Cachoeirinha – RS
Dezembro/2009
PLANO
MUNICIPAL
DE EDUCAÇÃO
Cachoeirinha – RS – Dezembro/ 2009
PLANO
MUNICIPAL
DE EDUCAÇÃO
10 anos
(2011)
LUIZ VICENTE DA CUNHA PIRES
Prefeito
ELISAMARA ROXO RAMOS
Secretária Municipal de Educação
ROSA MARIA LIPPERT CARDOSO
Presidente do Conselho Municipal de Educação
Prefeitura Municipal de Cachoeirinha
Av. Flores da Cunha, 2209 – 51 3041.7100
Secretaria Municipal de Educação
Rua Erico Verissimo, 470 – Parque da Matriz
Conselho Municipal de Educação
Av. Gal. Flores da Cunha, 1320 / Sala 301 – 51 3471.3483
AGRADECIMENTOS
Desejamos expressar nossos profundos agradecimentos aos participantes, envolvidos e entrelaçados na construção deste Plano.
Temos certeza de que todos – responsáveis por pequenas ou múltiplas ações e que acreditaram neste processo – são cidadãos que constroem uma cidade com orgulho e singularidade
do bem maior – o ser.
A meritocracia passa a ser o valor do envolvimento de cada integrante deste documento.
A estes que ensinaram e aprenderam...
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SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
LEI Nº 3.274 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1 ASPECTOS DO MUNICÍPIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1 Aspectos Históricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.2 Aspectos Geográficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.2.1 Vegetação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.2.2 Hidrografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.3 Aspectos Demográficos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.4 Aspectos Econômicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.5 Aspectos Culturais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
1.6 Aspectos Educacionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.6.1 Situação Educacional da Rede Municipal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.6.2 Sistema Municipal de Ensino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.7 Concepção Pedagógica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.7.1 Concepção de Educação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.8 Dados Educacionais Atuais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2 NÍVEIS DE ENSINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1 Educação Básica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1.1 Educação Infantil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1.1.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1.1.2 Objetivos e Metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1.2 Ensino Fundamental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.1.2.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.1.2.2 Objetivos e Metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.1.3 Ensino Médio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.1.3.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.1.3.2 Objetivos e Metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.2 Educação Superior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.2.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
2.2.2 Objetivos e Metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3 MODALIDADES DE ENSINO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.1 Educação de Jovens e Adultos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.1.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
3.1.2 Objetivos e Metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
3.2 Educação Especial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.2.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
3.2.2 Objetivos e Metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.3 Educação Tecnológica e à Distância . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3.3.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3.3.2 Objetivos e Metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4. DISPOSIÇÕES GERAIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
4.1 Diretrizes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
4.2 Objetivos e Metas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
5. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
REFERÊNCIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
LEGISLAÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
bibliografia complementar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
GLOSSÁRIO DE SIGLAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
5
APRESENTAÇÃO
É com grande alegria que a Secretaria Municipal de Educação, em parceria com o Conselho
Municipal de Educação, apresenta o Plano Municipal de Educação – PME de Cachoeirinha/RS,
com vigência de 2011 a 2021.
Sua trajetória se iniciou em 2006, com alguns encaminhamentos.
Em 2009, foram retomados o planejamento, a organização e a elaboração do PME, com a
participação de várias entidades. Nesse ano, desencadeou-se o debate acerca da política educacional a ser desenvolvida neste município por todos os segmentos organizados, constituídos
pela sociedade civil, por instituições de ensino, associações, sindicato, entre outros.
O PME se constitui através do processo democrático e participativo com a finalidade de trazer as diretrizes, os projetos e as metas educacionais a serem executados no período de 10 (dez)
anos, garantindo assim a qualidade de construção e implementação das mesmas. Inicialmente, foi constituída uma comissão organizadora entre integrantes da SMEd, do CME e um representante da 28ª Coordenadoria Regional de Educação, quando foi estruturada a pesquisa diagnóstica através de questionários.
No intuito de efetivar a ação diagnóstica, estes questionários,1 que nortearam a pesquisa
6
por amostragem, foram apresentados para serem respondidos até o final de junho de 2009.
Todas as instituições educacionais e afins receberam estes instrumentos para que fossem
res­­­pondidos da seguinte forma: do segmento alunos – 5% (cinco por cento); do segmento profes­
­­sores e equipe de apoio – 25% (vinte cinco por cento); do segmento pais – 5% (cinco por cento).
A partir do retorno dos questionários, a tabulação2 foi feita, conforme anexos, a qual serviu
como base para a elaboração de objetivos e metas nas Comissões Temáticas. Faz-se necessário
salientar que a análise da pesquisa diagnóstica foi amplamente divulgada na plenária realizada
e todas as instituições participantes receberam CD com cada documento.
No mês de setembro, na realização da plenária, as comissões foram constituídas com um
propósito de elaborar propostas de objetivos e metas, nas seguintes comissões temáticas:
• Educação Infantil
• Ensino Fundamental
• Educação de Jovens e Adultos
• Educação Especial e Inclusiva
• Ensino Médio, Ensino Superior e Educação a Distância.
1 Anexo I
2 Anexo V (Resultados da Pesquisa)
Nesse mesmo evento, os participantes apreciaram uma minuta do Regimento, havendo alterações. Após aprovação, instituiu-se o Regimento oficial para o Congresso.
Nos meses de outubro e novembro, os representantes eleitos de cada instituição promoveram estudos e discussões, a fim de se obter objetivos e metas em todos os níveis e modalidades de ensino – traduzindo o anseio da comunidade para a educação – pertinentes aos próximos 10 (dez) anos, em nosso município.
Em dezembro de 2009, realizou-se o Congresso, em que cada representante apresentou as
propostas oriundas dos respectivos segmentos. Na plenária, houve avaliação e votação de afirmação ou rejeição às propostas das instituições, bem como das propostas sugeridas no momento. Nesse evento, foram eleitos os representantes para comporem a Comissão de Redação,
junto à Comissão de Sistematização, para construírem o documento final do PME.
O PME configura-se um documento que transcende o período governamental. É um plano
de cidadania educacional com concepção das entidades participantes. É um plano – em sua essência – de discussão, que foi construído para permanente flexibilidade, a partir de avaliações
periódicas que respeitem as necessidades prementes do sistema educacional.
Salientamos que, no primeiro ano do Plano, aconteceu a Conferência Nacional de Educação
– CONAE –, na qual, certamente, haverá novas iniciativas e diretrizes para a Educação Nacional, o que moverá os sistemas de ensino a novas discussões.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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LEI Nº 3.274
DE 17 DE FEVEREIRO DE 2011
Aprova o Plano Municipal de Educação.
O PREFEITO MUNICIPAL DE CACHOEIRINHA, Estado do Rio Grande do Sul.
FAÇO SABER em cumprimento ao disposto no art. 67, item IV, da Lei Orgânica do Município, que a Câmara Municipal aprovou e eu sanciono e promulgo a seguinte
LEI
Art. 1º. Fica aprovado o Plano Municipal de Educação, constante do documento anexo, com
duração de 10 (dez) anos.
Parágrafo Único. O documento anexo, onde constam as diretrizes, objetivos e metas do
Plano Municipal de Educação, é parte integrante desta Lei.
Art. 2º. A execução do Plano Municipal de Educação se pautará pelo regime de colaboração
entre a União, o Estado, o Município e a sociedade civil.
8
Art. 3º. A primeira avaliação realizar-se-á no terceiro ano de vigência desta Lei e as demais
a cada 2 (dois) anos, sob a coordenação da Secretaria Municipal de Educação e do
Conselho Municipal de Educação, com a participação dos entes públicos e da sociedade civil.
Art. 4º. O Plano Plurianual e a Lei de Diretrizes Orçamentárias do Município serão elaborados de modo a dar suporte às metas constantes no Plano Municipal de Educação.
Art. 5º. Os Poderes Executivo e Legislativo municipais, bem como o Sistema Municipal de
Ensino, através da Secretaria Municipal de Educação e do Conselho Municipal de
Educação, incumbir-se-ão da divulgação do Plano Municipal de Educação para que
toda a comunidade de Cachoeirinha o conheça e acompanhe a sua implementação.
Art. 6º. As despesas decorrentes desta Lei correrão por conta de dotação orçamentária própria.
Art. 7º. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
GABINETE DO PREFEITO DE CACHOEIRINHA, 17 DE FEVEREIRO DE 2011.
Luiz Vicente da Cunha Pires
Prefeito Municipal
REGISTRE-SE E PUBLIQUE-SE
Felisberto Xavier Espíndola Neto
Secretário de Governo
1 ASPECTOS DO MUNICÍPIO
1.1 Aspectos Históricos
A povoação da então vila Cachoeirinha começou em 1763, quando cerca de mil índios, oriundos dos Sete Povos das Missões, ocuparam as terras às margens do rio Gravataí, tendo a pecuária e a agricultura como atividades predominantes.
A origem do nome do município deve-se à existência de uma pequena cachoeira que havia
próximo à ponte, de estilo açoriano, no rio Gravataí.
No passado, os 43 km² do município pertenciam ao Coronel João Batista Soares da Silveira e Souza, e era um distrito de Gravataí. Em 1923, o Coronel veio a falecer e seus herdeiros
iniciaram a divisão das terras. Nasceu em 1925 a ponte de ferro, posteriormente símbolo da
cidade.
Em 1928, o governo estadual ordenou a dinamitação da rocha que originava a queda d’água,
em virtude da dragagem e abertura do canal no rio, para facilitar a navegação, que era importante meio de transporte entre os municípios de Santo Antônio da Patrulha, Gravataí e Porto
Alegre.
Em 1959, realizaram-se as primeiras reuniões para estudar a possibilidade de ocorrer uma
emancipação. Pensava-se em tornar Cachoeirinha um município independente de Gravataí.
Políticos e empresários formaram comissões. Argumentava-se que haveria uma melhor qualidade de vida – ruas pavimentadas, escolas, serviços públicos – se os impostos cobrados fossem
investidos em Cachoeirinha.
Em 1965, muitos futuros cachoeirinhenses participaram do abaixo-assinado que pedia a realização de um plebiscito. Realizada no mesmo ano, essa consulta confirmou que a vontade
popular optava pela emancipação.
Assim, no dia 9 de novembro de 1965, a Assembleia Legislativa aprovou o processo emancipador que, após o plebiscito, a ela fora enviado. Em 15 de maio de 1966, instala-se o município de Cachoeirinha, tendo Francisco Valles Filho como primeiro prefeito. (Monbach in
Koech, 2000, p29)
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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1.2 Aspectos Geográficos
1.2.1 Vegetação
A vegetação do município é constituída de campos, mata e mata-galerias. As coxilhas são
recobertas pelo capim forquilha e pastagem comum. Cachoeirinha conta com uma reserva de
17 hectares de mata nativa, com localização próxima ao centro da cidade. Outras reservas naturais encontram-se em propriedades particulares e possuem legislação própria de proteção.
O município tem ainda um horto florestal localizado ao lado da rodovia RS-118.
1.2.2 Hidrografia
A bacia hidrográfica de Cachoeirinha é constituída pelo rio Gravataí e seus três afluentes. O
rio tem suas nascentes no município de Santo Antônio da Patrulha, com área de drenagem de
2.800 km², apresentando vazão média de 28 m³/s, percorrendo um total de 39 km.
1.3 Aspectos Demográficos
Em 1960, a densidade demográfica, em Cachoeirinha, era de 326,28 habitantes/km². Em
1970, passou para 869,3 habitantes por km², destacando-se como um dos municípios gaúchos
com maior crescimento populacional. Atualmente, esse número elevou-se para 2.732 habitan10
tes/km².
O Censo de 2007 – IBGE – aponta uma população de 121.880 habitantes para o município,
sendo 41.893 (34,37 %) crianças e adolescentes.
1.4 Aspectos Econômicos
Historicamente, caracterizou-se como dormitório de expressivas massas trabalhadoras da
Capital, o que, de uma certa forma, ainda ocorre.
Fica situado em um ponto estratégico na Região Metropolitana de Porto Alegre, com acesso facilitado aos municípios vizinhos, como: Porto Alegre, Canoas, Esteio, Sapucaia do Sul, Gravataí e Alvorada, o que favorece o desenvolvimento econômico.
Entre 1972 e 1974, foram feitos investimentos no sistema viário, sendo construídas pelo Estado a Free-Way e a RS-118, provocando uma excepcional acessibilidade para Cachoeirinha.
Nessa época, também foi criado o distrito industrial, e a cidade tornou-se sede de grandes empresas e de diversos ramos.
O município tem um perfil socioeconômico marcadamente urbano, destacando-se nos setores secundário e terciário, com comércio e serviços dinâmicos.
1.5 Aspectos Culturais
Cachoeirinha possui o Centro de Tradições Gaúchas Rancho da Saudade, situado junto a um
parque de rodeios, onde é realizada, anualmente, a Ronda Crioula, incluída no calendário oficial e reconhecida pelo Governo Estadual.
Além da Ronda Crioula, destacam-se outros eventos: Carnaval de Rua, Verão Cultural, Feira
do Livro, Semana de Aniversário do Município, Natal Luz e Vida, Mostra de Trabalhos Escolares,
Semana da Pátria, Olimpíadas Estudantis, Acampamento Estudantil, Consciência Negra e Seminário de Educação.
O município dispõe da Casa do Leite – Memorial e Espaço Cultural, onde ocorrem diversos
eventos culturais, como exposições e apresentações artísticas, seminários e cursos.
Dentre os espaços culturais, destaca-se, também, a Biblioteca Pública Municipal Monteiro
Lobato, que atende às escolas públicas e privadas e à comunidade em geral.
1.6 Aspectos Educacionais
1.6.1 Situação Educacional da Rede Municipal (Ver figura 1)
MUNICÍPIO DE CACHOEIRINHA – RS
Total de Matrículas – 2009 – EI – EF – EM
Rede
Educação Infantil
Ensino Fundamental
Ensino Médio
Total
Estadual
52
7.451
5.694
13.197
Municipal
1.166
9.727
–
10.893
Privada
604
1.459
307
2.370
Total do Município
1.822
18.637
6.001
26.460
FONTE: SIED/MEC – CENSO ESCOLAR 2009 (DADOS FINAIS)
SEDUC – Estatístico
SMEd – Projetos e Programas Especiais – Estatístico –Junho/2010
Figura 1 – Tabulação Situação Atual da Rede Municipal
1.6.2 Sistema Municipal de Ensino
A Constituição Federal, ao estabelecer no seu artigo 18 que “A organização político-administrativa da República Federativa do Brasil compreende a União, os Estados, o Distrito Federal
e os Municípios, todos autônomos, nos termos desta Constituição,” considera o Município como ente jurídico da Federação e não apenas como Unidade Administrativa.
Antes da Constituição de 1988, a legislação previa a existência do Sistema Federal e dos Sistemas Estaduais de Ensino, sendo que as redes de escolas públicas municipais e particulares,
do então ensino de 1º e 2º graus, vinculavam-se aos Sistemas Estaduais.
A organização do Sistema Municipal de Ensino é parte das políticas, das ações descentralizadoras, no processo de construção da democracia, alicerçado nos princípios da gestão democrática. É a descentralização com poder decisório, para que se planeje com autonomia a partir
da realidade local. É utilizar a possibilidade que a lei oferece para adequá-la à realidade político–pedagógica do município, podendo contemplar nas suas normas os avanços e a caminhada
que este percorreu com a sua comunidade escolar e educacional.
O Sistema Municipal de Ensino significa maior autonomia para o órgão normatizador – o
Conselho Municipal de Educação, possibilitando a criação de normas próprias de acordo com
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
11
as construções sociais e culturais do município.
Significa também maior grau de autonomia para o órgão administrador e executivo do sistema – a Secretaria Municipal de Educação, que irá executar e aplicar essas normas.
Em Cachoeirinha, o Sistema Municipal de Ensino foi organizado através da Lei nº 2.324, de
05 de abril de 2005.
Originariamente, o Conselho Municipal de Educação apresentou as seguintes funções: consultiva, quando o mesmo trata de responder consultas sobre questões a ele encaminhadas;
propositiva, em que ele toma a iniciativa e emite a opinião ou oferece sugestões; mobilizadora,
com o papel de estimular a participação da sociedade civil; deliberativa, desempenhada em
matérias sobre as quais tem poder de decisão; a de acompanhamento e controle social que se
refere ao acompanhamento da execução das políticas públicas do município. Com a criação do
Sistema Municipal de Ensino (SME), o Conselho passou a agregar a função normativa, que compete na elaboração de normas complementares para o SME, e a fiscalizadora, referindo-se à
verificação do cumprimento da legislação.
Em 2007, o CME teve uma reestruturação da sua lei de criação e passou a ter duas Câmaras:
a de Educação Básica e a do FUNDEB. A partir daquele momento o CME começou a ter também a responsabilidade de realizar o controle e acompanhamento social do FUNDEB.
É importante registrar que, ao integrar o Conselho do FUNDEB ao Conselho Municipal de
12
Educação, evita-se a pulverização dos conselhos da área da educação, fortalecendo a atuação
do CME como estrutura de gestão, além de ampliar as competências do colegiado.
O Conselho Municipal de Educação é o principal alicerce para o Sistema Municipal de Ensino, como órgão de articulação e integração das políticas de educação e ação social, como órgão de deliberação coletiva, composta pela representação dos diferentes segmentos sociais,
envolvidos com o processo educacional. O CME é o responsável pela intermediação entre o Poder Público e a sociedade civil.
1.7 Concepção Pedagógica
1.7.1 Concepção de Educação
A Secretaria Municipal de Educação, por meio da socialização das formações continuadas
e da multiplicidade de ações que norteiam o trabalho da rede, tem como concepção de educação um processo amplo, progressista, libertador, direcionado para atingir todas as dimensões
da pessoa, considerando o tempo e o espaço em que ela está inserida e tendo como instrumentos legitimadores os princípios constitucionais e a legislação vigente.
Acreditamos que a valorização do educando, que sua socialização com o outro e com o saber científico devam possibilitar a construção de um currículo flexível, múltiplo, processual,
emancipatório e articulado com as diversas áreas do conhecimento. Por ser a escola uma instituição social que exerce intervenção na realidade, ela deve estar conectada com as questões
mais amplas da sociedade e com os movimentos de defesa da inclusão social e do respeito à
diversidade étnica e cultural, contribuindo assim para que a sociedade seja ambientalmente
sustentável e socialmente justa.
1.8 Dados Educacionais Atuais
Apresentamos os dados do censo escolar referentes ao período de 1999 a 2009, ou seja, do
último decênio.
Esses dados evidenciam o número de matrículas ampliadas em nossa cidade, a fim de servir
de base a futuros estudos e compromissos, como a ampliação de vagas e o investimento destinado à educação pública.
Matrícula Inicial da Rede de Ensino do Município de Cachoeirinha
ENSINO FUNDAMENTAL – Estadual – Municipal – Privado
Decênio 1999 – 2009
Ano
1999
Séries Iniciais /
Séries Finais
EF
8 anos
EF
9 anos
Total do
Município
2000
2001
2002
SI
SF
SI
SF
SI
SF
SI
SF
Estadual
3.241
6.564
3.112
6.251
3.131
6.160
3.149
6.035
Municipal
5.704
2.638
5.934
3.012
5.765
3.227
5.775
3.364
Privado
635
656
583
590
550
560
549
541
Estadual
–
–
–
–
–
–
Municipal
–
–
–
–
–
–
Privado
–
–
–
–
–
–
Séries Iniciais
9.580
9.629
9.446
9.473
Séries Finais
9.858
9.853
9.947
9.940
Anual
19.438
19.482
19.393
19.413
Figura 2 – Matrícula Rede de Ensino do Município / Ensino Fundamental Privado – 1999/ 2002
Ano
2003
Séries Iniciais /
Séries Finais
EF
8 anos
EF
9 anos
Total do
Município
2004
2005
2006
SI
SF
SI
SF
SI
SF
SI
SF
Estadual
2.996
5.819
2.744
4.797
2.841
5.403
2.705
5.241
Municipal
5.894
4.723
5.000
3.196
4.957
3.369
4.980
3.332
Privado
551
467
583
495
662
472
661
511
Estadual
–
0
0
725
347
0
0
Municipal
–
707
102
0
0
1.260
1.292
Privado
–
0
0
0
0
0
0
Séries Iniciais
9.441
9.034
9.185
9.606
Séries Finais
11.009
8.590
9.591
10.376
Anual
20.450
17.624
18.776
19.982
Figura 3 – Matrícula Rede de Ensino do Município / Ensino Fundamental Privado 2003/ 2006
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
13
Matrícula Inicial da Rede de Ensino do Município de Cachoeirinha
ENSINO FUNDAMENTAL – Estadual – Municipal – Privado
Decênio 1999 – 2009
Ano
2007
Séries Iniciais / Séries Finais
EF
8 anos
EF
9 anos
Total do
Município
2008
2009
SI
SF
SI
SF
SI
SF
Estadual
2.669
4.982
1.746
4.310
1.257
4.551
Municipal
3.988
3.143
3.094
3.154
1.808
3.318
Privado
643
579
488
589
342
626
Estadual
416
21
940
0
1.643
0
Municipal
2.019
469
2.890
472
4.054
547
Privado
44
0
457
162
491
0
Séries Iniciais
9.779
9.615
9.595
Séries Finais
9.194
8.687
9.042
Anual
18.973
18.302
18.637
Figura 4 – Matrícula Rede de Ensino do Município Ensino Fundamental Privado
14
* O ano de 1999 – Dados em fase de pesquisa manual na 28ª CRE.
2000 – 2002 Constam dados da Escola Santa Catarina – Rede Privada.
2000 – 2003 Havia apenas turmas de EF – 8 anos.
2004 – Início de registros de EF – 9 anos no Município.
2005 – Passam a constar dados da EMEF Jardim do Bosque.
2007 – Escolas Estaduais e Privadas
passam a registrar turmas de EF 9 anos.
2008 – Passam a constar os dados da EMEF Prof. Ivo Antonio Rech.
Legenda:
EF – Ensino Fundamental
SI – Séries Iniciais
SF – Séries Finais
2 NÍVEIS DE ENSINO
2.1 Educação Básica
2.1.1 Educação Infantil
2.1.1.1 Diretrizes
A Educação Infantil é a primeira etapa de formação do sujeito aprendiz, realizada em um
ambiente não doméstico e ocorre em instituições públicas ou privadas.
Ao poder público cabe em especial, neste momento, ordenar e organizar essa oferta, bem co­
­­mo garantir a qualidade da formação dessas crianças, em um equilíbrio entre saúde e educação.
É necessário estabelecer propósitos de aliar família e escola, pois ambos agem sobre a criança em diferentes formas e espaços, porém com o mesmo fim – o desenvolvimento da criança.
A função do lúdico, do brincar, do construir símbolos e desenvolver a linguagem com o mundo que habita deverá constituir o motivo principal do fazer pedagógico.
Para projetar o adulto que cria, pensa, que agirá sobre a conservação do planeta e dos seres que compõem a nossa diversidade – etnia, raça, credo –, precisamos promover o mundo
da ludicidade, do faz de conta nos currículos e nas práticas de todos que sobre a criança realizam intervenções.
2.1.1.2 Objetivos e Metas
15
Do Currículo
01. Garantir à criança um período de adaptação, respeitando o tempo e o ritmo que cada
uma necessita para sentir-se segura e acolhida no espaço escolar.
I - Garantia do período de adaptação em todas as escolas.
02. Definir como serão exploradas as linguagens em cada faixa etária, unificando e estabelecendo uma continuidade nos níveis da Educação Infantil.
I - Definição das linguagens e sua prática em cada nível no primeiro ano da vigência desse
Plano.
03. Assegurar que a criança, ao ingressar no primeiro ano de Ensino Fundamental, tenha
contemplado, no currículo, a ludicidade, respeitando, assim, sua trajetória.
I - Promoção de uma parceria entre as escolas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental.
04. Garantir um currículo flexível, dinâmico, que proponha a ludicidade.
I - Formação do conceito de práxis, em um currículo flexível e lúdico, que caracterize a Educação Infantil através de estudos permanentes.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
05. Assegurar que as instituições de Educação Infantil, públicas e privadas, elaborem e/ou reformulem suas Propostas Pedagógicas à luz das Diretrizes dos Referenciais Curriculares Nacionais, com a participação efetiva de toda a comunidade escolar, respeitando as normas previstas.
I - Construção da Proposta Pedagógica, com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais da
Educação Infantil e legislação vigente, garantindo a participação de toda a comunidade escolar.
06. Desenvolver um trabalho pedagógico de qualidade, considerando a criança em sua totalidade, observando suas especificidades, suas diferenças e sua forma de conhecer o mundo
por meio do brincar. Com esse objetivo, promover atividades que estimulem a capacidade de
pensar, sentir e ser da criança, ampliando suas hipóteses sobre o mundo e a compreensão da
realidade, através da construção da Proposta Pedagógica, comprometida com a qualidade da
Educação Infantil.
I - Realização de projetos, estudos sistemáticos e formação continuada com apoio de referencial teórico, dentro da concepção de educação de qualidade, tais como os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Infantil.
07. Garantir que o currículo seja construído de acordo com a vivência da criança, de seus interesses e de suas necessidades, levando em conta o meio em que ela está inserida.
16
I - Promoção de estudos sistemáticos de formação continuada dos profissionais a partir do
primeiro ano do Plano.
08. Contemplar as diferentes linguagens, propiciando a integração com o outro e facilitando a mediação com a cultura e com os conhecimentos, de acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a saber: formação pessoal e social (identidade, autonomia, o brincar, movimento e conhecimento de si e do outro), conhecimento do mundo (diferentes formas de linguagem e expressão, artes, música, linguagem oral, escrita e matemática) e conhecimento da natureza e da sociedade.
I - Estimulação de brincadeiras, jogos e oficinas.
II - Estudo aprofundado dos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Infantil para
que os professores possam, na sua ação didático-pedagógica, desenvolver um trabalho que
venha ao encontro dos Parâmetros, devendo estes constarem na Proposta Pedagógica em todas as escolas de Educação Infantil.
III - Estimulação contínua que leve o educador ao estudo, a fim de multiplicar novas vivências no dia a dia da criança.
Dos Recursos Materiais e Financeiros
01. Assegurar os padrões mínimos para o funcionamento das Instituições de Educação Infantil, privadas e públicas, garantindo o atendimento das características das distintas faixas
etárias e das necessidades do processo educativo.
I - Padronização e cumprimento da legislação vigente para o seu funcionamento no prazo
de 02 (dois) anos.
02. Assegurar que, no mínimo, 17% dos recursos totais da MDE (Manutenção e Desenvolvimento do Ensino) sejam aplicados na Educação Infantil.
I - Melhoria dos recursos materiais e humanos da Educação Infantil.
Da Sistematização e Organização Escolar
01. Garantir uma assessoria pedagógica da SMEd, de forma que esta fiscalize e assessore
as escolas da rede pública, privada e comunitária.
I - Organização de uma assessoria pedagógica da SMEd em todas as escolas de Educação
Infantil, no decorrer do segundo ano da vigência do Plano.
02. Assegurar que as Escolas de Educação Infantil tenham um profissional capacitado para
rea­­lizar a orientação pedagógica e que este, preferencialmente, seja do corpo docente da escola.
I - Orientação da mantenedora para a escolha do profissional, para que no segundo ano esta seja efetivada.
03. Viabilizar, quinzenalmente, duas horas de estudo para os educadores.
I - Organização e realização dos turnos de estudo para os educadores.
04. Criar uma rede de atendimento terapêutico de saúde mental às crianças das Escolas de
Educação Infantil.
I - Efetivação do atendimento à saúde mental das crianças de todas as escolas infantis, trabalhando, preventivamente, a partir de 02 (dois) anos após implantação do PME.
05. Reunir as escolas pertencentes ao sistema para troca de experiências e construção de
uma política municipal na área da Educação Infantil.
I - Criação de um fórum entre as Escolas de Educação Infantil, para estudos, fundamentação
da terminalidade e inclusão no Ensino Fundamental, anualmente, a partir de 2 (dois) anos da
implantação do Plano.
06. Unificar a nomenclatura das turmas das etapas da Educação Infantil pertencentes ao
Sistema, favorecendo a sua identificação na municipalidade do atendimento de cada estabelecimento.
I - Criação de uma norma que determine a nomenclatura das etapas da creche e Educação
Infantil, a partir da implantação do PME.
07. Promover a oferta periódica de eventos aos pais dos alunos atendidos nas Instituições
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
17
de Educação Infantil, como forma de integrá-los ao processo educacional.
I - Realização de eventos integradores entre a família e a escola, por meio de festividades,
palestras, passeios, etc., com a participação de toda a comunidade escolar, promovendo uma
maior aproximação entre estes.
08. Assegurar que as escolas municipais de Educação Infantil tenham autonomia no gerenciamento de suas vagas, sendo garantida a permanência efetiva da comissão interna ao longo
do ano.
I - Organização de comissão anual para acompanhamento e gerenciamento de vagas nas
escolas.
09. Ampliar a oferta de vagas na Educação Infantil, de acordo com a demanda, em consonância com a legislação vigente.
I - Construção de Escolas de Educação Infantil nas comunidades carentes deste atendimento, ou de maior vulnerabilidade social, a cada dois anos.
10. Instituir mecanismos de colaboração entre os setores da educação, da saúde e assistência social, para assegurar um atendimento de qualidade a crianças de zero a cinco anos e onze
18
meses.
I - Criação de projetos e programas da Secretaria de Saúde e Assistência Social, que atendam às crianças de zero a cinco anos e onze meses, em parceria com instituições e as escolas,
atendendo às suas necessidades.
11. Implantar Conselhos Escolares e/ou outras formas de participação da comunidade escolar nas instituições particulares e comunitárias, garantindo a gestão democrática.
I - Criação de espaços de participação da comunidade escolar para discussões, reuniões, visando à qualidade do trabalho da instituição.
12. Instituir e garantir, no calendário escolar, uma semana para organização administrativa
e pedagógica no início de cada ano.
I - Garantia de formação profissional pedagógica, no início do ano letivo, para organização
do trabalho a ser desenvolvido, promovendo a qualificação dos profissionais da instituição e
proporcionando momentos de estudos, organizações e informações para o início do ano letivo.
13. Garantir que todas as Escolas de Educação Infantil, particulares e comunitárias possam
participar, com as municipais, das formações regionais da SMEd.
