PLANO DE AÇÕES DE MELHORIA
Espera-se que o processo de avaliação externa fomente e consolide a
autoavaliação e resulte numa oportunidade de melhoria para o Agrupamento,
constituindo este documento um instrumento de reflexão e de debate. De
facto, ao identificar pontos fortes e áreas de melhoria, este relatório oferece
elementos para a construção ou o aperfeiçoamento de planos de ação para a
melhoria e de desenvolvimento de cada escola, em articulação com a
administração educativa e com a comunidade em que se insere.
in Relatório final IGEC, 2014
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Introdução
Na sequência da avaliação externa realizada pela IGEC, no decurso do ano letivo de
2013/2014 e das menções atribuídas ao Agrupamento de Escolas de Alvide nos três domínios
em análise - “Resultados (Suficiente); Prestação de serviço educativo (Bom) e Liderança e
Gestão (Bom) - surge o presente documento como um suporte à implementação de um Plano
de Ações de Melhoria, no período compreendido entre 2014-2018.
Estrutura do PAM
Génese do PAM e constituição das equipas responsáveis
O Plano de Ações de Melhoria (PAM) é, assim, o resultado, quer das recomendações
constantes do Relatório de Autoavaliação, elaborado pela Equipa de Avaliação Interna do
Agrupamento (EAI) e dos dados recolhidos junto da comunidade escolar, quer das áreas
identificadas pela IGEC a carecer de melhoria, constantes do Relatório da Avaliação Externa.
Compreende um conjunto de ações, incidindo sobre os aspetos a ser alvo de uma análise
reflexiva e a requerer uma intervenção prioritária, assinalando, igualmente, outras práticas
que, embora já em implementação e consideradas positivas, deverão continuar a ser objeto
de acompanhamento e reforço.
Com o objetivo de assegurar a eficácia da implementação deste conjunto de ações e de
permitir uma maior eficiência do desempenho organizacional do Agrupamento, foram
constituídas equipas de trabalho e designados os respetivos coordenadores, com vista à
monitorização do processo a desenvolver.
Identificação das Áreas a carecer de melhoria
Ponderadas as conclusões, constantes do Relatório de Avaliação Externa e auscultadas as
coordenações das estruturas de orientação educativa, assim como as diferentes secções do
Conselho Pedagógico, a Equipa de Avaliação Interna do Agrupamento, em articulação com a
Direção, definiu o seguinte Plano para o triénio (2014-2018), o qual integra as seguintes Ações
de Melhoria:
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AÇÃO DE MELHORIA N.º 1
Designação da Ação – Melhoria dos resultados académicos e sociais dos alunos.
Coordenadora da Ação
Equipa
Margarida Cabral Fernandes
Beatriz Marques; Dolores Pais; Luísa Grilo; Margarida Cabral
Fernandes; Margarida Frazão; Pedro Pimenta.
Problema(s) Detetado(s)
 Taxa de insucesso educativo dos alunos do Agrupamento, acima dos valores esperados.
 Não explicitação dos fatores justificativos do (in)sucesso educativo, nos documentos estruturantes do
Agrupamento.
Objetivos da Ação
 Identificar fatores pedagógicos do (in)sucesso educativo.
 Identificar fatores, de ordem individual e social, condicionantes do (in)sucesso educativo.
 Explicitar as práticas que se revelem mais eficazes na melhoria das aprendizagens.
 Identificar locais/recursos educativos aliados ao (in)sucesso dos alunos.
 Ampliar e valorizar a intervenção dos jovens na vida escolar.
 Reforçar e ampliar, no seio do Agrupamento, as dinâmicas já em curso de educação para a cidadania.
 Fomentar o trabalho cooperativo entre os docentes.
 Potenciar a comunicação entre os diferentes atores da comunidade educativa.
Resultados a alcançar
 Diminuição das taxas de insucesso escolar em 1,5%, designadamente ao nível da retenção/não aprovação no
final de cada ciclo.
 Diminuição, em 5%, do número de casos de indisciplina objeto de medida disciplinar sancionatória.
 Maior envolvimento dos alunos na tomada de decisões, em contexto escolar.
Estratégias / Atividades / Projetos
 Reformulação e adequação dos critérios de avaliação aos diferentes ciclos de escolaridade e aos Cursos de
