PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO
SUPERIOR DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
ANO 2015
Faculdades Integradas Paulista
Rua Ibipetuba, 42
03127-180 • Mooca • São Paulo • SP
Fone/Fax 011 2823-4151
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1.
Contextualização da FIP – Faculdades Integradas Paulista.........................................................3
1.1.
Perfil e Missão da FIP .................................................................................................................4
1.2.
Dados socioeconômicos da região de abrangência da FIP – Faculdades Integradas Paulista .....5
1.3.
Histórico da FIP – Faculdades Integradas Paulista ...................................................................16
2.
Contexto Educacional: ..............................................................................................................19
2.1.
Nome do Curso..........................................................................................................................19
2.2.
Atos Legais do Curso ................................................................................................................19
2.3.
Totais de Vagas Autorizadas .....................................................................................................20
2.4.
Dimensões da Turma .................................................................................................................20
2.5.
Turnos de Funcionamento .........................................................................................................20
2.6.
Regime de Matrícula .................................................................................................................20
2.7.
Carga Horária Total do Curso ...................................................................................................20
2.8.
Políticas Institucionais no Âmbito do Curso .............................................................................20
2.9.
Necessidade Social para oferta do Curso ..................................................................................21
2.10.
Justificativa para oferta do Curso ..............................................................................................21
3.
Objetivos do Curso ....................................................................................................................23
3.1.
Objetivos Específicos ................................................................................................................24
4.
Perfil do Egresso .......................................................................................................................25
4.1.
Competências e Habilidades .....................................................................................................27
5.
Projeto Pedagógico do Curso ....................................................................................................28
5.1.
Estrutura Curricular ...................................................................................................................29
5.2.
Matriz Curricular do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis ........................................29
5.3.
Língua Brasileira de Sinais – Libras .........................................................................................31
5.4.
3. Educação das Relações Étnico-Raciais .................................................................................32
5.4.1. Conteúdos Curriculares .............................................................................................................33
5.4.3. Coerência do Currículo com os Objetivos do Curso .................................................................38
5.4.4. Adequação da Metodologia de Ensino a Coerência à Concepção do Curso .............................39
5.4.5. Adequação, Atualização e Relevância da Bibliografia .............................................................39
5.4.6. Metodologia...............................................................................................................................87
5.4.7. Conteúdos, Flexibilidade e Interdisciplinaridade Curriculares .................................................89
5.4.8. Material Pedagógico ..................................................................................................................89
5.4.9. Mecanismo de Aproveitamento de Competências Profissionais Adquiridas no Trabalho ........90
5.4.10. Avaliação ...................................................................................................................................91
5.5.
Atendimentos ao Discente .........................................................................................................91
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5.5.1. Apoio à Participação em Eventos ..............................................................................................91
5.5.2. Apoio Pedagógico e Psicopedagógico.......................................................................................92
5.5.3. Mecanismos de Nivelamento ....................................................................................................93
5.5.4. Meios de Divulgação de Trabalhos e Produções de Alunos .....................................................94
5.5.5. Bolsas de Estudo .......................................................................................................................94
5.5.6. Estímulo a atividades acadêmicas .............................................................................................95
5.5.7. Participação em atividades externas ..........................................................................................95
5.5.8. Monitoria e Iniciação Científica ................................................................................................96
6.
CORPO DOCENTE ..................................................................................................................96
6.1.
Formação Acadêmica e Profissional .........................................................................................97
6.2.
Condições de Trabalho ..............................................................................................................97
6.3.
Formas de Estímulo ou Incentivos Profissionais.......................................................................97
6.4.
Implementação das Políticas de Capacitação no Âmbito do Curso ........................................100
6.5.
Corpo Docente: Atuação nas Atividades Acadêmicas ............................................................100
6.6.
Atuação Núcleo Docente Estruturante ....................................................................................101
6.7.
Atuação do Coordenador .........................................................................................................101
6.7.1. Atribuições do Coordenador de Curso: ...................................................................................102
6.7.2. Regime de Trabalho do Coordenador do Curso ......................................................................103
6.7.3. Experiência Profissional de Magistério Superior e de Gestão Acadêmica do Coordenador ...103
6.8.
Instalações Gerais ....................................................................................................................104
6.8.1. Condições de Acesso para Portadores de Necessidades Especiais..........................................104
6.8.2. Infra-Estrutura de Segurança ...................................................................................................104
6.8.3. Equipamentos ..........................................................................................................................104
6.8.3.1. Acesso a Equipamentos de Informática pelos Docentes .........................................................104
6.8.3.2. Acesso a Equipamentos de Informática pelos Alunos.............................................................105
6.8.4. Instalações Físicas Disponíveis ...............................................................................................105
6.8.5. Bibliografia Básica ..................................................................................................................106
6.8.6. Bibliografia Complementar .....................................................................................................106
6.8.7. Periódicos especializados ........................................................................................................106
6.8.8. Laboratórios de Informática ....................................................................................................107
6.9.
Avaliação Institucional ............................................................................................................107
6.9.1. Plano de Avaliação Institucional .............................................................................................107
6.9.2. Política de Avaliação Institucional da IES e de seus Cursos ...................................................108
6.9.3. Objetivos .................................................................................................................................109
6.9.4. Comissão Própria de Avaliação (CPA) ...................................................................................110
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PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO SUPERIOR DE
CIÊNCIAS CONTÁBEIS
1. Contextualização da FIP – Faculdades Integradas Paulista
Mantenedora:
ASSOCIAÇÃO PAULISTA DE ENSINO
Sede: Rua Ibipetuba, n. 42, São Paulo, SP CEP 03127-180
CNPJ: 06.277.088/0001-70
Telefone: (11) 2823-4151
e-mail: [email protected]
Site: www.uniesp.edu.br
Diretor Presidente: José Fernando Pinto da Costa
A mantenedora da FIP – Faculdades Integradas Paulista é a ASSOCIAÇÃO Paulista de
Ensino, com sede e foro na cidade de São Paulo (SP), à Rua Ibipetuba, nº 42, Parque da
Mooca, CEP 03127-180, telefone/fax: (11) 2823-4151.
A Associação Paulista de Ensino – APE, devidamente constituída em 2004, mantenedora das
Faculdades Batista de Administração e Informática, por meio da portaria 3.446 de 07 de
outubro de 2005, vêm assumir a responsabilidade educacional proposta originalmente pela
junta de Educação da Convenção Batista do Estado de São Paulo, constituída na década de 20
do século passado, na cidade de São Paulo/SP.
Mantida:
FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA – FIP
Endereço: Rua Ibipetuba, n. 42, São Paulo, SP CEP 03127-180
Telefone: (11) 2823-4151
e-mail: [email protected]
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Diretor Geral: Silvio Donisete Vieira dos Santos
1.1. Perfil e Missão da FIP
A FIP - Faculdades Integradas Paulista, tem como missão precípua:
“SER LÍDER NO SEGMENTO EDUCACIONAL ATRAVÉS DE UM ENSINO
INOVADOR E DIFERENCIADO, COM BASE EM PRINCÍPCIOS ÉTICOS E
HUMANISTICOS, PROPORCIONANDO AOS PÚBLICOS INTERNO E EXTERNO
CONDIÇÕES PARA AS SUAS EVOLUÇÕES PESSOAOS E PROFISSIONAIS”.
A Missão que a FIP – Faculdades Integradas Paulista se propõe a realizar se conjuga com a
reformulação de sua organização estabelecendo alguns objetivos institucionais:
 Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento
reflexivo, proporcionando condições de educação ao homem, como sujeito e agente de
seu processo educativo e de sua história, pelo cultivo do saber, em suas diversas
vertentes, formas e modalidades;
 Formar recursos humanos nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção
em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade
brasileira;
 Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando ao desenvolvimento
da ciência, das artes, das letras, da filosofia, da tecnologia e à criação e difusões
culturais;
 Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituam patrimônio da humanidade e comunicar o saber por meio do ensino, de
publicações ou de outras formas de comunicação;
 Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a
correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos
numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração;
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 Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os
nacionais e regionais;
 Prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer com esta uma relação de
reciprocidade;
 Promover a extensão, aberta à participação da comunidade social, visando à difusão
das conquistas e benefícios da criação cultural e da pesquisa cientifica e tecnológica
geradas na instituição;
 Contribuir para o desenvolvimento harmônico e integrado da comunidade local e
regional, com vistas ao bem-estar social, econômico, político e espiritual;
 Promover a assimilação dos valores culturais, desenvolver o espírito crítico e difundir
o conhecimento por todos os meios ao alcance da FIP – Faculdades Integradas
Paulista;
 Promover eventos de caráter cultural e desportivo que objetivem a integração com a
comunidade;
 Ser uma instituição aberta à comunidade, livre e democrática, orientada pela
preservação do saber, da cultura e da história do Homem.
1.2. Dados socioeconômicos da região de abrangência da FIP – Faculdades
Integradas Paulista
A FIP – Faculdades Integradas Paulista, integrante da União das Instituições de Ensino de São
Paulo – UNIESP, está situada no seguinte endereço: Rua Ibipetuba, 42, Mooca, São Paulo/SP.
Normalmente, a intensa urbanização em cidades como São Paulo, esconde a base do solo em
que as mesmas estão inseridas. A paisagem é um acúmulo de informações e de ações do
homem durante a história, assim, reconhecer a base, é buscar entender, no passado, a origem
de um assentamento.
No caso específico da Mooca, é importante ressaltar que a mesma está assentada na extensão
do planalto que se segue à escarpa da Serra do Mar. Região entremeada por rios que hoje se
escondem no fundo dos vales do bairro, com exceção do Tamanduateí que corta toda a região.
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As colinas, que se elevam de maneira modesta, servem como encosta de escoamento para as
águas pluviais e hoje são a base do assentamento territorial urbano desse espaço.
O nome do bairro deve ser buscado no passado histórico da cidade. Pelos idos de 1556, o
administrador de Santo André da Borda do Campo, convocava a população para construir
uma ponte sobre o rio Tamanduateí, ponte que ligaria a região leste da cidade à Freguesia da
Sé. Nesse momento, pela primeira vez oficialmente, a região é chamada de Mooca.
Provavelmente de origem tupi, o nome tem dois possíveis significados, o primeiro Moo-ca,
quer dizer “fazer casa” ou Moo-ka, que significa “ares amenos,secos, sadios”. Uma terceira
possibilidade nos remete ao café e uma qualidade do mesmo que era encaminhada aos
armazéns: Moka. No entanto, se considerarmos que o café, só tardiamente fez parte da
economia paulista, tudo indica que devamos ficar com a origem tupi do nome.
Com a retificação do rio Tamanduateí, foi possível o crescimento acelerado da região que foi
se incorporando rapidamente à cidade de São Paulo. Seu desenvolvimento urbano está
intimamente ligado ao passado operário e industrial da cidade. O final do século XIX foi um
momento histórico de grandes transformações que fizeram da cidade uma grande metrópole
industrial. Muitos operários, principalmente oriundos da Itália, trouxeram, além do sotaque
característico, o combate contra a opressão dos mais poderosos tornando um local de memória
operária das mais significativas, contando inclusive com um museu de imigração.
Outro fator importante para a consolidação da região foi a instalação de duas ferrovias, a
Santos – Jundiaí e a Estrada de Ferro Norte (trecho Paulista da Central do Brasil). Essas duas
vias, impulsionaram o fluxo de fábricas que se instalaram na Mooca e, consequentemente, as
vilas operárias.
Hoje, a Mooca se consolida como um bairro em transformação. Começa um processo de
verticalização que tende a alterar o seu perfil. Os antigos moradores e suas casas de origem
operária vão cedendo espaço para empreendimentos verticais, tanto comerciais quanto
residenciais. As antigas fábricas desapareceram, deixando seus galpões vazios que ganham
múltiplos usos, até mesmo o de igrejas neo pentecostais.
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Se no passado, a Mooca era considerada periferia, a ampliação dos serviços públicos, como o
metro, tornou próximo o que antes era distante. Cada vez mais a Mooca atrai investidores e
novos moradores. Aquelas características típicas de cidade do interior, que garantiam o
sentimento de lugar1 vão dando espaço a novas paisagens empreendedoras que fazem da
Mooca, por exemplo, o bairro de mais de cem pizzarias, um recorde2.
A FIP está inserida nesse contexto urbano, com suas complexidades e desafios. A Mooca
descrita na letra de Adoniran Barbosa na abertura desta apresentação se refere exatamente a
essa transição. O tempo das ocupações passou. Foi transferido para a periferia mais distante.
O público da FIP, seus alunos, fazem parte dessa rede caleidoscópica da cidade e são
extremamente dependentes da condições de mobilidade. A Mooca é hoje quase um portal da
Zona Leste. Sua situação geográfica privilegiada para atender um público multifacetado, mas,
preferencialmente
carente
de
recursos,
garante
a
necessária
inserção
social
e
comprometimento com as causas públicas necessárias ao desenvolvimento pleno da
cidadania. Afinal, como afirma Adoniran, “quem trabalha tudo pode conseguir”. Para isso,
cada vez mais é necessária a qualificação profissional. A FIP, nesse caso, também é um portal
para que os mais desfavorecidos possam entrar no mundo do trabalho e terem o seu
reconhecimento como indivíduos atuantes, conscientes de sua cidadania.
A seguir, o mapa da Mooca.
1
Lugar deve ser entendido aqui como a garantia simbólica do pertencimento a um local. O lugar é caracterizado
pelo reconhecimento dos diversos pontos que se destacam no espaço, como uma padaria, uma árvore, uma praça,
velhos casarões.
2
De acordo com o blog especializado em histórias da Mooca: http://www.encontramooca.com.br/noticias/
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É possível perceber que a Mooca, apesar de estar nos limites do município de São Paulo,
guarda uma importante proximidade com o centro, e, pelo próprio código de uso e ocupação
do solo, dispõe de grande potencial de crescimento.
O mapa acima demonstra o uso e ocupação em seus detalhes. Percebemos que, apesar de uma
grande área ser ainda destinada às indústrias, na prática, estas estão deixando a região, sendo
substituídas por serviços diversos como shoppings, empreendimentos comerciais de
escritórios ou residenciais, mudando aos poucos o perfil do morador que, de renda média para
baixa, passa a ser ocupada por moradores de maior poder aquisitivo. Vai acontecendo aqui, o
mesmo efeito perverso de outras regiões que, após ganharem infraestrutura de maior
envergadura, tiveram suas populações carentes sendo expulsas para bairros mais periféricos.
Assim, a área azul mostra como ainda é pequena a oferta de educação no bairro que possui
grandes bolsões vazios. A corrida pela ocupação dos espaços deixados pelas indústrias e a
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consequente verticalização do bairro, certamente adensará a procura por escolas e haverá que
se planejar para que o público estudantil não tenha que se descolar da própria região onde
mora.
Acima, é possível perceber a atuação do governo federal por meio do Programa de Aceleração
do Crescimento – PAC, no sentido de influenciar a ocupação residencial, criando alternativas
aos cortiços instalados na Mooca, visando aumentar a oferta de moradias populares que sejam
beneficiadas pelas vias de acesso que possibilitam o fluxo e o deslocamento populacional.
O Mapa da exclusão social em São Paulo, produzido pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas em
Seguridade e Assistência Social – NEPSAS, da Pontifícia Universidade Católica de São
Paulo, PUC-SP, pela Divisão de Processamento de Imagens do Inpe – Instituto Nacional de
Pesquisas Espaciais e pelo Instituto de Estudos, Formação e Assessoria em Políticas Sociais –
Instituto Pólis, nos ajudam a compreender a Mooca como o local de transição entre uma área
bem servida de infra estrutura e os locais mais abandonados historicamente pelo poder
público. É onde o papel de portal da educação que a FIP desempenha nessa Geografia da
cidadania, se torna mais visível. A seta indica a localização do bairro da Mooca e,
aproximadamente, onde se localiza a FIP. As cores variam do azul, onde há mais inclusão
social, até o vermelho mais escuro, as áreas de maior exclusão.
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É importante salientar que o conceito de exclusão social só existe onde os recursos
disponíveis são negados a parcelas consideráveis da população. O mapa acima mostra um
centro detentor de recursos e uma periferia que, ao contrário, luta para a manutenção de suas
utopias.
Os mapas que se seguem nos permitem visualizar de maneira efetiva a situação de
desigualdade em nossa cidade. Assim, enquanto o grau de autonomia dos bairros começa com
uma mancha azul significativa, à medida que passamos para os itens de qualidade de vida,
desenvolvimento humano e equidade, essa mancha diminui drasticamente em direção ao
vermelho, demonstrando como é precária a situação nos bairros mais periféricos e distantes
do centro. A seta azul demonstra essa transição, já ressaltada, como um elemento significativo
para as políticas educacionais pensadas na FIP.
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O quadro mostra a contradição na cidade. A riqueza aumenta na mesma proporção de sua
desigualdade levando a um quadro de eminente explosão social. Milton Santos, referência nos
estudos sobre cidadania, já se perguntava nos anos 80, porque cidades como São Paulo nos
explodiam em grandes convulsões sociais3. Para o autor, morar na periferia, na maioria das
cidades brasileiras, acaba sendo o destino dos mais pobres onde vivenciam toda carência e
todo abandono. Ao olhar para o seu entorno a FIP encontra essa periferia e não pode estar
alheia a essa realidade. Os transportes, grande problema de mobilidade urbana, colocam o
estudante como um lutador que precisa enfrentar dificuldades enormes para ter acesso ao
estudo, hoje, vital não mais ao crescimento, mas principalmente, à sobrevivência profissional.
Dessa forma, a FIP procura, dentro de suas possibilidades contribuir para a equidade social,
instrumento fundamental para que as cidades não explodam e para que obtenhamos a
almejada paz social, não de maneira artificial, mas de maneira concreta e cidadã, daí a
inserção de nossos alunos em atividades sociais.
3
Santos, Milton; O Espaço do Cidadão, São Paulo, Ed. Nobel, 1987.
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Nos mapas abaixo a contradição de uma cidade capitalista típica como São Paulo aparece em
toda sua magnitude. A pobreza procura a renda. A mancha azul se concentra no centro da
cidade e é acompanhada pela população em situação de rua. É lá também que estão os
empregos, porta de entrada do sonho da qual a FIP tem o orgulho de contribuir buscando a
excelência no ensino.
Os mapas seguintes demonstram como os serviços estão desigualmente distribuídos em São
Paulo. É sabido que a especulação imobiliária expulsa os mais pobres quando a infraestrutura
chega. Assim, os mais pobres não têm direito ao entorno, a gozar dos serviços de
abastecimento, saneamento, educação, etc. Isolados na periferia, o tempo gasto em viagens
diárias é uma questão significativa. Atenta a essa realidade, o planejamento do horário de
funcionamento da FIP procura respeitar essa condição refletindo, em conjunto com os alunos,
as melhores condições possíveis para que possam exercer seu direito aos estudos em
condições mínimas de igualdade com os mais privilegiados socialmente.
No mesmo quadro, é possível perceber, já em 2002, fenômeno que tem se acelerado nos
últimos anos, o crescimento do bairro da Mooca no sentido de ofertas imobiliárias, tanto para
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moradias como para serviços. O que o mapa não mostra é a desaceleração do parque
industrial local, sendo rapidamente substituído pelo setor de serviços. A essa realidade do
entorno a FIP também está atenta e sobre ela procura, em conjunto com a comunidade,
refletir, discutir e encaminhar propostas e soluções. Dessa forma, o trabalho na FIP é feito
com seriedade e baseado em análises científicas, como cabe a uma instituição acadêmica, mas
também com o senso de humanidade, de respeito ao cidadão.
A seguir, apresentamos como anexo aos mapas apresentados acima, alguns dados que
encorpam os mesmos e subsidiam nosso planejamento.
DADOS GERAIS:
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1.3. Histórico da FIP – Faculdades Integradas Paulista
A Associação Paulista de Ensino – APE, devidamente constituída em 2004, mantenedora das
Faculdades Batista de Administração e Informática, por meio da portaria 3.446 de 07 de
outubro de 2005, vêm assumir a responsabilidade educacional proposta originalmente pela
junta de Educação da Convenção Batista do Estado de São Paulo, constituída na década de 20
do século passado, na cidade de São Paulo/SP.
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A existência de uma instituição educacional é um acreditar constante na transformação de
realidades, no investimento em vidas e a importância da educação par o desenvolvimento
sadio e integral do ser humano.
A Junta de Educação procurou contribuir com o ensino superior através das Faculdades
Batista e do Instituto Superior Batista de Educação, com propostas inovadoras, visando a
formação de docentes e demais profissionais com competência, perspicácia e compromisso,
entretanto, por razões adversas a sua vontade, a manutenção de seus cursos superiores tornouse inviável, fazendo com que a mantenedora viesse a procurar uma instituição que abraçasse
os mesmos princípios e propósitos educacionais. Para dar a continuidade necessária aos cursos
autorizados e reconhecidos, vislumbrado a concretude de seus ideais, procurou profissionais
de educação e instituição educacional para transferir a tarefa assumida até então.