I - Ampliação da participação das escolas nas formações regionais realizadas pela SMEd,
para dois representantes de cada instituição, bem como para escolas comunitárias e privadas.
II - Instituição de momentos de formação continuada em seus calendários.
14. Manter visitas periódicas do Conselho Municipal de Educação em todas as escolas do
Sistema Municipal de Ensino, de forma a fiscalizar o bom funcionamento das atuais escolas e
das novas, permitindo a liberação para funcionamento somente a partir dos parâmetros legais.
I - Provimento ao Conselho Municipal com estrutura física, recursos humanos e materiais,
a fim de que possa realizar visitas de acompanhamento e fiscalização da educação do sistema
municipal.
15. Garantir que toda e qualquer Escola de Educação Infantil só obtenha liberação de funcionamento (alvará) mediante visitação prévia e autorização do CME.
I - Inspeção dos espaços previstos para instalação de Escolas de Educação Infantil, pelo Conselho Municipal de Educação, antes da liberação do alvará de funcionamento.
II - Expedição de um documento, pelo CME, de liberação para a concessão do alvará de
funcionamento.
16. Tornar público aos profissionais responsáveis como: vigilância sanitária, arquitetura, engenharia civil, e também à comunidade o documento legal em que constarão os padrões mínimos de infraestrutura dos estabelecimentos de Educação Infantil do município, efetivando e
legitimando os mesmos.
I - Realização de seminário sobre as legislações pertinentes à Educação Infantil quanto à estrutura física interna e externa, bem como o funcionamento das instituições de Educação Infantil, para os profissionais envolvidos com a criação dessas.
II - Fornecimento de cópias das leis que definem os padrões mínimos de infraestrutura para
os estabelecimentos de Educação Infantil.
Da Valorização Profissional
01. Garantir um assessoramento especial aos educadores em relação à inclusão, visando a
buscar recursos e instrumentos para aquisição de conhecimentos, a fim de atingir o real objetivo da inclusão nas escolas.
I - Assessoramento nas escolas aos educadores em relação à inclusão.
02. Estabelecer um programa municipal de formação dos profissionais de Educação Infantil, com a parceria de universidades, institutos superiores de educação ou organizações não governamentais e governo federal, proporcionando subsídios financeiros.
I - Formação específica de Nível Médio (Magistério) em 03 (três) anos e formação específica
de Nível Superior (Pedagogia) em 10 (dez) anos, para todos os professores.
03. Nomear, na rede pública, e contratar, na rede privada, novos profissionais na Educação
Infantil que possuam a titulação mínima em Nível Médio, Modalidade Normal, dando-se preferência à admissão de profissionais graduados em curso específico de Nível Superior em Licenciatura em Pedagogia.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
19
I - Nomeação e contratação de profissionais na Educação Infantil que possuam a formação
mínima.
04. Colocar em execução o programa de formação para Educação Pública, Comunitária e
Privada, para a atualização permanente e aprofundamento dos conhecimentos dos profissionais que atuam na Educação Infantil, bem como para formação do pessoal auxiliar.
I - Promoção de formação continuada, através de parcerias com Universidades e Instituições
Privadas.
II - Promoção de fóruns, seminários, cursos, oportunizando maior qualificação profissional.
05. Garantir a participação dos profissionais que atuam na Educação Infantil em congressos,
cursos, simpósios, encontros, oficinas, palestras, fóruns e eventos, dentro do programa de formação continuada.
I - Liberação dos profissionais para formações dentro de sua carga horária, após análise de
viabilidade.
06. Encarregar o poder público, através da Secretaria Municipal de Educação, do provimento
anual de seminário específico para a Educação Infantil, que agregue todos os profissionais desta área.
20
I - Instituição desse Seminário no calendário de eventos da SMEd.
07. Oferecer orientação técnica aos diretores e profissionais das creches comunitárias sobre
questões pedagógicas, administrativas e financeiras, relativas à organização e ao funcionamento dessas instituições, ficando a Secretaria Municipal de Educação responsável por esta oferta,
conforme lei do Sistema Municipal de Ensino nº 2384/05.
I - Realização de seminário sobre gestão democrática e relações interpessoais para todos os
gestores de escolas.
II - Efetivação de uma assessoria técnica que oriente esses profissionais, para um melhor
atendimento e um trabalho pedagógico de qualidade.
08. Oferecer curso de capacitação em Libras para os profissionais que atuam nas escolas,
ficando ao encargo das mantenedoras a oferta do mesmo.
I - Promoção de curso de Libras com profissionais qualificados.
2.1.2 Ensino Fundamental
2.1.2.1 Diretrizes
O Ensino Fundamental vem, nos últimos 05 (cinco) anos, vivendo modificações quanto a
sua duração e idade para ingresso, resultando na ampliação de projetos, normas, ações e pesquisas voltadas à investigação da eficácia dessas reformas.
A constituição de avaliações externas e a forma como são veiculadas nos grandes meios de
comunicação trouxeram à atenção da comunidade os resultados das aprendizagens do Ensino
Fundamental.
A presença do Índice do Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) revolucionou a ação
da Escola sobre si mesma diante de uma medida que promulga, ou não, o fazer da Escola.
Neste decênio que se inicia, o Ensino Fundamental exercerá uma ampla movimentação
com vistas a mudanças que permeará a discussão no currículo, na gestão democrática, na participação de ações que envolvem o fazer pedagógico, na elaboração e organização de eventos, na comunicação mais eficiente, na ação de inclusão e na formação inicial e continuada
dos educadores.
O lúdico e a capacidade de brincar devem estar presentes, perpassando em todos os níveis
e modalidades de ensino.
A ação de incluir alunos no Ensino Fundamental com deficiência e com condutas típicas necessita de uma ação conjunta com formação docente e adaptação curricular, que valorize o
processo de aprendizagem do educando e jamais iniba ou incapacite suas condições, diminuindo conteúdo ou escolhendo objetivos apropriados ou não. É preciso propor vivências ao educando e formação aos docentes.
O Gestor da Escola de Ensino Fundamental ocupa essa posição, mas com o nome de diretor. Porém, mais que uma nomenclatura, é preciso planejar, criar, executar uma política de for21
mação desse gestor.
Uma maior parceria com a rede estadual se faz fundamental para tal; muitos eventos e atitudes deverão ser criados e organizados.
2.1.2.2 Objetivos e Metas
Do Currículo
01. Construir uma Proposta Pedagógica que leve em consideração um ser humanizado, mais
crítico, solidário, afetivo, ético, autônomo, respeitando as etapas do seu desenvolvimento, a
fim de prepará-lo para a sociedade, visando também à inclusão focada nas especificidades da
comunidade escolar.
I - Readequação da Proposta Pedagógica, do Regimento Escolar e dos Planos de Estudos no
prazo de 03 (três anos), abordando mudanças e desafios na prática, assegurando a participação de todos os segmentos.
02. Garantir um currículo flexível, dinâmico, levando em consideração o processo de construção da aprendizagem e contemplando a diversidade de maneira lúdica, respeitando o currículo oculto, a fim de propor novos desafios.
I - Readequação da Proposta Pedagógica, Regimento Escolar e Plano de Estudos de acordo
com a legislação vigente.
II - Garantia de profissionais para auxiliar o professor no desenvolvimento cognitivo do aluno de inclusão em sala de aula.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
III - Realização de estudos sistemáticos e contínuos do currículo na escola, envolvendo a comunidade escolar.
IV - Permanência do saber científico como aspecto fundamental para formação de um cidadão ético e crítico.
03. Assegurar na Proposta Pedagógica, no Regimento Escolar e nos Planos de Estudos, de
maneira clara e objetiva, a forma do currículo e sua flexibilização, levando em consideração a
inclusão do educando com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, para todos os níveis e modalidades de ensino.
I - Readequação da Proposta Pedagógica, do Regimento Escolar e dos Planos de Estudos
em até 03 (três) anos, abordando mudanças e desafios na prática.
04. Garantir aos alunos do primeiro ano o acesso ao ambiente alfabetizador, sendo este o
espaço que oportuniza a ação, interação para o desenvolvimento das suas habilidades de construção, ampliando as possibilidades de aprendizagens.
I - Adequação de espaços e recursos para o desenvolvimento de um trabalho qualificado no
primeiro ano, utilizando a metodologia apropriada, em conformidade com a legislação vigente, que institui e regulamenta o Ensino Fundamental de nove anos de duração, com a inclusão
22
das crianças de 06 (seis) anos de idade.
05. Definir uma base municipal comum no que diz respeito à alfabetização no primeiro ano
do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos, de todas as escolas da cidade.
I - Criação de espaços de discussão para definição, em nível de cidade, das normas do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos.
06. Garantir um trabalho efetivo referente às temáticas da saúde e da sexualidade, de forma interdisciplinar, desde o primeiro ano do Ensino Fundamental de 09 (nove) anos.
I - Orientação quanto às doenças sexualmente transmissíveis e métodos contraceptivos,
através de articulação entre o projeto pedagógico, em parceria com profissionais da saúde e
assistência social.
II - Valorização da vida, através de ações preventivas, garantidas na Proposta Pedagógica,
no Regimento Escolar e Plano de Estudos, promovendo o desenvolvimento social, emocional
e físico do indivíduo.
07. Criar um espaço no currículo para discussões sobre valores, atitudes, ações, ética, respeito, família, desde a tenra idade.
I - Criação de desenhos curriculares que permitam componentes curriculares de formação
mais humana ao aluno, a partir de 02 (dois) anos após a aprovação do plano.
Dos Recursos Materiais e Financeiros
01. Formular e implementar uma política de gestão da infraestrutura física no Ensino Fundamental, que assegure a expansão gradual do número de escolas públicas, de acordo com as
necessidades, ao longo do processo de reordenamento da rede física atual, de forma participativa e democrática.
I - Ampliação e adequação da escola, conforme a necessidade de cada região, de acordo
com o censo demográfico, ao longo dos 10 (dez) anos do Plano Municipal.
II - Reforma e adequação dos espaços das escolas, tais como: Laboratórios de Informática,
Sala de Recursos Lúdicos; construção e manutenção de quadras poliesportivas e outros espaços de recreação dentro da escola. Renovação do mobiliário escolar, conforme necessidade de
cada escola, a partir de um diagnóstico sobre condições de uso.
02. Assegurar a informatização nas escolas, proporcionando um trabalho mais qualificado.
I - Informatização de todas as escolas públicas, garantindo a manutenção dos equipamentos, a atualização dos softwares e a capacitação dos profissionais em até 04 (quatro) anos.
03. Adquirir mobiliários e equipamentos adequados às turmas de primeiro ano do Ensino
Fundamental de 09 (nove) anos, proporcionando o bem-estar necessário para o desenvolvimento integral do aluno e readequando os espaços físicos das escolas do município, conforme
determinação da Lei 11.274/06, que define o ano de 2010 como prazo final para as escolas
adaptarem-se ao Ensino Fundamental de 09 (nove) anos.
I - Aquisição de mobiliário e de equipamentos adequados às turmas de primeiro ano.
Da Sistematização e Organização Escolar
01. Garantir Eleições Diretas para Diretores na Rede Municipal de Ensino.
I - Garantia, durante a vigência deste Plano, da participação da comunidade escolar no processo de eleição direta para diretores, nas instituições de ensino municipal.
02. Garantir uma gestão democrática, fortalecendo diferentes órgãos colegiados e assegurando o aperfeiçoamento do processo de decisão, com a participação da comunidade escolar.
I - Investimento, durante todo o período, na formação continuada dos diretores das escolas
públicas com ênfase na gestão do processo pedagógico, visando assegurar a melhoria da qualidade do ensino e o fortalecimento da gestão democrática.
II - Manutenção, ao longo dos 10 (dez) anos, dos princípios de gestão democrática e de efetiva descentralização e autonomia da gestão escolar, nas dimensões pedagógicas, administrativas e financeiras.
III - Consolidação e aperfeiçoamento do processo de escolha democrática dos diretores das
escolas públicas.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
23
03. Atender às demandas dos profissionais de educação, conforme reais necessidades.
I - Garantia de formação continuada aos profissionais, através de seminários, palestras, fóruns, congressos, buscando parcerias com as entidades públicas e privadas.
04. Garantir a gestão democrática através da participação contínua da comunidade escolar,
nas decisões pertinentes à mesma.
I - Garantia da participação de todos os segmentos da escola em assembleia que defina os
investimentos e na tomada de decisões.
05. Proporcionar encontros periódicos com membros do Conselho Escolar e do CPM, a fim
de aprimorar seus conhecimentos e de torná-los autores do processo democrático.
I - Formação continuada para Conselhos Escolares e CPM.
06. Manter guarda municipal em todos os turnos nas escolas da rede municipal, e profissionais da segurança nas demais escolas, conforme política de Recursos Humanos da sua mantenedora.
I - Garantia da segurança permanente em todos os turnos de funcionamento da escola.
24
07. Realizar estudo diagnóstico das demandas de atendimentos necessários aos educandos.
I - Garantia do atendimento necessário, de acordo com as dificuldades dos educandos, ao
longo de sua vida escolar.
Da Valorização Profissional
01. Propiciar cursos de formação para professores das escolas da cidade.
I - Organização de cursos de formação, periodicamente, com a participação de professores
das diferentes redes de ensino, a fim de propiciar troca de experiências e de valorizar o educador da cidade.
02. Possibilitar a formação continuada aos profissionais, através de seminários, palestras,
fóruns, congressos, buscando parcerias com as entidades públicas e privadas, sob a responsabilidade da mantenedora.
I - Realização de seminários, palestras, fóruns, congressos, buscando parceria com as entidades públicas e privadas, de Formação Continuada específica para os profissionais do primeiro ano e continuidade das horas de estudo na escola, sem prejuízo à carga horária dos alunos.
II - Valorização de estudos e pesquisas, especialmente pelas instituições de ensino superior,
sobre as diversas áreas relacionadas ao Ensino Fundamental.
III - Acesso do profissional da educação ao Ensino Superior, nos primeiros 05 (cinco) anos da
aprovação do PME.
03. Estabelecer parcerias com as secretarias públicas e instituições privadas, garantindo
atendimento especializado para os alunos do município, subsidiando o trabalho pedagógico.
I - Garantia do espaço de formação, possibilitando a participação de todos os profissionais.
II - Acompanhamento do educando, favorecendo seu crescimento através das parcerias.
III - Desenvolvimento de projetos nas dimensões pedagógica, física, social e mental, oferecidos por diferentes instituições.
IV - Realização de encontros mensais entre o profissional da educação e o responsável pelo
atendimento, em parceria estabelecida para a troca de informações dos alunos atendidos, acompanhando o progresso dos mesmos.
04. Possibilitar parceria com instituições de ensino superior e universidades.
I - Realização de convênios com instituições de ensino superior, para atendimento pedagógico dos alunos do 1º ao 9º ano, nas diferentes áreas de ensino.
II - Desenvolvimento de projetos aos profissionais da rede municipal, oferecidos por instituições de ensino superior e universidades, ao longo do ano letivo.
05. Incluir na Proposta Pedagógica das unidades escolares tanto a temática das deficiências
quanto a da vulnerabilidade social.
25
I - No decorrer da década, oferecer formação específica dessas áreas.
06. Ampliar o número de profissionais para atender às demandas diagnosticadas.
I - Garantia de atendimento multidisciplinar e especializado em núcleos regionalizados e
descentralizados (CRAS), na rede municipal, no prazo de 12 (doze) meses.
2.1.3 Ensino Médio
2.1.3.1 Diretrizes
O Ensino Médio, de responsabilidade do Sistema Estadual de Educação, composto de Escolas Públicas Estaduais e privadas, não se fez presente nos encontros do ano de 2009, quando
realizamos a construção das propostas de objetivos e metas.
As Escolas Estaduais e Privadas contribuíram na pesquisa diagnóstica.
A ação pública de aproximar o Município e o Estado proverá uma maior parceria, necessária
na continuidade do currículo e na formação da Educação Básica em seus fins e terminalidade.
O poder público promoverá situações de apoio ao desenvolvimento de movimentos estudantis.
2.1.3.2 Objetivos e Metas
Do Currículo
01. Adequar a atual organização pedagógica e administrativa às reais necessidades do ensino noturno.
I - Revisão da organização didático-pedagógica e administrativa do ensino noturno, de for-
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ma a adequá-lo às necessidades do aluno-trabalhador, sem prejuízo da qualidade do ensino,
em até 02 (dois) anos.
Dos Recursos Materiais e Financeiros
01. Formular e implementar, progressivamente, uma política de gestão da infraestrutura
física na educação básica pública.
I - Espaço, iluminação, ventilação e adequada posição solar dos prédios escolares, no prazo
de 05 (cinco) anos.
II - Instalações sanitárias e condições para a manutenção da higiene em todas as edificações
escolares, no prazo de 05 (cinco) anos.
III - Espaço para esporte e recreação, no prazo de 05 (cinco) anos.
IV - Espaço para a biblioteca, no prazo de 05 (cinco) anos.
V - Adaptação das edificações escolares para o atendimento dos alunos com deficiência, no
prazo de 05 (cinco) anos.
VI - Instalações para Laboratórios de Ciências, no prazo de 05 (cinco) anos.
VII - Informática e equipamento multimídia para o ensino, no prazo de 05 (cinco) anos.
VIII - Atualização e ampliação do acervo das bibliotecas, incluindo material bibliográfico de
apoio ao professor e aos alunos, no prazo de 05 (cinco) anos.
26
IX - Equipamento didático-pedagógico de apoio ao trabalho em sala de aula, no prazo de
05 (cinco) anos.
X - Telefone e fotocopiadora, no prazo de 05 (cinco) anos.
XI - Autorização do funcionamento de novas escolas, respeitando obrigatoriamente os padrões de “I” a “X”.
XII - Adaptação, em até 05 (cinco) anos, das escolas existentes, de forma a atender aos padrões mínimos estabelecidos.
XIII - Garantia de equipamento de informática para a modernização da administração e para apoio à melhoria do ensino e da aprendizagem, em até 05 (cinco) anos, em pelo menos 50%,
e, em 10 (dez) anos, para a totalidade das escolas.
Da Sistematização e Organização Escolar
01. Proporcionar incentivo às organizações estudantis.
I - Apoio e incentivo, em até 05 (cinco) anos, às organizações estudantis como espaço de
participação e exercício da cidadania.
Da Valorização Profissional
01. Garantir a habilitação em nível de Ensino Superior a todos os professores que atuam no
Ensino Médio.
I - Garantia, em até 05 (cinco) anos, de que todos os professores do Ensino Médio possuam
diploma de nível superior, oferecendo, inclusive, oportunidades de formação nesse nível de ensino àqueles que não a possuem.
2.2 Educação Superior
2.2.1 Diretrizes
O Ensino Superior profissionaliza e capacita o sujeito a ocupar um espaço de respeito na sociedade, possibilitando um maior acesso ao universo do mercado de trabalho, de forma mais
equacionada.
Caberá ao poder público agilizar projetos para articular processos de pesquisa, de ensino e
extensão, de acordo com a realidade e as necessidades de nossa cidade.
2.2.2 Objetivos e Metas
Do Currículo
01. Incluir, nas diretrizes curriculares dos cursos de formação de docentes, assuntos relacionados aos temas transversais, especialmente no que se refere à abordagem de gênero, educação sexual, ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, etc.
I - Oferta de cursos de formação para docentes com temas relacionados ao gênero, à educação sexual, à ética, à pluralidade cultural, ao meio ambiente, à saúde, etc., em até 03 (três)
anos, a cargo da Instituição de Ensino Superior.
02. Criar um fórum municipal de discussão acerca das relações étnico-raciais.
I - Criação de um Fórum Municipal de discussão das relações étnico-raciais, a cargo da Instituição de Ensino Superior.
Dos Recursos Materiais e Financeiros
01. Utilizar, por parte das Instituições de Ensino Superior, percentual dos recursos destinados à ciência e tecnologia, para consolidar o desenvolvimento da Pós-Graduação e da pesquisa.
I - Investimento, por parte das Instituições de Ensino Superior, em até 05 (cinco) anos, na
qualificação e ampliação da Pós-Graduação e da pesquisa.
Da Sistematização e Organização Escolar
01 Estimular e oportunizar o ingresso da população no Ensino Superior.
I - Ingresso ao Ensino Superior, através de convênios com instituições públicas, federais, privadas e entidades diversas.
02. Criar um Fórum Municipal permanente de discussão no Ensino Superior.
I - Identificação de demandas e possibilidades para o desenvolvimento sustentável regional,
através das diferentes representações, a cargo da Instituição de Ensino Superior, no segundo
ano de vigência desse Plano.
03. Auxiliar na identificação de campos específicos que demandem formação tecnológica
no município.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
27
I - Estabelecimento de parcerias com Instituições de Ensino Superior para a elaboração de
projetos de cursos tecnológicos que possam contribuir para a melhoria do município.
04. Contribuir para a implantação de cursos de extensão e capacitação destinados à população local.
I - Incentivo à implantação de cursos de extensão e capacitação, levando em consideração
as demandas da população local, em parceria com Instituições de Ensino Superior, a partir do
segundo ano de vigência do Plano.
05. Ampliar o acesso a espaços de informática, objetivando a inclusão digital.
I - Ampliação de acesso a espaços de informática, visando qualificar o perfil de acadêmicos
de Ensino Superior do Município, por meio da utilização de ferramentas digitais e virtuais, a
cargo da Instituição de Ensino Superior, em até 01 (um) ano.
06. Ampliar a divulgação, nas escolas de Ensino Médio, sobre a oferta e forma de ingresso
no Ensino Superior na região.
I - Sistematização de um plano de ação que divulgue a oferta e a forma de ingresso no Ensino Superior às escolas de Ensino Médio.
28
07. Auxiliar na identificação de campos específicos que demandam formação em nível de
formação Lato Sensu e Stricto Sensu.
I - Estímulo ao desenvolvimento da pós-graduação, visando ao aumento do número de especialistas, mestres e doutores, a cargo das Instituições de Ensino Superior.
Da Valorização Profissional
1. Garantir, por parte das Instituições de Ensino Superior, formação continuada para servidores técnico-administrativos e para professores.
I - Implantação, por parte das Instituições de Ensino Superior, de plano de capacitação dos
servidores técnico-administrativos das suas instituições em até 02 (dois) anos.
II - Implantação, por parte das Instituições de Ensino Superior, de plano de Formação Inicial
e Continuada, anual, para o corpo docente das suas instituições, em até 02 (dois) anos.
3 MODALIDADES DE ENSINO
3.1 Educação de Jovens e Adultos
3.1.1 Diretrizes
A modalidade de EJA vem para suprir a necessária escolarização de uma sociedade trabalhadora, como é a nossa, que na sua maioria abandonou a escola na idade adequada, por necessidade de lançar-se ao mercado de trabalho, mesmo sem a devida qualificação.
O poder público reconhece a importância de manter a oferta da EJA, no ensino noturno,
onde haja necessidade da comunidade.
Os órgãos educacionais, em parceria, criarão espaços de estudo e debate, para a sistematização de uma única organização curricular, de forma a facultar opções aos alunos, bem como
garantir autonomia da Escola.
A formação continuada dos educadores será uma premissa, tendo em vista a importância
de conhecer, debater e aperfeiçoar fazeres pedagógicos, que garantam qualidade e deem credibilidade ao conhecimento desenvolvido nesta modalidade.
Cabe, ainda, ao poder público garantir maior amparo e segurança aos alunos do noturno.
Deverão, em parceria com os diferentes entes federados, ser programados projetos de ação
que evitem a evasão escolar e inibam as desistências do mundo da escolarização, com ações
internas e externas à Escola.
3.1.2 Objetivos e Metas
Do Currículo
01. Contemplar a diversidade socioeconômica e cultural dos alunos, possibilitando a apropriação do conhecimento significativo e desenvolvendo a autonomia e o pensamento crítico.
I - Ampliação da participação da comunidade escolar na construção da Proposta Pedagógica, Regimento Escolar e Plano de Estudos, no primeiro ano de implantação do Plano.
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02. Contemplar o desenvolvimento do pensamento crítico filosófico.
I- Reestudo e adequação da Proposta Pedagógica, do Regimento Escolar, do Plano de Estudos e do Plano de Trabalho dos professores, em 03 (três) anos.
03. Criar uma organização curricular comum a todas as escolas municipais, que facilite a
transferência dos educandos nesta modalidade.
I - Reestudo e adequação da Proposta Pedagógica, do Regimento Escolar, do Plano de Estudos e do Plano de Trabalho dos professores, em 03 (três) anos.
II - Criação de um Fórum Municipal de Discussão, para readequação da organização curricular.
04. Garantir o diálogo permanente entre as escolas da EJA, para que sejam tratadas as dificuldades e as conquistas, a fim de que, com a socialização das experiências, sejam propiciadas
a diversificação do trabalho e a qualificação do Ensino Municipal.
I - Realização de Conferências semestrais entre os professores da EJA, para a troca de experiências e formação.
05. Criar espaços multidisciplinares com materiais didático-pedagógicos atualizados.
I - Criação de espaços multidisciplinares, com materiais didático-pedagógicos atualizados,
para atender aos diferentes componentes curriculares trabalhados, em até 02 (dois) anos.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
06. Promover, efetivamente, o funcionamento dos Laboratórios de Aprendizagem e
Informática.
I - Funcionamento dos Laboratórios de Aprendizagem e Informática.
07. Organizar o currículo, centrando seus objetivos na leitura, escrita, interpretação, pensamento lógico, reflexivo, geográfico, histórico e cultural, para a promoção do indivíduo na sociedade, como cidadão.
I - Organização de um currículo que promova o indivíduo na sociedade, como cidadão.
08. Implantar Laboratório de Ciências e Sala de Artes.
I - Criação de Laboratório de Ciências e Sala de Artes, a partir de 02 (dois) anos após a aprovação deste Plano.
Dos Recursos Materiais e Financeiros
01. Garantir o acesso e a permanência na modalidade EJA, respeitando o direito citado na
LDB e respaldado pela Constituição Federal.
I - Manutenção e ampliação de vagas na EJA da rede pública de Ensino Fundamental: quadro completo de profissionais; espaços multidisciplinares, com materiais didático-pedagógicos
30
atualizados (Laboratório de Informática e Aprendizagem, Biblioteca, Quadra Esportiva, Laboratório de Ciências); recursos específicos para alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação; oferta de professores de Educação Física que desenvolvam atividades físicas e esportivas com estes alunos.
02. Garantir atendimento especializado na área da saúde física, mental e assistência social
para alunos da EJA, encaminhados pela escola.
I - Atendimento de profissionais na área da Psicologia, Fonoaudiologia, Psiquiatria, Neurologia, Oftalmologia, em horário de fácil acesso ao aluno trabalhador.
03. Garantir a oferta do Ensino Fundamental noturno de forma regular/semestral e EJA.
I - Inclusão de alunos com defasagem, série/idade, no Ensino Fundamental noturno.
04. Garantir a manutenção do ensino noturno da EJA, disponibilizando àquele que busca a
escola uma oportunidade de inserção/inclusão social.
I - Manutenção de oferta do ensino noturno da EJA nas escolas em que este é oferecido,
desde as séries iniciais.
05. Garantir a abertura de novas vagas de ensino noturno da EJA na rede pública, após a rea­
­lização de estudo diagnóstico, com oferta desde as séries iniciais.
I - Realização de estudo diagnóstico para implantação de novas ofertas de vagas, em até
02 (dois) anos.
06. Garantir o processo democrático na aplicação dos recursos, contemplando todos os turnos da escola, no que diz respeito a recursos administrativos e pedagógicos.
I - Garantia do processo democrático na aplicação dos recursos, contemplando todos os turnos da escola, no que diz respeito a recursos administrativos e pedagógicos.
Da Valorização Profissional
01. Qualificar o planejamento, através da garantia da hora-atividade, para todos os profissionais da escola.
I - Garantia de espaço para planejamento, dentro da carga horária, através da oferta de profissionais de Educação Física, Artes e Língua Estrangeira, em até 03 (três) anos.
02. Capacitar os profissionais com formação continuada específica para cada área do conhecimento, contemplando o currículo da EJA, sem prejuízo da carga horária para o educando
e abrangendo todos os profissionais.
I - Capacitação profissional, com formação continuada específica para cada área do conhecimento, contemplando o currículo da EJA e abrangendo todos os profissionais.
03. Possibilitar uma prática docente de qualidade, com recursos adequados e apoio contí31
nuo de outros profissionais.
I - Apoio permanente de profissionais – psicólogo, fonoaudiólogo, psicopedagogo, psiquiatra – para auxiliar o professor quanto às demandas apresentadas em sala de aula, como, por
exemplo: inclusão, drogadição e sexualidade; em até 03 (três) anos, conforme política de integração entre Secretarias Municipais e Estaduais.
04. Valorizar os educadores, dando condições de trabalho.
I - Garantia de recursos humanos e pedagógicos para a prática do desenvolvimento do currículo, em até 03 (três) anos.
3.2 Educação Especial
3.2.1 Diretrizes
A educação especial tanto quanto a educação regular têm caminhado historicamente no
sentido de garantir o seu papel no processo de transformação da sociedade. Mais especialmente em relação à educação especial, esta busca ser pautada em diferentes concepções de homem e de mundo que, consequentemente, conduzem a diferentes abordagens do ponto de
vista da metodologia, pesquisa, produção tecnológica, terminologia, entre outros.
Baseada nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica – Resolução
02/2001 do Conselho Nacional de Educação –, a Educação Especial, enquanto modalidade de
educação escolar, vincula-se em um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, em todas
as etapas e modalidades da educação básica.
Na formação do professor, serão necessários conhecimentos que caracterizam outras e diferentes formas de aprender, rompendo com a concepção de que há apenas uma modalidade
de aprendizagem, respeitando individualidades e tempos de aprendizagem.
Nas dimensões do poder público, encontram-se ações que podem contemplar serviços de
saúde e assistência capazes de garantir acesso e direito a todos os cidadãos.
Dentro dessa instituição escolar se faz necessária a construção de uma rede de formação de
professores, alunos e comunidade, para conviver com o crescente processo da inclusão, não
por força de lei, mas pela ação de humanizar a educação escolar.
Pode-se dizer que uma sociedade organizada surge também a partir de uma escola que congrega a democracia, a participação, o controle e a alternância de autoridade, para qualificar
atitudes que transformem homens em cidadãos.
As disposições necessárias para o atendimento aos educandos com deficiências, bem como
a organização e a operacionalização dos currículos devem constar no projeto pedagógico, devendo ser respeitadas, além das diretrizes curriculares nacionais de todas as etapas e modali32
dades da Educação Básica, as normas do respectivo sistema de ensino.