ensino não regular.
 Análise dos resultados académicos trimestrais, por ciclo de escolaridade, em sede de Área Disciplinar,
Conselhos de Ano, Conselhos de Turma, Conselho de Diretores de Turma e Conselho Pedagógico.
 Elaboração de relatórios trimestrais por ano/disciplina, refletindo uma análise crítica sobre o
desenvolvimento curricular e a evolução dos resultados escolares, apresentando estratégias de melhoria.
 Reuniões de coordenação de ano, no seio de cada Área disciplinar, com vista à planificação, uniformização
de critérios de classificação, elaboração de instrumentos de avaliação e respetivo registo.
 Monitorização trimestral do processo de ensino/aprendizagem, mediante a análise dos recursos
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disponibilizados pelo Programa “Inovar +”.
 Recurso à supervisão da prática letiva, enquanto estratégia formativa dos docentes, orientada para a
rendibilização dos saberes e o sucesso educativo.
 Utilização mais generalizada e sistemática de recursos digitais, ao serviço da prática letiva.
 Criação de um banco de materiais de Português e de Matemática para o “Apoio ao Estudo” no 2.º ciclo.
 Criação da disciplina de Educação Cívica de oferta complementar no 2.º ciclo.
 Criação de um contrato de aprendizagem e de cidadania, envolvendo os alunos e respetivos Encarregados de
Educação, contendo informação detalhada dos critérios de avaliação das disciplinas e do processo de ensino
e aprendizagem.
 Alargamento ao 1.º ciclo de instrumentos que permitam aos alunos fazer a sua auto-avaliação.
 Reforço das atividades experimentais nas áreas de Ciências nomeadamente saídas de campo e “Laboratório
Aberto”.
 Continuação da realização de visitas de estudo.
 Prosseguimento das atividades previstas no Plano Nacional de Leitura.
 Articulação das bibliotecas escolares com os professores titulares de turma e os responsáveis pelas AECs.
 Aplicação sistemática dos documentos de apoio ao desenvolvimento da literacia da informação.
 Intervenções de caráter cultural no espaço escolar.
 Rentabilização de trabalhos realizados pelos alunos, no âmbito de disciplinas do Departamento das
Expressões, na melhoria do ambiente físico das escolas do Agrupamento.
 Alargamento da formação em técnicas ativas de procura/criação de emprego.
 Criação de um gabinete de acompanhamento do percurso e inserção dos alunos na vida ativa.
 Auscultação mais frequente dos alunos, ao nível dos órgãos e das estruturas onde têm assento.
 Mobilização da Associação de Estudantes, como parceira efetiva na motivação e corresponsabilização dos
alunos no processo educativo.
 “Banco de Manuais”- reaproveitamento dos manuais escolares.
 Realização de concursos/desafios: “Um Problema, um Desafio”; “Canguru Matemático”; “Concurso de
Leitura em língua materna, Francês e Inglês”; “O Jogo das Comparações” e “Penso, Jogo, Insisto”.
 Exposições de trabalhos, realizados nas diferentes disciplinas, nas bibliotecas do Agrupamento e em outros
espaços escolares.
• Criação de um ateliê de divulgação da imagem do agrupamento no exterior.
 Prossecução dos projetos: “Guardiões das acessibilidades”; ” ComerBem.com”; “Programa de Promoção e
Educação para a Saúde”; Recolha de alimentos, roupa e brinquedos, destinados a instituições de apoio
social; “Clube de Artesanato”; Semana da Leitura do Agrupamento, “Gateaux Solidaires”, “Mary’s Meals”, …
Recursos Humanos
 Professores
 Pessoal Não Docente
 Alunos
 Conselho Geral
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 Direção do Agrupamento
 Comunidade Educativa
 Parceiros
Monitorização / Avaliação da Ação
Avaliação trimestral da(s) atividade(s) desenvolvida(s).
Data de início
Data de conclusão
Ano letivo 2014/2015
Ano letivo 2017/2018
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AÇÃO DE MELHORIA N.º 2
Designação da Ação – Consolidação da Gestão Vertical do Currículo no Agrupamento
Coordenadora da Ação
Equipa:
Elsa de Barros
Ana Paula Arraia; Odete Eiras; Elsa de Barros; Maria de
Lourdes Machado; Patrícia Rodrigues; Elisa Vasconcelos.
Problema Detetado

