UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO DO SUL
SEGUNDA LICENCIATURA EM INFORMÁTICA
Professor: Antonio Sales / Azenaide
Acadêmicos:
Ana Patrícia Toledo Picolo
Carlos Diego Dantas
Carlos Roberto das Virgens
Claudemir Foratini de Oliveira
Claudia da Silva Nabarro
David Cardoso Siqueira
Denise Boeira
Edilson Araújo do Nascimento
Elisangela Elisiane Novoli
Emerson Fernando Alves do Couto
NOVA ANDRADINA
2011
“Se eu tivesse escolha, eu não acho que olharia novamente para
um computador. Um de meus alunos entrou na rede e perdeu
muitas informações, porque ele não sabe o que está fazendo. É
uma situação típica, e causou um grande problema, porque agora
os computadores estão desligados. Diariamente nós temos que
lidar com tantas variáveis como esta que eu não antecipei ao
entrar para este programa. Eu fico ansioso para que chegue o final
de semana para que eu não tenha que fazer coisa alguma com
computadores.”
“A introdução de computadores em sala de aula alterou de
maneira significativa seu ambiente de ensino”...Os professores
do projeto não “antecipavam completamente a extensão do
mau comportamento dos alunos, mudanças no ambiente físico,
mudanças nos papeis dos professores e problemas técnicos que
acompanhariam a nova tecnologia”....mas...” em pouco tempo
muitos professores duvidavam que pudessem retornar à sala de
aula tradicional”...
O ambiente Físico
A colocação de computadores na sala de aula criou uma serie de problemas, tais como:
1.
Iluminação da Sala de aula;
2.
O pó de giz acumula no teclado;
3.
Cortes de energia;
4.
Condições climáticas.
•
Frustração do docente em relação ao tempo adicional que tinham que montar e
arrumar o equipamento.
•
Acostumados a Salas de Aula arrumadas, agora tem que se acostumar com salas
desorganizadas com impressoras, cabos, DISQUETES, papeis....etc.
•
“Eu estou o tempo todo tropeçando em algum tipo de tecnologia; a sala não é
grande o suficiente para abrigar tudo de que precisamos”.
Problemas Técnicos e Gerenciamento de software
•
Os computadores encontraram diversos problemas técnicos devido a
quantidade de equipamento com o qual trabalhavam todos os dias.
•
PC em conserto levavam semanas;
•
As impressoras frequentemente ficavam congestionadas.
•
Problemas de redes eram sérios e os professores não sabiam resolver;
•
Problemas com Software
•
Trancavam, paravam, erros, um dos problemas mais frustrantes.
•
Problemas de redes eram sérios e os professores não sabiam resolver;
•
Problemas com Software
•
Trancavam, paravam, erros, um dos problemas mais frustrantes.
•
Alguns
professores
ficaram
sobrecarregados
somente
o
numero
de
DISQUETES e tinham que trabalhar.
•
“Uma das coisas que toma nosso trabalho lento é a iniciação constante de
disquetes, e também a necessidade continua de encontrar qual dos 500
DISQUETES possui as informações que eu desejo. Isto realmente dá o maior
trabalho”. Relato de uma professora.
A dinâmica do Ambiente da Sala de Aula
• Uma preocupação do primeiro estágio concentrou-se nas habilidades
dos professores de entender a dinâmica do ambiente da sala de aula.
• Tendo se acostumado a estrutura dos alunos sentados em suas
cadeiras e o professor na frente da sala de aula, alguns professores
ficavam pensando se seus alunos realmente estavam fazendo as
tarefas e aprendendo.
• A medida que os professores foram passando para o segundo estágio, o
da adoção, a itens idade de suas preocupações com o gerenciamento
diminuiu.
ADOÇÃO
No estágio da adoção, os problemas começaram a antecipar os problemas, mas
também a desenvolver estratégias para resolvê-los. Quando os problemas ocorriam, os
professores eram capazes de realizar mudanças necessárias.
 Como confrontar os alunos (ética) sobre o comportamento e impor penalidades;
 Evitar que alunos encontrassem respostas embutidas a seus testes
computadorizados;
 Lidar com problemas relacionados ao ambiente físico;
 Congestionamento das impressoras;
 Falta de equipamentos em sala, ao receber mais equipamentos relatavam melhorias;
 Aumentar o conhecimento em tecnologias (software, periféricos);
 Aumento da participação dos alunos diminuindo a indisciplina;
 Tecnologia em sala de aula levou a diferentes objetivos instrucionais para muitos
professores;
 Os professores frente aos problemas causados pelo uso das tecnologias em sala de
aula no estágio de adoção se recuperaram e se tornaram peritos na solução dos
problemas.
Estágio 3: Adaptação
 Os professores utilizaram a tecnologia em seu proveito no gerenciamento da sala de
aula;
 Aprenderam mais sobre os computadores e software, descobrindo que a tecnologia
poderia poupar-lhes tempo;
 As primeiras áreas na qual os professores começaram a utilizarem a tecnologia foi
na manutenção de registros;
 Começaram a desenvolver planilhas para os alunos utilizarem para se manterem a
par de suas notas em seus trabalhos;
 Um relato de uma professora: “ A planilha calcula automaticamente seu percentual
de respostas corretas e mostra uma marca caso seu percentual esteja abaixo de
80%”.
 Os computadores serviam para ajudar os professores a calcular notas, isso porque
até então eram utilizados programas comerciais para esse fim;
 Os professores de educação especial passaram a utilizarem os computadores para
fazerem fichas computadorizadas de Planos Individuais de Ensino – PIE, mostrando
aos pais em que ponto os alunos se encontravam e as áreas que precisam melhor;

