Nosso Eco
Colégio Estadual Polivalente Ensino Fundamental, Médio e Profissional
Informativo do curso Técnico em Meio Ambiente, setembro de 2012
Semana do Meio Ambiente
V SEMANA DO MEIO AMBIENTE
”SEMANA HELENA KOLODY”
A V Semana de Meio Ambiente do Colégio Estadual
Polivalente – Semana Helena Kolody, foi realizada de 14 a
18 maio de 2012, esse evento foi uma promoção do curso
Técnico em Meio Ambiente. Os encontros aconteceram todas
as noites das 19:00h 21:30h tendo como o auditório da PROEx
- UEPG, profissionais de diversas áreas estiveram presentes no
evento expondo painéis, ministrando palestras e oficinas.
Nos dias 09 e 10 os alunos participaram do curso de Psicultura
promovido pelo SENAR na chácara Sozin, através de uma
parceria
entre
o
Colégio
e
o
Sindicato
Rural.
O curso Técnico em Meio Ambiente tem a duração de 03
semestres, com aulas práticas e teóricas no período noturno,
sob a coordenação do Profº João Paulo Camargo. A semana
acontece tradicionalmente todos os anos no mês de junho, nesta
edição devido à conferência Rio + 20 a organização adiantou o
calendário.
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PROGRAMAÇÃO
Segunda-feira 14/05
Projeto Sacolonas – CCR RodoNorte
SANEPAR – Experiências em SGA – Sistema de Gestão
Ambiental
IAP – Licenciamento ambiental
P.M. Irati – SMMA – política ambiental municipal
Entrega de certificados de participação.
Terça-feira 15/05
SENAI – Experiências em SGA – Sistema de Gestão
Ambiental
Cemitério Campos Gerais – Impacto ambiental
P.M. Tibagi – Projeto Recicla Tibagi
Col. Estadual Polivalente - ISO 14001 Quarta-feira 16/05
CESCAGE – Código Florestal: Ruralista e ambientalistas
SC Arquitetura e urbanismo – Paisagismo
SC Arquitetura e urbanismo – Urbanismo e meio ambiente
Prof. Mário Sérgio de Melo - Aterro sanitário
Quinta-feira 17/05 as 10h – Colégio Estadual Polivalente –
oficina cultural – Arte em Pet
19h palestras – Auditório PROEx
PMPG - Feira verde
UTFPR – Gerenciamento de resíduos químicos
P.M. Telêmaco Borba – política ambiental do município
Ecomarketing – prof. Sérgio Gadini
Sexta-feira – 18 / 05
Grupo fauna – Animais de rua
Dep. Marcelo Rangel – Meio ambiente e ações parlamentares
SEMA – Resíduos de serviço hospitalar
SEED/PR – Agenda 21 escolar
Quinta 17/05
10h – Colégio Estadual Polivalente – oficina cultural – Arte
em Pet
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RIO + 20
A Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento
Sustentável, a Rio+20, foi realizada de 13 a 22 de junho de 2012, na
cidade do Rio de Janeiro. A Rio + 20 foi assim conhecida porque
marcou os vinte anos de realização da Conferência das Nações
Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92) e contribuiu
para definir a agenda do desenvolvimento sustentável para as
próximas décadas.
A proposta brasileira de sediar a Rio+20 foi aprovada pela
Assembléia-Geral das Nações Unidas, em sua 64ª Sessão, em 2009.
O objetivo da Conferência foi a renovação do compromisso político
com o desenvolvimento sustentável, por meio da avaliação do
progresso e das lacunas na implementação das decisões adotadas
pelas principais cúpulas sobre o assunto e do tratamento de temas
novos e emergentes.
Slogan da Rio + 20
A Conferência teve dois temas principais:
A economia verde no contexto do desenvolvimento sustentável e da
erradicação da pobreza; e
A estrutura institucional para o desenvolvimento sustentável.
A Rio + 20 foi composta por três momentos. Nos primeiros dias, de 13
a 15 de junho, aconteceu a III Reunião do Comitê Preparatório, no
qual se reuniram representantes governamentais para negociações
dos documentos adotados na Conferência. Em seguida, entre 16 e
19 de junho, foram programados os Diálogos para o Desenvolvimento
Sustentável.
De 20 a 22 de junho, ocorreram o Segmento de Alto Nível da
Conferência, para o qual foi confirmada a presença de diversos
Chefes de Estado e de Governo dos países-membros das Nações
Unidas.