A estrutura curricular deve ser coerente com a proposta pedagógica elaborada pela equipe
escolar e deve ter a participação da família, ouvindo-se os especialistas da área, se for o caso.
A inclusão educacional de pessoas com deficiência atende ao princípio da flexibilização, para que o acesso ao currículo seja adequado às condições dos discentes, respeitando seu caminhar próprio e favorecendo seu progresso escolar, complementando-se, quando necessário,
com atividades que possibilitem ao aluno com deficiência ter acesso ao ensino, à cultura, ao
exercício da cidadania e à inserção social com qualidade.
A educação inclusiva tem esse resgate a partir de sua própria trajetória na educação especial em nossa cidade.
3.2.2 Objetivos e Metas
Do Currículo
01. Flexibilizar o currículo, contemplando aprendizagens significativas, de forma concreta
e vivida pelos educandos.
I - Promoção de estudos sistemáticos nas escolas, a fim de reformular os documentos norteadores referentes ao currículo, disponibilizando materiais variados para as aprendizagens
significativas.
02. Construir um currículo articulado, interdisciplinar, que contextualize as diferentes realidades e diversidades.
I - Construção de nova orientação curricular, concomitantemente aos estudos sistemáticos,
no prazo de 03 (três) anos.
03. Assegurar, nos documentos norteadores da escola, de maneira clara e objetiva, a forma
do currículo e sua flexibilização, prevendo a inclusão dos educandos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação, para todos os níveis e
modalidades de ensino.
I - Reestruturação dos documentos norteadores das escolas, referentes ao currículo, proporcionando uma releitura do Regimento Escolar, Proposta Pedagógica, Planos de Estudos e
Plano de trabalho do professor, de forma a contemplar a inclusão na sua totalidade, no prazo
de 03 (três) anos.
Dos Recursos Materiais e Financeiros
01. Garantir a acessibilidade.
I - Garantia da eliminação de barreiras arquitetônicas, nos espaços das escolas de cada sistema, no prazo de 05 (cinco) anos.
02. Garantir o número de alunos por turma, de acordo com a legislação vigente e o espaço
33
físico de cada sala.
I - Garantia de que o número de alunos não exceda ao máximo previsto na lei e que o espaço disponibilizado seja compatível com esse número.
03. Garantir profissionais de apoio nas escolas, de acordo com a demanda das necessidades
físicas e biológicas dos alunos, para atividades, tais como: acompanhamento no uso do banheiro, no deslocamento e na alimentação individual.
I - Serviço de apoio que atenda ao aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação, após avaliação da mantenedora.
04. Garantir atendimento educacional especializado aos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação, regularmente matriculados.
I - Oferta de atendimento educacional especializado às escolas que atendam a alunos com
deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação.
05. Garantir uma política de apoio e de assessoramento aos trabalhadores em educação,
que atuam em todos os níveis e modalidades, com alunos de inclusão.
I - Implementação, ao longo de 10 (dez) anos, de uma política inclusiva com vistas a apoiar
e assessorar os educadores que trabalham com alunos com necessidades educacionais especiais – NEE, em todos os níveis e modalidades.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
06. Garantir, após avaliação da mantenedora, a redução do número de alunos nas turmas
comuns que possuam alunos com deficiência.
I - Garantia da redução do número de alunos, nas turmas que possuam alunos incluídos.
07. Garantir Serviço de Atendimento Educacional Especializado – SAEE – para a rede munici­
­pal, em escolas com número acima de 25 (vinte e cinco) alunos com deficiências, transtornos
globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação. As demais serão atendidas
de acordo com os critérios estipulados pelas suas mantenedoras, em parceria com secretarias afins.
I - Organização de polos regionalizados para atendimento de alunos com necessidades educacionais especiais – NEE, respeitando a legislação de cada sistema.
08. Garantir um espaço de atendimento terapêutico multidisciplinar organizado em polos.
I - Garantia de espaço educacional especializado para alunos que ainda não tenham condições de estar na escola regular.
09. Rever a política de Recursos Humanos, com ênfase na demanda de cada escola, em virtude das necessidades – alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e al34
tas habilidades, ou superdotação – com a participação de representantes das escolas.
I - Construção de uma política de Recursos Humanos, observando a realidade e a necessidade de cada escola.
Da Sistematização e Organização Escolar
01. Fortalecer as parcerias entre educação e demais secretarias, a fim de ofertar:
I - Incentivo à atuação dos Conselhos Municipais, Secretarias do Estado e do Município, no
sentido de acompanhar e fiscalizar o processo de inclusão do aluno com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação.
II - Criação de programas destinados à oferta de estimulação precoce, em parceria com
ONGs, nas áreas da saúde e da assistência social, a serem implementados até os 05 (cinco)
primeiros anos de vigência deste Plano.
III - Criação de espaço terapêutico e de programas destinados ao incentivo à profissionalização dos jovens para o mercado de trabalho.
IV - Garantia da generalização, em 05 (cinco) anos, da aplicação de testes de acuidade vi­­sual
e auditiva em todas as instituições do Ensino Fundamental, em parceria com áreas de saúde,
de forma a detectar problemas e oferecer apoio adequado às crianças especiais.
V - Redimensionamento, conforme as necessidades do educando, incrementando, se necessário, as salas de recursos, bem como alternativas pedagógicas recomendadas, de forma a
favorecer e apoiar a integração dos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação, em classes comuns, fornecendo-lhes o apoio
adicional de que precisam nos primeiros 05 (cinco) anos de vigência deste plano.
VI - Generalização, em 10 (dez) anos, do atendimento dos alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação, no Ensino Fundamental, através de consórcios entre municípios, quando necessário, provendo, nesses casos, o transporte escolar.
VII - Implementação de um centro especializado, destinado ao atendimento de pessoas com
severa dificuldade de desenvolvimento, em parceria com as áreas de saúde, assistência social,
trabalho e com as organizações da sociedade civil.
VIII - Oferta de livros didáticos e de literatura, em braile e em caracteres ampliados, aos alunos cegos e aos de visão subnormal, em parceria com as áreas da assistência social e da cultura, organizações não governamentais, redes municipais ou intermunicipais, em 05 (cinco) anos
IX - Estabelecimento de programas para equipar, em 05 (cinco) anos, as escolas de Educação Básica e, em 10 (dez) anos, as de Ensino Superior que atendam a educandos surdos e os de
visão subnormal, com aparelhos de amplificação sonora e outros equipamentos que facilitem
a aprendizagem.
X - Implantação, em 05 (cinco) anos, e generalização, em 10 (dez) anos, do ensino da Língua
Brasileira de Sinais para alunos surdos e, sempre que possível, para seus familiares e para os
profissionais da unidade escolar, mediante um programa de formação de profissionais, em parceria com organizações não governamentais.
XI - Implantação gradativa, a partir do primeiro ano deste Plano, de programa de atendimento a alunos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades,
ou superdotação.
02. Criar um espaço inclusivo de convivência, com interface da Cultura, do Desporto e do
Lazer.
I - Criação de um espaço de convivência, em parceria com o setor privado, os setores públicos e organizações não governamentais.
03. Manter a Escola Especial.
I - Manutenção do espaço da escola especial, para alunos que, no momento, não apresentam a condição de suporte para a frequência ao ensino regular.
04. Garantir aos alunos especiais, maiores de 21 anos, políticas públicas que atendam à formação profissional, através de um centro de atendimento integrado às demais secretarias afins.
I - Garantia de políticas públicas de formação e atendimento ao cidadão.
Da Valorização Profissional
01. Fortalecer as parcerias entre educação e demais secretarias para ofertar, aos profissionais na área da educação, atendimento na área da saúde.
I - Oferta de centro de atendimento, com profissionais da saúde, preferencialmente: Terapeuta Ocupacional, Fisiatra e Fisioterapeuta, no prazo de 03 (três) anos.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
35
02. Proporcionar formação continuada e direcionada para todos os profissionais das escolas, na área da deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou superdotação.
I - Oferta de formações, de acordo com as necessidades específicas de cada escola, criando
critérios de participação, de modo que possam atender a todos os profissionais, no prazo de 10
(dez) anos.
03. Proporcionar formação de professores.
I - Manutenção de formação continuada e direcionada para todos os profissionais das escolas, especificamente na área da deficiência, transtornos e altas habilidades, ou superdotação.
04. Investir em uma formação continuada dos trabalhadores da educação, de forma que se
garanta a articulação dos saberes interdisciplinares.
I - Realização de formação específica para atender à demanda contemplada no objetivo, a
curto e médio prazo.
3.3 Educação Tecnológica e à Distância
3.3.1 Diretrizes
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É necessário programar um ensino à distância, no sentido de suprir e facilitar a formação
plena do sujeito, bem como de dar condições de compreensão à complexidade de conhecimento científico e à capacidade de relacionar-se como ser humano.
Promover um ensino à distância, a partir de instituições de ensino superior, que contemple,
também, aulas presenciais.
Acompanhar projetos que busquem, a partir do uso de multimeios, o apoio para melhorar
o desempenho no fazer pedagógico da Escola.
Compor, em um currículo flexível, a possibilidade de exploração, aprendizagem e utilização
de multimeios no campo do ensino à distância.
Diminuir a distância entre o múltiplo mundo dos acessos virtuais e o fazer pedagógico nos
processos de aprendizagens escolares.
3.3.2 Objetivos e Metas
Do Currículo
01. Garantir a igualdade étnico-racial, religiosa, sexual e de pessoas com necessidades especiais.
I - Promoção de imagens, não estereotipadas, de homens e mulheres, na Televisão Educativa, incorporando em sua programação temas que consolidem a igualdade de direitos entre
homens e mulheres, assim como a adequada abordagem de temas referentes à etnia e a pessoas com necessidades especiais.
Dos Recursos Materiais e Financeiros
01. Utilizar os canais educativos, televisivos e radiofônicos, assim como redes telemáticas
de educação, para a disseminação de programas culturais e educativos, assegurando às escolas e à comunidade condições básicas de acesso a esses meios.
I - Instalação de centros de multimídia, de acordo com a demanda do município, em parceria com a iniciativa privada, entre os entes federados, no prazo de 05 (cinco) anos a contar da
implementação deste Plano.
Da Sistematização e Organização Escolar
01. Possibilitar a instalação de uma Rede de Informática na Educação.
I - Instalação de computadores com conexão na internet, em todas as escolas de Ensino
Fundamental e Médio com mais de 100 alunos, no prazo de 10 (dez) anos.
II - Desenvolvimento de programas educativos apropriados, através da aquisição de softwares educativos de qualidade, no prazo de 10 (dez) anos.
Da Valorização Profissional
01. Promover, através de convênios com Estado, Município, Órgãos Federais e iniciativa privada, formação de professores da Educação Básica.
I - Manutenção e ampliação da oferta de cursos à distância, em nível superior, especialmente na área de formação de professores para a educação básica, incentivando a participação das
universidades e das demais instituições de educação superior credenciadas.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
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4. DISPOSIÇÕES GERAIS
4.1 Diretrizes
A Escola, lugar de saberes e vivências, é o nosso foco.
A educação escolar precisa reinventar relações éticas e plurais com a comunidade.
Pensando que o aluno é o motivo da existência da rede escolar de ensino, a educação deverá:
Promover maior estreitamento com secretarias que atendam à saúde e ao bem-estar do
sujeito aprendiz.
Assegurar que todos os setores e órgãos dialoguem, propondo as seguintes questões: para
quem, o que, por que e como ensinar e aprender; reconhecendo interesses, diversidades, diferenças sociais e, ainda, a história cultural de nossas escolas.
Defender a Escola democrática, que humanize e assegure a aprendizagem. Uma escola que
veja o estudante em seu desenvolvimento – criança, adolescente e jovem em crescimento biopsicossocial, que considere seus interesses, de seus pais, suas necessidades, potencialidades,
seus conhecimentos e sua cultura.
Respeitar a presença do conhecimento empírico, fomentando o conhecimento técnico-científico, em uma relação dialógica de saberes.
Respeitar a pluralidade das concepções educacionais é mais que um preceito legal, é tam38
bém um valor ético.
Formar no profissional o conceito de que a prática educativa surge da contextualização do
conhecimento e na flexibilização do coletivo.
Propor a diversidade como construção histórica, cultural e social das diferenças.
Aprofundar a discussão sobre a concepção de educação, que informa as práticas educativas.
“A avaliação deverá ser apresentada como uma das atividades do processo pedagógico, necessariamente inserida no projeto político-pedagógico da Escola.” (Caderno Indagações sobre
Curric. – Curríc. e Avaliaç. MEC,2008,p.11)
A avaliação é assim compreendida como de responsabilidade do coletivo.
É premissa deste Plano Municipal de Educação que se vejam educadores e educandos reconhecidos como sujeitos de direitos e deveres.
4.2 Objetivos e Metas
01. Assessorar o professor no seu fazer pedagógico, garantindo a inclusão com qualidade.
I - Criação de centros regionais de atendimento multidisciplinar ao educando e às famílias
destes, suprindo a demanda diagnosticada nos turnos de funcionamento das escolas do município, com vigência no ano seguinte à aprovação deste Plano.
02. Garantir que o órgão fiscalizador de cada sistema exija o cumprimento da aplicação do
percentual destinado à educação da cidade.
I - Garantia de política de qualificação para alcançar, efetivamente, a sua condição de cida-
de educadora, através de cada sistema de ensino.
II - Garantia de audiência pública, anualmente, para prestação de contas sobre as verbas
aplicadas na educação, em cada sistema de ensino.
03. Respeitar o critério de equidade, na dotação orçamentária destinada às escolas municipais.
I - Garantia dos recursos necessários para o amplo desenvolvimento do trabalho.
04. Garantir, na rede municipal, a comunicação no ambiente de trabalho, principalmente na
divulgação de cursos de formação.
I - Socialização das informações no ambiente escolar.
05. Garantir formações, de acordo com as necessidades específicas da escola, possibilitando discussões e participação de todos os profissionais.
I - Formação continuada e direcionada para todos os profissionais das escolas, especificamente na área das deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, ou
superdotação.
06. Construir um currículo que contemple a diversidade étnico-cultural da formação do po39
vo brasileiro.
I - Elaboração de projetos que assegurem o tema da diversidade étnico-cultural, estando
contemplados na proposta pedagógica da Escola.
II - Promoção de um ensino inovador, através de seminários, palestras e discussões nos Grupos de Trabalhos e outros, readequando o currículo em até 03 (três) anos, sendo asseguradas
as mudanças na Proposta Pedagógica, no Regimento Escolar e nos Planos de Estudo.
07. Garantir que as escolas contemplem a Educação Ambiental dentro de sua Proposta Pedagógica, de forma contínua e permanente, de acordo com os princípios da sustentabilidade
ambiental, conforme a Lei 9.795/99.
I - Formação que envolva temáticas sobre as questões ambientais, através de cursos, seminários e atividades afins.
II - Desenvolvimento do trabalho na escola, centrado nas questões ambientais, com o princípio da sustentabilidade, através da Proposta Pedagógica.
III - Desenvolvimento de projetos que contemplem toda a comunidade, com informações
pertinentes ao assunto.
08. Construir um currículo que envolva a percepção e a sensibilidade musical, através das
diversas áreas do conhecimento, de maneira interdisciplinar.
I - Construção de um currículo que desenvolva a percepção e a sensibilidade musical.
II - Formação continuada para os educadores, contemplando o conteúdo de música, conforme legislação vigente.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
09. Criar um programa de ouvidoria aos trabalhadores da educação, para atender às necessidades de saúde física e mental.
I - Criação de um programa de ouvidoria, em parceria com a área da saúde e assistência social, atendendo aos profissionais em suas questões relacionadas à saúde física e mental.
10. Implementar uma comissão fiscalizadora, composta paritariamente por representantes
dos conselhos vinculados à Educação, coordenada pelo Conselho Municipal de Educação – CME,
a fim de fiscalizar a implementação do Plano Municipal de Educação – PME.
I - Constituição de uma comissão paritária para fiscalizar a implementação do Plano Municipal de Educação – PME.
40
5. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PME
Ao longo dos próximos 10 (dez) anos, teremos que prever acompanhamento e avaliação, a fim de revisar periodicamente os objetivos e
as metas elencadas neste Plano. É indispensável que se tornem públicos a execução das metas e os avanços oriundos do Plano Municipal
de Educação.
A primeira avaliação deverá ocorrer três anos a partir da aprovação deste, e as demais, no
prazo de dois em dois anos. Findando o período de dez anos, um novo Plano deverá ser elaborado sob nova legislação.
Cabe, ainda, definir os instrumentos e procedimentos de avaliação a serem respeitados e
reorganizados, caso necessário.
Salientamos a necessidade de ser previsto o fluxo migratório na cidade, o fluxo de recursos
financeiros de diferentes receitas e outros do momento.
Assim como na elaboração, e atendendo à solicitação nos diferentes momentos de elaboração do processo de construção deste PME, caberá manter um caráter democrático, como
indicação do caminho para avaliar e reconstruir o PME, respeitando os anseios da comunidade
local e assumindo o compromisso com o bem comum.
41
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REFERÊNCIAS
LEGISLAÇÃO
Leis Federais,
Leis Municipais,
Pareceres CNE/CEB e CME
Resoluções CNE/CEB e CME
Ementas
Constituição Federal 1988
Constituição da República Federativa do Brasil.
Lei nº 9.394, de 20.12.1996
Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Parecer CNE/CEB nº 4, de 29.01.1998 Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
42
Lei nº 9.795, de 27.04.1999
Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Mensagem de Veto nº 539
Lei nº 10.172, de 09.01.2001
Plano Nacional de Educação
Lei nº 10.287, de 20.09.2001
Altera dispositivo da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Lei nº 2.026, de 02.01.2002
Dispõe sobre o repasse de recursos financeiros às Escolas da Rede Municipal de Ensino, no Programa de Descentralização Financeira da Secretaria Municipal de Educação e Pesquisa.
Lei nº 10.639, de 09.01.2003
Altera a Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da
Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura AfroBrasileira”, e dá outras providências.
Lei nº 10.793, de 01.12.2003
Altera a redação do art. 26, § 3º, e do art. 92 da Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, que “estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional”, e dá outras providências.
Resolução CNE/CP n.º 1, de 17.06.
2004
Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.
Lei nº 11.114, de 16.5.2005
Altera os arts. 6º, 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de
1996, com o objetivo de tornar obrigatório o início do ensino fundamental aos seis anos de idade.
Lei Municipal nº 2384, de 06.06.2005
Institui o Sistema Municipal de Ensino do Município de Cachoeirinha e dá
outras providências.
Lei nº 11.274, de 6.2.2006
Altera a redação dos art. 29, 30, 32 e 87 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,
dispondo sobre a duração de 9 (nove) anos para o ensino fundamental,
com matrícula obrigatória a partir dos 6 (seis) anos de idade.
Resolução CME nº 003, de
20.12.2006
Estabelece normas para a oferta da Educação Infantil, no Sistema Municipal de Ensino de Cachoeirinha.
Parecer CNE/CEB nº 2, de 31.01.
2007
Parecer quanto à abrangência das Diretrizes Curriculares Nacionais para
a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana.
Lei nº 11.525, de 25.9.2007
Acrescenta § 5º ao art. 32 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
para incluir conteúdo que trate dos direitos das crianças e dos adolescentes no currículo do ensino fundamental.
Lei nº 11.494, de 20.06.2007
Regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação
Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação – FUNDEB, de
que trata o art. 60 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias;
altera a Lei nº 10.195, de 14 de fevereiro de 2001; revoga dispositivos
das Leis nº 9.424, de 24 de dezembro de 1996, 10.880, de 9 de junho de
2004, e 10.845, de 5 de março de 2004; e dá outras providências.
Resolução CME nº 005, de
02.05.2007
Estabelece normas para o Credenciamento e Autorização para Funcionamento das Instituições de Ensino, mantidas pelo Poder Público Municipal e as de Educação Infantil, pela Iniciativa Privada, integrante do
Sistema Municipal de Ensino de Cachoeirinha/RS.
Resolução CME nº 006, de
28.11.2007
Dispõe sobre a ampliação do Ensino Fundamental para 09 (nove) anos
de duração no Sistema Municipal de Ensino de Cachoeirinha e dá outras
providências.
Parecer CNE/CEB nº 4, de 20.02.2008
Orientação sobre os três anos iniciais do Ensino Fundamental de nove
anos.
Lei nº 11.645, de 10.3.2008
Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei
nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases
da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino
a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.
Lei nº 11.769, de 18.8.2008
Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e
Bases da Educação, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da
música na educação básica.
Parecer CME nº 013, de 09.07.2008
Regulamenta a Frequência Escolar.
Parecer CME nº 018, de 11.07.2008
Dá nova redação aos itens 15 e 16 do Parecer CME nº 013/2008.
Resolução CME
nº 007, de 25.06.2008
Dispõe sobre a solicitação de cadastro, credenciamento e autorização de
funcionamento das escolas ou turmas de educação infantil e institui roteiro.
Resolução CME nº 008, de
08.12.2008
Fixa normas para os Planos de Estudo do Sistema Municipal de Ensino
de Cachoeirinha.
Lei nº 2.964, de 09.04. 2009
Dispõe sobre ingresso e participação de crianças e adolescentes em
bares, boates, danceterias, congêneres e divertimentos em geral.
Parecer CNE/CEB nº 13, de 03.06.
2009
Diretrizes Operacionais para o atendimento educacional especializado
na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
Lei nº 12.013, de 6.8.2009
Altera o art. 12 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, determinando às instituições de ensino obrigatoriedade no envio de informações escolares aos pais, conviventes ou não com seus filhos.
EC – 059, de 11.11.2009
Acrescenta § 3º ao art. 76 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias para reduzir, anualmente, a partir do exercício de 2009, o percentual da Desvinculação das Receitas da União incidente sobre os recursos
destinados à manutenção e desenvolvimento do ensino de que trata o
art. 212 da Constituição Federal, dá nova redação aos incisos I e VII do
art. 208, de forma a prever a obrigatoriedade do ensino de quatro a dezessete anos e ampliar a abrangência dos programas suplementares para todas as etapas da educação básica, e dá nova redação ao § 4º do art.
211 e ao § 3º do art. 212 e ao caput do art. 214, com a inserção neste dispositivo de inciso VI.
Resolução CNE/CEB nº 4, de 2.10.
2009
Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.
Parecer CNE/CEB nº 22, de 9.12.2009
Diretrizes Operacionais para a implantação do Ensino Fundamental de 9
(nove) anos.
Resolução CNE/CEB nº 5, de
17.12.2009
Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
Resolução CME nº 006, de
28.11.2007
Dispõe sobre a ampliação do Ensino Fundamental para 09 (nove) anos
de duração no Sistema Municipal de Ensino de Cachoeirinha e dá outras
providências.
LEI Nº 8.069, de 13.06.1990
Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências.
Lei Orgânica Municipal – 03.04.90
Emenda Modificativa 05, de 07.12.2004.
Parecer CEB nº 11, de 10.05.2000
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
43
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
UNIÃO NACIONAL DOS DIRIGENTES MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO. Como elaborar o plano
municipal de educação?
KOECHE, André. Cachoeirinha, história e cotidiano. 2000 – Prefeitura Municipal de Cachoeirinha.
MEDEIROS, João Bosco. Manual de redação e normalização textual. Técnicas de edição e
revisão. São Paulo: Atlas, 2002.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Documento norteador para elaboração do Plano Municipal de Educação, 2005.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Plano Municipal de Educação – Município de Não me
Toque/ RS. Rio Grande do Sul, 2004.
44
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Plano Municipal de Educação – Município de Esteio/ RS,
2006-2016.
FAMURS; CEED. Plano Municipal de Educação.
PLANO MUNICIPAL DECENAL. Plano Municipal Decenal de Educação do Município de Cachoeira do Sul/ RS, 2003-2013.
DIDONET, Vital. Plano Nacional de Educação – PNE, 3ª edição. Brasília, 2006.
GLOSSÁRIO DE SIGLAS
CESUCA – Complexo de Ensino Superior de Cachoeirinha
CF – Constituição Federal do Brasil/1988
CME – Conselho Municipal de Educação
CONAE – Conferência Nacional da Educação
EI – Educação Infantil
EF – Ensino Fundamental
EJA – Educação de Jovens e Adultos
EM – Ensino Médio
FUNDEB – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica
LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
MEC – Ministério da Educação
PME – Plano Municipal de Educação
SEDUC – Secretaria Estadual de Educação
SIED – Sistema Integrado de Educação à Distância
SIMCA – Sindicato dos Municipários de Cachoeirinha
SME – Sistema Municipal de Ensino
45
SMEd – Secretaria Municipal de Educação
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
QUESTIONÁRIOS
ANEXO I
50
Questionários da Pesquisa
Questionário respondido pelos pais,
funcionários e professores
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Estamos em processo da construção do Plano Municipal de Educação. Para tanto, necessitamos do perfil educacional do nosso município, e sua participação é de fundamental importância para uma educação de qualidade. Salientamos que todas as informações serão confidenciais, preservando sua identidade.
Objetivos Específicos
*Identificar e localizar, por região, as necessidades educacionais.
*Subsidiar o estabelecimento de metas para a educação do município, no período de 10 anos.
QUEM RESPONDE É DA CATEGORIA ?
( ) Pais – ( ) estadual ( ) municipal ( ) privada ( ) Comunitária
( ) Funcionário – ( ) estadual ( ) municipal ( ) privada ( ) Comunitária
( ) Professor – ( ) estadual ( )municipal ( ) privada ( ) Comunitária
51
CARGO QUE OCUPA NA ESCOLA: ...........................................................................................
IDENTIFICAR O BAIRRO:..............................................................................................................
ASSINALE A FAIXA ETÁRIA COM UM “X”
18 a 28 anos
29 a 38 anos
39 a 48 anos
49 a 58 anos
Mais de 58 anos
NÍVEL DE ESCOLARIDADE DE QUEM RESPONDE:
Ensino Fundamental ( ) Completo ( ) Incompleto
Ensino Médio
( ) Completo ( ) Incompleto
Ensino Superior
( ) Completo ( ) Incompleto
Especialização
( ) Completo ( ) Incompleto
CURRÍCULO
1.1. Conheces o currículo de tua Escola? (o que a escola ensina?)
( ) Sim ( ) Não
1.2.Pensas que tua Escola necessita reorganizar o currículo?
( ) Sim ( ) Não
JUSTIFI QUE _________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
1.3.Quanto ao Ensino Fundamental de 9 anos, pensas que o 1º ano deva alfabetizar?
( ) Sim ( ) Não
Justifique: ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1.4 O que deve ser contemplado no currículo?
( ) Conteúdo Mínimo
( ) Plano de atividades
( ) Objetivos Gerais
( ) Objetivos específicos
( ) Habilidades
( ) Atividades
( ) Competência
( ) Avaliação
1.5 Assinale a alternativa que mais se assemelha com tua concepção de educação:
52
( ) Educação é saber o conteúdo.
( ) Educação é aprender a dominar a técnica.
( ) Educação é aprender na prática.
( ) Educação é envolver o afeto na aprendizagem.
( ) Educação é impor limites.
( ) Educação é conscientizar.
( ) Educação é preparar para a cidadania.
( ) Educação é unir conhecimentos já estruturados com os novos.
( ) Educação é estabelecer uma relação dialógica.
1.6. Para você, o que é alfabetizar?
Justifique ____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1.7. A tua Escola é inclusiva?
( ) Sim ( ) Não
1.8. Assinale as ações que a caracterizam como tal:
( ) acessibilidade (rampa,banheiro adaptado...)
( ) material pedagógico diferenciado
( ) recursos humanos de apoio
( ) formação específica
( ) adaptação curricular
( ) flexibilidade de avaliação
( ) terminalidade
1.9. Na tua escola, existem alunos com necessidades especiais ou com deficiência?
( ) Sim ( ) Não
1.10. Em relação à questão anterior, percebes que o professor recebe apoio?
( ) Sim ( ) Não
Justifique: ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1.11 Percebes, nos projetos de tua ESCOLA:
53
( ) Atividades lúdicas
( ) Envolvimento da comunidade
( ) Horas de formação
( ) Planejamento participativo
( ) Conhecimento da Legislação
( ) Integração dos Setores
( ) Outros, qual? ________________________________________________ ____________________
Percebes que o projeto da Escola tem início, meio e fim?
( ) Sim ( ) Não
1.12. Participas no processo de desenvolvimento dos projetos da tua Escola?
( ) Sim ( ) Não
Justifique: ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1.13. Em relação à questão anterior, percebes que o professor recebe apoio?
( ) Sim ( ) Não
Justifique: ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
1.14. Assinales a tua opinião: (no máximo 2 alternativas)
Que situações sociais interferem diretamente no processo educativo?
( ) Estrutura familiar
( ) Falta de responsabilidade da família
( ) Indisciplina
( ) Professores em número insuficiente
( ) Preparo dos professores
( ) Falta de recursos na Escola
( ) Falta de espaço físico
( ) Situação de vulnerabilidade social
( ) Falta de conhecimento curricular do aluno
( ) Espaços de lazer para alunos e comunidade
( ) Currículo inadequado
1.6. Para ti, é possível ter uma escola realmente de qualidade, que contemple as demandas atuais?
( ) Sim ( ) Não
54
Em caso afirmativo, assinale, no máximo, 2 alternativas.
*AÇÕES PARA QUALIFICAR A ESCOLA
( ) Qualificar o professor.
( ) Discutir com a comunidade alternativas.
( ) Mudar o currículo.
( ) Mudar o Regimento Escolar.
( ) Mudar a Proposta Pedagógica.
( ) Participar dos movimentos da comunidade.
( ) Mudar o Plano de Carreira.
( ) Esclarecer e efetivar políticas de parceria de colaboração entre instituições que tratam do
aluno.
( ) Equipar e qualificar os espaços da escola.
( ) Criar regras (princípios) de convivência.
2. VALORIZAÇÃO DOS TRABALHADORES
2.1. Em que sentido te sentes valorizado?
( ) Remuneração
( ) Plano de carreira
( ) Reconhecimento profissional
( ) Participação nas discussões da Escola
( ) Ambiente de trabalho
( ) Envolvimento na construção do processo educativo
2.2. Fazes cursos de qualificação periodicamente ?
( ) Sim ( ) Não
2.3. Essa qualificação melhora, ou ajuda, a tua ação enquanto agente transformador?
( ) Sim ( ) Não
2.4. Caso responda afirmativamente, assinale no máximo duas alternativas que justifiquem
a tua resposta.
