Agrupamento de Escolas de Abação
Escola Básica de Abação
Informação n.º 1
---------------------------------------------------Data: 07/05/2014
Prova de Equivalência à Frequência do Ensino Básico (Alunos com NEE)
Disciplina: Inglês
Prova: o6/2014
2.º Ciclo do Ensino Básico
Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de Julho
1. Introdução
O presente documento visa divulgar as características da prova final do 2º ciclo do ensino
básico da disciplina de Inglês, a realizar em 2014 pelos alunos que se encontram abrangidos
pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei nº139/2012, de 5 de julho.
Deve ainda ser tido em consideração o Despacho Normativo nº24-A/2012, de 6 de dezembro,
bem como o Despacho normativo n.º 5-A/2014 de 10 de Abril.
O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova:
 Objeto de avaliação;
 Características e a estrutura;
 Critérios de classificação;
 Material;
 Duração.
Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos e com eles deve ser analisado, para que
fiquem devidamente informados sobre a prova que irão realizar.
Importa ainda referir que, nas provas desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado
dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados
pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que a prova diz respeito.
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2. Objeto de Avaliação
A prova tem por referência o Currículo Nacional do Ensino Básico – Competências Essenciais,
emitido pelo Departamento de Educação Básica.
A prova desta disciplina permite avaliar a aprendizagem e os conteúdos, enquadrados em domínios
do Programa da disciplina, passíveis de avaliação em prova escrita de duração limitada. A prova
avalia a aprendizagem nos domínios da compreensão da escrita (leitura), do funcionamento da
língua, da produção escrita e da interação (oral e escrita).
3. Caracterização do Exame
A prova escrita é constituída por três grupos.
O Grupo I avalia a compreensão de um texto, através de itens de verdadeiro/falso, de
completamento, de ordenação e/ou de associação. Cotação: 50 pontos.
O Grupo II avalia o funcionamento da Língua, através de itens de completamento, de ordenação,
e/ou de transformação. Cotação: 40 pontos.
O Grupo III avalia a produção de texto, através de itens de composição curta. Cotação: 10 pontos.
A estrutura do Exame escrito sintetiza-se no Quadro 1.
Quadro 1 – Valorização dos domínios e conteúdos do Exame
Domínios
Conteúdos
COMPREENSÃO DA ESCRITA (LEITURA)

 Compreender um texto simples do quotidiano
Daily routine
 Selecionar informação
Family
 Interpretar um texto simples na sua globalidade
Time
Cotação
(em pontos)
50
 Produzir respostas
 Produzir questões
Actions
 Reconhecer e usar o vocabulário aprendido
FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA
Verbs in the simple present
 Aplicar conhecimentos relativos a estruturas
tense (affirmative, negative,
gramaticais estudadas
and interrogative forms)
2
Verbs
in
the
 Completar frases demonstrando o domínio de continuous
estruturas gramaticais e de regras do sistema da negative
língua
present
40
(affirmative,
and
interrogative
forms)
Prepositions: in/on/at
Possessive Case

PRODUÇÃO ESCRITA
 Produzir um texto simples revelando estruturação Preparação,
construção
10
e
de ideias e alguma criatividade de acordo com o apresentação de texto