Os preparativos para a Conferência
A Resolução 64/236 da Assembleia-Geral das Nações Unidas
determinou a realização da Conferência, seu objetivo e seus temas,
além de estabelecer a programação das reuniões do Comitê
Preparatório (conhecidas como “PrepComs”). O Comitê realizou
sessões anuais desde 2010, além de “reuniões intersessionais”,
importantes para dar encaminhamento às negociações.
Slogan da Rio + 20
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Nosso Eco
Além das “PrepComs”, diversos países realizaram “encontros
informais” para ampliar as oportunidades de discussão dos temas
Slogan da Rio + 20
da Rio+20.
O processo preparatório foi conduzido pelo Subsecretário-Geral da
ONU para Assuntos Econômicos e Sociais e Secretário-Geral da
Conferência, Embaixador Sha Zukang, da China. O Secretariado da
Conferência contou ainda com dois Coordenadores-Executivos, a
Senhora Elizabeth Thompson, ex-Ministra de Energia e Meio
Ambiente de Barbados, e o Senhor Brice Lalonde, ex-Ministro do
Meio Ambiente da França.
Os preparativos foram complementados pela Mesa Diretora da Rio +
20, que se reuniu com regularidade em Nova York e decidiu sobre
questões relativas à organização do evento. Fizeram parte da Mesa
Diretora representantes dos cinco grupos regionais da ONU, com a
co-presidência do Embaixador Kim Sook, da Coréia do Sul, e do
Embaixador John Ashe, de Antígua e Barbuda. O Brasil, na
qualidade de país-sede da Conferência, também esteve
representado na Mesa Diretora.
Os Estados-membros, representantes da sociedade civil e
organizações internacionais tiveram até o dia 1º de novembro para
enviar ao Secretariado da Conferência propostas por escrito. A partir
dessas contribuições, o Secretariado preparou um texto-base para
a Rio + 20, chamado “zero draft” (“minuta zero” em inglês), o qual foi
negociado em reuniões ao longo do primeiro semestre de 2012.
Slogan da Rio + 20
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Visita Técnica
Canyon do Guartelá
Os alunos e professores do curso Técnico em Meio Ambiente do
Colégio Estadual Polivalente, no dia 18 Ago 12 estiveram visitando o
no Município de Tibagi o Projeto “Recicla Tibagi” e o Canyon do
Guartelá.
Projeto Caverna
Geoturismo e Roteiros Pedagógicos trata-se de um roteiro
educacional que compreende a Caverna Olhos d'água, localizada no
Distrito do Abapan, município de Castro-Pr, as Furnas Gêmeas e o
Buraco do Padre, localizados no distrito de Itaiacoca em Ponta
Grossa-Pr. É desenvolvido por professores(as) e alunos(os do Curso
Técnico em Meio Ambiente do Colégio Estadual Polivalente – Ensino
Fundamental, Médio e Profissional, Colégio Estadual Regente Feijó e
alunos(as) do Curso Técnico em Secretariado, alunos(as) da
Universidade Estadual de Ponta Grossa, alunos(as) da Universidade
Tecnológica Federal do Paraná – Campus Ponta Grossa, em parceria
com a “Xeta-Experiências ao ar livre”, empresa que realiza atividades
de aventura e educação ambiental em áreas naturais e o GUPE –
Grupo Universitário de Pesquisas Espeleológicas.
Objetivo Geral
Incentivar a iniciação científica entre os(as) alunos(as) do ensino
fundamental, médio, profissional e superior desenvolvendo
conhecimentos sobre os aspectos ambientais biogeográficos,
geológicos o potencial turístico e educacional da Caverna Olhos
d’água, Furnas Gêmeas e Buraco do Padre, a divulgação e
desenvolvimento das Ciências da Terra e a capacitação de
estudantes para monitoria e acompanhamento de grupos de
visitantes.
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Juntos fazemos melhor
Bem vindos ao nosso projeto! Em 2012 começamos com a circulação mensal do Nosso Eco,
informativo do Curso Técnico de Meio Ambiente.
Nesta primeira edição, apresentamos a V Semana do Meio Ambiente, “Semana Helena Kolody”,
realizada no mês de maio de 2012, na sala de palestra da PROEx / UEPG, que orientam atitudes e
cuidados sobre nosso meio Ambiente. Na sequência queremos nos dirigir a direção, coordenação
pedagógica, funcionários, pais e alunos do nosso Colégio. O Ano de 2012 está repleto de temas com o
advento da Rio + 20, que nos permitem exercitar em nossos valores em nossas atividades escolares,
familiares e comunitárias, como o cooperativismo, a criatividade, a cidadania, aplicando os conhecimentos
adquiridos em situações do cotidiano.