Mantendo seu propósito e compromisso com a sociedade e como MEC, buscou instituições
com reconhecida experiência no campo da educação superior para transferir sua
responsabilidade social de manter os cursos até então autorizados e reconhecidos, preservando
e contemplando a comunidade com a continuidade dos mesmos. Assim, elegeu a Faculdades
Integradas Paulista – FIP, composta de sócios com ampla experiência no campo da gestão
educacional, para absorver os cursos da FBAI e FBE.
Considerando ser a FIP escolhida pela FBAI para assumir a responsabilidade de administrar os
seus cursos superiores, formalizou com a mesma em 11 de agosto de 2004, contrato particular
de transferência de direitos de ministrar os cursos de educação superior, a saber: Sistemas de
Informação; Administração com Habilitação em Comércio Exterior; Administração
com
Habilitação em Gestão Educacional; Pedagogia com Habilitação em Informática Educacional;
Normal Superior com Habilitação em Educação Infantil; Normal Superior com Habilitação em
Ensino Fundamental. No dia 07 de outubro de 2005 foram publicadas as Portarias 3.446 e
3.447 referentes à transferência de mantença da Faculdade Batista de Administração e
Informática e da Faculdade Batista de Educação para a Associação Paulista de Ensino,
respectivamente.
A Junta de Educação da Convenção Batista do Estado de São Paulo foi constituída na
década de 1920, na cidade de São Paulo, SP, com a proposta de contribuir com o ensino
superior através das Faculdades Batista e do Instituto Superior Batista de Educação, visando
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a formação de docentes e demais profissionais, com competência, perspicácia e
compromisso.
Com o mesmo propósito e compromisso com a sociedade e com o MEC, a Associação
Paulista de Ensino – APE foi devidamente constituída mantenedora das Faculdades Batista
de Administração e Informática, em 11 de agosto de 2004, através de contrato particular de
transferência de direitos de ministrar os Cursos de educação superior, a saber: Sistemas de
Informação; Administração com habilitação em Comércio Exterior; Administração com
habilitação em Gestão de Serviços de Turismo; Pedagogia com Habilitação em Gestão
Educacional; Pedagogia com Habilitação em Informática Educacional; Normal Superior com
Habilitação em Educação Infantil; Normal Superior com Habilitação em Ensino Fundamental.
No dia 7 de outubro de 2005 foram publicadas as Portarias nº3.446 e 3.447
referentes à transferência de mantença da, então, Faculdade Batista de Administração e
Informática e da Faculdade Batista de Educação, respectivamente, para a Associação Paulista
de Ensino e, passando a denominar-se Faculdades Integradas Paulista.
As Faculdades Integradas Paulista, mantidas pela APE, instalaram-se no Bairro
Belenzinho, em São Paulo, até dezembro de 2013, onde atualizaram e ampliaram a sua
oferta de Cursos. A partir dessa data, mudaram-se para o bairro Moóca, na rua Ibipetuba, 42
em imóvel próprio, situado na confluência da avenida Paes de Barros com a rua Ibipetuba,
região nobre da Zona Leste da Capital.
O controle societário da FIP foi posteriormente transferido para o Grupo Educacional UNIESP
– União Nacional das Instituições de Ensino Superior Privadas.
CURSOS DAS FACULDADES INTEGRADAS PAULISTA
DENOMINAÇÃO
DO CURSO
MODALIDADE
Nº VAGAS
DIURNO
Nº VAGAS
NOTURNO
DURAÇÃO
DO CURSO
Sistemas de Informação
Bacharelado
-
80
8 Períodos
Administração
Bacharelado
100
100
8 Períodos
Pedagogia
Licenciatura
100
100
8 Períodos
AUTORIZAÇÃO
Portaria nº
1168
28/07/1999
Portaria nº
1413
04/07/2001
Portaria nº
RECONHECI
MENTO
Portaria nº
1662
03/06/2004
Portaria nº
1525 de
14/09/2009
Portaria nº
18
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2569
06/09/2002
Portaria nº
4515
23/12/2005
Portaria nº
4515
23/12/2005
Portaria nº
4.514
23/12/2005
Portaria nº
4.514
23/12/2005
1120 de
28/07/2009
Portaria nº
1918
18/11/2010
Portaria nº
1919
18/11/2010
Portaria nº
175
18/04/2013
Portaria nº
176
18/04/2013
Ciências Biológicas
Licenciatura
50
50
6 Períodos
Ciências Biológicas
Bacharelado
50
50
8 Períodos
Licenciatura
50
50
6 Períodos
Licenciatura
50
50
6 Períodos
Licenciatura
50
100
6 Períodos
Portaria nº 917
13/11/2006
Não mais
oferecido
Tecnologia
100
100
4 Períodos
Portaria nº 363
18/05/2007
Tecnologia
50
50
4 Períodos
Portaria nº 363
18/05/2007
Não mais
oferecido
Portaria nº
487
20/12/2011
Tecnologia
100
100
5 Períodos
Portaria nº 575
29/11/2007
Enfermagem
Bacharelado
100
100
5 anos
Engenharia Elétrica
Bacharelado
50
50
5 anos
Engenharia de
Automação e Controle
Bacharelado
75
75
5 anos
Portaria 1744 de
26/10/2010
-
Engenharia Civil
Bacharelado
100
100
5 anos
Portaria 246 de
31/05/2013.
-
Letras – Habilitação:
Português/Espanhol e
Respectivas Literaturas
Letras – Habilitação:
Português/Inglês e
Respectivas Literaturas
Matemática
Curso Superior de
Tecnologia em Logística
Curso Superior de
Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos
Curso Superior de
Tecnologia em Redes de
Computadores
Portaria 1564 de
24/09/2010
Portaria 1.565
de 24/09/2010
-
Fonte: Secretaria Geral, 2014.
2. Contexto Educacional:
2.1. Nome do Curso
Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis
2.2. Atos Legais do Curso
Autorização através da Portaria MEC SeSu 1566 de 24/09/2010.
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2.3. Totais de Vagas Autorizadas
Total: 150 vagas totais anuais nos turnos diurno e noturno.
2.4. Dimensões da Turma
Dimensões da Turma: 50 alunos
2.5. Turnos de Funcionamento
Período diurno e noturno
2.6. Regime de Matrícula
Regime seriado semestral
2.7. Carga Horária Total do Curso
Tipo de Disciplina
Disciplinas Presenciais
CH Hora/Aula
CH Hora/Relógio
3.000
2.500
Estágio Supervisionado
300
Atividades Complementares
200
Projeto Integrador
480
Carga Horária Total
3.480
2.8. Políticas Institucionais no Âmbito do Curso
As políticas institucionais do curso são implementadas conforme metas constantes no PDI,
com revisões de planejamento semestrais realizadas pela Coordenação do Curso em conjunto
com o colegiado de curso e com o Núcleo Docente Estruturante (NDE), submetidas à
Diretoria Geral.
As atividades que caracterizam as ações de responsabilidade social, ensino e pesquisa são
conduzidas pela Coordenação com maior dedicação, pois a essência do projeto pedagógico e
técnico do curso visa à formação global e crítica dos envolvidos nesse processo, como forma
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de capacitá-los para o exercício da cidadania, formação profissional e pleno desenvolvimento
pessoal.
Com esse foco de atuação e no compromisso da Instituição com a comunidade acadêmica em
favorecer o acesso à Educação em todos os níveis, as políticas institucionais, constantes no
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI - e Projeto Pedagógico Institucional – PPI -,
são implementadas com o objetivo pleno de "garantir um Ensino Superior de Qualidade para a
Vida".
2.9. Necessidade Social para oferta do Curso
O grande crescimento da Zona Leste de São Paulo ocorrido nas duas últimas décadas
contribuiu para um aumento das necessidades sociais da região, que exige um número
crescente de profissionais de nível superior bem formados. Por outro lado, não há dúvida de
que o sistema de educação superior no Brasil apresenta sérios problemas de qualidade
profissional.
A demanda social por educação deve ser claramente distinguida da demanda social por
conhecimentos técnicos que os educados eventualmente possuem. Quando um jovem busca a
universidade, ou quando uma família investe na educação de seus filhos, ela está tratando de
dar a ele um conjunto de conhecimentos e credenciais que o caracterizem como uma pessoa
educada, e a qual está associada certa expectativa de prestígio social, reconhecimento e renda.
Dessa forma, a FIP – Faculdades Integradas Paulista ao ofertar o curso superior de Ciências
Contábeis, pretendem contribuir com essa realização.
2.10. Justificativa para oferta do Curso
Na multiplicidade de referências que singularizam as atuais configurações sociais e
organizacionais, marcadas pelo crescente desenvolvimento técnico-científico, há de se
destacar os reflexos no mundo do trabalho, onde a competitividade e a produtividade se
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revelam como diferenciais ao perfil do profissional atual. Incorporando-se a esses aspectos a
complexidade verificada nas operações do neocapitalismo baseadas na flexibilidade dos
processos de trabalho, dos mercados, produtos e padrões de consumo, condiciona o
surgimento de novas demandas por serviços, novos mercados e tecnologias que requerem
competências e habilidades profissionais inovadoras. Esses novos paradigmas ditam a
premente necessidade de qualificação profissional e a busca contínua da qualidade dos
conhecimentos da área.
Mais de que nunca a complexidade crescente da sociedade e das organizações no mundo
globalizado está a exigir destas e dos indivíduos atuação em bases científicas. Em tempo
algum o conhecimento foi tão indispensável. Por sua vez, a qualificação profissional de
Ciências Contábeis passa a ser foco de atenção, fazendo-se necessário tratar da sua formação
integral (conhecimento conceitual), profissional (conhecimento técnico-instrumental) e social
(conhecimento humano).
Por este raciocínio, a constatação simplista de que a ampla difusão das organizações
empresariais e não-empresariais na sociedade atual não é, de per si, razão suficiente para o
egresso se estabelecer efetivamente num posto de trabalho. As pressões e a convergência de
forças nos ambientes, externo e interno, às empresas resultam um mercado de trabalho que se
afirma em níveis de exigência cada vez maiores, onde a proliferação de empresas públicas,
privadas ou do terceiro setor, nas áreas industriais, comerciais, financeiras e de serviços não
resulta, necessariamente, uma franca abertura de empregos para os recém-formados. Assim, a
visão de futuro e a compreensão das dinâmicas do mercado empresarial são condições para o
egresso figurar-se de modo consolidado nos quadros funcionais de organizações de portes
grande, médio e pequeno e, pelo seu desempenho, posicionar-se nas hierarquias de decisão
estratégica.
Portanto, o Curso de Ciências Contábeis da FIP – Faculdades Integradas Paulista foi
concebido com o compromisso de oferecer uma sólida formação técnica ao lado de uma
formação ética e humanística, preparando o egresso para enfrentar os desafios do mercado de
trabalho, das rápidas transformações da sociedade e das condições do exercício profissional.
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Pelo conjunto de seus objetivos, o curso busca transcender a contabilidade vista de forma
isolada, uma vez que a sua finalidade é a formação de profissionais que tenham as condições
necessárias para, além de exercer a função contábil com o zelo necessário, estar apto a
participar das tomadas de decisões organizacionais.
3. Objetivos do Curso
O Curso de Ciências Contábeis tem por finalidade contribuir, de forma decisiva, para
responder a necessidades específicas do mercado de trabalho do país e, de modo particular, da
região metropolitana e do município de São Paulo.
Todavia, vale pontuar que, ao conceber-se um curso de Ciências Contábeis para a região, o fim
último não se coloca apenas no atendimento imediato a essa demanda dos mercados de
trabalho nacional e regional, adstrita aos escritórios de contabilidade, de auditoria e
consultoria contábil; às empresas comerciais e industriais em geral; às repartições federais,
estaduais, municipais. Busca-se, inegavelmente, mediante uma formação acadêmica
multidisciplinar e a partir de enfoque sistêmico com relação às organizações e suas partes e,
considerando, também, o contexto socioeconômico e político-cultural em que tais
organizações estão estabelecidas, formar um Contador com habilidade para impulsionar novas
idéias e se destaque pela criatividade, capacidade analítica crítica, espírito inovador, motivação
e habilidade para identificar e resolver questões afetas à natureza de sua capacitação
profissional.
Para tornar exequível sua proposta de formação, tal como aqui explicitada, e que pressupõe
uma capacitação técnica e instrumental consentânea com o desenvolvimento da percepção
crítica da realidade e dos fenômenos organizacionais, aliada a uma perfeita consciência das
responsabilidades sociais, o Curso de Ciências Contábeis pauta-se numa filosofia humanística
e tende a resgatar a abordagem globalizante, integral e integrada das questões que são objeto
de estudo e do campo de atuação do Contador. Uma educação que deve incutir no educando,
por meio do exemplo, os valores éticos fundamentais de respeito pela vida, por outras pessoas
e pelos direitos destas.
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A localização geográfica da Faculdade deve ser destacada como elemento de singular
importância para os contadores em formação. A dinâmica, a diversificação e o grau de
sofisticação da economia do estado de São Paulo são indicadores que possibilitam a inserção
no mercado de trabalho. Neste, o profissional de contabilidade poderá desempenhar suas
funções na condição de: contador em empresas dos setores público e privado; auditor (externo
e interno); perito contábil; analista de balanços, de créditos e de custos; controller;
pesquisador; consultor contábil, fiscal e tributário; professor de Contabilidade e como assessor
financeiro no planejamento e controle orçamentário. Por certo, a formação atualizada e
multifacetada do egresso desta Instituição favorecerá sua empregabilidade por reunir as
qualificações para o desempenho de atividades operacionais, de assessoria e gestão contábil
nas áreas funcionais das empresas.
Sintetizando, poder-se-ia pontuar que o objetivo geral do Curso consiste em formar bacharéis
aptos ao desempenho da profissão contábil em condições de complexidade e competitividade,
dotando-os de senso analítico e crítico, orientados pelos valores éticos, morais e de cidadania e
por aqueles estatuídos na missão institucional, com o fim de contribuir para o sucesso do
processo decisório das organizações na perspectiva da obtenção de resultados positivos, e de
promover o desenvolvimento econômico e social.
3.1. Objetivos Específicos
Valendo-se de adequados recursos didático-pedagógicos, a Faculdade propõe alcançar, entre
outros, os seguintes objetivos específicos:
 Capacitar profissionalmente os alunos para compreender as questões científicas,
técnicas, sociais, econômicas e financeiras, em âmbito nacional e internacional e nos
diferentes modelos de organização;
 Dar condições efetivas para que os futuros contadores possam assimilar a cultura e os
objetivos das organizações, bem como interpretar tendências de mercado, sem perder a
consciência e a dimensão das questões éticas, humanas e sociais;
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 Oferecer formação humanística adequada ao exercício profissional do contador,
habilitando-o a uma compreensão do meio em que vive, seja social, político,
econômico ou cultural;
 Levar os alunos à compreensão das especificidades da profissão contábil, dotando-os
de raciocínio lógico, crítico e analítico e capacidade de absorver as informações
necessárias para se tornarem especialistas em qualquer uma das áreas em que venha
atuar;
 Capacitar profissionais com pleno domínio das responsabilidades funcionais
envolvendo apurações, auditoria, perícias, arbitragens, noções de atividades atuariais e
de quantificações de informações financeiras, patrimoniais e governamentais, criação e
implantação de controles internos em qualquer segmento produtivo ou institucional,
tudo com plena utilização de inovações tecnológicas;
 Promover condições para o bom relacionamento humano, dotando o aluno de
competências e habilidades que viabilizem os agentes econômicos e seus prepostos no
pleno cumprimento de suas responsabilidades perante a sociedade;
 Proporcionar visão ampla e abrangente dos sistemas de informações contábeis e
gerenciais, habilitando o aluno a compreender, analisar e processar essas informações,
incentivando-o a agir dentro dos princípios éticos, morais e legais;
 Instigar a capacidade crítica-analítica de avaliação quanto às implicações
organizacionais decorrentes do advento das novas tecnologias de informação.
 Despertar a capacidade do estudante para a construção e reconstrução do conhecimento
contábil, de maneira sistêmica, em ambientes de constantes e aceleradas mudanças.
4. Perfil do Egresso
As modernas e inéditas concepções de gestão organizacional resultantes da ampla
disseminação da tecnologia da informação e de uma nova ordem econômica mundial têm
marcado, irreversivelmente, o cenário da sociedade contemporânea. Internacionalizado e
competitivo, esse cenário requer o respaldo em conhecimentos sistêmicos que perpassem as
decisões da atividade executiva empresarial.
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De um modo mais particular, a velocidade e o porte das transações econômicas e financeiras
demandam a participação interativa entre executivos e profissionais da área contábil para
atender à celeridade e à complexidade em que se operam essas transações no contexto do
chamado “turbo-capitalismo”. Esse viés se traduz pela exigência de padrões de competência
profissional e de qualidade humana, cada vez mais acurada, exigindo uma formação plural e
generalista do Contador.
Assim considerado, a Faculdade busca, para a qualificação de seu Contador, familiarizá-lo
com as mais modernas práticas contábeis inerentes ao campo específico de atuação que ele
venha a escolher, dotando-o, concomitantemente, de bagagem cultural e científica de modo a
proporcionar perfeita integração entre sua visão social, formação teórica e sua capacitação
técnico-profissional.
Dado que a própria dinâmica da sociedade contemporânea rege-se pela necessidade imperiosa
das relações interpessoais e transcontinentais, especial ênfase será conferida ao
desenvolvimento de consciência crítica, postura criativa e espírito de equipe, o que deverá
permitir ao egresso adquirir adequada dimensão tanto de sua responsabilidade cidadã como do
papel das Ciências Contábeis, em todas as esferas de uma sociedade internacionalizada.
Inserido nesse contexto integral – onde competitividade equivale a adaptação, geração,
transferência de tecnologia – o egresso do curso de Ciências Contábeis, com todo profissional
da pós-modernidade, constituir-se-á, obrigatoriamente, em agente transformador, sendo
preparado para tomar decisões rápidas e consensuais, apresentar soluções, sempre empenhado
em aprofundar o conhecimento das interfaces entre a sua e as demais profissões,
permanentemente sensibilizado para a essencialidade do aperfeiçoamento pessoal e da
reciclagem continuada.
Nessa perspectiva, o egresso das Faculdades Integradas Paulista será um generalista, dotado de
excelente formação geral em finanças e detentor de conhecimentos básicos em áreas
específicas de contabilidade, gestão, informática e de serviços. Será, sobretudo, um
profissional capaz de atuar como agente de mudanças, sendo preparado para assumir posição
de comando, diagnosticando contingências operacionais, financeiras e administrativas,
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apresentando soluções por meio de modernas técnicas de gerenciamento e buscando
flexibilidade e inovação em questões patrimoniais, financeiras e econômicas.
Fará jus à postura crítica e criativa lastreada pela adoção de disciplina intelectual, capacidade
de abstração e de generalização, além de disposição para o diálogo (saber ouvir, entender e
argumentar) e para a negociação (refutando as relações perde-ganha e priorizando as relações
ganha-ganha, em respeito à justiça e à equidade), mostrando aptidão para o desenvolvimento
de estratégias que permitam a superação dos limites da versão dogmática da ciência e da
contabilidade.
4.1. Competências e Habilidades
Por tudo que foi explicitado, infere-se que no status de Contador, em sua trajetória acadêmica
e na singularidade de sua performance profissional e, ainda, nos termos da Resolução
CNE/CES nº. 10/2004, o egresso do Curso possa revelar a consolidação de um conjunto de
competências e habilidades para a realização do perfil desejado:
 fazer uso adequado da terminologia e da linguagem das Ciências Contábeis;
 demonstrar visão sistêmica e interdisciplinar da atividade contábil;
 elaborar pareceres e relatórios que contribuam para o desempenho eficiente e eficaz de
seus usuários, quaisquer que sejam os modelos organizacionais;
 aplicar adequadamente a legislação inerente às funções contábeis;
 desenvolver, com motivação e permanente articulação, a liderança entre equipes
multidisciplinares para a captação de insumos necessários aos controles técnicos, à
geração e disseminação de informações contábeis, com reconhecido nível de precisão;
 exercer suas responsabilidades com claro domínio das funções contábeis, incluindo
noções de atividades atuariais e quantificações de informações financeiras,
patrimoniais
e
governamentais,
para
viabilizar
os
agentes
econômicos
e
administradores de qualquer segmento produtivo ou institucional o pleno cumprimento
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de tarefas concernentes ao gerenciamento, controle e prestação de contas à sociedade,
gerando também informações para a tomada de decisão, organização de atitudes e
construção de valores orientados para a cidadania;
 desenvolver, analisar e implantar sistemas de informação contábil e de controle
gerencial, revelando capacidade crítico analítica para avaliar as implicações
organizacionais decorrentes da tecnologia da informação;
 exercer com ética e proficiência as atribuições e prerrogativas que lhe são prescritas
através da legislação específica, revelando domínios adequados aos diferentes modelos
organizacionais.
 perceber as diferenças culturais, econômicas e étnicas e o esforço coordenado entre as
partes, mantendo os interesses coletivos acima dos individuais e ter consciência das
diferenças culturais e econômicas dos diversos países com os quais manterá relações
comerciais;
 pautar-se constantemente segundo os valores de responsabilidade social e justiça,
considerando que atuará em ambientes nacional e internacional;
 buscar soluções inovadoras, tomando decisões num mundo que se caracteriza pela
interdependência e pela diversificação no contexto da globalização e regionalização;
 caracterizar-se
como
empreendedor,
analisando
criticamente
as
situações
organizacionais, buscando agir de modo competente e interdisciplinarmente, a fim de
prever e promover mudanças dentro de suas atividades ou dentro da organização;
 ter consciência da necessidade de atualização permanente dos conteúdos presentes na
área contábil, de maneira a compreender os ajustes constantes nas informações
tributárias, auditorias, peritagens, arbitragens ou legislação pertinente.
