pessoas, lugares,
memórias. Faz uma apresentação
criativa para sensibilizar para a
migração.
Peça de teatro Lar Doce Lar
Perdido e encontrado?
O que fizeram?
O que fizeram?
> Convidaram uma refugiada, a Nicky, para falar
sobre as suas experiências e sentimentos de
deixar a sua terra e partir para uma nova vida
num novo lugar.
> Usaram um expositor de fotografias no meio de
uma rua movimentada. Um grupo de jovens,
alguns com antecedentes de migração, tirou
fotografias suas segurando cartões com palavras
de coisas, pessoas e lugares de que sentiriam
falta se tivessem que deixar a sua terra.
> Dramatizaram a peça no festival local perante
500 pessoas.
> Depois tiraram fotografias de coisas positivas
que encontraram nas suas terras. Encorajaram os
transeuntes a juntar-se a eles.
As fotografias foram apresentadas no festival local
para sensibilizar para a migração.
O que disseram?
“O grupo criou uma história de esperança, força e
coragem. Foi mais que brilhante!” Nicky
> Faz uma pesquisa sobre a história da migração na tua família, comunidade
ou país. Faz uma apresentação para sensibilizar para a forma como a
migração foi determinante na tua história.
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
Julian Hamilton
> Vê o filme 1 Positive Images (Imagens
Positivas): Por que razão migram as
pessoas? ou faz uma pesquisa sobre
histórias de pessoas que tenham
migrado. Cria um diário imaginário,
história, canção ou peça para sensibilizar
sobre as suas experiências.
> Usaram o que aprenderam para criar uma
poderosa peça de teatro, com canções e
imagens que exploram os sentimentos de um
refugiado ao chegar a um novo país.
25
Ficha de trabalho 10: Tomar uma atitude pela pobreza e pelos ODMs!
Toma uma atitude!
>Pesquisa sobre de que modo o teu
país ou a União Europeia estão a ajudar
a alcançar este ODM. Seleciona um dos
ODMs e procura saber qual o progresso
que foi feito em um ou dois países
diferentes. Usa o que aprendeste para
consciencializar os outros jovens para
os ODMs e encorajá-los a contribuir para
alcançar os ODMs.
Ligações úteis:
www.un.org/millenniumgoals/
http://ec.europa.eu/europeaid/what/milleniumdevelopment-goals/index_en.htm
Inspira-me!
>Pesquisa sobre a pobreza e o
desenvolvimento no teu país ou na União
Europeia. Como são definidos
e calculados a pobreza e o
desenvolvimento? Qual a situação do teu
país comparativamente a outros países?
Seleciona um aspeto do desenvolvimento
e procura saber o que diferentes
organizações estão a fazer para apoiar o
desenvolvimento. Usa o que aprendeste
para consciencializar outros jovens e
encorajá-los a apoiar o desenvolvimento.
Estandarte criativo pelo
desenvolvimento!
O que fizeram?
Um grupo de jovens da Student Action for Refugees
da Universidade de Glasgow (STAR) reuniu jovens com
vivências de refugiados e envolveu-os em actividades
criativas para criarem uma exposição de parede em
que se exploram temas de desenvolvimento. Os jovens
apresentaram um workshop criativo com um enorme
estandarte em tecido impresso com quinze jovens com
vivências de refugiados.
Ligações úteis:
http://hdr.undp.org/en/countries/
http://ec.europa.eu/social/main.
jsp?catId=751&langId=en
www.ifrc.org/en/what-we-do/health/water-andsanitation/un-millennium-development-goals/
Guia do educador Imagens Positivas – Tema 1: Por que razão migram as pessoas?
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