( ) Plano de carreira
( ) Saída da Escola
( ) Fazer pedagógico
( ) Mudança de ação
( ) Reencontros
( ) Trocas de experiências
( ) Realização profissional
( ) Realização pessoal
( ) Relações interpessoais
55
2.5 Recebes informações sobre cursos?
( ) Sim ( ) Não
2.6 É oportunizado curso de formação?
( ) Sim ( ) Não
3. RECURSOS MATERIAIS E EQUIPAMENTOS:
3.1 Quais recursos faltam na tua escola, que, no teu entender, fazem-se necessários para
qualificar o trabalho pedagógico?
( ) Espaço adequado para laboratório de aprendizagem
( ) Cantina (bar)
( ) Biblioteca com acervo bibliográfico
( ) Sala de professores
( ) Sala de informática com computadores
( ) Refeitório
( ) Sala para funcionários
( ) Sala de SOE
( ) Sala do SSE
( ) Sala da direção
( ) Secretaria em local acessível
( ) O conjunto de sanitários correspondente com o número de alunos
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
( ) Área de lazer para os alunos
( ) Quadra de esporte
( ) Salas arejadas
( ) Pracinha
( ) Ventiladores em salas
( ) Brinquedoteca
( ) Almoxarifado
( ) Despensa
( ) Salas adequadas por número de alunos
( ) Outros ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
4. RECURSOS FINANCEIROS NA ESCOLA
4.1 – Participas efetivamente na discussão do Plano de Aplicação Financeiro da Escola?
( ) Sim ( ) Não
56
4.2 – Os recursos são suficientes para atender às necessidades?
( ) Sim ( ) Não
4.3 – Qual a participação do colegiado “Conselho Escolar”?
Discute ( ) Sim ( ) Não
Sugere ( ) Sim ( ) Não
Aprova ( ) Sim ( ) Não
Participa da aplicação dos recursos ( ) Sim ( ) Não
Fiscaliza ( ) Sim ( ) Não
4.4 – Qual a participação do Círculo de Pais e Mestres – CPM?
Discute ( ) Sim ( ) Não
Sugere ( ) Sim ( ) Não
Aprova ( ) Sim ( ) Não
Participa da aplicação dos recursos ( ) Sim ( ) Não
Fiscaliza ( ) Sim ( ) Não
4.5 Sabes qual é o custo do aluno matriculado no ensino público?
( ) Sim ( ) Não
5. PRINCÍPIOS DE AÇÃO E SISTEMATIZAÇÃO
5.1. Tua escola possui princípios (regras) de convivência?
( ) Sim ( ) Não
5.2. Foram construídas de forma coletiva?
( ) Sim ( ) Não
5.3. São cumpridas ?
( ) Sim ( ) Não
5.4. Toda equipe escolar trabalha de forma ética e coletiva?
( ) Sim ( ) Não
5.5. A Escola se envolve em ações organizadas pela comunidade ?
( ) Sim ( ) Não
5.6. A comunidade se envolve em ações organizadas pela escola?
( ) Sim ( ) Não
57
5.7. A comunicação entre escola e comunidade é frequente ?
( ) Sim ( ) Não
5.8. Na comunidade da tua escola existe associação de moradores?
( ) Sim ( ) Não
5.9. Em caso afirmativo, responda: A tua escola participa?
( ) Sim ( ) Não
5.10. A família entra em contato com a escola por iniciativa própria ?
( ) Sim ( ) Não
Justifique sua resposta: _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5.11. Qual a intenção do aluno ao concluir o Ensino Fundamental?
( ) Continuar estudando no Ensino Médio Técnico.
( ) Continuar estudando no Ensino de Jovens Adultos.
( ) Continuar estudando no Ensino Noturno Regular.
( ) Continuar estudando no Ensino Noturno e trabalhando de dia.
( ) Somente trabalhar.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
5.12. Qual a intenção do aluno ao concluir o Ensino Médio?
( ) Continuar estudando cursando a faculdade.
( ) Inserir-se no mercado de trabalho.
( ) Realizar cursos de formação profissional.
( ) Realizar cursos livres (de inglês, de informática, de secretária, corte e costura...).
5.13. Tens alguma contribuição que não tenha sido contemplada neste questionário?
Escreva:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Muito obrigado pela tua contribuição. Tenha certeza de QUE TUAS IDEIAS serão importantes para a educação de nossa cidade.
Comissão do Plano Municipal de Educação.
58
Maio de 2009
Questionário respondido pelos alunos
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Estamos em processo de construção do Plano Municipal de Educação. Para tanto necessitamos
do perfil educacional do nosso município, e tua participação é de fundamental importância para uma educação de qualidade. Salientamos que todas as informações serão confidenciais preservando tua identidade.
QUESTIONÁRIO DO ALUNO.
1. O que tu aprendes na escola está de acordo com a tua realidade?
( ) Sim ( ) Não
2. Sabes que cursos queres para o futuro?
( ) Sim ( ) Não
3. Tens atividades da escola fora da sala de aula?
( ) Sim ( ) Não
59
4. Onde realiza estas atividades?
( ) Em casa
( ) Casa do colega
( ) No local de trabalho
( ) Na própria escola
( ) Vizinho
( ) Outros. Qual? _____________________________________________________________________
5. Que mais te agrada na escola?
( ) Recreio
( ) Aulas de Educação Física
( ) Pracinha
( ) Quadra de esporte
( ) Biblioteca
( ) Aula do Professor
( ) Jogos
( ) Colegas
( ) Merenda
( ) Laboratório de Informática
( ) Outros. Qual? _____________________________________________________________________
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
6. Recebes informação sobre o curso que desejas fazer no Ensino Médio?
( ) Sim ( ) Não
7. Tu participas das decisões da escola?
( ) Sim ( ) Não
8. Tu faltas à escola?
( ) Sim ( ) Não
9. Caso afirmativo, assinale o motivo?
( ) Internet
( ) Cuidar do irmão
( ) Trabalhar
( ) Doença
( ) Não gosta da escola
( ) Não gosta do professor
( ) Outros. Qual? _____________________________________________________________________
60
10. Gosta da escola em que estudas?
( ) Sim ( ) Não
Por quê?
( ) Por causa do Transporte?
( ) Pelos amigos?
( ) Por causa do curso?
( ) Pela Qualidade da escola?
( ) Outros. Qual? _____________________________________________________________________
11. Referente à questão anterior, em caso negativo, em qual escola gostarias de estudar e
por quê?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Muito obrigado pela tua contribuição. Tenhas certeza de QUE TUAS IDEIAS serão importantes para a educação de nossa cidade.
Comissão do Plano Municipal de Educação.
Critérios quantitativos para preenchimento do questionário.
ESCOLA
PAIS / ALUNOS (5%) FUNCIONÁRIOS (50%) PROFESSORES (25%)
EMEF ALZIRA SILVEIRA ARAÚJO
20
06
10
EMEF ASSUNÇÃO
14
3
08
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
25
7
15
EMEF CASTRO ALVES
04
3
03
EMEF DAGMAR DE LIMA MUCILO
13
3
08
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
08
3
04
EMEF,MEE, LAMPADINHA
04
5
05
EMEF FIDEL ZANCHETTA
38
6
17
EMEF GETÚLIO VARGAS
36
8
18
EMEF PRESIDENTE COSTA E SILVA
13
7
07
EMEF GRANJA ESPERANÇA
07
3
06
EMEF JOSÉ VICTOR DE MEDEIROS
08
3
04
EMEF NATÁLIO SCHLAIN
14
6
10
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
24
6
16
EMEF PAPA JOÃO XXIII
04
3
05
EMEF PORTUGAL
37
6
15
EMEF TIRADENTES
25
6
12
EMEF VISTA ALEGRE
08
4
07
EMEF PROFESSOR OSMAR STUART
04
3
03
EMEF JARDIM DO BOSQUE
09
6
10
EMEF PROFESSOR IVO ANTÔNIO RECH
04
2
04
ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
ESCOLA
PAIS / ALUNOS (5%) FUNCIONÁRIOS (50%) PROFESSORES (25%)
EMEI CRIANÇA FELIZ
05
4
05
EMEI FADA MADRINHA
06
4
05
EMEI CHAPEUZINHO VERMELHO
06
4
06
EMEI NOSSA SENHORA DE FÁTIMA
07
5
08
EMEI MENINO JESUS
09
6
10
EMEI MARIA DA GLÓRIA RODRIGUES
07
4
05
EMEI GRANJINHA
07
4
07
EMEI SONHO DE CRIANÇA
03
3
03
EMEI BEIJA FLOR DO BOSQUE
03
3
03
TOTAL
373
140
237
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
61
DECRETO
ANEXO II
64
DECRETO Nº 4.916
DE 07 DE DEZEMBRO DE 2009.
“Institui Coordenação Geral, Comissões do Plano Municipal de Educação e nomeia seus respectivos membros”.
O PREFEITO MUNICIPAL DE CACHOEIRINHA, Estado do Rio Grande do Sul, no uso de suas
atribuições legais, que lhe confere o artigo 67, item IV, da Lei Orgânica e,
CONSIDERANDO que a Prefeitura Municipal de Cachoeirinha, através da Secretaria Municipal de Educação, em parceria com o Conselho Municipal de Educação – CME, desencadeou
neste Município debate acerca da política educacional, em um processo democrático e participativo visando à construção coletiva do Plano Municipal de Educação, que deve projetar metas
educacionais para um período de dez anos;
CONSIDERANDO o lançamento do Plano Municipal de Educação de Cachoeirinha, no Seminário Municipal de Educação: “Educação Popular: gestão; inclusão e avaliação permeando
65
as relações”,
CONSIDERANDO o que determina a Constituição Federal, artigo 206, inciso VI, que estabelece o princípio constitucional da gestão democrática do ensino público, e o artigo 214 que
estabelece o Plano Nacional de Educação (PNE) Plurianual;
CONSIDERANDO a Lei Federal nº 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), determinando nos artigos 9º e 87, respectivamente, que cabe à União a elaboração do Plano em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios e institui a Década da Educação a partir de 2010;
CONSIDERANDO a Lei Federal nº 10.172, de 09 de janeiro de 2001, que aprova o Plano Nacional de Educação, com duração de dez anos e no artigo 2º determina a elaboração dos planos
Estaduais e Municipais;
CONSIDERANDO a Lei nº 2384, de 06 de junho de 2005, que institui o Sistema Municipal
de Ensino do Município de Cachoeirinha, em seu art. 32, inciso III, e determina a elaboração do
Plano Municipal de Educação;
CONSIDERANDO a relevante importância da construção do Plano Municipal de Educação
com a participação da Sociedade Civil Organizada;
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CONSIDERANDO a interrupção no processo da construção do Plano Municipal de Educação e reinício no ano de 2009;
DECRETA:
Art. 1º - Ficam instituídas a Coordenação Geral e as Comissões do Plano Municipal de Educação.
Art. 2º - Ficam nomeados como membros da Coordenação Geral da construção do Plano
Municipal de Educação os seguintes Servidores Municipais:
Elisamara Roxo Ramos– SMEd – Secretária Municipal de Educação;
Maria das Graças Triches de Lima – SMEd – Coordenadora Pedagógica;
Ana Cristina Rocha dos Santos – SMEd – Assessora Pedagógica;
Adelaide da Rosa Hoffmann – SMEd – Coordenadora Aspectos Legais;
Estela Maris de Carvalho Souza – SMEd – Assessora Aspectos Legais;
Cláudio Toríbio Campos – SMEd – Coordenador Recursos Humanos;
Daniel Cirne Muinarczyki – SMEd – Coordenador Estatístico;
Juliane Carrão Annes Telecken – SMEd – Assessora Educação Infantil;
Rosa Maria Lippert Cardoso – Presidente – Conselho Municipal de Educação;
66
Ana Cristina Martins – Assessora Técnica – Conselho Municipal de Educação;
Gilberto Machado Maia – SMEd – Coordenador Educação Especial;
Maria de Lourdes Gomes Pedroso – SMEd – Assessora Pedagógica;
Paula Débora Inácio Bica – SMEd – Assessora Pedagógica.
Art. 3º - Ficam nomeados os membros Coordenadores, Redatores e Relatores das seguintes Comissões:
COMISSÃO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
COORDENADORA: Neila Maria R. Goulart – EMEI Fada Madrinha – Vice-Diretora;
REDATORA: Terezinha Jacqueline Carbonera – EMEI Sonho de Criança – Diretora;
RELATORA: Gabriele Neis – EMEI Sonho de Criança – Atendente de Educação Infantil.
COMISSÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
COORDENADORA: Ivone Broch Lopes – EMEF Tiradentes – Segmento Professor;
REDATORA: Sinthia Santos Mayer – EMEF Tiradentes – Segmento Professor;
RELATORA: Juliane Weiler dos Santos – EMEF Tiradentes – Segmento Aluno.
COMISSÃO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
COORDENADORA: Marli Plack Tiecher – EMEF Deolinda Caetano Goulart -Segmento Pais;
REDATORA: Ângela Maria Bianchin Castilhos – Secretaria Municipal de Trânsito e Transporte
RELATORA: Luciane Rosa de Moraes – EMEF Portugal – Segmento Professor.
COMISSÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL
COORDENADORA: Isabel Cristina S. Fonseca Quadros –EMEF, MEE, Lampadinha – ViceDiretora;
REDATORA: Clarissa de Abreu Freitas – EMEF Portugal – Segmento Professor;
RELATORA: Rosimari dos Santos Pacheco – EMEF Vista Alegre – SAEE.
COMISSÃO DO ENSINO MÉDIO, ENSINO SUPERIOR E ENSINO À DISTÂNCIA
COORDENADOR: Aguinaldo Braseiro – Conselheiro – CME
REDATOR: Marco Aurélio de Andrade Viva – Diretor Administrativo – CESUCA.
RELATORA – Patrícia Beatriz de Macedo Vianna – CESUCA – Segmento Professor.
Art. 4º - Ficam revogados os Decretos:
Decreto nº 4.044, de 16 de junho de 2006;
67
Decreto nº 4.088, de 17 de agosto de 2006.
Art. 5º - Este Decreto entra em vigor na data de sua publicação.
GABINETE DO PREFEITO MUNICIPAL DE CACHOEIRINHA, 07 DE DEZEMBRO DE 2009.
Luiz Vicente da Cunha Pires
Prefeito Municipal
REGISTRE-SE E PUBLIQUE-SE
Júlio César Corrêa
Secretário Municipal de Governo
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
REGIMENTO DO
CONGRESSO
ANEXO III
70
REGIMENTO DO CONGRESSO DO
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
CAPÍTULO I
DA REALIZAÇÃO E DO CARÁTER
Art. 1º - A Secretaria Municipal de Educação e o Conselho Municipal de Educação estabeleceram uma ampla parceria com o Sistema de Ensino, com a Sociedade Civil Organizada, para o estabelecimento de compromissos educacionais mútuos, em um processo que culminará
com a realização, no mês de dezembro de 2009, do Congresso Municipal de Educação – precedida da realização de Plenária, do Fórum e de sete encontros temáticos, para formulação de
metas e objetivos oriundos dos representados.
Parágrafo único - O Congresso – com caráter deliberativo – apresentará, a partir de um
diagnóstico da realidade educacional, um conjunto de propostas que subsidiarão a efetivação
do Sistema Municipal Articulado de Educação.
CAPÍTULO II
DOS OBJETIVOS
71
Art. 2º - O Congresso Municipal para a elaboração do Plano Municipal de Educação (PME)
tem por objetivos:
• Estudar conceitos e diretrizes traduzidos em objetivos e metas.
• Apresentar o resultado das discussões nas comissões por abrangência curricular.
• Integrar todos os níveis, etapas e modalidades da educação escolar em uma abordagem sis­
­tê­­­mica, com vistas a consolidar o Sistema Municipal Articulado de planejamento, gestão, fi­
­­­nanciamento, avaliação e de formação (inicial e continuada) dos trabalhadores em educação.
• Propor reformulações necessárias para que o planejamento de ações articuladas torne-se
a estratégia de implementação do Plano Municipal de Educação, no âmbito do Sistema
Nacional de Educação, em um regime de colaboração.
• Discutir as condições para a definição de políticas educacionais que promovam a inclusão
social e a diversidade, dentro de uma perspectiva institucional e republicana da educação.
• Sugerir e construir objetivos, metas e diretrizes a fim de submetê-los à apreciação dos representados.
CAPÍTULO III
DA ORGANIZAÇÃO E DA PARTICIPAÇÃO
Art. 3º - Participarão desse processo o Poder Público, segmentos sociais e entidades que
atuam na área da educação e setores organizados da sociedade dispostos a contribuir para a
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
melhoria da educação do Município de Cachoeirinha.
Art. 4º - O Congresso será coordenado pela Secretária Municipal de Educação e pela Presidente do Conselho Municipal de Educação.
Art. 5º - O Congresso contará com a participação dos representantes de suas respectivas
instituições, constituídas em representados dos segmentos definidos no Regimento do Plano
Municipal de Educação, aprovado no Fórum Municipal de Educação (07/10/2009: “As escolas
participarão com 4 representantes e respectivos suplentes, respeitando os diferentes segmentos: pais, professores, alunos e funcionários. As escolas de educação infantil participarão com
3 representantes e respectivos suplentes, a saber: pais, educadores e funcionários”).
§ 1º - A escola poderá participar com até o dobro do previsto no caput deste Artigo (respeitando a proporcionalidade dos segmentos).
§ 2º - Os representantes serão referendados em documento oficial, contendo em anexo a
ata com a eleição dos mesmos.
§ 3º - Poderão credenciar-se até 8 (oito) representantes de instituições diversas, desde que
relacionadas à área da educação ou afim.
CAPÍTULO IV
DO TEMÁRIO E DA PROGRAMAÇÃO
72
Art. 6º - O Plano Municipal de Educação, em suas etapas, tem como tema: “Currículo, Valorização Profissional, Recursos Materiais e Financeiros, Sistematização e Organização Escolar”.
Parágrafo único - Os temas foram sugeridos e debatidos em conformidade com o Plano
Nacional de Educação PNE.
Art. 7º - O Plano Municipal de Educação está estruturado da seguinte forma: Plenária de
Abertura, Fórum Municipal, Grupos Temáticos e o Congresso Municipal.
Art. 8º - A Comissão Sistematizadora do Plano Municipal de Educação constituirá comissões especiais para a execução de ações que favoreçam o efetivo andamento do Congresso,
em todas as suas etapas.
Art. 9º - Com o objetivo de garantir a elaboração de um Projeto de Lei que possa servir de
contribuição para a formulação das ações subsequentes, os coordenadores das Comissões Temáticas poderão compor uma Comissão de Redação.
CAPÍTULO V
DA COMPOSIÇÃO E DA METODOLOGIA
Art. 10 - As propostas construídas nas Comissões Temáticas foram elaboradas na forma de
objetivos e metas, sendo entregues à Comissão Sistematizadora.
Art. 11 - As emendas deverão ser incorporadas às propostas acima e para tal, deverão ser
enviadas até o último dia útil anterior à realização do Congresso, através do endereço eletrô-
nico: [email protected].
Parágrafo único - As emendas também deverão ser enviadas via documento oficial com a
assinatura dos representados, conforme planilha prevista a partir do Fórum do Plano Municipal
e anexada a este documento.
Art. 12 - No Congresso, em seu primeiro dia, serão apreciadas as propostas e as emendas,
conforme previsto no Artigo anterior e, no segundo dia, serão votadas no seu conjunto, para
cada item de objetivos e metas.
§ 1º - As propostas e as emendas deverão ser estudadas pelos representados, de forma que
os representantes contribuam e votem com base na vontade de seus representados.
§ 2º - A intervenção de um representante em uma das atividades do Congresso deverá acontecer em um intervalo de tempo não superior a 02 (dois) minutos, podendo ser acrescido de 01
(um) minuto para conclusão.
§ 3º - A votação será aberta e realizada por todos os representantes, conforme Artigo 5º do
presente Regimento, referendados no documento oficial oriundo da instituição e credenciados
no primeiro dia do Congresso, até as 09h30min.
§ 4º - O representante ao votar deverá expressar a vontade de seus representados.
§ 5º - A proposta será considerada aprovada com 50% mais 1 (um) da maioria simples.
Art. 13 - O Congresso consistirá na formação de uma mesa composta por coordenador e
73
relator de cada comissão temática.
Parágrafo único - O relator terá 15 (quinze) minutos para exposição das propostas construídas na sua comissão, sendo aceito uma tolerância de até 5 (cinco) minutos.
Art. 14 - A coordenação da mesa, conforme Artigo 4º do presente Regimento, abrirá para
que a assembleia dos representantes, se desejar, faça intervenções.
CAPÍTULO VI
DO CREDENCIAMENTO
Art. 15 - O credenciamento de representantes ao Congresso Municipal de Educação deverá
ser conforme o previsto no Artigo 12, § 3º, do presente Regimento.
§ 1º - Não haverá substituição de representantes credenciados.
§ 2º - O representante, uma vez credenciado, deverá participar do Congresso em sua totalidade.
CAPÍTULO VII
DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 16 - No final dos trabalhos do primeiro dia do Congresso, haverá espaço para avaliação
do Plano Municipal de Educação realizado pelas comissões temáticas.
Art. 17 - Os casos omissos neste Regimento serão resolvidos pela Comissão Sistematizadora, podendo ser comunicados na Assembleia.
Cachoeirinha, 07 de dezembro de 2009.
Aprovado por unanimidade.