5. Projeto Pedagógico do Curso
A matriz curricular do Curso Superior em Ciências Contábeis foi elaborada considerando a
necessidade de uma formação teórica e prática completa que permita que, ao concluir, o
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egresso tenha desenvolvido competências e habilidades que permitam a atuação na efetiva
área contábil e em seus diversos segmentos.
5.1. Estrutura Curricular
O curso contempla conteúdos de formação básica, conteúdos de formação profissional,
conteúdos de estudos quantitativos e conteúdos de formação complementar.
Os conteúdos foram desenvolvidos de modo a:
 Serem adotados como objetivo de trabalho para o desenvolvimento das habilidades
envolvendo matérias de formação básica, instrumental e de tópicos emergentes.
 Propiciar o balanceamento entre a teoria e prática;
 Contemplar a extensão e a participação dos alunos em seminários e palestras.
5.2. Matriz Curricular do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL
CH
CH
Hora
Total
Semanal
Semestral
Relógio
o
1 SEMESTRE
Linguagem e Interpretação de Texto
4
80
80
66.66
Contabilidade I
4
80
80
66,66
Economia
4
80
80
66.66
Matemática
4
80
80
66,66
Teoria Geral da Administração I
4
80
80
66,66
60
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
20
400
400
393.3
o
2 SEMESTRE
Contabilidade II
4
80
80
66,66
Direito Empresarial
4
80
80
66,66
Filosofia
2
40
40
33.33
Sociologia
2
40
40
33.33
Tecnologia da Informação
4
80
80
66,66
Teoria Geral da Administração II
4
80
80
66,66
60
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
20
400
400
393.3
O
3 SEMESTRE
Contabilidade e Gestão Estratégica de Custos
4
80
80
66,66
Organização, Sistemas e Métodos
4
80
80
66,66
Estatística e Probabilidade
4
80
80
66,66
Ética e Responsabilidade Social
2
40
40
33.33
Psicologia Organizacional
2
40
40
33.33
COMPONENTE CURRICULAR
29
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Matemática Financeira
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
4
20
o
4 SEMESTRE
Sistemas de Informação Gerencial
2
Administração Financeira e Orçamentária I
4
Gestão Estratégica de Marketing
2
Legislação Tributária e Fiscal
2
Legislação Trabalhista e Previdenciária
2
Gestão Estratégica de Pessoas
2
Teoria Geral da Contabilidade
4
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
20
o
5 SEMESTRE
Contabilidade Intermediária
4
Contabilidade Bancária
4
Planejamento e Orçamento Empresarial
4
Administração Financeira e Orçamentária II
4
Projeto Interdisciplinar: Plano de Negócios
2
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
18
o
6 PERÍODO
Contabilidade e Orçamento Público
4
Contabilidade Avançada
4
Contabilidade Internacional
2
Análise das Demonstrações Contábeis
2
Introdução à Atuária
2
Projeto Interdisciplinar: Empreendedorismo
2
Optativa I
2
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
18
o
7 SEMESTRE
Auditoria
4
Gestão e Análise de Projetos
4
Laboratório Contábil I
2
Pesquisa em Ciências Contábeis
2
Optativa II
2
Tópicos Especiais em Contabilidade I
4
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
18
o
8 SEMESTRE
Controladoria
4
Tópicos Especiais em Contabilidade II
4
Pericia, Avaliação e Arbitragem
4
Laboratório Contábil II
4
Estudo da Realidade Contemporânea
2
PI: Cidadania e Responsabilidade Social
SUBTOTAL
16
TOTAL
Estágio Supervisionado
Atividade Complementar
Projeto Integrador: Cidadania e
Responsabilidade Social
TOTAL DA CARGA HORÁRIA DO CURSO
80
80
400
400
80
80
40
40
40
40
80
80
80
40
40
40
80
80
400
400
80
80
80
80
40
80
80
80
80
40
360
360
80
80
40
40
40
40
40
80
80
40
40
40
40
40
360
360
80
80
40
40
40
80
80
80
40
40
40
80
360
360
80
80
80
80
40
80
80
80
80
40
320
3.000
320
3.000
66,66
60
393.3
66,66
66,66
33.33
33,33
33,33
33.33
66.66
60
393.3
66,66
66.66
66,66
66,66
33.33
60
360
66,66
66.66
33.33
33,33
33,33
33.33
33,33
60
360
66.66
66.66
33.33
33,33
33,33
66.66
60
360
66.66
66.66
66,66
66,66
33,33
60
326.64
2.500
300
200
480
3.480
30
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Carga Horária
Hora aula
Hora relógio
(1) CH de disciplinas presenciais
(2) CH de Estágio Supervisionado
(3) CH de Atividades Complementares
(4) CH Projeto Integrador
Carga horária total do curso (1) + (2) + (3) + (4)
3.000
2.500
300
200
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3.480
Disciplinas Optativas
Hora aula semestral
Libras
Formação de Novos Gestores – Comportamento Organizacional
Contabilidade Ambiental e Social
Comunicação Empresarial
Sistemas Integrados e Comércio
Negociação
40
40
40
40
40
40
1. O conteúdo de Educação Ambiental será ofertado na disciplina de:

Projeto Interdisciplinar: Empreendedorismo (6º semestre)
2. O conteúdo de Direitos Humanos será ofertado na disciplina de:

Direito Empresarial (2º semestre)
3. O conteúdo de Relações Étnico Raciais será ofertado na disciplina de:

Sociologia (2º semestre)
Observação:
O conteúdo de Educação Ambiental, Direitos, Humanos e Relações Étnico Raciais serão
ofertados conforme mencionados nas disciplinas acima, porém, será realizado um link em várias
disciplinas ofertadas no curso de forma que cada docente trabalhe o conteúdo relativo a esse
tema que estejam ligados a disciplina que ministra. Esse link com as demais disciplinas poderá ser
melhor visualizado nas ementas das disciplinas.
5.3. Língua Brasileira de Sinais – Libras
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Em atendimento ao Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamentou a Lei nº
10.436, de 24 de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, o
qual determina em seu Capítulo II, art. e §§, como segue:
“Art. 3o A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória
nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em
nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de
ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de
ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
§ 1o Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento,
o curso normal de nível médio, o curso normal superior, o curso de
Pedagogia e o curso de Educação Especial são considerados cursos de
formação de professores e profissionais da educação para o exercício do
magistério.
§ 2o A Libras constituir-se-á em disciplina curricular optativa nos demais
cursos de educação superior e na educação profissional, a partir de um ano
da publicação deste Decreto.”,
bem como, ao artigo 18 da Lei nº 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas
gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de
deficiência ou com mobilidade reduzida, ou seja:
“Art. 18. O Poder Público implementará a formação de profissionais
intérpretes de escrita em braile, linguagem de sinais e de guias-intérpretes,
para facilitar qualquer tipo de comunicação direta à pessoa portadora de
deficiência sensorial e com dificuldade de comunicação.”,
a matriz curricular do curso acolhe a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS em sua estrutura
curricular como disciplina optativa, de forma a possibilitar a inclusão do ensino da Língua
Brasileira de Sinais - LIBRAS, concebido como parte integrante dos Parâmetros Curriculares
Nacionais - PCNs, nos termos da legislação vigente.
5.4. 3. Educação das Relações Étnico-Raciais
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Pelo Parecer CNE/CP n° 3, de 10 de março de 2004, que se refere à inclusão das Relações
Étnicas Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana como
conteúdo de disciplina, e pela Resolução CP/CNE nº 1, de 17 de junho de 2004, publicada no
DOU n° 118, 22/6/2004, Seção 1, p. 11, o Conselho Nacional de Educação instituiu as
Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN`s para a educação das relações étnico-raciais e para
o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana, a serem observadas pelas instituições,
em todos os níveis e ensino, em especial, por instituições que desenvolvem programas de
formação inicial e continuada de professores. A referida resolução tem por base o Parecer
CP/CNE nº 3, de 10 de março de 2004, homologado pelo Ministro da Educação, em 19 de
maio de 2004.
De acordo com as DCN’s a Educação das Relações Étnico-Raciais tem por objetivo “a
divulgação e produção de conhecimentos, bem como de atitudes, posturas e valores que
eduquem cidadãos quanto à pluralidade étnico-racial, tornando-os capazes de interagir e de
negociar objetivos comuns que garantam, a todos, respeito aos direitos legais e valorização de
identidade, na busca da consolidação da democracia brasileira” e o Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana objetiva “reconhecimento e valorização da identidade,
história e cultura dos afro-brasileiros, bem como a garantia de reconhecimento e igualdade de
valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, européias,
asiáticas.”
Assim sendo, para cumprir os requisitos legais da legislação, o conteúdo referente às Relações
Étnicas Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, recomendado
no parecer CP/CNE n° 3/2004, está contemplado na ementa da disciplina de SOCIOLOGIA,
concebida como componente curricular obrigatório para a conclusão do curso.
5.4.1. Conteúdos Curriculares
A organização curricular no Projeto Pedagógico contempla disciplinas que envolvem
conhecimentos em quatro categorias de operacionalização de conteúdo, a saber:
I. Conteúdos de formação cidadã - estas atividades curriculares devem (a) dar conta do
espírito universitário, evitando os isolamentos acadêmicos e científicos das faculdades; (b)
manter o caráter universitário da reflexão em sua destinação crítica e questionadora; (c) trazer
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para discussão questões relativas à cidadania em sua dimensão filosófica e ética,
principalmente, com vistas a assegurar a dimensão cidadã na formação acadêmica; (d)
acentuar o espírito criativo – no fazer e no pensar.
II. Conteúdos de formação geral de caráter propedêutico ou não - esta categoria é constituída
por um conjunto de conhecimentos, predominantemente inter e transdisciplinares, que visam
propiciar ao aluno o domínio das referências clássicas e do alcance científico, social e cultural
da profissão em referência, bem como capacitá-lo ao exercício profissional de forma
contextual, relacional e interdependente. Os conteúdos de formação geral de caráter
propedêutico se encontram em disciplinas que dizem respeito à "introdução" do aluno em
campos epistemológico, incluindo-se aí a epistemologia da prática profissional de sua
formação.
III. Conteúdos de formação básica de caráter formativo - esta categoria compreende o
conjunto de conhecimentos de fundamentação epistemológica do qual decorre a capacitação
profissional para a compreensão dos métodos e das práticas presentes no mundo do trabalho.
Tais conhecimentos e práticas são definidos em função do que for considerado fundamental
para o profissional que se quer formar.
IV. Conteúdos de formação específica de caráter estritamente profissional - esta categoria é
constituída de conhecimentos teóricos e práticos que visam capacitar o aluno a intervir no
campo profissional próprio, e a solucionar problemas que, por suas características, são
atribuídos ao exercício de uma determinada profissão. Tais conteúdos devem propiciar
interação do aluno com o mundo do trabalho de sua área específica ou da Região de Inserção
do Curso.
5.4.2. Formas de Realização da Interdisciplinaridade e Integração entre Teoria e
Pratica
Dentre as atividades oferecidas pelo Curso de Ciências Contábeis e que visam a integração
entre a teoria e a prática profissional, destacam-se o Estagio Supervisionado, Fóruns de
Contabilidade, Laboratório Contábil, Projeto Empresa e o Trabalho de Conclusão de Curso.
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Projeto Empresa:
As atividades académica curriculares possibilitam o reconhecimento, por avaliação, de
habilidade e competência do aluno, inclusive adquiridas for a do ambiente escolar. Elas devem
estimular a prática de estudos independentes, transversais, de interdisciplinaridade, de
permanente e contextualizada atualização profissional especifica, sobretudo nas relações com
o mundo do trabalho, estabelecidas ao longo do curso e integradas às particularidades
regionais e culturais.
Desta forma a interdisciplinaridade no âmbito do Curso de Ciências Contábeis é realizado
através de Projeto Empresa, que tem por objetivo minimizar a fragmentação do trabalho que
coletivamente é implementado pelo corpo docente permitindo uma maior integração
curricular, visando garantir a construção de um conhecimento de maneira global. Preservando
os interesses próprios de cada disciplina, busca-se, com tais atividades, desenvolver no corpo
discente a capacidade de percepção e entendimento, de forma holística, frente à analise de um
acontecimento, um aspecto da natureza ou fenômenos de dimensão social, natural e cultural.
Assim, as ações pedagógicas através da interdisciplinaridade visa instigar os alunos à
experimentação da vivência de uma realidade global, inserida em suas experiências cotidianas,
possibilitando-lhes exercitar sua criatividade e sua liberdade do pensar, contribuindo assim,
para a formação do “indivíduo social”.
Estagio Curricular Supervisionado
O Estagio Curricular Supervisionado define-se por ser o período de desenvolvimento de
habilidades profissionais supervisionadas nas quais o aluno agrega capacidade para o exercício
da profissão. Nele, as atividades de aprendizagem profissional são desenvolvidas com a
participação do estudante em situações reais, realizadas junto à pessoa jurídica de direito
público ou privado sob a coordenação da Faculdade.
Dessa forma, possui a finalidade de oferecer ao aluno uma oportunidade de desenvolver
experiências práticas e cientificas no campo da contabilidade, a fim de melhor prepará-lo para
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o exercício da profissão, aprimorando a sua capacidade criativa e sua análise crítica sendo uma
excelente oportunidade de desenvolver no aluno a capacidade para a prática profissional.
Esta atividade desenvolve-se de acordo com um regulamento próprio (Manual de Estagio
Curricular) que se encontra em consonância com as diretrizes e normas legais que regem tal
material.
O desempenho dos alunos deverá ser acompanhado de maneira individual por um
Coordenador de Estágio que, através de planilhas eletrônicas de acompanhamento e arquivo
de documentos em pastas individualizadas, irá, ao longo do período do estágio, identificando e
controlando o cumprimento ou não dos itens requeridos para a conclusão do mesmo.
Em apoio ao desenvolvimento adequado destas atividades, o Coordenador do Curso deverá,
em conjunto com o Coordenador de Estagio, promover reuniões periódicas com o alunado,
visando dirimir dúvidas e propiciar-lhe a melhor orientação possível.
O Estagio Curricular Supervisionado deverá ocorrer a partir do 5o Semestre do
desenvolvimento do curso.
Atividades Complementares
As atividades complementares constituem componentes enriquecedores e implementadores do
perfil do formando. São realizadas fora da sala de aula e do horário de aulas. Diante das
características propostas no curso, as cargas também foram dimensionadas a partir do
pressuposto de que há necessidade de uma considerável dose de atividades práticas executadas
em sala de aula e fora dela, como forma de fixar os conhecimentos. As Atividades
Complementares são práticas acadêmicas vivenciadas pelos discentes, direcionadas ou não
pelos docentes, que têm como finalidade ampliar conhecimentos no âmbito escolar, social e
profissional.
Contempla-se assim, uma carga horária mínima de 200 horas para o cumprimento das
Atividades Complementares (acadêmico-cientifico-culturais) possuindo, para tanto, uma
regulamentação própria denominada “Regulamento das Atividades Complementares”.
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As atividades complementares podem ser desenvolvidas através de: Seminários, Fóruns,
Monitoria, Palestras, Projetos de Iniciação Cientifica, Visita a Empresas, Participação em
Empresas Juniores.
Regulamento das Atividades Complementares:
O acompanhamento das atividades complementares é feito por um professor responsável pelos
registros na seguinte classificação:
C1 – Atividades realizadas fora do campus (Visitas Técnica, Congressos, Palestras,
Conferências, Seminários, Filmes, teatro etc.).
C2 --Atividades desenvolvidas no campus (Palestras, Conferências, Seminários, Filmes, teatro
etc.);
C3 – Atividades de Pesquisa;
C4 – Cursos Livres ou de Extensão;
C5 – Disciplinas não previstas ao currículo pleno;
C6 – Prestação de Serviços à Comunidade.
São consideradas atividades complementares:
Leituras; Visitas técnicas; Viagens; Congressos; Semanas culturais; Palestras; Feiras e
Exposições; Cinema; Vídeo; Teatro; Pesquisa em meios eletrônicos; Participação de vídeo e
teleconferências; Cursos à distância e Programas sociais, tais como: Escola da Família, Jovens
Acolhedores, Projeto Bolsa Alfabetização e outros.
Todas as atividades devem ser comprovadas mediante documentação, tais como fichamento
ou resenha de livros, clipping, recortes de jornais e revistas sobre assuntos respectivos aos
conteúdos. Os relatórios acompanham modelo estabelecido pelo regulamento das atividades
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complementares que, quando orientadas, visam estimular a leitura geral de livros
recomendados e de periódicos para atualização profissional e cultura geral.
Laboratório Contábil
As disciplinas de Laboratório Contábil I e II, constantes na matriz curricular do Curso de
Ciências Contábeis, constituem-se em aulas práticas, ministradas no laboratório de informática
com a utilização de software contábil especifico para a prática profissional.
O software utilizado pela FIP – Faculdades Integradas Paulista atende de forma adequada a
formação do profissional contabilista e possibilita sua pratica nas áreas de Escrita Fiscal, IRPJ,
Contabilidade e Folha de Pagamento.
5.4.3. Coerência do Currículo com os Objetivos do Curso
No sentido das premissas e concepções já apontadas, as Faculdades Integradas Paulista
direciona suas ações para formar Bacharéis em Ciências Contábeis com uma visão sistêmica
da realidade em que irão atuar, valorizando sempre a postura ética e criativa. Assim, o eixo
curricular traçado guarda coerência com tal expectativa de modo a tornar seus egressos
cidadãos, acima de tudo, e instrumentos do desenvolvimento regional e além dele. Com efeito,
a visão humanística e crítico-reflexiva, será trabalhada ao longo da graduação levando o aluno
a uma concepção pluralista de atuação profissional, por meio da conjugação dos saberes
acadêmicos com a vivência em Ciências Contábeis, agregando assim benefícios formativos.
A matriz curricular do Curso contempla conteúdos gerais e específicos, de fundamentação
pragmática que se distribuem entre os semestres letivos consoante uma elaboração
humanística sugerida pela interdisciplinaridade entre os conhecimentos de formação em
Contabilidade e das demais áreas conexas. Por sua vez, o inter-relacionamento entre os
componentes curriculares conduzirá o egresso ao efetivo cumprimento dos objetivos do Curso,
ou seja, à formação de um profissional capacitado para atuar nas diversas vertentes
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ocupacionais, utilizando adequadamente e de forma otimizada os recursos técnico-científicos
assimilados no processo educativo.
Concomitante a este traçado e respeitado os tratamentos didático-pedagógicos, o currículo será
intensamente subsidiado por atividades complementares e projetos integradores, aproximando
ao máximo as áreas de conhecimentos gerais e específicos, as habilidades, atitudes e valores
éticos fundamentais à habilitação profissional. Importa destacar o conjunto de práticas a serem
experienciadas nos laboratórios, e, externamente, nos programas extensionistas, notadamente,
os quais reforçarão sobremaneira a construção do conhecimento da área nos moldes
delineados neste projeto pedagógico.
5.4.4. Adequação da Metodologia de Ensino a Coerência à Concepção do Curso
A metodologia de ensino, associada à metodologia de avaliação, deve dar ênfase à abordagem
das disciplinas de forma coerente ao desenvolvimento dos programas previamente
apresentados aos alunos. Para comunicar esse conteúdo programático, os professores, com
total autonomia de cátedra, usam dos mais diversos métodos de ensino. Desde o tradicional
método expositivo em sala de aula, aprendizagem por problemas, recomendação de leitura,
seminário, aulas interativas com as demais disciplinas, priorizando o raciocínio e a capacidade
argumentativa do aluno e o caráter interdisciplinar. Observe-se que as metodologias
curriculares estão articuladas aos objetivos do curso. Em todas as disciplinas, busca-se
valorizar a pesquisa, a leitura e a escrita, de maneira a promover a progressiva autonomia
intelectual do aluno e a permanente busca da educação continuada.
5.4.5. Adequação, Atualização e Relevância da Bibliografia
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1º SEMESTRE
LINGUAGEM E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Estrutura sintática da frase. Polissemia e contexto. Texto, intertexto, contexto/ Paráfrase,
fichamento, resumo, resenha. Linguagem oral e escrita. Linguagem verbal e não verbal.