Passaram a utilizar os computadores para desenvolverem técnicas aperfeiçoadas
para elaboração de tarefas e testes, ou seja, digitavam diretamente na rede, sem
precisar fazer tudo isso em várias folhas separadas;
 Com os computadores permitiu aos professores desincentivarem a cola, isso porque
o professor poderia elaborar vários tipos diferentes de testes;

Um outro ponto importante foi a questão do retorno imediato para os alunos dos
testes e tarefas;

Com essa tecnologia os professores conseguiam atualizar frequentemente seus
testes e materiais;
 Os computadores permitiam aos alunos trabalhar no material com seu próprio ritmo;

Facilitou ensinar novamente a alguns alunos ou aplicar novos testes a determinados
alunos;

A organização do Projeto ACOT permite que a sala de aula seja centrada mais no aluno;

Professores surgiram que o conteúdo é o mesmo, porém o que é a forma como são
transmitidos;

Essa nova maneira de transmissão do contéudo traduziu se em melhor atenção dos
alunos;

Alunos gostavam de fazer trabalhos computadorizados, pois permitiam a eles utilizarem
recursos gráficos dando uma boa aparência a esses trabalhos;

Os professores se sentiram cada vez menos ameaçados pelos alunos com habilidades
excepcionais no uso de computadores, e passaram até a utilizarem esses alunos como
alunos monitores;