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
LISTAGEM
DE NOMES
PARTICIPANTES
DO PME ANEXO IV
76
Listagem dos participantes
Participaram da elaboração deste Plano Municipal de Educação: 307 pessoas – profissionais
da área da Educação e demais áreas envolvidas. Seus nomes, e as instituições que representam, seguem na listagem abaixo:
Nome
Instituição
ADALBERTO ROXO
EMEF PAPA JOÃO XXIII
ADELAIDE DA ROSA HOFFMANN
SMEd
ADELORES CARVALHO
EMEF GRANJA ESPERANÇA
ADRIANA BRILHANTE AGUIAR
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
ADRIANA CARDOSO
EMEI MARIA DA GLÓRIA RODRIGUES
ADRIANA SELAU EVALDT
EMEF GETÚLIO VARGAS
ADRIANA TRAJANO DE MORAES
EMEF TIRADENTES
ADRIANA ZEFERINO DOS SANTOS
EMEF ASSUNÇÃO
AGUINALDO BRAZEIRO
CME
ALBERTO FORTES
EMEF TIRADENTES
ALDA DOS SANTOS BECKER
EMEF PRESIDENTE COSTA E SILVA
ALESSANDRA DE ALMEIDA BRANCO
EMEF, MEE, LAMPADINHA
ALESSANDRA MANZONI
EMEI SONHO DE CRIANÇA
ALEXANDRA RODRIGUES DE SOUZA ALVES
EMEF PORTUGAL
AMANDA RODRIGUES DE SOUZA SILVA
EMEI CHAPEUZINHO VERMELHO
AMILTON GONÇALVES CAMBOIM
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
ANA ANDREIA DIAS GERMANN
EMEF DAGMAR DE LIMA MUCILLO
ANA CAROLINA LOVATO RAMOS
EMEF TIRADENTES
ANA CRISTINA MARTINS
ASSESSORA TÉCNICA CME
ANA CRISTINA PORTO ALEGRE DA SILVA
SIMCA
ANA CRISTINA ROCHA DOS SANTOS
SMEd
ANA LUCIA CORREIA
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
ANA LUCIA GLUCK
EMEF GETÚLIO VARGAS
ANA MARIA PIRES
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
ANA PAULA LAGEMAN
SEPLAN
ANDREA DE OLIVEIRA
EMEI GRANJINHA
ANDREA DOS SANTOS CAMBOIM
EMEF ALZIRA SILVEIRA ARAÚJO
ANDREIA BONOMI
SMEd
ANDRÉIA DA COSTA
SENAI
ANGELA BEATRIZ GOES SARAIVA
EMEF FIDEL ZANCHETTA
ANGELA BIANCHIN CASTILHOS
SMTT
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
77
78
Nome
Instituição
ANGELA MORAES
CRECHE CRYANDAS
ANGELA MUCILLO TRAJANO
SMS
ANGELA SANTOS GOMES
SMEd
ANGELITA CARLA ALVES PEREIRA
EMEF GRANJA ESPERANÇA
ANTONINA MALVINA DE OLIVEIRA ROTHERMES
EMEI CRIANÇA FELIZ
ARLETE MARIA LEIMAN OLICHESKI
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
AURICÉIA MACIEL DOS SANTOS
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
BARBARA NUNES DA SILVA
EMEI CHAPEUZINHO VERMELHO
BEATRIZ LEAL LOPES
EMEF GETÚLIO VARGAS
BIANCA FREITAS DE CAMPOS
EMEF PORTUGAL
BRUNA DA ROSA PEREIRA
EMEF PORTUGAL
CAREN JARDIM TORELE KOCHEN
EMEF PROF. OSMAR STUART
CARLA CRISTINA MACHADO LIMA
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
CARLA ROSANE SCHUASTER DA CUNHA
EMEI MENINO JESUS
CARLOCI SILVEIRA
EMEF ALZIRA SILVEIRA ARAÚJO
CARMEN REGINA REGINALDO JAQUES
EMEF GRANJA ESPERANÇA
CARMEM REIS
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
CAROLINA RABELO
EMEI BEIJA-FLOR DO BOSQUE
CÁTIA MARIA PADIM SILVEIRA
28ª CRE
CELSO LUIS SILVEIRA DA SILVA
EMEF, MEE, LAMPADINHA
CHAIANE KNAU AMARO
EMEI BEIJA-FLOR DO BOSQUE
CINTIA ALEXSANDRA PACHECO RIBEIRO MARIA
SMEd
CRISTINA DA SILVA BRITO
EMEF ALZIRA SILVEIRA ARAÚJO
CLARISSA DE ABREU FREITAS
EMEF PORTUGAL
CLAUDIA DA SILVA ALVES
EMEF VISTA ALEGRE
CLAUDIA LENITA GOULART ROXO
EMEF ASSUNÇÃO
CLAUDIA SILVEIRA NUNES
EMEF PORTUGAL
CLAUDIO TORÍBIO CAMPOS
SMEd
CLÉLIA MARIA PINTO DA ROCHA
EMEF, MEE, LAMPADINHA
CLEONIR MARIA DINIZ CORRÊA
EMEF NATÁLIO SCHLAIN
CRISTINA DOS SANTOS BORBA
EMEI SONHO DE CRIANÇA
DAISY ROSSA DA SILVA
EMEF GETÚLIO VARGAS
DANIEL CIRNE MUINARCZYKI
SMEd
DANIELA LEAL BORSATO
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
DANIELLY LIMA DOS SANTOS
SMEd
DEIVID CARVALHEIRO PAIVA
EMEF, MEE, LAMPADINHA
Nome
Instituição
DENISE CRISTINA SILVA DA SILVA
EMEI N. S. DE FÁTIMA
DENISE DIAS LOPES
EMEF FIDEL ZANCHETTA
DENISE LOCAZELLI
EMEF GRANJA ESPERANÇA
DENISE RODRIGUES MARQUES MORALES
EMEF GETÚLIO VARGAS
DIRLIANE LEITE LOPES
EMEI BEIJA-FLOR DO BOSQUE
DIRMA SILVANO DE MORAES
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
DOUGLAS GARCIA VIEIRA
EMEF, MEE, LAMPADINHA
EDERSON CHIVELAS SOUZA
SMEd
EDI MEDIANEIRA PEREIRA COSTA
EMEF PROF. OSMAR STUART
EDUARDA RIBEIRO ROCHA MARQUES
EMEF PORTUGAL
ELCI OLIVEIRA DOS SANTOS
EMEI MENINO JESUS
ELIANA ANTÔNIA MARIA
SMEd
ELIANA CASTILHO BARBOSA DA SILVA
EMEF, MEE, LAMPADINHA
ELIANA GAVILLON
EMEF, MEE, LAMPADINHA
ELIANE AIDÊ BECKER DAITX
EMEF JOSÉ VICTOR DE MEDEIROS
ELIANE BEATRIZ DE SOUZA BECK
SMEd-SAEE
ELIANE DE ANDRADES
EMEI SONHO DE CRIANÇA
ELISABETE VONBOROWSKI
SMEd
ELISABETH KRAUSE SACHETTI
EMEF JARDIM DO BOSQUE
ELIZABETE BOBRZYK STASIAK
EMEF FIDEL ZANCHETTA
ELISABETH PICCOLI
EMEF JOSÉ VICTOR DE MEDEIROS
ELÓDIA MARQUES D’AVILA GONÇALVES
EMEF TIRADENTES
ELSA CELI DA ROSA RAMOS
EMEF PROF. IVO ANTÔNIO RECH
ELTON BECKER
EMEF PORTUGAL
ERIELTON FERNANDES
SMTER
ERONITA BORGES MORINEL
EMEF VISTA ALEGRE
ESTELA MARIS DE CARVALHO SOUZA
SMEd
ESTER ELISETE PAIVA
EMEI SONHO DE CRIANÇA
ESTER VENUNCIA GUARESCHI SOARES
EMEF JARDIM DO BOSQUE
EUGÊNIO DOUGLAS SILVA DE OLIVEIRA
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
EVA ELOISA NUNES DOS SANTOS
EMEI N. S. DE FÁTIMA
EVERTON JUNKENGEL
EMEF NATÁLIO SCHLAIN
FABIANA DE FRAGA MANOEL
EMEI MENINO JESUS
FERNANDA GERHARDT DE BARCELOS
EMEI MARIA DA GLÓRIA RODRIGUES
FLAVIA REGINA SCHMITZ CAETANO
EMEI FADA MADRINHA
FRANCIELE DOS SANTOS RAMOS
EMEF GETÚLIO VARGAS
79
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
80
Nome
Instituição
GABRIEL DAMN
EMEF VISTA ALEGRE
GABRIELE NEIS
EMEI SONHO DE CRIANÇA
GENECI FÁTIMA SIRTOLLI
EMEF PROF. OSMAR STUART
GENI DE MATTOS PARANHOS
EMEF JARDIM DO BOSQUE
GERALDO DECKER
EMEF TIRADENTES
GERTA CRISTINA DESZUTA
SMEd-SAEE
GETÚLIO COSTA DOS SANTOS
EMEF ALZIRA SILVEIRA ARAÚJO
GILBERTO MACHADO MAIA
SMEd-SAEE
GILBERTO ZECCA JUNIOR
EMEF ALZIRA SILVEIRA ARAÚJO
GILVAN ANDRADE TEIXEIRA
SMEd
GISELE MARTINS D’SANTIS
EMEI CHAPEUZINHO VERMELHO
GISELE TERESINHA PADILHA MARCHIORI
EMEF TIRADENTES
GREYCI STÉFFANI ORTIZ ALVES
EMEF GRANJA ESPERANÇA
HELENA BEATRIZ BARROS
EMEF FIDEL ZANCHETTA
HELENICE DOS SANTOS GARCIA
EMEF PRESIDENTE COSTA E SILVA
HELMA DE COMILLIS
CRECHE COMUNIT. JESUS DE NAZARÉ
HERITON DA SILVA RHEINHEIMER
EMEF, MEE, LAMPADINHA
HILDA REGINA MAHLE NESELLO
EMEF CASTRO ALVES
IARA REGINA DA SILVA SILVEIRA
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
IARA RIBEIRO DOS SANTOS
EMEI CRIANÇA FELIZ
IONICE MACHADO
EMEI CRIANÇA FELIZ
ISABEL CELINA ARAÚJO SPERINDE
EMEF NATÁLIO SCHLAIN
ISABEL CRISTINA DIAS
EMEF ASSUNÇÃO
ISABEL CRISTINA SOUZA DE FONSECA QUADROS
EMEF, MEE, LAMPADINHA
ISABEL ROSSONI MANARA
EMEI CHAPEUZINHO VERMELHO
IVAN FRANCISCO BARBOSA
EMEF PORTUGAL
IVANIZE DE OLIVEIRA GOMES
EMEF, MEE, LAMPADINHA
IVANO SILVA DE OLIVEIRA
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
IVONE BROCH LOPES
EMEF TIRADENTES
JANAINA MARQUES DE OLIVEIRA
EMEF PRESIDENTE COSTA E SILVA
JANAINA RAMOS NUNES BORGES
EMEF GRANJA ESPERANÇA
JANDIRA DA ROSA PEREIRA
EMEF PORTUGAL
JANE CRISTINA SOUZA
SMEd
JANE DE JESUS
EMEI MARIA DA GLÓRIA RODRIGUES
JANETE BERNARDO DE SOUZA
EMEF JARDIM DO BOSQUE
JANETE GUACIRA DE SOUZA SANTOS
EMEI CHAPEUZINHO VERMELHO
Nome
Instituição
JAQUELINE GUERREIRO SOUZA
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
JARBAS DA SILVA PIRES
EMEF ASSUNÇÃO
JARIANE OLIVEIRA RODRIGUES
EMEI ASSUNÇÃO
JOANA ADALCE FAGUNDES
EMEI CHAPEUZINHO VERMELHO
JOÃO CARLOS DA SILVA
EMEF GETÚLIO VARGAS
JOSÉ ROBERTO DE OLIVEIRA
CME
JOSÉ SIRIO DE DEUS
CME
JOSIANE DE SOUZA
EMEF VISTA ALEGRE
JOSIANE DOS CAZES NEVES
EMEI BEIJA-FLOR DO BOSQUE
JOYCE SILVEIRA DE OLIVEIRA
EMEI CHAPEUZINHO VERMELHO
JUÇARA CLAUDETE DA SILVA MAYER
EMEI FADA MADRINHA
JULIANA VALDUGA
EMEF, MEE, LAMPADINHA
JULIANE CARRAO ANNES TELECKEN
SMEd
JULIANE RODRIGUES FERREIRA
EMEI BEIJA-FLOR DO BOSQUE
JULIANE WEILER DOS SANTOS
EMEF TIRADENTES
JUSSARA MARIA PEREIRA
SMEd-SAEE
KATRINI COSTA
EMEF TIRADENTES
LAERTE SOUZA DE OLIVEIRA
SMEd
LAIS BARROS DOS SANTOS
EMEF FIDEL ZANCHETTA
LAURIANA DA ROSA BORBA
EMEI SONHO DE CRIANÇA
LEA ARAÚJO MONDO
SMEd
LÉLIA PORTO DE GONZALES
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
LETÍCIA CORREA DE OLIVEIRA
EMEI CHAPEUZINHO VERMELHO
LIGIA MEDIANEIRA MACEDO
EMEF GETÚLIO VARGAS
LILIAN GISELE FERRÃO DOS SANTOS
EMEF FIDEL ZANCHETTA
LILIANE FIEL MARIANO BENGUA
EMEF TIRADENTES
LOISELIS VENLINDO DE VILHENA
EMEF PRESIDENTE COSTA E SILVA
LORIS MARIA OLIVEIRA DOS SANTOS
EMEF CASTRO ALVES
LOURDES HELENA BERNARDI LEAL
EMEF, MEE, LAMPADINHA
LOURDETE TEIXEIRA NUNES
EMEI FADA MADRINHA
LOUSIANA DA ROSA BORBA
EMEI SONHO DE CRIANÇA
LUANA CARRION CARVALHO
EMEF TIRADENTES
LUCAS EDUARDO MADRUGA DA ROSA
EMEF FIDEL ZANCHETTA
LUCIANA BEATRIZ SANTOS DOS SANTOS
EMEF TIRADENTES
LUCIANA CARDOSO
CEPEFA
LUCIANA CASSOL
EMEI CRIANÇA FELIZ
81
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
82
Nome
Instituição
LUCIANE FREITAS DOS SANTOS
SMEd
LUCIANE ROSA DE MORAES
EMEF PORTUGAL
LUCIANE ONGARATTO RAMOS
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
LUIS FRANCISCO BRAGA SCHUMACHER
EMEF FIDEL ZANCHETTA
LUTIELLY DOS SANTOS RISSO
EMEF OSMAR STUART
MAGDA CARDOSO GOMES
EMEF JOSÉ VICTOR DE MEDEIROS
MAICON LEAL
EMEF ASSUNÇÃO
MARA ELOISA TRESOLDI
CEPEFA
MARA FREITAS
CME
MARA GIANI MALTA DOS SANTOS
EMEF JARDIM DO BOSQUE
MARA ODETE BARALDI
CRECHE CRYANDAS
MARA ROSANE FREITAS
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
MARALICE DE OLIVEIRA
EMEF PORTUGAL
MARCELA MACHADO POMPEU
EMEF PROF. IVO ANTÔNIO RECH
MÁRCIA DOLORES LAZZARON
EMEI N. S. DE FÁTIMA
MARCIA HELENA DA LUZ FERNANDES
EMEF PROF. OSMAR STUART
MARCIA PEDROSO
EMEI N. S. DE FÁTIMA
MARCIA REGINA MARQUES
EMEI GRANJINHA
MARCIA VIOLETA CARRION CARVALHO
EMEF TIRADENTES
MARCO AURÉLIO DE ANDRADE VIVA
DIRETOR GERAL FACULDADE CESUCA
MARCO BARBOSA
VEREADOR
MARGARETH DE OLIVEIRA VIEIRA
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
MARGARETH LUCIA ASSMANN SCHMIDT
EMEI N. S. DE FÁTIMA
MARIA CLAUDETE RÉGIO GONÇALVES
EMEF JARDIM DO BOSQUE
MARIA CLAUDIA DE OLIVEIRA CESCA
EMEF ALZIRA SILVEIRA ARAÚJO
MARIA DA GRAÇA LOPES
EMEI FADA MADRINHA
MARIA DAS GRAÇAS TRICHES DE LIMA
SMEd
MARIA DE LOURDES GOMES PEDROSO
SMEd
MARIA EDUARDA LOCATELLI DE MOURA
EMEF GRANJA ESPERANÇA
MARIA ELISABETE GOMES DA SILVA
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
MARIA JOSÉ ESPÍNDOLA
EMEF CASTRO ALVES
MARIA LORENY BITENCOURT
PROCURADORA GERAL DO MUNICÍPIO
MARIA LUIZA CORREA
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
MARIA MARLI DA FONSECA
EMEF CASTRO ALVES
MARIA REJANE BARCELOS
EMEF GETÚLIO VARGAS
MARIA ROSANA STECKER MACIEL
EMEF VISTA ALEGRE
Nome
Instituição
MARILENE DA SILVA SCHULER
EMEF GETÚLIO VARGAS
MARIS REGINA FAGUNDES RODRIGUES
EMEF JARDIM DO BOSQUE
MARISA DA SILVA ROCHA
EMEI CRIANÇA FELIZ
MARIZETE ROCHA
EMEF JOSÉ VICTOR DE MEDEIROS
MARLI JUNKENGEL
EMEF NATÁLIO SCHLAIN
MARLI SETTER DE LÓS
EMEF GETÚLIO VARGAS
MARLI TERESINHA PLACK TIECHER
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
MARLON GABRIEL CRUZ
EMEF JARDIM DO BOSQUE
MARTA GORETE DA SILVA GARCIA
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
MICHELE MARIA ZEREDO SANTANA
EMEI FADA MADRINHA
MICHELINE UHLEIN MICHEL
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
MOISES ROCHA
EMEF JOSÉ VICTOR DE MEDEIROS
MONICA BREIER OURIQUES
EMEF VISTA ALEGRE
MÔNICA MARIA BIELINSKI RODRIGUES
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
NAIRA REGINA MACHADO
CME
NARA REGINA CARDOSO
SMEd
NARA ELISABETE MACHADO PRATES
SMEd
NARA FREITAS
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
NARA REGINA SETRA
EMEF GETÚLIO VARGAS
NARA SANTOS BUENO
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
NATÁLIA GARCIA BUENO
EMEF CASTRO ALVES
NEILA APARECIDA DE FREITAS CARNEIRO
EMEF PORTUGAL
NEILA MARIA DE MELLO
EMEI GRANJINHA
NEILA MARIA RODRIGUES GOULART
EMEI FADA MADRINHA
NELCI MARIA KOMOSINSKI NAZARI
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
NEUSA NUNES E NUNES
CME
NEUZA MARIA DOS SANTOS QUADROS
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
NILCE GUILHERMINA FARIAS DA SILVA
CME
NILZA FREITAS RIBEIRO
EMEF, MEE, LAMPADINHA
NOELI RODRIGUES
EMEF GETÚLIO VARGAS
NOELI TERESINHA RIBEIRO BÜRGES
EMEF GETÚLIO VARGAS
OLÍVIO DE MATTOS
EMEF JOSÉ VICTOR DE MEDEIROS
PATRICIA BEATRIZ DE MACEDO VIANA
CESUCA
PATRICIA LEONELLO DE AZEVEDO GOGGIA
EMEF ASSUNÇÃO
PAULA DEBORA INÁCIO BICA
SMEd
PAULO EROIR BORGES VEIGA
EMEF ALZIRA SILVEIRA ARAÚJO
83
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
84
Nome
Instituição
PAULO ROBERTO DOS SANTOS JÚNIOR
CEPEFA
RAFAEL BALDISSERA
EMEF PROF. OSMAR STUART
RAQUEL ELISA SCARABELOT
ESC. EDUC. INFANTIL CANTINHO FELIZ
RITA DE CÁSSIA DA SILVA FEIJO
EMEF GRANJA ESPERANÇA
RONY KREPS RYPRANGA
EMEF, MEE, LAMPADINHA
ROSA MARIA CORREA KENIG
EMEI N. S. DE FÁTIMA
ROSA MARIA DA SILVA MANENTI
EMEF PAPA JOÃO XXIII
ROSA MARIA LIPPERT CARDOSO DOS SANTOS
CME
ROSANA BEATRIZ ANHAIA
SMEd-SAEE
ROSANGELA DOS SANTOS SILVA SAUL
CME
ROSANGELA PIVA DA SILVA
EMEF DAGMAR DE LIMA MUCILLO
ROSANGELA SOFIATTI
SMEd-SAEE
ROSELAINE MACHADO JUNG
EMEF TIRADENTES
ROSEMARA DE BORBA BERNARDO
EMEI FADA MADRINHA
ROSEMARI DOS SANTOS PACHECO
SMEd-SAEE
ROSI MARIA FONSECA DOS SANTOS
EMEF GETÚLIO VARGAS
ROZANE FAGUNDES RODRIGUES
SMEd-SAEE
SABRINA GARCIA LOPES
EMEF GRANJA ESPERANÇA
SABRINA GATINNI
SMSDH
SAIONARA DA SILVA QUINTANA
EMEF TIRADENTES
SALETE DOS SANTOS GONÇALVES
EMEI MENINO JESUS
SANDRA BOTTA SANTOS PIRES
EMEF JOSÉ VICTOR DE MEDEIROS
SANDRA MARA KRUG ALVES
SIMCA
SILVANIA AMARAL TAVARES
CRECHE COMUNIT. RONDONZINHO
SILVANA WESCHENFELDER
CEPEFA
SILVINHA MAFFI
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
SIMONE DOS REIS SILVA
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
SIMONE IRENE SCHNEIDER GRAFUMBEK
EMEF PRESIDENTE COSTA E SILVA
SINTHIA SANTOS MAYER
EMEF TIRADENTES
SÔNIA REGINA VASCONCELOS NUNES
EMEI CHAPEUZINHO VERMELHO
SORAIA ESPEZIM DE CARVALHO
SMEd
TAINÁ DAPPER
EMEI N. S. DE FÁTIMA
TAIS SOUZA
EMEF GRANJA ESPERANÇA
TANAJARA TRINDADE DE PAULA
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
TÂNIA MENDES
CONDIM
TANIA SALETE DIAS MENDES
SMEd
Nome
Instituição
TAYNA PEREIRA MATEUS
EMEF CARLOS ANTÔNIO WILKENS
TERESINHA CLENI DA ROSA
EMEI BEIJA-FLOR DO BOSQUE
TERESINHA JACQUELINE GIMENEZ
EMEI SONHO DE CRIANÇA
THAUNA DE JESUS FARIAS GONÇALVES
EMEF VISTA ALEGRE
UBIRAJARA GOMES DA SILVEIRA
CME
ULISSES BIALOLI
EMEF PORTUGAL
VALÉRIA DA SILVA
EMEI FADA MADRINHA
VALÉRIA GIL DE SOUZA KIN
SMEd
VANESSA ESPÍNDOLA DA ROSA DA SILVEIRA
EMEF CASTRO ALVES
VERA INÊS D’AVILA CARDOSO
EMEF DEOLINDA CAETANO GOULART
VERA LUCIA CORNELI
EMEF FIDEL ZANCHETTA
VICTOR AUGUSTO DOS SANTOS
EMEF FIDEL ZANCHETTA
VIVIANE DO PRADO
UNIDADE DE ENS. SÃO MATHEUS
ZILDA MARIA DIAS
EMEF MARIA FAUSTA TEIXEIRA
85
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
RESULTADOS DA
PESQUISA
(QUESTIONÁRIO)
PARTICIPAÇÃO
ANEXO V
Plano Municipal de Educação - 2009
I - Análise quantitativa das pesquisas avaliadas (questionários)
1 - Participação total
QUESTIONÁRIOS
TOTAL
%
DISTRIBUÍDO
3.795
100%
PREENCHIDO
2.218
58,45%
SEGMENTO
TOTAL
%
Pais
624
28,1%
Alunos
957
43,1%
Professores
399
18,0%
Funcionários
238
10,7%
2 - Participação por segmento
TOTAL
88
2.218
Funcionários;
10,7%
Pais; 28,1%
Professores;
18,0%
100,0%
Alunos; 43,1%
3 - Participação por dependência administrativa
DEPENDÊNCIA ADMINISTRATIVA
TOTAL
%
Municipal
924
41,7%
Estadual
1.053
47,5%
Privada
212
9,6%
Comunitária
29
1,3%
2.218
100,0%
TOTAL
Comunitária;
1,3%
Privada; 9,6%
Municipal;
41,7%
Estadual;
47,5%
4 - Participação por segmento de escola
SEGMENTO DE ESCOLA
TOTAL
%
EMEF
790
35,6%
EMEI
134
6,0%
Estadual - Ens. Fund.
81
3,7%
Estadual - Ens. Médio
972
43,8%
Creche Comunitária
29
1,3%
Creche Privada
64
2,9%
Escola Privada
148
6,7%
SMEd/CME
22
1,0%
TOTAL
2.218
100,0%
ETAPA DE ENSINO
TOTAL
%
Educação Infantil
227
10,2%
Ensino Fundamental
883
39,8%
Ensino Médio
1.108
50,0%
TOTAL
2.218
100,0%
Escola
Privada; 6,7%
SMEd/CME;
Creche
1,0%
Privada; 2,9%
Creche
Comunitária;
1,3%
Estadual Ens. Médio;
43,8%
EMEF; 35,6%
EMEI; 6,0%
Estadual Ens. Fund.;
3,7%
5 - Participação por etapa de ensino
Educação
Infantil; 10,2%
89
Ensino
Fundamental;
39,8%
Ensino Médio;
50,0%
6 - Participação por faixa etária (somente segmentos: Pais/Professor/Funcionário)
Faixa etária
TOTAL
%
18 a 28 anos
192
15,2%
29 a 38 anos
402
31,9%
39 a 48 anos
406
32,2%
49 a 58 anos
185
14,7%
Mais de 58 anos
30
2,4%
Abstenção
46
3,6%
TOTAL
1.261
100,0%
Mais de 58
anos; 2,4%
49 a 58 anos;
14,7%
39 a 48 anos;
32,2%
Abstenção;
3,6%
18 a 28 anos;
15,2%
29 a 38 anos;
31,9%
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
7 - Participação por escolaridade (somente segmentos: Pais/Professor/Funcionário)
90
Escolaridade
TOTAL
%
Ensino Fundamental incompleto
140
11,1%
Ensino Fundamental completo
115
9,1%
Ensino Médio incompleto
56
4,4%
Ensino Médio completo
377
29,9%
Ensino Superior incompleto
137
10,9%
Ensino Superior completo
152
12,1%
Especialização incompleta
40
3,2%
Especialização completa
226
17,9%
Abstenção
18
1,4%
TOTAL
1.261
100,0%
Especialização
completa; 17,9%
Abstenção; 1,4%
Especialização
incompleta; 3,2%
Ensino Fundamental
incompleto; 11,1%
Ensino Fundamental
completo; 9,1%
Ensino Médio
incompleto; 4,4%
Ensino Superior
completo; 12,1%
Ensino Superior
incompleto; 10,9%
Ensino Médio
completo; 29,9%
91
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
RESULTADOS DA
PESQUISA
(QUESTIONÁRIO)
SEGMENTOS
ANEXO VI
Plano Municipal de Educação - 2009
II - Análise quantitativa das questões avaliadas (perguntas)
A) Geral
1- Currículo
94
1.1 - Conheces o currículo de tua escola?
(O que a escola ensina?)
TOTAL
Sim
955
75,7%
Nã o
237
18,8%
Abstenção
69
5,5%
TOTAL
1.261
100%
1.2 - Pensas que a tua escola necessita
reorganizar o currículo?
TOTAL
%
Sim
422
33,5%
Nã o
651
51,6%
Abstenção
188
14,9%
TOTAL
1.261
100,0%
1.3 - Quanto ao Ensino Fundamental de 9
TOTAL
anos, pensas que o 1º ano deva alfabetizar?
%
5,5%
18,8%
75,7%
14,9%
33,5%
51,6%
5,9%
%
Sim
785
62,3%
Nã o
401
31,8%
Abstenção
75
5,9%
TOTAL
1.261
100,0%
1.4 - O que deve ser contemplado no
currículo?
TOTAL
ORDEM
Conteúdo mínimo
368
7
Plano de atividades
423
5
Objetivos gerais
533
1
Objetivos específicos
391
6
Habilidades
500
2
Atividades
353
8
Competência
474
3
Avaliação
463
4
Abstenção
92
7,3%
31,8%
62,3%
1.5 - Assinale a alternativa que mais se
assemelha com tua concepção de
educação?
TOTAL
ORDEM
...é saber o conteúdo
88
8
...é aprender a dominar a técnica
76
9
...é aprender na prática
132
7
...é envolver o afeto na aprendizagem
313
3
...é impor limites
221
5
...é conscientizar
269
4
...é preparar para a cidadania
549
1
...é unir os conhecimentos
408
2
...é estabelecer uma relação dialógica
220
6
Abstenção
33
2,6%
1.6 - Para você o que é alfabetizar?
TOTAL
%
Abstenção
291
23,1%
1.7 - A tua escola é inclusiva?
TOTAL
%
Sim
842
66,8%
Nã o
217
17,2%
Abstenção
202
16,0%
TOTAL
1.261
100,0%
1.8 - Assinale as ações que a caracterizam
como tal:
TOTAL
ORDEM
Acessibilidade
493
1
Material pedagógico diferenciado
327
4
Recursos humanos de apoio
376
3
Formação específica
226
6
Adaptação curricular
230
5
Flexibilidade de avaliação
444
2
Terminalidade
83
7
Abstenção
308
24,4%
16,0%
95
17,2%
66,8%
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
1.9 - Na tua escola existem alunos com
necessidades especiais ou com
deficiência?
TOTAL
%
Sim
914
72,5%
Nã o
226
17,9%
Abstenção
121
9,6%
TOTAL
1.261
100,0%
1.10 - Em relação à questão anterior,
percebes que o professor recebe apoio?
TOTAL
%
Sim
559
44,3%
Nã o
405
32,1%
Abstenção
297
23,6%
TOTAL
1.261
100,0%
1.11 - Percebes nos projetos de tua escola: TOTAL
96
9,6%
17,9%
72,5%
23,6%
44,3%
32,1%
ORDEM
Atividades lúdicas
583
2
Envolvimento da comunidade
590
1
Horas de formação
573
4
Planejamento participativo
581
3
Conhecimento de Legislação
265
6
Integração dos Setores
410
5
Outros
51
7
Abstenção
149
11,8%
1.12 - Percebes que o projeto da escola
tem início, meio e fim?
TOTAL
%
Sim
1.021
81,0%
Nã o
120
9,5%
Abstenção
120
9,5%
TOTAL
1.261
100,0%
9,5%
9,5%
81,0%
1.13 - Participas no processo de
desenvolvimento dos projetos da tua
escola?
TOTAL
%
Sim
758
60,1%
Nã o
382
30,3%
Abstenção
121
9,6%
TOTAL
1.261
100,0%
1.14 -Em relação à questão anterior,
percebes que o professor recebe apoio?
TOTAL
%
Sim
851
67,5%
Nã o
165
13,1%
Abstenção
245
19,4%
TOTAL
1.261
100,0%
1.15 - Que situações sociais interferem
diretamente no processo educativo?
TOTAL
ORDEM
Estrutura familiar
700
1
Falta de responsabilidade da família
481
2
Indisciplina
272
3
Professores em número insuficiente
212
6
Preparo dos professores
229
5
Falta de recursos na Escola
210
7
Falta de espaço físico
77
8
Situação de vulnerabilidade social
232
4
Falta de conhecimento curricular do aluno
62
10
Espaços de lazer para alunos e
comunidade
74
9
Currículo inadequado
59
11
Abstenção
52
4,1%
9,6%
30,3%
60,1%
19,4%
13,1%
67,5%
97
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
1.16 - Para ti é possível ter uma escola
realmente de qualidade, que contemple as
demandas atuais?
TOTAL
%
Sim
1.126
89,3%
Nã o
59
4,7%
Abstenção
76
6,0%
TOTAL
1.261
100,0%
1.16 - Caso afirmativo, assinales no máximo
TOTAL
2 alternativas.
98
ORDEM
Qualificar o professor
583
1
Discutir com a comunidade alternativas
279
4
Mudar o currículo
38
10
Mudar o Regimento Escolar
43
9
Mudar a Proposta Pedagógica
75
6
Participar dos movimentos da comunidade
73
7
Mudar o Plano de Carreira
58
8
Esclarecer e efetivar políticas de parceria
de colaboração entre instituições que
tratam do aluno
390
3
Equipar e qualificar os espaços da escola
459
2
Criar regras (princípios) de convivência
246
5
Abstenção
13
1,2%
4,7%
6,0%
89,3%
2 - Valorização dos trabalhadores (apenas segmentos: Professor/Funcionário)
2.1 - Em que sentido te sentes valorizado?
TOTAL
ORDEM
Remuneração
69
6
Plano de carreira
106
5
Reconhecimento profissional
165
4
Participação nas discussões da Escola
173
3
Ambiente de trabalho
222
1
Envolvimento na construção do processo
educativo
220
2
Abstenção
66
10,4%
2.2 - Fazes cursos de qualificação
periodicamente?
TOTAL
%
Sim
430
67,5%
Nã o
164
25,7%
Abstenção
43
6,8%
TOTAL
637
100,0%
6,8%
25,7%
67,5%
99
2.3 - Essa qualificação melhora ou ajuda a
tua ação, enquanto agente transformador?
TOTAL
%
Sim
478
75,0%
Nã o
42
6,6%
Abstenção
117
18,4%
TOTAL
637
100,0%
18,4%
6,6%
75,0%
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
100
2.4 - Caso afirmativo, assinale no máximo
duas alternativas que justifique a tua
resposta.
TOTAL
ORDEM
Plano de carreira
87
5
Saída da Escola
2
9
Fazer pedagógico
213
2
Mudança de ação
115
4
Reencontros
13
8
Trocas de experiências
259
1
Realização profissional
124
3
Realização pessoal
60
7
Relações interpessoais
61
6
Abstenção
6
1,3%
2.5 - Recebes informações sobre cursos?
TOTAL
%
Sim
501
78,6%
Nã o
87
13,7%
Abstenção
49
7,7%
TOTAL
637
100,0%
2.6 - É oportunizado curso de formação?
TOTAL
%
Sim
456
71,6%
Nã o
116
18,2%
Abstenção
65
10,2%
TOTAL
637
100,0%
7,7%
13,7%
78,6%
10,2%
18,2%
71,6%
3 - Recursos materiais e equipamentos
3.1 - Quais recursos faltam na tua escola,
que, no teu entender, se faz necessário
para qualificar o trabalho pedagógico?
TOTAL
ORDEM
Espaço adequado para laboratório de
aprendizagem
422
1
Cantina (bar)
83
15
Biblioteca com acervo bibliográfico
210
7
Sala de professores
70
17
Sala de informática com computadores
357
2
Refeitório
80
16
Sala para funcionários
151
11
Sala de SOE
68
18
Sala de SSE
51
21
Sala de direção
60
19
Secretaria em local acessível
51
21
Conjunto de sanitários correspondente
com o número de alunos
184
9
Área de lazer para os alunos
248
5
Quadra de esporte
230
6
Salas arejadas
99
14
Pracinha
198
8
Ventiladores em salas
129
12
Brinquedoteca
327
3
Almoxarifado
100
13
Despensa
60
19
Salas adequadas por número de aluno
267
4
Outros
160
10
Abstenção
242
19,2%
101
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
4 - Recursos financeiros na escola
102
4.1 - Participas efetivamente na discussão
do Plano de Aplicação Financeiro da
escola?
TOTAL
%
Sim
421
33,4%
Nã o
668
53,0%
Abstenção
172
13,6%
TOTAL
1.261
100,0%
4.2 - Os recursos são suficientes para
atender às necessidades?
TOTAL
%
Sim
176
14,0%
Nã o
792
62,8%
Abstenção
293
23,2%
TOTAL
1.261
100,0%
4.3 - Qual a participação do colegiado
"Conselho Escolar"
TOTAL
ORDEM
Discute
622
1
Sugere
606
2
Aprova
605
3
Participa da aplicação dos recursos
558
5
Fiscaliza
566
4
Abstenção
348
27,6%
13,6%
33,4%
4.4 - Qual a participação do Círculo de Pais
TOTAL
e Mestres CPM?
ORDEM
Discute
497
2
Sugere
515
1
Aprova
483
3
Participa da aplicação dos recursos
437
4
Fiscaliza
424
5
Abstenção
439
34,8%
53,0%
23,2%
14,0%
62,8%
10,4%
4.5 - Sabes qual é o custo-aluno
matriculado no ensino público?
TOTAL
%
Sim
201
15,9%
Nã o
929
73,7%
Abstenção
131
10,4%
TOTAL
1.261
100,0%
15,9%
73,7%
5 - Princípios de ação e sistematização
4,8%
5.1 - Tua escola possui princípios (regras)
de convivência?
TOTAL
%
Sim
1.079
85,6%
Nã o
60
4,8%
Abstenção
122
9,7%
TOTAL
1.261
100,0%
5.2 - Foram construídas de forma coletiva
TOTAL
%
Sim
885
70,2%
Nã o
168
13,3%
Abstenção
208
16,5%
TOTAL
1.261
100,0%
5.3 - São cumpridas?
TOTAL
%
Sim
785
62,3%
Nã o
235
18,6%
Abstenção
241
19,1%
TOTAL
1.261
100,0%
5.4 - Toda equipe escolar trabalha de forma
TOTAL
ética e coletiva?
85,6%
16,5%
13,3%
103
70,2%
19,1%
18,6%
859
68,1%
Nã o
223
17,7%
Abstenção
179
14,2%
TOTAL
1.261
100,0%
62,3%
14,2%
%
Sim
9,7%
17,7%
68,1%
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
104
5.5 - A Escola se envolve em ações
organizadas pela comunidade?
TOTAL
%
Sim
674
53,4%
Nã o
366
29,0%
Abstenção
221
17,5%
TOTAL
1.261
100,0%
5.6 - A comunidade se envolve em ações
organizadas pela escola?
TOTAL
%
Sim
884
70,1%
Nã o
197
15,6%
Abstenção
180
14,3%
TOTAL
1.261
100,0%
5.7 - A comunicação entre escola e
comunidade é frequente?
TOTAL
%
Sim
828
65,7%
Nã o
257
20,4%
Abstenção
176
14,0%
TOTAL
1.261
100,0%
5.8 - Na comunidade da tua escola existe
associação de moradores?
TOTAL
%
Sim
571
45,3%
Nã o
382
30,3%
Abstenção
308
24,4%
TOTAL
1.261
100,0%
5.9 - Caso afirmativo responda: a tua escola
TOTAL
participa?
17,5%
53,4%
29,0%
14,3%
15,6%
70,1%
14,0%
20,4%
65,7%
24,4%
45,3%
30,3%
11,9%
%
Sim
258
45,2%
Nã o
245
42,9%
Abstenção
68
11,9%
TOTAL
571
100,0%
45,2%
42,9%
5.10 - A família entra em contato com a
escola por iniciativa própria?
