Fundamentos Filosóficos da
Educação
Julho/2006
Para Erasmo…
• “[…] cultivar a razão é essencial para
realizar a verdadeira humanidade; esta
tarefa de cultivar a razão compete à
educação que é a principal aptão
concedida à humanidade”. (CAMBI, 1999,
p. 254)
Para Montaigne…
• “[…] o conhecimento deveria assumir um
valor prático, concreto, que possibilitasse
ao aluno elaborar e discutir suas idéias da
melhor maneira”. (HAROLD, 2005, p. 48)
Comenius entendia que…
• “[…] todo ser humano era capaz de
aprender. Esse princípio norteador da sua
proposta pedagógica significa que o
homem poderia se colocar no mundo não
apenas como espectador, mas, acima de
tudo, como agente de mudanças. Tais
mudanças viriam através da educação
[…]”. (ROCHA, 2005, p. 69)
Para Rousseau…
“[…] à criança será dada mais do que uma
instrução. São valores e códigos de
conduta a serem revelados pela força do
exemplo, por valores e práticas”. (BOTO,
2002, p. 43)
Para Kant…
• “[…] a humanidade é portadora de germes
potenciais que precisam ser desenvolvidos pela
educação em proporções adequadas às suas
disposições naturais para que o homem atinja
sua distinção em relação às demais espécies.
Diferentemente dos animais, que necessitam de
poucos cuidados para se tornar autônomos, o
homem precisa ser educado”. (GUILHERMETI,
2005, p. 87)
Segundo Froebel…
• “[…] o objetivo da educação é despertar a
consciência da criança, orientá-la para
uma vida pura, respeitando a natureza do
indivíduo e buscando alcançar a união do
mesmo com Deus e com a natureza”.
(NEIVERTH e GARTNER, 2005, p. 98)
Para Freinet…
• “[…] modernizar o ensino não era apenas
adquirir material novo ou tentar fazer os alunos
participarem mais da aula e resolver todos os
exercícios, nem organizar cooperativas, editar
um jornal ou praticar a correspondência
interescolar.
Modernizar
a
escola
era,
sobretudo, fazê-la encontrar a vida, mobilizá-la,
dar-lhe um objetivo que estivesse coerente com
as exigências do presente e do futuro”. (SAVELI,
ALTHAUS E TENREIRO, 2005, p. 113)