Redação técnica.Relações étnico raciais e cultura afro-brasileira e africana.
Objetivos:
Identificar estratégias eficazes de comunicação. Aplicar técnicas de comunicação nas
apresentações orais. Organizar apresentações orais eficazes. Aprimorar a habilidade de
comunicação escrita e verbal. Aplicar os conceitos de teoria da comunicação à prática
organizacional.
Bibliografia Básica:
1. ARGENTI, Paul A. Comunicação Empresarial: a construção da identidade,
imagem e reputação. Revisão de Roseli Morena Porto. Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
2. FIGUEIREDO, Adriana; FIGUEIREDO, Fernando. Gramática comentada com
interpretação de textos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
3. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão.
São Paulo: Parábola, 2013.
Bibliografia Complementar:
1. CUNHA, Celso; CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português
contemporâneo. 6. ed. Rio de Janeiro: Lexicon, 2013.
2. FAULSTICH, Enilde L. de J. Como ler, entender e redigir um texto. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2013.
3. SOUZA, Luiz Marques de; CARVALHO, Sérgio Waldeck de. Compreensão e
produção de textos. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
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CONTABILIDADE I Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
A disciplina apresentará os conceitos básicos de contabilidade, finalidades e os registros
contábeis. Conceituará em uma abordagem inicial os princípios contábeis, balanço
patrimonial e estruturação das demonstrações contábeis com a finalidade de estruturação
do balanço utilizando da informação contábil pela administração como ferramenta de
apoio a decisões.
Objetivos:
Desenvolver raciocínio contábil necessário à elaboração das demonstrações financeiras.
Evidenciar a contabilidade como instrumento para tomada de decisões nas empresas.
Possibilitar a sistematização do conhecimento sobre as etapas sequenciais de um
processo contábil.
Bibliografia Básica:
1. MARION, José Carlos. Contabilidade Básica. 10. ed. – São Paulo:
Atlas, 2009
2. Equipe de professores da Faculdade de Economia, Administração e
Contabilidade da USP; coordenação Sérgio de Iudícibus. Contabilidade
Introdutória. 11. ed. – São Paulo: Atlas, 2010.
3. CORONADO, Osmar. Contabilidade Gerencial Básica. 2. Ed. – São
Paulo: Saraiva, 2012.
Bibliografia Complementar:
1. Comitê de Pronunciamentos Contábeis. Interpretações e Orientações
Técnicas Contábeis 2010. Brasília: Conselho Federal de Contabilidade,
2011.
2. IUDÍCIBUS, Sérgio de. Curso de Contabilidade Para Não Contadores.
– 3. ed. – São Paulo: Atlas, 2000.
3. VASCONCELOS, Yumara Lúcia. Compreenda as Finanças de Sua
Empresa: introdução à análise das demonstrações contábeis. Rio
de Janeiro: Qualitymark, 2005.
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ECONOMIA
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Ciência Econômica: objetivos e história. Economia como ciência social. Sistema
econômico. Agentes econômicos. Tríade básica dos problemas econômicos. Sistema de
trocas. Fundamentos distributivos. Estruturas e mecanismos de mercado. Sistema de
trocas
internacionais.
Conceitos
básicos
de
microeconomia.
Introdução
à
microeconomia. Relações econômicas internacionais. Fundamentos da análise
macroeconômica. Modelos macroeconômicos. Demanda efetiva.
Objetivos:
Desenvolver a análise crítica em economia a partir do estudo de conceitos e teorias,
enfatizando a influência da variável econômica no processo de decisão empresarial.
Capacitar o aluno para analisar e interpretar questões econômicas utilizando os
principais mecanismos da ciência econômica
Bibliografia Básica:
1. MANKIW, N. Gregory. Introdução à Economia. 6. ed. São Paulo:
Cengage Learning, 2013.
2. LANZANA, Antonio Evaristo Teixeira. Economia Brasileira:
fundamentos e atualidade. 3. ed. – São Paulo: Atlas, 2009.
3. ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. 20. ed. São Paulo: Atlas,
2013.
Bibliografia Complementar:
1. GREMAUD, Amaury Patrick. Economia Brasileira Contemporânea. 7.
ed. – São Paulo: Atlas, 2009
2. LANZANA, Antonio Evaristo Teixeira. Economia Brasileira:
fundamentos e atualidade. 3. ed. – São Paulo: Atlas, 2009.
3. LANZANA, Antonio Evaristo Teixeira. Economia Brasileira:
fundamentos e atualidade. 3. ed. – São Paulo: Atlas, 2009.
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MATEMÁTICA
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
A disciplina apresentará os conceitos e aplicações da matemática como ferramental
necessário de apoio a administração. Serão desenvolvidas as aplicações de funções de 1º
e 2º grau, exponencial e logarítmica. Limites e Continuidade. Diferenciação e derivadas.
Objetivos:
Apresentar conceitos e desenvolver técnicas que serão utilizadas em outras disciplinas
do curso e na vida profissional do aluno. Desenvolver habilidades de selecionar,
sistematizar, comparar, ordenar e generalizar. Reconhecer as inúmeras aplicações das
funções e suas derivadas, nos problemas de Administração e expressar-se de modo
crítico e criativo, frente a esses problemas.
Bibliografia Básica:
1. DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. 2. ed. –
São Paulo: Ática, 2005.
2. DANTE, Luis Roberto. Matemática. 1. ed. – São Paulo: Ática, 2005.
3. IEZZI, Gilson [et al]. Matemática. 3. ed. – São Paulo: Atual, 2005.
Bibliografia Complementar:
1. DANTE, Luis Roberto. Matemática. 1. ed. – São Paulo: Ática, 2005.
2. Paiva, Manoel. Matemática. 2. ed. – São Paulo: Moderna, 2003
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TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO I Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Administração: História, Conceitos; Funções do Administrador; Primórdios da
Administração; A Escola Clássica: Administração Científica e Clássica; FORD; Escola
de Relações Humanas; Burocracia. Organizações e ambientes, papéis e habilidades do
administrador, funções organizacionais e administrativas (planejar, organizar, coordenar,
controlar e dirigir). Teoria Neoclássica, APO, Teoria Sistêmica. Novos modelos de
administração. Técnicas de Gestão de Pessoas. Aplicação das modernas técnicas
administrativas.
Objetivo:
Oferecer ao aluno a perspectiva das principais ideias sobre a administração de
organizações, sua origem e as características que determinaram seu surgimento e
evolução.
Bibliografia Básica:
1. CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. 8. ed.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
2. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administração: da
revolução urbana à revolução digital. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2012.
3. SILVA, Reinaldo O. da.Teorias da administração. São Paulo: Pearson, 2011.
Bibliografia Complementar:
1. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Teoria geral da administração:
uma abordagem prática. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
2. TEIXEIRA, Hélio Janny; SALOMÃO, Sérgio Mattoso; TEIXEIRA,
ClodineJanny. Fundamentos de Administração: a busca do essencial. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2010.
3. SILVA, Adelphino Teixeira da.Administração básica. 6. ed. São Paulo: Atlas,
2011.
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2º SEMESTRE
CONTABILIDADE II
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Investimentos (do Ativo Permanente): Classificação e avaliação dos grupamentos das
demonstrações contábeis. Participações Societárias: avaliação pelo método do custo e
pelo método da equivalência patrimonial. Ativo Imobilizado (do Ativo Permanente):
aprofundamento do estudo. Ativo Diferido (do Ativo Permanente): aprofundamento do
estudo. Passivo Circulante e Passivo Exigível em Longo Prazo, debêntures. Resultados
de Exercícios Futuros. Patrimônio Líquido: conclusão do estudo.
Objetivos:
Desenvolver habilidades de analise e aplicação dos conceitos contábeis. Contribuir para
o conhecimento de uma visão
geral da organização, gerando informações financeiras, econômicas e patrimoniais que
aparem a tomada de decisão da
organização.
Bibliografia Básica:
1. FUNDAÇÃO INSTITUTO DE PESQUISAS CONTÁBEIS, ATUARIAIS E
FINANCEIRAS; MARTINS, Eliseu et al. Manual de contabilidade
societária:aplicável a todas as sociedades.2. ed. São Paulo: Atlas, 2013.
2. MARION, José Carlos. Contabilidade básica. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2013.
3. MARION , José Carlos (org.). Normas e práticas contábeis. 2.ed. São Paulo:
Atlas, 2013.– 20 e.
Bibliografia Complementar:
1. ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Curso básico de contabilidade. 6. ed. São
Paulo: Atlas,2010.
2. CARDOSO, Ricardo Lopes et al. Contabilidade geral: introdução à
Contabilidade Societária. 4. São Paulo: Atlas, 2013.
3. HASTINGS, David F. Bases da contabilidade: uma discussão introdutória. São
Paulo: Saraiva, 2010.
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DIREITO EMPRESARIAL
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
A disciplina abordará conceitos e noções gerais do direito e suas instituições
compreendendo: Teoria Geral do Estado:Direito: Direito Constitucional: Direitos
Humanos
Fundamentais;
Dos
Direitos
e
deveres
individuais
e
coletivos.
DireitoAdministrativo: Direito Penal: Direito Ambiental: Política Nacional dos Resíduos
Sólidos; Política Nacional de EducaçãoAmbiental. Educação Ambiental. Direito Civil:
Fatos jurídicos: Elementos do negócio jurídico; Defeitos dos negóciosjurídicos. Direito
Autoral.
Objetivos:
Apresentar uma visão panorâmica do direito. Introdução ao Estudo do Direito: trabalhar
conceitos essenciais ao sistemajurídico e apresentar uma visão geral sobre o
ordenamento jurídico.
Bibliografia Básica:
1. FERRAZ JÚNIOR, Tercio Sampaio. Introdução ao estudo do direito: técnica,
decisão, dominação. 6. ed., rev. e ampl. São Paulo: Atlas, 2008 - 2011.
2. BETIOLI, Antonio Bento. Introdução ao Estudo do Direito. 12. Ed. São Paulo,
Saraiva, 2013.
3. CASADO FILHO, Napoleão. Direitos Humanos Fundamentais. São Paulo:
Saraiva, 2012. (Coleção Saberes do Direito 57).
Bibliografia Complementar:
1. BELTRÃO, Antonio F. G. Direito Ambiental. 4. Ed. Rio de Janeiro, Forense e
São Paulo, Método, 2013.
2. CUNHA, Alexandre Sanches (Organiz.). Introdução ao Estudo do Direito. São
Paulo, Saraiva, 2012.
3. DANTAS, Paulo Roberto de Figueiredo. Curso de Direito Constitucional. 2. Ed.
São Paulo, Atlas, 2013.
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FILOSOFIA
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Análise do pensamento educacional brasileiro. Filosofia e a formação de valores e
objetivos. Conceitos: tecnologia, escola e democracia. Teorias contemporâneas do
existencialismo. Ciência e conhecimento político. Objetividade dos valores. Ética da
administração, da empresa e do gerente. Cenários novos. Tendências filosóficas.
Objetivos:
Apresentar as principais correntes filosóficas e sua importancia
Bibliografia Básica:
1. GHIRALDELLI, Paulo. O que é Filosofia da Educação?. 2. ed. – Rio de
Janeiro: DP&A, 2000.
2. MATTAR NETO, João Augusto. Filosofia e Ética na Administração. 2.
ed. – São Paulo: Saraiva, 2010.
3. COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: história e grandes
temas. 16. ed. – São Paulo: Saraiva, 2006.
Bibliografia Complementar:
1. MORENTE, Manuel Garcia. Fundamentos de Filosofia: lições
preliminares. 8. ed. – São Paulo: Mestre Jou, 1980.
2. COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: história e grandes
temas. 16. ed. – São Paulo: Saraiva, 2006.
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SOCIOLOGIA
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
A disciplina abordará os fundamentos dos conhecimentos originados no campo da
filosofia, sociologia e antropologia. Evolução do pensamento ocidental, partindo dos
referenciais gregos e romanos, para compreender os paradigmas atuais da sociedade
ocidental. A herança iluminista e positivista. Cultura e poder. Formação da cultura
brasileira, a miscigenação do europeu, historia e cultura africana, afro-brasileira e da
cultura indígena (educação das relaçõesétnicoraciais).Impactos da cultura brasileira nas
organizações.
Objetivos:
Fornecer aos alunos alguns pressupostos de análise e entendimento dos problemas
históricos e contemporâneos da sociedade, capacitando-o a interpretar os efeitos da
realidade social sobre as empresas e os indivíduos.
Bibliografia Básica:
1. DIAS, Reinaldo. Introdução a Sociologia. 2. ed. – São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2010
2. WEBER, Max. Sociologia. 7. ed. – São Paulo: Ática, 2002.
3. BERNARDES, Cyro. Sociologia Aplicada à Administração. 5. ed. –
São Paulo: Saraiva, 2005.
Bibliografia Complementar:
1. CASTRO, Celso Antonio Pinheiro de. Sociologia Aplicada
Administração. 2. ed. – São Paulo: Atlas, 2003.
2. WEBER, Max. Sociologia. 7. ed. – São Paulo: Ática, 2002
à
3. LAKATOS, Eva Maria. Sociologia da Administração. São Paulo: Atlas,
1997
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TECNONLOGIA DA INFORMAÇÃO
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Informática: importância na empresa. Computador: origem e funcionamento,
componentes básicos. Hardware: processadores e memória. Redes de computadores.
Linguagens de aplicação. Arquivos; gerenciador de arquivos. Editor de Textos.
Instrumentos e Ferramentas de Trabalho.
Objetivos:
Apresentar os principais conceitos das novas tecnologias da informação e sua utilização
nas organizações
Bibliografia Básica:
1. REZENDE, Denis Alcides. Tecnologia da Informação: aplicada a
sistemas de informação empresariais. 9. ed. – São Paulo: Atlas,
2013.
2. LUCAS, Henry C. Tecnologia da Informação: Tomada de decisão
estratégica para administradores. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
Bibliografia Complementar:
1. LUCAS, Henry C. Tecnologia da Informação: Tomada de decisão
estratégica para administradores. Rio de Janeiro: LTC, 2006.
2. REZENDE, Denis Alcides. Tecnologia da Informação Aplicada a
Sistemas de Informação Empresariais: o papel estratégico da
informação e dos sistemas de informação nas empresas. 9. ed. –
São Paulo: Atlas, 2013.
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TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO II
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Teorização organizacional. Administração e contexto brasileiro. Teoria da contingência
estrutural. Ecologia organizacional. Teoria Institucional. Teoria crítica. Pós-modernismo.
Ambientalismo. Abordagens feministas.
Objetivos:
Desenvolver as abordagens contemporâneas das administração bem como o estudo do
seu desnvolvimento nas organizações atuais
Bibliografia Básica:
1. CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração. 8. ed.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2011.
2. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria geral da administração: da
revolução urbana à revolução digital. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2012.
3. SILVA, Reinaldo O. da.Teorias da administração. São Paulo: Pearson, 2011.
Bibliografia Complementar:
1. OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Teoria geral da administração:
uma abordagem prática. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
2. TEIXEIRA, Hélio Janny; SALOMÃO, Sérgio Mattoso; TEIXEIRA,
ClodineJanny. Fundamentos de Administração: a busca do essencial. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2010.
3. SILVA, Adelphino Teixeira da.Administração básica. 6. ed. São Paulo: Atlas,
2011.
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3º SEMESTRE
CONTABILIDADE E GESTÃO ESTRATÉGICA DE CUSTOS
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Conceitos básicos: custos, despesas, perdas, gastos. Classificação de custos. Métodos de
apuração de custos de produtos e serviços. Custeio por absorção e custeio variável.
Departamentalização. Custeio baseado em atividades, unidade e esforço de produção.
Custos por ordem de produção e por processo. Contabilização dos custos.
Objetivos:
Desenvolver o raciocínio contábil necessário à elaboração das demonstrações financeiras
evidenciando a contabilidade como instrumento para a tomada de decisões nas
organizações, respeitando os limites gerais das normas contábeis.
alunoquanto
ao
conhecimento
e
entendimento
dos
Habilitar o
conceitos básicos
sobre
custos, classificação dos custos quanto ao comportamento e quanto ao objeto
de custeio.
Bibliografia Básica:
1. WERNKE, Rodney. Gestão de Custos no Comércio Varejista.
Curitiba: Juruá, 2011.
2. BORNIA, Antonio Cezar. Análise Gerencial de Custos em empresas
modernas. Porto Alegre: Bookman, 2002.
3. LEONE, George Sebastião Guerra. Custos: planejamento,
implantação e controle. 3. ed. – São Paulo: Atlas, 2000.
Bibliografia Complementar:
1. CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso Básico de Contabilidade de
Custos. 3. ed. – São Paulo: Atlas, 2004.
2. MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos. – 9. ed. – São Paulo:
Atlas, 200
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ORGANIZAÇÃO, SISTEMAS E MÉTODOS
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Fundamentos de organização, sistemas e métodos. Modelo teórico das organizações.
Funções administrativas e operacionais. Sistemas administrativos. Arquitetura
organizacional. Organização e reorganização. Estruturas organizacionais. Análise e
Distribuição do Espaço (Layout).
Objetivos:
Desenvolver as principais metodologias de trabalho nas organizações
Bibliografia Básica:
1. ARAUJO, Luis César G. de. Organização, Sistemas e Métodos e as
Tecnologias de Gestão Organizacional. 5. ed. – São Paulo: Atlas,
2011.
2. CARREIRA, Dorival. Organização, Sistemas e Métodos: ferramentas
para racionalizar as rotinas de trabalho e a estrutura organizacional
da empresa. 2. ed. – São Paulo: Saraiva, 2009.
3. CRUZ, Tadeu. Sistemas, Organização & Métodos: estudo integrado
orientado a processos de negócio sobre organizações e
tecnologias da informação. Introdução à gerência do conteúdo e do
conhecimento. 4. ed. – São Paulo: Atlas, 2013.
Bibliografia Complementar:
1. CRUZ, Tadeu. Sistemas, Organização & Métodos: estudo integrado
das novas tecnologias da informação e introdução à gerência do
conteúdo e do conhecimento. 3. ed. – São Paulo: Atlas, 2009.
2. CURY, Antonio. Organização & Métodos: uma visão holística. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
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ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Arredondamento de acordo com a precisão desejada. Séries estatísticas. Gráficos.
Distribuição de frequência. Medida de tendência central. Medida de dispersão.
Separatrizes. Distribuição normal. Probabilidade.
Objetivos:
Aplicar os métodos básicos da descrição estatísticas. Construir e analisar gráficos de
acordo com as normas técnicas. Calcular e interpretar medida de dispersão e medidas de
tendência central.
Bibliografia Básica:
1. OLIVEIRA, Francisco Estevam Martins de. Estatística e Probabilidade:
teoria. 2. ed. – São Paulo: Atlas, 2009.
2. LOESECH, Claudio. Probabilidade e Estatística. Rio de Janeiro: LTC,
2012.
3. VIEIRA, Sonia. Estatística Básica. São Paulo: Cengage Learning, 2013.
Bibliografia Complementar:
1. TRIOLA, Maria F. Introdução à Estatística: atualização da tecnologia.
11. ed. - Rio de Janeiro: LTC, 2013
2. MOORE, David S. A Estatística Básica e sua Prática. 5. ed. - Rio de
Janeiro: LTC, 2013.
3. DOWNING, Douglas. Estatística Aplicada. 3. ed. – São Paulo: Saraiva,
2011.
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ÉTICA E RESPONSABILIDADE SOCIAL
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Conhecimento e discurso éticos. Valores morais. Normas morais. Responsabilidade
moral e liberdade. Questões éticas contemporâneas. Verdade. Liberdade. A ciência. A
política. Ética da Administração. Processos, Infrações e Penalidades. Multiculturalismo;
Responsabilidade Civil, Criminal, Fiscal e Social, Desenvolvimento Sustentável,
Responsabilidade Ambiental, Legislação do Exercício Profissional.
Objetivos:
Desenvolver as principais normais éticas e morais nas pessoas
Bibliografia Básica:
1. ASHLEY, Patricia Almeida. (Coordenadora). Ética e Responsabilidade
Social nos Negócios. 2. ed. – São Paulo: Saraiva, 2005.
2. RUIZ ALONSO, Felix. Curso de Ética em Administração: empresarial
e pública. 3. ed. – São Paulo: Atlas, 2012.
Bibliografia Complementar:
1. ASHLEY, Patricia Almeida. (Coordenadora). Ética e Responsabilidade
Social nos Negócios. 2. ed. – São Paulo: Saraiva, 2005.
2. RUIZ ALONSO, Felix. Curso de Ética em Administração: empresarial
e pública. 3. ed. – São Paulo: Atlas, 2012.
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PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Indivíduo e a organização. Comportamento humano. Personalidade. Papéis e valores
Objetivos:
Estudar os indivíduos dentro da organização bem como seu comportamento em grupo.