A ONU declarou 2012 como o Ano Internacional do Cooperativismo e o Ano Internacional da
Energia Sustentável para Todos. Tais temas merecem nossa atenção especial, bem como eventos de
grande relevância:
Tivemos a Conferência Rio + 20, que ocorreu de 4 a 6 de junho. O objetivo desse encontro foi
encontrar soluções combinadas para as crises econômica, social e ambiental, com foco na economia verde,
num contexto de desenvolvimento sustentável e erradicação da pobreza.
As Olimpíadas de Londres, que aconteceram de 27 de julho a 12 agosto, envolvendo modalidades
coletivas e individuais com a participação de 10.500 atletas de 205 países, mostrando a união e a
superação de limites colocados.
As eleições para cargos a prefeito e vereadores que serão realizadas no próximo 07 Out 12.
Esses temas e eventos nos permitem afirmar que em 2012 será um ano de muitos desafios e
atividades que nos proporcionam momentos desafiadores e inesquecíveis. Desejamos a todos um
excelente estudo e um profícuo trabalho.
Paulo Sérgio Ferreira da Silva (2º TMA)
Os Sustentáveis
Durante a 35ª EFAPI, realizada do dia 10 a 16 de setembro, aconteceu o I Concurso de Maquetes
com o tema “Sustentabilidade eu faço a minha parte”, tendo a participação de Colégios da rede privada e do
Colégio Estadual Polivalente representado pelos(as) alunos(as) do 4º ano do Curso Técnico em Meio
Ambiente Integrado que conquistou o primeiro lugar com a maquete “Restaurante Sustentável” e um prêmio
de R$ 1.500,00. Parabenizamos aos que participaram da confecção e da exposição da maquete e em
especial agradecimento às professoras Luciane e Priscila que empenharam-se em ajudar a turma.
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Agenda 21 Escolar
A escola é uma comunidade que tem influência efetiva não apenas dentro de seus muros, nos momentos
de instrução a seus alunos, mas também em toda a comunidade formada pelos respectivos familiares e
moradores de seu entorno.
1. Esclarecimentos preliminares
1.1. O que é a Agenda 21?
A Agenda 21 é um documento gerado a partir da Rio Eco-92 para implantação global, prevendo, em
mais de 40 tópicos, as possibilidades de desenvolvimento sustentável para o planeta, onde se possa gerar
desenvolvimento sem prejuízos à qualidade de vida do ser humano e às condições ambientais. Pode-se
resumir essa filosofia no encaminhamento das condições de vida do planeta para um ambiente justo e
saudável, com o equilíbrio perfeito entre o ser humano, a natureza e a economia, sem prejudicar o
desenvolvimento e a qualidade de vida, e sem degradar o ambiente planetário. Esse mesmo documento
prevê a implantação da Agenda 21 nacional, que deverá ser implementada, em cada país, observando-se
suas características peculiares e, ainda, a Agenda 21 local que, em tese, deve ser implementada em cada
cidade ou localidade onde exista um núcleo humano com necessidades de crescimento e de
sustentabilidade ambiental e econômica, sem prejuízo da qualidade de vida e da degradação dos
ecossistemas.
As bases lógicas para a implementação das Agendas por país e por localidade são óbvias: não se
poderá construir um mundo sustentável, saudável e com um ambiente protegido, sem que as respectivas
ações nesse sentido tenham início nas bases dos habitantes que dominam o planeta e são capazes de
transformá-lo para melhor ou pior, ou seja, os seres humanos. Daí a adoção do tão alardeado slogan:
"pensar globalmente e agir localmente". A soma das boas ações locais vão produzir uma globalização
condizente e correspondente.
As agendas locais - Estados, municípios, regiões e comunidades - têm, portanto, papel fundamental
na elaboração da agenda nacional. Partindo-se do microcosmo para o macrocosmo pode haver
participação ativa de todas as comunidades, de todos os habitantes na criação de um plano de
sustentabilidade maior e mais abrangente. Afinal, o ser humano, individualmente, é a célula da sociedade,
que, por sua vez, forma uma nação, um país, e o planeta.
