MAPA MENTAl COMO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA PERCEPÇÃO AMBIENTAL DE UNIVERSITÁRIOS DA UNISUL(CAMPUS, TB)
Ciências Biológicas – Programa de Mestrado em Educação
SOUZA, Edson Rodrigues (Bolsista PIBIC)1; MARCOMIN, Fatima Elizabeti (Orientadora)2
1. Ciências Biológicas - Campus Regional Sul
2.
Programa de Mestrado em Educação – Campus Regional Sul
Introdução
Análise dos mapas mentais
Quadro 1: Elementos abióticos identificados nos mapas mentais.
Nunca as questões ambientais foram tão discutidas como nos tempos atuais.
Nessa direção, a universidade, como “centro de excelência” da produção do
conhecimento, não pode ficar a mercê de tão importante reflexão. Muito pelo contrario,
deve ser o agente articulador de processos de investigação em Educação Ambiental. É
importante que tais programas aconteçam em todas as áreas de ensino, não somente
nas ciências ecológicas, mas nas áreas sociais, naturais e de educação, uma vez que
as “relações entre a natureza, tecnologia e sociedade marcam e determinam o
desenvolvimento de qualquer sociedade’’ (SATO, 1997, p.31).
O uso de instrumentos de análise da percepção ambiental, incluindo mapas
mentais, tem sido pouquíssimo enfocado no sul do Brasil e na própria UNISUL. Apurar
essa percepção no campus de Tubarão é premente, não somente no contexto da
universidade e sua inserção na região, como a todos os importantes processos que
serão desencadeados no fortalecimento da Educação Ambiental e nos diversos
desdobramentos que dela decorrerão. Somente com uma visão mais apurada dessa
percepção é que será possível ampliar as discussões e análises dos processos de EA
vivenciados no ambiente universitário e, desta forma, sugerir abordagens
metodológicas que realmente favoreçam o aprofundamento do estudo de tais
processos, desencadeando assim, um repensar da formação também em nível
superior.
N° Amostrado
(Acadêmicos)
Cores
1-3c
Objetivo Geral
Analisar o nível de percepção ambiental de universitários da UNISUL, campus
Tubarão, com base inclusive em mapas mentais, com vistas à proposição de uma
abordagem metodológica de Educação ambiental favorecendo a reconstrução de
valores, a uma conduta ética e comprometida com uma melhor qualidade de vida e ao
desenvolvimento de sociedades sustentáveis, bem como a formação de um novo olhar
para o exercício da cidadania.
Objetivos Específicos
- Verificar, através de mapas mentais, o nível de percepção ambiental dos
universitários em cada bloco;
- Identificar os “landmarks” predominantes nos mapas mentais de cada um dos
grupos amostrados;
- Comparar o universo amostrado entre si, no intuito de verificar se há relação
entre o nível de percepção dos universitários com os diferentes grupos de graduação.
4-6c
7-9c
Sim
Quais?
não
Água
Solo
sol
nuvens
Ar
PRÉDIO
N°
%
N°
%
N°
%
N°
%
N°
%
N°
%
N°
N°
N°
N°
N°
Sede
18
100
6
33
8
44
4
22
18
100
0
0
5
17
7
9
0
Dehon
7
100
1
14
6
86
0
0
7
100
0
0
3
7
0
1
1
Pedagógico
97
100
7
7
71
73
19
20
94
97
3
3
15
94
28
46
6
Cetal
41
100
10
24
27
66
4
10
41
100
0
0
21
41
12
12
0
Quadro 2: Elementos bióticos e representação humana identificada nos mapas mentais.
Inclui componentes Bióticos
Sim
Não
Quais?
Inclui Homem
Homem
Plantas
peixes
Aves
Anfíbio
Insetos
sim
Imagem
Não
positiva
Negativa
PRÉDIO
N°
%
N°
%
N°
N°
N°
N°
N°
N°
N°
%
N°
%
N°
%
N°
%
Sede
18
100
0
0
5
18
2
5
0
0
5
28
13
72
15
83
3
17
Dehon
7
100
0
0
2
7
1
2
0
0
2
29
5
71
4
57
3
43
Pedagógico
96
99
1
1
22
91
4
16
0
1
22
23
75
77
61
38.7
36
13.4
Cetal
41
100
0
0
13
39
1
8
1
0
13
32
28
68
38
93
3
7
Quadro 3: Representação antrópica expressa nos mapas mentais
Inclui elementos de ação
antrópica
Sim
Objetivos
Inclui componentes Abióticos
Não
Quais?
