II Congresso Internacional de Educação Cientifica e Tecnológica – Santo Ângelo – 2012
O USO DA TECNOLOGIA NA ACESSIBILIZAÇÃO DE MATERIAIS
DIDÁTICOS PARA UM ALUNO CEGO DA UFPA-CASTANHAL
Gilmara do Socorro da Costa Rodrigues¹,Hosana Lima de Paula², Raphaella
Duarte Lopes de Albuquerque³
¹Universidade Federal do Pará, [email protected]
2
Universidade Federal do Pará, [email protected]
3
Universidade Federal do Pará, [email protected]
1 Contexto do Relato
O uso da tecnologia abrange todos os setores da sociedade e contribui para
a facilidade da realização de atividades profissionais, educacionais e pessoais. Com
o intuito de auxiliar as pessoas com deficiência (PCD’s), tem-se desenvolvido
diversos aplicativos e ferramentas nessa área, principalmente, para dar suporte às
atividades educativas. Esse assessoramento da educação pela tecnologia é
conhecido como informática educacional, onde esta é utilizada como um recurso,
uma ferramenta para a construção de conhecimento (PACHECO, 2006).
Este trabalho pretende relatar as dificuldades encontradas no uso da
tecnologia no processo de acessibilização do material pedagógico de um aluno cego
da UFPA-Castanhal no segundo semestre de 2011.
A deficiência visual (DV) se divide em baixa visão e cegueira, e é uma
alteração que afeta uma ou mais das funções da visão e dificulta sua percepção de
cor, tamanho, distancia, forma, posição ou movimento de pessoas e objetos
(BRASIL, 2004).
Assim, o aluno com DV utiliza os sentidos do tato, paladar, audição e olfato,
além dos resíduos visuais quando há, para obter as informações do meio e
memorizá-las. Por isso, ele precisa de estratégias e recursos específicos para ter
acesso ao seu material pedagógico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva1
(DOMINGUES; CARVALHO; ARRUDA, 2010).
Dentre eles, destacaremos o uso do Sistema Operacional DOSVOX que,
possui diversas funções, como a leitura e a edição de textos, navegação na internet
e leitura de email, facilitando o desempenho da pessoa com DV. Para tanto, é
preciso que o arquivo seja compatível com o sistema, podendo ser necessário
converter o seu formato através do processo de acessibilização do material
pedagógico (UFRJ, 2002).
Tornou-se necessário o uso do DOSVOX no desenvolvimento das atividades
do Laboratório de Acessibilidade da UFPA-Castanhal (LAcess) para atender um
aluno cego na acessibilização de seu material, a fim de garantir o seu direito à
diversidade e tentar viabilizar a sua permanência com qualidade na Educação
Superior.
Para tanto, houve o apoio da Coordenação do Campus com os
equipamentos necessários para realizá-la, da Faculdade de Pedagogia através da
solicitação dos materiais aos professores que iriam ministrar disciplinas na turma
deste discente e o envolvimento da equipe do LAcess.
2 Detalhamento das atividades
1
“A Tecnologia Assistiva é uma área do conhecimento e de atuação que desenvolve serviços, recursos e
estratégias que auxiliam na resolução de dificuldades funcionais das pessoas com deficiência na realização de
suas tarefas.” (SARTORETTO; BERSCH, 2010, p.8).
URI, 27-29 de junho de 2012.
II Congresso Internacional de Educação Cientifica e Tecnológica – Santo Ângelo – 2012
Os professores do aluno cego ficaram responsáveis por disponibilizarem,
com antecedência de no mínimo 15 dias, a cópia impressa em tinta do material
referente as disciplinas a serem ministradas e um cronograma de utilização.
Posteriormente, o mesmo foi scaneado, transformado de imagem para o formato
doc, realizada a correção gramatical e depois salvo em txt, que é o formato acessível
ao DOSVOX. Diariamente, o notebook com os textos e demais materiais era
disponibilizado para que o aluno pudesse utilizá-lo em sala de aula ou em qualquer
outro espaço do campus.