1.2. Porque Agenda 21 Escolar?
A escola é uma comunidade que tem influência efetiva não apenas dentro de seus muros, nos
momentos de instrução a seus alunos, mas também em toda a comunidade formada pelos respectivos
familiares e moradores de seu entorno. A escola, em suas novas atribuições, estabelecidas passo a passo
por técnicos do ensino, pode ser considerada o cérebro que comanda um corpo maior, constituído pelos
lares dos alunos e pela comunidade em que está inserida, extrapolando em muito as estreitas divisas de
seus muros e afetando diretamente a vida de um volume de pessoas extremamente maior do que o mero
número de estudantes que a freqüenta, sendo, por isso, também responsável pela avaliação crítica e física
dos problemas sociais, pessoais e ambientais dos ramos dela derivados, e pela busca de auxílio em sua
solução.
A escola é a base de formação do cidadão.
A escola é a responsável pela educação que influenciará na vida profissional, social e pessoal do aluno e
em sua convivência familiar. A escola influencia e é influenciada pelos movimentos que agitam o seu
entorno, como festividades, violência familiar e social, decisões da coletividade, desenvolvimento agrário,
industrial e comercial, etc. Além disso, em muitas comunidades, a escola é o órgão ao qual os cidadãos
recorrem, como se fosse um organismo de ajuda, apoio e resolução de problemas familiares ou sociais.
Desnecessário, por óbvios, destacar outros pontos de importância da escola na comunidade. Portanto,
nada mais útil e proveitoso do que se começar um processo de elaboração de Agenda 21 dentro do âmbito
de atuação direta e indireta da escola.
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2. Agenda 21 Escolar
2.1. O que é a Agenda 21 Escolar?
A Agenda 21 escolar é a formatação do texto base da Agenda 21 local para aplicação no meio de
influência da escola, tanto nos recintos escolares, como no meio familiar e social onde tal influência é
exercida. Visa, da mesma forma que as demais agendas, a sustentabilidade social e econômica, atendendo
às necessidades humanas para uma vida digna e a proteção do meio ambiente, tanto o ambiente utilizado
pelos cidadãos, como formados pelos ecossistemas da região.
2.2. Requisitos Básicos da Elaboração da Agenda 21 Escolar
A adoção de uma metodologia de trabalho que deverá ser buscada por consenso entre
representantes do estabelecimento escolar, dos alunos, da coletividade em sua área de influência, do
poder público e de organismos não governamentais, voluntários, técnicos, líderes comunitários e
religiosos, em reuniões previamente designadas para tanto;
A realização de pesquisas para apuração dos problemas existentes na área de atuação da agenda,
englobados os problemas de saúde da população local, de degradação do meio ambiente ou riscos
ambientais, de segurança, problemas sociais diversos como desemprego, alcoolismo, uso de drogas,
etc.;
Avaliação técnica, por pessoal habilitado, e consenso popular, através de reuniões, das soluções para
estancar, reverter ou pelo menos amenizar os problemas, buscando os meios de sustentabilidade
econômica da população, a melhora de sua qualidade de vida e a melhoria ambiental, com
preservação de áreas, criação de novas áreas, saneamento, melhoria dos elementos já implantados,
e, essencialmente, educação de cunho social e ambiental;
Apuradas as ações necessárias, verificar os respectivos custos e os meios de financiamento;
Envolver o poder público, através das negociações necessárias, para que solucione ou busque
soluções para os problemas que são de sua exclusiva atribuição, e para que colabore na solução de
outros, que estejam dentro de suas possibilidades governamentais
Mobilizar os setores da sociedade que de alguma forma possam auxiliar na concretização dos
projetos relativos à solução dos problemas apurados;
Dar andamento às ações de correção, reversão e erradicação de tais problemas.
2.3. Elaboração prática da Agenda 21 Escolar
1.º passo: Realização de fórum, convocado de maneira oficial, para início dos trabalhos de
implementação da Agenda 21 do estabelecimento educacional em que for implantada. Nesse fórum
deverão ser escolhidos os participantes da respectiva comissão, que será presidida por um
Coordenador Técnico, com o resumo dos trabalhos anotados por um relator. A comissão deverá
contar, na medida do possível, com elementos da escola - tanto do corpo discente como do corpo
docente -, da comunidade, do poder público, das lideranças locais, entidades não governamentais,
etc...
