COLÉGIO LA SALLE BRASILIA
Associação Brasileira de Educadores Lassalistas – ABEL
SGAS Q. 906 Conj. E C.P. 320 – Fone: (061) 3443-7878
CEP: 70390-060 – BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL
PLANEJAMENTO ANUAL - 2014
CONTEÚDOS
Disciplina: História
Período: I
Professor (a): Liliane Cristina de Oliveira Vieira e
Maria Aparecida Holanda Veloso
Série: 5º ano
Turma: 51, 52 e 53
HABILIDADES
ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
 Compreender as razões de disputa pelo ouro na região
mineradora, fato que levou á Guerra dos Emboabas.
 Perceber como era organizada a exploração das minas
e a cobrança de impostos.
 Compreender o processo de criação de núcleos
urbanos na região mineradora e a importância das
irmandades na vida religiosa local.
 Conhecer aspectos dos trabalhos nas minas.
 Relacionar a religiosidade à produção cultural e
artística na região mineradora.
 Perceber o imaginário em torno do ouro presente na
mitologia greco-romana.
 Análise e interpretação de
mapas e imagens;
 Confecção de cartazes;
 Produções textuais;
 Pesquisas;
 Leitura e interpretação de textos
do livro didático e realização das
atividades;
 Vídeos para exploração do
conteúdo.
Unidade 1
1. A Sociedade do Ouro.
1.1 – A descoberta de ouro e de diamante.
1.2 – O controle sobre a região mineradora.
1.3 – Uma sociedade urbana.
1.4 – O trabalho nas minas.
CONTEÚDOS
HABILIDADES
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Conhecer as principais formas de tributação sobre o
ouro.
 Estabelecer semelhanças e diferenças entre a
Conjuração Mineira e a Baiana.
 Entender as razões da transferência da corte
portuguesa ao Brasil.
 Identificar alguns fatores que levaram à proclamação
da Independência do Brasil.
 Análise e interpretação de mapas
e imagens;
 Confecção de cartazes;
 Produções textuais;
 Pesquisas;
 Leitura e interpretação de textos
do livro didático e realização das
atividades;
 Vídeos para exploração do
conteúdo.
Unidade 2
2. O processo de Independência do Brasil.
2.1 – As revoltas coloniais.
2.2 – A corte portuguesa no Brasil.
2.3 – A Independência do Brasil.

CONTEÚDOS
HABILIDADES
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
 Conhecer algumas características da primeira
Constituição do Brasil.
 Compreender o processo que levou à abdicação de D.
Pedro I.
 Reconhecer os símbolos ligados à monarquia.
 Perceber as permanências e as mudanças no Brasil
após a proclamação da Independência.
 Valorizar o trabalho realizado pelos negros
escravizados.
 Compreender os motivos que levaram o Brasil a ser
governado por regentes.
 Identificar os motivos que levaram à antecipação da
maioridade de D. Pedro II.
 Análise e interpretação de mapas
e imagens;
 Confecção de cartazes;
 Produções textuais;
 Pesquisas;
 Leitura e interpretação de textos
do livro didático e realização das
atividades;
 Vídeos para exploração do
conteúdo.
Unidade 3
3. O início do Brasil independente.
3.1 – O Primeiro Reinado.
3.2 – Poucas mudanças sociais após a
independência.
3.3 – O Período Regencial.
COLÉGIO LA SALLE BRASILIA
Associação Brasileira de Educadores Lassalistas – ABEL
SGAS Q. 906 Conj. E C.P. 320 – Fone: (061) 3443-7878
CEP: 70390-060 – BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL
PLANEJAMENTO ANUAL - 2014
CONTEÚDOS
Disciplina: História
Período: II
Professor (a): Liliane Cristina de Oliveira Vieira e
Maria Aparecida Holanda Veloso
Série: 5º ano
HABILIDADES
Turma: 51, 52 e 53
ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
Unidade 4
4. O governo de D. Pedro II.
4.1 – O Segundo Reinado.
4.2 – A riqueza gerada pelo café.
4.3 – O fim do Segundo Reinado.
 Conhecer alguns fatos ocorridos durante o Segundo
Reinado.
 Relacionar a instalação de ferrovias ao
desenvolvimento da lavoura cafeeira.
 Compreender as razões da vinda de imigrantes para o
Brasil.
 Reconhecer os meios de resistência dos escravos e o
papel do movimento abolicionista contra a escravidão.
 Entender o contexto da proclamação da república.
 Análise e interpretação de
mapas e imagens;
 Confecção de cartazes;
 Produções textuais;
 Pesquisas;
 Leitura e interpretação de
textos do livro didático e
realização das atividades;
 Vídeos para exploração do
conteúdo.
CONTEÚDOS
HABILIDADES
ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
Unidade 5
5. O começo da República.
 Entender
5.1 – Os primeiros tempos da República.
1891.
 Perceber a instabilidade política nos primeiros anos do
período republicano.
 Compreender a política do café com leite.