Lacunas, a nível da articulação curricular, entre o 1.º e o 2.º ciclos do Agrupamento.
Objetivos da Ação




Intensificar a articulação vertical, no seio do Agrupamento.
Reforçar a monitorização interna do desenvolvimento do currículo.
Tornar explícito o trabalho realizado, a nível da gestão curricular.
Desenvolver o trabalho cooperativo entre professores dos diferentes ciclos, a nível da planificação,
coadjuvância letiva e supervisão pedagógica.
Resultados a alcançar


Maior sistematização e estruturação da gestão do currículo entre o 1.º e o 2.º ciclos, nomeadamente
através da implementação de documentos de registo que evidenciem as opções estratégicas adotadas.
Identificação dos mecanismos de monitorização, calendarização e assunção de responsabilidades, no
âmbito da gestão curricular.
Estratégias / Atividades / Projetos

Articulação efetiva entre professores dos diferentes ciclos, a nível de planificação conjunta, coadjuvância
letiva e supervisão pedagógica com partilha de experiências e materiais.

Recolha de evidências do trabalho realizado, de modo a permitir posterior análise e avaliação de
resultados da prática implementada.
Reuniões de avaliação do grau de implementação e de consecução das medidas propostas, no âmbito da
gestão curricular.
Sessões de trabalho trimestrais dos professores coordenadores das disciplinas de Português e de
Matemática de 4.º e 5.º ano de escolaridade, com vista à articulação de programas e metodologias de
ensino.
Designação de professores coordenadores de ano nas diferentes áreas disciplinares.
Criação de um grupo de trabalho, visando uma análise diacrónica do currículo dos alunos, de modo a
identificar lacunas ou abordagens redundantes, no decorrer do processo de ensino/aprendizagem.
Plano de Leitura para o Agrupamento.
Plano de desenvolvimento de literacia da informação para o Agrupamento.
Atividades promovidas e coordenadas pela Biblioteca Escolar (Semana da Leitura do
Agrupamento/Concursos/Exposições de trabalhos), envolvendo os diferentes ciclos de escolaridade.
Articulação das bibliotecas escolares com os professores titulares de turma e os responsáveis pelas AECs.
Organização de eventos aglutinadores de toda a comunidade educativa (Natal/Semana da Leitura/Feira
do Jogo/Festa de encerramento do ano letivo), com a participação ativa dos alunos e professores dos
diferentes ciclos de escolaridade.









Recursos Humanos


Professores
Alunos
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
Direção do Agrupamento
Monitorização / Avaliação da Ação
Avaliação anual da(s) atividade(s) desenvolvida(s).
Data de início
Data de conclusão
Ano letivo 2014/2015
Ano letivo 2017/2018
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AÇÃO DE MELHORIA N.º 3
Designação da Ação – Desenvolvimento de práticas diferenciadas em sala de aula
Coordenadora da Ação
Equipa
Maria José Ferreira
Armando Mesquita; Armando Rodrigues; Anabela Santos;
Isabel Almeida; Maria José Ferreira; Margarida Barros;
Marinela Mendes.
Problema Detetado


Elevada taxa de alunos estrangeiros, ou com necessidades educativas especiais, no Agrupamento.
Implementação insuficiente de práticas pedagógicas diferenciadas.
Objetivos da Ação



Proceder à generalização, com intencionalidade pedagógica, de práticas de diferenciação em sala de
aula, respeitando ritmos e aprendizagens.
Tornar explícita, nos documentos orientadores do Agrupamento, a articulação efetiva entre os
profissionais das diferentes estruturas de apoio pedagógico e social.
Alcançar uma maior eficácia na aferição de metodologias e dos efeitos pedagógicos pretendidos.
Resultados a alcançar


Diversificação de metodologias de apoio aos alunos, mediante o recurso a estratégias motivadoras.
Aumento do sucesso escolar em 2%.
Estratégias / Atividades / Projetos

















Criação de turmas de percurso curricular alternativo e ensino vocacional.
Articulação efetiva entre os diferentes departamentos/ professores e técnicos de Educação Especial/
professores de apoio educativo.
Articulação das bibliotecas escolares com os professores titulares de turma e os responsáveis pelas AECs.
Atividades previstas no âmbito do Plano Nacional de Leitura.
Desenvolvimento de trabalho cooperativo na sala de aula.
Interação pedagógica entre alunos com diferentes ritmos de aprendizagem (trabalho em pares e/ou
pequeno grupo).
Melhoria da organização e funcionamento das atividades de apoio ao estudo.
Recurso a materiais e ambientes de trabalho apelativos, adaptados aos ritmos e interesses das diferentes
faixas etárias.
Elaboração de uma listagem de estratégias de diferenciação pedagógica, destinada a todos os alunos que
apresentem dificuldades na aprendizagem.
Realização de materiais didáticos e instrumentos de avaliação diferenciados/adaptados aos alunos
estrangeiros, com necessidades educativas especiais/diferentes ritmos de aprendizagem.
Reuniões de coordenação de ano, no seio de cada Área disciplinar, com vista à planificação,
uniformização de critérios de classificação, elaboração de instrumentos de avaliação e respetivo registo.
Utilização mais generalizada e sistemática de recursos digitais, ao serviço da prática letiva.
Criação de um banco de recursos lúdico-pedagógicos para os alunos com diferentes ritmos de
aprendizagem e necessidades educativas especiais.
Reapreciação dos procedimentos de referenciação dos alunos a serem abrangidos pela Educação Especial.
Elaboração de Guião de Acompanhamento e Avaliação do Programa Educativo Individual.
Dinamização de Ações de Formação/Sessões de Sensibilização destinadas à comunidade escolar, sobre as
problemáticas consideradas prioritárias e respetiva avaliação.
Participação de professores de Educação Especial nas reuniões de Conselho de Diretores de Turma e de
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Conselho de Docentes.