TOTAL
%
Sim
792
62,8%
Nã o
248
19,7%
Abstenção
221
17,5%
TOTAL
1.261
100,0%
5.11 - Qual a intenção do aluno ao concluir
o ensino fundamental?
TOTAL
ORDEM
Continuar estudando no Ensino Médio
Técnico
653
1
Continuar estudando no Ensino de Jovens
e Adultos
43
5
Continuar estudando no Ensino Noturno
Regular
47
4
Continuar estudando no Ensino Noturno e
trabalhando de dia
312
2
Somente trabalhar
80
3
Abstenção
198
15,7%
5.12 - Qual a intenção do aluno ao concluir
o ensino médio?
TOTAL
ORDEM
Continuar estudando cursando a
faculdade
456
2
Inserir-se no mercado de trabalho
553
1
Realizar cursos de formação profissional
219
3
Realizar cursos livres (de inglês, de
informática, de secretária, corte e costura)
88
4
Abstenção
200
15,9%
5.13 - Tens alguma contribuição que não
tenha sido contemplada neste
questionário?
TOTAL
%
Abstenção
1.021
81,0%
17,5%
19,7%
62,8%
105
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
RESULTADOS DA
PESQUISA
(QUESTIONÁRIO)
SEGMENTOS
DETALHADO
ANEXO VII
108
Plano Municipal de Educação - 2009
28% 16% 22%
69% 92% 64% 78% 73% 93%
7%
292
120
5%
3%
66% 67% 61% 92%
470
6%
26% 27% 33%
8%
137
6%
4%
6%
47% 92% 95% 94%
48%
47
0%
57
2%
140
1%
58
5%
4%
11%
86%
3%
83%
0%
8%
92%
12
29
14%
1%
57%
17% 12%
77% 83%
8
0%
38%
63%
462
6%
27%
76
1%
7%
64
2%
6%
67% 92% 92%
Por segmento de escola
90%
0%
5%
0%
134
37%
6%
1%
488
39% 11%
7
1%
43%
10
10%
1%
6%
5%
83%
3%
29
14%
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
36
3%
3%
Por dependência administrativa (por segmento do avaliador)
II - Análise quantitativa das questões avaliadas (perguntas)
Tabela detalhada dos percentuais
Segmento
4%
4%
222
5%
Creche Privada
Geral
1.1 - Conheces o currículo de
tua escola? (O que a escola
ensina?)
76%
25%
263
Privada Pais
1- Currículo
Sim
19%
622
3%
Não
8%
6%
4%
624
6%
6%
1261
238
5%
Total
399
Abstenção
11%
Creche
Comunitária
Creche
Comunitária
5%
Escola Privada
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
109
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários.
EMEF
EMEI
100%
Comunitária
Funcionário
EMEF
90%
EMEI
Comunitária
Professor
Comunitária
Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária
Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Pais
60%
Privada
Funcionário
Comunitária
Estadual
Estadual
Professor
Privada Professor
Privada
Funcionário
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Privada
Privada
Professor
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Municipal
Funcionário
50%
Municipal
Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
Funcionários
10%
0%
Professores
Estadual
Professor
Privada
Funcionários
Pais
Pais
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Professores
Geral
Geral
1.2 - Pensas que a tua escola
necessita reorganizar o
currículo?
52%
33%
55% 47% 50% 48% 55% 43%
28% 47% 25% 37% 29% 50%
22% 14% 14% 17%
57
7%
4%
47
2%
48% 79% 79% 81%
7%
140
29%
58
5%
43%
29%
45% 60%
39% 29%
75%
25%
47% 75% 83%
35% 21%
6%
31%
Por s egmento de es c ola
50%
16% 11%
0%
18%
76
4%
64
11%
5%
462
6%
37%
488
8
39% 11%
1%
7
134
1%
2%
29
10%
59%
75%
17%
50%
59%
0%
10
1%
29%
31%
8%
11%
14% 10%
1%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
12
3%
36
29
75%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
30% 35% 30% 53%
120
8%
45% 47% 50% 40%
292
11%
Escola Privada
Segmento
Sim
470
25% 17% 19%
137
Privada Pais
Geral
Não
222
7%
17%
263
24% 15% 16%
15%
622
7%
Abstenção
624
238
1.261
399
Total
Privada
5%
Creche Comunitária
11% 37% 23% 10%
Creche
Comunitária
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche Privada
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Comunitária
Comunitária Professor
70%
Privada Professor
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Pais
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
110
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
25% 41% 34% 36% 28% 45%
69% 52% 61% 59% 65% 50%
12%
120
57% 71% 74% 66%
57
4%
47
2%
40% 26% 23% 32%
4%
140
3%
58
4%
14%
86%
35% 37%
60% 54%
25%
75%
29% 22% 30%
63% 78% 63%
83%
Por s egmento de es c ola
80%
0%
39% 11%
488
5%
134
8%
1%
8
0%
37%
462
7%
76
0%
64
8%
5%
7
6%
1%
2%
29
3%
14%
17%
83%
1%
10
10%
10%
14%
83%
0%
12
1%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
72%
3%
36
6%
22%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
59% 63% 71% 49%
292
6%
36% 29% 23% 39%
7%
470
5%
Creche Privada
Segmento
62%
5%
137
Privada Pais
Geral
1.3 - Quanto ao Ensino
Fundamental de 9 anos, pensas
que o 1º ano deva alfabetizar?
32%
222
5%
Sim
263
6%
Não
6%
6%
5%
6%
7%
Abstenção
622
624
238
1.261
399
Total
Privada
11%
Escola Privada
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
111
5%
Creche Comunitária
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche
Comunitária
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
1.4 - O que deve ser
contemplado no currículo?
Conteúdo mínimo
Plano de atividades
Objetivos gerais
Habilidades
Objetivos específicos
Atividades
Avaliação
Competência
2
1
7
4
5
6
1
8
3
2
4
1
8
5
2
7
6
3
9%
7
1
5
5
2
8
4
3
7%
4
1
8
7
6
4
2
3
9%
3
3
8
6
1
6
5
2
8%
1
2
8
7
3
5
5
4
8%
292
8
6
7
6
5
4
5
5
7
8
8
5
8
6
Por s egmento de es c ola
7
2
6
3
7
3
5
2
6
3
4
4
7
9%
57
5%
2
5
2
8
1
4
0%
47
4%
2
2
2
8
2
6
3
5
4
3
3
5
2
7
7
17%
8
14%
5
1
8%
12
1%
29
1
7
3
7
4
4
10%
10
1%
2
5
2
5
1
1
6
2
7
3
1
3
6
8
6
4
1
6
2
7
1
6
1
2
7
8
6
6
2
5
8%
76
4%
64
8%
3
4
462
3
4
0%
37%
5
3
8
4
1
7%
1%
3
2
7%
134
4
488
5
14%
39% 11%
5%
7
6%
1%
2
6
3
5
8
4
29
14%
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
36
3%
1
8
1
6
1
5
7
4
6%
140
10%
58
11%
1
3
5
6
1
7
2
4
5%
120
5%
5
Creche
Comunitária
4
Creche Privada
3
Escola Privada
5
Estadual Médio
7
Estadual Fund.
4
EMEI
1
EMEF
1
Comunitária
Funcionário
1
Comunitária
Professor
6
Comunitária Pais
7
Comunitária
1
Privada
Funcionário
1
Privada Professor
1
Privada Pais
7
Privada
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
6
9%
8
3
7
2
5
1
4
5
7
3
6
1
8
2
3
4%
470
Estadual
Funcionário
11% 37% 23% 10%
137
Estadual Pais
Segmento
8
7
5
4
3
6
4%
222
Estadual
Geral
7
5
1
6
2
8
4
3
9%
Municipal
Funcionário
624
263
Municipal
Professor
1.261
622
Municipal Pais
Total
238
Municipal
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
399
Funcionários
49% 32% 19% 49% 21% 18%
7%
Professores
100%
Abstenção
Pais
Relevância1
Estadual
Professor
112
Geral
1.5 - Assinale a alternativa que
mais se assemelha com tua
concepção de educação?
...é saber o conteúdo
...é aprender a dominar a técnica
...é aprender na prática
...é envolver o afeto na
aprendizagem
...é impor limites
...é conscientizar
...é preparar para a cidadania
...é unir os conhecimentos
...é estabelecer uma relação
dialógica
2
3
7
2
3
4
8
9
8
5
Por s egmento de es c ola
4
8
4
4
4
2
1
7
3
5
4
1
2
6
8
3
5
1
2
4
2
3
4
1
4
1%
64
3%
2%
29
7%
7
5
1
7
3
2
4
9
8
7
3
5
4
2
1
8
8
7
3
6
4
1
2
6
4
2
4
2
4
1
4
3%
76
7
462
3
0%
37%
6
8
2
1%
1%
6
3%
134
5
488
8
39% 11%
5%
7
6%
1%
14%
9
3
3
2
3
8
1
3
3
0%
10
1%
8
Creche
Comunitária
9
Creche Privada
9
Escola Privada
8
Estadual Médio
8
Estadual Fund.
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
4
EMEI
Segmento
4
3
1
4
4
8%
12
1%
EMEF
Geral
4
6
1
5
7
7%
29
Comunitária
Funcionário
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
9
5
4
3
1
2
4
3%
36
3%
9
9
4
1
2
5
2%
47
4%
8
9
4
3
1
2
6
2%
57
5%
8
9
6
8
9
3
4
8
7
4
1
2
5
140
2%
58
11%
9%
6
2
1
3
5
9
9
6
120
2%
5
2
1
4
3
8
8
5
292
2%
6
2
1
4
3
9
8
5
470
3%
6
2
1
4
3
9
8
4
137
1%
7
2
1
5
3
9
8
6
1%
3
2
1
4
4
9
8
4
4%
6
2
1
5
3
9
8
6
2%
5
2
1
4
3
9
8
5
4%
6
2
1
3
3
9
8
9
3
6
4
1
2
5
1%
222
5%
4
8
9
3
4
5
1
2
6
3%
263
11% 37% 23% 10%
4
8
9
3
5
4
1
2
6
3%
622
624
238
1.261
49% 32% 19% 49% 21% 18%
399
Total
100%
7
Comunitária Pais
6
Comunitária
6
Privada
Funcionário
7
Privada Professor
7
Privada Pais
7
Privada
7
Estadual
Funcionário
7
Estadual
Professor
6
Estadual Pais
7
Estadual
7
Municipal
Funcionário
7
Municipal
Professor
6
Municipal Pais
7
Municipal
7
Funcionários
7
Professores
Relevância1
Abstenção
Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
Comunitária
Professor
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
113
Geral
238
Funcionários
Segmento
624
24% 23% 23% 20% 24% 16%
Professores
Geral
1.6 - Para você o que é
alfabetizar?
23%
399
1.261
622
263
222
Municipal
Municipal Pais
Municipal
Professor
Municipal
Funcionário
470
Estadual
292
Estadual Pais
120
Estadual
Professor
58
140
57
47
24% 28% 26% 30%
Estadual
Funcionário
Privada
Privada Pais
Privada Professor
29
31%
Comunitária
12
8%
Comunitária Pais
50%
Comunitária
Professor
43%
Comunitária
Funcionário
134
22% 16%
EMEF
8
0%
Estadual Fund.
462
25% 28% 28%
Estadual Médio
31%
Creche
Comunitária
10
36
7
488
EMEI
Escola Privada
64
Creche Privada
Por s egmento de es c ola
76
29
2%
28%
5%
Privada
Funcionário
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
137
20% 25% 23% 29%
6%
Creche Comunitária
37%
Creche Privada
1%
Escola Privada
39% 11%
Estadual Médio
1%
Estadual Fund.
1%
EMEI
1%
EMEF
2%
Comunitária Funcionário
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
Comunitária Professor
3%
Comunitária Pais
Total
4%
Comunitária
Abstenção
5%
Privada Funcionário
Pais
11%
Privada Professor
Geral
5%
Privada Pais
11% 37% 23% 10%
114
Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Estadual Funcionário
100%
Estadual Professor
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
55%
50%
Estadual Pais
45%
Estadual
40%
Municipal Funcionário
35%
Municipal Professor
30%
Municipal Pais
25%
Municipal
20%
Funcionários
15%
Professores
5%
Pais
10%
0%
Geral
1.7 - A tua escola é inclusiva?
17%
67%
17% 21% 12% 15% 15% 17%
61% 73% 73% 72% 63% 79%
120
71% 68% 56% 81%
57
47
6%
16% 12% 12% 13%
140
14% 20% 32%
58
4%
13% 22%
73% 66%
13%
88%
21%
61% 72% 63%
38%
Por s egmento de es c ola
29%
29%
18% 18% 22%
16%
0%
9%
14% 12%
6%
5%
64
462
76
37%
488
8
39% 11%
1%
7
134
1%
2%
29
21%
41%
30%
70%
25%
50%
0%
10
1%
43%
41%
25%
38%
21%
69%
19%
12
1%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
36
11%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
77% 62% 60% 63%
10% 20% 19% 26%
292
5%
Creche Privada
Segmento
Sim
470
13% 18% 21% 12%
137
Privada Pais
Geral
Não
222
4%
22%
263
15% 14% 22%
16%
622
7%
Abstenção
624
238
1.261
399
Total
11%
Creche Comunitária
Privada
5%
Escola Privada
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
115
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche
Comunitária
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
3
3
3
1
1
1
2
1
2
2
1
2
2
2
1
1
3
2
1
1
2
1
2
Por segmento de escola
1
Por dependência administrativa (por segmento do avaliador)
2
Segmento
1
Geral
1.8 - Assinale as ações que a
caracterizam como tal:
1
3
5
6
2
3
6
5
4
3
4
6
1
4
5
6
2
2
5
6
1
7
1
5
6
4
7
2
4
6
1
7
2
5
6
3
7
3
6
5
2
7
3
6
4
4
7
3
5
3
1
7
3
3
6
2
7
4
6
5
1
7
140
4
5
5
1
7
57
3
6
5
1
7
47
4
6
5
1
7
4
3
6
4
6
5
3
5
3
5
1
1
5
5
5
60%
1%
10
1
1
1
1
1
2
5
6
1
7
1
6
5
2
7
488
17% 31%
39% 11%
71%
7
134
1%
2
4
4
3
4
3
6
5
2
7
37%
462
4
5
6
1
7
6%
76
4
5
6
3
7
5%
64
29% 14% 34%
8
38%
1%
4
3
6
4
6
52%
29
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
1%
1
Acessibilidade
Recursos humanos de apoio
Adaptação curricular
Formação específica
Flexibilidade de avaliação
7
58
33%
7
120
52%
7
292
25% 24% 22% 20% 22% 18% 19% 29% 29% 33% 19% 24% 23% 21% 28%
7
470
24%
137
Abstenção
Terminalidade
222
12
263
29
622
36
238
624
399
1.261
4%
2%
Total
5%
3%
49% 32% 19% 49% 21% 18% 11% 37% 23% 10%
11%
100%
5%
Relevância 1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
2
Creche
Comunitária
3
Creche Privada
4
Escola Privada
4
Estadual Médio
4
Estadual Fund.
4
EMEI
1
EMEF
116
1
Comunitária
Funcionário
1
Comunitária
Professor
1
Comunitária Pais
3
Comunitária
4
Privada
Funcionário
3
Privada Professor
3
Privada Pais
5
Privada
6
Estadual
Funcionário
2
Estadual
Professor
4
Estadual Pais
3
Estadual
5
Municipal
Funcionário
2
Municipal
Professor
4
Municipal Pais
3
Municipal
5
Funcionários
2
Professores
4
Pais
Material pedagógico diferenciado
Geral
Segmento
72%
23% 11% 16% 13% 18%
64% 83% 77% 80% 70% 91%
3%
13% 16% 17%
30% 30% 23%
90% 57% 54% 60%
7%
47
140
57
58
4%
58%
83%
7%
8%
83%
8%
10%
71%
0%
10% 24%
82% 72%
13%
88%
17% 28% 33%
71% 61% 53%
Por s egmento de es c ola
39%
10%
1%
10
0%
90%
3%
12
1%
29%
39% 11%
488
8%
134
4%
1%
8
0%
37%
462
12% 12% 14%
6%
5%
64
7
76
1%
7%
83%
29
10%
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
36
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
120
9%
8%
80% 71% 63% 83%
11% 13%
12% 17% 24%
7%
470
292
137
5%
Creche Privada
Geral
1.9 - Na tua escola existem
alunos com necessidades
especiais ou com deficiência?
18%
222
2%
7%
Sim
12%
Não
7%
13%
238
7%
10%
399
6%
Abstenção
624
263
1.261
622
Total
Privada Pais
11%
Creche
Comunitária
Creche Comunitária
Privada
5%
Escola Privada
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
117
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
42% 46% 47% 49% 47% 50%
292
120
28% 56% 51% 55%
52% 13% 16% 13%
58
140
57
4%
47
21% 31% 33% 32%
5%
36
8%
67%
29
31%
55%
14%
12
42%
50%
8%
1%
0%
49% 50%
50%
38%
40% 17%
36% 54% 59%
14%
Por s egmento de es c ola
30%
30% 26%
76
6%
8%
64
5%
2%
29
31%
55%
57%
60%
37%
462
24% 29% 33%
1%
8
13%
134
39% 11%
488
21% 24%
1%
7
43%
10
10%
1%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
25%
3%
Creche Privada
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
53% 36% 38% 35%
26% 41% 35% 50%
470
11%
Escola Privada
Segmento
1.10 - Em relação a questão
anterior, percebes que o
professor recebe apoio?
44%
29% 38% 30% 29% 25% 36%
137
22% 23% 27% 15%
Privada Pais
Geral
Sim
32%
222
Não
263
624
29% 16% 23% 22% 29% 14%
622
24%
238
1.261
399
Total
Abstenção
Privada
5%
Creche Comunitária
11% 37% 23% 10%
Creche
Comunitária
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Estadual Médio
Escola Privada
100%
Estadual Fund.
Estadual Médio
Relevância1
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
118
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
1.11 - Percebes nos projetos
de tua escola:
Atividades lúdicas
Envolvimento da comunidade
Horas de formação
Planejamento participativo
Conhecimento de Legislação
Geral
Segmento
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
Por s egmento de es c ola
3
5
3
4
7
6
2
4
1
3
5
2
7
2
12
0%
7
3
29
14%
7
36
6%
1
1
1
7
1
10
20%
1
6
2
1
6
2
2
6
4
1
1
4
4
2
6
7
5
5
3
6
7
4
5
3
6
7
4
64
8%
7
4
76
5%
7
5
462
18%
7
5
8
0%
7
2
1%
5%
134
6%
488
37%
10%
1%
7
39% 11%
29%
1%
2%
29
14%
7
3
6
3
1
1
1
5
2
4
7
47
6%
2
2
5
3
4
7
57
7%
1
3
2
6
4
6
5
7
140
6%
58
22%
1
1
1
3
5
7
120
4
1
4
2
5
7
292
3
3
4
2
5
7
470
1%
4
2
1
6
2
6
4
7
137
11% 18% 20% 13%
1%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
2
1
2
3
4
7
2%
222
3%
1
2
3
1
5
7
263
12%
4%
1
3
1
3
5
8%
7
622
5%
1
3
1
3
5
7
238
13%
11%
1
1
2
3
5
6%
7
399
5%
2
1
6
4
2
5
624
15%
7
12%
11% 37% 23% 10%
2
1
6
4
3
5
1.261
7
Total
Abstenção
49% 32% 19% 49% 21% 18%
100%
2
1
Creche
Comunitária
3
2
Creche Privada
3
3
Escola Privada
1
3
Estadual Médio
1
3
Estadual Fund.
5
1
EMEI
5
4
EMEF
2
2
Comunitária
Funcionário
4
2
Comunitária
Professor
4
1
Comunitária Pais
4
3
Comunitária
1
2
Privada
Funcionário
1
Privada Professor
6
Privada Pais
6
Privada
5
Estadual
Funcionário
6
Estadual
Professor
6
Estadual Pais
6
Estadual
5
Municipal
Funcionário
6
Municipal
Professor
6
Municipal Pais
6
Municipal
6
Funcionários
6
Professores
Relevância1
Outros
Integração dos Setores
Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
119
Geral
1.12 - Percebes que o projeto
da escola tem início,
meio e fim?
4%
0%
64% 96% 93% 98%
2%
4%
47
17%
5%
57
2%
140
4%
11%
2%
58
19%
5%
0%
3%
97%
14%
3%
83%
12
0%
0%
100%
1%
29
2%
36
3%
0%
57%
488
10%
8%
134
4%
3%
82% 93%
1%
8
0%
38%
63%
37%
462
13%
15%
76
3%
3%
64
2%
2%
73% 95% 97%
83%
Por s egmento de es c ola
80%
43%
39% 11%
10%
6%
5%
2%
29
14%
3%
7
10%
1%
10
1%
Creche Privada
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
6%
120
Privada Pais
Segmento
80% 72% 70% 82%
13% 14%
11% 15% 16% 13%
9%
470
292
137
11% 37% 23% 10%
Privada
Geral
222
4%
5%
81,0% 77% 88% 78% 84% 81% 91%
7%
Sim
7%
7%
11%
11%
9,5%
12%
Não
9%
5%
11%
12%
9,5%
263
Abstenção
622
238
624
399
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Escola Privada
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
Creche Comunitária
1.261
Creche
Comunitária
Creche Privada
100%
Estadual Médio
Escola Privada
Total
Estadual Fund.
Estadual Médio
Municipal Pais
Relevância1
EMEI
Estadual Fund.
Municipal
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90,0%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100,0%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80,0%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70,0%
Comunitária
Comunitária Pais
60,0%
Privada
Funcionário
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
50,0%
Privada Professor
Municipal
Professor
Estadual
40,0%
Municipal Funcionário
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Funcionários
Municipal Professor
Estadual
Professor
Privada
120
Professores
Municipal Pais
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Pais
Municipal
Estadual
Estadual Professor
Geral
Funcionários
30,0%
Professores
20,0%
0,0%
Pais
10,0%
Geral
9%
29% 72% 60% 89%
53% 24% 35%
47
2%
57
5%
4%
140
17%
58
4%
0%
57%
26% 13%
65% 84%
13%
88%
43% 28% 20%
45% 67% 78%
59%
Por s egmento de es c ola
70%
43%
39% 11%
488
9%
134
4%
1%
8
0%
37%
462
12%
76
5%
64
2%
5%
7
6%
1%
2%
29
31%
10%
17%
50%
1%
10
20%
10%
10%
33%
59%
31%
69%
3%
12
1%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
36
28%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
58% 45% 33% 83%
120
7%
32% 43% 54% 11%
292
5%
Creche Privada
Segmento
36% 23% 32%
470
10% 12% 13%
137
Privada Pais
Geral
8%
46% 86% 53% 69% 57% 89%
1.13 - Participas no processo
de desenvolvimento dos
projetos da tua escola?
42%
222
5%
7%
60%
Sim
10%
30%
Não
8%
12%
263
5%
10%
622
12%
Abstenção
624
238
1.261
399
Total
11%
Creche Comunitária
Privada
5%
Escola Privada
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
121
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche
Comunitária
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Municipal
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Funcionários
30%
Professores
20%
0%
Pais
10%
Geral
9%
4%
6%
47% 84% 70% 91%
4%
47
26%
57
4%
140
28% 10% 21%
58
5%
0%
57%
12%
4%
69% 84%
13%
75%
20%
56% 83% 86%
66%
Por s egmento de es c ola
70%
8%
3%
64
11%
76
9%
462
24%
37%
5%
8
6%
1%
13%
488
19% 12%
39% 11%
43%
7
134
1%
2%
29
31%
3%
0%
67%
1%
10
20%
10%
3%
33%
66%
31%
3%
0%
12
1%
Creche Privada
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
36
97%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
120
9%
9%
74% 56% 48% 82%
10% 20% 23%
292
11%
Escola Privada
Segmento
13% 10% 13%
470
15% 24% 29%
137
Privada Pais
Geral
7%
55% 84% 71% 72% 60% 85%
1.14 - Em relação à questão
anterior, percebes que o
professor recebe apoio?
17%
222
8%
7%
67%
Sim
13%
Não
17% 18% 27%
263
8%
19%
622
28%
Abstenção
624
238
1.261
399
Total
Privada
5%
Creche Comunitária
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche
Comunitária
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
122
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Municipal
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Funcionários
30%
Professores
20%
0%
Pais
10%
Geral
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
1
1
3
1
1
1
1
Por s egmento de es c ola
1
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
1
Segmento
1
Geral
1.15 - Que situações sociais
interferem diretamente no
processo educativo?
1
4
3
5
9
7
10
8
10
4
7
6
8
3
9
11
10
5
6
7
8
4
10
10
9
4
7
6
5
8
3
11
9
10
4%
622
3
5
6
4
9
7
11
8
10
7%
263
4
8
6
5
7
3
9
11
10
0%
222
4
6
5
8
7
3
11
10
9
1%
137
4
3
6
5
11
7
9
8
10
4%
470
4
3
6
5
11
7
9
8
10
5%
292
3
7
5
6
9
4
8
9
9
4%
120
5
7
4
6
11
3
9
9
8
4
7
2
6
9
5
8
9
9
140
5%
58
11%
3%
5%
7
5
2
5
8
4
10
8
10
57
9%
5%
4
11
2
6
9
5
6
9
6
47
4%
4%
3
7
2
7
11
4
6
7
7
36
0%
3%
7
8
5
6
3
4
9
9
9
7%
29
6
8
3
7
3
3
8
8
8
0%
12
1%
6
8
6
3
5
3
8
8
6
3
5
6
1
6
6
6
6
3
7
5
8
6
4
10
9
10
8
4
5
7
3
6
11
9
10
1
4
4
10
4
4
4
4
3
6
5
11
7
9
8
3
6
2
6
10
5
8
9
5
8
2
8
6
3
11
10
6
64
5%
11
76
5%
10
5%
4
462
10
8
0%
4%
1%
488
5%
134
7
14%
6%
37%
39% 11%
1%
1%
8
10
10%
1%
7
8
5
6
3
4
9
9
9
29
7%
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
1
1
3
6
7
8
4
10
9
11
2%
238
11% 37% 23% 10%
3
Estrutura familiar
Indisciplina
Professores em número
insuficiente
Preparo dos professores
Falta de espaço físico
Falta de recursos na Escola
Situação de vulnerabilidade
social
Falta de conhecimento
curricular do aluno
Espaços de lazer para alunos
e comunidade
Currículo inadequado
2%
399
624
6%
1.261
49% 32% 19% 49% 21% 18%
4%
Total
100%
Abstenção
Relevância1
3
Creche
Comunitária
2
Creche Privada
2
Escola Privada
2
Estadual Médio
2
Estadual Fund.
1
EMEI
1
EMEF
2
Comunitária
Funcionário
1
Comunitária
Professor
5
Comunitária Pais
3
Comunitária
3
Privada
Funcionário
3
Privada Professor
2
Privada Pais
2
Privada
2
Estadual
Funcionário
2
Estadual
Professor
2
Estadual Pais
2
Estadual
2
Municipal
Funcionário
2
Municipal
Professor
2
Municipal Pais
2
3
Municipal
2
5
Funcionários
2
6
Professores
Falta de responsabilidade da
família
5
Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
123
Geral
7%
8%
5%
5%
8%
2%
90% 91% 85% 90% 90% 91%
2%
8%
5%
120
5%
2%
2%
0%
79% 95% 93% 98%
4%
4%
47
1%
57
10%
140
10%
58
5%
86%
83%
0%
100%
71%
88% 96% 100% 87% 95% 95%
Por s egmento de es c ola
94%
0%
17%
1%
10
0%
7%
7%
12
1%
29%
0%
39% 11%
488
7%
6%
134
1%
4%
1%
8
0%
0%
37%
462
8%
5%
3%
3%
5%
0%
6%
5%
64
7
76
1%
Creche Privada
86%
7%
7%
29
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
3%
36
3%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
7%
4%
86% 87% 89% 88%
8%
5%
292
6%
470
8%
137
11%
Escola Privada
Segmento
4%
6%
222
Privada Pais
Geral
89%
7%
3%
1.16 - Para ti é possível ter
uma escola realmente de
qualidade, que contemple
as demandas atuais?
Sim
6%
5%
7%
Não
263
Abstenção
622
624
238
1.261
399
Total
Privada
5%
Creche
Comunitária
Creche Comunitária
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Estadual Médio
Escola Privada
100%
Estadual Fund.
Estadual Médio
Relevância1
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
124
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
1.16 - Caso afirmativo, assinales
no máximo 2 alternativas.
Qualificar o professor
Discutir com a comunidade
alternativas
Mudar o currículo
Mudar o Regimento Escolar
Mudar a Proposta Pedagógica
Participar dos movimentos da
comunidade
Mudar o Plano de Carreira
Esclarecer e efetivar políticas de
parceria de colaboração entre
instituições que tratam do aluno.
Equipar e qualificar os
espaços da escola
Criar regras (princípios) de
convivência
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
2
2
1
1
1
1
1
Por s egmento de es c ola
2
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
2
Segmento
1
Geral
1
9
8
6
10
7
3
2
5
1%
9
9
8
7
6
2
3
4
1%
9
9
7
6
8
3
1
5
1%
8
10
7
6
9
4
1
5
1%
9
7
6
10
8
1
3
5
0%
222
9
9
8
7
6
3
2
5
1%
137
9
10
6
7
7
3
2
4
1%
470
9
10
6
7
8
3
2
4
1%
292
7
10
7
9
6
2
3
5
0%
120
9
9
6
6
8
2
3
4
7
10
6
8
8
3
2
4
140
3%
58
11%
0%
5%
7
9
6
7
9
4
2
3
2%
57
5%
9
6
7
9
7
3
2
4
4%
47
4%
9
9
6
7
7
2
3
4
3%
36
3%
8
8
7
6
8
3
2
4
4%
29
8
8
6
6
8
3
5
1
0%
12
1%
7
7
7
5
7
3
2
5
10%
10
1%
7
7
7
2
7
1
2
10
9
8
9
7
1
3
6
7
7
6
9
3
1
5
9
10
2
3
7
7
6
5
5
5
5
3
1
9
7
6
8
8
6
6
8
9
8
3
2
3
2
6%
64
0%
4
1%
76
3
462
5
0%
37%
4
8
5
1%
1%
5
1%
134
4
488
0%
39% 11%
5%
7
6%
1%
8
8
7
6
8
3
2
4
29
4%
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
5
1
8
10
7
6
9
3
2
4
1%
263
11% 37% 23% 10%
5
1
9
10
6
7
8
3
2
5
1%
622
624
238
1.261
49% 32% 19% 49% 21% 18%
399
Total
100%
5
Creche
Comunitária
4
Creche Privada
5
Escola Privada
4
Estadual Médio
4
Estadual Fund.