Bibliografia Básica:
1. FIORELLI, José Osmir. Psicologia para Administradores: integrando
teoria e prática. 5. ed. – São Paulo: Atlas, 2008.
2. BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia Aplicada à Administração
de Empresas: psicologia do comportamento organizacional. 4. ed. –
São Paulo: Atlas, 2008.
3. BERGAMINI, Cecília Whitaker. Psicologia Aplicada à Administração
de Empresas: psicologia do comportamento organizacional. 3. ed. –
São Paulo: Atlas, 1982.
Bibliografia Complementar:
1. AGUIAR, Maria Aparecida Ferreira de. Psicologia Aplicada à
Administração: uma abordagem multidisciplinar. São Paulo: Saraiva,
2005
2. DEL PRETTE, Almir. Psicologia das Relações Interpessoais:
vivências para o trabalho em grupo. 10. ed. – Petrópolis, RJ: Vozes,
2013.
3. MINICUCCI, Agostinho. Relações Humanas: psicologia das relações
interpessoais. 6. ed. – São Paulo: Atlas, 2013.
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MATEMÁTICA FINANCEIRA
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
A disciplina busca instrumentalizar os discentes a lidarem com as rotinas relacionadas à
matemática aplicada à administração Capitalização simples e composta. Tipos de taxas.
Sequência de pagamentos. Amortização de dívidas. Sistemas de empréstimos.
Comparação entre alternativas de investimentos. Rendas. Anuidades por sobrevivência
individual. Seguros de vida. Prêmios puros e reservas matemáticas.
Objetivos:
Desenvolver habilidades do raciocínio lógico crítico e analítico para que o administrador
possa lidar com ferramentas e formulações matemáticas, aprimorando a capacidade para
elaborar, implementar e consolidar projetos e orçamentos em organizações; fortalecer a
habilidade de reconhecimento e definição de problemas, equacionando soluções no
processo de tomada de decisão como diferencial estratégico na geração de valor para a
empresa.
Bibliografia Básica:
1. MATIAS, Washington Franco. Matemática Financeira. São Paulo: Atlas,
1993.
2. PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemática Financeira: objetiva e
aplicada. 7. ed. – São Paulo: Saraiva, 2004.
3. CAMARGOS, Marcos Antonio de. Matemática Financeira: aplicada a
produtos financeiros e a analise de investimentos. 1. ed. – São
Paulo: Saraiva, 2013.
Bibliografia Complementar:
1. VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática Financeira. 7. ed. São
Paulo: Atlas, 2000.
2. ASSAF NETO, Alexandre. Matemática Financeira e suas Aplicações.
05. ed. São Paulo: Atlas, 2000.
3. ASSAF NETO, Alexandre. Matemática Financeira e suas Aplicações.
12. ed. São Paulo: Atlas, 2012
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4º SEMESTRE
º SEMESTRE
SISTEMAS DE INFORMAÇÃO GERENCIAL
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
A disciplina apresenta a importância de informação para tomada de decisão em um
ambiente de tecnologia. Tipos e usos de informação. Tratamento das informações versus
atividades fins. SIG. Sistemas especialistas. Sistemas de apoio à decisão. Sistemas
executivos. Tópicos em gerenciamento dos sistemas: integração, segurança, controle.
Uso estratégico da tecnologia da informação.
Objetivos:
Capacitar o aluno para a utilização das informações da organização necessárias ao
processo
de
gestão
empresarial,identificando
formas
de
armazenamento,
disponibilização e tratamento dos dados e informações para a gestãoestratégica
organizacional.
Bibliografia Básica:
1. KROENKE, David M. Sistemas de Informações Gerenciais. São
Paulo: Saraiva, 2012.
2. LAUDON, Kenneth. Sistemas de Informações Gerenciais. 9. ed. – São
Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
3. GUIMARÃES,
André
Sathler.
Sistemas
de
Informações:
administração em tempo real. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2007.
Bibliografia Complementar:
1. BIO, Sérgio Rodrigues. Sistemas de Informação: um enfoque
gerencial. 2. ed. – São Paulo: Atlas, 2008.
2. BATISTA, Emerson de Oliveira. Sistemas de Informação: o uso
consciente da tecnologia para o gerenciamento. 2. ed. – São Paulo:
Saraiva, 2012.
3. REZENDE, Denis Alcides. Tecnologia da Informação Aplicada a
Sistemas de Informação Empresariais: o papel estratégico da
informação e dos sistemas de informação nas empresas. 9. ed. –
São Paulo: Atlas, 2013
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ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIAI
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Disciplina de formação profissional. Analisa as principais áreas de atuação da gestão
financeira, seus impactos, necessidades e seu fluxo econômico financeiro criando valor
para a empresa. Significado e objetivo da administração financeira. Administração do
ativo circulante. Administração do passivo circulante. Planejamento financeiro e
orçamento empresarial.
Objetivos:
Desenvolver habilidades do raciocínio lógico crítico e analítico para que o administrador
possa lidar com ferramentas degestão em finanças, aprimorando a capacidade para
elaborar, implementar e consolidar projetos e orçamentos emorganizações; fortalecer a
habilidade de reconhecimento e definição de problemas, equacionando soluções no
processode tomada de decisão como diferencial estratégico na geração de valor para a
empresa.
Bibliografia Básica:
1. STEPHEN A, Ross... [et al]. Fundamentos de Administração
Financeira. 9. ed. – Porto Alegre: AMGH, 2013.
2. GITMAN, Lawrence J. Princípios de Administração Financeira. 12.
ed. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010
3. HOJI, Masakazu. Administração Financeira na prática: guia para
educação financeira corporativa e gestão financeira pessoal. 4. ed.
– São Paulo: Atlas, 2012.
Bibliografia Complementar:
1. RODRIGUES, José Antonio. Dilemas na Gestão Financeira Empresarial.
Rio de Janeiro: Qualitymark Ed., 2003.
2. LAPPONI, Juan Carlos. Projetos de Investimento: construção e
avaliação do fluxo de caixa: modelos em excel. São Paulo: Lapponi
Treinamento e Editora, 2000.
3. LEMES JÚNIOR, Antônio Barbosa. Administração Financeira:
princípios, fundamentos e práticas financeiras. 3. ed. – Rio de
Janeiro: Elsevier, 2010.
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GESTÃO ESTRATÉGICA DE MARKETING
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Conceito de Gestão Estratégica. Conceito de marketing. Evolução dos sistemas de
planejamento,
gestão
e
marketing.
Análise
macro-ambiental:
tendências,
oportunidades e ameaças. Sistemas de atividades e a definição do posicionamento
corporativo. Processo de alocação de recursos entre as diferentes unidades de negócio.
Análise SWOT. Desenvolvimento de estratégias
Objetivos:
Apresentar as principais estratégias de marketing para o desenvolvimento das
organizações
Bibliografia Básica:
1. Oliveira, Braulio (org.). Gestão de Marketing. São Paulo: Pearson
Prentice Hall, 2012.
2. KOTLER, Philip. Administração de Marketing: análise, planejamento,
implementação e controle. 5. ed. – São Paulo: Atlas, 1998.
3. KOTLER, Philip. Administração de Marketing. 14. ed. – São Paulo:
Pearson Education do Brasil, 2012.
Bibliografia Complementar:
1. KOTLER, Philip. Administração de Marketing. 14. ed. – São Paulo:
Pearson Education do Brasil, 2012.
2. KOTLER, Philip. Administração de Marketing: a edição do novo
milênio. 10. ed. – São Paulo: Prentice Hall, 2000.
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LEGISLAÇÃO TRIBUTÁRIA E FISCAL
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Direito Tributário: Conceito. Natureza e Classificação. Tributo: conceito e classificação.
Espécies de tributos. Legislação tributária: conceito, espécies, hierarquia. Obrigação
tributária: Natureza, conceito e espécie. Fato gerador, hipótese de incidência. Sujeito
ativo e sujeito passivo. Crédito tributário: conceito, constituição, suspensão, exclusão,
extinção, garantias e privilégios. Fiscal: direitos e deveres do fico. Pessoa obrigada a
auxiliar o Fisco.
Objetivos:
Apresentar a legislação tributaria nas organizações
Bibliografia Básica:
1. MACHADO, Hugo de Brito. Curso de Direito Tributário. 34. ed. – São
Paulo: Malheiros Editores, 2013.
2. AMARO, Luciano. Direito Tributário brasileiro. 19. ed. – São Paulo:
Saraiva, 2013
3. CASSONE, Vittorio. Direito Tributário: fundamentos constitucionais
da tributação, definição de tributos e suas espécies, conceito e
classificação dos impostos, doutrina, prática e jurisprudência. 23.
ed. – São Paulo: Atlas, 2012.
Bibliografia Complementar:
1. AMARO, Luciano. Direito Tributário brasileiro. 19. ed. – São Paulo:
Saraiva, 2013
2. CASSONE, Vittorio. Direito Tributário: fundamentos constitucionais
da tributação, definição de tributos e suas espécies, conceito e
classificação dos impostos, doutrina, prática e jurisprudência. 23.
ed. – São Paulo: Atlas, 2012.
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LEGISLAÇÃO TRABALHISTA E PREVIDENCIÁRIA
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Noções de Direito do trabalho. Legislação do Trabalho. Direito Internacional do
Trabalho. Contrato individual do trabalho e relação de emprego. Elementos do
contrato de trabalho. Sujeitos do contrato individual do trabalho. Duração e jornada de
trabalho. Salário e remuneração. Extinção do contrato de trabalho. Aviso prévio.
Direito de greve. Custeio da seguridade social. Seguro desemprego.
Objetivos:
Apfresnetar os diretros do trabalhador e a legislação que permeiam seu trabalho
nas organizações
Bibliografia Básica:
1. MARTINEZ, Luciano. Curso de Direito do Trabalho: relações
individuais, sindicais e coletivas do trabalho. 4. ed. – São Paulo:
Saraiva, 2013.
2. NASCIMENTO, Amaury Mascaro. Iniciação ao Direito do Trabalho. 32.
ed. – São Paulo: LTr, 2006.
3. COSTA, Armando Casimiro. Consolidação das Leis do Trabalho. 41.
ed. – São Paulo: LTr, 2013.
Bibliografia Complementar:
1. CARRION, Valentin. Comentários à Consolidação das Leis do
Trabalho. 38. ed. – São Paulo: Saraiva, 2013.
2. COSTA, Armando Casimiro. Consolidação das Leis do Trabalho. 41.
ed. – São Paulo: LTr, 2013.
3. COSTA, Armando Casimiro. Consolidação das Leis do Trabalho.
Volume II Jurisprudência. 41. ed. – São Paulo: LTr, 2013
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GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Evolução da Gestão de Recursos Humanos. Competências individuais, coletivas e
organizacionais. Gestão de competências. Mudança, conhecimento e aprendizagem
organizacionais. Capital intelectual, capital humano e capital social. Criação e gestão do
conhecimento organizacional. Aprendizagem organizacional e organizações de
aprendizagem. Gestão do desempenho humano nas organizações. Aspectos
contemporâneos do comportamento organizacional.
Objetivos:
Apresentar o funcionamento dos Reursos Humanos dentro das organizações
Bibliografia Básica:
1. FERNANDES, Bruno Henrique Rocha. Gestão Estratégica de Pessoas
com Foco em Competência. 1. ed. – Rio de Janeiro: Elsevier, 2013.
2. TEIXEIRA, Gilnei Mourão. Gestão Estratégica de Pessoas. 2. ed. – Rio
de Janeiro: FGV, 2010.
3. HITT, Michael A. Comportamento Organizacional. 3. ed. – Rio de
Janeiro: LTC, 2013.
Bibliografia Complementar:
1. SIQUEIRA, Mirlene Maria Matias (Org.). Novas Medidas do
comportamento Organizacional: ferramentas de diagnóstico e de
gestão. Porto Alegre: Artmed, 2014.
2. FRANCO, Dermeval. As Pessoas em Primeiro Lugar: como
promover o alinhamento de pessoas, desempenho e resultados em
tempos turbulentos. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2003.
3. FIDELIS, Gilson José. Gestão de Pessoas: rotinas trabalhistas e
dinâmicas do departamento de pessoal. 2. ed. – São Paulo: Érica,
2008.
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TEORIA GERAL DA CONTABILIDADE
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
A evolução da Contabilidade, Os objetivos da Contabilidade, Postulados Contábeis,
Princípios Contábeis, Convenções Contábeis, Patrimônio e Resultado, Relatórios
Contábeis, Escrituração Contábil, Perspectivas e Tendências da Contabilidade.
Objetivos:
Fornecer ao aluno uma visão da evolução histórica da Contabilidade, a situação do
pensamento atual sobre Princípios Contábeis, princípios contábeis para elaboração de
relatórios contábeis, bases para escrituração contábil e análise das tendências e
perspectivas das Ciências Contábeis
Bibliografia Básica:
1. Equipe de professores da Faculdade de Economia, Administração e
Contabilidade da USP; coordenação Sérgio de Iudícibus. Contabilidade
Introdutória. 11. ed. – São Paulo: Atlas, 2010.
2. Jame M. Reeve... [et al.]. Fundamentos de Contabilidade: princípios.
São Paulo: Cengage Learning, 2009.
3. MARION, José Carlos. Contabilidade Básica. 10. ed. – São Paulo:
Atlas, 2009..
Bibliografia Complementar:
1. Jame M. Reeve... [et al.]. Fundamentos de Contabilidade: princípios.
São Paulo: Cengage Learning, 2009.
2. Equipe de professores da Faculdade de Economia, Administração e
Contabilidade da USP; coordenação Sérgio de Iudícibus. Contabilidade
Introdutória. 11. ed. – São Paulo: Atlas, 2010.
3. Comitê de Pronunciamentos Contábeis. Pronunciamentos Técnicos
Contábeis 2010. Brasília: Conselho Federal de Contabilidade, 2011.
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5º SEMESTRE
º SEMESTRE
CONTABILIDADE INTERMEDIÁRIA
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Contabilização das Contas Patrimoniais, Contabilização das Contas de Resultado,
Contabilização das Contas de Apropriação e de Depreciação, Avaliação do Valor
Recuperável de Ativos – CPC 01, Elaboração dos Demonstrativos Contábeis: Balanço
Patrimonial, Demonstração do Resultado do Exercício, Demonstração do Fluxo de
Caixa, Demonstração do Valor Adicionado, Demonstração do Resultado Abrangente e
Notas Explicativas.
Objetivos:
Consolidar os conhecimentos de Contabilidade Introdutória e de Contabilidade Básica.
Capacitar o aluno à elaboração dos demonstrativos contábeis. Analisar os principais
pronunciamentos do Comitê de Pronunciamentos Contábeis – CPC referentes à
elaboração dos demonstrativos contábeis.
Bibliografia Básica:
1. GONÇALVES, Eugênio Celso. Contabilidade Geral. 7. ed. – São Paulo:
Atlas, 2011.
2. Jame M. Reeve... [et al.]. Fundamentos de Contabilidade: princípios.
São Paulo: Cengage Learning, 2009
3. ASSAF NETO, Alexandre. Estrutura e Análise de Balanços: um
enfoque econômico-financeiro. 10. ed. – São Paulo: Atlas, 2012.
Bibliografia Complementar:
1. CORONADO, Osmar. Contabilidade Gerencial Básica. 2. Ed. – São
Paulo: Saraiva, 2012
2. MARION, José Carlos. Contabilidade Básica. 10. ed. – São Paulo:
Atlas, 2009.
3. Contabilidade das Pequenas e Médias Empresas / Org. José Elias
Feres de Almeida... [et al]. 1. ed. – Rio de Janeiro: Elsevier, 2014.
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CONTABILIDADE BANCÁRIA
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Estrutura do Sistema Financeiro Nacional, Conselho Nacional, Banco Central do Brasil e
Instituições Financeiras Públicas e Privadas. Aplicação prática das normas e operações
realizadas pelas instituições financeiras Padronização contábil dos eventos do Sistema
Financeiro Nacional – COSIF. Princípios gerais e procedimentos contábeis do COSIF.
Demonstrações contábeis obrigatórias. Dinâmica contábil e organização do mercado
financeiro
Objetivos:
Transmitir ao estudante informações pertinentes ao mercado financeiro, tais como:
composição, normas, procedimentos, operações existentes, bem como a contabilização
destes fatos, extraindo as demonstrações contábeis obrigatórias.
Bibliografia Básica:
1. GREMAUD, Amaury Patrick... [at al]. Manual de Economia. 5. ed. – São
Paulo: Saraiva, 2005.
2. LEMES JÚNIOR, Antônio Barbosa. Administração Financeira:
princípios, fundamentos e práticas financeiras. 3. ed. – Rio de
Janeiro: Elsevier, 2010.
Bibliografia Complementar:
1. COUTINHO, Atimo de Souza. Contabilidade Financeira. 2. ed. – Rio de
Janeiro: Editora FGV, 2010.
2. Comitê de Pronunciamentos Contábeis. Pronunciamentos Técnicos
Contábeis 2010. Brasília: Conselho Federal de Contabilidade, 2011.
3. SILVA, José Pereira da. Análise Financeira das Empresas. 12. ed. –
São Paulo: Atlas, 2013.
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PLANEJAMENTO E ORÇAMENTO EMPRESARIAL
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Planejamento, plano e programa de trabalho. Planejamento estratégico.
Planejamento e Controle de projetos. Fatores relacionados ao planejamento
econômico das entidades. Orçamento das operações de Venda, Produção,
Custo da Produção, Despesas Administrativas, de Capital. Análise de
sensibilidade do planejamento orçamentário. Controle Orçamentário.
Objetivos:
Proporcionar ao aluno o aprendizado das principais funções da área de
planejamento e orçamento, bem como das interações de suas atividades com
os objetivos operacionais e estratégicos
Bibliografia Básica:
1. CASAROTTO FILHO, Nelson; KOPITTKE, Bruno Hartmut. Análise de
investimentos. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
2. MOREIRA, José. Orçamento Empresarial – Manual de elaboração. 5ª Ed –
5ª reimpressão. SP:Atlas, 2002
3. FREZATTI, Fábio. Orçamento empresarial: planejamento e controle
gerencial. 5. ed. São Paulo:Atlas, 2009.
Bibliografia Complementar:
1. GITMAN, Lawrence J. Princípios de Administração Financeira. 12.
ed. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
2. BRUNI, Adriano Leal. Avaliação de Investimentos. 2. ed. São Paulo:
Atlas, 2013.
3. BERTÓ, Dalvio J.; BEULKE, Rolando. Gestão de custos. 2. ed. São Paulo
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ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTÁRIA II
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Disciplina de formação profissional. Analisa as principais áreas de atuação da gestão
financeira, seus impactos,necessidades e seu fluxo economico financeiro criando valor
para a empresa. Significado e objetivo da administraçãofinanceira. Administração do
ativo circulante. Administração do passivo circulante. Planejamento financeiro
eorçamento empresarial. Fontes de recursos a longo prazo. Política de Dividendos.
Formação de preços de vendas. Factoring. Planejamento Financeiro e Orçamento.
Objetivos:
Desenvolver habilidades do raciocínio lógico crítico e analítico para que o administrador
possa lidar com ferramentas degestão em finanças, aprimorando a capacidade para
elaborar, implementar e consolidar projetos e orçamentos em organizações; fortalecer a
habilidade de reconhecimento e definição de problemas, equacionando soluções no
processo de tomada de decisão como diferencial estratégico na geração de valor para a
empresa.
Bibliografia Básica:
1. GITMAN, Lawrence J. Princípios de Administração Financeira. 12.
ed. – São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
2. LEMES JÚNIOR, Antônio Barbosa. Administração Financeira:
princípios, fundamentos e práticas financeiras. 3. ed. – Rio de
Janeiro: Elsevier, 2010.
3. MACHADO, José Roberto. Administração de Finanças Empresariais.
2. ed. – Rio de Janeiro: Qualitymark, 2004.
Bibliografia Complementar:
1. BERK, Jonathan. Finanças Empresariais. Porto Alegre: Bookman,
2009.
2. BRIGHAM, Eugene F. Administração Financeira: teoria e prática. São
Paulo: Cengage Learning, 2012.
3. HOJI, Masakazu. Administração Financeira na prática: guia para
educação financeira corporativa e gestão financeira pessoal. 4. ed.
– São Paulo: Atlas, 2012.
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PROJETO INTERDISCIPLINAR: PLANO DE NEGÓCIOS
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Conceito, estrutura, etapas de elaboração e modelo. Processo de administração e
processo empreendedor. Planejamento empresarial. Oportunidades de negócios no
contexto empreendedor. Plano de negócio
Objetivos:
Desenvolver um plano de negócios
Bibliografia Básica:
1. BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de plano de negócios: fundamentos,
processos e estruturação. São Paulo: Atlas, 2006.
2. BARON, Robert A; SCOTT A. Shane. Empreendedorismo: uma visão do
processo. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
3. DORNELAS, José Carlos A. Empreendedorismo - transformando idéias em
negócios. São Paulo:Campus, 2005
Bibliografia Complementar:
1. ANDRADE, Renato Fonseca de. Guia do empreendedor. São Paulo: Sebrae,
2005.