tema tratado
O Exame pode incluir os tipos de itens discriminados no Quadro 2.
Quadro 2 – Tipologia, número de itens e cotação
Tipologia dos itens
Grupo I
- Itens de verdadeiro / falso;
Cotação por item
(em pontos)
- Itens de completamento;
A. 6 x 2 pontos = 12 pontos
4 x 1,5 pontos = 6 pontos
B. 4 x 1 ponto = 4 pontos
- Itens de resposta curta sobre o texto;
C. 4 x 2 pontos = 8 pontos
- Itens de completamento/associação na produção de um diálogo
orientado;
- Itens de associação / correspondência.
D. 7 x 2 pontos = 14 pontos
E. 4 x 1,5 pontos = 6 pontos
50 pontos
Grupo II
- Itens de transformação de frases afirmativas no presente simples em
frases negativas;
- Itens de completamento com as horas;
F. 4 x 2 pontos
- Itens de completamento/associação na produção de perguntas e
respostas no presente relativo a ações momentâneas;
H. 4 x 3 pontos
- Itens de completamento de verbos no presente simples e no presente
relativo a ações momentâneas;
- Itens de completamento com as preposições adequadas.
I. 9 x 1 ponto
= 8 pontos
G. 4 x 1,25 pontos =
5 pontos
= 12 pontos
= 9 pontos
J. 8 x 0,75 pontos =
6 pontos
40 pontos
Grupo III
- Itens de composição curta.
K.
10 pontos
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A prova também é constituída por uma parte de interação oral.
Este grupo avalia a capacidade de produção de enunciados orais através de resposta restrita; a
capacidade de leitura/pronúncia correta de um texto; a compreensão da globalidade do texto
através de questões com informação do mesmo e os conhecimentos relativos a estruturas
gramaticais.
O instrumento de avaliação apresentará a estrutura seguinte.
Quadro 3 – Estrutura do instrumento de avaliação da oral.
Momentos
3 momentos
Alunos
1 aluno
Júri
3 professores
Duração
15 minutos
Classificação
Atribuída de acordo com os níveis e respetivas pontuações.
Áreas de
experiência/temáticas
Tipos de atividade
Áreas determinadas pelo Programa da disciplina.
De interação professor interlocutor – aluno.
De produção individual do aluno.
4. Critérios de Classificação
COMPREENSÃO DA ESCRITA (LEITURA)
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios
específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero
pontos.
Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente
a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta
que surgir em primeiro lugar.
Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma inequívoca, por exemplo, fornecendo
mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não
correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido.
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PRODUÇÃO ESCRITA
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios
específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero
pontos.
Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente
a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta
que surgir em primeiro lugar.
É atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido.
INTERAÇÃO ORAL
São consideradas cinco categorias para a classificação do desempenho do aluno: Âmbito, Correção,
Fluência, Desenvolvimento temático e coerência e Interação.
Nestes critérios, o entendimento que se faz das categorias acima referidas é o seguinte:
 Âmbito – refere-se à capacidade de usar os recursos linguísticos necessários à comunicação, em
termos de variedade, extensão/espectro do conhecimento.
 Correção – refere-se à capacidade de usar as estruturas gramaticais e pronunciar as palavras de
acordo com as regras do sistema linguístico e também de usar o vocabulário e a entoação
adequados.
 Fluência – refere-se à capacidade de formular e/ou prosseguir um discurso com ritmo adequado
ao contexto, sem que hesitações, pausas ou reformulações exijam demasiado esforço de
compreensão ao(s) interlocutor(es).
 Desenvolvimento temático e coerência
- Desenvolvimento temático – refere-se à capacidade de utilizar conhecimentos/informação e de
se expressar sobre qualquer um dos temas prescritos pelo programa da disciplina.
- Coerência – refere-se à capacidade de sequenciar ideias e de organizar informação, ativando
componentes da competência discursiva.
 Interação – refere-se à capacidade de comunicar oralmente com outro(s) falante(s), envolvendo
negociação de significado entre emissor(es) e recetor(es) da mensagem.
Os critérios de classificação, para cada categoria, estão organizados por níveis de desempenho. O
professor interlocutor atribui um nível geral ao desempenho do aluno (conforme previsto na grelha
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de classificação). Os dois professores classificadores atribuem um nível ao desempenho do aluno
em cada categoria (conforme previsto na grelha de classificação).
O júri (professor interlocutor e professores classificadores), em conferência, atribuem um nível final
ao aluno em cada categoria. A cada um desses níveis corresponde uma única pontuação. Essa
pontuação é expressa por um número inteiro, previsto na grelha para registo da classificação final
do júri. A classificação final do aluno resulta da soma das pontuações obtidas em cada uma das
categorias.
Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2, N1). Qualquer
desempenho que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros
níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho
intercalares não descritos, de modo a que sejam contempladas variações no desempenho dos
alunos. Sempre que um desempenho não se integre em nenhum de dois níveis descritos
consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É
classificado com zero pontos qualquer desempenho que não atinja o nível 1.
5. Material
A prova é realizada no enunciado, sendo apenas permitido, como material de escrita, caneta ou
esferográfica de tinta indelével, azul ou preta.
É permitida a utilização de dicionários unilingues e bilingues.
Não é permitido o uso de corretor.
6. Duração do Exame
A prova escrita tem a duração de 90 minutos.
A prova de interação do oral tem a duração de 15 minutos.
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