4
EMEI
3
EMEF
3
Comunitária
Funcionário
5
Comunitária
Professor
5
Comunitária Pais
5
Comunitária
5
Privada
Funcionário
5
Privada Professor
5
Privada Pais
4
Privada
5
Estadual
Funcionário
5
Estadual
Professor
4
Estadual Pais
4
Estadual
3
Municipal
Funcionário
4
Municipal
Professor
5
Municipal Pais
4
Municipal
5
Funcionários
4
Professores
Relevância1
Abstenção
Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
125
Geral
0
6
6
6
0
6
6
5
0
5
5
5
0
4
5
6
6
4
6
5
5
5
Por s egmento de es c ola
6
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
6
Segmento
6
0
3
2
1
4
2
3
1
4
4
3
2
1
0
0
0
0
4
2
3
1
2
3
1
4
3
1
2
17%
5
9%
470
0
0
0
0
0%
292
4
3
1
2
17%
120
2
3
1
4
2
4
3
1
140
6%
58
11%
19%
5%
0
0
0
0
0%
57
5%
2
4
3
1
2%
47
4%
3
4
1
2
11%
36
3%
2
4
1
3
6%
29
0
0
0
0
0%
12
1%
2
5
1
3
10%
10
1%
2
2
1
4
3
1
3
4
2
4
2
2
4
3
1
2
4
3
2
4
2
17%
76
4%
64
8%
1
462
1
20%
37%
2
8
1
5%
1%
1
9%
134
1
488
2
0%
39% 11%
5%
7
6%
1%
2
4
1
3
29
6%
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
6
0
4
0
0
0
137
11% 37% 23% 10%
5
6
3
1
2
10% 11%
8%
0%
0%
10%
8%
Abstenção
399
222
624
263
1.261
49% 32% 19% 49% 21% 18%
622
Total
100%
238
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
6
Creche
Comunitária
5
Creche Privada
4
Escola Privada
5
Estadual Médio
5
Estadual Fund.
5
EMEI
5
EMEF
0
Comunitária
Funcionário
6
Comunitária
Professor
6
Comunitária Pais
6
Comunitária
0
Privada
Funcionário
6
Privada Professor
4
Privada Pais
5
Privada
0
Estadual
Funcionário
5
Estadual
Professor
4
Estadual Pais
5
Estadual
0
Municipal
Funcionário
5
Municipal
Professor
5
Municipal Pais
5
Municipal
0
Funcionários
5
Professores
Geral
2 - Valorização dos trabalhadores (apenas segmentos: Professor/Funcionário)
2.1 - Em que sentido te
sentes valorizado?
Remuneração
Plano de carreira
Reconhecimento profissional
Participação nas discussões
da Escola
Ambiente de trabalho
Pais
126
Envolvimento na construção
do processo educativo
Geral
68%
0%
0%
6%
20% 36% 14%
76% 54% 80%
0%
0%
0%
88%
66% 51%
0%
59%
33% 53%
Estadual
Funcionário
0%
0%
Privada Pais
32%
66%
Privada Professor
56%
36%
Privada
Funcionário
29%
59%
Comunitária
0%
Comunitária Pais
50%
Comunitária
Professor
14%
71%
Comunitária
Funcionário
12% 20%
82% 73%
EMEF
60%
40%
Estadual Fund.
41% 54% 27%
51% 43% 65%
Estadual Médio
59%
Creche
Comunitária
Segmento
2.2 - Fazes cursos de
qualificação periodicamente?
26%
5%
Estadual
Professor
Geral
Sim
0%
Estadual Pais
4%
8%
Não
7%
Municipal
Funcionário
10%
Abstenção
222
Municipal
0%
Estadual
34%
7%
120
5%
57% 42%
57
0%
47
2%
10%
140
58
Privada
8%
12%
12
0%
0%
1%
29
2%
36
40%
10%
10
1%
14%
39% 11%
488
6%
134
8%
1%
8
0%
37%
462
8%
76
2%
64
8%
Escola Privada
5%
Creche Privada
Por s egmento de es c ola
7
6%
1%
EMEI
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
23% 42%
292
0%
470
8%
10%
137
29%
29
12%
2%
Creche Comunitária
263
Creche Privada
622
Escola Privada
Municipal
Professor
238
Estadual Médio
Municipal Pais
399
Estadual Fund.
624
EMEI
1.261
EMEF
Total
Comunitária Funcionário
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
Comunitária Professor
3%
Comunitária Pais
Funcionários
4%
Comunitária
Professores
5%
Privada Funcionário
Pais
11%
Privada Professor
Geral
5%
Privada Pais
11% 37% 23% 10%
Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Estadual Funcionário
100%
Estadual Professor
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
90%
Estadual Pais
100%
Estadual
80%
Municipal Funcionário
70%
Municipal Professor
60%
Municipal Pais
50%
Municipal
40%
Funcionários
30%
Professores
20%
0%
Pais
10%
Geral
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
127
2.3 - Essa qualificação
melhora ou ajuda a tua ação,
enquanto agente
transformador?
Segmento
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
40%
9%
65% 61% 70%
71%
Por s egmento de es c ola
40%
462
7%
6%
76
5%
5%
64
26% 33% 24%
37%
2%
29
18%
12%
4%
60%
5%
0%
1%
8
84% 79%
0%
134
39% 11%
488
0%
71%
7
14%
86%
12%
20%
3%
50%
10
20%
1%
Creche Privada
Geral
50% 65%
9%
72%
77%
0%
0%
12
0%
20%
29
18%
0%
75% 65%
140
6%
87%
58
1%
11% 16%
36
16%
0%
120
22%
7%
0%
292
0%
6%
81% 66% 83%
470
10%
0%
137
7%
0%
222
9%
4%
7%
75%
622
5%
Sim
8%
Não
238
1%
Escola Privada
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
47%
47
0%
15%
399
14% 26% 12%
3%
57
0%
11%
4%
0%
624
Privada
5%
5%
34% 29%
18%
Estadual Funcionário
11% 37% 23% 10%
Privada Professor
0%
1.261
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Privada Pais
18% 26%
Total
Abstenção
100%
Estadual Professor
263
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
90%
100%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
0%
Creche Comunitária
10%
Estadual Pais
Creche
Comunitária
Creche Privada
Estadual
Funcionário
Estadual
Estadual Médio
Escola Privada
Estadual
Professor
Municipal Funcionário
Estadual Fund.
Estadual Médio
Estadual Pais
Municipal Professor
EMEI
Estadual Fund.
Municipal
Funcionário
Municipal Pais
EMEF
EMEI
Municipal
Professor
Municipal
Comunitária
Funcionário
EMEF
Municipal Pais
Funcionários
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
Privada
Funcionário
Funcionários
Professores
Comunitária Pais
Comunitária Professor
Privada Professor
Professores
Pais
Comunitária
Comunitária Pais
Privada
Privada Pais
Comunitária
Estadual
Pais
128
Privada Funcionário
Municipal
Geral
Geral
2.4 - Caso afirmativo,
assinale no máximo duas
alternativas que justifiquem
a tua resposta.
Saída da Escola
Plano de carreira
Fazer pedagógico
Reencontros
Mudança de ação
Realização profissional
Trocas de experiências
Realização pessoal
Relações interpessoais
Geral
Segmento
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
Por s egmento de es c ola
5
1
8
3
2
4
7
6
1%
7
8
5
2
1
4
5
2%
2
8
3
5
1
6
7
2%
0
0
0
0
0
0
0
0%
1
8
3
2
4
6
6
2%
222
7
8
5
3
1
4
6
2%
137
2
8
4
3
1
6
5
1%
470
0
0
0
0
0
0
0
0%
292
2
8
4
3
1
5
5
0%
120
8
7
3
2
1
6
3
2
8
4
3
1
4
4
140
0%
58
11%
3%
5%
0
0
0
0
0
0
0
0%
57
5%
2
8
4
3
1
6
5
0%
47
4%
3
6
6
2
1
3
5
0%
36
3%
2
3
5
3
1
8
5
0%
29
0
0
0
0
0
0
0
0%
12
1%
1
3
7
3
1
3
7
0%
10
1%
4
2
4
2
1
6
1
8
3
4
2
7
2
8
5
4
1
6
1
4
4
4
2
2
8
4
1
3
3
8
4
1
2
2
8
6
1
3
0%
64
0%
5
4
1%
76
5
6
462
6
5
0%
37%
2
4
8
7
1%
1%
6
2%
134
6
488
0%
39% 11%
5%
7
6%
1%
2
3
5
1
3
8
5
29
0%
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
8
7
0
0
0
0
0
0
0
0%
263
11% 37% 23% 10%
8
7
2
4
8
1
3
6
7
1%
622
624
238
1.261
49% 32% 19% 49% 21% 18%
399
Total
100%
8
7
Creche
Comunitária
9
4
Creche Privada
4
3
Escola Privada
8
4
Estadual Médio
9
6
Estadual Fund.
6
3
EMEI
7
0
EMEF
0
5
Comunitária
Funcionário
8
6
Comunitária
Professor
6
7
Comunitária Pais
8
0
Comunitária
0
7
Privada
Funcionário
8
3
Privada Professor
9
7
Privada Pais
8
0
Privada
0
7
Estadual
Funcionário
9
2
Estadual
Professor
8
5
Estadual Pais
9
0
Estadual
0
4
Municipal
Funcionário
9
3
Municipal
Professor
9
5
Municipal Pais
9
0
Municipal
0
5
Funcionários
9
Professores
Relevância1
Abstenção
Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
129
Geral
0%
9%
21%
6%
4%
85% 67% 89%
0%
0%
0%
94%
81% 65%
0%
76%
Segmento
2.5 - Recebes informações
sobre cursos?
79%
0%
238
11%
Geral
Sim
14%
6%
622
263
222
2%
Não
399
Estadual
Professor
4%
0%
Estadual Pais
624
8%
Municipal
Funcionário
1.261
Municipal
26%
0%
Estadual
16%
8%
120
43% 61%
0%
0%
26%
Privada
70%
31%
50%
12%
82%
0%
0%
12
Comunitária
0%
29
Privada
Funcionário
6%
36
Privada Professor
19%
47
47% 28%
57
Privada Pais
4%
140
0%
58
10% 11%
Estadual
Funcionário
Comunitária Pais
86%
6%
4%
134
7%
7%
90% 87%
8
0%
20%
80%
462
9%
76
9%
64
14%
26% 28% 27%
65% 63% 59%
Estadual Médio
82%
Creche
Comunitária
EMEI
Escola Privada
Creche Privada
Por s egmento de es c ola
80%
14%
488
Estadual Fund.
10%
7
0%
EMEF
10
12%
29
6%
2%
Comunitária
Funcionário
10%
5%
Comunitária
Professor
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
9%
292
0%
470
9%
137
10%
6%
Creche Comunitária
37%
Creche Privada
1%
Escola Privada
39% 11%
Estadual Médio
1%
Estadual Fund.
1%
EMEI
1%
EMEF
2%
Comunitária Funcionário
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
Comunitária Professor
3%
Comunitária Pais
Municipal
Professor
Total
4%
Comunitária
Abstenção
5%
Privada Funcionário
Municipal Pais
11%
Privada Professor
Funcionários
5%
Privada Pais
11% 37% 23% 10%
130
Privada
Professores
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Estadual Funcionário
Pais
100%
Estadual Professor
Geral
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
90%
Estadual Pais
100%
Estadual
80%
Municipal Funcionário
70%
Municipal Professor
60%
Municipal Pais
50%
Municipal
40%
Funcionários
30%
Professores
20%
0%
Pais
10%
Geral
0%
14%
9%
6%
77% 62% 85%
Funcionários
0%
0%
0%
Municipal Pais
89%
Municipal
Professor
78% 53%
Municipal
Funcionário
0%
Estadual Pais
61%
Estadual
Professor
Segmento
2.6 - É oportunizado curso de
formação?
72%
8%
15% 24%
Professores
Geral
Sim
0%
0%
Pais
6%
10%
18%
Geral
5%
Não
Municipal
0%
0%
Estadual
11%
28%
36% 52%
0%
0%
0%
Privada Pais
6%
28%
Privada
66%
22%
33%
Privada
Funcionário
12%
6%
82%
Comunitária
0%
0%
0%
12
1%
29
2%
36
Privada Professor
44%
47
10% 13%
57
53% 35%
140
Estadual
Funcionário
Comunitária Pais
70%
0%
8%
4%
13%
11%
100% 88% 76%
0%
60%
40%
11%
36% 41% 27%
53% 50% 54%
Estadual Médio
82%
Creche
Comunitária
EMEF
EMEI
8
37%
462
76
9%
64
19%
6%
1%
Escola Privada
5%
Creche Privada
6%
12%
29
2%
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Por s egmento de es c ola
488
0%
39% 11%
Estadual Fund.
10%
7
134
1%
Comunitária
Funcionário
20%
10
1%
Comunitária
Professor
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
7%
37%
15% 11%
58
Creche Comunitária
120
Creche Privada
292
Escola Privada
470
Estadual Médio
137
Estadual Fund.
222
EMEI
263
EMEF
622
Comunitária Funcionário
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
Comunitária Professor
3%
Comunitária Pais
Abstenção
624
4%
Comunitária
238
1.261
5%
Privada Funcionário
399
Total
11%
Privada Professor
5%
Privada Pais
11% 37% 23% 10%
Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Estadual Funcionário
100%
Estadual Professor
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
90%
Estadual Pais
100%
Estadual
80%
Municipal Funcionário
70%
Municipal Professor
60%
Municipal Pais
50%
Municipal
40%
Funcionários
30%
Professores
20%
0%
Pais
10%
Geral
131
4
2
1
1
1
1
2
1
2
3
7
2
17
5
2
3
1
1
3
1
7
Por s egmento de es c ola
1
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
2
Segmento
1
11
16
5
1
14
19
22
19
12
15
6
7
7
19
16
3
10
12
9
6
15
3
17
11
21
18
21
19
8
7
5
9
16
13
1
12
19
4
6
19
2
15
10
22
21
16
17
5
7
8
19
14
11
3
11
17
4
8
14
6
18
11
19
15
20
20
9
6
2
5
13
12
1
17
20
3
7
16
6
1
14
19
19
12
22
14
10
5
18
11
19
4
8
12
9
9
22
2
21
13
20
15
18
16
7
7
5
6
10
11
3
14
18
4
8
22
1
17
15
21
15
19
17
5
11
6
8
8
7
3
14
19
4
7
21
2
21
14
14
13
18
18
11
6
4
8
10
11
3
14
18
5
17
20
6
2
20
13
17
9
10
13
12
13
4
13
17
3
8
10
6
5
6
12
3
7
4
20
4
6
6
6
4
9
6
12
2
6
3
8
11
1
8
11
8
8
1
8
12
12
12
12
14
14
13
13
14
11
13
12
12
12
8
2
2
12
2
2
2
12
12
13
8
14
19
3
2
4
19
6
5
11
19
14
20
6
14
14
6
14
6
14
1
3
14
14
14
15
11
4
18
15
9
15
6
18
1
2
15
18
18
16
9
12
3
15
19
8
9
13
2
6
9
20
15
15
18
22
13
1
4
8
16
13
8
18
18
5
10
4
8
1
4
10
10
5
8
10
10
20
7
15
11
20
19
8
10
10
3
17
12
1
13
6
16
9
4
5
22
17
8
8
10
10
2
1
2
10
5
2
10
10
10
8
8
17
17
8
8
4
17
3
2
8
17
4
2
9
1
8
22
20
12
19
15
11
7
5
18
12
15
4
15
14
6
9
8
9
9
4
4
2
9
9
9
9
9
9
9
9
3
6
9
6
9
22
2
20
13
20
19
15
17
7
5
7
6
10
11
3
14
17
4
5
15
5
4
11
13
15
20
20
11
2
1
5
18
13
5
18
20
9
4
6
2
6
11
20
14
20
14
18
6
5
6
14
11
6
18
14
3
13
8
11
1
8
11
14
14
19
14
11
5
6
4
19
3
2
19
14
8
14
9
12
10
9
8
19
2
8
14
4
11
17
19
14
22
20
10
6
3
7
13
11
1
17
20
5
9
20
1
6
21
2
13
16
22
20
17
17
5
8
7
12
9
10
3
15
17
3
12
15
1
7
17
2
11
16
21
18
21
19
9
5
6
8
14
12
3
13
19
4
12
10
3
8
10
12
9
14
10
6
4
14%
9
10%
11
42%
10
24%
29
25%
2%
24%
12% 21% 26% 13%
5%
21% 22% 30%
8%
6%
76
0%
26% 11% 15% 16% 25%
488
17% 13%
19%
39% 11%
16% 26% 30% 21%
Abstenção
7
64
1%
462
10
37%
12
8
29
1%
36
134
47
1%
57
1%
140
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
58
3%
120
4%
292
137
5%
470
222
11%
263
5%
622
624
11% 37% 23% 10%
238
1.261
49% 32% 19% 49% 21% 18%
399
Total
100%
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
15
Creche Comunitária
9
Creche Privada
21
Escola Privada
13
Estadual Médio
10
Estadual Fund.
17
EMEI
12
EMEF
19
Comunitária Funcionário
14
Comunitária Professor
18
Comunitária Pais
15
Comunitária
18
Privada Funcionário
20
Privada Professor
17
Privada Pais
13
Privada
16
Estadual Funcionário
16
Estadual Professor
16
Estadual Pais
13
Estadual
14
Municipal Funcionário
18
Municipal Professor
16
Municipal Pais
14
Municipal
15
Funcionários
Geral
3 - Recursos materiais e equipamentos
3.1 - Quais recursos faltam
na tua escola, que no teu
entender, se faz necessário
para qualificar o trabalho
pedagógico?
Cantina (bar)
Espaço adequado para
laboratório de aprendizagem
Biblioteca com acervo
bibliográfico
Sala de professores
Sala de informática com
computadores
Refeitório
Sala para funcionários
Sala de SSE
Sala de SOE
Sala de direção
Secretaria em local acessível
Conjunto de sanitários
correspondente com o
número de alunos
Quadra de esporte
Área de lazer para os alunos
Pracinha
Salas arejadas
Ventiladores em salas
Brinquedoteca
Despensa
Almoxarifado
Professores
Relevância1
Salas adequadas por número
de alunos
Pais
132
Outros
Geral
4.1 - Participas efetivamente
na discussão do Plano de
Aplicação Financeiro
da escola?
53%
33%
56% 48% 53% 38% 41% 33%
25% 45% 36% 49% 40% 61%
120
16% 14% 16%
57
38% 40%
49% 50%
63%
38%
68% 76% 63%
17% 13% 16%
41%
Por s egmento de es c ola
43%
43%
13% 10%
0%
15% 11% 22%
6%
5%
64
462
76
37%
488
8
39% 11%
1%
7
134
1%
2%
29
17%
41%
30%
60%
25%
50%
10%
10
1%
14%
41%
25%
41%
17%
22%
14%
1%
Creche Privada
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
12
3%
29
64%
47
6%
74% 70% 60% 87%
140
10% 16% 25%
58
4%
36
6%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
48% 17% 13% 30%
42% 68% 70% 59%
292
5%
Escola Privada
Segmento
Sim
470
10% 15% 17% 11%
137
Privada Pais
Geral
Não
222
5%
19%
11% 12% 19%
14%
263
7%
Abstenção
622
238
624
399
1.261
11%
Creche Comunitária
Privada
5%
Creche Privada
Total
Creche
Comunitária
Escola Privada
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
133
11% 37% 23% 10%
Estadual Médio
Estadual Médio
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
100%
EMEF
Comunitária
Relevância1
Comunitária
Funcionário
Privada Funcionário
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
Comunitária
Professor
EMEI
90%
Comunitária Pais
EMEF
100%
Comunitária
Comunitária Funcionário
80%
Privada
Funcionário
Comunitária Professor
70%
Privada Professor
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
15% 14% 11% 13% 14% 13%
3%
28% 25% 36%
58
11%
140
5%
57
4%
47
28% 31% 33% 36%
69% 41% 42% 28%
8%
120
5%
56%
22%
24%
72%
3%
25%
75%
0%
12
1%
0%
21% 13%
64% 79% 100% 62% 46% 34%
15%
8%
0%
11% 22% 34%
Por s egmento de es c ola
10%
29%
71%
20%
70%
10
1%
27% 32% 31%
5%
64
0%
6%
76
462
488
37%
39% 11%
8
7
1%
1%
134
Creche Privada
3%
24%
72%
29
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
22%
36
3%
Escola Privada
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
12% 11% 14%
292
17% 26% 31% 13%
71% 63% 55% 78%
470
Privada Pais
Segmento
4.2 - Os recursos são
suficientes para atender às
necessidades?
14%
30% 15% 21% 19% 28% 10%
55% 71% 68% 68% 58% 77%
137
Privada
Geral
Sim
23%
63%
222
Não
263
Abstenção
622
624
238
1.261
399
Total
11% 37% 23% 10%
Creche
Comunitária
Creche Comunitária
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche Privada
100%
Estadual Médio
Escola Privada
Relevância1
Estadual Fund.
Estadual Médio
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEI
Estadual Fund.
90%
EMEF
EMEI
100%
Comunitária
Funcionário
EMEF
80%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
70%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
Privada Professor
Privada Funcionário
Comunitária
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Privada
Funcionário
Comunitária
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
134
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
Geral
Segmento
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
Por s egmento de es c ola
4.3 - Qual a participação do
colegiado "Conselho Escolar"
1
1
5
4
2
3
5
4
2
5
2
4
5
2
4
5
1
3
3
4
1
5
2
5
4
2
5
4
292
4
1
5
120
3
2
5
4
5
3
58
11%
140
4
5
3
3
3
5
5%
57
4%
47
21% 51% 42% 62%
5%
5
3
4
5
1
5
59%
1%
12
50%
1
29
1
53%
2%
3
36
5
2
1
80%
10
1%
2
5
2
1
4
5
2
3
5
488
19% 19%
39% 11%
43%
7
134
1%
1
3
2
5
3
5
3
3
6%
76
5%
64
30% 53% 50%
3
462
2
0%
37%
4
8
5
1%
4
5
1
59%
2%
29
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
3%
3
1
3
5
4
470
18% 30% 35% 21%
137
11% 37% 23% 10%
1
4
Aprova
Participa da aplicação dos
recursos
33% 21% 25% 19% 27% 10%
Fiscaliza
28%
222
Abstenção
263
624
622
1.261
49% 32% 19% 49% 21% 18%
238
Total
100%
399
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
2
5
1
2
2
3
1
2
3
2
1
2
1
1
2
2
1
1
2
2
2
2
Por s egmento de es c ola
2
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
1
Segmento
4.4 - Qual a participação do
Círculo de Pais e
Mestres CPM?
4
2
3
3
4
1
4
5
1
4
5
2
3
4
2
4
4
3
4
5
3
5
4
1
3
5
120
38% 28% 31% 24%
292
3
4
5
5
3
4
140
5
2
3
2
2
2
5%
57
4%
47
21% 59% 46% 72%
58
11%
3
5
5
4
5
1
1
75%
3
72%
3
64%
12
1%
29
1
4
4
90%
10
1%
4
4
2
43%
1
4
3
3
1
1
3
4
2
2
5
3
29% 59% 59%
4
64
2
5%
4
76
5
0%
6%
5
462
5
25% 61%
37%
488
8
39% 11%
1%
7
134
1%
5
4
3
72%
29
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
36
3%
1
2
3
4
5
470
5%
1
2
3
4
5
137
11% 37% 23% 10%
1
Discute
Aprova
Participa da aplicação dos
recursos
5
34% 34% 38% 33% 33% 28%
5
35%
Fiscaliza
222
Abstenção
263
624
622
1.261
49% 32% 19% 49% 21% 18%
238
Total
100%
399
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
1
Creche
Comunitária
1
Creche Privada
1
Escola Privada
2
Estadual Médio
1
Estadual Fund.
1
EMEI
1
EMEF
1
Comunitária
Funcionário
2
Comunitária
Professor
1
Comunitária Pais
1
Comunitária
1
Privada
Funcionário
1
Privada Professor
1
Privada Pais
1
Privada
1
Estadual
Funcionário
2
Estadual
Professor
1
Estadual Pais
2
Estadual
2
Municipal
Funcionário
2
Municipal
Professor
1
Municipal Pais
1
Municipal
1
Funcionários
Sugere
Professores
Geral
1
1
Creche
Comunitária
3
1
Creche Privada
3
1
Escola Privada
3
2
Estadual Médio
3
1
Estadual Fund.
2
2
EMEI
2
1
EMEF
1
1
Comunitária
Funcionário
3
2
Comunitária
Professor
1
2
Comunitária Pais
1
2
Comunitária
1
2
Privada
Funcionário
1
1
Privada Professor
4
1
Privada Pais
3
1
Privada
3
1
Estadual
Funcionário
3
1
Estadual
Professor
3
2
Estadual Pais
5
3
Estadual
1
1
Municipal
Funcionário
3
1
Municipal
Professor
3
1
Municipal Pais
4
3
Municipal
1
1
Funcionários
2
Professores
Sugere
Discute
Pais
Pais
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
135
Geral
Geral
33%
42%
10%
86%
14%
73% 72%
17% 20%
75%
25%
74% 82% 83%
15% 12%
5%
24%
Por s egmento de es c ola
24%
8%
8
0%
462
11%
76
7%
64
13%
5%
134
6%
488
37%
10%
1%
7
39% 11%
0%
1%
2%
29
24%
52%
52%
1%
10
40%
50%
3%
12
25%
83%
47
4%
29
9%
57
11%
24%
12%
9%
1%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
36
9%
140
91% 82% 77% 87%
58
3%
3%
14%
5%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
18% 15% 14% 23%
120
9%
77% 74% 72% 68%
470
11% 14%
4%
Escola Privada
Segmento
14% 21% 12% 18% 14% 23%
6%
292
137
11%
5%
5%
EMEI
Geral
72% 72% 82% 73% 71% 72%
4.5 - Sabes qual é o
custo aluno matriculado
no ensino público?
16%
222
5%
74%
263
14%
Sim
238
9%
Não
399
622
624
14%
6%
10%
7%
1.261
Creche
Comunitária
Creche Comunitária
Total
Creche Privada
Creche Privada
Abstenção
Estadual Médio
Escola Privada
11% 37% 23% 10%
Estadual Fund.
Estadual Médio
49% 32% 19% 49% 21% 18%
EMEF
Estadual Fund.
100%
Comunitária
Funcionário
Comunitária
Relevância1
Comunitária
Professor
Privada Funcionário
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
Comunitária Pais
EMEI
90%
Comunitária
EMEF
100%
Privada
Funcionário
Comunitária Funcionário
80%
Privada Professor
Comunitária Professor
70%
Privada Pais
Comunitária Pais
60%
Privada
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
136
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
5 - Princípios de ação e sistematização
Segmento
3%
5%
120
5%
9%
4%
57
12%
5%
4%
2%
90% 88% 82% 94%
5%
140
47
58
4%
0%
86%
4%
10%
87% 85%
25%
75%
4%
84% 88% 88%
83%
Por s egmento de es c ola
80%
14%
39% 11%
488
9%
134
4%
1%
8
0%
37%
462
12%
76
7%
5%
64
11%
2%
5%
7
6%
1%
2%
29
17%
0%
0%
83%
1%
10
20%
0%
0%
17%
83%
17%
3%
8%
12
1%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
36
89%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
5%
5%
8%
12% 16%
82% 83% 79% 92%
9%
470
292
137
5%
Creche Privada
Geral
5%
5.1 - Tua escola possui
princípios (regras) de
convivência?
4%
5%
82% 92% 85% 87% 85% 92%
5%
5%
86%
6%
Sim
222
3%
4%
Não
11%
4%
8%
14%
8%
10%
263
Abstenção
622
624
238
1.261
399
Total
Privada Pais
11%
Creche Comunitária
Privada
5%
Escola Privada
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
137
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche
Comunitária
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
5.2 - Foram construídas de
forma coletiva?
70%
16% 11% 11% 12% 11% 12%
63% 80% 73% 74% 70% 79%
10% 14% 21% 11%
8%
75%
17%
3%
79%
17%
8%
75%
5%
57
4%
47
69% 71% 63% 79%
21% 14% 16% 11% 17%
140
1%
12
11%
2%
29
58
3%
36
5%
86%
76% 69%
75%
64% 70% 73%
79%
Por s egmento de es c ola
80%
76
6%
64
5%
2%
29
17%
3%
16% 16% 13%
462
13%
37%
10% 17%
8
0%
0%
1%
20% 14% 14%
488
13%
39% 11%
14% 14%
7
134
1%
14%
20%
10
1%
Creche Privada
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
120
8%
9%
74% 64% 55% 83%
13% 16% 20%
292
Privada Pais
Segmento
Sim
13%
470
13% 20% 25%
137
11% 37% 23% 10%
Privada
Geral
Não
222
9%
21%
16% 14% 19%
16%
263
9%
Abstenção
622
238
624
399
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Escola Privada
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
Creche Comunitária
1.261
Creche
Comunitária
Creche Privada
100%
Estadual Médio
Escola Privada
Total
Estadual Fund.
Estadual Médio
Relevância1
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária Pais
60%
Privada
Funcionário
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
138
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
5.3 - São cumpridas?
19%
62%
18% 17% 24% 17% 13% 18%
61% 66% 59% 64% 68% 64%
120
9%
14%
6%
47% 79% 72% 85%
38%
140
57
47
16% 12% 14% 9%
58
4%
0%
86%
17% 15%
63% 69%
50%
38%
24% 14%
55% 75% 83%
76%
Por s egmento de es c ola
70%
8
37%
462
6%
76
3%
5%
64
21% 11% 14%
1%
13%
488
20% 16%
39% 11%
14%
7
134
1%
2%
29
21%
3%
0%
75%
1%
10
20%
10%
3%
25%
76%
21%
6%
14%
12
1%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
36
81%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
58% 54% 53% 62%
24% 25% 24% 19%
292
5%
Creche Privada
Segmento
Sim
470
18% 21% 23% 19%
137
Privada Pais
Geral
Não
21% 18% 17% 19% 20% 19%
222
19%
263
Abstenção
622
624
238
1.261
399
Total
11%
Creche Comunitária
Privada
5%
Escola Privada
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
139
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche
Comunitária
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
5.4 - Toda equipe escolar
trabalha de forma ética e
coletiva?