2. BERNARDI, Luiz Antônio. Manual de empreendedorismo e gestão:
fundamentos, estratégias e dinâmicas. São Paulo: Atlas, 2003.
3. BIRLEY, Sue; MUZYKA, Daniel F. Dominando os desafios do empreendedor.
São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2005.
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6º SEMESTRE
º SEMESTRE
CONTABILIDADE E ORÇAMENTO PÚBLICO
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Noções Gerais, Estrutura Político Administrativa Brasileira, Princípios Orçamentário,
Receita Pública, Despesa Pública, Licitações, Desempenho da Despesa, Aditamento,
Regimes Contábeis, As variações Patrimoniais, A Contabilidade Analítica, Prática de
Escrituração Sintética, Registro de Operações Típicas.
Objetivos:
Proporcionar aos alunos os conhecimentos e funcionamentos da organização financeira e
contábil da administração pública.
Bibliografia Básica:
1. KOHAMA, Hélio. Contabilidade Pública. 10ª. São Paulo / Atlas, 2006.
2. PISCITELLI, Roberto Bocaccio. Contabilidade Pública. 8ª. São Paulo / Atlas,
2004.
3. ANDRADE, Nilton de Aquino. Contabilidade Pública. . São Paulo / Atlas, 2002.
Bibliografia Complementar:
1. CASTRO, Domingos Poubel de. Contabilidade Pública. 2ª. São Paulo / Atlas,
2008.
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CONTABILIDADE AVANÇADA
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Métodos de Avaliação de Investimentos: Método de Custo e Equivalência Patrimonial.
Critérios de contabilização do resultado de Equivalência Patrimonial. Conceito de
controladas, coligadas e equiparadas. Resultado não realizado. Eliminação do lucro nos
estoques. Principais Aspectos da Instrução CVM 247/96 e 469/08. Consolidação das
demonstrações financeiras. Concentração e extinção de Sociedades: Fusão, Cisão e
Incorporação.
Objetivos:
Consolidar os conhecimentos de contabilidade intermediária e abordar assuntos
avançados que requeiram tratamento especial, capacitando o aluno no entendimento do
processo avançado de avaliação patrimonial principalmente no que tange às operações
dos novos conglomerados comerciais, assim como, aspectos societários e fiscais.
Bibliografia Básica:
1. FUNDAÇÃO INSTITUTO DE PESQUISAS CONTÁBEIS, ATUARIAIS E
FINANCEIRAS; MARTINS, Eliseu et al. Manual de contabilidade
societária:aplicável a todas as sociedades.2. ed. São Paulo: Atlas, 2013.
2. SCHMIDT, Paulo; SANTOS, José Luiz dos; FERNANDES, Luciane Alves.
Contabilidade avançada: aspectos societários e tributários. 3. ed. São Paulo:
Atlas, 2012.
3. ALMEIDA, Marcelo. Contabilidade avançada: textos, exemplos e exercícios
resolvidos, 3.ed. Atlas, 2013.
Bibliografia Complementar:
1. SCHMIDT, Paulo; SANTOS, José Luiz dos; FERNANDES, Luciane Alves.
Manual deconversão das demonstrações financeiras. São Paulo: Atlas, 2005.
2. PEREZ JUNIOR , José. Contabilidade avançada: texto e testes com as respostas,
8. ed..Atlas, 2012.
3. MÜLLER, Aderbal Nicolas. Contabilidade avançada e internacional. 2. ed. São
Paulo:Saraiva, 2011.
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CONTABILIDADE INTERNACIONAL
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
A disciplina terá como base as recentes atualizações aplicadas à Contabilidade no Brasil
cuja necessidade surgiu através da publicação da Lei 11.638/07. Além do ensejo do
Comitê de Pronunciamentos Contábeis (C.P.C), outros órgãos de entidades voltadas ao
ensino e fiscalização da Ciência Contábil são utilizados como referência para o
desenvolvimento do conteúdo do curso. Adicionalmente, a aplicação das regras
internacionais orientada pelo InternationalAccounting Standards Board (I.A.S.B.) terá
sua aplicação como caráter balizador para a internacionalização dos negócios, a
globalização da economia e a integração dos mercados.
Objetivos:
Conduzir os alunos a reflexões sobre o escopo internacional da contabilidade, suas
definições e critérios de apresentação e divulgação. O entendimento sobre as
necessidades de mercado para a harmonização ocorrida através de alteração na
legislação local, o desenvolvimento e discussão de assuntos debatidos nas corporações
mundiais e conglomerados muntinacionais, fazem parte do aprendizado proposto pelo
curso.
Bibliografia Básica:
1. ERNST & YOUNG; FIPECAFI. Manual de Normas Internacionais de
Contabilidade: IRFSVersus Normas Brasileiras – Volume 2. São Paulo: Atlas,
2010. 30 e.
2. FUNDAÇÃO INSTITUTO DE PESQUISAS CONTÁBEIS, ATUARIAIS E
FINANCEIRAS;MARTINS, Eliseu et al. Manual de contabilidade
societária:aplicável a todas associedades.2. ed. São Paulo: Atlas, 2013.
3. NIYAMA , Jorge. Contabilidade internacional. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2010.
Bibliografia Complementar:
1. FERNANDES, Edison Carlos. Demonstrações financeiras: gerando valor para o
acionista.São Paulo: Atlas, 2010.
2. LEMES, SIRLEI; CARVALHO, LUIZ NELSON GUEDES. Contabilidade
internacional para graduação – texto. São Paulo: Atlas, 2010. – 4 e.
3. MÜLLER, Aderbal Nicolas. Contabilidade avançada e internacional. 2. ed. São
Paulo:Saraiva, 2011
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ANÁLISE E DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Princípios Fundamentais de Contabilidade: Revisão. Preparação das
Demonstrações para análise. Coeficiente, índices e quocientes. Análise vertical
e horizontal. Análise da estrutura de capitais, liquidez e solvência de atividade
ou rotação, da rentabilidade e de produtividade. Análise da Demonstração do
fluxo de caixa, e da DOAR como instrumento auxiliar. Elaboração de parecer.
Vantagens da análise das demonstrações financeiras com correção integral.
Diagnósticos econômicos e financeiros
Objetivos:
Capacitar o aluno a extrair das Demonstrações Contábeis, informações úteis
para tomada de decisões
Bibliografia Básica:
1. ASSAF, Alexandre. Estrutura e Análise de Balanços. São Paulo: Atlas,
2006.
2. MATARAZZO. Dante C. Análise Financeira de Balanços: abordagem
básica. SãoPaulo: Atlas, 2003.
Bibliografia Complementar:
1. VERTES, Alexandre. Estrutura, Análise e Interpretação de Balanços. Porto
Alegre: Unisinos, 1977.
2. SCHMIDT, Paulo; SANTOS, José Luiz dos; FERNANDES, Luciane Alves.
Manual deconversão dasdemonstrações financeiras. São Paulo: Atlas, 2005.
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INTRODUÇÃO ATUÁRIA
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
A Ciência Atuarial, o Atuário e seu campo de atuação. Conhecimento sobre tábuas de
mortalidade. Noções sobrecálculos de prêmios. Conceituação de reservas matemáticas.
Objetivos:
A Ciência Atuarial, o Atuário e seu campo de atuação. Conhecimento sobre tábuas de
mortalidade. Noções sobrecálculos de prêmios. Conceituação de reservas matemáticas.
Bibliografia Básica:
1. AZEVEDO, Gustavo Henrique W. de. Seguros, matemática atuarial e financeira.
SãoPaulo: Saraiva, 2009. 20 e.
2. CORDEIRO, Antônio. Cálculo Atuarial Aplicado: Teoria e Aplicações:
Exercícios Resolvidos e Propostos. São Paulo: Atlas, 2009.
3. SIQUEIRA, José de Oliveira. Fundamentos de métodos quantitativos: aplicados
emadministração, economia e contabilidade atuária. São Paulo: Saraiva, 2011.
Bibliografia Complementar:
1. FIGUEIREDO, Sandra. Contabilidade de seguros. São Paulo: Atlas, 2012. – 20
e.
2. RIBEIRO, Amadeu Carvalhaes. Direito de seguros: resseguro, seguro direto e
distribuiçãode serviços. São Paulo: Atlas2006.
3. RODRIGUES, José Angelo. Gestão de risco atuarial. São Paulo: Saraiva, 2008.
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PROJETO INTERDISCIPLINAR: EMPREENDEDORISMO
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
A disciplina Empreendedorismo contempla as funções e processos ao ato de
empreender; as técnicas e asferramentas de construção de atitudes empreendedoras com
vistas à construção de um referencialestratégico do perfil empreendedor à ação de
administrar e os conceitos de empreendimentos,empresários, empreendedorismo e de
plano de negócios.
Objetivos:
Desenvolver competências (conhecimentos, habilidades e atitudes) vinculadas ao
estabelecimento depadrões de empresa para o entendimento do modelo de negócio.
Estimular a ideia inicial de um negócio de sucesso estimulando atos de
empreendedorismo.
Bibliografia Básica:
1. CAVALCANTI, Glauco; TOLOTTI, Márcia. Empreendedorismo: decolando
para o futuro : aslições do voo livre aplicadas ao mundo corporativo. Rio de
Janeiro: Elsevier, 2011.
2. DORNELLAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo:transformando ideias em
negócios.5.ed. Rio de Janeiro, LTC, 2014.
3. MARIANO & MAYER, Sandra e Verônica Feder. Empreendedorismo:
fundamentos etécnicas para criatividade. Rio de Janeiro, LTC, 2011.
Bibliografia Complementar:
1. ANDRADE, RosamariaCalaesde.(Organiz.) Empreendedorismo na Escola.
Porto Alegre,Artmed, 2009.
2. DEGEN, Ronald Jean. O empreendedor:fundamentos da iniciativa
empresarial.8. ed. SãoPaulo: Pearson Makron Books, 19892005
3. MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para empreendedores.2.
ed. SãoPaulo: Pearson, 2011
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OPTATIVA I: Formação de Novos Gestores – Comportamento Organizacional
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
O novo ambiente de negócios. O individuo e a organização. Comportamento humano
nas organizações. Estratégias de renovação das empresas. Fatores de excelência.
Modelos de gestão. Responsabilidades, reordenamento e competitividade. Indivíduos,
grupos, papéis e valores no trabalho. O indivíduo como agente de transformação da
cultura
organizacional.
Disfunções
das
organizações.
Liderança,
motivação,
aprendizagem e inovação organizacional.
Objetivos:
Bibliografia Básica:
1. DUBRIN, Andrew J. Fundamentos do comportamento organizacional. São
Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.
2. ROBBINS, Stephen P. Comportamento organizacional. São Paulo: Prentice
Hall. 2002.
3. TANURE, Betânia, EVANS Paul, PUCIK, Vladimir, A gestão de pessoas no
Brasil, virtudes e pecados capitais, estudos de casos, Rio de Janeiro, Editora
Campus, 2007.
Bibliografia Complementar:
1. WAGNER III, John A; HOLLENBECK, John R. Comportamento
organizacional: criando vantagem competitiva. São Paulo: Saraiva, 2003.
2. FIORELLI, José Osmir. Psicologia para administradores: integrando teoria e
prática. São Paulo: Atlas, 2000.
3. TACHIZAWA, T , FERREIRA, V.C.P. e FORTUNA, A. A. M. Gestão com
pessoas: uma abordagem aplicada às estratégias de negócios. Rio de Janeiro:
Editora FGV, 2001.
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7º SEMESTRE
º SEMESTRE
AUDITORIA
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
conceito e finalidade. Perfil ético do auditor. Avaliação de controles internos. Técnicas básicas
de Auditoria. Normas de Auditoria. Instrumentos para execução dos trabalhos de Auditoria:
papéis de
trabalho, programa de Auditoria. Elaboração. Auditoria das contas patrimoniais e de resultado.
Objetivos:
Aplicar e desenvolver os procedimentos e normas de auditoria aplicadas nas demonstrações
financeiras, com a finalidade de obter comprovação dos registros contábeis em seus diversos
aspectos,
identificando as diversas transações realizadas pelas organizações
Bibliografia Básica:
1. CREPALDI, Silvio Aparecido. Auditoria Contábil: Teoria e Prática. 7ª Ed. São
Paulo:Atlas, 2011.
2. CARLIN, Everson Luiz Breda. HOOG, Wilson Alberto Zappa. Manual de
Auditoria Contábil: Teoria e Prática,4ª Ed, Curitiba:Jurua, 2011.
3. PEREIRA, Alexandre Demetrius. Auditoria das Demonstrações Contábeis. 1ª
Ed. São Paulo, Atlas, 2011.
Bibliografia Complementar:
1. LONGO, Cláudio Gonçalo. Manual de Auditoria e Revisão de Demonstrações.
2ª Ed.São Paulo:Atlas, 2011.
2. SANTOS, Cleonimo dos. Auditoria Fiscal e Tributária. 1ª Ed. São Paulo:IOB,
2010.
3. AVALOS, José Miguel Aguilera. Auditoria e Gestão de Riscos. 1ª Ed. São
Paulo:Saraiva, 2009.
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GESTÃO E ANÁLISE DE PROJETOS
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Análise da prática da elaboração e gestão de projetos. Importância do projeto: as
origens, os tipos, as finalidades e as etapas de elaboração de um projeto. As
técnicas
de elaboração de projetos. Aspectos administrativos e legais, econômicos,
técnicos e
financeiros: elaboração e análise de projeto. Gestão de projeto. As metodologias
alternativas. A prática da elaboração e gestão de projetos.
Objetivos:
Desenvolver habilidades para elaboração de projetos emresariais
Bibliografia Básica:
1. GIDO, Jack; CLEMENTS, James P. Gestão de projetos. São Paulo: Thomson
Pioneira, 2007.
2. MAXIMIANO, Antonio César Amaru. Administração de projetos:
transformando idéias em realidade. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
3. VARGAS, Ricardo V. Manual prático do plano de projeto. Rio de Janeiro:
Brasport, 2007.
Bibliografia Complementar:
1. CAVALCANTI, Marly; PLANTULLO, Vicente Lentini. Análise e elaboração
de projetos de investimento. Curitiba:Jurua, 2007.
2. KEELING, Ralph. Gestão de projetos: uma abordagem global. São Paulo:
Saraiva, 2002.
3. MENEZES, Luís César de Moura.Gestão de projetos. São Paulo: Atlas, 2003..
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LABORATÓRIO CONTÁBIL I
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Conceito de análise de sistemas. Utilização de software aplicados à Contabilidade e
ferramentas de uso geral.
Objetivos:
Proporcionar aos discentes, conhecimentos teóricos-práticos da estrutura organizacional de
entidades comerciais, industriais ou prestadoras de serviços, permitindo simulações com o uso
de sistemas contábeis, bem como, análises de interpretação das situações construídas para
aprofundamento do conhecimento teórico/prático adquirido.
Bibliografia Básica:
1. ALMEIDA, Amador P. Manual das sociedades comerciais. 10ª ed. São Paulo:
Saraiva, 2008.
2. MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial: texto. São Paulo: Atlas,
2007.
3. SILVA, Zenaide C. Da. Como abrir sua empresa. Sorocaba: Minelli, 2008.
Bibliografia Complementar:
1. BRUNO, Rachel. Direito empresarial. Rio de Janeiro: Lúmen Júris, 2009.
2. FABRETTI, Laudio Camargo. Prática tributária da micro, pequena e média
empresa – legislações tributária e empresarial. Lei do Simples. Tributação da
média empresa. São Paulo: Atlas, 2007.
3. MARTINS, Fran. Curso de direito comercial. 31ª ed. Rio de Janeiro: Forense,
2007.
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PESQUISA EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Elementos do trabalho acadêmico. Diretrizes metodológicas aplicadas à pesquisa no
âmbito científico. Leitura einterpretação de textos. Elaboração de resumos e resenhas.
Fichamento de documentos para a construção de trabalhosacadêmicos com caráter
monográfico fundamentado de acordo com as normas da Associação Brasileira de
NormasTécnicas (ABNT)
Objetivos:
A disciplina procura desenvolver atividades que permitam ao aluno identificar o
processo científico de construção doconhecimento e de que forma esse processo pode
ser aplicado.São objetivos específicos:Iniciar o aluno no processo científico de
construção
do
conhecimento,
preparando-opara
que
possadesenvolver
textos
acadêmicos.Fornecer a base para que o aluno possa adquirir o conhecimento sobre os
instrumentos, técnicas e métodos derealização de pesquisa científica.Desenvolver o
raciocínio crítico acerca dos tipos de pesquisa, de modo que o aluno possa realizar a
ponte entre teoria eprática, aplicando cada tipo de pesquisa ao seu objeto de estudo.
Assim, ao final o aluno deverá:Identificaros conceitos básicos sobre a ciência, o método
científico para elaboração de textos e pesquisaidentificare elaborar problemas de
pesquisa e estabelecer metodologias de estudo, coleta, análise e interpretação dosdados
na busca da melhor proposta para os problemas levantados.
Bibliografia Básica:
1. ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à Metodologia do Trabalho
Científico. 10ª ed.São Paulo: Atlas, 2010.
2. PEREIRA, José Matias. Manual de Metodologia da Pesquisa Científica. 3ª ed.
São Paulo:Atlas, 2012.
3. SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 23ª ed., rev.
e atual.São Paulo: Cortez, 2008
Bibliografia Complementar:
1. SANTOS, Joel S. Contabilidade e Análise de Custos. 6ªed. Atlas, 2011.
2. GIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6ª ed. São Paulo:
Atlas,2012.
3. MALHEIROS, Bruno Taranto. Metodologia da Pesquisa Científica em
Educação. Rio deJaneiro: LTC, 2011.
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OPTATIVA II: Contabilidade Ambiental e Social
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
Preocupações ambientais. A informação contábil relacionada aos impactos ambientais.
Conceitos contábeis de caráter ambiental: gasto ambiental; ativo ambiental; passivo
ambiental; custo ambiental; receita ambiental; perda ambiental. Balanço Patrimonial
Ambiental. Demonstração do Resultado Ambiental. Eco-indicadores de eficiência.
Disclosure Ambiental. Relatórios Ambientais. Integração dos relatórios ambientais com
os sociais.
Objetivos:
Proporcionar uma visão geral aos alunos de como a contabilidade se insere no contexto
da gestão ambiental como geradora de informações para a tomada de decisão tanto
interna como externamente à empresa. Discutir os principais objetivos e conceitos da
contabilidade ambiental. Evidenciar as principais diretrizes para a geração de
informações ambientais, a Evidenciação ambiental e os relatórios ambientais. Discutir
metodologias de cálculo de eco-indicares de eficiência.
Bibliografia Básica:
1. TINOCO, João Eduardo Pruidêncio; KRAEMER, Maria Elisabeth Pereira.
Contabilidade e gestão ambiental. São Paulo: Atlas, 2004.
2. MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. São Paulo: Atlas, 2003.
Bibliografia Complementar:
1. PAIVA, Paulo Roberto. Contabilidade ambiental. São Paulo: Atlas, 2003.
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TÓPICOS ESPECIAIS EM CONTABILIDADE I
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Conhecimento das normas e práticas contábeis atuais brasileiras e reconhecimento do
processo de mudança atual, com a alteração dada pela Lei 11638 e a criação do CPC.
Abordagem do conteúdo: Buscar a contextualização do Brasil nas mudanças das práticas
contábeis internacionais, a origem e os objetivos do CPC e sua importância na
Contabilidade Brasileira. Conhecimento das normas já emitidas e do programa de
trabalho do CPC para os próximos anos. Conhecimentos de outras disciplinas:
Contabilizar operações diversas e elaborar e analisar Demonstrações Contábeis.
Objetivos:
Propiciar ao aluno um alinhamento com relação às mudanças nas práticas contábeis
brasileiras no processo de convergência às Normas Internacionais de Contabilidade.
Bibliografia Básica:
1. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade básica fácil,26. ed. São Paulo, Saraiva,
2009.
2. FERREIRA, Ricardo José.Contabilidade básica : finalmente você vai aprender
contabilidade,7. ed. Rio de Janeiro, Ferreira, 2010.
3. IUDICIBIUS, Sérgio. MARTINS, Eliseu. GELBCKE, Ernesto Rubens. Manual
de Contabilidade Societária: Aplicável a todas as Sociedades de Acordo com as
Normas Internacionais e do CPC. 1ª Ed. São Paulo : Atlas, 2010.
Bibliografia Complementar:
1. SANTOS, Joel S. Contabilidade e Análise de Custos. 6ªed. Atlas, 2011.
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8º SEMESTRE
º SEMESTRE
CONTROLADORIA
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Conceitos básicos de planejamento empresarial, o sentido do pensamento e controle.
Aspectos gerais da Controladoria. Organização e funções da Controladoria, controle
gerencial, processo decisório. Relatórios de controle. Sistema integrado de gestão.