 Perceber a importância dos coronéis e o jogo político que
envolvia o voto de cabresto.
 Compreender os motivos que levaram um grande número
de imigrantes a viver no Brasil.
 Identificar permanências e mudanças no Brasil após a
proclamação República.
 Identificar as conquistas sociais obtidas pelas mulheres.
 Conhecer os símbolos nacionais brasileiros e
compreender a sua importância.
5.2 – Os imigrantes.
5.3 – Excluídos do poder.
algumas características da Constituição de
 Análise e interpretação de
mapas e imagens;
 Confecção de cartazes;
 Produções textuais;
 Pesquisas;
 Leitura e interpretação de
textos do livro didático e
realização das atividades;
 Vídeos para exploração do
conteúdo.
CONTEÚDOS
HABILIDADES
ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
Unidade 6
6. A Era Vargas.
6.1 – Getúlio Vargas no poder.
6.2 – O Estado Novo.
6.3 – A construção da identidade nacional.
 Identificar os fatores que promoveram a Revolução de
1930.
 Compreender como Getúlio Vargas chegou à
presidência em 1930 e permaneceu até 1945.
 Entender por que o estado de São Paulo iniciou uma
guerra contra o governo de Vargas.
 Perceber que o Estado Novo foi um período ditatorial.
 Análise e interpretação de
mapas e imagens;
 Confecção de cartazes;
 Produções textuais;
 Pesquisas;
 Leitura e interpretação de
textos do livro didático e
realização das atividades;
 Vídeos para exploração do
conteúdo.
COLÉGIO LA SALLE BRASILIA
Associação Brasileira de Educadores Lassalistas – ABEL
SGAS Q. 906 Conj. E C.P. 320 – Fone: (061) 3443-7878
CEP: 70390-060 – BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL
PLANEJAMENTO ANUAL - 2014
CONTEÚDOS
Disciplina: História
Período: III
Professor (a): Liliane Cristina de Oliveira Vieira e
Maria Aparecida Holanda Veloso
Série: 5º ano
HABILIDADES
Turma: 51, 52, 53 e 54
ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
Unidade 7
7. Entre duas ditaduras.
7.1 – Dutra e o retorno de Vargas.
7.2 – Modernizar o Brasil.
7.3 – O Brasil em crise.
 Entender o retorno de Getúlio Vargas ao poder em 1951
e os motivos que levaram ao seu suicídio em 1954.
 Relacionar as obras de infraestrutura e a construção de
Brasília ocorridas durante o governo de Juscelino
Kubitschek ao projeto de modernização do Brasil.
 Compreender o contexto de crise política que se iniciou
após a renúncia de Jânio Quadros.
 Identificar os grupos sociais envolvidos na destituição
de João Goulart e no golpe que instaurou a ditadura militar.
 Interpretação de mapas
históricos;
 Confecção de cartazes;
 Produções textuais;
 Pesquisas;
 Leitura e interpretação de
textos do livro didático e
realização das atividades;
 Vídeos para exploração do
conteúdo.
CONTEÚDOS
HABILIDADES
ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
Unidade 8
8. A ditadura militar.
8.1 – Os militares no comando do país.
8.2 – O crescimento das cidades e das
indústrias.
8.3 – As manifestações culturais.
8.4 – A abertura política.
 Compreender as formas de controle político impostas
durante o regime militar.
 Relacionar o processo de urbanização com a migração
do campo para a cidade.
 Conhecer as manifestações culturais durante o regime
ditatorial.
 Estabelecer relações entre os movimentos populares e a
abertura política.
 Reconhecer a importância da participação popular do
movimento das Diretas Já.
 Refletir sobre a importância da Constituição de 1988
para a democracia no Brasil.
 Interpretação de mapas
históricos;
 Confecção de cartazes;
 Produções textuais;
 Pesquisas;
 Leitura e interpretação de
textos do livro didático e
realização das atividades;
 Vídeos para exploração do
conteúdo.
CONTEÚDOS
HABILIDADES
ATIVIDADES
DESENVOLVIDAS
Unidade 9
9. Nosso tempo.
9.1 – Eleições e governos democráticos.
9.2 – Os desafios do Brasil.
9.3 – Cuidar do meio ambiente.
 Identificar o panorama político brasileiro de 1989, que
possibilitou a eleição de Fernando Collor de Mello.
 Compreender determinadas características do governo
de Collor e de Itamar Franco.
 Conhecer as eleições de FHC, Lula e Dilma Rousseff.
 Reconhecer a existência de desigualdades sociais
graves no Brasil.
 Relacionar a situação deficiente do sistema educacional
brasileiro às desigualdades sociais.
 Refletir sobre os problemas ambientais da atualidade.
 Compreender o conceito de desenvolvimento
sustentável.
 Interpretação de mapas
históricos;
 Confecção de cartazes;
 Produções textuais;
 Pesquisas;
 Leitura e interpretação de
textos do livro didático e
realização das atividades;
 Vídeos para exploração do
conteúdo.