Realização de oficinas de trabalho colaborativo, envolvendo várias áreas disciplinares, de forma a
otimizar a experiência e formação feita pelos docentes.
Projeto “Mary’s Meals” (turmas de percurso curricular alternativo).
Recursos Humanos






Professores
Técnicos de Educação Especial
Psicóloga Escolar
Alunos
Parceiros educativos
Direção do Agrupamento
Monitorização / Avaliação da Ação
Avaliação anual da(s) atividade(s) desenvolvida(s).
Data de início
Data de conclusão
Ano letivo 2014/2015
Ano letivo 2017/2018
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AÇÃO DE MELHORIA N.º 4
Designação da Ação - Autoavaliação e Melhoria
Coordenador da Ação
Equipa
Filipe Santos
Ana Cristina Leitão; António Santos; Filipe Santos;
Helena Silva Lopes; José Paulo Rebordão; Paula
Palhau.
Problema Detetado

Processo de autoavaliação centrado, maioritariamente, num diagnóstico organizacional do
Agrupamento.
Objetivos da Ação



Refletir sobre as orientações da avaliação externa no domínio da autoavaliação.
Reformular procedimentos de autoavaliação.
Tornar mais abrangente o âmbito do processo autoavaliativo do Agrupamento, alargando-o às
práticas de ensino em sala de aula e a uma reflexão sobre as mesmas.
Resultados a alcançar

Transformar os resultados do processo autoavaliativo do Agrupamento num instrumento de melhoria
global da organização, sustentando as opções estratégicas e reforçando os seus efeitos no
planeamento, gestão das atividades e nas práticas profissionais.
Estratégias/ Atividades a realizar




Alargamento da equipa docente de autoavaliação a outros elementos da comunidade, passando a
incluir, mediante as necessidades sentidas, alunos, Pais/EEs, pessoal não docente e parceiros
educativos.
Realização, no mínimo, de uma reunião anual da equipa, contando com a presença de todos os seus
membros.
Recolha periódica de informação (planificações; avaliação diagnóstica, instrumentos de avaliação,
resultados, etc), junto dos coordenadores de Área Disciplinar/ano, relativa ao processo de ensino e
aprendizagem, de modo a efetuar uma análise reflexiva sobre as metodologias e as dinâmicas
implementadas.
Maior difusão dos resultados do processo avaliativo, junto da comunidade educativa e do exterior,
designadamente através do Portal do Agrupamento.
Recursos Humanos
 Equipa de avaliação interna do Agrupamento
 Direção
 Pais/Encarregados de Educação
 Professores
 Pessoal não docente
 Alunos
 Parceiros educativos
Monitorização / Avaliação da Ação
Monitorização das atividades desenvolvidas e das dificuldades diagnosticadas pela equipa de avaliação
interna do Agrupamento, em articulação com a Direção e outras estruturas de orientação.
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Data de início
Data de conclusão
Ano letivo 2014/2015
Ano letivo 2017/2018
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Avaliação
Será realizada, anualmente, (2014-2015;2015-2016;2016-2017), uma avaliação intermédia,
traduzida em relatório(s), a ser(em) entregue(s) à equipa de Avaliação Interna do
Agrupamento, respetivamente , entre os meses de junho e Julho de 2015, 2016 e 2017, para
posterior análise, reflexão e procedimento dos ajustamentos considerados necessários.
A avaliação final do Plano de Ações de Melhoria deverá ser realizada no ano letivo de 20172018, de modo a viabilizar que os relatórios estejam concluídos e se efetue um balanço final
de todo o processo avaliativo, até ao final do mês de Setembro de 2018.
Considerações finais
A divulgação da versão final do Plano de Melhoria, após aprovação em Conselho Pedagógico e
em Conselho Geral do Agrupamento, ficará a cargo da Direção, da Equipa de Avaliação
Interna e dos coordenadores/equipas afetos a cada uma das Ações de Melhoria, no decurso
dos meses de outubro e novembro de 2014.
Cascais, 01 de outubro de 2014
A equipa de Avaliação Interna do Agrupamento de Escolas de Alvide.
Aprovado em reunião do Conselho Geral de 06 de outubro de 2014
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