3 Análise e Discussão do Relato
O material pedagógico do aluno cego foi totalmente acessibilizado até o
início de duas disciplinas e parcialmente acessibilizado em quatro.
Nas quatro disciplinas parcialmente acessíveis, encontrou-se a dificuldade
na disponibilização da cópia do material em tempo hábil para os procedimentos
necessários. Seja porque a entrega do mesmo ocorreu no início da disciplina ou pela
relação do tempo versus quantidade de material solicitado ou pelas condições das
cópias, que não estavam visíveis, que estavam rasuradas ou com palavras grifadas.
Na tentativa de eliminar essas barreiras, os professores da Faculdade de
Pedagogia se comprometeram a entregar o material do próximo semestre na
semana de planejamento pedagógico em seus originais ou cópias legíveis.
Além disso, encontrou-se a dificuldade no uso do DOSVOX e o Laboratório
de Acessibilidade, com o apoio da Faculdade de Pedagogia e a Coordenação do
Campus, ofertaram no mês de outubro uma oficina sobre o DOSVOX com a
participação de professores, técnicos, bolsistas e discentes da UFPA-Castanhal.
4 Considerações Finais
Percebe-se, portanto, a importância das tecnologias na educação, pois seu
uso pode trazer benefícios para os alunos com deficiência.
Este trabalho auxiliou a promover a acessibilidade de um aluno cego,
ampliar o conhecimento dos demais alunos envolvidos, e aos professores a garantia
de desenvolver bem sua tarefa tendo o aluno muito mais envolvido com a disciplina.
Entretanto, é um processo complexo e que encontrou dificuldades na
colaboração dos professores e na formação da equipe do LAcess para trabalhar
com essa tecnologia assistiva.
Desta forma, observa-se que as dificuldades podem ser superadas com
formações específicas e, principalmente, com a colaboração e o envolvimento dos
gestores, professores, técnicos e alunos, a fim de garantir o respeito às diferenças e
tentar viabilizar a permanência com qualidade do aluno com deficiência na
Educação Superior.
5 Referências
BRASIL, Presidência da República. Decreto para promoção da Acessibilidade
das Pessoas. Decreto nº 5296, de 02 de dezembro de 2004. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm>.
Acesso em 18 abr. 2011.
DOMINGUES, C. A.; SÁ, E. D.; CARVALHO, S. H. R.; ARRUDA, S. M. C. P.;
SIMÃO, V. S. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar: os alunos
com deficiência visual: baixa visão e cegueira. Brasília: Ministério da Educação,
URI, 27-29 de junho de 2012.
II Congresso Internacional de Educação Cientifica e Tecnológica – Santo Ângelo – 2012
Secretaria de Educação Especial; [Fortaleza]: Universidade Federal do Ceará, 2010.
(Coleção A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar, v. 3).
PACHECO, R. S. Informática educacional e educação infantil: uma relação
possível. 2006. 145f. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de PósGraduação em Educação, Universidade Católica de Petrópolis, Petrópolis.
Disponível
em:
<
http://www.ucp.br/html/joomlaBR/images/dissertacoes_novas/2006/Rosane%20da%
20Silva%20Pacheco.pdf >. Acesso em: 29 abr. 2012.
SARTORETTO, M. L.; BERSCH, R. C. R. A Educação Especial na Perspectiva da
Inclusão Escolar: recursos pedagógicos acessíveis e comunicação aumentativa e
alternativa. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial;
[Fortaleza] : Universidade Federal do Ceará, 2010. (Coleção A Educação Especial
na Perspectiva da Inclusão Escolar, v. 6).
UFRJ, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Intervox. Dosvox. Disponível
em:<http://intervox.nce.ufrj.br/dosvox/>. Acesso em: 20 abr. 2012.
URI, 27-29 de junho de 2012.