1. IDENTIFICAÇÃO
PERÍODO: VI
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04
CRÉDITO: 04
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
NOME DA DISCIPLINA: CURRÍCULOS E PROGRAMAS
NOME DO CURSO: PEDAGOGIA
2. EMENTA
Currículo: tendências e filosofia. Origens do currículo no Brasil. O ensino de currículos e programas.
Desafios curriculares para o novo milênio. Currículo e interdisciplinaridade. Estudo contextualizado
dos parâmetros curriculares nacionais. Fundamentação teórica das diretrizes que norteiam a
Organização de Currículos, Programas e Projetos Pedagógicos.
3. OBJETIVOS
GERAL:
Analisar a real dimensão do currículo no interior da escola e no processo educacional;
intervindo com intencionalidade no processo de formação de professores, subsidiando-os com
fundamentação teórica para uma ação reflexiva.
ESPECIFICOS
· Analisar o que se entende por currículo.
· Conhecer as teorias do currículo.
· Refletir o currículo escolar: a centralidade do humano.
· Analisar a atividade discente e docente: o currículo em construção.
· Conhecer a historicidade do currículo no Brasil dos jesuítas aos anos 1980.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I UNIDADE
· O que se entende por currículo?
· Currículo escolar: a centralidade do humano
· Atividade discente e docente: o currículo em construção
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· O currículo como construção cultural e social.
II UNIDADE – LIVRO: SILVA, Tomaz Tadeu da Silva. Documentos de Identidade: uma
introdução às teorias do currículo. 2 ed. Belo Horizonte: Autentica, 2005.
· Das teorias tradicionais às teorias críticas
· As teorias pós-criticas
· Depois das teorias críticas e pós-críticas.
III UNIDADE - ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil. Dos jesuítas
aos anos 80. Campinas: Ed. Plano, 2004.
·
Sociedade, Educação e Currículo no Brasil Colônia.
·
Sociedade, Educação e Currículo no Brasil Império.
·
Sociedade, Educação e Currículo de 1930 1 964.
·
Sociedade, Educação e Currículo no contexto da Ditadura Militar.
5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS
A disciplina terá como proposta o incentivo à pesquisa e a elaboração de trabalhos
interdisciplinares, tendo como perspectiva a autonomia do acadêmico (a), o professor exercerá uma
função de mediador (a) no processo educativo, favorecendo aos (às) acadêmicos(as) a construção e
reconstrução do conhecimento através de:
·
Leituras, debates e seminários em sala de aula;
·
Trabalho em grupo e individual;
·
Produção escrita
·
Exposição dialogada
·
Trabalhos interdisciplinares
·
Exame final da FEST (Provão)
6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
A avaliação é contínua percorrendo todos os eixos orientadores da disciplina, observando a
participação e freqüência dos alunos de no mínimo de 75% das aulas dadas.
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A coletânea de textos e a bibliografia de leitura obrigatória deverão ser lidas de modo a
garantir entre as aulas um envolvimento conceitual dos alunos garantido por uma ampliação de
repertório. Estes textos e suas leituras correspondentes deverão ser incorporados analìticamente e
reflexivamente pelos alunos de modo a praticarem os conceitos desenvolvidos no seu comportamento
cotidiano e de forma ilustrativa através dos trabalhos apresentados, aulas expositivas, dramatizações
e outras técnicas.
7. BIBLIOGRAFIA
BÁSICA
SILVA, Tomaz Tadeu da Silva. Documentos de Identidade: uma introdução às teorias do currículo. 2
ed. Belo Horizonte: Autentica, 2005.
ZOTTI, Solange Aparecida. Sociedade, educação e currículo no Brasil. Dos jesuítas aos anos 80.
Campinas: Ed. Plano, 2004.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: Projeto de ensino- aprendizagem e projeto
político- pedagógico. 12. ed. São Paulo: Libertad ed., 2004.
COMPLEMENTAR
COSTA, Marisa Vorraber (Org.). O currículo nos limiares do contemporâneo. 4. ed. Rio de Janeiro:
DP&A, 2005.
CORAZZA, Sandra Mara. O que quer um currículo?: pesquisas pós-críticas em educação. 3. ed.
Petrópolis: Vozes, 2004.
ESTEBAN, Maria Tereza (Org.). Escola, currículo e avaliação. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2008.
FERRAÇO, Carlos Eduardo (Org.). Cotidiano escolar, formação de professores(as) e currículo.
Colaboração de Inês Barbosa de Oliveira. et al. São Paulo: Cortez, 2005.
KRAMER, Sônia. OSWALD, Maria Luiza Magalhães Bastos (Org). Com a pré-escola nas mãos:
uma alternativa curricular para a educação infantil. 14. ed. São Paulo: Ática, 2006.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth (Org.). Políticas de currículo em múltiplos contextos.
São Paulo: Cortez, 2006.
MOREIRA, Antonio Flávio. (Org.) Currículo: questões atuais. 8. ed. Goiânia: Alternativa, 2001.
PEREIRA, Patrícia. Currículo em mutação. Ensino Superior, São Paulo, v. 10, n. 129, p. 28-33, 1.
2009.
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LOCAL: IMPERATRIZ
MÊS/ANO: JANEIRO/2013.1
NOME DO (A) PROFESSOR(A): ANA CLAUDIA DE SOUSA ALVES
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PROFESSOR (A)
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