Por fim uma pessoa integrante do projeto comentou; “o computador tornou-se uma parte
de meu corpo, de forma que eu simplesmente não pareço capaz de trabalhar sem ele”.
REEXAME DO GERENCIAMENTO DA SALA DE AULA
•
MUDANÇAS NO AMBIENTE DA SALA DE AULA PODEM ALTERAR OS PRINCÍPIOS
DE GERENCIAMENTO TESTADOS E APROVADOS.
•
OS PROFESSORES DO PROJETO DESCOBRIRAM QUE GERENCIAR UMA SALA DE
AULA RICA EM TECNOLOGIA ERA DIFERENTE .
•
NO INÍCIO SE SENTIRAM COMO PROFESSORES INICIANTES, INCAPAZES DE
LIDAR COM A DISCIPLINA E DE FAZER MUDANÇAS NESCESSÁRIAS.
•
COM A EXPERIÊNCIA, ELES COMEÇARAM NÃO APENAS A ANTECIPAR OS
PROBLEMAS, MAS A DESENVOLVER ESTRATÉGIAS PARA RESOLVÊ-LOS,
PRINCIPALMENTE QUANTO AO USO DAS TECNOLOGIAS.
•
CONCENTRAM-SE NOS EFEITOS DE SEU ENSINO SOBRE OS ALUNOS E
COMEÇARAM A UTILIZAR A TECNOLOGIA EM BENEFÍCIO AO GERENCIAMENTO DA
SALA DE AULA.
•
USAVAM A TECNOLOGIA PARA AUMENTAR A MOTIVAÇÃO, O INTERESSE E A
APRENDIZAGEM, BEM COMO PARA DIMINUIR OS PROBLEMAS DE DISCIPLINA.
•
ESSES ESFORÇOS E TRIUNFOS RESSALTAM TRÊS QUESTÕES:
A INFLUÊNCIA DO CONTEXTO SOBRE O GERENCIAMENTO DA SALA DE AULA
•
À MEDIDA QUE O CONTEXTO EM SALA DE AULA MUDA, MUDAM TAMBÉM AS
PREOCUPAÇÕES QUANTO AO GERENCIAMENTO.
•
NAS SALAS DE AULAS RICAS EM TECNOLOGIAS, PELO MENOS QUATRO
CARACTERÍSTICAS TEM INFLUÊNCIA AINDA MAIOR:
 A MULTIDIMENSIONALIDADE
 A SIMULTANIEDADE
 A MOMENTANIEDADE
 E A IMPREVISIBILIDADE
A MULTIDIMENSIONALIDADE
A GRANDE QUANTIDADE DE EVENTOS E TAREFAS NA SALA DE AULA ATRAPALHAMOS
ESQUEMAS DE ORGANIZAÇÃO ANTERIOR.
A SIMULTANIEDADE
COM O NÚMERO DE EVENTOS SIMULTÂNEOS, TAMBÉM AUMENTAM QUANDO OS ALUNOS
TRABALHAM INDIVIDUALMENTE OU EM GRUPOS NOS COMPUTADORES, “MUITAS VEZES EM
ATIVIDADES DIFERENTES”, E O PROFESSOR TEM QUE MONITORAR VÁRIAS ATIVIDADES AO
MESMO TEMPO.
A MOMENTANIEDADE
O RÍTMO DE UMA SALA DE AULA RICA EM TECNOLOGIA, SE TORNA MUITO MAIS RÁPIDO,
EXIGINDO AÇÃO IMEDIATA POR PARTE DO PROFESSOR.
A IMPREVISIBILIDADE
•
MUITAS VEZES É IMPOSSÍVEL ANTECIPAR COMO VAI SER UMA
ATIVIDADE EM UM DETERMINADO DIA COM DETERMINADO GRUPO DE
ALUNOS, TOMANDO RUMOS INEXPERADOS:
•
PROBLEMAS TÉCNICOS, UM NOVO SOFTWARE, UM NOVO HARDWARE
OU NOVOS ALUNOS
A LIGAÇÃO ENTRE O GERENCIAMENTO E A INSTRUÇÃO
•
O GERENCIAMENTO DA SALA É UM PRÉ REQUISITO PARA A INSTRUÇÃO;
•
É PRECISO O MÍNIMO DE ORGANIZAÇÃO PARA QUE A APRENDIZAGEM
OCORRERA, DIMINUINDO OS PROBLEMAS DE COMPORTAMENTO
INDEPÊNDENTE DA AUSÊNCIA OU PRESENÇA DA TECNOLOGIA.
•
POR OUTRO LADO, AS VEZES OS PROFESSORES SAIBAM ORGANIZAR A
SALA, MAS NÃO FORNECEMOPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM.
•
COM O TEMPO, À MEDIDA QUE OS PROFESSORES FORAM ADQUIRINDO
UMA ABORDAGEM MAIS CONSTRUTIVISTA, DESCREVIAM SUAS AULAS
CENTRADAS NO ALUNO E NÃO NAS TECNOLOGIAS OU NA INSTRUÇÃO,
COM O OBJETIVO DE PRODUZIR MAIS DO QUE OBEDIÊNCIA, SILÊNCIO E
ORDEM, E SIM MOLDAR APRENDIZER ATIVOS, AUTO-REGULADORES E QUE
SE ARRISCAM.
A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO DO PROFESSOR NO GERENCIAMENTO
DA SALA DE AULA
•
GERENCIAMENTO E INSTRUÇÃO TEM FORTE LIGAÇÃO PARA O USO DA
TECNOLOGIA, NO ENTANTO SÃO TRATADOS DE FORMA SEPARADA NA
FORMAÇÃO DO PROFESSOR.
•
NÃO SÃO PREPARADOS PARA TRABALHAREM EM SALA DE AULAS RICAS EM
TECNOLOGIAS.
•
A PREOCUPAÇÃO É AO TREINAMENTO DO USO DO COMPUTADOR , SOBRE
HARDWARES E SOFTWARES, E NÃO SOBRE A CONEXÃO ENTRE
COMPUTADOR E CURRÍCULO.
O VALOR DAS FONTES TECNOLÓGICAS PARA A
PRODUTIVIDADE DO PROFESSOR
•
MUITAS VEZES OS PROFESSORES VÊEM O VALOR DO USO DAS
TECNOLOGIAS, MAS NÃO ESTÃO CIENTES DOS RECURSOS QUE ELAS
PODEM LHES OFERECER.
•
QUANDO OS PROFESSORES RECONHECEREM QUE O USO DA
TECNOLOGIA PODEM TRAZER BENEFÍCIOS A ELES, ESTARÃO MAIS
DISPOSTOS A INVESTIR TEMPO E ESFORÇO PARA INTEGRÁ-LAS NA
SALA DE AULA.
Fim