2.º passo: buscar a participação popular para o fórum e as reuniões periódicas da agenda, para o
auxílio na detecção de problemas e em sua erradicação ou minimização. Buscar o auxílio dos órgãos
da imprensa, para apoio educacional e jornalístico e de órgãos do poder público ligados aos
problemas apontados;
3.º passo: promover ações dentro da escola, com os alunos, na pesquisa das situações prejudiciais
ou degradantes e na elaboração de concursos, como redação e poesia sobre temas correlatos, como,
p.e., "como gostaria de ver minha escola e meu bairro daqui a 10 anos"; gincanas educativas e
construtivas, jogos cooperativos, atividades que possam despertar o sentimento de amor pela
comunidade e de patriotismo, como ações voluntárias de ajuda a doentes, deficientes,
desempregados, etc;
4.º passo: trabalhar com ações práticas e economicamente viáveis, dentro de um processo de
educação ambiental entrelaçado com criação de hortas comunitárias, ou hortas individuais, coleta
seletiva de lixo e comercialização do lixo reciclável, cursos sobre compostagem dos resíduos
orgânicos e sua aplicação nas hortas, comunitárias ou individuais, saneamento e tratamento de
resíduos nas áreas rurais, etc...;
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5.º passo: identificar os temas que serão incluídos no documento inicial a ser elaborado pela comissão
escolhida e que se chamará "Agenda 21 Escolar da Escola ...", devendo esses temas ser identificados
pela comissão e pela comunidade participante do fórum. Os temas não deverão ultrapassar a dez ou
doze, para que não se impossibilite a realização de tarefas em todas as frentes. É conveniente que sejam
escolhidos especialistas ou professores das respectivas áreas para que, de início, façam um relatório da
situação atual da comunidade a ser trabalhada, ou seja, o cenário inicial dos trabalhos, assim como um
cenário do passado e uma projeção de um cenário ideal em um determinado prazo - 10 anos, por
exemplo, dando publicidade desse levantamento
6.º passo: elaboração de projetos e/ou planos estratégicos, ou seja, a discriminação, passo a passo, das
atividades necessárias à realização dos objetivos previstos em cada um dos temas selecionados para a
agenda, com cálculo de custos, de recursos materiais e humanos;
7.º passo: finalmente, a implementação prática, etapa por etapa, daquelas previstas nos projetos e/ou
planos estratégicos, angariando os recursos necessários dentro do plano de ação e atendendo às
necessidades da etapa em andamento.
2.4. Acompanhamento dos trabalhos
I - Reuniões dos Coordenadores das Agendas 21 Escolares implantadas, periodicamente, sugerindose que isso ocorra de três em três meses, para troca de informações e experiências, que serão levadas
aos respectivos fóruns permanentes;
II - Realização periódica de Seminários e Cursos de Atualização e Capacitação para os participantes
efetivos dos fóruns permanentes de debates, e demais interessados, buscando envolver o pessoal dos
órgãos governamentais, como o Ministério do Meio Ambiente, Ministério das Cidades, Secretaria Estadual
de Meio Ambiente, Secretarias Municipais de Educação, Planejamento, Saúde, Social, órgãos de Infância
e Adolescência, etc.
2.5. Lembrar-se de que:
A agenda deverá ter sempre em mira a sustentabilidade econômica da comunidade, a preservação
e implementação de áreas de preservação e os respectivos cuidados, o cunho permanente de
educação individual, familiar, social e ambiental, interligados dentro das ações previstas na agenda; o
trabalho cooperativo, a criação de núcleos de apoio social, o fortalecimento das instituições oficiais e
de liderança da comunidade;
A agenda 21 nunca termina. Ela é sempre reconstituída, reconstruída, repassada, corrigida dentro
dos fóruns de discussão e de acordo com a avaliação dos rumos dos trabalhos, as fontes de
financiamento, as parcerias, novos problemas que possam surgir, novas soluções encontradas, etc...;
Os fóruns de discussão são permanentes, devendo a periodicidade ser decidida pela respectiva
comissão, e nele deverão ser sempre revistos e repassados os trabalhos do período. Além disso,
deverão estar sempre abertos à participação de todos os membros da comunidade, do poder público,
da imprensa, de entidades de apoio, de patrocinadores, enfim, do todo a que pretende servir e de
quem recebe apoio humano, material ou financeiro;
A agenda poderá ter início com ações de menor impacto, dependendo de suas possibilidades, e
enriquecida posteriormente pela experiência dos participantes, do aumento do grupo, de maiores
patrocínios, de maior apoio dos órgãos de política pública, etc.
O sucesso da implantação da agenda 21 escolar em cada município depende apenas do empenho
com que as pessoas que a apoiarem, no âmbito de influência de cada escola, se disponham a aplicar em
benefício da comunidade escolar e da comunidade influenciada, doando-se em puro ato de amor aos
alunos, familiares e coletividade, e ao povo, à nação, ao país e, por extensão a todo planeta terra - nosso
lar comum na imensidão infinita do cosmos. As mãos que se puserem á obra plantarão milhares de
sementes para reflorestar a vida.