GECON.
Objetivos:
Capacitar os estudantes para, dentro da atual estrutura econômica globalizada, utilizar a
controladoria como ferramenta para a otimização do processo decisório com maior
segurança.
Bibliografia Básica:
1. NASCIMENTO, Auster M.; REGINATO, Luciane. Controladoria: Instrumento
de Apoio ao Processo Decisório. 1ª Ed. SP:Atlas, 2009.
2. GARCIA, Alexandre S. Introdução à Controladoria: Instrumentos básicos de
Controle de Gestão das Empresas. 1ª Ed. SP:Atlas, 2010.
3. SANTOS, José Luiz dos; SCHMIDT, Paulo. Fundamentos de controladoria. 1ª
Ed. 2ª reimpressão, São Paulo: Atlas, 2006.
Bibliografia Complementar:
1. FREDERICK, Nilson. Controladoria para fins de competitividade. 1ª Ed
SP:Qulitymark, 2011.
2. SOUZA, Luiz Carlos de. Controladoria – aplicada aos Pequenos Negócios. 1ª
Ed. Curitiba:Jurua, 2008.
3. PADOVEZE, Clóvis Luis. Controladoria Básica – conforme a nova ortografia.
2ª Ed. SP:Cengage, 2010.
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TÓPICOS ESPECIAIS EM CONTABILIDADE II
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Conhecimento dos mecanismos integrados de controles gerenciais e processo decisório.
Abordagem do conteúdo: Aplicação do sistema de informações contábeis, modelos de
avaliação de desempenho. Conhecimentos de outras disciplinas: Elaboração e análise
das Demonstrações Contábeis.
Objetivos:
Habilitar o aluno nos principais instrumentos de contabilidade gerencial e controles
gerenciais.
Bibliografia Básica:
1. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade básica fácil,26. ed. São Paulo, Saraiva,
2009.
2. FERREIRA, Ricardo José.Contabilidade básica : finalmente você vai aprender
contabilidade,7. ed. Rio de Janeiro, Ferreira, 2010.
3. IUDICIBIUS, Sérgio. MARTINS, Eliseu. GELBCKE, Ernesto Rubens. Manual
de Contabilidade Societária: Aplicável a todas as Sociedades de Acordo com as
Normas Internacionais e do CPC. 1ª Ed. São Paulo : Atlas, 2010.
Bibliografia Complementar:
1. SANTOS, Joel S. Contabilidade e Análise de Custos. 6ªed. Atlas, 2011.
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PERICIA, AVALIAÇÃOE ARBITRAGEM
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Perícia Contábil: conceito e campo de atuação. Aspectos legais da Perícia Contábil e
sobre a pessoa do perito. A Perícia Contábil nos foros civil, trabalhista e na área da
Justiça Federal. Perícia Contábil na verificação de haveres e no processo falimentar.
Perícias extrajudiciais. Elaboração de laudos periciais sobre questões contábeis em geral.
Procedimentos periciais contábeis: exame, vistoria, avaliação; indagação, investigação,
arbitramento, mensuração e certificação. Arbitragem: Conceito, histórico, campos de
aplicação, técnicas. Lei brasileira de arbitragem.
Objetivos:
Fornecer o instrumental teórico e prático ao estudante de Ciências Contábeis para
proceder a perícias contábeis para os mais diferentes objetivos e conhecer os principais
procedimentos de arbitragem
Bibliografia Básica:
1. ALBERTO, V.L.P. Perícia Contábil. 4 ed. São Paulo:Atlas, 2007.
2. MAGALHÃES, Antonio Farias. Perícia Contábil. 7 ed. São Paulo : Atlas, 2009.
3. SANTOS, José Luis. Fundamentos de Perícia Contábil. 1 ed. São Paulo : Atlas,
2006.
Bibliografia Complementar:
1. CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE (BRASIL). Princípios
fundamentais e normas brasileiras de contabilidade de auditoria e perícia.
2. ORNELAS,M.M.G. Perícia Contábil. 4 ed. São Paulo : Atlas, 2003.
3. ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Auditoria. 7 ed. São Paulo : Atlas, 2010.
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LABORATÓRIO CONTÁBIL II
Carga Horária Total: 80 h
Ementa:
Casos de Simulações Contábeis que possibilitem a integração de conteúdos de diferentes
disciplinas e a utilização de softwares específicos, em Laboratório ocorrerá a aplicação
das disciplinas específicas do Curso.
Objetivos:
Desenvolver casos práticos
Bibliografia Básica:
4. ALMEIDA, Amador P. Manual das sociedades comerciais. 10ª ed. São Paulo:
Saraiva, 2008.
5. MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial: texto. São Paulo: Atlas,
2007.
6. SILVA, Zenaide C. Da. Como abrir sua empresa. Sorocaba: Minelli, 2008.
Bibliografia Complementar:
4. BRUNO, Rachel. Direito empresarial. Rio de Janeiro: Lúmen Júris, 2009.
5. FABRETTI, Laudio Camargo. Prática tributária da micro, pequena e média
empresa – legislações tributária e empresarial. Lei do Simples. Tributação da
média empresa. São Paulo: Atlas, 2007.
6. MARTINS, Fran. Curso de direito comercial. 31ª ed. Rio de Janeiro: Forense,
2007.
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ESTUDO DA REALIDADE CONTEMPORÂNEA
Carga Horária Total: 40 h
Ementa:
São discutidas de forma sintética e por meio de seminários as principais interpretações
sobre o Brasil, as quais servirão de guia para se compreender, sob vários ângulos de
análise, as mudanças sofridas pelo país no último meio século.
Objetivos:
O objetivo do presente curso é fornecer ao aluno que já apreendeu os principais
conceitos e ferramentas teóricas desta disciplina -um quadro geral das principais
transformações sociais e econômicas vivenciadas pelo Brasil entre 1950 e 1980 e pós1980. Paralelamente, são analisadas as principais interpretações sobre a dinâmica do
desenvolvimento em cada um destes períodos, tanto as provenientes dos pensadores
liberal-cosmopolitas, quanto as formuladas pelos nacionalistas/estruturalistas.
Bibliografia Básica:
1. FAUSTO, Boris. Historiado Brasil. 10º ed. São Paulo, EDUSP, 2002.
Bibliografia Complementar:
1. HOLANDA, Sérgio Buarque. História Geral da Civilização Brasileira. Vol.11.
Bertrand Brasil.1995.
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5.4.6. Metodologia
A relação teoria/prática, como princípio integrador do ensino, fundamenta-se nas mais
avançadas teorias de ensino e aprendizagem, cuja formação prevê um profissional competente
nos atributos de sua profissão. Esta relação detém uma metodologia de ensino que a prática se
associa aos conceitos teóricos, numa simbiose com dimensão que perpassa os antigos
conceitos desarticulados da prática versus teoria.
Nos tempos da modernidade é impossível tratar de práticas educativas sem levar em conta os
avançados recursos tecnológicos introduzidos no meio social, nos mais diversos campos da
atividade humana. O profissional habilitado deve ter competência para o uso adequado destes
recursos em sua área de atuação, e ao mesmo tempo saber buscar constantemente o
aprimoramento e a atualização.
Os professores do curso de Bacharelado em Ciências Contábeis terão como conduta
metodológica: o desenvolvimento das habilidades dos alunos no uso adequado de
computadores e suas redes e o desenvolvimento das habilidades e conteúdos inerentes à
profissão de forma a buscar a formação de um aluno com referenciais éticos, técnicos,
humanos e provedor de conhecimento.
As atividades pedagógicas são acompanhadas pela Coordenação do Curso, Coordenação de
área e pelo NDE e, sempre que necessário, a Coordenação orienta o docente sobre melhores
práticas de ensino/aprendizagem. Além do que, nossos professores incentivam a prática do
ensino autônomo, trabalhos em grupo, inferências científicas, estudos dirigidos de forma a
promover uma base teórica sólida. O NDE e Coordenação estão sempre atentos aos planos de
ensino, métodos avaliativos, avaliação institucional e ao mercado com o objetivo de fornecer
conteúdos de qualidade, pertinentes ao currículo e ao mercado.
Na esfera técnico-prática o discente tem possibilidade de evoluir para o desenvolvimento de
questões práticas e técnicas específicas à sua profissão. Tais ações são embasadas nas esferas
teórico e coeso que caminham concomitantemente com a prática. Por meio de ações em
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laboratórios especializados, trabalhos em grupos e estudos de casos é possível promover
conhecimento técnico que alinhe teoria e prática preparando o aluno para o mercado de
trabalho e para a vida.
Nas esferas Humano e Ético, por fim, fecha a tríade de formação com o pilar humano e ético.
Nesse, o aluno é constantemente provocado a refletir sobre questões éticas e humanas
referentes à profissão escolhida. São promovidos debates, encontros interdisciplinares, ações
inter-cursos, etc. É bastante freqüente o emprego multimídia, não só como recurso facilitador
da exposição do professor, mas como recurso dinâmico que permite ao aluno apreender os
conteúdos, aplicando-os em hipóteses concretas.
Há, ainda, entre grande parte dos professores, a disponibilização prévia de conteúdos a serem
desenvolvidos na aula, por meio da correspondência eletrônica.
Esse recurso virtual é, também, instrumento de diálogo docente / discente, com o
acompanhamento de exercícios, inclusive.
A avaliação segue as diretrizes institucionais de, no mínimo, duas modalidades, sendo as
provas escritas, marcadas pela secretaria em período fixado no calendário, o conceito de 0 a 7
e as demais atividades conceito 0 a 3.
No entanto, é facultado ao professor adotar critérios próprios, desde que assegurada à
variedade de modalidades.
É assegurada ao aluno a ciência de suas médias parciais antes da entrega de notas à Secretaria,
sendo a vista de provas acompanhada de esclarecimentos prévios do gabarito.
O curso prevê, conforme regras institucionais, Provas Substitutivas e Exames Finais para os
alunos que não obtiveram média 7.0 (sete).
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5.4.7. Conteúdos, Flexibilidade e Interdisciplinaridade Curriculares
As disciplinas que compõem a grade curricular do Curso de Bacharel em Ciências Contábeis
estão dispostas de forma a atender à premissa da complexidade crescente dos conteúdos
necessários para a formação do contador e do pesquisador em especial.
Desse modo, concebe o processo de ensino/aprendizagem mediante uma visão crítica e
construtiva, cujo desenvolvimento realiza-se, horizontalmente, pela interdisciplinaridade em
cada semestre letivo, bem como verticalmente, é desenvolvida pela interdisciplinaridade
dentro da formação geral que o Curso de Bacharel em Ciências Contábeis oferece ao discente.
A harmonização entre as lógicas horizontal e vertical é realizada tomando-se por base os
objetivos do curso estabelecidos no projeto pedagógico.
O graduado em Ciências Contábeis, na modalidade de Bacharel, deverá ser identificado por
múltiplas competências e habilidades adquiridas durante sua formação acadêmica
convencional, teórica e prática, ou fora dela.
5.4.8. Material Pedagógico
O material pedagógico utilizado na Instituição é desenvolvido pelos professores dos cursos, de
acordo com a natureza das disciplinas que ministram, dentro de especificações e padrões
definidos pelos Colegiados de Cursos. Os alunos podem eventualmente colaborar no
desenvolvimento deste material.
A FIP – Faculdades Integradas Paulista fomenta o desenvolvimento de novos materiais
didáticos para os cursos que são implantados. Tal iniciativa tem fundamento na lacuna entre o
tradicional processo de produção de material didático e as exigências inovadoras dos cursos.
De uma maneira geral, a literatura existente apresenta-se extremamente necessária, porém é
insuficiente às crescentes demandas do ensino. Isso ocorre porque as inovações propostas para
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os cursos, tais como a interdisciplinaridade, o caráter prático da educação e atualização
permanente, não encontram respaldo nos materiais didáticos tradicionais.
É estimulado o uso entre os docentes, de ferramentas informatizadas que permitam o acesso
dos alunos aos textos e outros materiais didáticos em mídias eletrônicas.
O material pedagógico pode também ser adquirido, conforme indicação das Coordenadorias
de Cursos, de acordo com a natureza das disciplinas.
5.4.9. Mecanismo de Aproveitamento de Competências Profissionais Adquiridas no
Trabalho
Competências profissionais são aquelas adquiridas no exercício da experiência profissional.
Um profissional é competente quando é reconhecidamente bom em sua prática profissional.
Ao longo da atividade profissional em qualquer área desenvolvem-se competências e
habilidades gerais: atributos essenciais ao desempenho de uma tarefa.
No decorrer do curso, os alunos interagirão entre si e com os professores, numa troca de
experiências profissionais, gerando um intercâmbio e implantação de experiências, habilidades
e atitudes, com base em situações concretas de exercício profissional que ajudarão a formar a
base do conhecimento e da prática geral de organizações.
Por meio da contextualização dos conteúdos ministrados em qualquer atividade do curso, o
aluno será capaz de identificar como utilizar e aplicar os ensinamentos em sala de aula, ao
mesmo tempo em que contribui para o desenvolvimento de práticas gerenciais diretamente em
empresas, proporcionando a troca de conhecimentos e aproximando o meio empresarial com a
universidade.
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5.4.10. Avaliação
A avaliação do desempenho escolar é feita por disciplina, incidindo sobre o aproveitamento e
frequência do aluno, e sobre o conjunto de disciplinas.
O aproveitamento escolar por disciplina é avaliado através do acompanhamento contínuo dos
alunos e dos resultados por ele obtido nos vários instrumentos de avaliação. Cabe ao professor
da turma, de forma integrada com os demais professores da turma, elaborar e aplicar os
instrumentos de avaliação, bem como julgar os resultados e discuti-los com o aluno. A
avaliação por disciplina deverá ter 2 notas, uma a cada bimestre, cuja média aritmética deverá
ser igual ou superior a 7,0. No caso de não atingir a média mínima o aluno deverá prestar
prova de recuperação final, cuja soma com a média semestral deverá atingir no mínimo 10
pontos.
MA = média aritmética das avaliações (2 avaliações acumulativas)
MT = média aritmética dos trabalhos
MF = média final = (MA*0,7) + (MT*0,3)
Aprovação direta: MF >= 7.0
Reprovação por faltas > 25% de ausência
5.5. Atendimentos ao Discente
5.5.1. Apoio à Participação em Eventos
A FIP – Faculdades Integradas Paulista apóia a participação de alunos em eventos de interesse
do curso, através da divulgação pelos professores em sala de aula, fixação de cartazes,
banners, distribuição de folders, divulgação dos eventos no site da instituição, entre outros.
Outra forma de incentivo dá-se através do oferecimento de cursos extracurriculares, palestras,
Semanas Acadêmicas, cursos de extensão e exposições.
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5.5.2. Apoio Pedagógico e Psicopedagógico
As atividades de apoio pedagógico aos alunos ocorrem através de cursos de nivelamento nos
primeiros semestres dos cursos, orientações específicas pelos professores, quando detectada a
necessidade.
As disciplinas específicas de apoio são de suma importância e extremamente bem recebidas
pelos alunos.
A Instituição dispõe de um profissional especializado em psicologia para atendimento e
acompanhamento dos alunos que necessitam ou buscam orientação nesta área.
No que Consiste
A qualificação é importante para a manutenção do emprego ou a busca de um novo desafio.
Deve existir uma perfeita sintonia entre o que é oferecido, ou seja, os conteúdos acadêmicos
desenvolvidos, e as condições sócio-afetivas que o aluno apresenta para enfrentar o processo
ensino-aprendizagem e até mesmo o mercado de trabalho bastante exigente.
O atendimento objetiva a prevenção de transtornos de aprendizagem de causas orgânicas,
emocionais e sociais, manifestados de diversas formas.
As dificuldades podem estar ligadas às áreas cognitiva; afetiva-emocional; psicomotora ou
social e são observados sintomas como:
 Dificuldades de aprendizagem e psicomotoras;
 Dificuldades de raciocínio, expressão, criatividade, espontaneidade;
 Falta de interesse pelos estudos;
 Postura inadequada frente aos conteúdos acadêmicos.
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O Atendimento psicopedagógico visa evitar ou minimizar o desequilíbrio que causa os
transtornos que prejudicam o desenvolvimento acadêmico e a hipótese diagnóstica, então, é
construída a partir da articulação entre os dados da história de vida, a observação do sujeito na
relação com o processo ensino-aprendizagem e a análise de suas competências.
Como é Operacionalizado
Os alunos que apresentam dificuldades de ordem psicopedagógica, chegam ao atendimento
através de:
 Encaminhamentos feitos pelos professores, que orientam os alunos a buscar ajuda, ou
que comunicam os casos ao Núcleo Psicopedagógico que posteriormente convida o
aluno para entrevista;
 Abordagem feita diretamente pelo Núcleo Psicopedagógico após observação de casos
pertinentes ao atendimento (especialmente alunos de 1º. semestre);
 Busca de acolhida pelo próprio aluno, e
 Solicitação de pais e/ou familiares para que seja dado o apoio necessário.
Onde é Realizado o Atendimento
Sala localizada na FIP. Espaço adequado para o tipo de assistência e que garante o sigilo
necessário e envolve o aluno numa atmosfera de segurança resultando em confiança em expor
suas dificuldades.
5.5.3. Mecanismos de Nivelamento
Conforme já mencionado, a FIP – Faculdades Integradas Paulista dispõe de aulas de
nivelamento para todos os cursos da instituição, como forma de estimular e orientar o aluno
para aprendizagem, possibilitando assim, suprir deficiências anteriores, bem como,
motivando-os a superá-las. Essas ações estão sistematicamente implementadas e se constitui
numa das políticas educacionais da instituição.
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5.5.4. Meios de Divulgação de Trabalhos e Produções de Alunos
Os trabalhos e produções dos alunos são divulgados através de exposições, seminários
apresentado aos colegas e/ou público externos, bem como por meio da Revista Acadêmica.
5.5.5. Bolsas de Estudo
São outorgadas bolsas de estudo a alunos com percentuais que variam entre 10% a
100% de desconto. Estas bolsas são proporcionadas aos alunos carentes, irmãos ou parentes
de primeiro grau, convênios com empresas da região e antecipação de pagamentos.
As Faculdades Integradas Paulista participam, desde agosto de 2003, do Programa
Escola da Família, que consiste na parceria entre a Secretaria de Estado da Educação, a
UNESCO e as Instituições de Ensino Superior, as quais encaminham seus alunos, egressos da
rede pública estadual, para atuarem aos finais de semana na qualidade de monitores, em
atividades culturais nas unidades escolares da rede pública estadual. Como participantes do
Programa Escola da Família recebem 100% de bolsa de estudo (dos quais, 50% são
outorgados pela Faculdade).
As Bolsas de Monitoria, com percentual de 100%, são outorgadas a alunos com
excelência acadêmica que oferecem a sua colaboração regular aos docentes, em suas
disciplinas teóricas ou práticas, ao longo do semestre e são renováveis a cada semestre.
O Projeto UNIESP Solidária tem a finalidade de desenvolver a consciência social do
educando. Para participar, o aluno deve contratar o FIES no ato da matrícula,
comprometendo-se a executar uma contrapartida social em ONGs cadastradas na UNIESP, ter
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aproveitamento de presença e notas em todas as disciplinas presenciais e em EaD, obter 60%
de aproveitamento no ENADE, realizar o pagamento de amortização ao FIES, no valor
máximo de R$50,00 (cinquenta reais) a cada três meses durante o Curso e nos 18 meses de
carência após a finalização do Curso (o não cumprimento desta cláusula implica no
desligamento do beneficiário do Programa) e, assumir o compromisso de permanecer no
Curso até a sua formação e consequente realização da prova do ENADE.
5.5.6. Estímulo a atividades acadêmicas
Os discentes são apoiados na iniciativa de atividades acadêmicas e complementares de acordo
com a disponibilidade de tempo. Para estimular os discentes nas atividades de pesquisa com
orientação de professor e para servir de espaço para relacionamentos e troca de experiências,
mantemos um setor de estágio muito ativo além do setor de bolsas que tem contribuído para
obtenção de recursos no intuito de auxiliar na permanência do aluno na Instituição.
Outra forma de incentivo se dá também por meio do Espaço Cultural que proporciona aos
alunos cursos extra-curriculares, palestras, exposições, saraus literários, filmes, consertos
musicais como por exemplo a realização da apresentação do trabalho do Projeto
Interdisciplinar, feito por alunos.
5.5.7. Participação em atividades externas
A Faculdade incentiva a participação de seus discentes em pesquisa, na promoção de
seminários, congressos e congêneres, no intercâmbio com outras instituições. É incentivada a
participação dos alunos em atividades de extensão cultural. A Faculdade apóia a participação
dos seus alunos em atividades articuladas com o setor produtivo por meio de parcerias em
programas que se destinam a oportunizar o desenvolvimento da prática profissional articulada
com aprendizagem teórica desenvolvida na instituição, bem como a propiciar ao aluno
vivência e conscientização profissional, com vistas ao seu desenvolvimento, além de abrir
oportunidades no mercado de trabalho.