18%
68%
14% 23% 20% 18% 10% 24%
69% 66% 70% 69% 75% 65%
24%
9%
8%
11%
7%
6%
11%
66% 83% 82% 83%
10%
57
0%
86%
17% 20%
69% 70%
13%
75%
22%
61% 82% 84%
72%
Por s egmento de es c ola
70%
9%
6%
64
9%
76
9%
462
17%
37%
5%
8
6%
1%
13%
488
14% 10%
39% 11%
14%
7
134
1%
2%
29
28%
0%
0%
67%
1%
10
30%
0%
0%
33%
72%
28%
6%
11%
12
1%
Creche Privada
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
36
83%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
67% 62% 61% 63%
23% 21% 19% 27%
17% 21% 11%
140
4%
47
58
5%
11%
Escola Privada
Segmento
Sim
9%
120
470
292
137
Privada Pais
Geral
Não
18% 11% 10% 13% 16% 11%
222
14%
263
Abstenção
622
624
238
1.261
399
Total
Privada
5%
Creche Comunitária
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche
Comunitária
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
140
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
5.5 - A Escola se envolve em
ações organizadas pela
comunidade?
29%
53%
25% 34% 33% 27% 22% 31%
54% 53% 53% 56% 58% 55%
120
47% 54% 51% 53%
40% 29% 25% 36%
140
57
47
14% 17% 25% 11%
58
4%
26% 31%
57% 54%
63%
38%
32% 20% 39%
50% 64% 42%
52%
Por s egmento de es c ola
43%
43%
17% 16%
0%
18% 16% 19%
6%
5%
64
462
76
37%
488
8
39% 11%
1%
7
134
1%
2%
29
28%
21%
40%
30%
0%
67%
30%
10
1%
14%
21%
33%
52%
28%
61%
14%
12
1%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
36
25%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
54% 50% 50% 52%
31% 32% 28% 38%
292
5%
Creche Privada
Segmento
Sim
470
15% 18% 22% 10%
137
Privada Pais
Geral
Não
22% 13% 14% 17% 20% 14%
222
18%
263
Abstenção
622
624
238
1.261
399
Total
11%
Creche Comunitária
Privada
5%
Escola Privada
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
141
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche
Comunitária
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
Funcionários
10%
0%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
70%
15% 14% 20% 14% 13% 14%
67% 76% 68% 73% 71% 75%
120
57% 70% 63% 79%
29% 16% 16% 13%
47
9%
140
57
58
4%
14% 14% 21%
5%
29%
57%
15% 10%
72% 80%
50%
50%
18%
66% 82% 56%
66%
Por s egmento de es c ola
50%
7
1%
8%
27%
5%
64
462
16% 11% 17%
6%
76
8
0%
37%
134
488
1%
14% 10%
39% 11%
2%
29
24%
10%
0%
83%
10%
10%
10
40%
1%
14%
66%
12
17%
69%
29
24%
1%
Creche Privada
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
36
3%
8%
22%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
74% 66% 63% 78%
292
9%
15% 18% 18% 13%
470
11%
Escola Privada
Segmento
5.6 - A comunidade se
envolve em ações organizadas
pela escola?
16%
137
12% 16% 19%
Privada Pais
Geral
Sim
222
Não
263
624
18% 11% 12% 13% 16% 10%
622
14%
238
1.261
399
Total
Abstenção
Privada
5%
Creche Comunitária
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche
Comunitária
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
142
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
5.7 - A comunicação entre
escola e comunidade é
frequente?
20%
66%
23% 15% 22% 15% 16% 13%
58% 77% 66% 75% 70% 82%
50% 63% 58% 64%
34% 21% 23% 21%
0%
75%
60%
14%
71%
16% 12%
73% 81% 100% 53% 70% 55%
Por s egmento de es c ola
7%
69%
1%
10
30%
10%
69%
25%
1%
14%
39% 11%
488
11%
134
7%
1%
8
0%
0%
37%
462
19% 16% 16%
28% 14% 30%
6%
5%
64
7
76
1%
7%
69%
29
24%
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
24%
47
16% 16% 19% 15% 11%
57
12
140
29
58
36
19%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
72% 54% 47% 73%
120
9%
18% 27% 30% 18%
292
3%
Creche Privada
Segmento
Sim
470
11% 18% 23%
137
4%
Escola Privada
Geral
Não
222
5%
19%
263
12% 10% 14%
14%
622
8%
Abstenção
624
238
1.261
399
Total
Privada Pais
5%
Creche
Comunitária
Creche Comunitária
11%
Creche Privada
Privada
5%
EMEI
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
143
11% 37% 23% 10%
Estadual Médio
Escola Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Estadual Fund.
Estadual Médio
100%
Comunitária
Relevância1
EMEF
Estadual Fund.
Privada Professor
Privada Funcionário
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
Comunitária
Funcionário
EMEI
90%
Comunitária
Professor
EMEF
100%
Comunitária Pais
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária
Comunitária Professor
70%
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
5.8 - Na comunidade da tua
escola existe associação de
moradores?
45%
31% 26% 36% 28% 30% 22%
43% 47% 48% 49% 46% 50%
120
40% 36% 32% 36%
43% 41% 42% 40%
58
11%
140
5%
57
4%
47
17% 23% 26% 23%
5%
17%
39%
44%
31%
7%
62%
12
50%
0%
50%
1%
29
2%
36
3%
57%
28% 25% 100% 31% 42% 39%
48% 51%
0%
26% 24% 22%
43% 34% 39%
62%
Por s egmento de es c ola
80%
0%
76
6%
64
5%
2%
29
31%
7%
29%
23% 23%
20%
0%
14%
462
488
37%
39% 11%
8
7
1%
1%
134
10
1%
Creche Privada
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
53% 42% 42% 42%
32% 32% 30% 31%
292
Privada Pais
Segmento
Sim
30%
470
15% 26% 27% 28%
137
11% 37% 23% 10%
Privada
Geral
Não
222
26% 27% 16% 23% 24% 28%
263
24%
622
Abstenção
238
624
399
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Escola Privada
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
Creche Comunitária
1.261
Creche
Comunitária
Creche Privada
100%
Estadual Médio
Escola Privada
Total
Estadual Fund.
Estadual Médio
Relevância1
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
100%
Comunitária
Funcionário
EMEF
90%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Comunitária
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
144
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
Segmento
43%
45%
32% 54% 51% 45% 24% 61%
56% 33% 40% 43% 63% 27%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
54% 44% 41% 42%
35% 43% 47% 40%
470
292
120
11% 13% 12% 18%
137
47
11% 12%
61% 45% 28% 71%
30% 47% 61% 18%
8%
57
9%
140
58
4%
0%
0%
2%
76
8%
64
8%
12% 35% 56%
21% 58% 36% 100%
Por s egmento de es c ola
41% 57%
462
0%
10
1%
6%
5%
2%
29
0%
0%
0%
0%
37%
0%
63% 100% 100% 100% 100% 47% 29%
8
0%
12% 14%
1%
0%
134
38%
0%
488
0%
39% 11%
0%
7
0%
1%
12
1%
29
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
36
3%
Creche Privada
Geral
Sim
5.9 - Caso afirmativo,
responda: a tua escola
participa?
Não
12% 13%
12% 13% 13%
12%
222
9%
Abstenção
263
622
624
238
1.261
399
Total
Privada Pais
5%
11%
Creche Comunitária
Privada
5%
Escola Privada
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
145
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Estadual Médio
Escola Privada
100%
Creche
Comunitária
Estadual Fund.
Estadual Médio
Relevância1
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária Professor
70%
Privada
Funcionário
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Comunitária
Comunitária Pais
60%
Privada Professor
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
Privada Pais
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
13% 29% 22% 19%
68% 57% 59% 66% 76% 59%
120
9%
7%
15%
43% 74% 72% 70%
34%
140
57
4%
47
22% 18% 21% 15%
58
5%
0%
71%
21% 10%
63% 80%
75%
25%
24% 13%
55% 67% 81%
66%
Por s egmento de es c ola
60%
16% 10%
0%
20% 20% 16%
3%
29%
6%
5%
64
462
76
37%
488
8
39% 11%
1%
7
134
1%
2%
29
31%
3%
0%
67%
1%
10
30%
10%
3%
33%
66%
31%
3%
17%
12
1%
Creche Privada
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
29
3%
36
81%
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
59% 55% 60% 49%
23% 25% 18% 38%
292
11%
Escola Privada
Segmento
63%
470
18% 20% 22% 13%
137
Privada Pais
Geral
20%
5.10 - A família entra em
contato com a escola
por iniciativa própria?
Sim
20% 14% 19% 15% 16% 13%
222
29%
Não
18%
263
8%
Abstenção
622
624
238
1.261
399
Total
Privada
5%
Creche Comunitária
11% 37% 23% 10%
Creche Privada
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Creche
Comunitária
Escola Privada
100%
Estadual Médio
Estadual Médio
Relevância1
Estadual Fund.
EMEI
Estadual Fund.
Municipal Pais
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
EMEF
EMEI
90%
Comunitária
Funcionário
EMEF
100%
Comunitária
Professor
Comunitária Funcionário
80%
Comunitária Pais
Comunitária
Privada Professor
Privada Funcionário
Comunitária
Comunitária Professor
70%
Privada Professor
Privada
Funcionário
Comunitária Pais
60%
Privada Pais
Municipal
Funcionário
Estadual Pais
Estadual
Funcionário
146
Municipal
Professor
Estadual
Estadual
Professor
Privada
Municipal
Municipal Funcionário
50%
Municipal Professor
40%
Municipal Pais
30%
Municipal
20%
0%
Funcionários
10%
Professores
Estadual Pais
Estadual Funcionário
Funcionários
Pais
Pais
Estadual
Estadual Professor
Professores
Geral
Geral
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
3
1
1
2
1
1
1
2
Por s egmento de es c ola
1
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
1
Segmento
1
Geral
5.11 - Qual a intenção do
aluno ao concluir o ensino
fundamental?
1
5
2
4
4
2
3
4
2
3
5
2
3
4
2
5
4
2
3
222
4
1
3
137
4
2
3
470
5
2
3
292
3
2
4
120
13% 11% 11% 12%
4
2
3
5
2
4
4
2
5
5
2
3
4%
47
140
22% 16% 28%
5%
57
58
11%
9%
5%
4
2
4
1
3
1
3
12
33%
4
29
28%
3
36
1%
3
2
3
10
40%
1%
3
1
5
2
3
4
2
3
4
2
1
4
2
3
4
3
5
4
2
3
462
11% 20% 25%
3
8
0%
5%
64
134
6%
76
488
37%
15% 24%
1%
7
39% 11%
0%
1%
4
1
4
29
28%
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
25%
3%
3
1
4
2
3
263
11% 37% 23% 10%
5
Continuar estudando no
Ensino Médio Técnico
Continuar estudando no
Ensino Noturno Regular
Somente trabalhar
Continuar estudando no
Ensino Noturno e
trabalhando de dia
622
624
14% 19% 13% 17% 16% 21%
238
1.261
16%
49% 32% 19% 49% 21% 18%
399
Total
100%
Abstenção
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
1
2
2
2
1
2
3
1
1
1
2
1
1
1
3
2
2
4
2
1
2
1
Por s egmento de es c ola
2
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
2
Segmento
5.12 - Qual a intenção do aluno
ao concluir o ensino médio?
2
3
3
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
8%
120
2
3
4
2
4
3
4
17% 18% 13 %
4
7%
47
140
57
58
3
3
3
4
33%
4
31%
4
22%
12
1%
29
3
3
50%
10
1%
2
3
3
2
3
3
3
11%
76
9%
64
27%
4
462
4
0%
37%
4
8
3
18% 21%
1%
4
134
4
488
3
0%
39% 11%
5%
7
6%
1%
3
4
31%
29
2%
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
2%
36
3%
2
1
3
4
292
4%
11%
5%
5%
1
2
3
4
470
18% 10% 12%
137
11% 37% 23% 10%
2
Continuar estudando
cursando a faculdade
Realizar cursos de formação
profissional
4
15% 18% 16% 19% 16% 23%
4
16%
222
Abstenção
Realizar cursos livres
(de inglês, de informática,
de secretária, corte e costura)
263
624
622
1.261
49% 32% 19% 49% 21% 18%
238
Total
100%
399
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
1
Creche
Comunitária
1
Creche Privada
1
Escola Privada
1
Estadual Médio
1
Estadual Fund.
2
EMEI
2
EMEF
2
Comunitária
Funcionário
1
Comunitária
Professor
2
Comunitária Pais
2
Comunitária
2
Privada
Funcionário
1
Privada Professor
1
Privada Pais
2
Privada
1
Estadual
Funcionário
1
Estadual
Professor
1
Estadual Pais
2
Estadual
1
Municipal
Funcionário
1
Municipal
Professor
1
Municipal Pais
2
Municipal
1
Funcionários
Inserir-se no mercado de
trabalho
Professores
Geral
2
Creche
Comunitária
5
Creche Privada
5
Escola Privada
5
Estadual Médio
4
Estadual Fund.
2
EMEI
3
EMEF
3
Comunitária
Funcionário
3
Comunitária
Professor
4
Comunitária Pais
3
Comunitária
3
Privada
Funcionário
3
Privada Professor
5
Privada Pais
5
Privada
4
Estadual
Funcionário
5
Estadual
Professor
5
Estadual Pais
4
Estadual
3
Municipal
Funcionário
4
Municipal
Professor
5
Municipal Pais
5
Municipal
3
Funcionários
5
Professores
Continuar estudando no
Ensino de Jovens e Adultos
Pais
Pais
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
147
Geral
Geral
5.13 - Tens alguma
contribuição que não tenha
sido contemplada neste
questionário?
238
Funcionários
Segmento
Professores
Geral
624
81% 77% 86% 78% 80% 73%
399
81%
622
263
222
Municipal
Municipal Pais
Municipal
Professor
Municipal
Funcionário
470
Estadual
292
Estadual Pais
120
Estadual
Professor
12
75%
90%
Comunitária
Professor
86%
Comunitária
Funcionário
79% 72%
EMEF
88%
Estadual Fund.
82% 97% 88%
Estadual Médio
83%
Creche
Comunitária
Privada
Privada Pais
Privada Professor
Privada
Funcionário
10
7
488
134
EMEI
8
462
76
Escola Privada
64
Creche Privada
Por s egmento de es c ola
29
Comunitária Pais
47
29
2%
Comunitária
57
5%
83%
140
6%
36
58
37%
90% 93% 89% 91% 100%
Estadual
Funcionário
Por dependênc ia adminis trativa (por s egmento do avaliador)
137
81% 82% 81% 79%
1%
Creche Comunitária
39% 11%
Creche Privada
1%
Escola Privada
1%
Estadual Médio
1%
Estadual Fund.
2%
EMEI
Obs.: Os valores percentuais foram arredondados para um número inteiro.
EMEF
3%
Comunitária Funcionário
1.261
4%
Comunitária
Comunitária Professor
Total
5%
Privada Funcionário
Comunitária Pais
11%
Privada Professor
5%
Privada Pais
Abstenção
Privada
Pais
11% 37% 23% 10%
148
Geral
49% 32% 19% 49% 21% 18%
Estadual Funcionário
100%
Estadual Professor
Relevância1
1- Participação do segmento/coluna analisada em relação ao total de questionários
100%
Estadual Pais
90%
Estadual
80%
Municipal Funcionário
70%
Municipal Professor
60%
Municipal Pais
50%
Municipal
40%
Funcionários
30%
Professores
20%
Pais
10%
0%
Geral
149
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
RESULTADOS DA
PESQUISA
(QUESTIONÁRIO)
ALUNOS
ANEXO VIII
152
Plano Municipal de Educação - 2009
II - Análise quantitativa das questões avaliadas (perguntas)
A) Geral
1 - O que tu aprendes na escola está de
acordo com a tua realidade?
TOTAL
%
Sim
827
86,4%
Nã o
114
11,9%
Abstenção
16
1,7%
TOTAL
957
100,0%
11,9%
1,7%
86,4%
1,5%
2 - Sabes que cursos queres para o futuro? TOTAL
%
Sim
727
76,0%
Nã o
216
22,6%
Abstenção
14
1,5%
TOTAL
957
100,0%
3 - Tens atividades da escola fora da sala
de aula?
TOTAL
%
Sim
736
76,9%
Nã o
206
21,5%
Abstenção
15
1,6%
TOTAL
957
100,0%
4 - Onde realiza estas atividades?
TOTAL
ORDEM
Em casa
475
1
Casa do colega
123
3
No local de trabalho
31
5
Na própria escola
320
2
Vizinho
17
6
Outros
59
4
Abstenção
142
14,8%
22,6%
76,0%
21,5%
153
1,6%
76,9%
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
154
5 - Que mais te agrada na escola?
TOTAL
ORDEM
Recreio
391
1
Aulas de Educação Física
384
2
Pracinha
29
11
Quadra de esporte
182
6
Biblioteca
183
5
Aula do Professor
297
4
Jogos
144
8
Colegas
347
3
Merenda
69
9
Laboratório de Informática
145
7
Outros
40
10
Abstenção
9
0,9%
6 - Recebes informação sobre o curso que
desejas fazer no Ensino Médio?
TOTAL
%
Sim
367
38,3%
Nã o
573
59,9%
Abstenção
17
1,8%
TOTAL
957
100,0%
7 - Tu participas das decisões da escola?
TOTAL
ORDEM
Sim
490
51,2%
Nã o
443
46,3%
Abstenção
24
2,5%
TOTAL
957
100,0%
8 - Tu faltas à escola?
TOTAL
%
Sim
350
36,6%
Nã o
593
62,0%
Abstenção
14
1,5%
TOTAL
957
100,0%
1,8%
38,3%
59,9%
2,5%
51,2%
46,3%
1,5%
36,6%
62,0%
9 - Caso afirmativo, assinale o motivo.
TOTAL
ORDEM
Usa a internet
26
5
Cuida do irmão
38
4
Trabalha
55
2
Apresenta alguma doença
182
1
Não gosta da escola
17
7
Não gosta do professor
20
6
Outros
53
3
Abstenção
20
2,1%
10 - Gostas da escola em que estudas?
TOTAL
%
Sim
850
88,8%
Nã o
93
9,7%
Abstenção
14
1,5%
TOTAL
957
100,0%
10 - Por quê?
TOTAL
ORDEM
Por causa do transporte
28
5
Pelos amigos
468
2
Por causa do curso
74
4
Pela qualidade da escola
522
1
Outros
81
3
Abstenção
69
7,2%
11 - Referente à questão anterior, caso
negativo, qual escola gostaria de estudar e
por quê?
TOTAL
%
Abstenção
59
6,2%
9,7%
1,5%
88,8%
155
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
RESULTADOS DA
PESQUISA
(QUESTIONÁRIO)
ALUNOS
DETALHADO
ANEXO IX
158
Plano Municipal de Educação - 2009
II - Análise quantitativa das questões avaliadas (perguntas)
Tabela detalhada dos percentuais
Escola
Privada
Sim
86%
93%
83%
90%
Municipal
1 - O que tu aprendes na escola
está de acordo com a tua
realidade?
Estadual
100%
90%
Geral
Geral
Não
12%
7%
15%
4%
Abstenção
2%
0%
2%
6%
Total
957
302
583
72
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
Escola
2 - Sabes que cursos queres
para o futuro?
Estadual
Privada
Sim
76%
77%
76%
69%
Não
23%
22%
23%
25%
Abstenção
1%
1%
1%
6%
Total
957
302
583
72
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
Escola
10%
0%
Geral
Municipal
Estadual
Privada
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
159
10%
0%
Geral
Municipal
Estadual
Privada
Geral
Municipal
Estadual
Privada
3 - Tens atividades da escola
fora da sala de aula?
Municipal
Estadual
Privada
100%
90%
Geral
Geral
40%
30%
20%
100%
90%
Geral
Municipal
Geral
80%
70%
60%
50%
Sim
77%
84%
73%
74%
22%
Não
22%
13%
26%
Abstenção
2%
2%
1%
Total
957
302
583
72
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
4%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Escola
4 - Onde realiza estas
atividades?
Geral
Municipal
Estadual
Privada
Geral
Em casa
1
1
1
2
Casa do colega
3
4
3
3
No local de trabalho
5
5
5
4
Na própria escola
2
2
2
1
Vizinho
6
6
6
5
Outros
4
3
4
Abstenção
15%
8%
22%
Total
957
302
583
72
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
Escola
Geral
Municipal
Estadual
Privada
Geral
Recreio
1
2
1
3
Aulas de Educação Física
2
1
3
4
10
5 - Que mais te agrada na
escola?
Pracinha
11
10
11
Quadra de esporte
6
7
6
6
Biblioteca
5
6
5
11
Aula do Professor
4
3
4
2
Jogos
8
8
7
6
Colegas
3
4
2
1
9
Merenda
9
9
9
Laboratório de Informática
7
5
8
4
Outros
10
11
10
8
Abstenção
1%
0%
Total
957
302
583
72
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
0%
Privada
Estadual
Municipal
6 - Recebes informação sobre o
curso que desejas fazer no
Ensino Médio?
0%
Escola
Geral
Geral
160
5
18%
Sim
38%
46%
34%
39%
Não
60%
53%
64%
57%
Abstenção
2%
1%
Total
957
302
583
2%
72
4%
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Geral
Municipal
Estadual
Privada
Escola
7 - Tu participas das decisões
da escola?
Estadual
Privada
100%
90%
Geral
Municipal
Geral
Sim
51%
67%
45%
40%
54%
Não
46%
30%
54%
Abstenção
3%
3%
2%
Total
957
302
583
72
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
6%
Escola
8 - Tu faltas à escola?
Estadual
Privada
Sim
37%
37%
36%
42%
56%
Não
62%
62%
63%
Abstenção
1%
1%
2%
Total
957
302
583
72
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
10%
0%
Geral
Municipal
Estadual
Privada
3%
Geral
Municipal
Estadual
Privada
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
161
Escola
Geral
Municipal
Estadual
Privada
Geral
Usa a internet
5
5
5
6
Cuida do irmão
4
2
4
4
Trabalha
2
4
3
1
Apresenta alguma doença
1
1
1
2
Não gosta da escola
7
7
6
6
Não gosta do professor
6
6
6
4
Outros
3
3
2
3
Abstenção
2%
1%
3%
1%
9 - Caso afirmativo, assinale o
motivo.
40%
30%
20%
100%
90%
Geral
Municipal
Geral
80%
70%
60%
50%
Total
957
302
583
72
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Escola
10 - Gostas da escola em que
estudas?
Estadual
Privada
Sim
89%
92%
87%
89%
7%
Não
10%
7%
12%
Abstenção
1%
1%
1%
Total
957
302
583
72
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
Por causa do transporte
5
5
5
5
Pelos amigos
2
2
2
2
Por causa do curso
4
3
4
3
Pela qualidade da escola
1
1
1
1
Outros
3
4
3
4
Abstenção
7%
8%
Total
957
302
583
72
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
10%
0%
Geral
Municipal
Estadual
Privada
Geral
Municipal
Estadual
Privada
6%
6%
Privada
Estadual
Municipal
Geral
7%
Escola
Geral
11 - Referente à questão
anterior, caso negativo, qual
escola gostaria de estudar e por
quê?
40%
30%
20%
Privada
Estadual
Municipal
Geral
10 - Por quê?
4%
80%
70%
60%
50%
Escola
Geral
162
100%
90%
Geral
Municipal
Geral
Abstenção
6%
7%
Total
957
302
583
72
4%
Relevância 1
100%
32%
61%
8%
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
163
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
PARECER CME
Nº 011/2010
ANEXO X
166
PARECER CME Nº 011/2010
Aprova o Plano Municipal de
Educação de Cachoeirinha.
A Secretaria Municipal de Educação encaminhou a este Conselho, através do Ofício Nº
468/2010, o Plano Municipal de Educação, para emissão de Parecer, em observância ao estabelecido na alínea “a”, do item II, do artigo 3º da Lei Municipal nº 2384, de 06 de junho de 2005,
que determina:
“São competências do Conselho Municipal da Educação:
...
II ) Aprovar:
a) O Plano Municipal da Educação, nos termos da legislação vigente.”
2. O Plano Nacional de Educação, Lei Nº 10.172/2001, embora não fixando prazos, estabelece que estados e municípios construam Planos Decenais de Educação.
167
3. Por ser um plano decenal, com força de lei, o Plano Municipal de Educação define metas
e possibilita o planejamento de políticas de médio e longo prazo, contribuindo para o enfrentamento da descontinuidade das políticas públicas.
4. O Plano Municipal de Educação é um plano do Município e não da rede ou do Sistema
Municipal de Ensino e deve prover formas de colaboração entre Município, Estado e União.
5. O Plano Municipal de Educação de Cachoeirinha compõe-se de Introdução, Aspectos do
Município, Níveis de Ensino, Modalidades de Ensino, Disposições Gerais, Acompanhamento e
Avaliação, Referência Bibliográfica, Glossário de siglas e Anexos.
5.1 Na introdução foi feita uma apresentação do Plano com relato da trajetória e da organização que o definiu como uma construção processual e democrática.
5.2 Com relação aos aspectos do Município foram apresentados os dados históricos, geográficos, demográficos, econômicos, culturais, educacionais, conceitualização do Sistema Municipal de Ensino, da concepção pedagógica da SMEd e apresentação dos dados
educacionais do último decênio (1999-2009) das redes de educação no Município.
5.3 Em todos os níveis de ensino e modalidades foram elencadas diretrizes gerais, objetivos
e metas, os recursos materiais e financeiros, a sistematização e organização escolar e a
valorização profissional.
5.4 No que se refere à Educação Infantil o PME atenta para a necessidade de uma abordagem
pedagógica que privilegie a ludicidade. Recomenda-se que, quanto à obrigatoriedade do
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ingresso aos 4 anos, deve ser assegurado o pleno desenvolvimento infantil, evitando-se
ambientes de educação formal, o que caracterizaria um processo de escolarização.
5.5 O Ensino Fundamental viabiliza um movimento de discussões em vários níveis sobre o
currículo na gestão democrática, na participação de ações que envolvem o fazer pedagógico, resultando na reorganização das propostas pedagógicas das escolas.
5.6. As modalidades de ensino contemplam a Educação de Jovens e Adultos, a Educação
Especial e Educação Tecnológica e à Distância.
5.6.1 Com relação à EJA, o Plano refere-se a uma clientela que não teve acesso na idade
própria, razão pela qual foi pensada e criada a Educação de Jovens e Adultos no Brasil.
Entendemos, porém, que é de fundamental importância pensar o fenômeno da juvenilização, esta demanda emergente de jovens que procuram a EJA, oriundos do ensino fundamental regular que, por muitas vezes, não tem garantido a permanência e o
sucesso dos mesmos. É preciso reestruturar esta modalidade em um projeto político
pedagógico que contemple esta especificidade.
5.6.2 Quanto à Educação Especial, o Plano contempla a legislação no que tange ao direito
de todos à educação e à Política Nacional da Educação, especialmente na perspectiva
da inclusão.
5.6.3 Com relação à Educação Tecnológica e à Distância, o Plano remete à utilização das
168
mesmas como formas de suplência à formação.
5.7 Quanto ao Ensino Médio – responsabilidade do Estado – está contemplada no Plano a
necessidade de promover uma aproximação entre Estado e Município para uma efetiva
parceria na Educação Básica, provendo a necessária definição da continuidade, de seus
fins e terminalidades.
5.8 Na Educação Superior destaca-se também, nos objetivos e metas, a previsão de parcerias, em especial para a formação dos profissionais da Educação.
6. Nas disposições gerais ressalta-se a instituição escola como lugar de saberes e vivências,
que precisa reinventar relações éticas e plurais na comunidade onde se insere, salientando que
o aluno é o motivo da existência da rede escolar de ensino.
7. O acompanhamento do Plano acontecerá de forma sistemática e a avaliação deverá ocorrer no prazo de três anos a partir de sua aprovação e as demais a cada dois anos. A sistematicidade da avaliação deverá ser regrada pela Resolução CME nº 010/2010, que disciplina a realização de Congressos Municipais em Cachoeirinha. Recomenda-se a análise dos dados do movimento migratório dos alunos, do fluxo de recursos financeiros e outros que possam contribuir
e/ou influenciar a avaliação de objetivos e metas do Plano.
8. O Plano apresenta uma listagem de Leis e Normas da educação que compõem a Legislação Educacional Brasileira em vigor.
9. Em anexo ao PME constam o questionário utilizado na pesquisa diagnóstica, o Regimento Interno do Congresso do PME e a identificação dos participantes (listagem de nomes) do
processo de construção do mesmo.
10. Salientamos que o atual PNE – Plano Nacional de Educação, Lei nº 10.172/2001 – encerra sua vigência em 2011 e um novo Plano Nacional para os próximos 10 anos já está sendo
gestado. Desta forma, é necessário que no primeiro momento de avaliação deste PME sejam
levadas em consideração as metas do novo PNE que estiver em vigor, para que se possa acompanhar e estar em consonância com o Projeto Nacional de Educação.
11. O Conselho Municipal de Educação, através deste Parecer, aprova o Plano Municipal de
Educação e solicita que seja encaminhado à Câmara de Vereadores para os trâmites e aprovação do mesmo através de Lei. Sugere-se que o legislativo estabeleça na Lei exigência jurídica
para a construção de novos Planos Municipais de Educação, a cada período de 10 anos, com a
participação das escolas, comunidades e diferentes setores da sociedade, mantendo viva a institucionalidade participativa e de controle social, conectada com a força das diversas formas
de organização da sociedade.
Aprovado em sessão plenária, por unanimidade dos presentes, nesta data.
Cachoeirinha, 27 de outubro de 2010.
Rosa Maria Lippert Cardoso
Presidente do CME
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
169
FOTOS DO
CONGRESSO
PME
DIAS 7, 15 E 21
DE DEZEMBRO
DE 2009
ANEXO XII
172
173
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
174
175
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
176
177
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
178
179
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
180
181
PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
182
183
www.cachoeirinha.rs.gov.br
PREFEITURA MUNICIPAL DE CACHOEIRINHA
Av. Flores da Cunha, 2209
Vila Cachoeirinha
51 3041.7100
Secretaria Municipal de Educação
Rua Erico Verissimo, 470
Parque da Matriz
Conselho Municipal de Educação
Av. Gal. Flores da Cunha, 1320 / Sala 301
51 3471.3483