Prédio
Casa
Carro
Quadra de
esportes
Inclui frases ou palavras
Asfalto
Postes de
eletecidade
Muro
ponte Lixeiro Barco
Sim
Não
PRÉDIO
N°
%
N°
%
N°
N°
N°
N°
N°
N°
N°
N°
N°
N°
N°
%
N°
%
Sede
12
0
6
0
12
3
3
0
6
0
0
1
0
0
3
0
15
0
Dehon
6
0
1
0
4
4
1
0
3
0
0
2
0
0
2
0
5
0
Pedagógico
81
0
16
0
66
28
17
14
48
1
0
6
2
0
35
0
62
0
Cetal
35
0
6
0
23
13
5
1
9
0
5
2
1
1
12
0
29
0
Quadro 4: Problemas ambientais levantados nos mapas mentais.
Problemas ambientais
(decorrentes da ação antrópica)
Ambiente
Urbano
Rural
Árvores cortadas
Poluição do ar
Rio poluído
Poluição do
solo
Lixo
PRÉDIO
N°
%
N°
%
N°
N°
N°
N°
N°
Sede
14
78
4
22
1
2
1
0
1
Dehon
6
86
1
14
2
0
1
0
0
Pedagógico
57
59
40
41
28
8
7
1
1
Cetal
20
49
21
51
2
1
0
0
0
Mapas Mentais
Lócus Sede
Lócus Dehon
Metodologia
A pesquisa foi desenvolvida junto aos universitários do Campus de Tubarão da
Unisul.
Os alunos integrantes das quatro sub-amostras foram investigados com base nos
mapas mentais e suas expressões.
Trata-se de pesquisa qualitativa, com suporte em dados quantitativos, de cunho
fenomenológico, onde a atenção é dada ao fenômeno investigado e seus processos
(MOREIRA, 2004; OLIVEIRA, 2006).
O diagnóstico da percepção ambiental apresenta como instrumento de coletas
de dados a análise de mapas mentais para identificação de “landmarks” adaptado de
Maroti e Santos (1998), Seemann (2003) e Oliveira (2006) e o questionário, sendo as
categorias encontradas nesse último, estabelecidas com base na análise de conteúdos
de Bardin (1977).
Resultados
No período de execução da pesquisa foram amostrados 165 indivíduos, sendo
18 do prédio Sede , 8 do prédio Dehon, 98 do prédio Pedagógico e 41 do prédio
Cetal.
Com relação aos mapas mentais, foram observados os quesitos levantados no
Quadro 1, 2, 3 e 4 (representados ao lado) como: cores empregadas, componentes
abióticos e bióticos, representação da imagem (positiva ou negativa), elementos de
ação antrópica, eventos naturais, ambiente (urbano e rural) e problemas ambientais.
Foram extraídos para essa análise 8 mapas mentais (sendo 2 pra cada Lócus),
tomando-se como critério os de maior expressão em função de aspectos como:
traços, beleza, impacto, impressão, diferenciação dos demais.
Indivíduo: nº06
Indivíduo: nº15
Individuo: nº 25
Lócus Pedagógico
Individuo: nº 42
Individuo: nº 110
Individuo: nº 23
Lócus Cetal
Individuo nº 136
Individuo: nº 153
Conclusões
Observou-se que o uso dos questionários associado aos mapas mentais
ofereceram importantes contribuições no sentido de identificar a percepção que os
acadêmicos possuem de seu entorno e do meio ambiente como um todo.
A representação mental pelos desenhos permitiu constatar que o entorno
imediato afeta o indivíduo e vice versa.
Bibliografia
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
MAROTI, P. S.; SANTOS; J. E. Caracterização perceptiva da Estação Ecológica de Jataí por
docentes do ensino do primeiro grau. In: SEMINÁRIO REGIONAL DE ECOLOGIA (VIII). Programa
de Pós-graduação em Ecologia e Recursos Naturais. UFSCar, 1998. p. 475-485.
MOREIRA, D. A. O método fenomenológico na pesquisa. São Paulo: Pioneira Thomson
Learning, 2004. 152p.
OLIVEIRA, L. de. Percepção da paisagem geográfica: In: editada pela Associação de Geografia
Teórica. v.1. Rio Claro, SP.: GETEO, 1976.
SATO, M. Educação Ambiental. 3. ed. São Carlos: PPGERN/UFSCar, 1997.
______. Educação Ambiental. São Carlos: RIMA, 2003. 65 p.
SEEMANN, J. Mapas e Percepção Ambiental: do mental ao material e vice-versa. v. 3, Rio Claro:
2003, p. 200 -223.
Apoio Financeiro: CNPQ.