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5.5.8. Monitoria e Iniciação Científica
A Faculdade incentiva a participação de seus discentes em pesquisa de projetos científicos,
promoção de congressos e congêneres, intercâmbio com outras instituições e divulgação dos
resultados das pesquisas realizas e outros meios a seu alcance.
6. CORPO DOCENTE
O corpo docente do Curso é constituído por professores, contratados pelo FIP – Faculdades
Integradas Paulista sob o regime da legislação trabalhista, em regime de trabalho horista,
parcial ou integral. Os procedimentos relativos à seleção, admissão, promoção e dispensa do
professor, seus direitos e deveres estão disciplinados no Plano de Carreira Docente, estando
sujeito ainda às normas regimentais.
Na distribuição da jornada de trabalho figuram as tarefas próprias à função docente:
preparação e ministração de aulas, aplicação, correção de provas e testes, além de tempo
destinado à orientação discente, participação em projetos de pesquisa, extensão e atividades
culturais, orientação de monografia e estágios supervisionados, bem como para envolver-se
em programas de capacitação profissional.
Além desses aspectos, a política de pessoal da FIP – Faculdades Integradas Paulista prevê
estímulo à atualização, capacitação e aperfeiçoamento docente, sob a forma de “ajuda de
custo” para participação em eventos técnico-científicos ou culturais e concessão de bolsas de
estudo para realização de cursos de pós-graduação, em instituições reconhecidas e
credenciadas, em programas de treinamento e reciclagem específicos.
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6.1. Formação Acadêmica e Profissional
A formação acadêmica dos docentes do Curso ajusta-se às recomendações do MEC no que diz
respeito à titulação, experiência profissional e adequação de formação aos componentes
curriculares que ministram. Os professores foram recrutados tomando-se em conta as
características regionais em que o Curso está inserido, bem como a concepção pedagógica
proposta.
Quanto à adequação da formação acadêmica aos componentes curriculares ministrados, os
professores detêm perfil ajustado e com significativa aderência à área da Educação, graduação
e pós-graduação, necessários, e demais professores, também específica na área correspondente
ao componente curricular que ministra.
Vale ressaltar que as Faculdades Integradas Paulista têm sempre o cuidado de contratar
professores com a melhor qualificação disponível na região e, no mínimo, com o mesmo nível
de titulação daqueles que no momento compõem o quadro docente da Faculdade.
6.2. Condições de Trabalho
O regime de contratação dos docentes, sempre ao abrigo da legislação trabalhista, segue os
critérios definidos pela Instituição, que privilegia aqueles com melhor qualificação acadêmica
na vinculação pelos regimes de trabalho (Tempo Integral, Tempo Parcial e Horista), de modo a
assumirem responsabilidades nas esferas do ensino, da pesquisa e extensão.
Na carga de horas/atividades distribuídas aos docentes para desenvolvimento de projetos e
programas de ensino, pesquisa e extensão, quanto maior a qualificação do professor maior o
percentual de horas/atividades.
6.3. Formas de Estímulo ou Incentivos Profissionais
A FIP atribui ao seu corpo docente papel primordial em qualquer programa educacional que
desenvolve, enfatizando suas qualidades e potencialidades de educador e pesquisador e sua
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afinidade com os princípios e objetivos institucionais. Constantemente, tem concentrado
esforços no sentido de garantir quadro docente qualificado, atualizado, experiente,
comprometido com o trabalho coletivo e estimulado pela adoção de uma política que valoriza
o professor na sua condição de cidadão e profissional.
Demais, busca dispensar adequada estrutura de apoio para que os professores possam levar a
Instituição a obter níveis de eficácia pedagógica, ambicionados e à consecução de sua política
de responsabilidade social e de relevância cultural.
São os seguintes os principais mecanismos de suporte propostos como estratégias de ação:
 Ênfase nos processos relativos à gestão do corpo docente;
 Garantia de uma carreira docente estruturada;
 Associação do regime de trabalho à titulação e distribuição de responsabilidades
acadêmicas;
 Manutenção e fomento do desenvolvimento profissional que incluem:
 Política de capacitação e atualização profissional;
 Estabilidade e regime de trabalho compatíveis com as atividades e serem realizadas;
 Mecanismos de estímulo à participação em eventos de real e significativo valor
científico e cultural para a Instituição e o docente;
 Instrumento de fomento à produção científica e tecnológica;
 Política de compensações;
 Incentivo para que os professores identifiquem contratos, convênios, parcerias que
possam gerar fontes de receita e de dinamismo institucional, pela abertura de novas
atividades e serviços;
 Aproveitamento dos valores intelectuais docentes tanto em benefício da Instituição
como em proveito próprio.
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A política de pessoal docente está consubstanciada no Plano de Carreira e Capacitação
Docente, concebido para tornar-se ação institucionalizada, tendo em mira a procura incessante
da excelência nas funções de ensino, pesquisa, extensão e prestação de serviços, mediante a
sustentação de quadro docente comprometido com o crescimento individual e com os
objetivos institucionais.
Além destes aspectos e como antes mencionado, a política de pessoal docente prevê
mecanismos de estímulo à atualização, capacitação e aperfeiçoamento docente, sob diversas
formas:
 Ajuda de Custo para participação em eventos de natureza técnico-científica ou cultural
(congressos, simpósios e eventos similares, em sua área de atuação ou afim);
 Divulgação de monografias, dissertações, teses ou outros trabalhos acadêmicos ou
profissionais;
 Concessão de bolsas de estudo para realização de cursos de pós-graduação, em
instituições devidamente reconhecidas e credenciadas, ou programas de treinamento e
reciclagem específicos.
Acrescente-se a estes outros aspectos que podem ser citados como ações institucionais de
incentivo à qualificação e atualização docente. No âmbito pedagógico, citam-se as reuniões e
encontros, no início de cada semestre, denominadas de semana de planejamento ou semana
pedagógica, que além de possibilitar discussões sobre o cotidiano acadêmico, trazem
usualmente palestrantes externos, com formação acadêmica e de renome nas áreas dos cursos
em funcionamento. No que diz respeito ao aspecto técnico-profissional, a qualificação docente
é estimulada por meio da participação em projetos de pesquisa, subsidiados pela Instituição,
cujo tempo dedicado à orientação tem valor de remuneração associada. Além disso,
professores são incentivados a participarem de eventos e a integrarem comissões de natureza
diversa que possam interessar ao projeto educacional.
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Para possibilitar um envolvimento efetivo e a fomentar a produção daqueles docentes com
maior dedicação e permanência na Instituição, são disponibilizados espaço físico,
computadores com acesso à Internet de modo a permitir-lhes condições adequadas ao
desenvolvimento de atividades extraclasse.
6.4. Implementação das Políticas de Capacitação no Âmbito do Curso
Todo Programa de Capacitação Docente supõe um programa de desenvolvimento institucional
do qual é parte integrante. Este fato é claramente perceptível ao se analisar o projeto da FIP –
Faculdades Integradas Paulista.
O Programa de Capacitação Docente orienta-se por três políticas básicas:
 estímulo à titulação (Mestrado e Doutorado), principalmente nos cursos que mais
carecem de docentes devidamente titulados;
 estímulo à qualificação permanente, por meio de programas institucionais, objetivando
atualização didático-pedagógica e de conteúdo;
 estímulo ao envolvimento na Instituição, mediante adoção de medidas que visem
proporcionar a reflexão acerca da filosofia da Instituição, bem como a permanência do
docente e o aumento de sua carga horária e maior dedicação a instituição.
Considerando a natureza da IES (Instituição de Ensino Superior), a qualificação permanente se
faz necessária na medida em que os avanços da ciência, a ampliação do universo do saber e a
necessidade de uma reflexão permanente acerca da missão institucional exigem dos
professores um esforço constante, para não serem rapidamente ultrapassados pelo
acontecimento.
6.5. Corpo Docente: Atuação nas Atividades Acadêmicas
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O docente participa de reuniões e trabalhos dos órgãos colegiados a que pertencer e de
comissões para as quais forem designados, bem como dos treinamentos, aperfeiçoamento e
demais formas de promoção de seu desenvolvimento, oferecidas pelas Faculdades ou por elas
recomendadas.
Também participa das reuniões pedagógicas, administrativas, de planejamento e de avaliação,
ou qualquer outra convocada pela Administração superior ou setorial.
6.6. Atuação Núcleo Docente Estruturante
O Núcleo Docente Estruturante é constituído por pelo menos cinco membros do corpo
docente. A renovação do NDE, quando possível, é parcial, de modo a assegurar continuidade
no processo de acompanhamento do curso.
São atribuições do Núcleo Docente Estruturante:
I- Contribuir para a consolidação do perfil profissional do egresso do curso;
II- Zelar pela integração curricular interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino
constantes no currículo;
III- Indicar formas de incentivo ao desenvolvimento da iniciação científica e extensão,
oriundas de necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e afinadas com
as políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso;
IV- Zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais do curso.
6.7. Atuação do Coordenador
A Coordenadoria de curso, exercida por um coordenador de Curso, de livre escolha dos
professores e designado pelo Diretor Geral, é órgão da administração básica, responsável pelo
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planejamento, supervisão, coordenação, execução, fiscalização e avaliação das atividades de
ensino, pesquisa e extensão do referido curso.
O Coordenador do curso atende, diariamente, na Instituição, mantendo contato acadêmico
permanente com os alunos do seu curso, bem como com os seus professores, para assim
solucionar, de forma imediata, qualquer problema que venha a acontecer. Tem a
responsabilidade de acompanhar o mercado de trabalho e as diretrizes do MEC para assim
conduzir os alunos do seu curso a uma melhor formação, mais aderente ao mercado de
trabalho.
O Coordenador do curso, juntamente com o seu NDE e o Conselho de Curso, propõe e
organiza reuniões, eventos e simpósios entre outras atividades, com o objetivo de estimular os
alunos e professores em capacitações necessárias para o desenvolvimento profissional de
todos
6.7.1. Atribuições do Coordenador de Curso:
I. Superintender todas as atividades do Curso, representando-o junto às autoridades e órgãos
do Centro;
II. Convocar e presidir às reuniões do Conselho de Curso;
III. Acompanhar a execução das atividades programadas, bem como a assiduidade dos
professores e alunos;
IV. Apresentar, semestralmente, ao Conselho de Curso e à Reitoria, relatório de suas
atividades e das de sua Coordenadoria;
V. Sugerir a contratação ou dispensa do pessoal docente e monitores;
VI. Encaminhar, ao setor responsável pelo controle acadêmico, nos prazos fixados, os
relatórios e informações sobre avaliações e frequência de alunos;
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VII. Decidir sobre os pedidos de transferência, aproveitamento de estudos, matrículas e
trancamento de matrículas;
VIII. Promover, periodicamente, a avaliação das atividades e programas do Curso, assim como
dos alunos e do pessoal docente nele lotado;
IX. Delegar competência;
X. Exercer as demais atribuições que lhe sejam previstas em lei e no Regimento Geral.
6.7.2. Regime de Trabalho do Coordenador do Curso
Regime de trabalho em tempo parcial
6.7.3. Experiência Profissional de Magistério Superior e de Gestão Acadêmica do
Coordenador
Mestre em Administração, Comunicação e Educação pela Universidade São Marcos (2008);
Especialista em Economia Internacional pela Universidade São Judas Tadeu (1999); Formação
Superior em Administração de Empresas (1984).
Atualmente, professor universitário do Centro Universitário Capital e coordenador do Curso
Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos, professor e coordenador no curso
de Administração e Ciências Contábeis da FIP – Faculdades Integradas Paulista, Professor e
Coordenador do curso Técnico em Administração no Colégio São Judas Tadeu.
Apresenta experiência profissional de 20 anos na área de Administração Geral em empresas de
Comércio Exterior e na Associação Comercial de São Paulo.
Apresenta experiência acadêmica superior a 25 anos, sempre ministrando aulas e/ou
coordenando cursos de Administração e Ciências Contábeis.
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6.8. Instalações Gerais
6.8.1. Condições de Acesso para Portadores de Necessidades Especiais
A IES possui um elevador para portadores de necessidades especiais e um sanitário
masculino/feminino adaptado.
6.8.2. Infra-Estrutura de Segurança
A IES dispõe de equipe de segurança e orientação de alunos e visitantes através de
atendimento roteirizado para a portaria e acesso aos seus campi para garantia do bem estar e
segurança das pessoas. Para orientação dos alunos e organização dos corredores das salas de
aula mantém uma equipe com a incumbência de organizar a entrada dos alunos, prevenir
interrupções das aulas e o acesso de pessoas estranhas ao curso.
Além da segurança das pessoas e do patrimônio mantém equipamentos de primeiros socorros
e de combate a princípios de incêndio de acordo com a legislação em vigor.
6.8.3. Equipamentos
A IES dispõe de equipamentos adequados para o seu funcionamento, de acordo com as
necessidades específicas de cada curso.
6.8.3.1.
Acesso a Equipamentos de Informática pelos Docentes
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O corpo docente tem à sua disposição equipamentos de informática tais como: micros,
impressoras, scanners, softwares, internet, redes de bibliotecas etc., para o desenvolvimento de
suas atividades acadêmicas.
6.8.3.2.
Acesso a Equipamentos de Informática pelos Alunos
Os laboratórios e a biblioteca da Instituição estão totalmente equipados e conectados a redes
de bibliotecas, internet e outros componentes para utilização dos alunos no horário extra-aula.
Manutenção e Conservação das Instalações Físicas:
A Instituição realiza com regularidade a manutenção e conservação de todos os seus espaços
físicos.
Manutenção e Conservação dos Equipamentos:
A Instituição realiza com regularidade a manutenção e conservação de todos os seus
equipamentos.
Condições de Salubridade das Instalações Acadêmicas:
As instalações acadêmicas tais como: salas de aula, salas de estudos, biblioteca, salas
específicas para atendimento, entre outras possuem boas condições de uso e salubridade, bem
como espaço, iluminação, ventilação, acústica adequados.
6.8.4. Instalações Físicas Disponíveis
Espaços Físicos para Suporte do Curso, Passíveis de Atualização e Alterações para
Desenvolvimento da FIP – Faculdades Integradas Paulista.
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As instalações são adequadas às suas funções propostas: amplas, arejadas e com luminosidade
ideal, além de contarem com racionalidade na disposição do espaço e facilidades nos seus
acessos, constituindo-se em um conjunto de serviços de apoio às atividades de ensino,
iniciação científica e extensão, dotado de biblioteca, laboratórios, teatro (com camarins),
confortáveis áreas de circulação e de convivência, refeitórios, sanitários, salas de docentes,
salas de aula convencionais, salas de multimídia, salas-ambiente, sala de espera, salas de
administração, salas de serviços especializados e outros.
6.8.5. Bibliografia Básica
A Bibliografia Básica do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis é formada por no
mínimo 3 títulos por disciplina, sendo que os volumes estão em proporção maior do que 1
livro para cada 10 vagas por título na disciplina e do curso.
Foi restruturado o projeto pedagógico do curso em consequência foram atualizadas as ementas
e suas bibliografias, bem como foram analisados e adotados os títulos de grande relevância na
área.
6.8.6. Bibliografia Complementar
A Bibliografia Complementar do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis é formada por
no mínimo 3 títulos por disciplina, sendo que os volumes estão na proporção de 2 livros para
cada título, além da biblioteca virtual.
Assim como a bibliografia básica, também foram analisados e adotados os títulos de grande
relevância na área.
6.8.7. Periódicos especializados
A Biblioteca Central possui títulos de periódicos e de material multimídia classificados
segundo o Sistema Decimal Dewey. (CDD) para a classificação de seu acervo, distribuídos
dentro dos assuntos que tratam os cursos da FIP – Faculdades Integradas Paulista e
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abrangendo os temas relacionados com as matérias dos currículos, com objetivo de ampliar os
horizontes culturais de seus usuários.
6.8.8. Laboratórios de Informática
Os laboratórios de informática utilizados pelo curso nas aulas práticas são escolhidos de
acordo com a configuração mais adequada aos softwares necessários à disciplina trabalhada.
Atualmente são três laboratórios utilizados nas aulas práticas do curso.
6.9. Avaliação Institucional
6.9.1. Plano de Avaliação Institucional
A avaliação é presença obrigatória em toda e qualquer atividade humana, sobretudo, na
educação. A FIP – Faculdades Integradas Paulista considera que o processo de avaliação dos
níveis acadêmico e administrativo deve ser dinâmico, participativo, recuperativo e construtivo.
Assume-se assim, que o processo de construção de uma realidade educacional mais justa
supõe uma intervenção planejada, intencional e sistemática na organização do trabalho
pedagógico dessa mesma realidade.
Cabe a IES fomentar a compreensão da avaliação como um processo de constante repensar a
práxis, buscar legitimar a reflexão por meio da ampla participação de todos os segmentos da
Instituição, bem como rejeitar a adoção de modelos de avaliação prontos e acabados. A
conscientização de tal responsabilidade abre linhas de debate associadas ao perfil dos
processos de avaliação que sejam condizentes com o perfil institucional assumido pela
Instituição.
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6.9.2. Política de Avaliação Institucional da IES e de seus Cursos
A Avaliação Institucional tem como objetivo verificar, analisar e propor ações de recondução
das atuações educacionais da Instituição e de seus Cursos.
O processo de avaliação como um todo abrange aspectos de natureza quantitativa e qualitativa,
compreendendo as etapas: a preparação; auto-avaliação (sondagem no ambiente externo e no
ambiente interno); diagnóstico conscientização, síntese global, implementação, publicação,
difusão, reavaliação e retroalimentação.
A preparação dos envolvidos, quando da deflagração do processo de avaliação, requer o
desenvolvimento de programas de sensibilização e de conscientização para todos os
segmentos envolvidos no processo com o intuito de deixar claro que a avaliação não deve ser
encarada como uma estratégia punitiva mas, pelo contrário, que a mesma represente uma
estratégia que assegure a qualidade dos serviços prestados pela, Instituição e seus cursos.
A etapa de auto-avaliação se desdobra na sondagem dos ambientes externo e interno. A
sondagem no ambiente externo corresponde à investigação das necessidades e expectativas da
comunidade, que podem ser obtidas através da utilização de diferentes técnicas de coleta de
dados, como por exemplo: a observação, a entrevista, o questionário e o exame de fontes
documentais. A sondagem no ambiente interno, diz respeito à análise do projeto pedagógico
(currículo, corpo docente, corpo discente, corpo técnico-administrativo, infra-estrutura física e
tecnológica, de gestão, da pesquisa e da extensão). Esta auto-avaliação nas Faculdades se faz
por meio de questionários respondidos pelos discentes e entrevista com os docentes e pessoal
técnico-administrativo, além de reuniões regulares com os representantes discentes. As
reuniões pedagógicas também propiciam momentos de avaliação, assim como, da correção de
eventuais distorções.
A sondagem no ambiente interno pode estabelecer a realização de uma retrospectiva crítica,
socialmente contextualizada do trabalho realizado pelo Curso com a participação de
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professores, alunos e funcionários, no que concerne às condições para o desenvolvimento das
atividades curriculares, processos pedagógicos e organizacionais, resultados alcançados do
ponto de vista do perfil do formando, bem como à formação de profissional crítico, habilitado
às necessidades do contexto social.
A sondagem dos ambientes externo e interno é realizada por comissão, indicada pela Direção
Geral, que manterá contato com dirigentes, corpos docente, discente e técnico-administrativo,
fornecendo assim subsídios para a reavaliação e reformulação do processo, com vistas à
superação de dificuldades e transformação da realidade educacional.
As demais etapas compõem as fases de reflexão, análise, correções, publicação dos resultados
e conscientização do processo permanente de avaliação.
6.9.3. Objetivos
O processo de avaliação da Instituição e de seus cursos tem por objetivos:

Desencadear um processo de avaliação, buscando explicitar qual o papel social da
Instituição e de seus cursos, rumo a uma sociedade mais justa, democrática e
contemporânea;

Ampliar a qualidade do ensino dos cursos de graduação, seqüenciais e de pósgraduação, mediante análise, revisão e reconstrução dos currículos;

Definir uma política acadêmica globalizadora que possibilite, na práxis pedagógica a
integração entre ensino, pesquisa e extensão;

Impulsionar um processo criativo de autocrítica da Instituição e de seus cursos como
evidência da vontade política de auto-avaliar-se para garantir a qualidade de suas
ações;

Contribuir para a definição dos projetos educacionais tanto da Instituição quanto de
seus cursos, com vistas a uma melhor adequação às expectativas e necessidades
sociais, políticas e econômicas da atual conjuntura.
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6.9.4. Comissão Própria de Avaliação (CPA)
Na FIP – Faculdades Integradas Paulista, a coordenação do Processo de Avaliação
Institucional fica a cargo da Comissão Própria de Avaliação (CPA), constituída conforme
legislação em vigor e devidamente aprovada pelos órgãos colegiados internos.
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